緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇值周班干周總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

班級情況：

1、班風尚未完全形成，班干威信不足，晚自習紀律較差。

2、班級總體紀律情況較好，活動較為積極，在軍訓期間表現較佳，獲得教師的好評。

3、陽光生總體表現較好，但是一些高價生學習勁頭不足，上課喜歡睡覺。

4、部分學生還未完全適應高中生活，自理能力較差，男生生活表現有些懶散。

工作內容：

1、對于以上工作均無成效的學生給予適當的個別教育。

2、召開班干會議，擬定清潔值日表和晚自習班干值班表，制定、解釋關于晚自習紀律的規定。

3、每天下班監督學生早操、課間操、眼保健操和晚自習等，對違紀現象進行教育。

4、配合近期出現的各種學習、生活問題組織主題班會活動。

工作目的：

盡快建立良好的班風、學風和一整套較為系統有效的班級管理制度，使學生的生活、學習規律化，盡快投入到高中的學習中來。

工作措施：

建立班干值日負責制，制定關于晚自習紀律的規定，規范教室和宿舍值日輪班，配合班主任、生活老師和班干的監督表率，促進全班學生形成自覺、互助的學習氛圍。

具體安排（周次、內容、完成情況）

第一到第四周：

1、完成情況較好，掌握班級大體情況，周末已經能夠記住三分之二的學生名字和相貌，與班干基本熟識。

2、和學生熟悉并建立良好的關系，基本掌握班級的情況和主要問題；

3、發放晚自習紀律調查表，根據調查情況制定晚自習紀律的規定；

4、召開班干會議，對班干的分工和職責進行指示。

第五到第九周：

1、全面接手班主任工作，包括下班、查房、批改新聞等；

2、編排詳細的值日生表，監督他們完成值日；

3、配合課任教師做好晚自習的紀律監督和維持工作。

完成情況較好，與全班同學都已經充分熟悉，對班級情況進一步了解，晚自習新紀律開始實行，學生較為遵守。男生宿舍內務較差，女生情況較好。

第十到十三周：

1、在原有班主任的常規工作上與生活老師、課任老師達成協調，互相配合；

2、重點整頓宿舍內務，結合個別教育對上課時常遲到、睡覺的學生進行輔導；

3、做好月考前的學生心理調試，緩解其緊張情緒。

基本完成所有工作任務，與生活老師、課任教師交流順利，對班級學生的學習、生活情況有了進一步的了解，能夠配合他們的具體情況進行教育和輔導。

第十四到十七周周：

工作完成較好。

第十八周到二十周：

1、加強監督，防止學生由于假期的影響而出現懈怠的情緒，維持嚴謹的學習風氣，使其盡快投入進學習活動中；

2、開展主題班會活動，對月考進行反思和總結，對學生開學一個月的學習、生活情況進行討論，制定本學期余下時間的學習計劃；

3、進行校運會前的訓練、動員活動，鼓勵學生踴躍參加，對入場式和運動員進行訓練。

圓滿完成任務，學生很快從長假的放松中調整過來，生物鐘和學習節奏都完全進入了學習狀態，并根據個人情況制定了自己的學習計劃和目標。

第二十周到二十二周：

1、對校運會前期的工作進行鞏固，安排學生的具體任務；

篇（2）

來到高中教學，我僅僅是一名教師，還是一名高中班主任，資歷尚淺的我擔當班主任實在是有些吃力，不過我相信學校領導是對我的器重，我的學生對我也很寬容，所以我工作起來壓力也不是很大。但是我不會容忍我工作不好，我會努力工作，特別制定本學期工作計劃：

一、班級情況：

1、班風尚未完全形成，班干威信不足，晚自習紀律較差。

2、班級總體紀律情況較好，活動較為積極，在軍訓期間表現較佳，獲得教師的好評。

3、陽光生總體表現較好，但是一些高價生學習勁頭不足，上課喜歡睡覺。

4、部分學生還未完全適應高中生活，自理能力較差，男生生活表現有些懶散。

二、工作內容：

1、對于以上工作均無成效的學生給予適當的個別教育。

2、召開班干會議，擬定清潔值日表和晚自習班干值班表，制定、解釋關于晚自習紀律的規定。

3、每天下班監督學生早操、課間操、眼保健操和晚自習等，對違紀現象進行教育。

4、配合近期出現的各種學習、生活問題組織主題班會活動。

三、工作目的：

盡快建立良好的班風、學風和一整套較為系統有效的班級管理制度，使學生的生活、學習規律化，盡快投入到高中的學習中來。

四、工作措施：

建立班干值日負責制，制定關于晚自習紀律的規定，規范教室和宿舍值日輪班，配合班主任、生活老師和班干的監督表率，促進全班學生形成自覺、互助的學習氛圍。

五、具體安排(周次、內容、完成情況)

第一到第四周：

1、完成情況較好，掌握班級大體情況，周末已經能夠記住三分之二的學生名字和相貌，與班干基本熟識。

2、和學生熟悉并建立良好的關系，基本掌握班級的情況和主要問題;

3、發放晚自習紀律調查表，根據調查情況制定晚自習紀律的規定;

4、召開班干會議，對班干的分工和職責進行指示。

第五到第九周：

1、全面接手班主任工作，包括下班、查房、批改新聞等;

2、編排詳細的值日生表，監督他們完成值日;

3、配合課任教師做好晚自習的紀律監督和維持工作。

完成情況較好，與全班同學都已經充分熟悉，對班級情況進一步了解，晚自習新紀律開始實行，學生較為遵守。男生宿舍內務較差，女生情況較好。

第十到十三周：

1、在原有班主任的常規工作上與生活老師、課任老師達成協調，互相配合;

2、重點整頓宿舍內務，結合個別教育對上課時常遲到、睡覺的學生進行輔導;

3、做好月考前的學生心理調試，緩解其緊張情緒。

基本完成所有工作任務，與生活老師、課任教師交流順利，對班級學生的學習、生活情況有了進一步的了解，能夠配合他們的具體情況進行教育和輔導。

第十四到十七周周：

工作完成較好。

第十八周到二十周：

1、加強監督，防止學生由于假期的影響而出現懈怠的情緒，維持嚴謹的學習風氣，使其盡快投入進學習活動中;

2、開展主題班會活動，對月考進行反思和總結，對學生開學一個月的學習、生活情況進行討論，制定本學期余下時間的學習計劃;

3、進行校運會前的訓練、動員活動，鼓勵學生踴躍參加，對入場式和運動員進行訓練。

圓滿完成任務，學生很快從長假的放松中調整過來，生物鐘和學習節奏都完全進入了學習狀態，并根據個人情況制定了自己的學習計劃和目標。

第二十周到二十二周：

1、對校運會前期的工作進行鞏固，安排學生的具體任務;

篇（3）

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）11B-0043-02

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”班干部是班主任的得力助手，他們具備良好的思想素質和工作能力是建立良好班風和學風的重要因素。現代管理理論認為，只有實行全員管理，整體的力量才能得到發揮，個體的能力和素質才能得到提高。在班級管理中，只有確認學生在班集體中的地位、權利和義務，讓其真正享受到民主、平等，才能喚起學生的責任感、義務感，學生的主體作用才能得到充分發揮，班集體才能成為學生自我教育、嘗試成功的精神樂園。因此，筆者認為只有順應素質教育的要求，讓每個學生參與班級管理，學生才會意識到自己是集體的一員，真正做到關心集體、關心他人、關心自己，從而促進學生獨立自主地發展。通過幾年的班主任工作實踐，筆者針對“班干固定制”的弊端，對班級實行了“班干輪值聘任制”管理，讓每個學生都有“當家”的體驗，收到了良好的教育效果。

一、“班干固定制”的弊端

傳統的班級管理模式中，班干大多是固定的，一學期甚至幾學期下來班級的班干都是固定不變的，偶爾進行選舉也是走走過場，“選”出來的班干還是那幾個老面孔。這種“班干固定制”管理模式存在許多弊病，有的學生因為長期擔任班干，容易產生高傲自大的心理，自認為天生就是當干部的料，整日趾高氣揚、目空一切，同學們對這類班干極為反感，與班干就很容易產生對立情緒，有些同學甚至故意與班干“鬧別扭”“頂牛”，所以班干也就難以協助教師管理好班級，不能做好班主任的助手。能成為一名班干是許多普通同學朝思暮想的，他們默默地努力著，希望有一天會得到班主任和同學的認可，甚至有許多同學在腦子里已經想好了自己當上班干以后將怎樣大干一場。如果他們的這一愿望長期得不到實現，就會對自己失去信心，從而產生自暴自棄的心理。這不利于全體學生能力的培養與個性的發展，不利于班級凝聚力與競爭意識的培養，不利于學生的主人翁地位與意識的確立。

