緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇法律社會實踐調查報告范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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新標準在思想品德課中增加了綜合實踐活動課程，并且把它作為基礎教育階段開設的必修課程。其中，社會實踐活動是綜合實踐活動課程的一個重要內容。過去的中學思想品德課在教學組織形式方面非常明確地把社會實踐活動作為一個不可缺少的重要形式?，F在，隨著新課程的實施，初中思想品德課在教學形式方面更要重視社會實踐活動。

一、在思想品德課教學中開展社會實踐活動具有重要意義

思想品德課是具有德育性質的課程，這種學科性質決定了教育的效果不可能只靠課堂教學就能實現。盡管政治教師在教學過程中會結合大量的社會實際，使學生對社會現象有一定的認識，但是這種認識還是很膚淺的。特別是學生中存在各種各樣的想法，也不是政治教師在課堂上說說就完全能夠解決的。通過反思這些年政治課教學實效性的問題，我們非常認同“德育回歸生活”這句話。只有讓學生更多地接觸社會生活，讓他們在社會實踐活動中通過自己的耳聞目睹觀察社會、了解社會、思考社會，才能使他們真正感受到時展自己的氣息，增強社會公民的責任感和發展的使命感。

通過社會實踐活動，學生能夠運用課堂上所學習的理論知識來看問題，不僅鞏固所學知識，而且通過這個環節把知識轉化為能力，轉化為思想認識，轉化為行為，提高自身的綜合素質。

二、社會實踐活動的開展形式

從目前開展社會實踐活動的經驗看，雖然社會實踐活動的范圍非常廣大，但是由于受到一定主觀、客觀條件的限制，開展比較多的形式為以下三種。

1.參觀訪問

參觀訪問是中學生進行社會實踐活動的基本形式。之所以把它作為基本形式是因為開展這方面活動的條件要求不是很高，可以經常開展。參觀主要是指帶領學生去接觸社會有關單位，可供參觀的地方非常多，如企業、街道、村鎮、軍營、機關行政事業單位、各類場館及許多地方建立的青少年德育教育基地、愛國主義教育基地等。現在，整個社會都在關注青少年的成長問題，都在為他們的健康成長創造良好的社會環境，這就為學校開展社會實踐活動創造了有利的條件。

由于參觀訪問是在校外開展活動，政治教師在組織過程中應該做好充分的準備。一般來說有三個環節要考慮周到。一是活動前的準備，即參觀地點和訪問對象的確定、聯系，有什么要求，要注意的事項，要達到什么目的，等等。二是活動過程中的組織，即要指導學生干什么，不要把它作為外出旅游；另外，還要注意安全，加強組織紀律性。三是活動后的總結，既要總結學生在這次活動中的表現，又要總結收獲，老師和學生都可以進行。

2.社會調查

社會調查是教學中進行社會實踐活動的又一重要形式。社會調查和參觀訪問有些不同，參觀訪問主要是增加學生對社會的人和物的感性認識，社會調查則是通過對社會現象（包括參觀訪問的對象）在進行感性認識這個基礎，進一步去探索、研究，并提出自己的看法和建議。通過社會調查，學生可以獲得許多豐富的社會實際知識，能夠加深對所學理論的理解，培養獨立觀察問題、分析問題和解決問題的能力。同時，社會調查還能解決一些平時在課堂上不易解決的思想認識問題，提高學生的思想政治覺悟。

社會調查活動的開展一般要經過三個階段。

（1）準備階段，主要做好以下工作：第一，確定調查計劃和調查提綱。調查計劃包括調查目的、要求、調查題目和范圍、調查對象和地點、調查的類型、方式和步驟；調查提綱主要是調查的內容、范圍、問題等。第二，組織準備工作，主要是與調查對象取得聯系，幫助學生明確調查的目的和意義，劃分調查小組，交代調查的具體任務和注意事項，提供必要的資料和知識，等等。

（2）調查階段，主要任務是廣泛接觸調查對象，了解情況，占有材料。了解情況和占有材料可以采用多種方法，如問卷法、訪談法、座談會等。這一階段要求學生要做到“腿勤、嘴勤、手勤、腦勤”，總之就是要求“人勤”，否則就會覺得沒有么可調查的，更掌握不了大量真實的第一手材料。

（3）分析總結階段，在調查階段的基礎上，對調查所得到的材料進行加工處理，即“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”。在分析、歸納的基礎上就可以撰寫調查報告，進行總結。調查報告可以個人寫，也可以小組集體完成。由于中學生個人活動能力有限，加之進行調查活動時都是以小組為單位進行，我們提倡合作學習?？梢砸笠孕〗M集體完成調查報告，發揮小組每個成員的智慧，寫出高質量的調查報告。報告完成后，要及時進行交流，可以采取多種方式，如全班宣讀、匯編成冊、墻報等，有些具有較好的社會價值和應用價值的調查報告可以提交或推薦給相關部門參考。

3.社會服務

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一、認真執行《規范》，達到自我完善。

寒假期間，全體同學要繼續認真地學習和執行《中學生日常行為規范》和《中學生守則》，尤其要加強：《規范》第四部分——勤勞儉樸、孝敬父母；第五部分——嚴于律己，遵守公德的學習和訓練。既要認真系統地整理好所學知識，又要完成好寒假作業，還要從事適當的家務勞動。

二、樹立文明新風，做有修養的人。

1、珍愛生命、遠離；崇尚文明、反對迷信，自覺抵制不良思想的侵襲。

2、不參加xx組織，不參與傳銷活動；文明上網、上文明網，不進營業性網吧。

3、注意交通安全、消防安全、食品衛生、自然災害等，防止意外事件發生，尤其不要玩火、玩電、攀高弄險，防止煙花鞭炮傷人引發火災；防止短信、網絡等欺詐行為。

4、讀好書，陶冶高尚的思想情操，反對看書刊、錄像、影碟；做好事，反對做有損學校、個人聲譽和違背道德的事。

三、積極參與社區活動，共建和諧社會。

1、全體同學應主動到所在社區（村組）報到，開展愛心義工活動（如照顧老、弱、病、殘人，清掃街道，揀廢護綠等），并認真填寫《社會實踐活動記錄表》，開學后各支部統一收齊《社會實踐活動記錄表》交校團委。校團委、學生處審閱后將記入“學生綜合素質評價檔案”。

