緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇如何上好第一堂課范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

1、第一堂課的任務之一，是培養(yǎng)學生對本課程學習的興趣。首先應使學生明白本課程要學習些什么，讓學生了解本課程的大概內(nèi)容，知道將來能學到哪些知識和技能，有助干激發(fā)學生的學習熱情;

2、其次，應使學生明白為什么要學本課程。為了達到這個教學目標、在第一堂課上，改變常規(guī)的教學法。不是按部就班地講本課程的地位、作用、任務，而是用身邊的事例來說明。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇（2）

學生由初中升入高中，對高中的課程充滿了好奇心，所以高中第一堂課就顯得至關重要。特別是物理這門功課，很多學生可能初中物理就不是學得很好，又聽很多學長說過物理有多難等等，他們對物理充滿了期待也充滿恐懼，大部分學生對物理的感情基本是又愛又恨。他們很想知道：高中物理是不是很難？會學些什么東西？與初中的知識有沒有很大聯(lián)系？怎么樣才能學好高中物理？因此高中物理的第一堂課并不在于要教會學生學什么物理知識，而在于幫助他們消除對物理的疑惑，告訴他們學物理的目的，激發(fā)他們對物理的興趣，增強學習物理的信心。

一、告訴學生為何要學物理

很多學生疑惑：我為什么要學物理？我以后根本不想做科學家，也不想做航天員等等。所以，我會先給學生介紹物理對生活的作用，我會把課本上的彩圖給學生簡單講解，告訴他們物理不僅僅是科學家的事情，化學的突破需要物理，生物需要物理，醫(yī)學也需要物理等等，學物理并不一定要去做科學家，學好物理對我們的生活是很有幫助的。例如，為何彎道要減速？為何雞蛋掉在地上容易碎，但掉在海綿上不會？雜技中走鋼絲的人為何要拿平衡木？等等，我們都可以通過學習高中物理而得到解決，讓學生理解物理并不一定就是要上天，物理在生活中無處不在，物理其實就是生活。

二、告訴學生如何學好物理

首先簡單介紹一下物理的知識模塊，讓學生了解物理的學習方向，然后開始告訴學生學習物理的幾點要求：

1.提前預習

每堂課都要提前預習，這樣自己對本節(jié)內(nèi)容有大致了解，自己看的時候做點標記，哪些自己不懂，哪些自己可以看懂，上課對自己不懂的地方就要特別認真對待了。

2.認真聽講，做好筆記

有了預習的前提，上課就帶著目的去聽講，特別是對概念的理解至關重要。高中的概念很多，而且比較難理解，這要求學生上課一定要認真對待，雖然講概念很枯燥，但是非常重要，物理有很多選擇題都是考概念。老師會特別提示容易出錯的地方，學生一定要做好筆記，對于一些經(jīng)常犯錯的題目更要做好筆記。還有物理書上很多沒有的公式和概念，老師上課補充，學生一定要做好筆記。

3.上課配合老師，跟著老師的思路走

上課時一定要跟著老師的節(jié)奏走，該思考就思考，該計算就計算，該理解就理解，積極主動地和老師交流，讓老師知道學生的問題在哪里，老師可以及時對學生的錯誤進行糾正，有機會回答問題可以積極加入，既可以鍛煉膽量，也可以培養(yǎng)學生的語言交流能力。

4.課后及時復習，做題加以鞏固

下課后學生一定要及時復習，該記的記，該背的背，并一定要做練習加以鞏固。高中物理書上的題目很基本、很簡單，但課外書上的題目更難，所以學生一定要買資料書自己多做題。當然，不要搞題海戰(zhàn)術，要針對性練習，如果某個知識點經(jīng)常錯，多找?guī)椎劳愋偷念}目來練習。還有平時有問題可以多和同學討論，多問老師，把遺留的問題全部解決掉。

三、消除學生畏難的心理，增強自信心

首先肯定學生都是經(jīng)歷過中考的層層選拔考入高中的，都是聰明，認真勤奮的學生，都具備可以學好物理的自身素質(zhì)。就算初中物理不是太好也沒有關系，因為初中物理對高中物理影響不大，只要想學好，就不會有問題。而且近幾年物理的難度降低了很多，把一些原來的難點都放入選修內(nèi)容，這對大家是有利的。老師也介紹了一些學習物理的方法，如果能夠按照老師的要求去學習，一定不會太差。老師順便列舉一些成功的案例給學生聽，增強學生的自信心。

總之，通過高中物理第一堂課的教學，要讓學生明白如何學習物理，消除他們學習物理的畏難情緒，增強他們學習物理的自信心。當然，這只是一個開始，真正需要在后期的物理教學當中不斷加以強化，相信每個學生都能夠?qū)W好物理。

參考文獻：

篇（3）

高等代數(shù)與數(shù)學分析和空間解析幾何并稱為高等數(shù)學的三大基礎課.學習這些課程，會讓我們領悟到，利用新的數(shù)學工具，可以解決理、工、農(nóng)、醫(yī)、管、教育等各專業(yè)的實際問題.隨著計算機技術的發(fā)展使得處理離散型關系的數(shù)學理論的重要性日益突出.而高等代數(shù)的研究對象包括多項式、向量、矩陣和線性方程組等等，涉及的數(shù)量往往是離散型的，主要解決離散系統(tǒng)的問題，也就是用代數(shù)的方法刻畫事物的數(shù)量關系，因此，高等代數(shù)在經(jīng)濟、管理、運籌學、社會學、人口學、遺傳學、生物學等領域都有廣泛的應用.從思維特點上來看，代數(shù)以有序思維占主導，側(cè)重培養(yǎng)計算與邏輯思維能力，因此，很多抽象的概念如n維向量及其線性相關性等都要借助幾何為之提供直觀，再經(jīng)過歸納、提煉、抽象出一般理論，這使得高等代數(shù)更具抽象性.但正是這樣的抽象性，才使其成為數(shù)學分析從研究單變量函數(shù)過渡到多變量函數(shù)時，必須要用到的重要工具，同時，也為幾何提供代數(shù)方法，從而徹底解決二次曲線和二次曲面分類問題.