二、“班干輪值聘任制”模式的構建

所謂“班干輪值聘任制”，就是由全班同學投票產生常務班委會，每周由常務班委會成員輪值上崗擔任正班長，再由上崗后的正班長聘任常務班委會成員以外的普通同學擔任副班長。具體的做法如下：

（一）崗位設置。設立常務班委會，成員由全班同學投票選舉產生，除正副班長之外的職務均定職定人，正副班長則定職不定人。正班長由固定的常務班委會成員按每周一人輪值上崗，副班長則由上崗后的正班長聘任常務班委會成員以外的普通同學產生，共設三名，分管學習、紀律、生活等方面的工作，正班長則管理全面工作。

（二）上崗與下崗。正班長按輪值上崗，副班長按聘任上崗，每周的正副班長統領全班工作，在每周星期日晚的班會課上做上崗演說，提出本周工作目標、工作重點和工作方法等，并在任職的本周切實執行自己的值班措施，以期達到預期目標，同時做好工作日記，在滿周后做工作總結，指出存在問題之后下崗。第一輪班長輪值結束后，由表現突出的正副班長組成新的班委成員再輪值。在像舉辦校運會、文藝晚會等特殊周次里，常委會成員還可結合需要進行演講，競選當周的班長。

（三）正副班長的權力。為了保證這一制度順利施行，正副班長應有相當的權力。首先，正副班長在工作過程中，有權根據需要調遣班內任何一位班干及普通同學。其次，正副班長對其他同學有獎懲處理權，如有的同學遲到、早退、曠課、上課搗亂、作業不完成、衛生清潔不徹底等，正副班長有權根據情節的輕重對其進行相應的處罰。

（四）實施保證。班干在值周過程中出現困難和問題時，如出現處罰過重、班干與同學之間出現了矛盾致使令行不通等各種問題，由班主任及時協調處理，以確保制度順利推行和優化完善。

三、“班干輪值聘任制”的實踐效果

筆者在所帶的班級實行“班干輪值聘任制”兩年來，取得了良好的效果，許多學生在擔任班干以后，學習熱情大大提高，成績穩步上升，班上關心集體的熱心人也多了起來，有效促進了良好班風、學風的形成。以下面幾位學生（均為化名）為例：

陳明，由于兩年來一直擔任班干，平時不能嚴格要求自己，養成了許多壞毛病，脫離了“群眾”，因此在一次班干選舉中落選了。落選后，他非常傷心，在筆者的開導下他認識到了自己身上的缺點，改掉缺點后，因為表現良好，他又被聘任為副班長，成了一位大家公認的好班干。

李燕，從外校轉來的學生，由于在家嬌生慣養，在原來的學校從不參加班級的衛生值日，轉到我校后，每次輪到她值日時，她總是以種種理由不參加勞動，有時為了逃避勞動甚至躲藏起來，其他同學都不愿和她一起值日。后來筆者找她談了一次話，對她進行了思想教育，并推薦她做值日小組長，從這以后每次輪到她值日，她一大早就來到學校，臟活累活搶著干，在她的帶領下，她所在的小組每次打掃教室都很整潔干凈。她和同學之間的關系也日益融洽起來，她感到在這個新的集體過得很開心，學習勁頭大增，成績也明顯上升。一個小小的衛生值日小組長就魔術般地改變了一個學生。

李杰華，個子大、力氣大，平時好欺負人，從來不聽班干的話，班干向筆者匯報他的情況時，他的氣焰更是囂張。當筆者把他定為值日班長時，他感到很驚訝，放學后悄悄找到筆者，說他不想做值日班長，經過細心詢問，筆者才知道他是怕自己干不好，于是就鼓勵他：“只要你帶頭遵守紀律，處處為集體著想，你肯定會干好的！”并拍著他的肩膀說：“好好干吧。”他高興地點點頭走了。從此以后，他像換了一個人似的，遵守紀律方面比誰做得都好，還時時刻刻想著為集體做這做那，尤其在處理同學之間的矛盾糾紛時很有辦法，一些“搗蛋鬼”欺負同學時，他一到場就給“鎮”住了，并且能把同學之間的矛盾公平公正地處理好，以前的“打架王”如今成了大家的“保護神”。

黃坤坤，以前在班上一向“事不關己，高高掛起”，整日只顧埋頭干自己的事情，自從擔任班干后，對集體的事情熱心起來，積極為集體出謀劃策，由他主持的班隊活動搞得有聲有色。

學生一般都是要求上進的，讓學生當班干，會給他們一種約束，無形中提高了他們的自理、自律能力，能讓每位學生對班級都產生歸屬感，增強了班級的凝聚力。筆者所帶的班級，每個學期都被評為學校的“文明班級”，曾在校運會上獲得團體總分第一名，在每次文藝晚會上均獲得一等獎。“班干輪值聘任制”之所以能收到這么好的教育效果，是因為它讓學生在班級中體驗到了“當家”的滋味，讓學生發現了自身的價值，增強了學生的自信心，喚起了學生對集體的使命感和責任感，發揮了學生的潛能。特別是每次民主評選，都給每位學生提供了一次自我剖析、互相評價的機會，有利于他們改正缺點，發揚優點。

四、采取“班干輪值聘任制”應注意的問題

班主任在采用“班干輪值聘任制”進行班級管理時，需注意以下幾個問題：

1.對參加輪值的班干要有選擇，要視具體情況將學生安排到合適的崗位上，有針對性地進行鍛煉，有目的地讓其改掉缺點，發揮特長。

2.對部分學生要加強指導、監控，以免出“亂子”。

3.對缺乏自信心的學生要多給他們鍛煉的機會，給予鼓勵。

篇（4）

一個本學期剛從普通班來到我班的名字叫譚 吉的學生的總結讓我看后無比震驚。他在總結中寫道：306班是個重點班，是應該比別的普通班要嚴格的，可是這里卻嚴得讓我感到很壓抑，喘不過氣來。生活上一點雞毛蒜皮都要管理得妥妥當當。呆在教室的時候，總覺得有一雙眼睛在盯著你，只要有一點出格的事就要被判刑！我也不知道管理我們的人能不能君子行為一點，所謂大男人就要大“度”能容，得饒人處且饒人；能不能在班級中制造一些融洽的氣氛，不要一開口就大談理論，那該多乏味，讓人提不上精神。。。。。。現在我們已經是高中生，已經不應該拿那套近乎管理小學生的制度來管理了。現在學與不學已經不是老師所能決定的，現在是我們自己決定自己該走的路了。在這個階段，老師能做的只是幫助和引導我們走向成功；老師也應該留給我們多一點的自由空間，現在已經不是“惟有讀書高”的年代，每個人都有他自己發展的方向。。。。。。到此我也沒太多的語言了，我也不想發“以后一定要努力”這樣的毒誓，成功只能靠現在和未來的行動，不是一兩句話就可以達到。發誓這種行為太老套、太古板，不過世上還是有太多老套和古板的東西存在。。。。。。

看完這份總結，我的內心由震驚而為震怒。

一直以來，我做班主任都是以認真、嚴格甚至嚴厲為準則。事必躬親，是我長期做初中班主任的習慣。嚴師出高徒，是我做班主任的座右銘。班級公約的條文，則是套牢學生的“緊箍咒”。凡違反學校紀律、踐踏班級公約者，“殺無赦”。班主任教育、通知家長、學生寫說明書、立下保證。。。。。。一環一套，似乎合情合理，幾成定例。誰敢越雷池半步，誰敢太歲頭上動土，除非他吃了豹子膽！現在公然有人敢挑釁我的權威，含沙射影，冷嘲熱諷，這還了得！況且，認真教書，嚴格管理班級，嚴格要求學生，何錯之有？你譚 吉平時就不把紀律當回事，看我不給你來個下馬威！