2、開展“孝心無價，學會感恩”家庭美德實踐活動，全體同學要利用寒假休息時間為父母做一餐飯、洗一次衣服等力所能及的家務，多與父母溝通交流。

四、開展問卷調查活動，提升社會實踐能力。

每位同學要利用假期，開展一次社會實踐問卷調查活動。問卷調查題目可參考下面提供選題，調查形式可以個人為單位，也可以小組合作。提倡內容和形式多樣化。開學后將撰寫的調查報告交至各支部匯總，各支部遴選出優秀調查報告于開學后第一周交至校團委。校團委將聯合學生處、教研室對調查報告進行集中審閱、評獎，并對獲獎支部和個人進行總結表彰。

調查報告參考選題：

1、中學生壓歲錢狀況調查

2、中學生假期學習生活方式調查

3、老百姓過年方式調查

4、網絡對人們生活的影響調查

5、全球經濟危機對家鄉人民生活的影響調查

6、家鄉人民娛樂生活調查

7、家鄉“空巢”現象調查

五、開展社團特色活動，促進社團建設。

篇（3）

作為一名中等職業學校的專業教師，我在教學中對中職生職業道德行為養成做了一些小小的研究，以下就是我個人的一些經驗的小結。

1 利用專業知識，培養學生職業道德素質

“依法統計，嚴守秘密”是我國實施“依法治國”方略在統計領域的具體化。在教學過程中，我結合實際對學生進行法制教育和誠信教育。比如有針對性地選取實際工作中存在的因虛報、瞞報、拒報或屢次遲報統計資料而被繩之以法的事例，告誡學生統計必須遵守《統計法》，它是每個統計人的職責和義務。同樣作為社會的一個成員，遵紀守法也是每一個人必須履行的義務，否則必將會受到法律的懲處。另一方面，統計的信息，咨詢和監督功能表明統計是服務于社會的，要贏得統計客體的支持和贊譽，統計人必須做到嚴守國家、企業、個人的秘密，這關系到一個人的信用，“人而無信，不知其可也”。誠信對個人來說，是安身立命之本，是孕育德性的基礎；對一個社會來說，是建立一個公正有效、有序運行體系的基本保證。在教學中，我還運用國民經濟的有關數據對學生進行國情教育，“識我祖國，愛我中華”。

2 利用統計知識，培養學生綜合能力

我注重對學生職業能力與職業素質的培養，培養學生的團隊合作精神，善于與人溝通的能力，使用小案例教學法與行為教學法，結合具體情景，教給學生體現職業素質的具體方法，制定全面發展的學習目標，包括專業能力、解決問題的方法能力、社會與交流能力以及認知和道德方面的學習目標。通過讓學生上網、看電視、看報紙雜志，去國美電器，去菜市場社會調查，培養學生應用現代先進的信息技術查閱及運用有關資料的能力。

在教學中以一個社會調查活動項目為中心，將學生每四人分為一組，具體分為以下階段。

2.1 分組準備階段

向學生闡述考評方法、步驟，列出各步驟完成的時間表，讓每位學生知道做什么？怎么做？推選出小組長，擬定調查課題，申報課題，確定調查范圍，寫出調查方案。

2.2 分組調查階段

每個小組根據本組課題查閱資料，討論、設計調查問卷，打印并發放問卷，進行問卷調查。教師只是作為指導者參與其中，隨時掌握學生的動向及調查進程，當學生出現方向性的問題時，及時進行點拔。本階段主要考核學生運用知識能力（解決問題）、動手能力、交往與合作能力、責任感、團隊意識、協作精神等。

2.3 分組撰寫調查報告階段

各組對問卷匯總整理，畫出整理表，撰寫調查報告提綱，應用調查報告的寫作格式撰寫調查報告并打印，本階段主要考核學生的寫作能力、歸納總結能力、計算機應用能力、創新能力。

2.4 學生講解階段

這是一個知識的主流反饋階段，各組制作口頭報告PPT，主要針對各組調查報告進行陳述和歸納，把調查研究的結果表述出來，制作口頭報告PPT，以恰當的形式傳達給其他同學，同其他同學進行交流，本階段著重培養學生的溝通能力，表達能力和應變能力。

2.5 交流心得體會階段

小組間交流本次活動的收獲，存在不足，提出改進意見。選出調查報告優秀小組到各班匯報，各班互相學習。

2.6 教師評價階段

上述五個階段每一步驟都要求在規定的時間內上交學習成果，教師給出相應階段的分數，即最后每一組的檔案袋中有五項內容。在小組合作考核教學中，“不求人人成功，但求人人進步”作為考核所追求一種境界，小組成員間的使命互助活動是教學活動賴以進行的動力源泉，合作學習不僅講合作，而且還存在競爭，把個人之間的競爭變為小組之間的競爭，小組合作成績既是個人成績又是小組成績，各小組既是調查者也是被調查者，小組之間也要互幫互助，把個人評價和集體評價，考試評價和學習過程評價有機結合起來，當某一小組或某一人有一點一滴進步時，教師和小組成員應及時給予表揚，肯定和鼓勵。從而發揮合作小組學習的積極性，主動性和創造性。

2.7 體會與收獲

學生選擇的調查課題內容廣泛，有中職生的學習態度、理財觀、人際交往、禮貌禮儀、職業生涯規劃、技能訓練、安全消防知識、社團活動等方面的調查，學生通過調查活動，既是與同學交流溝通的過程，也是對自己行為的檢查與反思過程，同時是對小組長領導能力的檢驗過程，在調查報告中，學生對學校課程設置、教學管理、體育活動、技能訓練等方面提出了很多建議，小組口號也有創意，有“讓微笑充滿校園，自信從我們開始！”充分展示了當代中職生積極進取的精神風貌。

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一、廣泛開展討論法教學

所謂討論法教學是指學生在教師的精心組織和指導下，以學生自己為中心和主體，利用所學知識對某一問題進行分析判斷，從而得出正確結論的學習方法。這種方法能讓學生積極動口、動腦、動手，由被動接受知識到主動獲得知識，使學生處于一種主導地位，是一種多方位的互動學習模式，要求學生在掌握基本知識和原理的基礎上收集信息并對相關問題進行分析、判斷。這不但給了學生一個展示能力的平臺和合作學習的機會，表達自己思想觀點的機會，也提高了學生的口頭表達能力、培養了他們作為中學生應有的心理素質。

