緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇組網(wǎng)實訓(xùn)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

近年來為了滿足社會、企業(yè)對局域網(wǎng)組建技術(shù)人才的需要，職業(yè)院校紛紛將局域網(wǎng)組建技術(shù)列入計算機軟件技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機多媒體技術(shù)和計算機應(yīng)用技術(shù)等4個專業(yè)方向的核心技術(shù)課程建設(shè)之中。

一、局域網(wǎng)組建技術(shù)課程實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

由于局域網(wǎng)組建技術(shù)課程在許多職業(yè)院校開設(shè)的時間較短，因此許多計算機專業(yè)教師沿用傳統(tǒng)的計算機專業(yè)課程的實訓(xùn)模式，這樣學(xué)生就固化在“課堂-機房”模式之中，許多學(xué)生逐漸喪失對計算機學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效果不佳。筆者學(xué)院針對“計算機專業(yè)的畢業(yè)生的實際動手能力和綜合應(yīng)用知識方面較弱，到企業(yè)后不能很快獨當一面，企業(yè)需要投入一定的成本和時間進行項目培訓(xùn)”的情況，近年來開展了計算機專業(yè)“綜合項目實訓(xùn)”模塊的研究，將《局域網(wǎng)組建技術(shù)》實訓(xùn)課程列為教研、教改的優(yōu)先課程，力爭在較短時間內(nèi)培養(yǎng)出符合企業(yè)需要、具有核心技能的軟件技術(shù)人才。

二、局域網(wǎng)組建技術(shù)課程實訓(xùn)教學(xué)原則

筆者總結(jié)多年的局域網(wǎng)組建技術(shù)課程實訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗，以組網(wǎng)案例為核心，采用引入、講述、應(yīng)用、綜合應(yīng)用的模式，由淺入深地圍繞實際案例展開對組網(wǎng)知識的介紹。并遵循“項目驅(qū)動+案例教學(xué)”的教學(xué)模式，圍繞“辦公局域網(wǎng)的組建”項目，在案例的支持下展開對知識點的介紹。在實訓(xùn)教學(xué)展開的過程中必須牢牢掌握以下原則：首先實訓(xùn)內(nèi)容必須以應(yīng)用為中心，采用“項目驅(qū)動”的教學(xué)方式，以實際項目引出相關(guān)的原理和概念，在實訓(xùn)過程中融入知識點，通過實訓(xùn)思考、實訓(xùn)總結(jié)進行分析歸納，解決實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；其次，采用“層次化”策略，在項目驅(qū)動下，采用由淺入深、層層遞進的方式展開內(nèi)容，以大部分學(xué)生為主體，照顧全面并兼顧不同層次學(xué)生的需求；最后，采用“模塊化”思想，2個課時為一個知識模塊，真正實現(xiàn)“一體化教學(xué)”，形成一個“講―練―發(fā)現(xiàn)問題―再講―再練―解決問題”的小循環(huán)，增強學(xué)生成就感，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、局域網(wǎng)組建技術(shù)課程實訓(xùn)教學(xué)的實施

筆者學(xué)院《局域網(wǎng)組建技術(shù)》實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容主要基于Windows Server 2003系統(tǒng)平臺，以辦公局域網(wǎng)的組建為案例，從需求分析、設(shè)備選型到組建規(guī)劃，詳細介紹局域網(wǎng)的規(guī)劃與設(shè)計過程、有線局域網(wǎng)的組建和基本配置、局域網(wǎng)接入Internet、無線局域網(wǎng)兩種不同結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的組建和配置以及有線局域網(wǎng)的安全技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)故障的檢測與修復(fù)等。筆者以“Windows Server 2003 DNS服務(wù)配置”為例，簡要說明《局域網(wǎng)組建技術(shù)》實訓(xùn)教學(xué)的實施。

1.明確技能目標

開展《局域網(wǎng)組建技術(shù)》實訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵是明確技能目標，而不是照搬教材中的教學(xué)安排。筆者將“Windows Server 2003 DNS服務(wù)配置”的技能目標確定為了解DNS的含義和作用、掌握DNS服務(wù)的安裝、掌握DNS服務(wù)的配置，三個目標由淺入深，循序漸進。

2.分析理論基礎(chǔ)

為使實訓(xùn)的開展更具有針對性與目的性，在實訓(xùn)開展之前，教師應(yīng)根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容對學(xué)生進行理論基礎(chǔ)分析。對“Windows Server 2003 DNS服務(wù)配置”的理論基礎(chǔ)分析是首先向?qū)W生指出DNS是域名服務(wù)的縮寫，是一種組織域?qū)哟谓Y(jié)構(gòu)的計算機和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)命名系統(tǒng)。在外面，TCP/IP網(wǎng)絡(luò)通過用戶的名稱來定位計算機和服務(wù)；在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部，計算機用IP地址來標示用戶，這一過程稱為地址解析，這是由DNS服務(wù)器來完成的。然后分別向?qū)W生講述DNS地址解析的三種方法，最后布置實訓(xùn)任務(wù)。

篇（2）

2.基于實訓(xùn)模式的通信人才培養(yǎng)模式

無論是德國雙元制的職業(yè)教育體系還是澳大利亞TAFE聯(lián)盟的情景教學(xué)模式，其中的共同特點都需要一種能夠體現(xiàn)時代技術(shù)特征的工程實訓(xùn)環(huán)境[5]。因此，高等教育階段的通信人才培養(yǎng)模式在繼課內(nèi)實驗、綜合設(shè)計實踐、創(chuàng)新實踐三個維度后，實訓(xùn)環(huán)境的構(gòu)建必然成為高等學(xué)校實踐教學(xué)體系的第四個重要維度[1]。

2.1實訓(xùn)平臺構(gòu)建的目標一個現(xiàn)代化多功能的通信與網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)中心，集實驗教學(xué)、創(chuàng)新培養(yǎng)、工程訓(xùn)練、科學(xué)研究為一體，囊括程控交換、光傳輸、寬帶接入、數(shù)據(jù)通信、NGN、3G等若干平臺，通過先進的教學(xué)手段將現(xiàn)有主流商用通信系統(tǒng)融入實踐教學(xué)。

2.2實訓(xùn)平臺建設(shè)的內(nèi)容實訓(xùn)體系硬件建設(shè)的原則是以工程技術(shù)培訓(xùn)作為主要目標，綜合考慮資金、場地等條件，以商用的通信設(shè)備為基礎(chǔ)，合理的集成為適合實訓(xùn)教學(xué)的硬件平臺[2]。硬件的平臺從網(wǎng)絡(luò)類型可分為：程控交換平臺、光交換(傳輸)平臺、軟交換平臺（NGN）、無線(移動)通信、寬帶接入平臺等。

2.2.1程控交換平臺。通過對實際程控交換設(shè)備的操作,更透徹了解通信、電路交換等概念;對通信設(shè)備程控交換機及其原理和實用技術(shù)有較系統(tǒng)的認識;熟練使用通信技術(shù)原理。此平臺應(yīng)具有靈活的組網(wǎng)方式、豐富的業(yè)務(wù)功能、DSS1信令、隨路信令系統(tǒng)、7#信令系統(tǒng)、綜合接入、綜合尋址、綜合SSP、操作維護、多業(yè)務(wù)接入等特點。

2.2.2傳輸平臺。該平臺是整個實訓(xùn)系統(tǒng)的核心部分。光傳輸網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模已非常龐大和復(fù)雜，更有專家指出，未來的地球?qū)还饫w覆蓋。隨著光線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，運營商從最初的關(guān)心設(shè)備的容量，傳輸距離等硬性指標逐漸轉(zhuǎn)向關(guān)注網(wǎng)絡(luò)的一些軟性指標，如何快速的開通部署業(yè)務(wù)，如何有效利用光纖的帶寬，如何簡化網(wǎng)絡(luò)的配置和管理，如何增強網(wǎng)絡(luò)的生存性，以及如何進行帶寬的動態(tài)調(diào)整，是運營商目前所關(guān)注的問題。

2.2.3寬帶接入平臺。以SDH光交換（傳輸）平臺為基礎(chǔ)建設(shè)寬帶接入平臺，使用雙絞線進行ADSL、VDSL等XDSL寬帶數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的實訓(xùn)，使其掌握寬帶接入的業(yè)務(wù)類型和組網(wǎng)方式。

2.2.4無線通信平臺。移動通信系統(tǒng)目前已經(jīng)步入3G時代，因此該平臺的選擇應(yīng)以第三代移動通信的代表系統(tǒng)TD-SCDMA、WCDMA、CDMA2000為主要選型方向。從目前商用網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展前景來看，盡管PHS系統(tǒng)相對于移動通信的主流設(shè)備節(jié)省百萬資金，PHS所占用的頻譜資源遲早要為3G讓行。無線通信平臺投資量大，可以進行分段建設(shè)，如先建設(shè)無線側(cè)，然后再建設(shè)核心測。

2.2.5軟交換平臺（NGN）。NGN網(wǎng)絡(luò)通常包含軟交換、接入設(shè)備、中繼網(wǎng)關(guān)、信令網(wǎng)關(guān)、媒體資源服務(wù)器、業(yè)務(wù)服務(wù)器、分組承載網(wǎng)等。NGN網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)件之間并不需要直接的物理連接，而是都通過分組接口連到分組承載網(wǎng)上，通過分組網(wǎng)實現(xiàn)信令和業(yè)務(wù)的互通。

2.2.6通信專業(yè)教師與通信行業(yè)培訓(xùn)師的雙師型教學(xué)方式。一個完善的實訓(xùn)教學(xué)平臺，首先應(yīng)該考慮的是師資結(jié)構(gòu)的建設(shè)。高校教師往往不乏卓越的教學(xué)經(jīng)驗和深厚的理論知識修養(yǎng)，而多數(shù)教師并不具備高素質(zhì)的工程經(jīng)驗和工程培訓(xùn)能力，只有掌握了工程技術(shù)的教師個體才有能力從事實訓(xùn)教學(xué)，才能保證教學(xué)內(nèi)容的工程化、教學(xué)方式的互動化、教學(xué)管理的規(guī)范化。通信專業(yè)教師的知識水平和專業(yè)技能與通信行業(yè)的發(fā)展保持同一步伐是通信人才培養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)。

2.2.7優(yōu)化通信課程體系。傳統(tǒng)通信專業(yè)的課程體系層次遞進、十分嚴謹，且注重基礎(chǔ)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生知識基礎(chǔ)比較扎實[4]。因此課程體系應(yīng)在保持原體系的優(yōu)勢的基礎(chǔ)上進行適度的優(yōu)化，如教材和實驗指導(dǎo)書的更新等。

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中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0018-01

1 實訓(xùn)體系與訓(xùn)練體系

實訓(xùn)體系是根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，學(xué)生對相應(yīng)專業(yè)課程的實訓(xùn)項目進行實踐操作的教學(xué)體系。

訓(xùn)練體系是以人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，使學(xué)生針對專業(yè)課程進行系統(tǒng)的、有計劃、有步驟的、反復(fù)的實訓(xùn)操作，以達到一種掌握技術(shù)的能力，并能靈活應(yīng)用到工作中。

職業(yè)教育重點培養(yǎng)學(xué)生的技能，學(xué)生只有實訓(xùn)還不能形成有效技能，要形成有效技能，必須在實訓(xùn)之后通過反復(fù)多次系統(tǒng)練習(xí)才行。因此，必須構(gòu)建課程的訓(xùn)練體系，即既有訓(xùn)又有練的綜合體系才能讓學(xué)生形成有效技能。

2 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程訓(xùn)練體系的內(nèi)容

通過對企業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位需求進行分析，制定出網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程訓(xùn)練體系的內(nèi)容如下。

3 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程訓(xùn)練體系的實施

網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程訓(xùn)練體系分以下四步。

（1）認知訓(xùn)練：采用ISAS教學(xué)方法，將學(xué)生分組，每個組選擇一個產(chǎn)品的同種型號的設(shè)備在課堂上進行演示，講述其性能參數(shù)及使用方法。在熟悉了產(chǎn)品的前提下進入下一環(huán)節(jié)。

（2）模擬操作訓(xùn)練：在課堂上教師用模擬器（如GNS3、Cisco Packet Tracer等）在課堂上進行各型號設(shè)備配置的演示，并講解演示網(wǎng)絡(luò)拓撲圖的設(shè)計。學(xué)生利用模擬軟件進行操作，教師抽查并點評部分學(xué)生的配置操作；對于學(xué)生反饋操作程序中遇到的疑問點，教師可演示疑問點的操作技巧，學(xué)生再次進行操作，這樣反復(fù)訓(xùn)練，直到每位學(xué)生都能獨立完成操作為止。