我把譚 吉找來了。我指著他總結里的一些句子，語氣柔中帶剛：“你是說心里話，真心話嗎？”“是。”“你是說這個班管理很嚴嗎？”“是。”“因為嚴你很壓抑嗎？”“是。”“你考慮過轉到別的班去過嗎”“考慮過。”“那好，這里壓抑的環境不適合你，為了避免繼續傷害到你，你還是考慮轉到別的班去吧！兩天后答復我。”“老師，我不是。。。。。。”“別說了，你去聯系別班的班主任吧，看哪個班要你，你就走吧。”“老師，我想還有沒有回旋的余地呢？”“沒有什么可妥協的。”我重重地拋出最后一句話，譚 吉悻悻地離開了老師辦公室。然后，我立馬電話通知他的家長第二天到學校和班主任商量有關事宜。

第二天，為了慎重起見，在他的家長來學校之前，我把這事和年級領導做了通氣，希望得到他們的理解和支持。意外的是，我得到了兩種不同的回答。一、如果他真的不想在這個班，就讓他走吧。二、他是在說心里話，他說心里壓抑就逼著他換班，這是不可以的。你是不是考慮過自己的管理方式存在問題呢？

上午10點半，譚 吉領著他母親準時來到在辦公室里。我開門見山，直奔主題，重復前一天的問話。然后，他母親首先開口：“老師對學生嚴是對的，那是為了對學生好，哪個家長不希望自己的孩子在一個管理嚴格的班級里學習呀？” 譚 吉也在一旁小聲說：“老師，我想通了，嚴是對的，我收回我總結里的話，我不想換班了，可以嗎？” 譚 吉有了新的認識，我當然高興。我也知道，他是在換班未果后才如此說這話的。盡管如此，我仍然大度地對他說：“你留下來，我當然歡迎。只是我想問你，除你之外，還有別的同學也認為班級管理很嚴嗎？都是哪些人有這樣的看法呢？” 譚 吉說：“有，別的人也有這樣認為的。”“都是些什么人呢？是不是一些平時不遵守紀律、學習又不認真的同學呢？”“不是，有一些也是好學生的。。。。。。”“什么？好學生也。。。。。。”我總以為，反對嚴格管理，感到壓抑的人都是一些差生，好學生都是應該感激我的。可是我錯了。我顯得有些不自在，為了掩飾自己內心的不平靜，我禮貌地讓譚 吉母子先走了。

我的內心在激蕩著。我在想，我一心一意地嚴格管理班級，熱忱服務學生，本以為一定會得到全體學生的歡迎，一定會得到領導的肯定。我哪里會想得到，我的認真嚴格帶給學生的是壓抑，我的事必躬親反而讓學生感到累贅。領導也不認可這樣的管理模式。我兩頭受氣，左右為難。我真的很委屈。

一連好幾天，我都在想著這件事。我的內心在震蕩。

是的，我該好好反思了。作為一個班級管理者，除了嚴格，還應寬松；除了緊張，還應活潑；除了有為，還應無為。寬嚴結合，張弛有度，還學生一個寬松的外部環境，一個自由的心靈空間，一個融洽的學習氛圍，會讓學生感到無比溫馨。做為班主任，在有為的同時，更應該追求無為的境界。說到底，就是要實現班級管理工作的民主化。

在本周的班會上，我鄭重地向全班學生宣布兩條意義非同尋常的措施：

一、從本周起，我要逐漸淡化班主任意識，模糊班主任角色。以后實際管理班級事務的是班長和值周（助理）班主任。班長總負責，值周（助理）班主任負責處理具體事務。其他班委成員各司其職，各負其責。班主任在幕后指揮，班干們在前臺理事。

二、設置值周（助理）班主任職位。由除班長之外的其他班委成員輪流擔當。

這當然是試行的變革措施，我現在還無法預料將要出現的結果，但是，我想，通過逐漸淡化班主任意識，模糊班主任角色，設置值周（助理）班主任職位，至少可以達到以下預期的目標：

一、減輕因我這個班主任的存在和班主任的嚴格管理而造成的學生內心的壓力和壓抑，給學生一個寬松的外部環境和自由的心靈空間，形成班內融洽的學習氛圍。

二、以學生尤其是班干的有為，實現班級工作的無為而治。

三、進一步培養班干的工作能力、管理能力和組織能力，激發他們的積極性和創造性。

四、進一步培養學生的自律能力和自主學習的精神，使他們真正以主人翁的姿態投入到學習中去。

實施這個新舉措的初衷，是為了實現班級管理工作的民主化，減少班主任工作的專斷性，但絕不意味著班主任對班級工作可以放任自流。為此，作為班主任的我，要在實施這一舉措的過程中注意幾個方面的事項：

一、樹立班干形象，維護班干權威。

二、切實培養班干的工作能力，交給他們工作的方法，鼓勵他們放膽工作。

三、對不良現象及時發現，及時制止，及時教育。

四、班主任要做班干們強有力的支持者和鼓勵者。

五、實施過程中如有不妥之處，應及時加以修正。

此外，作為一個班主任，還應注意改變授課的方法，活躍課堂氣氛，其關鍵是實現師生雙方的互動，使學生學得輕松，活得愉快。還要引導學生多開展一些課外文體活動，我許諾學生，每周除正常的體育課和課外活動外，他們可以擁有一到兩節的自習時間用以開展文體活動。同時，我還要求班委不定期地舉行主題班會活動，交流學習經驗，探討學習方法，研究管理班級工作的措施，全體學生都要獻言獻計，群策群力，共同把班級工作搞好。另外，我還要求班委在班上掛出意見箱，及時收集學生對班級工作的意見和建議，讓每個學生都參與到班級的管理工作中來。

總之，通過逐漸淡化班主任意識，模糊班主任角色，設置值周（助理）班主任職位，班主任可以放膽地讓班干管理班級，讓學生真正成為學習和班級管理工作的主人，使他們自主地、自動地去學習，自重地、自律地管理自己。班主任老師對學生再也不必去監督，去壓迫，去威嚇，去命令，而是以更民主的方式，在嚴格甚至是嚴厲之外，多一些真誠，寬容，慈愛和關切。這樣，也許學生就不會感到有更大的壓抑和壓力，就不會再增添更多的煩惱和苦悶了，這對于他們的身心健康成長無疑是有益的。而老師也可以通過這種民主化開放式的班級管理模式解放自己，樂得“清閑”。從煩瑣的班級事務中“逃”出來后，我們老師就可以騰出更多時間，抓教學、搞研究、為班級工作出謀劃策。對于班主任老師來說，如果能以自己的無為，以班干和廣大學生的有為，而達到班級管理工作的無為而治，做事而能事半功倍，我們何苦去操心，何樂而不為呢？學生也可以不必為老套，呆板的嚴格管理所束縛，想必他們也該輕松，快活，對老師感激不盡吧？

篇（5）

二、活動主題:交流合作構建和諧校園

三、活動地點:****大學

四、培訓對象：院團委學生會干部各系團總支副書記主席正部。

五、活動目的：新干部，新氣象，為全面提高新一屆學生干部的綜合素質，進一步培養學生干部求真、務實、爭先的工作作風，順利開展各項工作，不斷加強全院學生干部的學力和自我管理能力，同時進一步提高學生干部的綜合素質。

六、活動形式:通過活動與講座相結合的形式，達成干部之間的溝通與交流。

七、誠邀嘉賓:

八、主辦單位:團委辦公室組織宣傳部

九、協辦單位:紅十字會、科技創新部、青年志愿者協會、就業與職業發展部、心理自助與互助會

十一、活動流程

活動時間

活動內容

12月5日

干部培訓開幕式

12月9日

培訓講座

學生干部茶話會

12月19日

干部培訓結幕式

十二資金預算：730元（見附件）

十三：效果分析：通過本次活動的舉行，將加深團委各部門之間的交流與合作，為日后各項工作的順利完成打下堅實的基礎。我們堅信，在大家的共同努力下，團委學生會將走向更加輝煌的明天。