在這種教學方法的使用中，教師的作用有三點，即聽、辯、防。所謂“聽”，就是要注意學生的思想觀點和意見是否正確，是否合乎社會主義的法治和道德的基本要求。同時還要做好記錄，以便于對學生的思想觀點的點評之需。所謂“辯”，就是要組織同學利用他們所學知識，對錯誤的、模糊的觀點作進一步的分析、評價、判斷、去偽存真。所謂“防”，就是要防止個別是非分辨能力較差的學生在討論中發表的、不當的、恐怖的言辭，如有發生應及時阻止，查明原因并進行心理疏導、教育。

二、使用多媒體技術輔助教學，提高學生學習興趣

世界已經進入信息時代，多媒體技術作為信息技術的一個組成部分，早已在經濟條件較好的地區被作為教學輔助手段廣泛應用于課堂教育教學活動，相對于傳統教學手段來說已經是一個革命性的變化，且具有傳統教學方法不可替代的作用。知識檢測的學習方式，不但調動了學生學習思想政治的積極性。也使課堂結構、課堂環節發生了變化。

三、多用聯系法教學

基于社會生活，重視社會實踐，培養學生對生活的認識、歸納、創新等社會實踐能力、實現思想政治課應有的社會效能是思想政治課程改革的根本目的。但作為尚未完全涉世的中學生，雖然具有一定的社會生活經歷，對五彩繽紛的生活充滿了熱切的希望與期待，但又不善于在學習和生活中觀察認識生活，感悟生活，認識事物的本質，探究事物發展的一般規律。在這種情況下。教師的總結與引導便十分的重要。例如在八年級思想政治（粵教版。下冊）第七單元授完后，教師可以利用一堂時間，利用《法律伴隨我一生》為一個終結性專題，對前七單元的教學內容進行歸納整理補充。從一個人呱呱墜地直至到死亡這一過程中認識一系列法律法規對人的一生的社會活動，不管是事實行為還是法律行為的規范作用：未出生時繼承法對胎兒財產繼承份額的保護――禁止非法對胎兒性別進行醫學鑒定――出生后的防疫――幼兒教育――義務教育――高等教育――選舉與被選舉權的取得和喪失――婚姻家庭――勞動就業――退休養老――亡故等各階段的法律法規的規定，并進行電子板書，以形成一個完整的知識體系，以引領學生在生活中體會知識，檢驗理論，充分認識我國公民權利的真實性與廣泛性，構建社會主義法治社會和諧社會的必要性，形成懂法、守法、用法的良好的公民意識。

四、適時參與社會調查

所謂社會調查是指應用科學方法，對特定的社會現象進行實地調差研究，充分了解社會事件及自然現象發生的原因及其相互之間的有機聯系從而提出調查報告及解決問題的方法、對策。對中學生來說這是把書面知識和生活相聯系的一種探究性學習方法。在調查活動結束后寫出調查報告，再讓學生從調查報告所記載的數據資料中發現事物發展的內在邏輯關系。這種實地調查的方法不但可以大大激發學生學習思想政治課的熱情，培養他們的社會實踐意識和能力，也實現了學生從感性認識到理性認識的質的飛躍。

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在現代社會中，應用寫作能力是當代中職生必須具備的重要能力素質之一，因為應用文寫作既是社會生活的重要內容，又是交際的重要手段。然而，現實生活中，很多中職生的應用文寫作并不樂觀。譬如：有的學生撰寫不出一份合格的活動計劃、畢業實結、社會調查報告，甚至不會填寫一份完整的求職材料。另外，和已經畢業的學生交談得知，由于應用文學得不好，相當一部分學生進入工作崗位后在應用文寫作方面鬧了不少笑話。為什么會這樣？我覺得主要原因是:應用文寫作未能引起教師的重視，教師不注重教法，大部分教師只是照本宣科，講講寫作格式和注意事項，然后讓學生參照范文生搬硬套;還有教材本身的問題，在應用文寫作方面不能結合中職教育的實際，介紹得籠統而不具體；更有在課程安排上面的問題，學生缺少必要的實踐活動。因為應用文寫作不僅要學習理論，而且要求學生參加實踐，才可能寫出調查報告一類的應用文。職校教師如何提高應用文寫作的教學實效，提升學生的職業能力？我結合平時教學中的體會，談談幾種頗有實效的教學方法。

一、提高學生寫作應用文的興趣是關鍵

“興趣是最好的老師”，應用文教學內容本身無趣，所以要提高學生的學習興趣，才能更好地為寫作服務。首先應加強學生對寫作應用文重要性的認識。要讓學生認識到應用文不僅與日后的職業選擇有關，而且與每個人的日常生活有關，更是中職生基本能力和綜合職業素質的重要體現。并用實際生活與工作中的典型事例，讓學生體會到應用文在處理問題、做好企業決策等方面的實際效用，認識到應用文既有利于溝通交流，又能提高辦事效率，從而逐步消除應用文寫作無用的觀點。其次，在課堂上可以讓學生進行情景模擬訓練，在模擬中體會應用文的實際運用。比如企業不斷發展，需要向社會招聘人才，我在課堂上就進行了一次模擬演練，讓學生扮演不同的角色，一部分學生模擬招聘方，另一部分模擬求職者，學生在課堂上進行了一次招聘模擬練習，這就分別要求他們要寫出“招聘書”和“求職信”。這樣不僅提高了學生的學習興趣，而且練習了應用文的寫法。最后，充分運用多媒體教學手段，以調動學生的積極參與性。隨著計算機知識的普及和設備的完善，教師應盡量制作教學課件，利用多媒體手段來投影應用文范文，修改病例，指出寫作中的得失，達到激發學生的學習興趣，提高教學質量的目的。