二、闡明課程體系

高等代數(shù)主要包括多項式理論和線性代數(shù)理論.其中多項式理論主要研究一般數(shù)域上的多項式整除、最大公因式、多項式的因式分解理論.多項式作為形式表達式在現(xiàn)代信息技術領域有重要的應用，而作為最簡單函數(shù)之一，多項式也往往是數(shù)值計算時將函數(shù)化繁為簡的一個首選目標.線性代數(shù)理論主要包括行列式、矩陣、線性方程組、線性空間、線性變換和歐氏空間等理論.在整個線性代數(shù)理論體系中，矩陣理論是一條主線，也是解決各個理論問題的重要工具.我們研究行列式的計算和矩陣的初等變換，首先是為了求解線性方程組.研究線性方程組，就要研究各個方程之間的關系，這有涉及到研究向量、向量組的線性相關性、線性空間、線性空間的基和維數(shù)等.這些都要用到矩陣的運算、運算的性質(zhì)、矩陣的各種標準形等.而線性方程組的一個重要應用就是計算矩陣的特征值和特征向量，它們是刻畫系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要指標.研究二次型，同樣用到矩陣作為工具，直觀地講，就是可以利用矩陣作為工具，徹底解決空間有心二次曲面的分類問題.這些知識點之間，看似繁多又聯(lián)系不那么緊密，但實則是各知識點環(huán)環(huán)相扣，構成了一個完整的理論體系.

三、介紹發(fā)展簡史

介紹高等代數(shù)的一些發(fā)展歷史，既能讓學生領略歷史上偉大數(shù)學家的風采，了解它們對數(shù)學及其他科學發(fā)展的重要貢獻，也能讓學生體會到數(shù)學發(fā)展的巨大動力源泉與社會生產(chǎn)實踐及技術發(fā)展的客觀要求緊密相連.

例如，針對多項式理論，我們可以介紹一元高次多項式根式解的研究歷史.兩千多年之前古希臘時代數(shù)學家就能夠利用開方法解二次方程，十六世紀初歐洲文藝復興時期之后， 求解高次方程成為歐洲代數(shù)學研究的一個中心問題.1545年意大利數(shù)學家G.Cardano（1501-1576）在他的著作《大術》（Ars Magna）中給出了三、四次多項式的求根公式， 此后的將近三個世紀中人們力圖發(fā)現(xiàn)五次方程的一般求解方法， 但都失敗了.直到1824年一位年青的挪威數(shù)學家 N.Abel （1802-1829） 才證明五次和五次以上的一般代數(shù)方程沒有求根公式.但是人們?nèi)匀徊恢朗裁礂l件之下一個已知的多項式能借助加、減、乘、除有理運算以及開方的方法求出它的所有根，什么條件之下不能求根.最終解決這一問題的是一位法國年青數(shù)學家 E.Galois（1811 - 1832）， Galois引入了擴域以及群的概念， 并采用了一種全新的理論方法（群論）發(fā)現(xiàn)了高次代數(shù)方程可解的法則.但是，當物理學家在20世紀上半葉發(fā)現(xiàn)群論時，發(fā)現(xiàn)這正是他們所需要的數(shù)學語言，利用它可以統(tǒng)一偉大的能量守恒定律、動量守恒定律、自旋守恒定律、電荷守恒定律等理論.

在第一堂課給學生介紹諸如此類的高等代數(shù)發(fā)展史、經(jīng)典的數(shù)學家小故事和富有啟發(fā)意義的歷史話題，可以使學生明白數(shù)學并不是一門枯燥無味的學科，而是一門不斷發(fā)展的生動有趣的學科，從而可以大大激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，更能讓學生數(shù)學感受到，數(shù)學本身的發(fā)展歷史足以使之散發(fā)無窮的光芒，進而形成探究和感受數(shù)學文化的良好氛圍.

四、聯(lián)系課程應用

介紹高等代數(shù)在實際中的應用是化解學生對學習高等代數(shù)存在畏難情緒的有效方法之一.我們可以向?qū)W生介紹一些易于理解，和現(xiàn)實生活緊密相關的一些小例子.

