緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇親子溝通家庭教育范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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其實，類似樂樂與媽媽這樣的親子沖突，在中國的普通家庭很常見。究其原因，是家庭教育缺乏良好的親子溝通。2015年10月，《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》印發，明確家庭教育對少年兒童成長的重要意義。這也迫切要求家長了解孩子的特點，尊重孩子的需求，進行有效的親子溝通

家長不能輕易否定孩子，要對其有同理心。要尊重孩子作為孩子的特點，當孩子出現錯誤行為時，父母首先要分析這種行為是否與孩子的身心特點有關。在跟孩子溝通時，家長不要習慣于對孩子的行為直接做道理上、規范上的評價和糾正，更不能隨意埋怨、批評、責罵孩子，這會讓孩子不愿跟父母說話。要先理解、接納孩子內心的真實情感，以同理的姿態跟孩子說話，只有這樣，溝通才會順暢輕松。報道中的十歲女孩已經有了對美的追求，家長應理解幼小心靈對美麗的向往，細心呵護與正確引導孩子的行為。

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《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”可見，幼兒園應該義不容辭地承擔家教指導的職責。如今的父母工作繁忙，雖然擁有豐富的育兒理念，但是缺少時間與空間和孩子在一起，無法共同建立和諧的親子關系。孩子的教育問題十分關鍵，尤其是處于啟蒙階段的家庭教育。在家庭教育中，親子關系是生活的“必需品”，又是孩子成長過程中的“劑”。為人父母，要了解子女的內心世界，經常與子女進行溝通，幫助子女解決成長道路上的問題。但是由于種種原因，家庭親子溝通還存在一些問題，因此幼兒園作為專門的幼教機構，探索以親子溝通為載體的幼教家庭指導模式迫在眉睫。

一、幼兒家庭親子溝通存在的問題

幼兒的家庭溝通氛圍還不夠，家長的教育理念與行為影響了教育在家庭中所起的作用。有些家長望子成龍，但在與孩子溝通中，缺少方式方法，往往適得其反；有些家長文化程度高，教育子女的辦法多，但由于自身工作忙，孩子都是由老人照看，幾乎沒有時間與孩子溝通、學習和游戲。這是現代家庭親子溝通存在的普遍現象。幼兒園作為幼兒教育的專門機構，在家園合力中具有重要的指導。從現有的各種資料來看，目前人們已經開始注重家庭溝通、家庭學習，但還未形成一種良好的親子溝通的家庭教育指導模式。為此，我們一直在探索構建以親子溝通為載體的幼教家庭指導模式，以此提高幼兒園指導家庭教育的水平和家長的家教水平，使以親子溝通為載體的家庭教育指導更科學化，更有實效。

二、構建“家庭親子溝通”指導模式的重要意義

所謂親子溝通的家庭教育指導模式，是挑戰傳統的家庭教育模式，挑戰傳統的親子關系的新觀念。在家教指導中突出家長的主體地位，創設開放的、多元化及個性化相結合的指導內容和組織形式，使家長積極參與其中，以達到多方互動、共同提高的效果。這對幼兒的生理健康、心理健康的成長乃至性格和諧的培養起到重要的促進作用，對幼兒的認知構成、高尚情趣和思想道德的形成起到奠基作用。

三、探索構建家庭親子溝通指導模式的途徑和方法

基于家庭是塑造孩子健康人格的第一環境，家庭的溝通是健康的家庭形態和理想的教育模式的認識，我園著手開展了一系列構建以親子溝通為載體的家庭教育指導的活動。

1.開設家長講座，提高家長對親子溝通的認識。因為家長的受教育水平不同，教育觀念不同，導致也形成家庭溝通的不同模式和類型。如在開學初，我們舉辦了“新生入園準備什么”、“親子溝通中的藝術”、“賞識教育”等講座，這些講座的內容緊緊聯系了現實，富有實用性和指導性，符合家長望子女成才的心理需求，因此受到家長的普遍歡迎。

2.把家長請進園參與各類活動，為家庭溝通提供現實依據和家庭教育的素材。在家長半日開放活動中，家長們和孩子開始忙忙碌碌地精心制作《小鳥的家》。他們將各種環保材料進行著有機的組合，在熱鬧、溫馨的氛圍中，一個個極富創意、造型獨特的鳥窩呈現在大家的面前：有毛線織的、有牛奶箱做的公寓式、有鞋盒做的半開放式……一個個美麗的名字、一個個智慧的碰撞、一個個親情的演繹……使整個活動意義深遠。家長和孩子們沉浸在活動之中，留戀著活動中的喜悅和感動。與此同時，我們也會組織家長參與教育活動，暢通家園溝通的渠道邀請家長來園當“老師”。在家長這個群體中，他們從事著不同的職業、工種，有著不同文化背景。我班依依的爸爸是個醫生，我們請他來園當了一回“爸爸老師”，現場給小朋友講述如何預防感冒、咳嗽等，孩子們在活動中感到非常新鮮，學習興趣也隨之增強了。這種活動大大豐富了幼兒園教育活動的內容。

在活動中，家長不僅耳聞目睹自己孩子在幼兒園里各方面表現，而且學到適時的教育引導方法，了解教育的內容和層次性特點，從各方面認識孩子的長處和不足，為家庭溝通提供現實依據和家庭教育的素材。實踐證明，這些活動獲得了促進家庭溝通的明顯效果。

3.建立幼兒園網站，讓家教指導的溝通主陣地隨著網絡技術的不斷更新與發展。幼兒園網站是一個家教知識、教育資訊、教子經驗交流的平臺，建立起學校、家庭、社會三位一體的教育網絡，幫助家長提高家教水平。我們制作了各班的班級主頁，鼓勵家長關注班級主頁，關注孩子的學習與生活，經常與家長進行網上溝通與交流。網絡的指導形式使他們方便又及時地獲得家教的信息和指導，以便更好地取得家園一致教育，形成家園合力。由此，我園的親子溝通家教指導模式已形成多元化格局。

每個孩子都是一張白紙，有效溝通能恰當地傳遞父母對孩子的那份真摯的愛，讓白紙上呈現五彩繽紛的圖畫；而無效溝通不但是親子關系發展的障礙，對孩子來說更是一種傷害，白紙上呈現的一切都會讓父母后悔莫及。以親子溝通為載體的家庭教育指導模式的探究已經成為家教工作的一個部分。為了孩子的明天，讓我們共同學習探索更有效的家庭教育指導模式。

參考文獻：

[1]雷靂，王爭艷，劉紅云，張雷.初中生的親子溝通及其與家庭環境系統和社會適應關系的研究[J].應用心理學，2002.01.

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我們幼教工作者應積極探索推廣有效的幼教家庭指導模式，也懇請專家予以指導教育，關乎孩子的未來。家庭教育是孩子教育的起點，親子關系是家庭教育的靈魂，有效的親子溝通能力能為孩子提供良好的成長環境。身為父母有責任也有義務學好家庭教育這門課程，不斷學習家教這門藝術，提高溝通的層次，使親子關系達到更高的境界。而家庭教育是幼兒教育的重要組成部分，幼兒園作為專門的幼教機構，應該義不容辭的承擔起家庭指導的職責，與家長共同擔負起教育幼兒的任務，這已經成為世界幼兒教育發展的共同方向，是新教育的真正概念。因此探索以親子溝通為載體的幼教家庭指導模式已經是迫在眉睫。

一、幼兒家庭親子溝通現狀分析

幼兒的家庭溝通氛圍還不夠，家長的教育理念與行為影響了教育在家庭中所起的作用。有些家長也想把孩子培養成才，也想和子女好好溝通，但在溝通中缺少方法，效果不大。這其中很重要的是家長沒有真正了解孩子，不懂的孩子的需求，認為只要自己有了付出，就一定會得到回報；有些家長文化層次高，教育子女的辦法多，孩子的行為習慣，身心健康等發展的也好，但由于工作忙，學習緊張，很少有時間與孩子一起溝通，學習，游戲。幼兒園作為幼兒教育的專門機構，在家園合力中具有重要的指導。從現有的各種資料來看，目前人們已開始注重家庭溝通，家庭學習，但還未形成一種良好的親子溝通的家庭教育指導模式。為此，我們應不斷探索構建以親子溝通為載體的幼教家庭指導模式，以此提高幼兒園指導家庭教育的水平和家長的家教水平，使以親子溝通為載體的家庭教育指導更科學化，更有實效。