（3）實戰(zhàn)訓(xùn)練（設(shè)備組網(wǎng)）：教師提供項目內(nèi)容及方案，學(xué)生分組，采用團隊合作形式進行設(shè)備配置及組網(wǎng)，小組之間進行相互交流及點評，找出問題；再由優(yōu)秀團隊演示操作，其他小組跟著做，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，使各小組能合作完成項目的組建與相應(yīng)設(shè)備配置。

（4）拓展實戰(zhàn)訓(xùn)練：教師完整的演示一個企業(yè)項目的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計，再提供項目內(nèi)容，學(xué)生利用軟件做出方案（設(shè)備選型，網(wǎng)絡(luò)拓撲規(guī)劃），根據(jù)方案選用設(shè)備進行組建、配置、實施、測試、維護，利用實訓(xùn)反復(fù)練習(xí)，最終做出一個能滿足企業(yè)需求的完整項目。

4 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程訓(xùn)練體系的評價

在學(xué)生“技能考核”環(huán)節(jié)中采用“學(xué)生自評、小組評定、教師評定及企業(yè)參評相結(jié)合”方式對學(xué)生的訓(xùn)練情況進行評定。由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，因此評價過程中要特別注意關(guān)注落后學(xué)生，對于不能按時完成技能訓(xùn)練任務(wù)、或者完成質(zhì)量較差以及與訓(xùn)練目標差距較大而暫時落后的學(xué)生要予以關(guān)注，要根據(jù)他們在技能訓(xùn)練過程中的表現(xiàn)，仔細分析原因，幫助他們采取改進措施，并給予充分的機會加以改正。對他們的每一個優(yōu)點，每一點進步及時給予表揚和肯定，幫助他們樹立信心、增強克服困難的勇氣。通過對學(xué)生技能訓(xùn)練的多樣化評價，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，并最終提高學(xué)生的技能水平。具體方案如下：

（1）學(xué)生自評：在認知訓(xùn)練階段學(xué)生通過角色扮演產(chǎn)品銷售員與顧客。考核學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備產(chǎn)品的了解情況。

（2）小組評定：組內(nèi)分工是否明確，合作探究能力如何，發(fā)言的積極性和條理性，小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、熱情等。

（3）教師評價：教師給定項目，要求學(xué)生既能獨立完成又能自組團隊選取設(shè)備進行配置，并能靈活運用各種設(shè)備設(shè)計網(wǎng)絡(luò)拓撲。培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新精神，各成員是否明確自己的任務(wù)，各司其職，最終達成共識，各成員之間是否相互合作，彼此之間有無矛盾，是否能相互幫助，最終達成共識。

（4）企業(yè)參評：由企業(yè)提供項目方案，邀請企業(yè)專家來訓(xùn)練現(xiàn)場點評并給與指導(dǎo)性意見。

5 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程訓(xùn)練體系的保障條件

5.1 硬件設(shè)施

我們以開放式創(chuàng)新實踐實驗室為載體，把訓(xùn)練體系放在創(chuàng)新、創(chuàng)造、開發(fā)密切相關(guān)的專業(yè)方向上。開放式創(chuàng)新實踐實驗室是專為創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)而設(shè)計的，基于計算機信息平臺的綜合性實驗室。可為學(xué)生提供計算機、高端路由設(shè)備、交換機、DNS服務(wù)器、光纜、各種文件（資料）服務(wù)器、模擬器……

5.2 師資力量

引進高學(xué)歷、高職稱的專職教師，企業(yè)兼職人員。組織多種形式的專題講座、教學(xué)論壇、廣泛交流，開展豐富多彩的教研活動，通過教學(xué)競賽、技能競賽，到企事業(yè)單位鍛煉等形式來提高教師的綜合能力。

5.3 資源管理

采用“企業(yè)+學(xué)校+教師+學(xué)生”綜合管理模式，根據(jù)企業(yè)要求，學(xué)校對專業(yè)設(shè)置、專業(yè)培養(yǎng)計劃、教學(xué)進程進行管理，教師根據(jù)企業(yè)相應(yīng)培養(yǎng)計劃，對訓(xùn)練質(zhì)量進行管理，教師和學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全、服務(wù)器、機房進行管理。

（湖南電子科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410217）

篇（4）

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展,生產(chǎn)、流通、消費等領(lǐng)域的企業(yè)已認識到電子商務(wù)的優(yōu)勢。電子商務(wù)專業(yè)是一個復(fù)合型新興專業(yè),它涉及到技術(shù)、經(jīng)濟、貿(mào)易、管理等學(xué)科。目前開設(shè)該專業(yè)的各高職院校有的將該專業(yè)放置于計算機或信息學(xué)院,課程開設(shè)側(cè)重“大電子、小商務(wù)”的模式；有的將該專業(yè)放置于經(jīng)管學(xué)院,課程開設(shè)側(cè)重“小電子、大商務(wù)”的模式。綜合來看,電子商務(wù)專業(yè)的核心應(yīng)是“電子技術(shù)是手段,商務(wù)是本質(zhì)”。而電子技術(shù)與商務(wù)課程的比例設(shè)置多少為宜,應(yīng)根據(jù)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟對該專業(yè)的需求來確定。

為了提升高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的技能和社會適應(yīng)能力,在實踐教學(xué)中應(yīng)以實施創(chuàng)新教育為主線,以加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標,大力推進實訓(xùn)課程體系改革,通過建立“基礎(chǔ)+核心+特色”的課程體系、構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)實驗室與實踐教學(xué)體系等措施,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的實踐能力。在實訓(xùn)課程體系建設(shè)中,堅持“以專業(yè)課為主體,以技能培養(yǎng)、實訓(xùn)操作為重點”,提高學(xué)生動手操作能力,達到崗位合格的目標,貼近工作實際,強化能力培養(yǎng),積極進行教學(xué)改革。具體可以從以下幾個方面進行:

一、面向社會需求，優(yōu)化實訓(xùn)課程體系

在實訓(xùn)課程設(shè)置上應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)目標,探索切實可行的教學(xué)體系。該體系有機整合理論、實驗和實踐三個環(huán)節(jié),形成了一個比較完善的教學(xué)體系。具體來說,即一個體系、四個模塊、注重融合,強調(diào)特色,突出素質(zhì)。將整個課程體系分為公共基礎(chǔ)課程模塊、計算機類課程模塊、商務(wù)類課程模塊和綜合實踐模塊。上面談到的實訓(xùn)課程，主要圍繞計算機類課程實訓(xùn)和商務(wù)類課程實訓(xùn)進行。

電子商務(wù)是一個涉及面較廣的專業(yè),為了能培養(yǎng)出特色鮮明、技能突出,能很快勝任企業(yè)崗位的電子商務(wù)專門人才,我們在設(shè)計實訓(xùn)課程體系時,充分體現(xiàn)“以用為主”的原則,妥善處理一個“度”的問題,即:一是深度要適當,必須能夠滿足實際應(yīng)用的需要;二是廣度要足夠,應(yīng)覆蓋“電子商務(wù)崗位”必需的相關(guān)知識。

根據(jù)培養(yǎng)目標和人才規(guī)格,學(xué)校設(shè)置了十門實訓(xùn)課，以及基本與理論課對半開的實踐操作課，以上實踐環(huán)節(jié)占總課時的55％左右,另在第四學(xué)期暑假安排兩個月頂崗實習(xí),第五學(xué)期安排一個個月畢業(yè)設(shè)計。每門實訓(xùn)課程均制定有詳細的教學(xué)大綱,課程開課前按“教學(xué)大綱”要求,講授知識要點,明確能力培養(yǎng)要求和考核標準,詳細列出章節(jié)學(xué)時分配、作業(yè)量和實訓(xùn)要求。

二、強調(diào)實際操作，改革評分制度，突出能力培養(yǎng)

電子商務(wù)是從網(wǎng)絡(luò)和商務(wù)實踐中發(fā)展起來的,而且還在不斷地應(yīng)用和發(fā)展之中。現(xiàn)有的電子商務(wù)理論還很難對日新月異的電子商務(wù)活動進行卓有成效的指導(dǎo),因此電子商務(wù)人才的培養(yǎng)要突出實戰(zhàn)性特征,要使電子商務(wù)人員迅速理解、適應(yīng)和進入電子商務(wù)實務(wù)環(huán)境,只有這樣才能熟練地進行電子商務(wù)活動。強化實踐教學(xué),突出動手能力是實踐教學(xué)體系的宗旨,將校內(nèi)計算機機房等實訓(xùn)室和外貿(mào)公司、物流公司、廣告公司等校外實訓(xùn)基地相結(jié)合,構(gòu)建實踐教學(xué)應(yīng)用平臺,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和主動參與能力,突出計算機應(yīng)用、信息管理、商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)與開發(fā)、現(xiàn)代商務(wù)運作的技能培養(yǎng)和訓(xùn)練,全面提高學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)能力、應(yīng)用實踐能力、團結(jié)協(xié)作能力與持續(xù)發(fā)展能力。建立實踐教學(xué)的整體觀念,打破各個實踐環(huán)節(jié)各自為政的局面,經(jīng)過系統(tǒng)設(shè)計,對應(yīng)于教學(xué)模塊,將實踐教學(xué)分為基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實訓(xùn)、現(xiàn)場實習(xí)三部分,使其形成一個完整體系。

對于商務(wù)經(jīng)濟類課程來說,一是要求“走出去”,即教師帶領(lǐng)學(xué)生針對擬定專題,到目標公司實地調(diào)研,了解電子商務(wù)的經(jīng)營過程和技術(shù),感受電子商務(wù)的工作環(huán)境和氣氛,培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息、分析歸納總結(jié)、理論與實踐結(jié)合解決問題的能力。二是從公司聘請實踐經(jīng)驗豐富的專家授課。三是組織學(xué)生參加學(xué)術(shù)技術(shù)報告會,豐富和擴學(xué)生的知識面。這些課程與活動的開展,可以提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

強化實踐教學(xué)是保證高職教育特色的重要措施。強調(diào)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),側(cè)重職業(yè)技能的掌握與提高,鼓勵教師在計算機前教學(xué)、在現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、在實訓(xùn)基地教學(xué),同時進一步鞏固校內(nèi)、校外實訓(xùn)基地。同時,購進電子商務(wù)流程中一些實體設(shè)備和模擬教學(xué)軟件,讓學(xué)生以各種角色在模擬環(huán)境中感受電子商務(wù)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)電子商務(wù)各種崗位的技能。此外,鼓勵、推薦學(xué)生利用節(jié)假日參加一些與電子商務(wù)相關(guān)的社會實踐活動。

同時，從實訓(xùn)課程評分制度上加以改革，與學(xué)生將來可能從事的實際工作掛鉤。評分不采用百分制，代之以“優(yōu)秀、良好、合格、不合格”的方式，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中感受的是“我要做”，而不是“要我做”，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。這一點對學(xué)生的能力培養(yǎng)有很大的促進作用。

三、加強校企合作，承接實際項目，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

要和政府的勞動部(局)等部門、各類企業(yè)尤其是本經(jīng)濟區(qū)域內(nèi)有關(guān)企業(yè)加強合作。同勞動部(局)等政府部門的合作,可以發(fā)展在職業(yè)資格考試、職業(yè)技能鑒定、人才市場需求信息等方面的合作;同各類企業(yè)的合作,形式是聯(lián)合辦學(xué),具體方式包括:可以建立學(xué)生校外實習(xí)實訓(xùn)基地;可以籌集辦學(xué)經(jīng)費或贊助；可以邀請企業(yè)共同研究專業(yè)方向的定位和課程體系的設(shè)置,以及職業(yè)崗位的分析;有些實訓(xùn)課程可以通過到企業(yè)承接實際項目來完成，例如：中小企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)與推廣、網(wǎng)絡(luò)營銷方案的設(shè)計等等，使得學(xué)生完成實際項目的同時能夠完成課程的學(xué)習(xí)與操作，并能獲得一定的收益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動手積極性。不管采取哪種方式,最重要的是高職院校必須主動走出去,堅持誠信和質(zhì)量原則,建立一整套的制度措施,保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、充分利用現(xiàn)代化設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)手段