培訓策劃書范文（二）

一、介紹辦公室的工作職責：

1、在每月月末將加扣分匯總表發給各部，制作并公示當月全系各班動態排名。

2、每月月末收各部門總結與下月工作計劃，并對各部門總結進行排版。

3、周一到周四每天晚上七點到八點三十分在系辦值班。周日晚全體辦公室人員值班。

4、在召開例會之前，負責教室的借用，例會中的考勤、主持、大事件的記錄等工作。

5、節假日來臨之前，制作并公示放假通知，安排系干假期值班。

6、定期收取各班班委手冊，作為班委期末評優依據。

7、負責各部門開展活動中所需證書的打印，根據每學期班級動態排名，確定各班評優比例，確定各班標兵、優秀班委名單，負責為每學期表現突出的各部系干、干事以及各班班委打印榮譽證書。在學生會換屆改選之后，負責為新任系干打印聘書。

8、負責學生須知考試卷的編寫，考試監考系干的安排，閱卷、批卷，學生須知補考安排等工作。

9、負責班委手冊的制作以及大一新班委組建后的班委培訓工作。

10、負責辦公室系干簽到表的打印。

11、在學生會換屆之后，負責對各部門進行物品統計。

12、負責班長支書聯系表、系干聯系表的制作與更新。

13、負責系辦辦公用品的管理，包括電腦、打印機、打印紙的使用與維護。

二、動態排名的講解：

班級動態排名是對全系個班級每月、每學期、每學年班級表現的考核，辦公室每月根據各部上交的各班在各部門本月的加扣分情況匯總制作本月動態排名。

排名的具體制作：首先根據各班本月加扣分匯總情況表，對各班級進行該部的排名，然后根據該部權重，乘以全系班級數47計算出標準分。

然后將團口各班在各部的標準分相加，計算出團總支得分，并排名次，同理計算出管理口（學生會得分）的總得分，并排名。

最后將團總支得分*0.4+學生會得分*0.6計算出最后總分，并排名。

三、班委手冊：

篇（6）

二、學期目標

堅持規范學生的日常行為，積極開展德育工作，有計劃有目的地結合學校的主題教育，開展有特色的班務管理，現制定目標如下：

（1）加強學生前途理想教育，樹立明確的學習目標。

（2）認真責任，鞏固上學期成績，確立個人學期目標，以養成良好的行為習慣和學習習慣為基本要求。

（3）加強師生溝通，了解學生的思想動向及時排除并引導其向正確方向發展。

（4）探討學習方法，培養良好的學習心態。

學生情況分析

初一（4）班現有53人，其中女生26人，男生27人。從觀察學生時發現這班的學生比較聽話，特別是班干都能愛護集體出發，努力學習，積極工作。但也有許多不好的情況，需要我們去挑戰和解決。存在的問題主要有：

1、班內有2—3位同學的日常行為很散慢，經過多方面的教育仍改變不大。

2、有遲到的現象

3、部分學生學習基礎很差，需要幫助建立學習信心。

三、主要措施

1、培養責任感。學生對自己的行為、學習、道德等方面是否正確應有一定的辨別能力，從宏觀上要讓學生多認識自我，在集體生活、學習的過程中要求學生要勇于承擔責任。

2、結合身邊事例，加強對學生的前途理想教育，引導學生樹立人生觀、價值觀，勤奮進取。

3、以管理學生的日常行為規范為首要工作，深入了解和動察每一位學生的行為動態，進一步組織學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，要求學生以日常行為規范來約束自己，開展“在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會做個好公民”的主題教育，培養其良好的習慣和情操。

4、加強班干培養，完善班務管理制度，發展班干活力，創建良好班風。

5、加強法制和安全教育，通過墻報、主題班會組織學生學習有關安全知識，認真開展各種活動，寓教育于活動之中。

6、積極參加學校活動，并開展形式多樣的課外活動，活躍學生的課余生活，增強學習動力。

四、班工作行事歷

內容

第一周、

1、開展班常規工作

2、召開班干工作會議

3、做好學生控流工作

第二周、

1、制定學期目標

2、加強日常行為的督促、檢查

第三周、

1、總結開學兩周情況

2、抓課間操質量

第四周、

1、文明課室評比

2、隊形隊列廣播操訓練

第五周、班干部會

第六周、公德、美德教育

第七周、

1、文明課室評比

2、學習法律

第八、九周、

1科學利用時間，做好中段檢測準備

2開展心理教育

第十周、

1、認真對待中段檢測

2發揚刻苦鉆研精神

第十一周、

1、中段自我分析，預防驕傲自滿的情緒

2、文明課室評比

3、班干部會議

第十二周、

1、安全教育

2、學法指導

第十三周、

1、學習心得交流

2、法制教育

第十四周、

1、加強日常行為教育

2、加強落后科目的學習

第十五周、

1、善于利用學習時間

2、輔導后進生

第十六周、

1、加強日常管理

2、鼓勵學生刻苦學習，努力進取

第十七周、

1、適當減少課外活動，全心全意投入復習

第十八周、

充分利用時間，認真復習

第十九周、

紀律

第二十周、

期末考試

篇（7）

一、改革保姆式管理、探索自主性管理模式

結合近幾年的班主任工作，發現高職學校由于生源質量下降，呈現出基礎知識差、行為習慣差的特點，再加上高職學校發展較快，許多年青教師剛參加工作，教育教學經驗不足，不能很好的利用情感和教學技巧來引導學生，導致管理的難度加大。通過對當前班主任工作的分析，可以總結出以下幾個問題：一是，班級事務無論大小都是由班主任親歷親為，但班主任的個人精力畢竟單薄，難免有顧此失彼，管理不到位的現象；二是，班級管理過程中學生始終處于被動狀態學生被動接受管理，師生雙方處于“管”與“被管”的矛盾中。學生的主觀能動性受到一定的傷害，打擊的學生的自尊心，部分學生由于反感這種管理模式而和教師產生對立，使班級管理的難度加大；三是，年輕班主任沒有經驗，管理班級不系統，沒有條理，頭痛醫頭、腳痛醫腳，管理又忙又亂，疲憊不堪而收效甚微。針對以上情況我借鑒了一些先進經驗，結合當前的教育形式，開始了學生自主管理班級模式的探索，從而加強班級管理的效率，提高學生的綜合能力，為學生能適應社會的需求打好了基礎。

二、實施學生自主管理的幾項措施

（一）實行班務公開化，規范管理

為了讓學生規范自己的行為，加強行為習慣的培養。在教室的公示欄張貼了校訓、班訓、文明禮儀常規、學生守則、班級活動記錄表、班干名單和職責、光榮榜和友情提醒以及各種考核得分，在宿舍也有相應的張貼。學生對班級事務和現狀一目了然，以便時刻提醒自己，什么事該做什么事不該做，自己的職責是什么。這樣一來，誰都想出現在光榮榜，而不愿意被“友情提醒”。這樣，既增強了班級管理透明度，也美化了教室環境，有利于學生行為習慣的培養，提高學生進取心。

（二）實行班干負責制，競爭上崗

班級管理的好壞很大程度上取決于班干，好的班干一定是要積極主動的，所以必須由學生自主申請，在全班同學面前陳述自己的理由，由全體學生投票產生。這樣的班干才能認真負責，而且要負全責，因此，我在周一到周五的學習階段，每天指定一個班干做值日班長，協助我負責班級一天的事務，同時規定每個班干每天負責的具體事務，并向值日班長匯報，值日班干再挑重點向我匯報，當然，定期召開班干會，向班干了解班級情況，也是班級管理的重點。

（三）實行崗位責任制，全面培養

在班級管理中，我除了設置班干崗位外，還將班級事務進行分項管理，設置多個具體崗位，將每個崗位的主要職責、管理范圍予以公示。然后通過自愿報名的方法，進行競選，在競選之前對參選者的基本情況予以公示，歡迎同學們對參選者提出意見。競選時，先由競選者在講臺演講，最后由全班同學不記名投票進行選舉。這樣做到了人人有事做、事事有人管。如門窗、電視機、飲水機、掃帚等都落實專人管理，校徽、長發、禮儀也不例外。為了充分調動其積極性、鍛煉學生的管理能力，對學生的管理水平進行了綜合考評，實行每周一小記，每月一評比。若月評中被評為優秀者，在重精神輕物質的宗旨下給予一定的獎勵，還與操行分掛鉤，并在公示欄內張榜。為提高管理員的積極性，在主管班干的同意下可以申請“換崗”。對工作效果差的，也有可以調整。對本周的工作總結采用寫周記的形式交班主任處存查。一學期后按照同樣的方法進行換屆。通過多渠道、全方位的給學生提供了更多的鍛煉機會，讓學生在演講、協調關系能力上得到了鍛煉，也培養了學生的踏實、進取的精神，增強了自我管理、自我教育、自我服務的能力。