五、給出學法建議

篇（4）

有了興趣這個“老師”的幫忙，學生會很容易掌握本學科必備的理論知識和專業(yè)技能，也就能提高學生的文化內(nèi)涵和專業(yè)素質(zhì)，也才能勝任今后所從事的工作，否則一切都是空談。現(xiàn)就我的第一堂課來說說我是如何去實現(xiàn)這些理念的。

下面是我進入課堂后的具體的實施步驟：

開始我向?qū)W生介紹自己時說：“同學們！我姓百家姓中的第一個姓”。教師第一次教的學生，對新老師都有一種新鮮感，也想了解這個老師的一些基本情況。我在介紹自己姓名時，故意不直接說出自己姓什么，這時，知道百家姓的學生會說“趙”，不知道的同學會不由自主地向其他同學探問，這樣就將學生的注意力吸引來我的講課上來了。

接下來，我手拿一個計算器，向坐在前排的某個學生詢問：“這是什么？”，在計算機應用已經(jīng)遍地開花的今天，還往往有學生脫口說：“計算機”。我馬上就此說道：“不對！這是計算器，看來你是‘機’、‘器’不分呀！計算器和計算機只有一字之差，雖然它們有部分功能相同，但它們卻有本質(zhì)的不同，你把它們混為一談，看來你是個‘機盲’喲！同學們！既然有機盲存在，咱們第一個問題就得“掃盲”啦，注意是掃“機盲”，不是“文盲”。我們第一個問題就先講講：計算機和計算器的區(qū)別（板書）。

同學們！我們對事物的認識過程是由表及里、由淺入深，只有認識到事物的本質(zhì)，才能對它們有清晰的理解。從外表看，計算器一般很小，也就巴掌大，揣在衣服兜里就能帶走；可計算機、既使是微型計算機，一個人勉強才能抱走。這是它們的外在形態(tài)區(qū)別，并不是它們的本質(zhì)區(qū)別，它們本質(zhì)的區(qū)別是在功能上。

我手拿計算器走向一個學生問“用過它嗎？”，學生說“用過”，我再問“用它干過什么？”，學生道“計算數(shù)學題，做加減乘除運算”。我接著追問“用它算過命嗎？”，學生笑答“沒有”。我繼續(xù)說：“它也算不了命！但你們聽說過電腦算命吧？”，同學們回答“聽說過”。

篇（5）

基礎會計是會計專業(yè)學生步入技校后學習的第一門專業(yè)課程，對學生來說是一門全新的學科。由于技校生初中時的學習成績可能不太好，那么作為一名會計教師，如何給學生上好第一堂基礎會計課程，從而樹立起學生學習基礎會計的自信心，激發(fā)學生的學習興趣，就顯得尤為重要。

一、為今后的教學工作打好基礎

首先，新學期開始，同學們進入新的學校，面對一門和初中時的知識結構完全不同的新學科，學生對一切事物都充滿了好奇心。教師講授的第一堂基礎會計課若足夠精彩，那么就能激發(fā)起學生學習專業(yè)知識的興趣。其次，教師如果能通過第一堂課拉近與同學之間的距離，獲得學生的認可，給同學們留下良好的印象，那么就成功地為今后開展教學工作打下了基礎。所謂良好的開端是成功的一半，會計教師要認識到第一堂課的重要性，充分準備并上好第一堂課，為今后的教學工作做好準備、打好基礎。

二、上好第一堂課的關鍵要素

1.學會運用首因效應

首因效應是指人際交往中給人留下的第一印象至關重要，對印象的形成影響很大，教育心理學也非常強調(diào)教師給學生的第一印象。教師穿著整潔，會給學生留下嚴謹、有修養(yǎng)的第一印象。教師面帶微笑，會讓學生覺得老師善良、慈祥、友好。教師的開場陳述要介紹自己的名字、電話號碼、學歷、專業(yè)技能水平，因為學生非常關心自己老師的專業(yè)水平。當然這些也必須與實際情況相符合，“路遙知馬力”，教師的真實水平會在今后的教學工作中得到體現(xiàn)。既然在師生交往中有這樣一個首因效應在起作用，我們就可以充分利用它來幫助教師完成漂亮的自我推銷，給學生留下良好的第一印象，并使他們重視這門課。

2.端正學生對會計的認識

首先，教師可以聯(lián)系一些具體的實際例子，介紹會計工作的重要性。比如，超市采購商品需要記賬、個人購物要算購物賬、家庭日常收入開支要算收入費用賬、食品廠計算食品成本需要記賬，這些都離不開會計工作，而企業(yè)要想獲得價值最大化，也離不開會計工作，這些可以使學生認識到會計工作和我們的經(jīng)濟生活息息相關。其次，教師可以利用幻燈片，通過大量的圖片、資料介紹會計的產(chǎn)生以及為社會發(fā)展做出的貢獻，使學生對會計工作產(chǎn)生興趣。最后，教師可以通過提問的方式，讓同學們討論自己心目中的會計人員是什么形象，周圍見過或聽說過的與會計相關的事件，激發(fā)學生從事會計職業(yè)的興趣。

3.教授基礎會計的學習內(nèi)容和學習方法

首先，教師可以告訴同學們基礎會計是會計專業(yè)的入門課程，是學習財務會計、成本會計、財務管理等課程的基礎。對于會計初學者來說，雖然比較枯燥乏味，但是只要掌握科學的學習方法，通過努力也是能夠取得好成績的。然后，教師介紹下《基礎會計》這本書的各章節(jié)內(nèi)容、自己的教學習慣、對學生的要求，并結合自己的學習經(jīng)驗現(xiàn)身說法，讓學生知道自己今后應該怎么做，并產(chǎn)生能夠?qū)W好《基礎會計》的信心。