教學(xué)手段是提高教學(xué)水平、促進教學(xué)改革的重要因素,高職教育要提高質(zhì)量,不但要掌握先進的教學(xué)思想,還要靠先進的教學(xué)手段。展。要在廣泛運用實物、現(xiàn)場等直觀教學(xué)手段的同時,加強多媒體教學(xué),全面實施電化教學(xué),要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星電視、計算機多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)過程,拓寬學(xué)習(xí)渠道,豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,共享教育資源。具體從這樣幾個方面來做:一是投入資金加強多媒體教學(xué)硬件建設(shè),建設(shè)多媒體教室,購置音像設(shè)備及資料;二是對教師進行多媒體教學(xué)知識的培訓(xùn);三是組織教師制作多媒體教學(xué)課件;四是在搞好實用程序開發(fā),直接服務(wù)于社會的同時,重點開發(fā)計算機輔助教學(xué)軟件。隨著這一全新的教學(xué)手段逐步規(guī)范化、系列化,學(xué)生可更直觀、更形象地學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識,提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)活動中,應(yīng)積極探索新的教學(xué)方法,如計算機組裝維護與組網(wǎng)技術(shù)、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫設(shè)計等,都可采用實驗室網(wǎng)絡(luò)教學(xué),計算機組裝維護與組網(wǎng)課的實訓(xùn)也可采用動手拆裝、軟件安裝、動手組網(wǎng)、制作網(wǎng)絡(luò)連接線等方法。同時,還要鼓勵教師積極制作課件和網(wǎng)上試題庫。教學(xué)實踐表明:使用計算機輔助教學(xué),不但可以大大縮短教學(xué)時間,而且可以幫助學(xué)生比較牢固掌握知識。

五、提升教師素質(zhì)，優(yōu)化教師隊伍

只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍,是全面推進素質(zhì)教育的基本保證。建立和完善校內(nèi)的實驗實訓(xùn)基地,更新現(xiàn)有電子商務(wù)實訓(xùn)室的實驗實訓(xùn)條件的同時,應(yīng)加強本專業(yè)“雙師型”教師隊伍的建設(shè),并通過各項措施不斷提高教師的實踐水平和指導(dǎo)解決實際問題的能力。定期選派部分教師到企事業(yè)單位參與電子商務(wù)、物流、營銷與策劃等實踐工作,既加強了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系,也為校外教學(xué)實訓(xùn)基地建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。另外,還可選派部分青年教師參加電子商務(wù)師有關(guān)課程的培訓(xùn),到開展電子商務(wù)教學(xué)較好的大學(xué)進修,并適時地參加各種高水平的學(xué)術(shù)交流活動等,提升教師素質(zhì)。

六、總結(jié)

電子商務(wù)在全球范圍的迅速發(fā)展和普及，給廣大高職院校電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，這就需要電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)人員要不斷探索和改革電子商務(wù)的教學(xué)及實踐模式，加強電子商務(wù)的專業(yè)建設(shè)，以更好地適應(yīng)電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才的需求。

參考文獻：

篇（5）

1.背景

信息技術(shù)的發(fā)展讓更多的應(yīng)用功能（如網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上政務(wù)、網(wǎng)上購物等）通過互聯(lián)網(wǎng)得以實現(xiàn)。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，進一步加劇了社會對計算機網(wǎng)絡(luò)人才的需求，崗位分類也進一步細化為網(wǎng)絡(luò)管理人員、軟件設(shè)計人員、網(wǎng)絡(luò)WEB編輯人員、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計施工人員、網(wǎng)站設(shè)計制作人員等。民辦高校承擔著為社會培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，如何全面構(gòu)建計算機網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)模式和課程體系，提高學(xué)生的專業(yè)技能素質(zhì)，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，是民辦院校面臨的緊迫問題。

2.民辦高校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)定位

當前社會將人才分為學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型2類。學(xué)術(shù)型人才主要是對客觀規(guī)律進行研究；應(yīng)用型人才則是對客觀規(guī)律進行實踐，通過實踐為社會謀取直接利益。在實踐工作中應(yīng)用型人才又可分為工程型、技術(shù)型和技能型。這3類應(yīng)用型人才的分類主要是根據(jù)學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)實踐能力的階段劃分的。工程型人才主要對系統(tǒng)進行設(shè)計規(guī)劃；技術(shù)型人才在一線工作環(huán)境中進行開發(fā)和管理；技能型人才則在一線環(huán)境中進行操作，在生產(chǎn)服務(wù)建設(shè)等行業(yè)從事具體的生產(chǎn)實踐活動。

民辦高校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)定位要堅持以市場為導(dǎo)向，主要培養(yǎng)技能型人才，對一些出色的學(xué)生可重點培養(yǎng)成工程型人才，個別資質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生可以通過繼續(xù)深造成為學(xué)術(shù)型的人才。網(wǎng)絡(luò)工程分院根據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合社會對職業(yè)崗位的技術(shù)要求及學(xué)校的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)的網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全等方向的高技能型人才。分院根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位開展專業(yè)建設(shè)。

3.專業(yè)建設(shè)具體實施方法

3.1制訂科學(xué)的教學(xué)計劃

教學(xué)計劃包括專業(yè)教學(xué)、課程理論教學(xué)、實驗實訓(xùn)計劃等，目的是有針對性地安排學(xué)生進行畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。如在進行實訓(xùn)實踐時，計劃內(nèi)容要圍繞課程進行設(shè)置，要有可操作性。

制訂計劃時要考慮如下幾個方面：

（1）借鑒其他學(xué)校的經(jīng)驗，如“就業(yè)導(dǎo)向”“訂單式”培養(yǎng)等成功經(jīng)驗。

（2）結(jié)合學(xué)校情況及專業(yè)特點，引入“專業(yè)技能+外語水平+創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”模式。

（3）教學(xué)計劃的制訂要體現(xiàn)“靜”與“動”的結(jié)合。“靜”是指網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的基本課程，包括基本操作、理論、原理、程序設(shè)計思想等內(nèi)容；“動”是指要隨著科技的發(fā)展不斷更新教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校通常為一屆學(xué)生制訂一個在校期間的整體的教學(xué)計劃，同時在每個學(xué)期也會根據(jù)行業(yè)技術(shù)的發(fā)展情況及人才市場的變化而進行計劃的更新。

（4）體現(xiàn)以培養(yǎng)應(yīng)用技能為主的教學(xué)思想。

3.2設(shè)置課程體系

計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)涉及的內(nèi)容比較多，主要包括網(wǎng)絡(luò)基本知識、體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議組、網(wǎng)絡(luò)工作原理和各種接入技術(shù)。

為培養(yǎng)學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、動手能力和職業(yè)能力，網(wǎng)絡(luò)工程分院將學(xué)生的專業(yè)課程劃分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和特色實訓(xùn)4個部分，部分課程設(shè)置如圖1所示。公共基礎(chǔ)課包括英語、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等，旨在提高學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)。專業(yè)基礎(chǔ)課包括計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、C++語言程序設(shè)計、計算機組裝與維修、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，為學(xué)生打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。專業(yè)課程側(cè)重于對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識構(gòu)建能力的培養(yǎng)，注重對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，它直接面對就業(yè)崗位群。實訓(xùn)課程與專業(yè)課緊密結(jié)合，如網(wǎng)站建設(shè)方向的學(xué)生需要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)與ASP應(yīng)用、DIV+CSS網(wǎng)站布局、PHP與Mysql、網(wǎng)站設(shè)計綜合實訓(xùn)等課程；網(wǎng)絡(luò)工程方向的要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與企業(yè)網(wǎng)構(gòu)建、組網(wǎng)工程、局域網(wǎng)組網(wǎng)工程、無線網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)、綜合智能布線、綜合布線與測試等課程；面向網(wǎng)絡(luò)安全的學(xué)生要學(xué)習(xí)黑客攻防技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)、Linux網(wǎng)絡(luò)管理、數(shù)據(jù)加密技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等課程。在特色實訓(xùn)課程中，學(xué)校購置了高中低檔不同規(guī)格的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下動手搭建實驗實訓(xùn)環(huán)境。學(xué)校與一些IT企業(yè)合作建立專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室，同時開設(shè)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)教育和網(wǎng)絡(luò)工程特色班，建立資格論證體系。學(xué)生有針對性地完成特色課程學(xué)習(xí)，通過專業(yè)化的考試，即可取得國家認證證書。

在公共課學(xué)習(xí)時要注重對學(xué)生的發(fā)展性能力和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生做好職業(yè)定位（如網(wǎng)絡(luò)工程方向、網(wǎng)站制作設(shè)計方向、網(wǎng)絡(luò)編程方向、網(wǎng)絡(luò)安全管理方向等）。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向安排實訓(xùn)課程，要突出網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)、管理、安全防護及網(wǎng)站建設(shè)等。學(xué)生根據(jù)個人的定位選修課程。學(xué)校將職業(yè)資格認證的考試作為選修內(nèi)容納入到教學(xué)體系中。

3.3創(chuàng)建新型教育教學(xué)模式

創(chuàng)建新型教育教學(xué)模式應(yīng)從以下幾個方面著手。

（1）以先進的教育理論為指導(dǎo)，滿足當前經(jīng)濟發(fā)展的人才需求。

（2）采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)，專業(yè)主干課程必須要有專用的多媒體課件。

（3）在教育觀念上要注重實踐性與實用性，強調(diào)師生共同參與，在教學(xué)中相互協(xié)作，實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)目標。

（4）在育人對象上要著眼全體學(xué)生的培養(yǎng)，根據(jù)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)與發(fā)展條件有針對性地實施教育。

（5）在育人目標上要以培養(yǎng)學(xué)生主體精神、創(chuàng)新精神、實踐能力與合作能力為核心。

（6）在教育教學(xué)內(nèi)容上重視德、智、體、美與勞動教育，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

（7）在教育教學(xué)方法上多采用實例、課題來組織和貫通知識，形成較為豐富、系統(tǒng)、完整的知識體系。

基于上述指導(dǎo)思想，學(xué)院建立以闡述實例、課題背景、自學(xué)、查找資料、課堂講授輔導(dǎo)、現(xiàn)場教學(xué)、按組分析和討論、情景模擬、實驗分析、報告、實施總結(jié)、實驗分析結(jié)果為主要過程的教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)習(xí)、應(yīng)用和發(fā)展知識的過程。教師在與學(xué)生建立平等雙向互動關(guān)系的基礎(chǔ)上，用分析、討論和研究的方法去完成教學(xué)任務(wù)。

新型教育模式注重把教學(xué)內(nèi)容還原到實際的應(yīng)用環(huán)境中去，根據(jù)課程設(shè)計不同的情景模擬環(huán)境。學(xué)生通過情景模擬參與到教學(xué)活動中來，從實施的角度認真地思考問題，提出解決問題的思路和方法，利用各種技術(shù)資料和設(shè)施去完成任務(wù)。教學(xué)要強調(diào)以學(xué)生為主體，采用啟發(fā)式、討論式方法指導(dǎo)學(xué)生小組與個人學(xué)習(xí)活動；強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因為學(xué)生基礎(chǔ)能力的形成是以教師為主導(dǎo)，而專業(yè)能力的形成則必須以學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)為主；強調(diào)最大限度地提高學(xué)生的實踐操作能力。學(xué)校會定期邀請優(yōu)秀畢業(yè)生代表回校作報告，通過榜樣的力量讓學(xué)生樹立起遠大的目標，作好走出校門的心理與職業(yè)素質(zhì)的準備。

3.4設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計是以促進學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為原則，增強學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)素質(zhì)與能力結(jié)構(gòu)如圖2所示。

在教學(xué)中，教師要緊跟先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合學(xué)校實際的特點，建構(gòu)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。如由交換機、路由器和防火墻等設(shè)備組成專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)安全管理實驗室，學(xué)生通過這樣的實訓(xùn)平臺，采用虛擬機技術(shù)，構(gòu)建多個獨立的局域網(wǎng)，完成網(wǎng)絡(luò)的攻擊、計算機病毒攻擊、主機安全防護、域控制管理等實驗，培養(yǎng)了網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)技能，獲得了職業(yè)認知和職業(yè)意識。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)攻防實驗中體驗網(wǎng)絡(luò)安全問題及常見故障的解決辦法，提高了實踐操作能力。

3.5建設(shè)師資隊伍

網(wǎng)絡(luò)工程分院注重教學(xué)隊伍的培養(yǎng)與培訓(xùn)，組織教師參加思科等公司的專業(yè)培訓(xùn)班，組建思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院；每年選派教師參加計算機網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)站開發(fā)等培訓(xùn)；鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生參加職業(yè)技能大賽，以賽促教、以賽促學(xué)。同時，學(xué)院引入企業(yè)專家作為兼職教師，使人才培養(yǎng)更加符合職業(yè)崗位要求。