二、給予學生走入社會、參與社會實踐的機會

應用文寫作教學作為理論與實踐相統一的課程形態，不僅需要通過理論知識的傳授來提高學生的寫作理論水平，而且必須通過不斷實踐來達到提高學生實際寫作能力的目的。首先，要讓學生走入社會。這樣可以讓學生在真實具體的社會實踐中感受具體的職業環境，培養具體的職業能力，讓他們體會到應用文在實踐中的具體運用。同時也可以激發學生的寫作興趣與意識。其次，讓學生進行實踐，可以讓他們看到真實的案例，使他們直觀地接觸應用文，為他們的寫作提供“源泉”。比如為了讓學生認識訴訟類文書的特點，熟練掌握法律文書的寫作，可與當地司法部門溝通協調，安排學生到當地法院具體了解訴訟程序的各個環節，使學生比較詳盡地了解訴訟過程，在此基礎上，要求學生根據自己所了解的某些事件、糾紛進行分析，以組為單位分別充當原告或被告的角色擬寫狀、答辯狀。又如為了寫一份關于環境污染的調查報告，我要求學生利用周末回家的時間，對家鄉的周圍環境問題進行考查、思考。后來他們參加了本地的“環境污染的調查報告”征文比賽，撰寫的調查報告獲得一、二、三等獎的都有。

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一、活動主題：今年寒假大學生社會實踐活動仍要堅持“受教育、長才干、做貢獻”的原則，充分發揮青年學生的智力和人才優勢，深入社會各個層面開展社會調查活動，強化對國情和省情的認識，傳播科學技術和文明新風，為農村經濟和社會發展做出積極貢獻。關注社會和諧、感受人間親情、增強社會認知，促進全面成才。

二、主要內容：

1、大學生與所在街道辦事處聯合共建文明社區

通過開展活動，扶貧孤殘老人，未成年人成長指導，社區發展基礎工作調研，08奧運英語知識宣傳講座等。

利用我們專業特長，可以把“英語100句”帶去社區。

2、青春與實踐同行

充分利用所學知識，開展支教掃盲、環境保護等科技、文化、衛生服務等活動，為城市、鄉村的發展做貢獻。

主要宣傳方式有：利用社區或農村的宣傳板或是宣傳單的方式宣傳。比如在社區的所有黑板上寫上環保標語，環保小常識、法律常識以及生活常識等。還可以與身邊的大學生組成團隊，與當地政府取得聯系，得到便利和幫助。

3、進行社會調查

    可以調查研究現在大學生打工新特點，針對大學生和社會兩個方面進行仔細的考察，寫出自己的心聲。

三、活動原則：

    1、就近就便的原則，實踐活動應立足于所在社區、鄉村；

    2、分散與集中相結合的原則，可以個人分散活動，也可以就近自由組合活動；

3、力所能及的原則，活動的設計和安排要以同學可以做到為前提；

4、保障安全的原則，實踐過程中要增強安全意識，不參加危險、無安全保障的活動。

四、活動要求

上交的社會實踐報告要手寫的非打印稿，紙張為每頁300字的稿紙，用黑色中性筆，首頁右下方寫明所在班級和姓名，在實踐過程中，無論是個人還是集體形式進行活動，一定要有相關的圖片或攝像cd等（XX字左右）

五、總結表彰

我院將于下學期初對開展活動突出的個人或集體予以表彰，并將其社會實踐報告及影象資料予以展出學習，設一、二、三等獎若干。同時我院將對在此次社會實踐活動中涌現出來的優秀個人或集體推薦到學校里進行座談學習。

 

附：社會實踐調查報告參考課題

為幫助同學們更好的選擇調查課題，開拓同學們的思路，提出如下課題供同學們參考（也可自定課題），希望同學們在此基礎上積極開展活動并完成一份高質量的報告。

  1、社區文明狀況的調查

2、社區環境狀況的調查

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1.1 任務與目的

課程實習是大學教育一極為重要的實踐性教學環節。通過實習，使我們在社會實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實際結合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業后走上工作崗位打下一定的基礎；同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養合格人才積累經驗，并為自己能順利與社會環境接軌做準備。兩年半以來，我以做一名高素質的優秀淮工大學生為目標，全面嚴格要求自己，不斷追求進步，不斷完善自己，不斷超越自己。在實習期間，在帶隊老師的帶領下，深受實習單位指導老師的照顧和關懷，認真負責，做好各項工作，完成任務要求，做一名合格的公務人員。

1.2 實習安排

1.2.1 總體實習安排

實習單位是學校老師聯系的，我們都絕對無條件地聽從帶隊老師的安排。老師們幫我們聯系了幾個單位，如計生委、市國土資源局、工商行政管理分局、環保局、司法局、勞動局、城管局等等。各單位分配的人數不等，是事先就已經安排好的，這次不是我們自己選單位再協調，而是老師按學號依次排下來的。

1.2.2 本人實習的安排

聽從帶隊老師和實習單位指導老師的安排，我被分在連云港市國土資源局執法監察處，而和我同組的董曉鳳同學則分在市國土局辦公室。我所在部門共有三個人：閆振標處長，左曉梅主任，王其謙主任，我很有幸地與這些重要級領導成為同事。實習一個星期結束之后，我大體了解執法監察處是個什么樣的部門。執法監察處對執行和遵守國家土地資源、礦產資源法律、法規情況進行監督檢查，擬定執法監督和違法案件查處的規定；監督檢查土地規劃、農地轉用、土地和礦產資源資產處置及土地使用權交易等行為；依法組織查處重大土地違法案件；承擔行政案件應訴工作。

2 實習生活

實習生活是多姿多彩的，每天都有一些挑戰，但也是枯燥乏味的，每天的工作內容基本相同。

2.1 實習內容

2.1.1 具體工作

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(一)重大火災事故；

(二)重大交通安全事故；

(三)重大建筑質量及危房安全事故；

(四)危險藥品和化學危險品重大安全事故；

(五)鍋爐、壓力容器、壓力管道和特種設備重大安全事故；

(六)大型活動重大安全事故；

(七)外來暴力侵害重大安全事故；

(八)流行傳染病重大安全事故；

(九)食物中毒重大安全事故；

(十)其他重大安全事故。

對重大安全事故的防范、發生直接責任的主管人員和其他直接負責人員，比照本制度給予行政處分；構成玩忽職守罪或者其他罪的，依法追究刑事責任。

重大安全事故肇事單位和個人的刑事處罰、行政處罰和民事責任，依照有關法律、法規和規章的規定執行。

第三條重大安全事故的具體標準，按照國家有關規定執行。

第四條學校應當依照有關法律、法規和規章的規定，采取行政措施，對本學校實施安全監督管理，保障本學校師生生命、財產安全，對本學?；蛘呗氊煼秶鷥确婪吨卮蟮陌l生、重大安全事故發生后的迅速和妥善處理責任。