二、構建“家庭親子溝通”指導模式的優勢

所謂親子溝通的家庭教育指導模式，是挑戰傳統的家庭模式，挑戰傳統的親子關系的新概念。在家庭指導中突出家長的主體地位，創設開放的，多元化及個性化相結合的指導內容和組織形式，使家長積極參與其中，以達到多方互動，共同提高的效果。讓孩子在不知不覺中接受教育；讓孩子潛移默化的高貴起來，與孩子共同成長乃至性格和諧發展的培養起到重要的促進作用，對幼兒的認知構成，高尚的情趣和思想品德的形成起到奠基作用。

三、探索構建家庭親子溝通指導模式的途徑和方法

1.開展有針對性家庭指導講座，提高其認識。為提高家長的育兒素質，我們應根據家長受教育水平的不同，教育觀念的不同，有針對性的對不同層次的家長和不同年齡孩子的心理特點舉辦不同內容的指導講座。豐富家教方法的藝術性，符合家長們的心理需求，會受到家長們的歡迎。

2.積極邀請家長參與班級的節日慶祝和聯歡活動為家庭溝通提供現實依據和家庭教育素材。節日是孩子們接受教育的大好時機，每當節日來臨，我們都會開展一系列主題活動。如“迎新年”，“慶六一”，“夸媽媽”等活動，同時我們邀請家長參與活動，并充分發揮家長的特長，使家長們流連忘返，更使孩子們體驗了成功的快樂。

在活動中，家長不僅可以耳聞目睹自己孩子在幼兒園里各方面的表現，而且學到適時的教育指導方法，了解了教育的內容和層次特點，使家長們從各方面認識了孩子的長處和不足，為家庭溝通提供現實依據和家庭教育的素材。實踐證明，這些活動獲得了促進家庭溝通的明顯效果。

3.通過形式多樣的親子游戲活動，促進家長與孩子之間的溝通。

4.組織家長參與教育活動，暢通家園溝通渠道。

5.積極探索共性與個性相統一的家庭溝通方式。

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一、節目中不同的親子類型

從臺灣來的L爸和兒子小k是最受觀眾喜愛的一對父子，受到觀眾喜愛的原因不僅僅因為父子帥氣的外表，更可貴的是L爸較好的教育方式，良好的親子互動。L爸十分擅長安撫孩子不良的情緒體驗，溝通過程中給予孩子充分的自由證明的引導，非常重要的一個細節是當與孩子交流時總是與孩子保持平等直視。

著名影視演員G爸與兒子石頭這對歡喜父子帶給人們很多樂趣，但G爸“純爺們”的教育方式讓觀眾直呼這個老爸不靠譜，頑皮的兒子與不靠譜的老爸，給我呈現另類的親子關系。

奧運冠軍T爸與女兒Cindy給人們留下深刻印象，面對女兒長達四小時的哭泣這位冠軍老爸也只能是在旁無奈的站在，可以說這位父親的表現較之其他幾對家庭來說顯得有些“束手無策”，而小Cindy一句“農村怎么是這樣？我不要住這么破的房子！”反應當下在優越環境生長的城市兒童對生活的適應能力的欠缺。

著名導演W爸與女兒Angela是一對“不專業父親與交往能力超強女兒”的組合，W爸給女兒做的午餐可以用“恐怖”形容，相對老爸的不專業，女兒卻彰顯“社會化人”的本質，一句“誰給我拍的漂亮我就給誰獎勵”，博得了工作人員的一致贊揚W爸與女兒間的溝通更是可圈可點，能夠很好的安撫女兒的情緒，良好溝通。

國際名模Z爸與兒子天天，真的可以用“父子亦是朋友”概括，Z爸與兒子天天的親子互動，給觀眾留下深刻印象，可以看到Z爸作為80后父親的代表，在親子關系的建立方面是值得學習的，他用行動教育孩子“承擔、分享、謙讓、尊重他人……”在跟孩子有效的溝通中反應良好的家庭教育觀念。

《爸爸去哪兒》自開播以來育兒觀念、家庭教育、親子關系等話題在網絡上得到熱議，我們關注節目的過程中也看到其反應出不同教養方式下不同類型的親子關系，眾所周知，親子互動在家庭教育影響因素中起著重要作用，直接決定著兒童發展水平，我們應該以此節目為契機探究有效的親子互動對家庭教育的重要意義，試圖也從幾對個性鮮明的父子（女）的表現中吸取家庭教育中建立良好的親子互動的有益成分。

二、親子互動在家庭中的作用

親子互動促進幼兒認知、社會性、自我情感體驗的發展幼兒的認知能力包括社會認知和自我認知，良好的親子關系有利于兒童發展良好的認知能力（個人和社會）。在社會交往過程中，兒童與其“重要他人――父母”建立良好的互動機制并有效的與兒童情感、情緒、行為建立聯系這樣有利于兒童社會性的培養，有研究指出，父子關系好壞對兒童的自尊表現及社會性能力的發展具有重要影響。另外一面對父母，良好的親子互動可以讓孩子與父母建立良好的親子關系，信任感從而有利于家庭的和諧。

三、家庭教育中親子互動的影響因素

1、家庭的教養方式。家庭的教養方式是影響親子互動的主要影響因素，一個開放的、民主的家庭教養方式，可以有效的建立良好的親子互動，節目中模特Z父的教養方式采用的即是一直開放的平等的方式，而另外一位父親演員G父采取的是一種較為嚴格的教養方式，不同的教養方式會導致截然不同的親子互動類型。

2、兒童的氣質類型。兒童的氣質類型也會影響親子互動，從傳統氣質類型分類，將氣質分為膽汁型、多血型、粘液性、抑郁質等四種類型，不同的氣質類型會影響到家庭中的親子互動，相對粘液和抑郁質的孩子，多血和膽汁類型的孩子更加愿意與父母互動，表現出更加外傾型的性格，更加愿意與外人交往，兒童的氣質類型是影響親子互動另一重要的原因。

3、父母自身因素。父母是否原意與孩子互動，是否采取有效的互動方式與孩子交往是親子互動最直接的影響因素，父母發起的親子互動在家庭教育中更加常見，更加有效，還是的身心發展的不平衡性導致父母發起的親子互動更加適合日常親子交往的有效獲得。另一方面，父母自身性格特質也影響家庭教育的親子互動，性格外向的父母更加愿意與孩子互動，而且互動方式更加有效。

四、家庭教育中親子互動的策略――基于《爸爸去哪兒》親子欄目

（一）充分了解孩子是親子互動的前提。良好的親子互動是以充分了解孩子為前提，了解孩子的性格特質是良好親子互動的前提，節目中五位父親充分了解自身孩子的特質從而建立良好的親子互動，能夠更加孩子的不同特質采取不同的互動方式，同時照顧到孩子的不同性格特征，培養孩子的社會交往能力。

（二）創設良好的家庭環境是保障。良好的家庭環境是親子互動的重要前提，節目中五組父親均在極力為孩子創設良好的家庭環境。家庭環境是孩子主要接觸的社會環境，是其社會性發展的起始，家庭環境中父母更是扮演著重要角色，人們常說父母是孩子第一位老師，看見家庭環境在孩子成長發展中的重要作用。

（三）因材施教是關鍵。良好的親子互動更加要講究因材施教，不同孩子應該采取不同的交往策略，根據孩子自身的特質因地制宜的開展親子互動，同時父母發起的親子的互動應該充分尊重孩子的自身需求，滿足孩子的需要。

（四）正確的教養方式是核心。教育方式是親子互動重要影響因素，科學的教育方式能夠給還從小養成良好的性格品質，也是親子互動中最核心因素，父母的教育方式也是家庭教育的核心內容，我們應該采取正確的有效的教養方式培養孩子良好品質，從而與父母良好的互動。