4.介紹會計工作的就業(yè)前景以及優(yōu)秀畢業(yè)生的就業(yè)情況

首先，教師要給學生介紹會計工作的就業(yè)前景，雖然整個社會的就業(yè)壓力很大，但是由于社會對會計人員的需求量大，學生只要學習到了會計技能，從基層做起，以后也能夠逐步考取助理會計師、會計師、高級會計師、甚至注冊會計師等證書，在就業(yè)市場上脫穎而出。然后，教師可以介紹學校往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的就業(yè)過程和現(xiàn)狀，激發(fā)學生的學習動力，并讓學生樹立“別人可以，我也可以”的自信心。

三、上好第一堂課的注意事項

篇（6）

關鍵詞 化學第一堂課興趣

化學作為自然學科的重要組成之一，在現(xiàn)代科學中具有重要地位，所以，學好化學非常有必要。化學課程的開設安排在九年級，作為一門新的學科，學生既陌生又好奇，那么，上好第一節(jié)課就很重要。因為第一堂課往往將會影響到學生今后對這門課的學習態(tài)度。

關于第一堂課存在的一些問題

化學在初三開設一年，九個月學習新課加上復習，時間短而緊張所以很多老師第一堂課不愿意花時間在激起學生的興趣和好奇心上，覺得一切以考試為主，或者僅僅張學生了解什么是化學，總是幾句話帶過，然后直奔主題，開門見山地進入第一單元，而且可能無論在一位有多年經(jīng)驗的老師的眼里，還是剛走上工作崗位的新教師來說，都會認為化學是一門非常有趣而且好學的課程學生不會沒有興趣而且已經(jīng)有了生物及小學科學的鋪墊，應該很快就會進入學習狀態(tài)，所以將重點放在了強調(diào)考點上，往往忽略了化學的啟蒙教學。

關于學生存在的問題

對于九年級的學生已經(jīng)有六門主課，再加上一門新課，從各個方面又加上了一定的負擔。所以，對于化學這個新名詞，學生一片空白，或許還會產(chǎn)生一些擔心。尤其是其他學科不好的學生會擔心自己同樣學不好化學，數(shù)學會影響到化學的學習。

自己對第一堂課的看法

第一堂課，不僅是學生第一次接觸化學，而且也是第一次接觸教師，老師第一次接觸學生。對學生和教師彼此都很陌生，需要了解和磨合。所以，教師的任務 不僅是教會他們什么是化學和如何學好化學，更重要的是讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣和積極地好奇心，為今后學習化學課打好基礎，精彩的第一堂課不僅使學生 不知不覺的喜歡上化學這門課，一步一步的打下基礎，將會更加輕松，而此時學生的記憶力、想象力都會良好發(fā)揮，甚至越來越自信。所以上好第一堂課，留下好印象，教學就成功了一半，那么接下來的教學工作就能輕松自如。

上課前的準備

備課前，了解學生的其他科目的學習情況，掌握所在班級的第一手材料，做到上課有的方矢，從而也為備課上課做好基礎。備課時，假設很多學生有可能提到的問題。準備實驗時，盡量準備學生常見的但不知道什么原理的實驗。

自己對如何上好本節(jié)課的一些建議

首先，做個簡短的自我介紹，讓學生簡單的了解自己的化學老師，消除一些師生之間的陌生感，當然，我覺得更多的是，一位老師應該提出自己對學生今后課堂和學習上的要求，使學生從第一堂課就養(yǎng)成良好的習慣。

其次，讓學生了解什么是化學。我們的生活離不開化學，如果將生活中的化學帶進課堂，讓每個學生發(fā)現(xiàn)其實我們每天都在接觸化學，化學并非多么神秘和復雜，所以，不用刻意去準備一些華麗辭藻來贊美化學。曾經(jīng)，看過一位教師上《緒言》的視頻，她的這堂課的第一個問題是:”提到化學，你想到了什么?”當這位老師提到這個問題時，我看到很多學生有話說。后來，當我上第一堂課的時候，我就會沿用到這個問題，同樣的就會看到很多學生有話說，而且不乏學生提出社會上的一些焦點問題及心中的疑惑，反而使學生覺得原來自己了解的化學知識挺多的，心中的疑惑原來沒有那么復雜，擔心自然而然就消失了，輕輕松松使學生了解什么是化學，為化學拂去那塊神秘的面紗。

第三，可以簡單介紹一下化學科目的特點。讓學生了解到化學是一門以實驗為基礎的學科，并不是特別復雜，學習的內(nèi)容就是我們生活中容易見到的東西。學好化學對生活和生產(chǎn)有直接的幫助。

第四，演示幾個簡單的小實驗引起學生的好奇心和興趣。1、驚心動魄：用多用滴管為反應器皿，用兩根大頭針作為電極，購買了電池和導線，對多用滴管中的飽和硫酸鈉溶液進行電解，生成的氫氧混合氣體通入事先準備好的泡沫水（洗衣粉和洗發(fā)液的混合溶液）。隨即，滴管口部有氣泡生成，當脹大到一定程度，用點燃的木條湊上氣泡，立刻可以聽到清脆的爆鳴聲，有的時候還可以看見從口部一直竄到電解液中的火光。