第五條學校應當每個學期至少召開一次防范重大安全事故工作會議，由學校主要負責人召集有關負責人參加，分析、布置、督促、檢查本學校防范重大安全事故的工作。會議應當作出決定并形成紀要，會議確定的各項防范措施必須嚴格實施。

第六條學校按照職責分工對本學校容易發生重大安全事故的單位、設施和場所安全事故的防范明確責任、采取措施，并組織進行嚴格檢查。

第七條學校必須制定本學校安全事故應急處理預案。并將安全事故應急處理蕷集報區教體局備案。

第八條學校應當對本制度第二條所列各類重大安全事故的隱患進行查處；發現重大安全事故隱患的，要立即排除。

第九條學校存在的重大安全事故隱患，超出其管轄或者職責范圍的，應當立即向有關管轄權或者負有職責的有關部門報告。

第十條學校對學生進行勞動技能教育以及組織學生參加公益勞動等社會實踐活動，必須確保學生安全。嚴禁以任何形式、名義組織學生從事接觸易燃、易爆、有毒、有害等危險品的勞動或者其他危險性勞動。嚴禁將學校場地出租作為從事易燃、易爆、有毒、有害等危險品的生產、經營場所。

按照國務院“關于特大安全事故行政責任追究的規定”，學校違反本規定的，對校長給予撤職的行政處分，對直接組織者給予開除公職的行政處分構成非法制造爆炸物罪或者其他罪的。依法追究刑事責任。

第十一條重大安全事故發生后，應當按照“學校突發安全事故應急預案”規定的程序和時限立即上報，不得隱瞞不報、謊報或者拖延報告，并應當配合、協助事故調查，不得以任何方式阻礙、干涉事故調查。重大安全事故發生后，學校違反前款規定的，對學校主要負責人給予行政降級處分。

第十二條重大安全事故發生后，學校應當迅速組織救助，有關人員應當服從指揮、調度，參加或者配合救助，將事故損失降到最低限度。

第十三條重大安全事故發生后，由教體局協同有關部門組織調查組對事故進行調查，并由調查組提出調查報告，調查報告應當包括依照本制度對有關負責人員追究行政責任或者其他法律責任的意見。區教體局依據調查報告，對有關責任人員作出處理決定。

第十四條任何單位和個人均有權舉報重大安全事故隱患，有權向區教體局舉報學校及負責人不履行安全監督管理職責或者不按照規定履行職責的情況。教體局接到報告或者舉報后，立即組織對事故隱患進行調查處理。

第十五條對重大安全事故以外的其他安全事故的防范、發生追究行政責任的辦法，由學校參照本規定制定。

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《思想道德修養與法律基礎》教材于2006年出版后，各高校與高職院?！八枷氲赖滦摒B與法律基礎”采用全國統編教材。現在學生統一使用2013年7月修訂版，這部教材對于培養和提高學生的思想道德修養和法律素養起著積極地作用，但是因為教材的通用性，所以在實際的教學過程中，必須要結合高職院校學生的特點。為了提高該課的教學效果，在教學方面進行了積極的探索。

一、對教材內容的合理安排

在嚴格執行“新課改”精神與教學大綱的基礎上將教材內容進行一系列優化組合，將教材內容分為理想、愛國、人生觀價值觀、道德、法律五個部分。在教學過程中，將每一個部內容又進行了詳略安排，突出重點和難點。如《思想道德修養與法律基礎》第一章，要突出講解樹立科學的理想信念；第三章要重點講“人生為了什么”“怎樣的人生才有意義”；關于法律部分，突出講解我國的根本大法《憲法》；和學生以后的就業有密切關系的《勞動法》和《勞動合同法》等。

二、改革教學方法和更新教學手段，不斷促進教學質量的提高

（一）以案例分析教學法為主導。案例分析教學法就是通過案例的分析，啟發和幫助學生對思想道德修養知識與法律知識，從而提高學生的道德修養與法律素養。如在講解樹立科學的理想信念時，除了選取歷史偉人的崇高的理想信念，也列舉了典型的學生熟知的人物，如馬云的為理想而戰。我們通過選取典型的、貼近學生實際的案例展開教學和討論，教學效果非常明顯。

（二）制作“思想道德修養與法律基礎”課件。在教學過程中，結合相關的音像資料，制作成課件，使教學更加直觀、形象。多媒體課件能夠增加課堂教學的信息量，增強了知識的科學性、直觀性和趣味性。尤其是對法律知識的講解，利用多媒體能夠更好地呈現案例，也可以選擇一些典型的法律方面的視頻讓學生看。通過這一方法，學生思維更加活躍，對理論知識的理解更加明確，也使課堂教學擺脫抽象、枯燥的局面。

（三）注重實踐教學的開展。將實踐教學分為課堂實踐教學和社會實踐教學兩部分。

1、課堂實踐教學

課堂實踐教學貫穿在理論教學過程中，突出多樣性，調動學生對課堂教學的參與熱情。課堂實踐活動改變學生單純聽老師講課的學習方式，讓學生積極參與教學過程。在教學過程中，具體創設了如下的活動：

第一，教師根據教學內容和教學實際，運用圖片資料、影像資料等形式，讓學生在情境中有所體驗和感受。在教學中有目的地選擇一些有著豐富教育價值的影片，如為了國家尊嚴的愛國主義片《一個人的奧林匹克》，毫不利己、專門利人的《雷鋒》、《孔繁森》；針對某一節法律知識的簡短視頻等。學生看完后，引導學生思考，使學生獲得深層次的情感體驗，也更容易接受、掌握課本知識。

第二，教師根據教學內容和教學實際，組織學生進行演講、詩歌朗誦等活動。如：結合第一章內容的“我的未來不是夢”的人生理想演講，激發學生們為自己理想而奮戰的情感。針對第二章內容的“我和我的祖國”詩歌朗誦會，學生們抒發了對自己祖國的熱愛之情，也激發了學生為祖國的復興而努力。

第三，根據教學內容和教學實際，讓學生們進行情景模擬表演。如講第四章道德的內容時，通過小品表演的形式，讓學生感悟到恪守公民基本道德規范要“從我做起，從小事做起”。講到法律部分時，班級舉行法庭模擬活動，讓學生身臨其境地感受了法律的權威，也培養了他們運用法律維護自己權益的意識和能力。