3.6建立質(zhì)量監(jiān)控體系

學(xué)校建立了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，評定學(xué)生的平時成績、實踐成績及期末考試成績。平時成績由學(xué)生的上課出勤、理論作業(yè)成績及上機實驗成績構(gòu)成，實踐成績主要包括實訓(xùn)課程成績及學(xué)生實踐情況總評。另外，聘請計算機網(wǎng)絡(luò)界的專家們組成學(xué)校顧問團，定期對學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育進行督導(dǎo)，對教案、教學(xué)模式、上課組織方法、教學(xué)重點等方面提出建議。同時，學(xué)校對學(xué)生上課紀律、聽課率、實驗成功率等方面進行記錄，并在一定時間內(nèi)形成反饋意見，促使教師對自己的教學(xué)方法等進行及時更正。

從專家、教師、學(xué)校等多個維度對教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議，構(gòu)成多元多向的評價體系。

4.結(jié)語

學(xué)校以職業(yè)活動需要和受教育者生存發(fā)展需要為中心進行網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)，以實例和課題來組建知識，運用情景模擬、多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段，強調(diào)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，重視職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)資格考證培訓(xùn)工作。從學(xué)生畢業(yè)就業(yè)情況分析來看，用人單位對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)能力充分認可，學(xué)生就業(yè)情況令人滿意。

計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)是一項長期而系統(tǒng)的工作。如何在課程設(shè)計中體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“高、精、尖、快”的特點，如何保持教材和課程群建設(shè)相協(xié)調(diào)，實踐實訓(xùn)環(huán)境如何滿足培養(yǎng)方案以及學(xué)生個性化培養(yǎng)的需要，如何確定崗位群、建設(shè)課程群及支撐體系，對這些問題的研究是我們下一步的工作重點。

參考文獻：

篇（6）

中圖分類號：TP31 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2011) 22-0000-01

Open Education of "Computer Network" Teaching Methods Study

Yan Yuehai

(Yancheng Campus Yancheng Radio and TV University,Yancheng 224005,China)

Abstract:This article from the "Computer Network" characteristics of the course,combined with their years of vocational teaching experience,in-depth discussion summarizes some of the practical teaching methods and teaching methods.

Keywords:Computer networks;Capacity building;Teaching methods

一、《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程的特點

（一）應(yīng)用廣泛，實用性強，適用專業(yè)眾多。現(xiàn)代社會的重要特征就是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化與信息化，其基礎(chǔ)是功能強大的計算機網(wǎng)絡(luò)。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是當今計算機學(xué)科中發(fā)展最為迅速的技術(shù)之一，也是計算機應(yīng)用中最活躍的領(lǐng)域；已深入到社會的方方面面并深刻地改變著人們的生存環(huán)境和生活方式。《計算機網(wǎng)絡(luò)》不但已經(jīng)成為計算機類專業(yè)學(xué)生的一門重要的基礎(chǔ)課程，而且還是電子類、信息類、電子商務(wù)類等專業(yè)的必修課，同時也是從事計算機應(yīng)用與信息技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)該掌握的重要知識和技能。

（二）概念眾多，理論復(fù)雜，抽象不易理解。作為一門交叉學(xué)科，計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機技術(shù)與通信技術(shù)互相滲透、密切結(jié)合而形成，所涉及的概念既有計算機技術(shù)方面的，也有通信技術(shù)方面的，因此理論比較復(fù)雜。計算機網(wǎng)絡(luò)又是一門實用技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展使得新的技術(shù)和標準不斷問世。這就要求教師及時介紹當前的主流技術(shù)和技術(shù)的發(fā)展動態(tài)。

（三）實踐性強，應(yīng)用環(huán)境復(fù)雜，技能不易掌握。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是實用技術(shù)，尤其是組網(wǎng)技術(shù)、安全管理技術(shù)等必須通過實地觀摩考察、親自動手實訓(xùn)才能掌握。必須讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識和原理的同時掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本技能和實用技術(shù)。

二、教學(xué)方法

（一）講清講透重點概念。《計算機網(wǎng)絡(luò)》中的概念眾多，其中計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和同步機制無疑是兩個最基本和最重要的概念之一。為了完成計算機之間的通信合作，把每臺計算機互聯(lián)的功能劃分成明確定義的層次，并規(guī)定了同層次進程通信的協(xié)議及相鄰層之間的接口及服務(wù)，將計算機網(wǎng)絡(luò)的各層及其協(xié)議的集合稱為網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)是計算機網(wǎng)絡(luò)及其部件所應(yīng)完成的功能的精確定義。計算機網(wǎng)絡(luò)原理主要講述的就是各層的功能及其協(xié)議和服務(wù)。最主要計算機網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)是OSI/RM和TCP/IP參考模型。

ISO定義的開放系統(tǒng)互聯(lián)參考模型（OSI/RM）結(jié)構(gòu)嚴密，理論性強，學(xué)術(shù)價值高，對推動網(wǎng)絡(luò)協(xié)議標準化的研究起到了重要的作用；TCP/IP參考模更為簡單，實用性強，Internet的廣泛應(yīng)用使TCP/IP參考模型成為事實上的工業(yè)標準。作為實用技術(shù)，應(yīng)重點講解已經(jīng)成為主流的TCP/IP四層網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)。此外，IEEE802標準是局域網(wǎng)的體系標準，學(xué)習(xí)局域網(wǎng)必須重點掌握該標準。

此外，分組交換、突發(fā)、面向連接服務(wù)（虛電路服務(wù)）、無連接服務(wù)（數(shù)據(jù)報服務(wù)）等也是非常重要的概念。

（二）牢牢掌握實用技術(shù)。計算機網(wǎng)絡(luò)的實用技術(shù)主要有局域網(wǎng)及其組網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)及其接入技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全管理技術(shù)等。

局域網(wǎng)是一種應(yīng)用最為廣泛的計算機網(wǎng)絡(luò)。局域網(wǎng)要解決的一個核心問題是介質(zhì)訪問控制方法，以太網(wǎng)采用CSMA/CD的介質(zhì)訪問控制方法。虛擬局域網(wǎng)技術(shù)、無線局域網(wǎng)技術(shù)、虛擬專用網(wǎng)VPN技術(shù)是目前應(yīng)用最為廣泛的幾種局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)。此外，各種應(yīng)用服務(wù)器的搭建與配置也應(yīng)是必須掌握的一門實用技術(shù)。

隨著因特網(wǎng)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)防護與網(wǎng)絡(luò)攻擊之間的斗爭也將更加激烈，這就對網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)提出了更高的要求，因此計算機網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)已成為一種非常重要的實用技術(shù)。

（三）重視實踐能力培養(yǎng)。面對不斷更新變化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，強化學(xué)生實踐能力、技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，從而形成較強的職業(yè)能力。教學(xué)實踐中，把提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力放在重要位置。還可以結(jié)合實際選擇合適的校外實訓(xùn)基地進行實地操作，與崗位對接，突出職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以崗位職業(yè)能力訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為中心，層次化分階段實施，與理論教學(xué)體系有機結(jié)合、相互促進的實踐教學(xué)體系。

三、教學(xué)手段

采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)，綜合使用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，構(gòu)筑計算機網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)代教學(xué)模式，具體包括：

（一）制作高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件。采用多媒體教學(xué)課件為主組織課堂教學(xué)，配以必要的課堂板書。通過多媒體教學(xué)課件，可以比較好地把抽象、復(fù)雜的協(xié)議、工作原理用生動的圖像和動畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）充分運用網(wǎng)絡(luò)手段學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識。由于計算機網(wǎng)絡(luò)是一門實踐性很強而且廣泛應(yīng)用的技術(shù)，為了說明網(wǎng)絡(luò)中的原理在實際中的應(yīng)用，實時展示就顯得非常重要，因此我們在所有網(wǎng)絡(luò)課程中的授課和實訓(xùn)中都接入Internet，并把有關(guān)教學(xué)資料（教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實訓(xùn)指導(dǎo)、參考資料、教學(xué)課件、錄像等）放在校園網(wǎng)上供學(xué)生下載或在線學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查資料、進入論壇探討等方式完成網(wǎng)上作業(yè)，教師也通過網(wǎng)絡(luò)提供指導(dǎo)和答疑，引導(dǎo)學(xué)生切身體會網(wǎng)絡(luò)的功能與應(yīng)用。這樣學(xué)生們便從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。

（三）在教學(xué)中采用多種實踐教學(xué)手段。組織教學(xué)過程中，積極輔助多種實踐手段，包括案例講解、實地參觀考察、現(xiàn)場教學(xué)、示范教學(xué)、實物演示、技能訓(xùn)練、課程設(shè)計等。

在講解服務(wù)器結(jié)構(gòu)時，將服務(wù)器拿到教室拆開來講解；講授網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)時，將學(xué)生帶到校園網(wǎng)或其它現(xiàn)場進行教學(xué)；講授光纖熔接技術(shù)時，教師做示范教學(xué)；講授網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和綜合布線時，到網(wǎng)絡(luò)中心機房參觀考察。

加強創(chuàng)新和開放實訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生從實訓(xùn)案例開始，快速入門與提高，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、分析問題和動手能力，有助于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合技能。

參考文獻：

篇（7）

1.應(yīng)用廣泛、實用性強、適用專業(yè)眾多。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是當今計算機學(xué)科中發(fā)展最為迅速的技術(shù)之一，也是計算機應(yīng)用中最活躍的領(lǐng)域，已深入到社會的方方面面并深刻地改變著人們的生存環(huán)境和生活方式。《計算機網(wǎng)絡(luò)》不但已經(jīng)成為計算機類專業(yè)學(xué)生的一門重要的基礎(chǔ)課程，而且還是電子類、信息類、電子商務(wù)類等專業(yè)的必修課，同時也是從事計算機應(yīng)用與信息技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)該掌握的重要知識和技能。

2.概念眾多、理論復(fù)雜、技術(shù)發(fā)展迅速。計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機技術(shù)與通信技術(shù)相互滲透、密切結(jié)合而形成的一門交叉科學(xué)，所涉及的概念不僅有計算機技術(shù)方面的，更有通信技術(shù)方面的，所以理論較復(fù)雜。計算機網(wǎng)絡(luò)又是一門實用技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展使得新的技術(shù)和標準不斷問世。這就要求教師要講述目前的主流技術(shù)并能反映出最新技術(shù)的發(fā)展動態(tài)。

3.實踐性強。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是實用技術(shù)，尤其是組網(wǎng)技術(shù)、安全管理技術(shù)等必須通過實地觀摩考察、親自動手實訓(xùn)才能掌握。必須讓學(xué)生在掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識和原理的同時掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本技能和實用技術(shù)。在《計算機網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)中實踐教學(xué)的比例應(yīng)達到或超過50%。

二、教學(xué)方法

1.重點概念講清講透。《計算機網(wǎng)絡(luò)》中的概念眾多，其中計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和同步機制無疑是兩個最基本和最重要的概念之一。為了完成計算機之間的通信合作，把每臺計算機互聯(lián)的功能劃分成明確定義的層次，并規(guī)定了同層次進程通信的協(xié)議及相鄰層之間的接口及服務(wù)，將計算機網(wǎng)絡(luò)的各層及其協(xié)議的集合稱為網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)是計算機網(wǎng)絡(luò)及其部件所應(yīng)完成的功能的精確定義。計算機網(wǎng)絡(luò)原理主要講述的就是各層的功能及其協(xié)議和服務(wù)。最主要計算機網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)是OSI/RM和TCP/IP參考模型。

ISO定義的開放系統(tǒng)互聯(lián)參考模型（OSI/RM）結(jié)構(gòu)嚴密，理論性強，學(xué)術(shù)價值高，對推動網(wǎng)絡(luò)協(xié)議標準化的研究起到了重要的作用；TCP/IP參考模更為簡單，實用性強，Internet的廣泛應(yīng)用使TCP/IP參考模型成為事實上的工業(yè)標準。這兩種參考模型都有著層次化的結(jié)構(gòu)，但也都有其缺點。OSI/RM的主要問題是定義復(fù)雜；實現(xiàn)困難；有些功能在每一層重復(fù)出現(xiàn)。所以O(shè)SI/RM只是網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的藍圖，并非指一個現(xiàn)實的網(wǎng)絡(luò)。TCP/IP的主要問題是網(wǎng)絡(luò)接口層并不是實際的一層；各層的功能定義與實現(xiàn)方法沒能區(qū)分開來等。因此往往采取折中的辦法，即綜合OSI/RM和TCP/IP的優(yōu)點，采用一種只有五層的體系結(jié)構(gòu)來闡明網(wǎng)絡(luò)的工作原理。但作為實用技術(shù)，應(yīng)重點講解已經(jīng)成為主流的TCP/IP四層網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)。此外，IEEE802標準是局域網(wǎng)的體系標準，學(xué)習(xí)局域網(wǎng)必須重點掌握該標準。