2、吹氣生火:用棉花包裹過氧化鈉,用玻璃管對著過氧化鈉吹氣,不一會,棉花會燃燒。

篇（7）

農(nóng)學專業(yè)是我縣職高創(chuàng)辦以來一直開設的骨干專業(yè)，究其歷年生源，90%以上的農(nóng)學專業(yè)學生均來自農(nóng)村家庭，這說明多數(shù)學生家長都是有的放矢的選擇實用型專業(yè)，希望自己的子女通過職高學習，至少能學到一技之長，以便將來學有所用。然而，對于絕大多數(shù)職高生來說，由于學習基礎較差、接受能力有限，加之，缺乏學習的主動性，沒有持之以恒的毅力和信心，學習和生活中一旦遇到小小的困難和挫折都會使其悲觀沮喪，甚至產(chǎn)生厭學心理。

基礎生物學作為中等職業(yè)學校學生必須認真學好的一門基礎文化課，對于農(nóng)學類職高生來說更是一門基礎性學科，是學好植物生理學、作物栽培學、土壤肥料學等多門類農(nóng)學專業(yè)課的重要基礎。因此，要想培養(yǎng)出真正能適應農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的實用型農(nóng)學類職高生，上好生物課就顯得尤為重要。我對自己16年的生物教學經(jīng)驗進行總結，談一點上好農(nóng)學類職高生物課的粗淺看法。

一、貼近學生心理，建立起融洽的師生關系

對待學生，要始終堅持“以人為本”的原則，不要自己高高在上，輕視學生，在學生中樹立良好的形象，而老師在學生心目中的第一印象如何將直接影響到師生關系的融洽與否，從而影響到學生的學習心態(tài)和學習動機，最終影響到教學效果，這一點對職高生來說尤為重要，由于大多數(shù)職高生都有較強自卑心理和較強的逆反心理，師生關系不融洽會導致學生喪失學習興趣，甚至產(chǎn)生厭學情緒。因此，要充分注意和掌握職高生的這種特殊心理，在學生心目中建立良好的第一印象。比如這樣的自我介紹：“我叫羅映珍，來自農(nóng)村家庭，和你們一樣也是農(nóng)學專業(yè)畢業(yè)的，我酷愛交朋友，希望我們都能成為好朋友。”簡單、謙和，非常能貼近多數(shù)學生的心理，能讓學生感到很親近，自然，也就為建立良好的師生關系奠定了基礎。

二、充分肯定和贊同學生的專業(yè)選擇，幫助學生樹立自信

首先，通過分析當前的就業(yè)形勢，引導學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念：“當前社會就業(yè)壓力越來越大，許多大中專學生都面臨著嚴峻的就業(yè)挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的就業(yè)和擇業(yè)觀認為：只有進入國家公職人員階層，也就是所謂的拿到了鐵飯碗，才覺心安理得，終生才有保障。然而，隨著我國體制改革推進，鐵飯碗也會全面被打破，因此要引導學生—擇業(yè)觀不能拘泥于國家公職人員，去稀罕那個“鐵飯碗”。俗話說“三十六行，行行出狀元。”我們既然選擇了農(nóng)學專業(yè)，就要堅定信念，認真學好各門專業(yè)知識，掌握相關的操作技能，將來能在農(nóng)村發(fā)揮專業(yè)特長，立足各自的自然條件和資源優(yōu)勢，找準自己的發(fā)展目標，扎扎實實的在農(nóng)村干出一番屬于自己的事業(yè)來。

其次，結合當前我縣的農(nóng)村具體實際，進一步激勵學生學好本專業(yè)，樹立為農(nóng)村經(jīng)濟建設服務的思想。要讓學生明白：我縣廣大農(nóng)村有著極其豐富的土地資源和較為適宜的氣候條件，泡核桃、優(yōu)質(zhì)梨等經(jīng)濟林果以及特色蔬菜，天麻、重樓等貴重藥材均適宜生長，種植業(yè)發(fā)展前景十分廣闊，同學們只要能正確面對人生和社會現(xiàn)實，緊密結合自己所學專業(yè)知識，多開動腦筋、多收集相關信息、多借鑒成功人士的經(jīng)驗，緊緊抓住機遇，依靠國家的農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策，敢當風險、勇于創(chuàng)業(yè)，同樣可以實現(xiàn)自己的人生價值，同樣可以得到社會重視和尊重，關鍵在于，從現(xiàn)在開始就要樹立信心，腳踏實地的學好所學課程。從而激發(fā)學生學好本專業(yè)的信心，為今后的生物學教學打下良好的基礎。

三、以往屆農(nóng)學專業(yè)畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)事例，激勵學生不畏艱難、勇往直前