第四，根據教學內容和教學實際，給學生提供動手操作的機會，讓學生在實際操作中增長知識，獲取體驗。如：在學習民族團結、愛國主義時，讓學生收集民族歌曲，并讓有唱歌特長的同學學會演唱，收集反映少數民族風土人情的圖片、影像資料或小故事。這樣，課堂就變得豐富多彩。有的同學唱了《呼倫貝爾大草原》，有的同學唱了壯族歌曲，每唱完一首歌后，讓準備好的同學介紹該民族的風土人情和奇聞趣事。這一節課，激發了學生促進民族團結、做忠誠愛國者的情感。在動手操作中，還讓學生制作了“感恩”為主題的手抄報。學生們制作手抄報，一方面把自己的繪畫、寫作的才能得以發揮，同時也使學生更深刻地體驗到了中華民族的優良道德傳統。

2、社會實踐教學

高職院校培養的都是專業技術型人才，學生畢業后大多直接走向社會。通過社會實踐教學，提高學生適應社會的能力和實踐技能。為此，我們積極開展社會實踐活動。

第一，利用包頭市周邊人文教育資源，組織學生參觀了校史館、包頭市博物館、王若飛紀念館，培養學生愛校、愛國的情感。利用包頭市企業資源，帶領學生走進企業，了解現代企業，激發學生學習知識、掌握技能的強烈愿望。

第二，利用周末步入社會參加各種公益活動。如到包頭市社會福利院開展關愛老人活動，同時給福利院中孤殘兒童帶去了溫暖和幫助。此活動，增強了學生的獨立性、責任感，使學生懂得了感恩，懂得了奉獻社會，為學生科學的人生觀價值觀的形成奠定了基礎。

第三，在教學中有意識地安排學生開展社會調查，自主地提出問題。我們積極引導學生利用寒暑假開展實踐調查活動。例如，讓學生到企業、到農村進行考察調研，撰寫企業發展、新農村建設的調查報告。學生也可以利用放假回家的機會在自己的家鄉進行調研，開學時學生上交調查報告。通過社會調查，能讓學生深切的體驗，有助于培養學生適應社會的能力。

三、學生總評成績的完善

“思想道德修養與法律基礎”注重對學生平時學習和實踐過程的考查。我們改變了以往傳統的期末成績占絕大部分的考評方式，實行平時成績×40%+期末考試成績×40%+實踐成績×20%的方式。

1、平時成績

平時成績占總評成績的40%，由三部分組成。（1）平時作業。平時作業占總評成績的20%，以百分制記分，由任課老師結合課本內容布置作業。學生在課下思考，完成書面作業。（2）課堂考勤占10%。對遲到、早退、曠課的學生進行相應扣分，直到扣完為止。（3）課堂表現。課堂表現占總評成績的10%，主要以課堂紀律和課堂提問為主，對于上課不遵守課堂紀律的學生進行相應的扣分。課堂提問是由任課老師提出問題，根據學生回答問題的積極性和準確性，給與加分。

2、期末成績

期末考試是對學生知識的綜合性測評。結合高職學生的特點，期末考試采取了開卷考試，成績以百分制計分，占總評成績的40%，題型以案例分析題為主，考查課本不同章節的內容。這種考試題型既考查學生課本知識掌握的情況，又反映出學生思考問題、語言表達的能力。

3、實踐成績

實踐成績主要以社會調查方式評定。老師設計出調查主題，學生以組為單位選定主題，自己設計調查問卷。每組最終需要提交一份2000字左右的調查報告。實踐成績占總評成績的20%。

“思想道德修養與法律基礎”課教學改革是一項系統性、長期性的工程，需要我們去不斷地改進、完善。

參考文獻：

[1]吳潛濤 等.思想道德修養與法律基礎[M].北京：高等教育出版社，2013.

篇（10）

法學本科專業集中實踐環節中，社會實踐的目的是加強學生對國情、民情以及社會政治經濟、文化生活，尤其是對我國司法實踐的了解；培養和訓練學生認識、觀察社會的能力以及運用法學理論和法律知識分析問題、解決問題的基本能力。通過有針對性的社會實踐活動，培養學生對社會實踐性的認識，用所學理論與實踐想結合，培養學生能夠解決實際問題的能力?，F就法學本科專業集中實踐環節中社會實踐改革在教學中的具體做法談點體會和看法。

法學是一門應用型學科，實踐教學環節十分重要，社會實踐的教學環節是對學生對所學知識進行實踐檢驗的過程。以往，集中實踐環節的做法是讓學生撰寫社會調查報告。我們發現，這一時間活動往往會流于形式。學生們為了應付交差，提交了各種內容的調查報告，沒有進行實地調查，而是在網上下載、抄襲別人的作品，這就完全失去了社會實踐的意義。針對這種情況，青海電大法學本科專業從2008年秋季在全省開放教育學院對社會實踐的教學進行了改革試點。至今，已推廣到全省電大。

1 改革的具體做法

我們以《法律文書》課程教學實踐為例，進行了法學本科集中社會實踐的改革?！斗晌臅氛n程是一門專門講授適用于各項法律工作所必需的法律文書寫作知識，有助于提高同學們寫作能力的法律實務課。簡而言之，它是一門應用寫作課，是一門具有法律專業特點的應用寫作課。它既要以寫作的基本規則和知識為依據，又要具備按照法律工作對文書寫作的特定要求制作各種法律文書的寫作知識。但是，它在課程中單純的去講授一般的寫作知識，也不是專門的講授哪一門法律專業知識，而是在不違背寫作規律知識的基礎上，結合法律對各種文書的特定要求予以制作。其目的在于幫助同學們具體掌握各種法律文書的寫作要領，逐步提高寫作法律文書的實際能力。從一定意義上講，該課程既是一門寫作知識課，也是一門寫作技能的訓練課。因此，本課程要求學生，不僅要掌握各種法律文書的寫作知識和要領，而且還要切切實實提高實際的寫作技能。只有這樣，才能實現本課程預期的教學目的和根本的教學任務。社會實踐的目的也就是培養學生對所學知識實踐性的認識，用所學理論與實踐相結合，培養學生能夠解決實際問題的能力。