同步機制是通信技術(shù)中的重要概念也是計算機網(wǎng)絡(luò)中的重要概念，因為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計算機技術(shù)和通信技術(shù)的高度融合。網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中的每一層通常所要實現(xiàn)的功能往往包含以下的一種或多種功能，即數(shù)據(jù)傳輸、差錯控制、流量控制、分段和重裝、復(fù)用和分用、連接建立和釋放。也就是說，網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中的每一層都含有通信功能，其中數(shù)據(jù)傳輸、差錯控制、流量控制與同步機制有著重要關(guān)系。同步技術(shù)直接影響通信質(zhì)量。常用的同步技術(shù)有同步傳輸方式和異步傳輸方式兩種。

2.實用技術(shù)牢牢掌握。計算機網(wǎng)絡(luò)的實用技術(shù)主要有局域網(wǎng)及其組網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)及其接入技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全管理技術(shù)等。局域網(wǎng)是一種應(yīng)用最為廣泛的計算機網(wǎng)絡(luò)。以太網(wǎng)是基于總線型的廣播式網(wǎng)絡(luò)，在已有的局域網(wǎng)標準中，它是最成功的局域網(wǎng)技術(shù)，也是當前應(yīng)用最廣泛的一種局域網(wǎng)。局域網(wǎng)要解決的一個核心問題是介質(zhì)訪問控制方法，以太網(wǎng)采用CSMA/CD的介質(zhì)訪問控制方法。虛擬局域網(wǎng)技術(shù)、無線局域網(wǎng)技術(shù)、虛擬專用網(wǎng)VPN技術(shù)是目前應(yīng)用最為廣泛的幾種局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)。此外，各種應(yīng)用服務(wù)器的搭建與配置也應(yīng)是必須掌握的一門實用技術(shù)。

廣域網(wǎng)是一種應(yīng)用非常廣泛的計算機網(wǎng)絡(luò)。Internet是其典型代表，它是目前應(yīng)用最廣泛的一種廣域網(wǎng)，應(yīng)重點講解Internet的原理及應(yīng)用。IP技術(shù)是Internet的核心，在Internet中對于高層協(xié)議而言，通過統(tǒng)一的IP協(xié)議層（第三層）屏蔽了各種低層協(xié)議和物理網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（如X.25、DDN、以太網(wǎng)、令牌環(huán)、幀中繼、ATM、SDH、WDM）的差異，實現(xiàn)了對高層提供統(tǒng)一接口的目標。現(xiàn)在的Internet主要建立在IPv4協(xié)議基礎(chǔ)上，而下一代Internet的核心將是IPv6協(xié)議。在IPv6的設(shè)計過程中除了一勞永逸地解決了地址短缺問題以外，還考慮了在IPv4中解決不好的其他問題，主要有端到端IP連接、服務(wù)質(zhì)量（QoS）、安全性、多播、移動性、即插即用等。ADSL是目前應(yīng)用廣泛的Internet接入技術(shù)。

隨著因特網(wǎng)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)防護與網(wǎng)絡(luò)攻擊之間的斗爭也將更加激烈，這就對網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)提出了更高的要求，因此計算機網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)已成為一種非常重要的實用技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展十分迅速，知識更新快，新技術(shù)層出不窮，應(yīng)讓學(xué)生了解一些計算機網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)及發(fā)展趨勢。下一代網(wǎng)絡(luò)（NGN）將是以IP為中心，融合各種通信技術(shù)，可以支持多種業(yè)務(wù)與應(yīng)用的融合網(wǎng)絡(luò)。它具備如下特點：IP的世界（從網(wǎng)絡(luò)服務(wù)層面看）；光的世界（從傳送層面看）；無線的世界（從用戶接入層面看）。

3.注重實踐教學(xué)。實踐教學(xué)堅持以能力為本位的設(shè)計原則，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教育理念，把提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力放在重要位置。根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)實踐性強的特點，實踐教學(xué)在課程體系中所占比重應(yīng)達到或超過50%。可結(jié)合所講述內(nèi)容，每周做一個實訓(xùn)，突出基本技能的訓(xùn)練；學(xué)期末進行為期2周的集中實訓(xùn)（課程設(shè)計），突出專業(yè)綜合技能培養(yǎng)。此外，如果有條件還可到校外實訓(xùn)基地進行實地操作，與崗位對接，突出職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。為了使學(xué)生更加重視實踐環(huán)節(jié)，可相應(yīng)對考試方法進行改革。考核成績不僅僅是期末理論考試成績，其構(gòu)成為：實訓(xùn)成績占25%，平時作業(yè)和課堂提問占15%，期末考試成績占60%。此外，考試成績還與職業(yè)資格證書相關(guān)聯(lián)。凡是獲得全國計算機等級考試三級網(wǎng)絡(luò)技術(shù)證書的學(xué)生予以免考，成績計90分；對獲得中國計算機軟件專業(yè)技術(shù)資格和水平考試網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計師資格證的學(xué)生予以免考，成績計95分。

三、教學(xué)手段

1.制作高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件（電子教案）。課堂教學(xué)以多媒體教學(xué)課件為主，配以必要的課堂板書。利用多媒體教學(xué)課件，可將原來抽象、復(fù)雜的協(xié)議、工作原理（如滑動窗口協(xié)議、ARP工作原理、路由表的建立等）用生動的圖像和動畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.利用網(wǎng)絡(luò)（Internet、校園網(wǎng)）學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。在所有網(wǎng)絡(luò)課程中的授課和實訓(xùn)中都接入Internet，即時地將講述的相關(guān)內(nèi)容通過Internet來現(xiàn)身說法。這樣學(xué)生們切身體會到網(wǎng)絡(luò)的功能與應(yīng)用，在實際操作中學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的知識、原理、技術(shù)、應(yīng)用。還可以給學(xué)生布置一個課題，讓其通過網(wǎng)絡(luò)查資料、進入論壇探討等方式完成任務(wù)。這樣學(xué)生們便從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣又提高了學(xué)習(xí)效率，也明白了學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的重要性和實用性。

篇（8）

摘要：在“卓越工程師計劃”的背景下，分析“組網(wǎng)工程”課程傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，提出以組網(wǎng)工程項目為切入點實施教學(xué)過程，使學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)的目的性，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、工程能力、創(chuàng)新能力和團隊合作意識，培養(yǎng)滿足社會需求的卓越網(wǎng)絡(luò)工程師。

關(guān)鍵詞：“卓越工程師計劃”；“組網(wǎng)工程”課程；項目式教學(xué)

2010年6月23日，教育部在天津召開“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”啟動會，聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)（學(xué)）會，共同實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”， 該計劃就是要培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才[1]。“卓越計劃”其中兩個重要特點：一是學(xué)校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才；二是強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力[2]。

在“卓越工程師計劃”背景下，作為地方本科院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，我們的培養(yǎng)目標定位在“面向一線，服務(wù)地方”的“卓越網(wǎng)絡(luò)工程師”，“卓越”絕不是少數(shù)、精英，而是指高素質(zhì)、高質(zhì)量[1]。當今，網(wǎng)絡(luò)是信息社會的支撐平臺，人才需求量大，但是，企業(yè)找不到適合的人才，而畢業(yè)生就業(yè)難，其原因是學(xué)生在校所學(xué)和畢業(yè)所用脫節(jié)，理論不能聯(lián)系實踐，這個問題亟待解決，學(xué)校應(yīng)該按照社會應(yīng)用標準培養(yǎng)人才，培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力[3]。

“組網(wǎng)工程”課程是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的一門主干專業(yè)課，這門課程的培養(yǎng)目標是使本專業(yè)的學(xué)生能夠完成園區(qū)網(wǎng)的設(shè)計、實施、維護和管理等一系列的工作，這是網(wǎng)絡(luò)工程師的基本技能，它不僅要求學(xué)生有較強的設(shè)計和實踐動手能力，還要有團隊協(xié)作精神。為達到培養(yǎng)目標，我們對傳統(tǒng)的，以課堂講授為主的教學(xué)模式進行改革，將工程教育理念引入組網(wǎng)工程的課程改革，對教學(xué)計劃、課內(nèi)課外的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式做重新設(shè)計[4]，經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實施過程，驗證效果較好。

1 傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計存在的問題

1.1 理論學(xué)習(xí)和工程實踐脫離

“組網(wǎng)工程”通常的教學(xué)內(nèi)容是從網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識入手，講解常用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，如交換機、路由器、傳輸介質(zhì)、以太網(wǎng)組建的基本原理，在講解這些基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，第二部分講解交換機和路由器的基本配置命令，通過課堂的講解和實驗使學(xué)生掌握這些基本的配置命令。第三部分是Intranet服務(wù)器的基本配置。第四部分是網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用，通常每個部分都是通過課上講解和課下實驗的形式來完成。

通過這四個部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的組建過程，通過學(xué)習(xí)掌握組網(wǎng)技術(shù)的基本知識，最終能夠組建和維護園區(qū)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)的內(nèi)容從表面上看似沒有問題，每個部分的內(nèi)容都是學(xué)習(xí)組網(wǎng)工程必備的，然而，在整個教學(xué)過程中，理論與實踐脫離，學(xué)生會感覺內(nèi)容枯燥，針對性和目的性不明確，以至于缺乏興趣，積極性不高，不能達到預(yù)期的教學(xué)目標，因而無法達到學(xué)以致用的目的。

1.2教學(xué)方式單一

課堂教學(xué)缺乏學(xué)生的參與，教學(xué)過程屬于知識灌輸，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，學(xué)生的能力培養(yǎng)不夠。學(xué)生沒有參與項目的機會，團隊意識和溝通能力得不到培養(yǎng)，與作為一個基本合格網(wǎng)絡(luò)工程師的距離相差甚遠。我們認為應(yīng)該把工程化教育思想引入整個教學(xué)過程，在教學(xué)過程中引入組網(wǎng)工程項目案例，學(xué)生以分組的形式完成項目，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團隊合作意識 。

2 面向工程師培養(yǎng)的課程教學(xué)設(shè)計

課程的設(shè)計分為三個環(huán)節(jié)：課堂教學(xué)、實驗教學(xué)和課程實訓(xùn)。三個環(huán)節(jié)均以網(wǎng)絡(luò)工程項目為主線，以學(xué)生為主體完成教學(xué)過程。項目設(shè)計如圖1所示。

每次課堂講授的內(nèi)容以網(wǎng)絡(luò)工程項目為切入點，項目按照三層網(wǎng)絡(luò)模型的思想設(shè)計校園網(wǎng)模擬圖，使學(xué)生了解校園網(wǎng)的概況并對課程有總體的認識，后續(xù)

的項目在模擬圖的基礎(chǔ)上，按照網(wǎng)絡(luò)設(shè)計層次的概念，實現(xiàn)每個層次的功能。

我校現(xiàn)有的教學(xué)條件是理論教學(xué)在多媒體教室，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在網(wǎng)絡(luò)工程實驗室，采用星網(wǎng)銳捷的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品。在理論教學(xué)環(huán)節(jié)，以網(wǎng)絡(luò)工程項目為導(dǎo)引，通過軟件模擬實現(xiàn)項目案例，同時講解涉及的理論知識；課程實驗的地點是網(wǎng)絡(luò)工程實驗室，以小組為單位互相協(xié)作完成，課堂上軟件模擬實現(xiàn)的項目在真實的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上調(diào)試通過；課程實訓(xùn)的內(nèi)容是實現(xiàn)課程中講解的網(wǎng)絡(luò)項目，時間安排在課程結(jié)束后的一周時間，以小組的形式合作完成網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計和實現(xiàn)，包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置、服務(wù)器的配置、新聞系統(tǒng)的實現(xiàn)。

3 面向工程師培養(yǎng)的課程實施

3.1 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

利用教師機和投影儀等現(xiàn)有的教學(xué)資源，采用Cisco Packet Tracer軟件（教室沒有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備）模擬實際網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從第一次授課開始，一邊講解、一邊畫出校園網(wǎng)的模擬圖，學(xué)生可以自帶或者和他人合用筆記本電腦，和老師同步在軟件中畫出同樣的網(wǎng)絡(luò)圖。如圖2所示。