結語

當今我們存在各類的學校，沒有一所為“父母”提供的家庭學校，父母為孩子提供第一個環境――家庭，作為孩子第一人教師父母也需要“培訓”與“反思”，沒有人就是天生“合格的父母”父母在于孩子的互動中成長，良好的親子關系有利于孩子發展，也有利于父母的成長，《爸爸去哪兒》不但開創新的欄目形式，更給當代80、90新一代父母提供一個思考的藍本，學習每位父親良好的教育方式，在家庭教育中建立良好的親子關系，讓孩子與父母在雙向互動中健康成長。

參考文獻

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《穹頂之下》，柴靜將霧霾問題推向了，給都市生活的人們敲響了警鐘，我們不斷思索身處其中的自己和家人是否能夠在這場災難中僥幸逃脫，或是立即行動，維護自身健康權利。自《爸爸去哪兒》節目播出后，親子體育旅游作為一種新的時尚浪潮，既健康又環保，其較高的親子互動性迎合了當今家庭教育的理念。因此以其為背景，并從家庭教育視角下對親子體育旅游進行研究，具有必要性。

1家庭教育的內涵及要求

1.1家庭教育的內涵宗秋榮和駱風分別從狹義和廣義上對家庭教育進行定義。狹義上的家庭教育指的是父輩對子輩的教育，即單向的，而廣義的家庭教育強調的是父輩與子輩間進行的雙向成長，其中不僅是成員間的，還包括家庭環境對孩子成長的影響[1][2]。家庭作為社會的組成部分，其教育更加強調社會性和互動性，即進行家庭教育的過程中要更加關注孩子的社會化成長，并進行有目的、有計劃的，綜合文化、心理、語言、環境等因素對孩子施加影響[3]。1.2家庭教育的功能家庭教育由原先的單向教育延伸為雙向教育，突出家庭成員間的互相教育和學習，其功能已經不是簡單的文化學習，其中還包括成員的全面發展和社會化的進步[4]。弗洛姆在分析家庭教育功能的時候，分別從母親和父親不同角色進行闡述，認為母愛教育是給予孩子生活上的安全感，從情感出發，培養孩子的愛心；而父愛教育是引導孩子學會如何面對未來世界面臨的各種問題，幫助孩子樹立正確的價值觀和人生觀[5]。家庭教育的功能包括對孩子的文化教育，重點體現在促進其身心全面的發展和社會化。1.3家庭教育的新要求當今家長不僅要注重培養孩子的社會適應能力，競爭意識，開拓進取和創新精神，還要學會分辨善惡，抵御誘惑的能力[6]。隨著社會的進步，對人才要求的提高，直接影響家庭教育，對其也提出了新的要求，即培養品德兼一、身心健康、高社會化的人才。

2親子體育旅游產生的背景

根據馬斯洛的需求層次理論，親子間的情感交流屬于社交需求，即滿足物質需求層次之上，對精神需求的追求。親子體育旅游作為小康社會的產物，不僅能夠產生經濟效應，而且通過親子互動的方式，互相了解，并得到彼此間的理解與關愛。

2.1社會經濟需求

2.1.1提高國民體質健康水平，構建和諧社會的需要

國家是由每個家庭組成，家庭的安定是社會和諧的重要保障。體育作為協調社會關系的重要條件，在社會安定中起著重要的作用。父母和孩子通過體育旅游的形式，外出觀看體育比賽、參加親子體育活動，尋訪體育文化景點等，在豐富社會文化生活的同時，還能夠鍛煉身體，提高身體素質。在體育旅游過程中，父母與孩子能夠提高勞動技能，提高社會適應能力，在合理的競爭環境中，提高孩子的心理素質，培養積極樂觀的心態和道德品質，促進身心的全面發展。

2.1.2促進體育產業的發展，帶動經濟增長

2014年《國務院關于加快發展體育產業促進體育消費的若干意見》指出：到2025年，體育產業總規模超過5萬億元。有數據顯示，2010年上半年上海市兒童體育消費支出2000元以上不足1%，其中實物型體育消費支出占90.26%，參與型體育消費占36.98%，觀賞型體育系消費只有10.93%[7]，由此可以推算出我國的親子體育旅游消費在家庭消費比例中所占比例很少。親子體育旅游屬于體育旅游范疇，是體育產業的重要組成部分，近兩年親子體育旅游發展迅速，深受廣大父母的歡迎。親子體育旅游的發展還能夠帶動相關產業的發展，如交通、住宿，還能夠進一步拉動對體育服裝、體育器材等相關產業的發展，所以親子體育旅游的發展能夠促進體育產業的進一步優化。

2.2家庭情感需求

2.2.1父母關注知識的培養，忽略孩子的內心需求

學習成績的高低是父母衡量孩子好壞的標準，在知識型人才的社會中，在升學的巨大壓力下，父母們“望子成龍”“望女成鳳”，他們犧牲所有的外出活動時間，陪著孩子奔波于各種輔導班之中。孩子們沒有自己的獨立價值，內心的想法與愛好被遏制，產生的情緒得不到疏導，不僅更加疏遠與父母間的關系，甚者容易導致孩子心理疾病的產生。而孩子的全面發展是包括身體、心理、智力、道德等各方面的協調發展，父母在教育孩子時將關注點局限于學習，對其他不良行為視而不見，容易造成教育上的不平衡，其中表現有道德的缺失和心理疾病的產生，容易使孩子們誤以為只要學習成績好，其他的都不重要。

2.2.2親子互動少，情感溝通不足

“好的親子關系，就是好的家庭教育”，而溝通是搭建親子關系的重要橋梁，良好的溝通能夠深入了解孩子的內心需求，調整和改進家庭教育，而較少的親子活動與互動，大大減少了親子間的有效溝通。父母們在生活成本日益增加的背景下，不得不奔波于生計，加上“女主內，男主外”傳統思想的影響下，父親與孩子相處的時間少之又少，親子間最多的互動活動就是學習，他們很少在閑暇時間里，單獨和孩子聊天，談愛好，談理想，這極大的影響了親子間的溝通。父母在家庭教育中忽略對孩子的情感教育，他們很少對孩子表達自己的感情，甚至在孩子情緒波動時進行嚴厲管教，使孩子的情感得不到宣泄，造成家庭成員間的感情冷漠的現象。

3親子體育旅游的特點及功能

親子體育旅游是指父母與孩子暫時離開居住地，外出觀看體育比賽、參與體育活動以及尋訪體育文化景點的旅游活動，強調親子共同參與性。目前市場上親子體育旅游活動包括觀賞體育比賽、滑雪、親子騎行、沙漠探險、親子垂釣、真人CS、親子健身跑等觀賞類和參與類的體育旅游活動。

3.1親子體育旅游的特點

3.1.1體驗性

體驗性強調參與者的中心地位，其突出了父母與孩子在活動中的實際感受，融合了體育旅游的新奇、刺激、獨特等特點，更加強調父母與孩子的溝通與交流，從參與者的客觀感受出發，融合其心理，體驗不同的生活樂趣[8]。比如家庭單車比賽，需要家庭中每個成員的共同合作，才能在游戲中獲勝，既鍛煉身體，又充滿樂趣，增強親子間的情感交流。

3.1.2互動性

互動包括參與者與組織者，參與者與參與者之間。參與者與組織者之間的互動：體育旅游摒棄了傳統旅游的單向行程安排，強調成員間的融入感，參與者積極主動的加入體育旅游產品的設計與制定，融合自己的感受，增加與組織者之間的互動性。參與者與參與者之間的互動：即父母、孩子、伙伴間的互動，通過語言和動作傳達信息，增強彼此的了解，提高親子間的感情交流。親子體育旅游一般是以團隊出行的方式出現，旅游途中包括觀賞比賽，參與體育活動等內容，孩子與孩子，孩子與父母間互相溝通與交流，分享旅行中的快樂，在比賽中互相合作與競爭，促進了成員間的情感交流。