（四）縮小范圍、分組管理、增強學生競爭意識

為了給同學們營造出一種競爭機制，讓同學們養成在競爭中生活的習慣。把全班同學按自愿組合的方式進行分組，每組各選組長一名，組長牽頭討論出各組的管理辦法報班委會審批后執行。再通過學生會、班干部、老師三結合的方式對各小組進行考評，每周評出一個最差組和一個最佳組并上榜公布。每獲一次最佳組每個組員加操行1分。被評為最差組的所有同學與班主任處一起研究改進辦法。每學期進行兩次綜合評比（綜合評比包括學習成績）期中和期末各一次。被評為最佳組的在班內給予表彰，給以適當的獎勵。校級及以上的文明學生等各類表彰都以此為根據。實行這種方式管理以后每位同學都嚴格要求自己，都竭力為本組獲取最大榮譽。同學們在有競爭力、壓力動力的環境中學習和生活，不斷增強了年輕心理的承受能力。

（四）開展活動、擴展知識、培養復合型人才

為充實課余文化生活，消除男生班的枯燥和寂寞，用每周一節班會的時間組織班上學生開展形式多樣的活動，以達到擴展學生知識面、培養思維能力、增強體質的目的。這由組織委員負責，并做到活動有計劃、有組織、有記錄、有總結。

1、豐富多彩的百科知識競賽，激發了學生學習興趣。老師與學生一起翻閱了大量的書籍，匯集成了百科知識題庫。并仿照“開心詞典”的組織形式，由主持人臨時在題庫里抽題。通過成功的舉行了兩次活動后，激發了學生的學習興趣，自覺去查閱大量資料，達到了學習的目的。讓一些基礎差、學習興趣不高的學生，認為學習是一種樂趣，充分調動了他們的學習積極性，營造出了良好的學習氛圍。

2、精彩激烈的演講比賽和辯論賽，提高了學生的表達能力。在現在的社會競爭中，必須學會用語言表達自己的思想和想法。為了提高學生的這種能力，在班上，以組為單位用不同的主題讓絕大多數的學生參與的演講比賽和辯論賽。班上的優勝者將去參加學校組織的比賽。通過這些活動增強了學生的表達能力、辯解能力和思維能力，為學生在出生社會后，如何去面對復雜的社會競爭奠定了基礎。

3、形式多樣的體育競技賽，豐富了學生的課余文化生活、增強了學生體質。“健康第一”是當今社會的一大主題,中學生正值生長發育期，發展學生的身體素質是學校教育的首要任務。本班以班內分組和班級聯誼相結合的形式開展了籃球、乒乓球、羽毛球以及各種棋類比賽（如：象棋、軍旗、跳棋等）.這不但充實了學生的課余文化生活、增強了學生體質，還讓學生養成了長期鍛煉身體的良好習慣，減少了學生的違紀,提高了班級管理的有效性。

（五）加強監督、落實制度、形成良性循環

無論你的制度有多嚴、多細，缺少了監督就不會得到好的結果，為了讓制度得到落實，讓學生得到真正的鍛煉，形成一個良好的班風，讓學生學到更多的知識。建立了一個由班委領頭老師參與的督察小組，對各項管理進行隨時抽查，并采用老師意見箱和寫周記的形式給老師反應情況，讓老師能在最快的時間內，得到最準確的信息。這樣學生違紀的不敢輕舉妄動，促使學生良好行為習慣的養成，使班級管理形成良性循環。

篇（8）

大家上午好！

我是來自**職業中專的周**，很榮幸，2011年，我在德育年會上做了一個發言，今天，我發言的主題是《班級如何實施自主管理》，希望能起到拋磚引玉的作用：

一、樹立理念，制訂班規，落實到位，提高班級管理水平

當好一個班主任，管好一個班級，首先要確立自己的班級管理理念，我的理念是：以人為本，尊重學生、信任學生、激勵學生、發展學生。在此理念指導下，制定科學合理的班規班紀，使班級走上自主管理的軌道。我的方法是：首先在班級宣布兩項任務：一是每人都要在規定時間內為班級設計一條班規；二是每組選一個同學組成“班規建設委員會”，由他們征集大家意見，決定討論修訂日程。那段時間，班里的氣氛十分活躍，設計什么樣的班規成為同學們下課之后最熱門的話題。準備成熟后，“班規建設委員會”負責人通知我利用晚自習課表決班規，在我的參與下，大家能達成共識的形成班規。因為這是全班同學共同勞動的結晶，遵守班規也成為了每位同學的自覺行動。如13電二班班規中的一條是針對值日生的，“拖把攥干凈，以提起不滴水為宜”，原來，他們聽說最近其他班接連發生了濕地滑倒的現象，就進行了專門調查，調查結果是：由于值日學生怕弄臟手導致拖把攥不干凈，濕地滑倒的現象時有發生，針對這種現象班規作出了明確要求。一期以來，該班從未發生過濕地滑倒的現象。

班規制定容易落實難，如果不落實，再好的班規也是一紙空文。我本期受學校領導的重托，接手13級電子電器二班的班主任，此班開學不到三個月的時間，我是第三任班主任，該班由60個男生組成，接手前，老師上課不下、打架斗毆盛行、曠課行為嚴重……上任伊始，我就與同學一起根據班級現狀制訂班規，然后落實“獎罰分明、公正無私；公開透明、陽光操作”十六字方針。接手不久，原班長李碧芹因為趁學校舉辦十佳歌手頒獎晚會之際，翻圍墻外出上網，第二天才回校，根據班規班紀第2條，立即撤職，并清掃食堂餐桌衛生一個星期的處罰。也兌現了我當初的承諾：“王子犯法與庶民同罪”，班規對事不對人，在班規面前人人平等。現在的13電二班在同年級同專業的三個班級中，是科任老師評價最高的，近3個星期均是學校的文明衛生班集體，獲得了家長的高度贊揚和學校領導的認可。

二、選好班干，適度放權，結幫互助，發揮班干核心作用

一個成功的班集體，光靠班主任一個人的力量很難實現，如果做到“事必躬親”，最后只能疲于奔命，收效甚微。這就需要班主任培養出能干的助手，讓他們參與到班級管理中去，做管理的主人。

我的做法是： 先在班級擬定班級所需要的管理崗位和崗位的職責，并公示，然后學生自愿報名競選相關的崗位。在競選前對參選者的基本情況予以公示，歡迎同學們對參選者提出意見。競選時，先由競選者在講臺演講，演講內容為：①我所競選的崗位；②我從事該崗位所具備的條件；③如果我競選上了，怎樣開展工作，怎樣為同學服務。最后由全班同學投票進行選舉。如果是一個新班，我會根據平時觀察及演講的素質，五個崗位由我親自聘任（班長、副班長、團支部書記、學習委員、紀律委員），組成班常委會。我的主要工作就是對五個常委的跟蹤及業務培訓，每天早、晚自習課必須有一個常委坐在講臺上維持班級紀律或安排班級事物。常委會原則上每周由班長主持一次會議，如遇有特殊情況立即召開緊急會議，需要其他班干參加，也只能例席參加會議，各班委向班長匯報工作，班長向我做書面匯報工作。工作中如果遇到工作難題，我做他們的參謀，同時要求班常委主動找學生談話，主動為同學服務。將班、團干部選出以后，根據班內的實際情況將班內事務安排給每一位學生。如門窗、飲水機、粉筆、掃帚等落實專人管理，課間操、眼保健操、晚自習讀報等都納入管理。這樣做到了人人有事做、事事有人管。為了充分調動學生的積極性、鍛煉學生的管理能力，對學生的管理水平一個月進行一次綜合考評，對工作不力的進行調整。每學期期末，召開述職述德大會，邀請科任老師參加。全體班團干部要上臺做工作述職，述職內容包括一學期來自己所負責工作的總結、工作中的不足、下學期的工作展望等。根據老師及同學意見，決定該班干續職或離職。通過多渠道、全方位的給學生提供更多的鍛煉機會，讓學生在組織協調能力、人際溝通能力上得到了鍛煉。