圖2是課堂上學(xué)生完成的第一個任務(wù)，它完成了在模擬器中繪制校園網(wǎng)模擬圖，通過老師的講解，學(xué)生了解到校園網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和課程的總體內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，課下，同學(xué)之間還會圍繞圖中不理解的知識點主動討論，因此，下次課還會帶著問題聽課。

隨后的課堂內(nèi)容都圍繞這張圖展開，如項目二VLAN的劃分與VLAN間路由，如圖3所示。根據(jù)實際應(yīng)用需求，按單位部門劃分虛擬局域網(wǎng)，通過三層交換機實現(xiàn)虛擬局域網(wǎng)（部門）之間的通信。在Cisco Packet Tracer中的模擬實現(xiàn)如圖3所示。

3.2 課堂在實驗環(huán)節(jié)

此環(huán)節(jié)在網(wǎng)絡(luò)工程實驗室完成，實驗室采用星網(wǎng)銳捷網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，4個同學(xué)一組完成課上的每個項目并對課堂項目進行擴展實現(xiàn)，項目完成后組內(nèi)討論遇到的問題和解決的方法，并在項目報告中記錄下來。這個環(huán)節(jié)強調(diào)組內(nèi)同學(xué)協(xié)作完成，互相交流心得，總結(jié)經(jīng)驗。

3.3 課程設(shè)計環(huán)節(jié)

課程設(shè)計完成一個相對完整的項目，包括設(shè)備的配置、服務(wù)器的配置、WWW服務(wù)器上完成新聞系統(tǒng)的實現(xiàn)，組內(nèi)同學(xué)分工合作完成，完成后提交設(shè)計報告并最后以分組為單位答辯，教師根據(jù)報告的內(nèi)容和答辯的表現(xiàn)給出成績。

通過課程設(shè)計的教學(xué)實施，學(xué)生經(jīng)歷了網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計、實施過程，完成不同平臺服務(wù)器的配置，完成新聞系統(tǒng)的實現(xiàn)。新聞系統(tǒng)的實現(xiàn)是在Web程序設(shè)計課程中講解的，通過完成這樣一個綜合的項目，學(xué)生不僅能總結(jié)整個課程內(nèi)容，還能把不同課程之間的內(nèi)容聯(lián)系在一起。

4 結(jié)語

綜上所述，以組網(wǎng)工程項目案例為基礎(chǔ)，組網(wǎng)工程課程改革完成了以下四個方面內(nèi)容。

第一，修改了原先授課的順序、方式及授課內(nèi)容；第二，整個教學(xué)過程以項目實現(xiàn)為導(dǎo)引；第三，協(xié)調(diào)并連接了不同的課程的聯(lián)系；第四，實現(xiàn)了基于需求分析、設(shè)計和實施的完整的系統(tǒng)集成案例。將組網(wǎng)工程項目引入課堂，以項目為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計，貫穿整個教學(xué)過程，實現(xiàn)了以學(xué)生為主體的“做中學(xué)”教學(xué)方式，做到了理論和實踐的有機結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力、實踐能力、創(chuàng)新精神、團隊協(xié)作能力，為培養(yǎng)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)工程師打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

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Teaching Reform and Practice of Network Engineering Course for

“A Plan for Educating and Training Outstanding Engineers”

PENG Jing, QI Lin, CAI Hongli, DING Renshuang

篇（9）

1 引言

隨著通信技術(shù)、計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，各高校逐步建立了適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的實驗平臺。我院廣播電視工程專業(yè)建設(shè)了三網(wǎng)融合實驗平臺，并對原來的實驗室進行了全面整合，形成了一套具有傳媒特色的三網(wǎng)融合實驗室系統(tǒng)，該系統(tǒng)由天線系統(tǒng)、衛(wèi)星接收系統(tǒng)、數(shù)字電視前端系統(tǒng)、雙向傳輸系統(tǒng)、OTT系統(tǒng)等多種系統(tǒng)組成，每個系統(tǒng)相互獨立，又可串聯(lián)成一個完整的大系統(tǒng)。在此實驗系統(tǒng)的基礎(chǔ)上我們需要一個無線網(wǎng)絡(luò)，使得OTT系統(tǒng)經(jīng)過在線轉(zhuǎn)碼和離線轉(zhuǎn)碼后輸出的多格式多分辨率的視頻節(jié)目，在本實驗樓的所有用戶可以隨時隨地在手機、平板、電腦上觀看，也可以通過機房的10臺終端（OTT機頂盒）自帶的WiFi模塊接收，或者直接使用手機或平板的DLAN或AirPLay功能，將視頻信號在大屏上展示。

2 網(wǎng)絡(luò)建設(shè)目標

2.1 網(wǎng)路建設(shè)目標

實驗樓一共6層，為滿足網(wǎng)絡(luò)需求，需要對實驗樓進行全面的無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，其中實驗樓有線線路已經(jīng)完成。無線局域網(wǎng)是整個覆蓋系統(tǒng)的關(guān)鍵，其性能的好壞直接影響整個系統(tǒng)的運行質(zhì)量。要求設(shè)計的解決方案實現(xiàn)以下效果：

（1）實訓(xùn)樓內(nèi)部無死角；

（2）手提電腦測試信號在-70DB以內(nèi)，最好手機測試信號在-75DB以內(nèi)；

（3）功率不高于100MW；

（4）在提供無線覆蓋的同時，保留有線網(wǎng)口可正常使用。

考慮到以上的技術(shù)需求，采用ITEM的無線覆蓋解決方案，所選用的電信級設(shè)備提供了高速移動和快速漫游切換的能力，滿足了室內(nèi)外大規(guī)模無線組網(wǎng)的需求。ITEM 無線局域網(wǎng)作為多業(yè)務(wù)平臺，具有自我組織、自動配置、性能自動調(diào)節(jié)、鏈路自動修復(fù)等特性，支持覆蓋均衡和冗余備份功能，為各種無線覆蓋提供了穩(wěn)定可靠的平臺。

3 無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋規(guī)劃

通過對無線網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用模式的綜合分析，我們總結(jié)出實訓(xùn)樓信息化系統(tǒng)對無線網(wǎng)絡(luò)平臺具體要求：

3.1 良好的無線信號覆蓋效果

傳統(tǒng)上，無線接入點的設(shè)計主要用于在相對開放的空間內(nèi)提供無線連接。但在擁有眾多房間的實訓(xùn)樓規(guī)劃和安裝傳統(tǒng)無線接入系統(tǒng)時，卻存在諸多問題。面板式AP接入點安裝在實訓(xùn)樓里，最大限度地降低了防火墻、防火門、瓷磚和水管等造成的衰減。同時該類接入點也具備很高的接收靈敏度。一臺接入點足以輕松支持實訓(xùn)樓里使用的平板電腦、便攜式電腦及其他無線移動終端構(gòu)成的高容量網(wǎng)絡(luò)。

3.2 設(shè)備穩(wěn)定可靠

穩(wěn)定可靠的網(wǎng)絡(luò)是為用戶提供滿意服務(wù)的基礎(chǔ)，因此設(shè)計施工中要注重產(chǎn)品自身的性能及用戶體驗，擁有完善的產(chǎn)品測試流程及質(zhì)量管理流程，保證產(chǎn)品的性能。無線網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用解決方案目前已廣泛為實訓(xùn)樓用戶所采用，運營使用過程中經(jīng)受了各種復(fù)雜和惡劣網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的考驗，是穩(wěn)定、高性能、高安全性、高性價比的無線網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用解決方案。

3.3 綜合投入成本低

因為實訓(xùn)樓設(shè)有從分線箱到實訓(xùn)樓的五類/六類網(wǎng)線，所以我們使用無線解決方案：通過五類/六類網(wǎng)線部署無線局域網(wǎng)。該解決方案能使實訓(xùn)樓以最低成本快速、輕松地實現(xiàn)實訓(xùn)樓的無線上網(wǎng)服務(wù)。該解決方案完全不需要重新布線，即免去了重新布線的材料費、人工費，又消除了對實訓(xùn)樓運營帶來不利的影響，免除了實訓(xùn)樓的損失，安裝完成后的維護人力和物力也大大減少。

4 無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋方案

根據(jù)對實驗樓無線覆蓋設(shè)計的規(guī)劃，結(jié)合實驗樓的具體特點，我們采用了由前端無線AP規(guī)劃設(shè)計和后端AP集中管理軟件來共同構(gòu)建2號實訓(xùn)樓無線覆蓋解決方案。

4.1 實訓(xùn)樓無線覆蓋設(shè)計實現(xiàn)

對于實訓(xùn)樓實訓(xùn)樓的無線信號覆蓋，布放ITEM-HR面板式AP，直接安裝在實訓(xùn)樓內(nèi)部預(yù)留的86暗盒內(nèi)，以確保實訓(xùn)樓內(nèi)筆記本電腦測試信號在-70DB以內(nèi)，手機測試信號在-75DB以內(nèi)，保證用戶能夠流暢觀看網(wǎng)上視頻。

4.2 公共區(qū)域無線覆蓋設(shè)計實現(xiàn)

對于諸如實訓(xùn)樓大堂、餐廳、會議室等公共區(qū)域，布放大功率吸頂式AP（ITEM-SR），采用吸頂式安裝，美觀、大方的同時，能夠確保良好的無線覆蓋效果。

4.3 無線組網(wǎng)實現(xiàn)

前端無線AP設(shè)備支持POE供電，若樓層交換機支持POE供電，則無需任何中間設(shè)備，無需重新布線，直接使用實訓(xùn)樓內(nèi)已部署的網(wǎng)線即可；若樓層交換機不支持POE供電，則在樓層交換機處外接POE供電模塊即可。

4.4 通過AC控制器實現(xiàn)設(shè)備的集中管理

AC控制器可以直接集中的管理所有的AP，查看其運行狀態(tài)，以及所有連接用戶的連接狀態(tài)、用戶權(quán)限、連接時間等，這種集中控管的能力和管理方式，將極大降低實訓(xùn)樓的管理難度和管理成本，提高實訓(xùn)樓管理效率，作為實訓(xùn)樓的運營來說也是非常有實際意義的。前端AP設(shè)備施工明細：安放于走廊的36臺ITEM-R1型號吸頂式AP；安放于樓層弱電間的1臺ZTE中興ZXR10 2826A型號的24口POE供電交換機 ；安裝于機房的1臺ITEM-R1型號的AC控制器；其中根據(jù)需要還可安裝路由器和認證服務(wù)器。

5 結(jié)束語

無線網(wǎng)絡(luò)的移動性和簡便性彌補了有線網(wǎng)絡(luò)的不足。隨著移動終端技術(shù)及技術(shù)的發(fā)展，依靠無線網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)校教學(xué)、管理、科研與娛樂的基礎(chǔ)設(shè)施平臺，已經(jīng)成為近年來高校發(fā)展與改革的基石。本文以山西傳媒學(xué)院實驗樓無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋為例，設(shè)計了一套無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方案，給廣大師生提供了一個覆蓋實驗室的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為日后建設(shè)智慧校園奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻

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[3]顏汝南.高校無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與部署[J].信息與電腦，2015（23）.