我首先提問學生：“你們是否聽說楊立明、字應海、駱樹林這三個名字？”告訴你們吧：“他們都是你們的老大哥，分別是我校農(nóng)學專業(yè)一、二、三班畢業(yè)的學生，都是出生于貧困的農(nóng)村家庭。在校期間，他們都是品學兼優(yōu)、能夠吃苦耐勞的好學生，是廣大老師和同學們心目中的佼佼者。畢業(yè)十多年來，他們都是立足自己所學專業(yè)，憑著自己刻苦、勤奮和永不服輸?shù)木瘢髯猿删土艘环聵I(yè)。楊立明已在天池當?shù)亟ㄆ鹆私М€的麥地灣梨優(yōu)質(zhì)梨園，產(chǎn)品暢銷省內(nèi)外，如今，每年的純收入已突破百萬元，擁有了自己的私車，還擁有了價值幾百萬元的廠房和冷藏庫，并帶動了周邊上百名農(nóng)民工就業(yè)；字應海已在關坪當?shù)亟ㄆ鹆私佼€的重樓等藥材種植基地，如今，不少當?shù)睾屯獾乜蜕碳娂娗皝硐蛩懡讨貥欠N植技術，并不斷有人向他訂購重樓種子，僅以種子銷售一項年均純收入就達近百萬元，產(chǎn)品供不應求；駱樹林已在丹塢本地自家的荒山上種植了三百多畝的泡核桃，如今也已經(jīng)初見成效，年產(chǎn)值已突破十萬元，去年，駱樹林因更看好重樓的市場前景，將其泡核桃基地以一百五十多萬元轉(zhuǎn)賣給外地客商，在天燈租賃土地發(fā)展種植重樓。可談及他們的創(chuàng)業(yè)歷程，又能有幾人體會得到其中的辛酸，為了解決生產(chǎn)上的技術難題，他們不恥下問的四處拜師學藝，反復向原來的專業(yè)課教師請教，經(jīng)常向?qū)I(yè)課教師借閱相關技術書籍，有時還得請專業(yè)課教師親臨生產(chǎn)現(xiàn)場作指導。為了解決生產(chǎn)資金困難問題，他們曾反復找各級政府，爭取項目扶持，甚至低三下四的去求銀行和信貸部門申請貸款。在他們創(chuàng)業(yè)的當初，由于梨果賣不出去、泡核桃價格十分便宜、重樓等貴重藥材更是無人問津，曾經(jīng)有多少人對他們冷眼相看，冷語譏諷，甚至還有人在背地里說他們簡直就是，花冤枉錢。可他們就是憑著自己超前的膽識和非凡的意志，經(jīng)過了多少困難和挫折的歷煉才成就了今天的事業(yè)。“不經(jīng)一番徹骨寒，哪得梅花撲鼻香”，凡是創(chuàng)業(yè)都要經(jīng)受各式各樣困難和挫折，我希望你們要以他們?nèi)齻€為榜樣，向他們看齊！

四、理論聯(lián)系實際，用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中大量的、通俗易懂的、與生物學知識應用有關的實例進一步闡述學好生物學的重要意義，激發(fā)起學生學習生物學的濃厚興趣

莎士比亞說“學問必須合乎自己的興趣，方可得益”。興趣是學生獲取知識的源泉，是推動學生去尋求知識的一種巨大力量，在對某學科產(chǎn)生興趣的前提下，學習效果會是事半功倍，教學效果也就顯而易見了。在學生進入農(nóng)學專業(yè)的第一天，老師就要通過大量的、通俗易懂的實例，說明生物學在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應用，闡明學好生物學的重要意義，進一步引起學生的重視，激發(fā)學生學習生物課欲望。如：“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中為什么要講究合理密植？為什么要提倡間、套種？為什么要提倡合理施肥、合理灌溉？這些問題都是生物學基本原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的靈活運用”。

老師將學生注意力集中到教學上以后，要趁熱打鐵，運用通俗易懂的語言告訴學生：“由于各種生物都是利用光能進行光合作用，通過合理密植才能充分利用光能，提高生物產(chǎn)量，種植密度過高或過低，則由于光合面積減小，光能同樣沒能得到充分的利用，因此一定要講究合理的密度，方可獲得高產(chǎn)的目的；由于各種作物的生物學特性不同、生育期不同以及各生育期對光照要求不同，所以，采取高矮作物搭配、經(jīng)濟作物與糧食作物搭配等方式進行間作或套種，就能充分利用光能、提高土地利用率，從而達到提高單位面積的產(chǎn)量這一目的；又由于不同的作物品種其需水、需肥量不同，同一種作物的不同生育期其需水、需肥量也不同，所以，要根據(jù)各種作物的需水、需肥規(guī)律進行合理施肥和科學的水分管理。并告訴同學們，學完生物課以后，就會明白很多類似問題的科學道理，懂得科學種植和科學管理的必要性，從而，達到增強農(nóng)學專業(yè)學生學好專業(yè)課信心和迫切感，并深深明白：對于農(nóng)學類專業(yè)來說，生物課是一門最重要的基礎學科”。

總而言之，圍繞上述四個方面的內(nèi)容來組織好農(nóng)學類職高生的第一堂生物課，看似不夠切題，可其教學效果卻是異常顯著，筆者認為，別出心裁的組織教學內(nèi)容，挖空心思的上好農(nóng)學類專業(yè)的第一堂課，對于消除學生對生物學習的畏懼心理，樹立學生學習生物課的濃厚興趣，并在學生心目中樹立一個具有親和力的教師的良好形象，對以后的生物教學將會起到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1] 中等職業(yè)學校課本《生物學》全一冊，人民教育出版社生物室編著；

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(2)教給學生一些學習英語的方法。英語畢竟不同于其他學科,學生們面對的是一門完全陌生的科目,對于一個完全不懂外語的人來說,是無法不借助外力就可以自學成才的。因此他的學習方法也與其他的一些學科有不同之處。作為七年級的新生,他們迫切需要找到一種學習英語的方法。當然英語的學習方法有很多種,英語教師可以向他們介紹比較實用的方法,而且應該符合農(nóng)村學生的學習特點。筆者在教學實踐中主要從以下幾個方面入手來進行英語學習方法的教學。