3.1.3獨特性

親子體育旅游的參與形式具有多樣性，人們可以通過自助、半自助、參與旅行社或者體育俱樂部等方式進行活動，其中旅游線路、時間、住宿、交通等都具有很大的靈活性。他們可以參與機構組織，或者體驗“背包客”的散客組織，根據家庭愛好選擇路線或活動，強調體育旅游的新奇、刺激、冒險等特色。如3月、4月份的新安江畔油菜花之旅，并在途中穿插漂流，拜訪陶行知等活動，融合自然與人文景觀，多樣的活動形式適合各種家庭。

3.1.4休閑性

親子體育旅游是父母和孩子在空暇時間里的活動，它不像競技體育，具有強烈的對抗性、競爭性和嚴格的規則，父母和孩子可以根據自己的喜好，自由選擇活動內容和方案，以游樂的心態參與活動。一般家庭出游的時間選在父母和孩子共同空閑的時間，行程安排較寬松，沒有緊湊感，主要是為了達到身心放松、休閑的目的。

3.1.5健身性

健身性是體育旅游的本質特征，是通過運動的方式進行的。經濟快速增長的今天，人們生活成本提高，生活壓力增加，快節奏的生活方式造成人們對身體鍛煉的忽視。孩子在強調知識性社會中，將大部分時間花在學習上。國民身體素質的逐年下降，老年疾病的年輕化，引起了人們對健康關注。親子體育旅游通過親子間體育旅游的方式，通過觀賞、參與一些親子運動游戲，不僅能夠鍛煉身體，而且還能夠釋放壓力，調節情緒，達到身心愉悅的功效。

3.2親子體育旅游的功能

3.2.1消除親子隔閡

學習成績是家庭矛盾的導火索，父母關注孩子的成績，容易忽略孩子的內心需求和情緒變化，孩子壓抑自己內心想法，埋頭于厚重的練習題與輔導書之中。父母們在外頂著工作上的壓力，在家還要操心孩子的學習成績，擔心他們的未來，雙方的壓力巨大。親子體育旅游讓父母與孩子在欣賞自然風光，參與體育活動中放松身心，緩解壓力，體育作為參與感極強的活動，親子間通過參與體育旅游，在單獨的相處中，父母能夠深入了解孩子的內心需求，尊重孩子的想法，能夠以更加民主、平等的態度對待子女。在活動中，父母與孩子培養了共同的興趣愛好，增加與孩子的交流，并發現彼此身上的閃光點，能夠促進父母與孩子間的感情迅速升溫，促進雙方的情感交流，消除親子間的隔閡，營造和諧的家庭關系。在體育旅游過程中，通過與其他家庭的交流，父母間能夠彼此學習對方成功的教育方法，更新自己的教育理念，孩子間的互相玩耍，能夠讓其感受到家庭和社會的溫暖。

3.2.2塑造孩子的人格

親子體育旅游是一次家庭間的親密旅游，以體育的方式貫穿于整個旅游過程中。父母與孩子不僅能夠親密接觸自然風光和人文景觀，開闊視野，而且能夠通過一系列的親子體育活動，激勵孩子勇敢拼搏的進取精神，增加親子間的溝通能力和促進雙方的進一步了解。孩子在體育旅游的過程中，觀察和發現大自然的美麗，培養孩子熱愛生活的積極態度，增強環保意識。在體育游戲中，通過與父母和小組成員的合作與競爭，提高孩子的競爭意識和團隊精神，在面對困難中，能夠增強自信，正面迎接挑戰，提高孩子心理健康水平。親子體育旅游還能夠培養孩子的組織能力和領導力，讓孩子積極參與體育旅游的計劃之中，根據自己的喜好，計劃體育旅游的目的地、線路、項目，其中還包括旅行前行李的準備。父母對孩子的安排給出一些建議，使孩子進一步完善旅游計劃。由以往的被動接受到現在的主動設計與參與，孩子不僅能夠享受到自己勞動果實的快樂，還能夠在組織安排中完善自己的想法，鍛煉決策能力。

3.2.3提高孩子的交際能力

親子體育旅游是一個多向互動的活動，孩子通過與父母和小伙伴的多向互動，培養孩子的合作意識，提高孩子的情商和智商。在親子體育旅游中，孩子在輕松的氛圍中釋放自己，學會調節自己的情緒，學會如何更好的與人交流，提高社會適應能力，這對孩子人際交往的能力和技巧上起到促進作用。

4家庭教育視角下親子體育旅游發展的路徑

4.1政府加強對市場的管理

政府應該充分發揮社會主導作用，建立國家權威家庭教育指導機構，其中包括建立親子體育旅游服務指導站，培訓相關人才。目前我國的親子體育旅游市場較為混亂，相關親子體育設施數量少，發展落后，其中包括路線設計的不合理。利益驅動下的相關企業，只是將原有成人路線稍加改造，作為親子體育旅游的路線投入市場，沒有充分考慮孩子的生理特點。政府設立的親子體育旅游服務指導站能夠很好地解決市場上混亂的現象，并且能夠從專業的家庭教育視角下進行器材設計、路線安排，使親子體育旅游充分的發揮其家庭教育的作用，而非單純意義上的體育旅游。對市場信息不對稱的問題，政府需要加強對相關部門的管控，監督其提供更加全面、可靠的信息。親子體育旅游作為互動性較高的活動，隨著《爸爸去哪兒》的火熱上映，在全國形成了熱潮。但是市場的不規范造成了親子體育旅游產品的差異性，其中信息不對稱和滯后性，造成了親子參與感不強，滿意度不高，對家庭教育的效果不明顯，嚴重阻礙了親子體育旅游的發展。

4.2加強學校與家庭的溝通與協作

學校教育和家庭教育對孩子的成長影響最長久，二者之間要相互溝通，確保教育方向的一致性。在家庭教育面臨諸多困難的階段，學校要承擔起學校教育與家庭教育過渡的領導作用。學校老師可以根據每個孩子父母的職業和人際關系，定期舉辦親子體育旅游。在活動策劃中，學校應該積極主動將生活知識、生存技能融入活動中，彌補家庭教育存在的一些缺陷。通過此類活動，不僅能夠培養父母和孩子間的默契，還能夠增加與父母的溝通機會，傳遞新的教育思想，提高家庭教育質量，為孩子提供更加輕松快樂的家庭環境。

4.3提供更加全面的社區服務

社區是居民的大家庭，為其提供了最基本的設施與服務，并且通過開展各種文化活動，為居民提供教育服務。社區干部、婦聯主任和社區教育工作者也要承擔起走訪各個家庭，了解家庭教育的情況。通過定期舉辦親子體育旅游的活動，對每組家庭進行教育輔導，特別是相對比較困難的家庭，請專家或者優秀家庭共同參與活動，分享成功經驗，將咨詢和輔導融入于體育旅游中營造和諧的家庭氛圍，優化小區整體的家庭素質。

4.4規范旅行社和相關企業市場行為

親子體育旅游的發展主要靠市場的運作，而旅行社和相關企業是其市場開發的主力軍，所以在開發體育旅游產業的同時，應該加強家庭教育知識的學習，多方面掌握心理學、教育學和社會學等知識。在線路設計上，充分考慮孩子的生理和心理特點，更多地融入親子參與性較強的體育活動，在設施器材的選擇上，要選擇孩子喜愛，并且能夠使用的器材。旅行社和相關企業在開展親子體育旅游的時候，注意強調家庭教育的目的性，這樣才能夠吸引更多父母關注與參與，同時帶動體育旅游產業的發展，促進其進一步的優化。完善體育設施，提供安全保障。親子體育旅游主要針對的是父母與孩子，但是體育設施的成人化設計，并不適合孩子的身心發展要求，加上其無人管理，造成不同程度的損壞，導致親子們在游玩中出現安全隱患。所以，企業應針對性的置放適合親子鍛煉的器材，并定期對其進行清理和維修，為父母與孩子們提供安全的環境。

4.5加強人才基礎建設

目前，我國體育旅游市場上多為非專業人才，其中有55%旅行社認為首要問題是體育旅游導游的缺乏，有35%的認為缺乏體育旅游高級管理人才[10]。親子體育旅游的參與人群具有獨特性，企業在市場開發的同時還需培養相關創新型人才，如技術開發者——旅游線路的制定，項目經理——旅游主題的確定等。