作者簡介

篇（10）

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）11-0017-01

當前，社會的各個領(lǐng)域都在大力實施計算機網(wǎng)絡(luò)信息化的改造，對高層次的計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才的需求將不斷增加，這對高校計算機專業(yè)學(xué)生的專業(yè)要求也高了，迅速培養(yǎng)高素質(zhì)的擁有創(chuàng)新能力的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計人才和高級網(wǎng)絡(luò)管理人才，是計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標。而實驗部分又是學(xué)好該課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，搞好計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)可以促使學(xué)生積極探索知識，提高分析、解決問題的能力。

1.目前計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)存在的問題

1.1 計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的內(nèi)容缺陷。目前多數(shù)院校對《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程十分重視，這門課程不僅是計算機類專業(yè)的必修課程，也是信息類、電子類、通信類專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程。但目前的教學(xué)情況多數(shù)以課本的理論知識為主，實驗實踐課程較少。這門課程的實驗教學(xué)很重要，學(xué)生必須從實踐中才能真正掌握網(wǎng)絡(luò)技能，在今后的工作中學(xué)以致用。面授不可或缺但實踐操作更為重要，這門課程的實驗安排應(yīng)當超過總教學(xué)課時的一半。對于服務(wù)器配置、組網(wǎng)、安全技術(shù)等部分一定要通過現(xiàn)實操作、實踐動手才可真正掌握。很多院校由于資金支持不足，沒有建設(shè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備先進的實驗室，或是設(shè)備的數(shù)量達不到教學(xué)需求，使得現(xiàn)有的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)沒能起到應(yīng)有的作用。學(xué)生沒能掌握實際操作能力，在創(chuàng)新探索上就不能有好的建樹。《計算機網(wǎng)絡(luò)》是一種有著廣泛應(yīng)用、具有很強實用性、知識理論復(fù)雜、實踐性很強的課程，應(yīng)該不斷豐富其的教學(xué)內(nèi)容，并研究出一套適合該課程實驗內(nèi)容的方法。

1.2 計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的方法單一。目前許多學(xué)校的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗主要仍是以驗證性實驗為主，依附于理論教學(xué)。實驗一般過程為教師演示、學(xué)生操作和實驗總結(jié)三個步驟組成。有的是教師作演示實驗，使學(xué)生知道有這個概念；有的只是讓學(xué)生參觀己經(jīng)建設(shè)好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（如實驗室局域網(wǎng)、校園網(wǎng)）；甚至有的還只能讓學(xué)生進行一些簡單互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件的使用，比如：IE的使用、Email的使用、FTP的使用、Telnet的使用等。可這些知識對于普通的大學(xué)生而言，不用通過"計算機網(wǎng)絡(luò)"課程教學(xué)也能掌握的。因此，實驗教學(xué)沒有取得應(yīng)有的作用，理論教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生根本不能進行網(wǎng)絡(luò)的組建、測試、維護，網(wǎng)絡(luò)原理的理解也只是建立在理論上，學(xué)生出現(xiàn)所學(xué)知識無法與實際網(wǎng)絡(luò)技能聯(lián)系，無法把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題能力的現(xiàn)象。最后培養(yǎng)出來的必然是"書本概念型"人才。

1.3 計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)考核形式不合理。一直以來的實驗教學(xué)結(jié)果考核主要采取平時成績與實驗報告及期末理論考試相結(jié)合的方式。期末卷面筆試只能考核一些簡單的實驗題，很難綜合考核學(xué)生的綜合設(shè)計類實驗了。這種考核方式不僅不能客觀地考核學(xué)生的實際動手能力及解決實際問題能力，而且在某種程度上誤導(dǎo)了學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，不能促進學(xué)生在實驗過程中重視實驗，遇到問題，積極去思考解決問題的積極性，最終影響學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)。

2.計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)改革探索

計算機網(wǎng)絡(luò)實驗是計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。針對計算機網(wǎng)絡(luò)實驗自身的特點，結(jié)合實驗教學(xué)的目的，應(yīng)從以下方面進行改革：

2.1 開設(shè)獨立實驗課程。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)目標是提高學(xué)生科學(xué)實驗素質(zhì)， 培養(yǎng)創(chuàng)新和工程實踐能力， 實驗教學(xué)任務(wù)是通過設(shè)置一些基本的、綜合的、以及探索性的實驗項目， 培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的分析、設(shè)計、管理與應(yīng)用的實驗技能， 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。一般來說， 實驗教學(xué)都與理論教學(xué)同步進行， 或者是先理論， 后實驗。然而， 對于計算機網(wǎng)絡(luò)課程的實驗教學(xué)， 可以從實踐到理論， 也不失為一種實用有效的教學(xué)模式。目前不少 IT專業(yè)知識的技能培訓(xùn)， 不是先進行理論知識的灌輸， 而是先從實際案例人手， 讓學(xué)生有了感性認識， 再上升到理論的高度講解。比如講授網(wǎng)絡(luò)管理， 先要求學(xué)生學(xué)會網(wǎng)絡(luò)硬件如何連接、系統(tǒng)軟件如何安裝、系統(tǒng)參數(shù)如何設(shè)置， 然后反過來講授網(wǎng)絡(luò)知識， 學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)與通信原理。實踐證明， 計算機網(wǎng)絡(luò)課程開設(shè)獨立實驗課程是可行的并且是有效的。

2.2 改革固有的教學(xué)方法。教師的教學(xué)組織和管理。在實驗教學(xué)中，堅持以學(xué)生為主體，強調(diào)教師在實驗教學(xué)中的主導(dǎo)作用，組織與管理作用。每一次實驗前，教師簡要地講授本次實驗相關(guān)的理論知識點、實驗?zāi)康摹嶒瀮?nèi)容、實驗重點及操作難點，余下時間學(xué)生進行實驗。實驗過程中，教師加強巡視，出現(xiàn)問題一般應(yīng)由學(xué)生自主解決，教師作啟發(fā)提示、釋疑及引導(dǎo)。實驗完成后，首先要求學(xué)生寫實驗報告，總結(jié)實驗過程和分析實驗結(jié)果。然后教師根據(jù)學(xué)生的實驗報告及實驗過程進行總結(jié)，使學(xué)生能從實驗中不斷積累經(jīng)驗，獲得更多的實驗技能，加深對理論知識的理解。

學(xué)生的實驗組織和管理。根據(jù)現(xiàn)有的實驗設(shè)備與環(huán)境，針對計算機網(wǎng)絡(luò)實驗內(nèi)容，采取獨立實驗與分組實驗相結(jié)合的方式進行實驗。例如，網(wǎng)絡(luò)組建和配置的實驗，需要較多的設(shè)備，一人一套設(shè)備有時是不可能也不必要，需分批分組進行實驗。計算機網(wǎng)絡(luò)具有系統(tǒng)性、復(fù)雜性、繼承性和工程性，一個網(wǎng)絡(luò)通常不是一個人能夠獨立建立并加以維護的，需要與別人合作。分組實驗，能夠加強學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)研究、協(xié)調(diào)溝通能力和合作精神。另外， 分組實驗，可以減低設(shè)備不足的影響，也有利于實驗室的維護。

2.3 改革實訓(xùn)考核方式 。主要是考察學(xué)生的動手能力，運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。實訓(xùn)成績由平時每一次實訓(xùn)內(nèi)容有成績構(gòu)成。根據(jù)每個實訓(xùn)內(nèi)容分組或單獨每人評分，雖然教師的工作量增加了，但能比較客觀地評價反映學(xué)生的操作能力。因為每個實驗內(nèi)容都要考核，學(xué)生實驗課的參與動手積極性，學(xué)習(xí)動力提高了。此外，實驗實訓(xùn)考核重視考核學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、運用所學(xué)知識解決問題的能力。例如，組網(wǎng)實訓(xùn)后的考核，不僅考核學(xué)生的組網(wǎng)配置，老師根據(jù)實際網(wǎng)絡(luò)維護中可能出現(xiàn)的故障進行設(shè)置，要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)故障，加以排除，從而培養(yǎng)學(xué)生，解決問題的能力，也比較客觀地考核了學(xué)生的實際水平。學(xué)生對此評價很好，感覺能學(xué)以致用。

3.結(jié)語

科技的發(fā)展對計算機網(wǎng)路技術(shù)的要求越來越高，因此，計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程的教學(xué)改革就顯得尤為重要，只有不斷學(xué)習(xí)新方法，采用新思路才能跟上時代的步伐。

篇（11）

中圖分類號： TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）28-0161-03

1 研究背景

《網(wǎng)絡(luò)組建與維護》課程組經(jīng)過“走出去”到企業(yè)調(diào)研、將企業(yè)專家“請進來”探討和論證、在國家示范性院校建設(shè)中勇于探索和改革，提出了基于“6Z6C”的專業(yè)建設(shè)與教學(xué)整體解決方案，即6個零距離6個轉(zhuǎn)換（6Zero6Change），如圖1所示；設(shè)計了基于“1H3S2A”的校企合作實訓(xùn)基地建設(shè)模式，其內(nèi)涵為在實訓(xùn)基地建設(shè)方面校企合作共建一個硬件平臺（1H），合作配置三類軟件（3S），從兩方面使用好實訓(xùn)基地（2A），積累凝練了比較成熟的課程設(shè)計思路。

研究本課程建設(shè)，通過深入企業(yè)進行再調(diào)研、進修學(xué)習(xí)。一方面校企合作共同修訂人才培養(yǎng)方案，針對工作崗位的能力、知識、技能和素養(yǎng)的要求，制定項目考核標準，全方位、多層次滲透職業(yè)性；另一方面以實際項目為背景，基于工作過程，真題實做，把企業(yè)真實的項目加以提煉，序化，融入職業(yè)素養(yǎng)的教育，讓學(xué)生能切實掌握實際技能。

2 研究思路和方法

（1）突出課程的實踐性。注重行業(yè)、企業(yè)參與課程設(shè)計，通過與行業(yè)企業(yè)合作，針對畢業(yè)生可能面向的不同的潛在的就業(yè)崗位，如網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)信息化管理等，按照“分解崗位工作任務(wù)確定工作能力設(shè)置課程內(nèi)容設(shè)計教學(xué)思路”課程設(shè)計思路，構(gòu)建“基于工作過程”的模塊化課程內(nèi)容體系，采取“項目案例”式組織教學(xué)。“項目案例”均由合作單位共同參與制訂，每一個項目均按照“項目描述知識準備項目實施過程項目實施步驟實訓(xùn)結(jié)果驗證實訓(xùn)項目考核小結(jié)點評相關(guān)學(xué)習(xí)資源”的模式來組織，多數(shù)任務(wù)在實訓(xùn)室或企業(yè)現(xiàn)場講解，讓學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。

（2）注重課程的針對性。結(jié)合國家、社會職業(yè)資格認證體系，確定課程內(nèi)容在課程設(shè)計上，我們注重當前信息類產(chǎn)業(yè)的特點，一方面緊扣國家職業(yè)資格認定的相關(guān)內(nèi)容，同時加強與華三、銳捷等知名廠商的認證體系結(jié)合，將其職業(yè)資格認證與企業(yè)培訓(xùn)課程引入課程體系。另一方面我們又不拘泥于國家與廠商的認證內(nèi)容，而是結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟、技術(shù)發(fā)展的要求，借助課程置換、拓展教學(xué)等辦法對其內(nèi)容進行取舍，使得我們的課程內(nèi)容更加貼近區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求。

（3）學(xué)習(xí)方式的自主性。借鑒社會培訓(xùn)、認證的先進經(jīng)驗，開發(fā)立體化的自主學(xué)習(xí)教學(xué)資源，確保學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。我們強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過開放式實訓(xùn)平臺、在線網(wǎng)絡(luò)課程、論壇等技術(shù)手段，設(shè)計實現(xiàn)學(xué)生不受時間、地點限制進行自主化、個性化學(xué)習(xí)的目標。

3 研究基本內(nèi)容和效果

《網(wǎng)絡(luò)組建與維護》是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，是一門以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的綜合實訓(xùn)課程[1]。課程建設(shè)研究內(nèi)容主要基于示范性建設(shè)時期提出的“6Z6C”的專業(yè)建設(shè)與教學(xué)整體解決方案，圍繞“1H3S2A”的校企合作實訓(xùn)基地建設(shè)模式和課程設(shè)計思路，進一步增強教學(xué)內(nèi)容的針對性和適應(yīng)性，采取基于工作過程的課程開發(fā)方法，通過市場、企業(yè)、行業(yè)的最新需求進行再調(diào)研，進一步明確崗位要求，精心設(shè)計教學(xué)案例、細化工作任務(wù)，以集中課程訓(xùn)練為主、在線學(xué)習(xí)為輔的方式來實現(xiàn)學(xué)生知識目標、技能目標和素養(yǎng)目標的全面提高。通過行業(yè)標準與實訓(xùn)項目標準相結(jié)合、典型工作任務(wù)與企業(yè)真實項目相結(jié)合以及校內(nèi)實訓(xùn)基地與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺相結(jié)合的原則甄選教學(xué)內(nèi)容、開發(fā)教學(xué)資源和制定考核標準，實現(xiàn)課程建設(shè)的職業(yè)化、技能化和標準化。

課程建設(shè)圍繞五部分的技能點展開，本課程共五個單元，分別是局域網(wǎng)組建技術(shù)基礎(chǔ)、WINDOWS 2000、Linux組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、局域網(wǎng)管理維護。共抽取了20個工作任務(wù)。

本課程采取“理實一體化”模式教學(xué)，以集中課程訓(xùn)練的方式來進行。

教學(xué)安排一般為集中兩周，60學(xué)時。

教學(xué)過程的設(shè)計主要采用引入真實或模擬的項目案例，按照實際崗位工作過程，主要以小組協(xié)作方式來進行，通過實踐研究，課程建設(shè)從以下幾個方面取得了效果。