法學專業的課程實踐教學方法，大多采用的是案例教學法。我們把《法律文書》課程時間的教學引申到社會實踐當中，以課程實踐教學過程帶動社會實踐改革，以社會實踐檢驗課程教學的效果。這種改革的創新，達到了課程實踐教學與社會實踐效果相統一的目的，其示范性的效果顯而易見。具體做法：一是在教學計劃中講《法律文書》課程的開設時間整到最后一學期，與該專業社會實踐在時間上相一致。在《法律文書》課程授課過程中，授課教師在網上典型的審判案例，按照案例中所涉及到的各種角色，為學生講解各類文書制作的要求、格式以及寫作技巧，這些教學案例的精選具有代表性和普遍性，通過案例教學，給學生介紹個梳理，生有一個全面了解案情、審判過程幾所運用的法律條文、法理理論及其邏輯思路。二是按所學法律知識撰寫與實踐角色相適應的法律文書。學生在理清案情脈絡、全面理解案情，分析案件中各角色在本案中的性質、地位、位置后，選擇自己所愿意擔當的角色，在教師的指導下自主選擇所學的法律知識，撰寫與該角色相適應的法律文書（不少于2000字）。三是根據綜合實踐評定成績。學生所撰寫的法律文書定稿后，按小組組成模擬式法庭，按角色和法律文書的內容進行敘述和辯論，評委老師當成點評和指導，合議并評定出應得的成績。

2 改革取得的初步效果

2.1 有利于學生理論聯系實際，解決實際問題。

教師的案例（包括案情介紹、審理過程、判決結果、爭議焦點、法理分析及防范提醒）。學生可以全面的了解整個審判過程及所運用的法律條文、法理理論及邏輯思路。學生在理清案情脈絡、全面理解案情，分析案件中個角色在本案中的位置、地位，選擇自己所愿意擔當的角色，根據角色在本案中的性質，運用所學知識撰寫相應法律文書，既深了學生對法學理論的掌握，有助于提高學生的解決實際問題的能力和寫作能力。

學生在掌握案情的時候，把自己置身于案件當中，提高了了解案情，弄清案件審理過程中個角色的主張、觀點的興趣，在寫作過程中可以按自己的觀點從角色所擁有的權利出發整理思路，認清事實、發現有力證據，尋找能夠支撐自己觀點和權利的法律依據。這話做法，非常有利于學生進一步溫習已學過的法律知識，并運用理論知識去解決實際問題，同時還鍛煉了學生的寫作能力。

2.2 提高了學生的參與度和學習效果。

學生的法律文書定稿后，在教師指導下，按小組組成模擬法庭進行模擬演練。并由學生按自己在法律文書中的角色，扮演法官、檢察官、律師、當事人、其他訴訟參與人等角色，對自己所撰寫的法律文書進行當庭表述或辯論。其優點是：①學生成了學習的主體。在模擬法庭的演練過程中，學生必須考慮所處角色的利益，全力以赴的爭取最佳效果。教師在其中起的作用是輔的，即挑選或編寫適當的案例教材、提供一般性指導、評價學生的觀點和表現等。②學生不僅要處理法律理論問題，而且必須處理法律事實問題。當學生接觸案件時，首先需要對這些事實材料進行分析、歸納、篩選和構建，從而形成要向法庭陳述的事實，并在這一事實的基礎上形成自己的法律意見。這時，學生的學習是主動的，是充分發揮主觀能動性的學習過程。學生要在庭前形成法律意見和開庭時進行的陳述及辯論，這種能力不僅依賴于對相關法律知識的充分理解，而且依賴于對各種相關學科知識的了解與應用。比如，對于其他當事人、訴訟參與人以及法官的心理分析、法庭陳述和辯論的技巧、對于邏輯學熟練運用、對于與案例相關的政治、經濟、社會等領域的了解。因此，模擬法庭的演練能夠為學生提供一種綜合素質訓練和培養的最佳途徑。③模擬法庭的演練不僅僅局限于法庭的辯論，而是一種系統地全過程的訓練。如果運用一個案例來說明一個法律規范的運用，學生學到的只是有關訴訟中的一個環節，或者是一個點上的知識和分析能力。而模擬法庭的演練，由每個小組參與，一般都有三到四個小組，也就有三到四個不同的案例在進行演練。學生必須從所提供的零散案件材料入手，經歷分析實施情況、找出有關的法律要點、尋找適合的法律規范、書寫有關的法律文書、陳述、辯論、宣判等環節，了解案件進展的全過程，通過親身參與，把握案件的進程和結局。

總之，法學的實踐教學是教學方法改革的主要目標。無論是課程實踐還是社會實踐，其目的都是是學生能夠掌握相關的法律知識和解決實際案例的技能。這種以課程教學帶動社會實踐的方法，更具有實踐性、統一性、組織性、公開性、知識性、綜合性、具體性、形象性和觀賞性的特點。這樣有組織，有目的，有效果的教學實踐，雖然相對縮小了實踐的范圍，但的確也提高了集中實踐的效果。法學本科集中實踐環節的改革，雖然取得了較好的效果，但尚需認真總結，不斷提高、不斷完善。

參考文獻：

篇（11）

中圖分類號：D 922 68 文獻標識碼：A

一、高校法學專業實踐教學現狀及存在問題的分析

（一）傳統的以課堂講授為主的教育教學觀念還沒有根本改變

法學專業是一門實踐性、應用性很強的學科，強調“學以致用”是其最突出的特點，然而令人遺憾的是，當下高校法學專業教育教學活動仍然主要是圍繞三尺講臺來展開的，以課堂講授為主的教育教學觀念還沒有根本改變，這顯然不利于法科學生實踐能力的提高，也在很大程度上不能適應實踐性、應用型法律人才培養的時代要求。

（二）法律教學實踐在法學教育中的地位仍有待進一步凸顯

從某種意義上說，理論教學是鋪墊和準備，實踐教學才應該是主體和核心。但是在當下我國高校法學專業教學中，課堂理論教學仍然是主要的教學形式，法律實踐教學則扮演了輔助角色，只是課堂教學活動的適當補充。如此，兩者的地位和關系難免就本末倒置了。故，正確認識和定位兩者之間的關系，進一步提高法律實踐教學在法學教育中的地位，是一個十分緊要的問題。