班主任工作的成效就在于通過授權，減少一些事務性的工作，把自己從繁雜的事物堆里解放出來。我給自己的工作定位就是要盡最大的努力培養學生的能力，學生能做的事我不做。如：晚就寢紀律和早起床是班主任管理的兩個難題：寢室由兩個常委輪流值班（寢室熄燈后還需值班十分鐘），主要負責清查寢室人數、督查就寢紀律、催促按時就寢、早起喊同學起床等，我晚查寢時先讓他們匯報各寢室出勤及紀律情況，早晨起床的事根本不用心……學校每周的文明寢室流動紅旗成了我班的靚麗風景線。授權后，班主任可以管大放小、管主放次，既有利于班級的建設和發展，又有利于學生個性的發展和能力的提高。工作這么多年，培養出了一批優秀的班干部隊伍，現在享譽國內的海政歌舞團著名歌星寧可就在我手里當了三年的班長，回家時常來看看我，感謝老師當年對她的培養。

為了共同進步，班級也進行了各種形式的幫帶、結對、互助等方式營造自主管理的氛圍，培了優，也扶了差，真正做到同舟共濟。如：我在13動漫班根據學生建議，將學生分成六組，每組里均有專業成績優秀、中等、差的學生，組內選出組長，科代表將每次作業A+情況進行統計，成績A+最多的組內成員人人予以一定的精神鼓勵及物資鼓勵，對于組內有未完成作業的或成績為B等的予以批評，這大大鼓勵了優秀的積極性，能想辦法去幫助差生，爭創優秀團隊；差生也不忍因為自己為集體拖后腿，主動去創作，專業成績提高迅速。

三、全員參與，行為自律，科學評價，實現班級學生自治

自主管理的前提必須要全員參與，只有這樣才能確保管理無死角。在班級管理過程中，除設立常務班干部以外，我增設眾多管理崗位，如“值日班長輪流制”、“班級圖書責任制”、“班級公物負責制”等，豐富班級管理角色，讓更多的學生在班級管理中承擔責任，服務集體，激發學生的積極性和主動性，鍛煉學生的管理能力，使學生從管理者的角色中學會管理他人，從而自律行為提升自我管理。

如值日班長實行輪流制，每個同學都有機會來管理班級。一開始我讓五位班常委先帶個頭，讓他們給以后的值日班長作榜樣，要求其余的學生注意觀察，前幾位班長哪些方面做得好，哪些方面還不夠。一星期后，我和學生一起及時加以總結，給予指導，開始正式值日。值日班長每天要完成“班務日志”的填寫：欄目主要分為六塊，全面記載班級的衛生、紀律、出勤、班級亮點、班級不足、值日感想等。根據制度（21條）：每個值日生對當天的班級衛生、出勤、紀律等情況作全面、客觀記錄，不得徇私舞弊。同時每天要在黑板左側寫一則格言警句來鞭策警醒全體同學，備注欄內寫明昨日班級量化扣分情況以及扣分原因。根據值日表現，一大周由班長評出一名“最佳值日班長”和不認真履行職責的值日班長。同時，值日班長每天利用晚自習最后十五分鐘，總結當天發生的“班級事務”，學生都很認真地傾聽，受到表揚時，心里樂開了花；受到批評時，面露難色，忐忑不安。這樣，學生會更好的關注自己身邊的事，改正自己的行為，起到對學生進行正面教育的作用，也是班主任及時掌握班級情況的一個好途徑。對表現差的學生進行個別交談，幫助他們分析原因，耐心地教育他們。通過值日班長制，可以培養每位學生的主人翁意識及提高管理水平，從中可以發現優秀管理人才。對于每本值日本我都認真保管好，我跟學生說：值日本作為同學們畢業后留給班級的珍貴禮物，做為班級的歷史文物保存，你二十年或三十年后來到周老師家作客，一定可以看到你當年值日的影子，必須認真對待。”這樣，對學生的值日也是一種激勵和鞭策。

13電二班說話最多、紀律最差的謝展鵬當值日班長那天，竟然沒有說一句多余的話。他在值日感想中寫道：想不到當班長這么不容易，要讓其他同學遵守紀律，我得以身作則，否則我說的話不起作用了，一天下來，教室里井然有序，我覺得今天上課老師講的我都聽進去了，而且我接受得比平時快，看來紀律是很主要的，以后我一定要改正隨便說話的毛病。從此以后，他真的變了不少，在期末技能比武中，他竟然取得了第一名的好成績。

“最好的管理就是自我管理”，我要求學生堅持寫日記，借鑒了海爾員工的自我管理有關技巧，要求學生每天記錄以下幾個方面的內容：1、今日最大收獲：今天取得的主要成績，或在某方面得到正面啟示。2、今日反思：今日犯的錯誤或看到別人身上發生、自己應借鑒的教訓。3、明日計劃：對明天要做的事情，提前做好安排。4、昨日計劃執行情況：對頭一天的計劃情況進行仔細的回顧，免得計劃落空。

長此以往，學生就會感受到寫日記的魅力，能懂得每個人在生活中都有可能失敗，光有失敗當然造就不了一個成功的人，如果想要成功，就必須學會反思自己為什么會失敗，并且從中總結出經驗教訓，下次加以改進。反之，在成功過后，總結心得和方法，以后在處理類似問題的時候，因為有了經驗，就更加容易成功。我每大周檢查一次日記，尊重每個學生隱私，當面檢查且不超過15秒鐘，只看寫作態度，不看內容。好多已經畢業的學生在與我QQ交流的時候，說現在還保持著寫日記的習慣，覺得給工作和生活帶來了許多益處。

篇（9）

一(5)班是一個特殊群眾，在我看來他是我工作和生活不可分離的一部分。盡管接手他的時間不長2個月，但是我已經和班級的同學產生了深厚的情誼。寒冬大雪紛飛的日子，我有著很多的感慨。2個月來針對班級學生的實際狀況，采取一系列的措施，規范學生的行為、生活學習習慣，為學生樹立一個良好的學習氛圍而努力。只有在一個優秀的群眾中，學生才會顯示出奮發向上和富有自我教育的潛力，有嚴密的組織性和紀律性;有團結友愛、勤奮好學的班風;有健康公正的班級輿論;有一支好的學生干部隊伍;反之，渙散的班級就象一盤散沙，非但后進生轉化無望，優秀學生也會失去前進的信心。立足現實，對學生要從一點一滴的小事坐起，爭創禮貌班級，是全班同學的共同目標。

一、規范學生課堂行為，嚴明紀律

針對部分學生上課不認真聽講，課間打鬧的較多的狀況，以及班級衛生等個方應對學生提出具體的要求，分別制定了一系列的班級班規，保證正常有序的學習生活。

1、揮民主和表揚機制。對班級學生的基本狀況在最短的時間內了解，摸清學生的基本狀況，對癥下藥。如對于班級的幾名后進生，要求他們每一天課外活動來象我匯報。

2、養學生在學習和生活上良好的習慣。經常找班級學生談心，聊天從根本上去關心他們，監督他們的學習。對于每個學生至少每周談話一次，多的有五次。觀察發現他們中有很多在行為上，規范了很多。

3、重新調整班委會成員，確定以小組為單位的小組長，以便更好的促進班級學生的友好相處。增強在班級和學校生活的信心。“學校無大事，處處有教育”，所以，我很注重自己的行為給學生帶來的影響。在班級建設中，首先從我自身做起，要求學生做到的，我自己首先務必做到。

二、班主任工作的總體狀況分析

班級是一個離不開大社會的小社會，社會有什么，班級隨時也會出現什么，而最終我們這個小社會的學生還是要融于大社會之中的。那么，如何把他們教育的適合社會需要呢?我想，作為班主任自己就應將工作與班級的實際狀況相結合，制訂出長期和短期的管理目標，再根據這個目標進行有科學性、規律性、原則性、可行性、靈活性的管理工作。下面只是我個人工作：