（1）突破了設(shè)備配置實驗、校內(nèi)實訓(xùn)基地網(wǎng)和實訓(xùn)平臺的物理局限性。完善課程實訓(xùn)平臺建設(shè)，依托校園網(wǎng)和SSL VPN技術(shù)，在校園網(wǎng)出口部署Array 3000一款VPN設(shè)備，師生可以依據(jù)賬號安全、方便地訪問校內(nèi)資源和校內(nèi)實訓(xùn)平臺，把實驗平臺安全延伸，使學(xué)生可以虛擬化、開放式、全天候的申請配置設(shè)備和進行Web組網(wǎng)實驗，做到“開放、兼容”管理已建成的lamp遠程實驗平臺[2]。

SSL VPN 是采用 SSL 技術(shù)的一種 VPN 產(chǎn)品，適用于 Client to Site 的安全接入方式。SSL技術(shù)是位于 TCP 之上的協(xié)議，具有數(shù)字證書身份驗證，數(shù)據(jù)加密等安全手段。在實現(xiàn) VPN訪問內(nèi)部應(yīng)用時主要采用 Proxy 、Application Traslation 、Network Extension 等技術(shù)手段實現(xiàn)。用戶通過 SSL VPN 訪問內(nèi)部應(yīng)用系統(tǒng)，必須先用 HTTPS 協(xié)議登錄到 SSL VPN 網(wǎng)關(guān)提供的 SSL VPN 門戶站點，我們稱之為 Virtual Site，Array 的 SPX 系列單臺設(shè)備可以配置多個 Virtual Site ，具體數(shù)量視 license 而定。

部署后校園網(wǎng)拓撲如圖2所示：

通過以上設(shè)備的部署，不管電信用戶還是教育網(wǎng)用戶在訪問學(xué)院門戶網(wǎng)站以及其他web應(yīng)用都比較快捷。同時也解決了其他非校園網(wǎng)用戶（不在學(xué)校家屬區(qū)居住的教職工、出差在外的教職工、假期的學(xué)生）訪問校內(nèi)資源的問題。他們通過登陸VPN網(wǎng)關(guān)依據(jù)SSL的加密隧道可以快速訪問校內(nèi)應(yīng)用，既方便快捷又安全。

（2）學(xué)生的綜合能力進一步增強。根據(jù)我國IT人才結(jié)構(gòu)性短缺的問題，通過前期市場調(diào)研分析，課程內(nèi)容的針對性與專業(yè)培養(yǎng)目標一致，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)、企業(yè)不同崗位的工作需求，以綜合職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。課程提煉20個典型工作任務(wù)，從網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與設(shè)計、綜合布線施工方案設(shè)計、Windows 2000及2003服務(wù)器的配置、Linux服務(wù)器的搭建和網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護等五個方面，培養(yǎng)學(xué)生的懂網(wǎng)、建網(wǎng)、用網(wǎng)和管網(wǎng)的綜合能力。如圖3所示。

在課程案例化研究過程中，直接參與學(xué)院信息中心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備Linux管理系統(tǒng)建設(shè)和綜合服務(wù)中心的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與調(diào)試工作，提煉教學(xué)案例1個，抽取典型工作任務(wù)3個。師生共同參與項目建設(shè)，將理論應(yīng)用于實踐，綜合能力進一步增強。Linux校園網(wǎng)設(shè)備管理服務(wù)拓撲如圖4所示。

（3）教學(xué)案例更加實用。《網(wǎng)絡(luò)組建和維護案例教程》緊扣職業(yè)教育的特點，按照全國示范性高等職業(yè)院校建設(shè)中關(guān)于課程建設(shè)的基本精神，課程的建設(shè)，進一步精選了實用組網(wǎng)及維護過程中的典型案例；校企合作，把實際公司項目與課程內(nèi)容融通結(jié)合；在具體操作上，老師為輔，學(xué)生轉(zhuǎn)換為企業(yè)員工，通過真題實做，從組建網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)要求和崗位能力出發(fā)，通過完成案例（公司項目）的目標要求，使學(xué)生在理解網(wǎng)絡(luò)基本原理的基礎(chǔ)上，掌握組建和維護網(wǎng)絡(luò)的基本技能和職業(yè)素養(yǎng)。

2011年項目組成員帶領(lǐng)學(xué)生分別完成了學(xué)院財務(wù)收費和新生報到專網(wǎng)的改造，提煉網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和方案設(shè)計真實教學(xué)案例各1個，綜合布線、施工管理和用戶培訓(xùn)等典型工作任務(wù)抽取3個。

2012年項目負責人帶領(lǐng)學(xué)生完成了甘肅隴南某鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)字化鄉(xiāng)鎮(zhèn)的網(wǎng)絡(luò)改造，提煉網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和設(shè)計方案教學(xué)案例1個，綜合布線、設(shè)備調(diào)試和互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)策略管理等典型工作任務(wù)3個。

2013年項目組成員、信息中心老師和學(xué)生共同完成了蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園網(wǎng)流量控制和網(wǎng)絡(luò)認證管理系統(tǒng)升級改造工作，隨著校園網(wǎng)應(yīng)用增加及用戶越來越高的上網(wǎng)體驗需求，導(dǎo)致校園網(wǎng)出口壓力十分巨大。為了進一步優(yōu)化資源配置、保障有效辦公帶寬，此次改造的流控系統(tǒng)實施了基于橋模式的IP帶寬控制策略，策略控制了P2P、BT、迅雷下載及暴風影音等大流量的數(shù)據(jù)應(yīng)用。系統(tǒng)實時統(tǒng)計功能全面，可以做到實時統(tǒng)計出口流量、樓宇流量及在線主機應(yīng)用等。通過主持項目建設(shè)，將真實項目轉(zhuǎn)化為真實網(wǎng)絡(luò)管理與維護教學(xué)案例1個，提煉流量管理、策略配置、特征識別和網(wǎng)絡(luò)認證等典型工作任務(wù)4個。

師生共同參與項目建設(shè)，將真實案例教學(xué)化處理，提煉典型工作任務(wù)，教學(xué)案例更加實際具體，進一步增強了教學(xué)的針對性和課程活力。

（4）教學(xué)內(nèi)容的適用性得到增強。一是加強行業(yè)標準與實訓(xùn)項目標準的結(jié)合，按照網(wǎng)絡(luò)工作人員的國家職業(yè)技能鑒定標準、軟件水平考試、行業(yè)企業(yè)認證所必需的知識（基本理論知識、專業(yè)知識、法律知識、安全知識）、技能（基本技能、專業(yè)技能、綜合技能）、職業(yè)道德（職業(yè)道德基本知識、職業(yè)守則）要求來選取教學(xué)內(nèi)容，制訂課程標準，采取項目標準式教學(xué)模式，開發(fā)實訓(xùn)項目子標準和實訓(xùn)項目卡，組織實訓(xùn)教學(xué)。二是注重校內(nèi)實訓(xùn)基地與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，為了要突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)基于職業(yè)崗位分析和具體工作過程的課程設(shè)計理念，以真實工作任務(wù)或社會產(chǎn)品為載體組織教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮校內(nèi)實訓(xùn)基地作用，開發(fā)基于校園網(wǎng)的在線實訓(xùn)平臺，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程，使學(xué)生突破時間、空間的限制，在真實工作情境中采用新的教學(xué)方法和手段進行實施[3]。

課程建設(shè)組成員依據(jù)標準，重新修訂了《網(wǎng)絡(luò)組建與維護課程標準》，增設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全考核細則，增加網(wǎng)絡(luò)安全取證要求。2011―2013年，該門課程完成行業(yè)認證取證（趨勢科技信息安全專員）和銳捷網(wǎng)絡(luò)工程師取證共300人次，取證率達93%。

項目組成員帶領(lǐng)學(xué)生參與完成蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院實訓(xùn)基地網(wǎng)和在線實訓(xùn)平臺建設(shè)，提煉網(wǎng)站管理與設(shè)計、Windows 2000服務(wù)器額配置真實教學(xué)案例2個。

（5）突破學(xué)習(xí)方法單一、溝通渠道不暢通、資源更新不及時的難題。課程建設(shè)過程中，注重立體化教學(xué)資源的開發(fā)，在BlackBoard學(xué)習(xí)平臺上，建設(shè)《網(wǎng)絡(luò)組建與維護》網(wǎng)絡(luò)課程，設(shè)置師生交流論壇、實現(xiàn)在線交流和答疑、遠程教學(xué)和在線測試；建設(shè)課程知識庫，不斷更新課程資源和行業(yè)信息，使學(xué)生及時了解和掌握最新技術(shù)知識和崗位能力要求。課程網(wǎng)址：http：///webapps/login/

4 創(chuàng)新與總結(jié)

《網(wǎng)絡(luò)組建與維護》精品資源共享課程建設(shè)過程中，較以前版本有如下優(yōu)點：

（1）以行業(yè)企業(yè)為依托，與職業(yè)崗位需求相結(jié)合，確定課程設(shè)計目標，體現(xiàn)課程職業(yè)性。

通過深入企業(yè)（如銳捷網(wǎng)絡(luò)、H3C、甘肅教育網(wǎng)絡(luò)、甘肅萬維、甘肅海騰、上海威訊）進行調(diào)研、進修學(xué)習(xí)、掛職鍛煉，并聘請企業(yè)專家作為專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會成員和課程組成員，充分剖析市場對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的需求，校企合作共同制訂人才培養(yǎng)方案，并針對工作崗位要求和知識、技能和素養(yǎng)的要求，通過每一個項目完成過程，通過企業(yè)認證標準作為課程考核手段，從多方位、多層次滲透了課程的職業(yè)性。

（2）以企業(yè)真實項目為背景，學(xué)以致用，強化技能訓(xùn)練，突出課程實踐性。

從企業(yè)引入真實的項目加以提煉，融入職業(yè)態(tài)度、素質(zhì)的教育，讓學(xué)生能切實掌握實際技能，以真實的工作任務(wù)為載體，在深度和廣度上層次遞進，以真實性促進實踐性。

（3）根植企業(yè)，面向行業(yè)，以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，用職業(yè)人的標準來衡量，強調(diào)能力培養(yǎng)，注重開放性。

合作開放，密切與行業(yè)企業(yè)合作，保持內(nèi)容標準不斷更新，將職業(yè)素質(zhì)、職場文化融入學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成職業(yè)態(tài)度，提升職業(yè)能力；自主創(chuàng)新開發(fā)blackboard在線學(xué)習(xí)平臺，平臺與精品課程網(wǎng)站、實訓(xùn)網(wǎng)站完美結(jié)合，課程立體化資源更豐富。學(xué)習(xí)方式開放，利用Bb在線學(xué)習(xí)平臺，本課程的教學(xué)可通過網(wǎng)上在線教學(xué)；實訓(xùn)開放，實訓(xùn)室對專業(yè)學(xué)生實施開放，專門的試驗平臺可通過遠程實訓(xùn)。開放性可保證學(xué)生按需學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，增強持續(xù)學(xué)習(xí)能力。

（4）過程考核，專業(yè)認證，采用社會化評測機制，確保質(zhì)量保障的公平公正。

多樣化的過程考核，特別是項目標準及運行卡的實施，注重細節(jié)，注重過程；專業(yè)認證方式，是一種社會化的評測機制，更貼近于實際。

通過本課程建設(shè)的研究，密切與行業(yè)企業(yè)合作，能保持課程內(nèi)容標準不斷更新，將職業(yè)素質(zhì)、職場文化融入學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成職業(yè)態(tài)度，提升職業(yè)能力；在教學(xué)中增加實踐環(huán)節(jié)，包括課內(nèi)實踐、課外拓展、自主學(xué)習(xí)、生產(chǎn)性實訓(xùn)、項目實戰(zhàn)等，校企合作，校內(nèi)外實訓(xùn)基地相結(jié)合，以真實的工作任務(wù)為載體，從簡單到復(fù)雜、從單一到綜合，從深度和廣度上層次遞進，以真實性促進技能提高。因此《網(wǎng)絡(luò)組件與維護》精品資源共享課程建設(shè)，進一步甄選了教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化設(shè)計思路、設(shè)計教學(xué)案例、開發(fā)課程資源和完善課程考核標準，是“1H3S2A”實訓(xùn)基地建設(shè)模式的最佳化實踐，是“6Z6C”人才培養(yǎng)模式的集中體現(xiàn)，具有很高的理論研究價值和現(xiàn)實意義。

參考文獻：