首先,注重學生的聽說能力。我告訴他們,小孩子之所以只花兩年左右的時間就可能學習一門語言,這是因為父母從小就一直對著他說很多話,他們也聽得很多。一旦聽到一定的地步,他們自然就會了。我要求學生以后經(jīng)常聽有關英語的內(nèi)容。如聽英語同步磁帶,看英語電影,收看英語電視節(jié)目,請同學讀給自己聽,而且應該反復聽。比如英語電影,我要求同學們選一兩部自己最感興趣的英語電影來看,反復看,一有時間就看,看到電影里面的很多臺詞自己能夠很自然地就講出來。我鼓勵學生大膽的說英語,學生對周圍的每一樣東西都思考著如何用英語去說他。比如可以先說自己的身體部位,然后說教室里的每一樣東西再次擴展到自然界中的每一樣東西。鼓勵學生經(jīng)常說,反復說。

其次就是讀寫方面的能力。我們應該鼓勵學生讀一些簡單的英語讀物,像一些短小的精品美文應鼓勵學生讀熟甚至背下來。另外就是讀教材,教材應該讀熟,甚至能背下來。寫,我們可以鼓勵學生寫一些簡單的東西,如一些常見的日常用語等。

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〔文章編號〕 1004―0463（2014）14―0051―01

教師們一致認為上好一堂課的前提是做到“三備”，即備教材、備教法、備學生。在新課程改革的今天，我們還要本著先進教學理念，注意以學生為本，選擇恰當?shù)慕虒W方法，扎扎實實地備好一堂課。筆者結合自己的實踐經(jīng)驗，談談如何上好第一節(jié)課。

一、新教師如何上好第一堂課

1.有良好的心理準備。新教師要上好第一堂課，就要盡快進入教師角色，從心理、思想行為等各個方面承受社會對自己的角色期望。作為新教師，上課前要克服畏懼心理，樹立應有的自信心；虛心向老教師請教，取得他們的支持和幫助；認真地回憶、總結自己在實習過程中已得到的經(jīng)驗和教訓；設想在第一堂課中可能出現(xiàn)的問題和對問題的處理方法與補救措施；主動深入班級，了解所任年級、班級學生的班風、學風、知識基礎等，與學生建立感情。

2.精心備好第一堂課。大家知道備課是教師取得教學工作主動權的重要一環(huán)，同時也是教師提高業(yè)務水平和教學藝術的重要途徑。教師備課越充分，教學效果就越好，因此，新教師在上第一堂課前，應精心備好課。從教學過程來說，要做到教學目的明確、教學層次清楚，突出重點、突破難點；從教學語言來說，要做到語言生動形象、活潑有趣、邏輯性強、通俗易懂；從教學形式來說，要做到教學方法靈活，啟發(fā)得當，教學步驟嚴密緊湊。

3.注意做好課后小結。新教師在上完第一堂課后，都必須及時進行自我反思。即上完課后都要及時回顧備課和上課過程，分析在本堂課中有哪些較好地實現(xiàn)了原定計劃，還有什么不足；哪些沒有實現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)不好，原因是什么；哪些問題在備課時沒有考慮到；學生在學習中有哪些反應；下堂課教學要著重注意些什么，哪些方法比較成功、哪個環(huán)節(jié)存在問題等。將分析的結論、教學反思和感悟記錄在教案后的“教學反思”欄，也可以專門準備一個《教學反思錄》，作為下階段備課和上課的參考，作為今后自身成長和專業(yè)發(fā)展的記錄。

二、如何上好新學期的第一堂課

1.精神飽滿登講臺。要上好第一節(jié)課，我們不僅在內(nèi)容上、形式上有所思考，還要在教師自己的情緒上調(diào)節(jié)好。假期我們從繁重的家務、瑣碎的生活中走來，更應該梳理好自己的心情，煥發(fā)精神，拋棄煩惱。同時，還要進行認真的思考：上學期教學成績?nèi)绾危绾尾饺虢?jīng)驗型教師的行列，向怎樣的新目標邁進，等等。這一切都應該在我們上第一堂課前作出認真的考慮，并體現(xiàn)在第一堂課上。讓學生從教師的臉上感受到快樂，從教師的語氣里揣摩到“信心”，從老師的關愛中得到溫暖，從教師的耐心中激起感激，從精湛的教學中受到啟迪。

2.精心設計開場白。“同學們，歡迎你們升入新的年級！從今天起，你們又跨上了一個更高的臺階。在這里，我們將跟著許許多多的作者走進一個更廣闊、更豐富多彩的世界。在這本書中，很多文章寫得十分優(yōu)美，我最喜歡這一段話…… 你想知道這段優(yōu)美的語言出自哪篇課文嗎？那就到書中去尋找吧！”學生們聽了這樣一番語言描述，怎么能覺得學習是枯燥無味的？怎么能不對今后的學習充滿向往？

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1.引言

很多教師認為上口語課是一件容易的事。他們認為，口語，不就是讓學生開口說話嗎？太簡單了。其實不然。口語課是最需要學生配合的課，如果學生總是被動開口，或是情緒低落懶于開口，或是學生拒絕開口，就難以想象這樣的口語課會有好的教學效果。下面筆者就在口語教學過程中如何讓學生輕松開口說，與同行做一探討。

2.口語教學藝術探討

2.1上好第一堂課是關鍵

開學初的第一堂課是上好整學期口語課最關鍵的一堂課，決定了學生的學習方向、學習方法、學習態(tài)度和學生喜歡你并期待著上你的課。在這關鍵的一堂課里，教師應準備如下上課內(nèi)容：