作者:胡敏 李延超 單位:上海體育學院

參考文獻：

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中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）19-015-1

一、“鑰匙兒童”問題的產生與現狀

“鑰匙兒童”顧名思義是脖子上經常掛著鑰匙的兒童，他們一般十來歲，生活在城市，因父母雙親或單親外出學習進修或經營公司等，他們被留守在家，或是被寄托給親戚、祖輩、祖輩，成為有別于農村留守孩子的一個群體。

如今，這些“鑰匙兒童”面臨的環境遠不如農村淳樸，他們生活的城市中存在很多誘惑，比如網吧和各種游戲廳等，孩子自控能力差，很容易沉迷其中。雖然生活條件相對于農村要好些，卻往往更加脆弱，對情感需求更強烈。

于是，一種全新的孤單形態被嵌進“鑰匙兒童”這個名詞當中――有越來越多的孩子放學之后，面對的是一個空蕩蕩的家。大部分父母在外頭工作了一整天，最多是回家煮一餐飯，做一做家務，就已經身心俱疲。

“鑰匙兒童”與父母的溝通頻率低，時間短，主動性不強。可能主要與“鑰匙兒童”家長的工作生活狀態有關。作為“鑰匙兒童”的父母不是不關注自己的孩子，而是迫于無奈，沒有精力與能力。

二、解決“鑰匙兒童”問題的重要性

“鑰匙兒童”所受家庭教育的好壞是反映流動人口融入城市社會和分享進步成果的重要標尺，也是城市文明程度和發展水平的重要反映。從環境決定論的觀點來看，解決好“鑰匙兒童”家庭教育問題，不僅有利于“鑰匙兒童”健康發展，而且有利于外來務工家庭的穩定和城市社會的穩定。

“鑰匙兒童”是一個不容忽視的群體，這些主要來自農村的孩子們，長大后無論是留在城市或是返回家鄉，都將成為未來勞動力大軍中的一員。他們的素質高低必將對國家未來的經濟社會發展產生重要影響。而在家庭、學校、社會三者教育中，家庭教育對兒童的發展影響最大，隨著社會的進步，家庭教育愈來愈為人們所重視。如果不對孩子進行正規有效的教育，不加強“鑰匙兒童”的家庭教育，任其盲目隨意發展，將不利于他們樹立正確的人生觀和價值觀。

三、有效親子溝通的作用

親子溝通是指父母與子女之間交換信息、觀點、思想、情感和態度，以達到相互了解和理解的互動狀態和結果。[1]近年來，在親子關系研究領域中，研究者開始關注家庭系統和親子雙向關系的變化，親子溝通逐漸受到研究者的重視。[2]

良好的親子溝通可以促進“鑰匙兒童”的心理健康發展，減少問題行為。家庭作為社會的細胞和基本組成單位，是兒童生活的主要場所，是兒童獲得教育和社會支持的主要來源，心理學以往的研究都證明了家庭對于兒童心理的發展具有舉足輕重的作用。當“鑰匙兒童”來到城市，面臨新的生活和學習環境，家庭對他們的社會適應有重要的保護作用。親子之間的良好溝通有助于親子雙方的了解，形成親密的情感聯結，可以緩解“鑰匙兒童”的不良情緒和孤獨感。當“鑰匙兒童”面臨適應性的問題時，充分的親子溝通是一個有效的資源，可以幫助“鑰匙兒童”正確認識問題，恰當解決問題。相反，不良的親子溝通可能不利于“鑰匙兒童”的良好適應和健康發展。

由于“鑰匙兒童”每天與父母相處的時間并不是很長，為了能在最短的時間體現出更好的親子溝通效果，我們更注重有效的親子溝通，以保證親子溝通的質量。

四、學校如何引導有效的親子溝通

學校首先可以通過開展家長周末沙龍或者家長會等形式，由老師向家長傳授正確的家庭教育信息，用學校和學生的“文明”帶動家庭和家長的“文明”建設。幫助家長來樹立正確的家庭教育觀念，提出關于家庭教育的各種建議，提高父母在子女成長方面所需的基本知識等等。其次，適時通過家校通、電話或者教師家訪，讓家長了解孩子在學校的表現，能加強學校與家庭、教師與家長的聯系，加深家長和老師之間的理解，實現學校和家庭雙方共同管理學生，這樣可以有效地對學生進行監督，保障學生學習和身心的健康發展。在平時的節假日和寒暑假期間，可以通過發放《假期生活小貼士》、《告家長書》等，要求家長加強對孩子的安全、學習、生活、品德等方面的教育。另外，學校還應當設立有效的心理咨詢機構（如我校的親親心語室），由專門的心理老師擔任輔導人員，在“鑰匙兒童”產生不適應等心理問題時，能夠耐心傾聽他們的心聲，及時地給予開導與幫助，使“鑰匙兒童”的負性情緒得以釋懷。

家庭是孩子成長的主要影響因素，為了使“鑰匙兒童”更好地適應城市生活，有效的家庭心理健康教育是非常必要的。學校應該加強宣傳，讓“鑰匙兒童”的家長了解親子溝通的重要性，幫助他們認識到家庭教育在孩子發展中的作用，從而明確家庭教育的責任，提高家庭教育的水平，改進家庭教育的方法，促進“鑰匙兒童”健康快樂地茁壯成長！

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    (一)親子關系的涵義。

    親子關系是法律保護下的血緣關系,是父母與子女之間的關系。親子關系是父母與親子女、養子女或繼子女之間的關系。親子關系是青少年兒童人際關系的一個重要組成部分,它不僅僅影響他們以后形成的層次的人際交往關系,更關系到他們的身心健康。

    (二)親子關系在家庭教育中的重要意義。

    家庭教育是以親子關系為中心的教育,青少年期親子關系不僅直接影響青少年的健康成長,而且影響家庭其他關系及家庭的幸福及穩固程度,進而成為影響社會的安寧與發展的重要因素之一。家庭教育能否順利進行,依存于親子關系處于何種狀態。

    二、親子關系在現代家庭教育中的類型與現狀

    (一)親子關系的類型。

    青少年親子關系的分類主要有五種,大部分主要是依據測量選取的量表來劃分的。1996年“中國城市獨生子女人格發展狀況研究課題組”通過因子分析將家庭教養方式分為六類,即溺愛型、否定型、民主型、過分保護型、放任型和干涉型,研究結果表明,溺愛型、否定型、民主型、過分保護型、放任型和干涉型家庭教養方式對于青少年獨生子女的人格發展可能有不同程度的消極影響,民主型則對獨生子女人格發展的某些方面可能有積極的影響。此外,鄭希付將親子關系分為六類,即養育型、財產擁有型、反向型、沖突型、泛愛型和亞平等型。調查研究表明,民主型的親自關系是青少年良好的親子關系。從教育理論說,它是符合我國的教育目的及當代社會對人才的要求的。父母與子女民主平等的關系,有利于少年的身心健康發展,從而有利于學生的全面發展。此外,民主型家庭的子女具有安全感、健康、外向,具有創造性和良好的人際關系,社交能力強等特點,這也與我們當代迅猛發展的社會對人才素質的要求是一致的。

    (二)親子關系在現代家庭教育中的現狀。

    在各種新舊體制轉換過程中,人們思想的分化越來越表現出多極形式,道德判斷正處于一個質的分化時期,少年兒童社會化環境也在發生著變化,親子關系出現了一些新的特點。

    1.家庭結構變化,親子互動發生改變。

    當前,由父母和孩子組成的三口之家是城市獨生子女家庭的典型模式,與非獨生子女的核心家庭和幾代同堂的主干家庭相比,其具有最基本、最簡單及無重復的特點。親子互動成為孩子在家庭中與他人交往的唯一方式,加重了相互之間的心理依戀。一方面對孩子經濟投入和精力投入過大,期望過高,家長與孩子交流大都首先關心的是學習方面的事情,對孩子的期望很高,這很自然就給孩子造成一定的壓力,而實際上孩子的學習成績往往是由于不良的親子關系造成的。另一方面孩子在家庭中的中心地位得到了強化,在一定程序上影響了孩子正確的角色認識,使其難以接受父母的正面教育,也影響了親子關系的和諧。