（三）法律實踐教學條件有待進一步改善

實踐教學活動的開展需要一定的教學場所和教學條件的保證。如模擬法庭教學實踐活動的開展就需要在模擬審判庭進行，需要必要的家具、服裝、器具等；教學實踐活動中，學生有時需要跟隨指導老師外出見習，關于外出見習活動的經費和安全保障方面的制度建設就是必須予以考慮的問題。

（四）法律實踐教學師資不足的問題有待進一步解決

事乃人為。法律實踐教學活動需要具備法律實務能力的教師來具體實施，但是當下高校開展法律實踐教學的師資條件還不能令人滿意：一是雙師型教師較少，多數從事法學教育的教師基本沒有法律實務經驗，有心卻無力貢獻法律實踐教學工作；二是數量有限的雙師型教師流失嚴重，雙師型教師一旦投入律師執業，就往往“有去無回”，很難專心于學校的常規教學活動，往往有力卻無心貢獻法律實踐教學工作。

二、建構高校法學專業實踐教學體系的意見和建議

建構高校法學專業實踐教學體系的指導思想應該是“堅持以法學綜合能力、素質培養為主線，貫徹以人為本的教育思想，以促進學生創新能力和實踐能力為根本，全方位、多視點地構建規范、完善、合理的實踐體系?！边@項工作可以具體圍繞以下幾個方面來進行：

（一）建構“多元層梯式”法律實踐教學課程體系

根據學生所處的學習階段，建構“多元層梯式”的法律實踐教學課程體系有助于使學生的實務能力逐步得到全方位的鍛煉和提升?？梢試@以下實踐教學課程來建構法學專業實踐教學體系。

1.實務觀摩

可以考慮從大一或大二開始安排一些觀摩性的法律實踐活動，如聯系法院旁聽有一定社會影響的審判；集體觀摩網上庭審直播；在檢察公開日和審判公開日到司法機關實地參觀，了解其工作內容和工作流程；等等。

2.社會實踐學

社會實踐的內容可以是多種多樣的。如與當地的中小學校建立聯系，安排學生擔任班級法制輔導員，每月赴中小開展一次普法講座和交流活動；與社區、企事業單位建立聯系，定期開展法律講座、普法宣傳和義務法律咨詢活動；利用周末時間到廣場等群眾聚集的地方進行普法宣傳；等等。

3.模擬法庭

為提高模擬法庭的實訓效果，模擬法庭實踐教學可以按照以下幾個主要步驟進行：一是從案例庫中隨機抽取經過必要修正的真實案例；二是對學生進行分組，由學生分別組織材料，起草有關法律文書，設計庭審過程，教師分別進行指導；三是舉行模擬法庭的預演，進一步發現和解決問題；四是正式進行模擬法庭實訓的庭審對抗，由點評教師對庭審過程的設計和實訓學生的庭審表現進行點評；五是提供案件的原始卷宗復印件，供學生比較學習；六是由學生進一步修正有關實習實訓材料，并由專人統一進行歸檔保管。

（二）設計科學、完善、規范、合理的法律實踐教學實施規程

如果說建立健全高校法律實踐教學的課程體系是“量”的完備，那么，設計科學、完善、規范、合理的法律實踐教學實施規程，實際上就是要確?！百|”的達標。

1.實務觀摩

實務觀摩必須確保觀摩見習的實效性。首先是實務觀摩的準備，包括說明觀摩見習的內容和實施步驟、介紹案件的基本案情、相關的實體和程序法律知識、庭審的基本程序、寫作觀摩見習心得體會的基本要領、見習紀律、見習過程需要注意的安全事項等；其次是提醒學生帶齊身份證件，根據法院的開庭時間安排，按時組織學生提前入場，完成庭審觀摩；最后是組織學生按照一定的格式要求撰寫庭審觀摩心得體會，并歸檔保存。

2.法律社會調查

為保證實效性，法律社會調查可以按照以下幾個步驟來開展：第一，根據學生調查選題的初步意向，通過雙向選擇確定指導老師；第二，確定選題，可以由指導老師根據時下的熱點問題或自己的研究領域確定調查選題，也可以由學生根據自己的興趣自選課題展開調查，但應經過指導老師的審查同意；第三，指導老師與學生商討確定社會調查的基本內容、步驟，指導學生進行調查問卷的設計和修改；第四，展開調查，并根據調查結果在老師指導下撰寫社會調查報告，指導老師撰寫導師評價意見，提交成績評議小組；第五，評議小組根據社會調查報告的撰寫情況，參考導師意見，必要時與學生面談，確定成績；第六，對活動全程的相關材料進行原件或復印件的歸檔保存。

3.社會實踐

法律社會實踐活動可以按照以下幾個步驟進行組織：第一，制定計劃。通報社會實踐活動的基本內容、步驟，聽取學生關于活動開展的意見，分配實踐任務；第二，積極準備。主要是：組織學生撰寫法制講座的講稿，反復集體討論修改，印制普法宣傳材料，集中學習相關法律知識，如社區法律咨詢活動中可能涉及到的婚姻、繼承、一般民事侵權、物權糾紛、債權糾紛等法律知識；第三，按計劃有步驟地實施社會實踐活動，注意學生安全；第四，總結升華。學生撰寫心得體會，指導老師進行活動總結；第五，材料歸檔。將整理好的心得體會和活動總結統一歸檔保存。

（三）內部提高、挖潛與外部借力并舉，加強師資建設

如何緩解雙師型教師不足的問題呢？一是自我提高，即采取措施積極鼓勵教師，特別是有精力的年輕教師，通過司法考試適當接觸法律實務工作。二是內部挖潛，即通過合理的分類布局，充分利用現有資源，發掘現有教師的潛在能力。具體地說就是把現有教師分為三類，即有豐富律師執業經驗的教師、具備一定實務經驗的教師和無實務經驗的教師。并根據情況分別委以不同的指導任務，這樣就避免了所有法律實踐教學任務全部都由雙師型教師完成導致的工作壓力；三是外部借力，也就是聘請實務部門，特別是法官和律師擔任特聘導師。

三.結論

孔子曰：“學而時習之，不亦說乎？”這里的“學”實際就是理論學習，而“習”則是練習和實踐的意思。傳統的偏重于理論講授的法學教育模式向學生灌輸的是一種既定的知識體系，建構完善的法律實踐教學體系，有助于強化法律實踐教學，提高學生的法律實務能力，使學生有“學”有“習”，從而在“學”“習”相長中歷練成才。

【參考文獻】