(一)堅持按班主任職責對課室、宿舍及學生的課外活動進行周檢查，掌握班級紀律、衛生、內務和學生的思想、愛好、性情、時間利用等狀況;

(二)堅持周五閱讀班干日志，周日在班會中通報狀況，周一開好班會，布置本周的具體任務，確定當周檢查的目標;

(三)堅持抓同學和班干對班級的雙軌管理，使其充分發揮互相監督的作用;

(四)堅持和各科任課老師不定期聯系，主動了解教學動態，及時指導導學小組做輔導工作，并指導團支部配合教學開展活動和作個別同學的思想工作;

(五)堅持期中考試后和期末與家長書面匯報，報告全班的考試成績，班級學生思想和行為動態，請求家長配合教育;

(六)堅持不定期召開班級核心組和班干、團干會，研究班級動態及解決問題的對策，盡可能把問題解決在萌芽狀態上;

(七)堅持對班干和團干“單線”或“條塊”的工作指導、集中培訓，不斷提高他們的管理水平;

(八)根據學生的學習成績、表現、性格、視力、身高、性別等六個因素以及班風動態、學習成績總體概況，堅持不定期的座位調整和每學期的宿舍床位調換，提高學生對環境的適應性，以利于將來工作環境或就業分配出現異變的心態需要;

(九)堅持在生活上關心，在思想上嚴格要求學生，尤其是對落后學生的問題盡量在本班內“消化”，解決，以免傷害他們的自尊心，使事態惡化;

(十)堅持寫好工作日志，學習與班主任有關的書刊，不斷指導和改善自己的工作;

透過一個學期的學習和教育，許多學生從內心中要求進步。要求每個學生每一天把自己這天的學習狀況寫在本子，師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，能夠使學生感到溫暖、關懷，能夠溝通師生之間的感情。總結多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應撒在學生群眾中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對后進生給予的偏愛。你只有真正為他們思考才能從根本上信服你。理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關心，與學生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。

班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節。持之以恒，

初一班主任工作總結范文

新學期已經開始，學校的各項教學工作已陸續進入正常運行。在本學期我擔任初一(10)班班主任一職。為了本學期能順利開展各項工作，根據學生的實際情況，這學期我的主要工作是圍繞端正班風、學風，全面提升我班各科成績為重點展開。

1、全面配合學校工作，加快自身發展。

將遵照學校德育工作要求，著重加強確立健康的自我意識，自覺抵制不良行為思想的*，形成良好的行為習慣和思想品德的引導，開展多種適合學生特點的教育活動，促使他們健康成長。堅持以師生的可持續發展為本，落實道德建設綱要，系統科學的開展生命教育，提升人文素養，進一步落實弘揚民族精神教育。配合學校開展的各項活動。利用學校提供的各種德育資源，實現德育工作與教學工作結合，行為規范和自主管理相結合，以期不斷完善學生人格，實現主體價值的張揚和超越。

2、加強班風學風建設，樹立良好的學習風氣。

①抓好學生常規，重新制定班規。要求我班學生早上按時到校;作業在進班時上交，并于第一節課前，由各科課代表把作業交到任課老師處，學習委員負責作業上交情況統計;上課注重紀律要求，認真聽講，積極提問;中午準時進教室，做好下午的課前準備工作;放學后認真做好值日生工作。

②注重班級文化建設。根據班級特點布置班級環境;實現班級文化多元化，根據形勢要求，配合重大紀念活動及時更換班級黑板報。

③完善班級管理制度。全面整頓班干部隊伍，進行改組重建。完善班級獎懲制度，全面提高學生在紀律方面的自我約束力。

常言道：榜樣的作用是無窮的。我班擁有像*、文吉、李敏等這樣的優秀的學生，用她(他)們的學習態度和精神做榜樣，影響班級中的其他同學。同時加強對后進生的愛護，引導這批學生自覺參加學習生活，激發他(她)們的學習激情，提高學習興趣與成績。平時充分利用課余時間對學生開展前途教育，深入學生當中做好思想教育，樹立正確的班風學風。

3、建立班級公約和健全班干隊伍,充分利用公約的約束作用和小助手的輔助作用。

班級公約是規范學生行為的標準，利用此法可以有效的幫助班主任管理學生，更能為班干提供管理班級的依據，這也能更好的發揮班干的小助手作用。任用班干應通過民主投票選舉，讓學生挑選自己信得過的學生擔任班干。對產生的班干明確各自的職責，團結協作，共同管理班級。同時設立紀律委員，加強紀律管理。

4、加強各學科教師的協調，全面提高各學科成績。

協調好各科之間的關系，使各學科教師能夠各盡其能，做好學生的輔導與教學工作，各門學科都能均衡發展，全面提高學生的各科成績。在學習方面我本學期主要從以下幾個方面來抓成績提高

1.抓好輔優補差工作，對困難學生要多鼓勵和幫助，采用多種形式，補缺補漏。

2.努力抓抄襲作業的情況，做好早讀與晚輔導的安排。

3.與家長積極溝通，端正學生學習態度，及時了解學生思想狀況，鼓勵進取，爭做先進。

4.多對學生進行的指導，講究科學合理的，并且經常用事實和道理指導學生。

5.培養堅韌的毅力和克服困難的勇氣，努力在這一學期有大的進步。

以上是我本學期初的一些工作總結，在教學工作中我會繼續向有經驗的老師學習帶班經驗，查漏補缺，爭取把本學期的班主任工作做的更好。

初一班主任工作總結

一個學期很快結束了，在領導和各位老師的關心和幫忙下，順利走過了一學期。此刻就把一學期的工作狀況總結一下。

一、做好學生的思想工作，培養良好的道德品質

對初一新生，務必先規范學生的行為，提高學生素質，與其他班主任一樣，經常性地加強對學生的集會，晨讀、課間操，衛生清潔持續工作等督促檢查，經常性、隨意性地觀察其他任課教師上課時學生的學習和紀律狀況在深入學生的學習，生活和活動中及時了解，關心、教育并且督促其良好的習慣養成。

我當班主任力爭做到兩點：

一是尊重每一個學生，滿足學生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執己見，偏激的思維方式，尊重學生個性發展，為孩子的成長創造一個愉快的心理運動空間;

二是善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。

對于優等生，不掩飾他們的缺點，用心引導他們揚長改過，努力使其到達卓越。我班的周琦同學各方面表現相當不錯，是一個品學兼優的學生，但就是缺乏膽量，上課時很少用心發言。針對這一點，我找她談心，幫她找原因并鼓勵她大膽發言。在我上課時，有意找她回答問題，并適當給以鼓勵，鍛煉她的膽量。透過這樣的鍛煉取得了必須效。

二、加強班級管理，培養優秀的學風與班風，鼓勵學生參與各項活動。

班里制訂的各種規章制度要件件落實如果只靠班主任一個人的話，就會力不從心，這時候就要發動班干部的作用，讓學生做學習的主人，班級管理的主體，培養自我管理意識和自主學習的潛力，值日班干部每一天輪流等級考勤，維持紀律等，并利用班會或業余時間經常開展一些豐富多彩的活動。

在另一方面，我自己也以身作則，努力做做事的榜樣，勤跟班，使班風正，學風濃。

鼓勵學生參與各項活動：如用心參與學校組織各項活動，用心報名參加校運會，拔河比賽取得了第二名;20乘50接力第三名;廣播操比賽第四名;語文課本劇表演三等獎，等等。這些群眾活動都要學生齊心協力，一齊來完成。

三，建立良好的和諧的師生關系，在愛心中與學生一道成長

老輩教育家夏丐尊先生說過：“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”所以平時我注意與學生交朋友，談心，在學習上給予關心與愛護，在精神上給予鼓勵與支持，使學生感到老師的溫暖，從而“親其師，信其道。”與此同時，我還注意培養他們同學的友愛之情，營造融洽和諧的人際關系，使同學們之間親如手足。

1、教育學生努力學習，完成學習任務

學生的主要任務是學習，教育學生要有明確的學習目的，端正學習態度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣，提高學習成績。為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎。

2、關心學生身心健康，促進學生全面發展

要對學生全面負責，不僅僅要關心學生的課業學習，而且要引導他們開展有益的科技和文化活動，及社會實踐活動。以培養他們的勞動觀念和為人民服務的思想，養成良好習慣，增加社會知識，掌握必須的生產知識和技能，增長實際才干。