    2.傳媒時代的到來和生活節奏的加快,導致親子關系淡漠。

    近年來,隨著生產的發展和人們生活水平的提高,電子媒介以空前的速度大量進入家庭,在人們的日常生活中占有十分重要的地位。正是由于電子媒介廣泛地進入家庭,削弱了孩子對家長的依賴,在一定程度上疏遠了親子之間的關系。“中國獨生子女人格狀況與教育調查”表明,盡管有96.5%的孩子表示“比較愿意”和“非常愿意”與父母談話,而實際上親子之間“經常談話”的僅為50.8%;而且77.9%是就事論事地談孩子的“學習”問題。難怪同一調查顯示,認為“爸爸很理解我”和“媽媽很理解我”“非常符合”自己情況的僅為36.6%和48.2%,都沒有超過半數。而在孩子談到最煩惱的事情中,涉及父母與子女關系的高達32%。也就是說,在大多數家庭中親子之間的溝通存在障礙。

    3.孩子的自主意識增強,渴求親子之間的平等交流。

    信息化社會的發展,使兒童的自主意識增強。通過電子媒介,孩子迅速了解了社會的各類信息,擴大了知識面,甚至在某些方面比家長了解得更多,他們往往對家長們“老生常談”的東西不感興趣,以致產生抵觸情緒。現代的少年兒童已經不再是封閉、保守的社會狀態下順從聽話的孩子,他們通過耳聞目睹和各種媒介了解了許多社會現象,也了解了自身權益。在家庭中家長說了算的傳統已經不被現代的孩子所接受,他們渴求與父輩之間的平等相處、平等交流。在從傳統到現代的更替中,親子關系的特點也發生了相應的改變,心理上相互理解是當今親子關系的主流。

    4.素質教育的全面展開,對親子關系提出更高的要求。

    素質教育是以個體盡可能充分自由全面發展為基礎的一種現代化國民教育。在素質教育中,良好的親子關系是重要的前提條件,父母的影響有著其他教育不可替代而無法比擬的獨特作用。貫徹素質教育思想和要求的核心問題,是使受教育者“學會做人”,家庭教育要把教育子女學會做人擺在首位,并作為主線一以貫之。

    三、在青少年家庭教育中建立良好的親子關系

    家庭是青少年社會化的第一個機構,而家庭對青少年的影響最重要的是父母對子女的教養態度與方式。還有不少父母不能以科學的態度和民主的方法教養子女,親子間不能形成良好的關系,致使青少年的心理疾病和問題行為日益增多。因此,家庭中建立良好的親子關系對于青少年的成長是相當重要的。良好的親子關系能營造和睦的家庭氣氛,使父母與子女之間建立起一種相互尊敬和坦誠溝通的關系,有利于家庭教育的順利開展。對比,我提出以下建議。

    (一)轉變觀念,平等相處。

    親子關系是一種父母和子女之間的雙向互動關系,而不是一種單向的靜態關系。在家庭中父母與孩子的關系表現為兩種情況,一種是在血緣關系上形成的自然角色關系,另一種是在后天交往中形成的家庭社會角色關系。自然角色是天然形成的,不可改變的。但家庭社會角色則是后天形成的,是可以改變的。父母與孩子各自扮演著不同角色,決定了各自在家庭中所處的地位,也規定了互相對待的態度。首先,由于親子間存在著天然的血緣關系,這就決定了親子關系的特殊性,在很多父母和孩子的眼里,父母和孩子的關系是天經地義的,是不可改變的,使得許多人從不認真思考親子關系有何重要性,以及如何才能建立良好的親子關系等問題。其次,父母是孩子的養育者,是長者,在一定時期內其生活經驗、知識水平及各種能力遠遠超過孩子,在認知性的交往中占絕對的權威地位。所以很多父母在子女早期的成長過程中一直都是處于幫助、管理、指導等支配性的地位,再加之受傳統文化的影響,把孩子看成是自己的私有財產,不把孩子看成是具有獨立人格的個體,凡事以自己的意志為轉移,過分要求孩子,過分保護孩子。再者,有的家長不了解孩子在成長的不同時期有著不同的心理需求,對于父母交往的方式、內容等也有不同的需求,常年一貫地采用同一種教養態度和方式,不懂得尊重孩子的心理需求,從而使得親子之間容易產生心理上的疏離、不信任或畏懼,甚至矛盾沖突等。因此,無論是在日常生活、家務勞動、消費、隱私等方面,還是在交友、子女的學業、教養態度和教養方式等方面,家長都應當轉變傳統的家長制觀念,把孩子看成是一個獨立的個體,尊重子女的人格,以平等的態度和身份與子女相處,子女也應尊重和理解父母,建立一種良好的心理交往關系,只有這樣才有利于建立良好的親子關系。

    (二)加強溝通,增進理解。

    要建立良好的親子關系,加強親子溝通與交流,促進親子之間的理解和信任是至關重要的。在樹立正確的親子交往觀念之后,家長和子女之間還必須有一定的溝通時間作保證。人們之間的密切程度是由人們之間的溝通的多少來決定的,要形成密切的關系,就必須用較多的時間溝通。父母不能以工作繁忙或孩子功課緊張,怕影響孩子學習等理由減少甚至不與孩子溝通交流。因為溝通交流是相互了解和理解的基礎,而只有建立在理解信任基礎上的親子關系才可能是一種良好的親子關系。親子之間的良好溝通,必須消除或盡量減少由于代際差異所帶來的心理障礙,做到相互關心、相互理解,在各種問題的看法、性格、興趣愛好、心理需求等方面,相互主動協調代際關系。

    (三)提高家長的心理健康水平。

    專家研究發現,子女情感上的忽視多半是由于父母親的情緒不穩定或心理不健全。在家庭中親子間的情緒往往是最難自控的。現代社會競爭激烈,生活節奏緊張,充滿成功的期盼和嚴重壓力的父母往往把委屈和不滿向孩子和親人宣泄。處于更年期的父母的情緒常常不穩定,青少年具有思維的獨立性,然而較片面,情緒處于疾風怒濤的狀態,希望擺脫父母的管教,渴望獨立,親子矛盾沖突,處于“親子關系危機期”。當孩子頂撞父母,或使父母失望、束手無策時,父母往往難以控制自己的情緒,對孩子或冷漠或粗暴,這極大地傷害了孩子。父母調控消極情緒的方法,一要更新自己陳舊的親子觀、兒童觀和教育觀,二要學習妥善管理自己情緒的一系列方法。

    (四)改變父親“淡出”家庭教育的現狀,重視發揮父親的教子作用。

篇（8）

家庭是人生的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家庭教育的重要性早已不言而喻，尤其在激烈競爭的社會環境下，年輕的父母們更加意識到家庭教育對孩子未來成長與成才的重要性。但現實告訴我們，子女教育并不是一件簡單的事情，它是一個需要消耗大量時間和精力的系統工程。很多成功的父母都告訴我們一個共同的經驗，那就是要加強與孩子間的交流與溝通。擁有和諧的家庭和良好的溝通，對于一個孩子的成長至關重要。有位教育家曾說過：“父母教育孩子的最基本的形式就是與孩子談話。

我深信世界上最好的教育，是在和父母的談話中不知不覺地獲得的。”可見，溝通在家庭教育中起到舉足輕重的作用。但是究竟如何做到有效的溝通，卻是擺在每一位家長面前最棘手，也是最需要解決的問題。

一、加強親子間的交流與溝通已成為現代家庭教育中的重要組成部分

馬克思曾指出：“法官的行業是法律，傳教士的行業是宗教，家長的行業是教育子女。”作為孩子的第一任老師，父母必須運用各種方式來教育子女，而溝通正是其中一個最主的要方式。時代日新月異的變化，也潛移默化地影響著孩子們在思想上發生不地的改變。因此，家長要學會換位思考，跟隨時代變化的步伐，同孩子們一道觀察世界、思考世界。如果家長們還總是把教育方法和教育理念停留在“我們當年”、“我們小時候”的話，那么與孩子之間勢必要產生隔膜和代溝。要知道，“時代不同了，方法不一樣”，不能依然沿用老的辦法、舊的思維去對待生活在現今世界里的孩子。因此，溝通與交流的特有功效就在家庭教育中顯示出特別重要的地位和作用。

家庭教育實質上就是父母與孩子之間溝通的活動過程，其溝通效果的好與壞直接關系到家庭教育的成敗。在現實生活中，我們經常聽到家長們抱怨孩子如何難管教、不聽話，甚至與家長的想法背道而馳。當有問題發生時，孩子們也常常采取回避、甚至撒謊的態度，他們寧愿把自己封閉起來也不愿意讓家長走近他們的世界，參與他們的生活。在孩子的心理，他們認為父母與他們在思想上是有代溝的，是無法互相理解和溝通的，因而完全不屑于家長對他們的管教，甚至對家長的說教產生逆反心理，從而形成對立的僵局。由此可見，溝通不暢不僅僅是造成了親子間缺乏了解和感情的隔膜，同時它嚴重地影響到了家庭教育的效果，使極為重要的家庭教育失去了其應有的作用和意義。

二、造成溝通不暢的原因分析

人與人之間都需要通過溝通與交流的方式增進了解，加深感情，那么對于天真無邪的孩子們來說，他們幼小心靈的成長變化是無時無刻的，因此更需要得到家長的關心和幫助。而良好的溝通將在父母與孩子之間架設起一道心與心相通、情與情交融的橋梁。它將有利于父母與孩子之間建立更深厚的感情基礎，幫助父母及時發現和了解孩子心理存在的問題，這不但對孩子的心身發育非常有利，同時也使父母能夠成為與他們分享快樂、共同成長的朋友和知心人。可見，良好的交流與溝通在家庭教育中占有重要的位置，是影響和決定教育成敗的重要因素之一。那么，現實生活中為什么會有那么多的家庭陷于溝通和交流的困境中呢？

首先，家庭教育理念中缺乏對溝通教育重要性的認識。在現代家庭教育理念中，溝通教育的重要性往往被很多家長所忽視。不少家長只關心孩子的身體健康和學習情況，認為只要身體好、學習成績優秀，就是最成功的教育，因而忽視了親子間溝通與交流在整個家庭教育中的重要作用。不少教育失敗的家庭在查找原因的時候，都不約而同地發現父母與孩子間因不經常交流思想，溝通感情，是導致出現一系列教育問題的主要原因。同時因交流少、溝通少，還大大影響并制約了父母在家庭教育中作用的發揮，并使家庭教育陷入了被動和尷尬的境地。很多家長都望子成龍、望女成鳳，因此，把很大的精力和金錢都花在學習上。每天三點一線的生活慣性，使孩子與家長之間非常缺少時間進行溝通，因而就忽略了對孩子心理成長的關心。孩子想些什么，有什么困惑，需要什么幫助，家長們都很茫然。久而久之，父母與孩子間的距離越拉越遠，從心靈深處產生的代溝和隔膜也越來越深。

其次，溝通方法不正確造成溝通障礙。很多時候溝通障礙是由于家長在溝通中不講究方式、方法造成的。很多家長都沒能根據孩子的年齡階段、性格特點以及實際情況來調整和把握溝通的方式、方法。有的家長喜歡用命令式的語言，不容孩子發表自己的觀點，使溝通變成了發號施令；也有的家長喜歡說教式的溝通，總喜歡擺些大道理、講些大理論，而這種枯燥乏味的說教，孩子們早就聽的不耐煩了，這種溝通方法只會讓孩子產生厭煩情緒，絲毫起不到作用；還有的家長根本不顧及孩子接受能力的大小，完全只從家長的角度發表觀點，從而讓孩子產生逆反心理，不愿意再與家長進行交流；還有的父母總是用自己主觀的想法去衡量孩子的需要和感受，因此造成許多誤解和偏差，從而導致親子間的溝通無法順利進行。

第三，父母在與孩子進行溝通時，往往不注意溝通的語氣和措辭，這讓孩子總感覺到自己處于弱勢，家長處于強勢，因此不愿意同他們敞開心扉進行交流；也有的家長不能很好地控制自己的情緒，有時甚至帶著怨氣跟孩子溝通，因此這讓孩子除了產生害怕心理之外，根本達不到溝通的作用。在家庭教育中，不少父母對孩子的態度總是批評多于表揚，禁止多于提倡，指責多于鼓勵，貶低多于欣賞，命令多于商量。在這種教育方式下，孩子經常處于不被尊重和被動說教的地位，因此很容易對家長產生逆反心理，從而嚴重影響了溝通的質量。

三、良好的溝通要講究方式方法

家長與孩子之間的有效溝通和交流，對于促進孩子身心健康成長具有極其重要的作用。學會與孩子進行良好的溝通，可以把家長的期望和關愛充分地傳遞給孩子，并為孩子提供最佳的成長環境和愉快的生活空間。但是，與孩子溝通時間少、質量不高等問題正困擾著不少家庭。因此要想建立良好的溝通關系，家長們還需要掌握正確的方式方法，從而使溝通變得輕松而和諧。

1.親子間的溝通要保持平等關系。

父母與孩子之間的溝通，最重要的前提條件就是平等。不少父母總喜歡自己高高在上，認為“我是家長，我說了算，孩子必須聽我的”，從而忽視孩子的心靈感受，扼殺了孩子的話語權，使親子間的溝通變成了“一言堂”。這種溝通方式不但容易使孩子產生逆反心理，同時也使溝通變成了“走過場”的客套話，失去了其應有的意義和作用。因此，在溝通中，家長應該把自己放在和孩子同樣的高度上，像朋友一樣和孩子去探討，切忌把溝通變成指示和訓話。同時，父母還應針對孩子面臨的困難和問題，與孩子民主協商，平等對話；并充分尊重孩子的人格，與孩子平等相待，要以理服人，從而增強孩子的自信和對父母的信賴，最終實現有效溝通。

2.親子間溝通要相互信任。

父母對孩子的信任是對他們最大的鼓勵。只有建立在信任基礎上的溝通，才是最容易被接受的溝通，從而產生“知無不言，言無不盡”的效果。

而父母要充分做到信任，就必須讓孩子感覺到他們是被信任的。家長可以通過各種方式，如肯定性的語言、欣賞的目光、獎勵的措施等等，向孩子傳達父母對他的信任和肯定，從而在溝通雙方建立起信任的橋梁。由此，孩子才更愿意向父母敞開心扉，自覺自愿地接受父母的教導，從而使親子關系變得更加融洽。

3.溝通交流要保持經常性。

家長要根據孩子無時無刻變化的情況，適當地安排交流與溝通的內容和時間。不要把交流當成是任務，像開會一樣例行公事。其實，父母與孩子間的交流就是一種心靈上的溝通，情感上的互動。父母通過交流更加了解孩子，而孩子也通過溝通更加體諒父母。因此，家長要把溝通當做像關心孩子吃飯、睡覺一樣平常的事情去做，而不要搞突擊性和臨時性。

同時，溝通決不能只憑父母的心情，高興時有溝通，不高興時就等心情好了再溝通。畢竟，交流是為了更及時、準確地了解孩子的發展變化，從而為解決孩子存在的問題做好充分的準備。而一個月溝通一次，甚至半年溝通一次的行為，對于家庭教育而言，幾乎起不到任何作用。而對于不同年齡階段的孩子，更要適時調整溝通的次數和時間，尤其在發現孩子有所變化時，就更要及時進行溝通和了解，及時發現問題、解決問題。

4.要把握溝通時語言使用的分寸，要多贊美、少批評。

親子間的溝通，必須注意語言的使用，無論從詞語的選擇，還是語速和語調上，都應該把握分寸，因為不同的表達方式，其溝通的效果也將截然不同。恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑和劑。家長適當地對孩子給予肯定和贊賞，將會增強孩子的自尊心和自信心，并且增加孩子對父母的好感，從而更加樂于同父母進行溝通和交流。