四、重視與家長的聯系，雙向管好學生。

學生與進步，群眾的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好的全面了解學生狀況，我透過多種形式與家長建立密切聯系，進行友好交往。贏得了家長的信任，鼓勵和支持。同時對家長提出要求：為孩子在家里創造必要的學習環境，為孩子做好榜樣。

五、用心主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮如紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，在這方面，我平時注意道多教育學生，要有禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

六、存在的不足，需要改善的地方

篇（10）

我每接一個新的班級時，都要精心策劃并選拔顯示干部，耐心培養一批班干部隊伍，才使我的班級管理工作游刃有余。開學初，我曉之以理地向學生講述，在一個班集體中班干部的重要性及擔任班干部對個人能力培養和鍛煉的意義，對以后學習，找工作面試以及參加工作后的作用，激發學生參加班干部競選的積極性。特別是對個別成績優異，性格內向，能力不錯的學生，我總是想方設法耐心開導他們擔任班干部，為班級服務，提高綜合素質及能力。例如，在這學期，我發現我們初一（9）班的顏于林同學成績優異，能力也比較強，就是害羞，膽子小，在上學期的兩次競選都沒能鼓起勇氣走上講臺競選，我課后跟她溝通談心，鼓勵她，還與她家長溝通，讓她家長幫忙在家為她鼓勵，后來她終于大膽參加競選，也如愿以償的當上了班干部，工作做得很細致，很出色。這樣激勵，動員全班同學積極參與班級管理，人人爭當班干部。

每個學期我班的班干部都是經過報名、演講、評議、選舉四個步驟層層選的，這樣做的目的不僅是選班干部，更重要的是通過報名競選，讓學生樹立競爭向上的意識。經過演講，鍛煉學生的表達能力，通過評議可讓學生正確對待自己和他人，相互學習，提高辨別是非的能力，從中獲得自我教育，達到自我完善之目的。通過投票選舉，可強化學生的民主觀念和自信心，讓學生體驗自身存在的價值。經過這樣層層選的班干部，必定會把注意力和智慧都集中到班集體建設中來，為建立良好的班級打下堅實的基礎。

二、班干部分工合作，層層負責

班委會成立以后，對每位班干部進行明確的分工，各自明確其職責。并將班干部分工一覽表公布在教室里，讓全班同學監督，這樣每位班干部都非常認真履行自己的職責，努力把自己份內的工作做好。

班長對班主任負責，而各部門的干部對班長負責。例如，設立值日班干制度，班長負責管理全班同學的操行評分，她將權力下放到值日班干，她督促每一位值日班干的工作，值日班干負責管理當天班上的紀律，衛生等情況，向班長匯報。每個周末，班主任評議班長的工作，班長召開值日班干會議總結當周情況。通過每周總結評議活動，既鍛煉了班干部的組織能力，又培養了學生的團結合作精神，使班級管理工作環環相扣。營造了全班同學你追我趕的競爭氛圍，形成一個團結合作積極向上的班集體。

三、學會放“風箏”，讓班干部自主管理班級

讓學生自主管理并不是班主任放任自流，而是在班主任的引導和組織下，放手讓班干部去管理班級，讓他們自己制定班規班約，組織開展各種班級活動，包括班會課。每次的班會課，我都事先安排兩位班干部準備，所有的班干部輪流主持，這樣既增強了他們的競爭意識，又培養了他們組織管理能力。比如，我們班的衛生這一塊，都是衛生委員安排，他們自己制定班級衛生制度，他們的工作井井有條，每天教室都保持干凈整齊。宣傳委員成立班級墻報小組，通訊小組，他們制定了許多激勵機制以及加分制度，鼓勵同學們積極參加。在七年級的最后一次六一節慶祝活動中，我班的文娛委員謝欣立聯合班干部在班組織策劃了豐富多彩的活動，包括踩氣球，夾玻璃珠，歌曲接龍，切蛋糕等等，由班干郭靜，江勇健擔任的主持也風趣幽默，使整個慶祝活動氣氛很好，給同學們留下了美好的回憶。

四、動之以情，激發班干部的工作熱情

班干部的工作激情來源于班主任的肯定和鼓勵。每屆班干部成立后，我都讓學生進行就職演說，讓他們盡量展示風采，我給他們致祝賀和鼓勵辭，激發他們的工作激情和工作責任感。

每次班級工作總結時，我都會對班干部工作予以充分肯定，讓他們體會到成功的喜悅，體會到老師對他們的深切期望。平時，班干部有困難，我總是熱情幫助，為他們排憂解難。每月召開班干部會議，給他們鼓氣加油。使班干部成員對班級工作充滿信心和激情，積極主動投入班級工作之中。

篇（11）

以德育工作為首，以服務教學工作為中心，立足班級常規工作，狠抓學生的養成教育，培養良好的學習習慣和生活習慣，形成良好的學風和班風；以班級文化建設為載體，打造班級精神文化特色，形成班級凝聚力，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生形成健康的個性和健全的人格。

二、以德育工作為首，注重班級文化建設

1、確定班級目標，編成響亮的口號：“高考年，大學在招手！”將這一條標語，做成大紅色的字體貼在黑板的正上方，以明確班級的共同奮斗目標。撰寫年高考單科發展參考目標等。

2、制定班級公約。班級公約主要分學習方面、班務方面、衛生方面和日常規范等五個方面。從而使班級管理制度化。然后將班級公約張貼在“宣傳欄”以方便同學們參照執行。

3、制定“班訓”。通過征集意見反復討論，共同確定了班訓：態度決定一切，細節決定成敗！

4、打造“班級精神”：自強不息的進取精神，厚德載物的包容精神。

5、撰寫“班主任寄語”：“除了優秀，你別無選擇！優秀是一種心態，優秀是一種習慣，優秀需付諸行動：優秀到每一個細節，每一個細節都優秀！愿我們班優秀到每一個人，愿我們班每一個人都優秀！”這是對“班訓”和“班級精神”的拓展和延伸。

6、打印“同學語錄”，張貼在“宣傳欄”，便于同學們，自我對照，自我激勵，相互監督。

總之，通過各種渠道塑造一個團結、向上、和諧的班級文化氛圍。

三、立足常規，做好班級管理

1、每周一次班會，至少一個月讓學生自己開一次班會，并有相應的班會記錄。

2、座位輪流制，每周調動一次，前后左右滾動。

3、建立激勵機制，每次單元測試，單科前幾名張榜公布表彰。期中后期末前評一次“最佳作業獎”，對課堂發言積極或作業認真的同學張榜表揚。安排學習委員至少一個月對本階段同學們的學習進行評價，表揚作業認真和課堂發言積極的同學。

4、班委輪流值日填寫《班級日志》，班主任每天查閱，掌握班級各方面的第一手資料。

5、經常找學生談心，關注學生的思想動態，指導學生適應高二階段的生活和學習。

6、制定學生成績記錄本，及時掌握各科的單元測試情況，監控學生的整個學習過程。

7、深入學生宿舍，指導學生的學習與生活，常于管理員溝通，了解宿舍管理狀況。

8、衛生工作常抓不懈，打印分工表，責任到人，實行班干負責制，班主任隨時檢查監督，確保同學們有一個整潔的學習環境。

四、加強班委會建設，發揮學生班干的作用

學校運動會會后，以無記名投票的方式海選班干，組成完全民選的班委會和團支部。按實質內容把班務工作劃分為三個系列：思想文化建設由團支部書記負責，宣傳、組織委員協助；常規工作由班長負責，紀律、勞動、生活、體育委員和組長、宿舍長協助；學習方面由學習委員負責，科代表和組長協助。三個系統由班長和團支書統一領導，分工協作，形成一個具有系統合力的緊密團結的有機整體。

并打印出《高二（7）班班干職責分工》，粘貼在宣傳欄，明確各班干職責，并有利于全班同學的監督。施行班干輪流值日，以平衡各班干的工作量，從而不影響學習。值日班干填寫《班級日志》（交班主任）和《班務日志》（交年級組），以便于班主任及時了解諸如作業送交、衛生值日、課堂紀律、兩操和出勤等方面的情況。