同時，對犯錯誤的孩子，也不要夸大處理，而應該心平氣和地指出錯誤的原因以及今后應該如何改正。

篇（9）

學校通過”停課不停學”相關任務的反饋，敏銳地察覺到家庭教育發生了一些變化，設計并向家長投放了調查問卷。通過對問卷數據的分析，我們發現了居家學習期間，親子相處過程中存在的一些問題。

隨著復工復產，學生居家學習全靠自律、自覺完成。上班需要分心監控，下班還要輔導孩子，家長表現出了強烈的無奈與無助。家長成為教育的第一責任人，成了孩子居家學習的“老師”。孩子對家長的角色不認同，出現言語反駁、行為頂撞等問題，導致家長權威失衡。多數家長認為，孩子的教育是學校的事，將無法和孩子溝通歸結于學校教育不到位。親子有效溝通意識不足。在部分親子溝通中，因家長沒能控制自身情緒，或者使用不當的語言表達，極易使用"語言暴力”刺傷孩子，導致孩子和家長漸行漸遠，隔閡越來越深。動輒打罵，是家庭教育中最易出現的問題，也是家長和孩子無法有效溝通的主要問題之一。稍有不從，孩子便要直面家長帶來的肢體和精神層面的雙重壓力。孩子逐漸退縮，不敢表達真正的意愿。孩子的訴求被忽視。“手機才是親人。”這句話從側面反映出現代人的生活狀態。長此以往，孩子逐漸學會隱藏、忽視自己的情感，造成溝通障礙。

二、“六步”導航，重拾親情

在和班主任、輔導員交流的過程中，大家一致認為，亟待解決的是家長溝通方式單一的問題。家長要學會多種溝通方式，助力家庭感情升溫。

會傾聽──聽孩子內心真實的聲音。家長要蹲下身，放下架子，走進孩子的內心，靜心傾聽孩子內心的聲音；聽需求、聽想法、聽愿望、聽表達，鼓勵孩子說出內心最真實的想法。

會尊重──尊重孩子的觀點和想法。《四川教育》2020年第4期.綜合每一個孩子都是獨立的個體，擁有獨立的思維方式和對事物的感知能力o家長要鼓勵孩子勇敢表達自己的思想，讓孩子大聲說出“我認為”，并用自己的良好素養潛移默化地影響孩子。

會共情──站在孩子的角度思考問題。孩子有獨立的思維，和家長的認知有不小的差距。家長要學會換個角度看問題，從孩子心理出發，尋找孩子行為產生的真正原因，再一起尋求解決方法。這樣才能化解“越打越哭，越罵越叛逆”的現象，增加家長的信服力。

會講故事──融教育于故事，浸潤童心。有時候，直接溝通或許無法達成某種效果。此時，家長可以把問題放在某個故事的主人公身上，再把故事講給孩子聽，用他人的故事引導孩子反思自己的行為。比起生硬的說教，這種方式能夠起到事半功倍的效果。

會閱讀──學習成功案例，尋找有效辦法。家長在孩子閱讀時，放下手機，與孩子共同遨游書海，不僅能靜心陪伴孩子，為孩子做好榜樣，同時，也能從書籍中找尋親子有效溝通的好辦法。

會營造──愛在一飯一菜間。一桌包含愛意的飯菜，不僅能刺激味蕾，還能營造其樂融融的就餐環境，鼓勵孩子進行溝通，有助于了解孩子的想法，縫補“漸行漸遠”的親子感情。

三、“六法”助力，控制情緒

學會把握和控制自己的情緒，在親子有效溝通里至關重要，特別是在當前的居家防疫中，能夠有效疏導孩子心理，促進家庭和諧美好。

冷靜思考，緩沖矛盾。家長遇到事情不要慌張，先冷靜地想一想后果，再做判斷，避免因氣憤而產生語言或者肢體暴力傷害。

微笑傾聽，緩和氣氛。怒目圓睜，不但不能改善日漸緊張的親子關系，反而會嚇退孩子。家長要多微笑，用和善的態度處理

幽默語言，緩解尷尬。家長要提高自己的情商，多用用幽默的方式化解尷尬，相機教育。這樣既能保護孩子的顏面，還能巧妙地教會孩子處理問題的方法。

延遲教育，緩兵之計。延遲教育不等于不教育。對于一些問題，家長可以避其鋒芒，分散孩子的注意力，改變劍拔弩張的緊張氛圍，淡化事情給孩子帶來的影響，再擇機進行引導，緩和親子矛盾，達成相互理解。

親子運動，柔緩關系。家長要多和孩子進行親子運動，增加肢體接觸的機會，在相互協助完成運動的過程中，傳遞愛，表達愛，感受愛。

音樂撫慰，舒緩情緒。聆聽舒緩悠揚的音樂能夠凈化心靈，淡化怒氣，是調節心理狀態的好方法。

四、提升修養，融會貫通

家長要靈活運用"六步”“六法”，提升自我修養，以理論支撐實踐。

篇（10）

同時，活動的開展也促進了教師專業技能的成長。無論是活動前的資料搜集，活動準備，還是活動時的組織與指導，與家長的交流和溝通，活動后的反思總結，都使教師的各方面能力得到了很好的鍛煉。

1.活動開展前的準備工作

2.教師精心設計，組織班級親子活動

3.家長積極參與，實現家園共育

活動中，教師認真組織，盡量照顧到每個家庭，并以拍照的形式記錄家長與幼兒參與活動的每個精彩瞬間。活動結束前，教師還會更加詳細、具體的向家長們介紹本次親子活動的教育目標及家庭延伸。指導家長活動后在家中如何開展類似的親子活動。活動中，家長們熱情、積極地參與，使活動達到預期的效果。

每次親子活動后，我們會向家長發放“親子活動反饋卡”，家長可以把對本次活動的意見和感受寫在上面，同時還可以把對下一次親子活動的開展有什么要求和期望寫出來與教師交流，提出寶貴的建議。

為了更方便家園聯系，我們還創建了班級博客，班級QQ群，更快、更好地與家長交流，及時反饋信息，以便下次更好地開展工作。

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一、親子教育的概念

“親子教育”是以愛護幼兒身心健康和開發潛能，培養幼兒早期性格，各種能力習慣的培養為目標，并同時提高新生人口的整體綜合素質為宗旨的一種特殊形態的早期教育。具體地說，親子教育作為一種新型的、科學的家庭教育模式，強調父母孩子在情感溝通的基礎上實現雙方互動，最主要的是針對父母與孩子之間的關系的調適而進行對父母的培訓與提升，使父母和孩子能夠更好地溝通，強調全程教育，全程發展教育，形成早期性格和各種能力的習慣。

二、親子教育在家庭教育中的重要性

1.為幼兒提供了教育化的學習環境

（1）在親子教育中，父母更加了解自己孩子的喜好和品格，并能針對孩子具體情況進行相適宜的教育。

（2）在親子教育中，父母會尊重孩子的需要和興趣，進行相適宜的引導和教育。親子教育是促進家庭教育的有益手段。

2.有助于幼兒社會性的發展

（1）親子教育有助于親子間安全依戀的形成，在過程中獲得的快樂體驗，有助于兒童活潑、開朗性格的形成，有利于心理健康發展。

（2）孩子在與父母一起游戲中，成人能敏感地知覺到兒童對游戲方式的情緒與體力反映，并采取適合兒童發展水平與能力的方式來調整游戲，使游戲有利于兒童的安全、健康與發展，發展體能。

3.促進幼兒認知的發展

從出生開始，由于嬰幼兒就具有探索周圍世界的強烈動機，他們只有通過自己的感覺器官和動作去感知、認識這個世界，通過獲得的直接生活經驗來發展各種能力。如，在熱身活動、點名游戲中，可以讓孩子熟悉適應環境，培養孩子的交往能力。在做做玩玩中要針對孩子的精細動作和認知的發展，培養其專注力、獨立性和協調性。在走走跑跑中讓孩子的大肌肉動作得到發展。在說說唱唱中發展孩子的語言和認知能力……

三、親子教育的具體實施方法

實施親子教育的首要前提是建立良好的親子關系。

盡量尊重孩子選擇的游戲方式，即使他的方法不對，父母也不要去干涉。當然，如果孩子有要求，父母應適時地幫助他。