2.1.1確定學習方向。

確定學習方向，即讓學生了解本學期要完成多少課，達到什么要求為目標，主要解決什么樣的問題，以便學生做到心中有數(shù)。

2.1.2介紹學習方法及上課學習要求。

此處的學習方法是指學生在本學期課前、課中、課后應如何準備、練習的方法，以及介紹老師上課的整體思路是什么，并對學生提出應該做什么、該怎樣做。這樣學生對每一堂課的準備、上課、練習進程有所了解，可以使他們在學習中有目的、有壓力、有方向，而不是一味地依賴老師等著老師貫穿整堂課。

2.1.3端正學生學習態(tài)度、糾正口語學習誤區(qū)。

好的口語教材一般都非常簡單易懂，以便學生可以把能看懂的內(nèi)容操練“上口”。學生卻認為教材太簡單，對自己不合適，對教材不感興趣。教師應就此誤區(qū)對學生進行正確引導，讓他們深刻意識到“看懂不等于會說”，端正對教材的態(tài)度，避免教學過程中出現(xiàn)厭學情緒。

第一個學習誤區(qū)是口語速成心理。學生都期望自己能擁有別人羨慕的“呱呱叫”口語水平，所以期望口語課能使自己的口語水平飛速提高。口語課的目的畢竟是學習，因此，教學形式雖多樣，但語言的積累和運用還有待于個體的自覺和參與。如果是抱著隨便說說的態(tài)度來上口語課的話，那么即使有出色的教材，優(yōu)秀的教師，多樣的教學手段，還是無法提高自己的口語水平。這些誤區(qū)，對于學生來說可能是在不自覺中形成的。這時教師要使學生理解口語非一日之功，練好口語應有自信心、決心、毅力和不恥之心。

第二個誤區(qū)是擔心出錯，不敢主動開口。任何人說第二英語都會出錯，就連自己的母語不是有時錯誤百出，鬧出很多笑話嗎？要讓學生知道說錯是很正常的，口語是以達到交流為目的的，有些語誤是可以理解的。要鼓勵學生“Enjoy losing face。”

2.1.4在學生中樹立活潑、幽默、寬容、平易近人的好形象，用個人魅力吸引學生。

要激發(fā)學生學習英語的熱情，提高英語教學質(zhì)量，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，強化情感因素對語言學習影響的意識，重視學生情感的釋放和情緒的表達，以真誠、接受、理解的態(tài)度對待學生，以合作者的身份平等地與學生進行思想交流。因此，上第一堂課是學生權衡該老師“水平”的關鍵，所以教師在第一堂課上一定要樹立好自己良好的第一形象。對口語課，教師除了應有好的口語水平外，學生更希望老師性格活潑、開朗、幽默、寬容、平易近人。在這樣的老師面前，學生便會積極參與并自由表達自己的思想、觀點，整個課堂氣氛就會充滿生機和活力。

2.2如何上好每一堂課

口語課是學生最開心、最快樂、最容易有成就感的一門課，但是由于我們口語課依舊沒有徹底改變舊式的“以教師為中心”的授課方法，學生往往一段時間后上課陷入沉默、不愛發(fā)言、課堂氣氛不好的境地，而且時間一長，學生練口語的積極性逐漸下降，也使課堂失去活力，這讓口語老師深為頭痛，那么該如何上好每一堂課呢？

2.2.1教師進入教室之前，要整理心情。

一位教師進入教室時情緒直接影響課堂氣氛，尤其是口語課。學生通常每天學習量都比較大、學習壓力也較大，有時難免出現(xiàn)厭倦上任何課、情緒低落、不愿開口的情況，這時教師需要用暖人的笑容、生活的熱情感染他們，用幽默逗樂他們，幫助他們輕輕松松進入課堂角色。當教師有心情低谷的時候，在進入教室之前，一定要調(diào)整心態(tài)，把煩惱拋在腦后，帶給學生的亦然是生活熱情。

教師樂觀、快樂的陽光笑容就像一曲強勁的迪斯科，讓學生不由自主地跟著動感節(jié)拍起舞。

2.2.2設計每一堂課。

口語課的每一節(jié)都應別致有新意，話題貼近學生生活。輕松愉快的對話、激烈的討論、有趣的分角色表演、調(diào)節(jié)氣氛的笑話、故事、英文歌曲等都是口語課上不斷穿插的教學部分。口語課節(jié)奏要快，緊緊抓住學生的注意力，既愉快又不失緊張。

2.2.3擺正教師與學生在課堂上的位置，始終讓學生成為課堂中心。

口語課成功與否在很大程度上決定于教師與學生是否明確他們各自在口語課上的作用。傳統(tǒng)教學決定了教師是課堂的主宰，而學生則處于被動、消極的地位。而在口語教學中教師的作用如同導演一樣，十分重要，但導演畢竟不是演員，戲只能由演員演。學生自始至終應該是積極、主動的參與者，應該成為課堂中心。

2.2.4給不同口語水平的學生提供不同程度的練習機會。

很多學生不敢開口說英語，主要原因是對自己沒有信心。心理學家Stanley Coopersmith通過研究兒童心理后發(fā)現(xiàn)，自尊心弱的人往往極度害怕、膽怯。他們不能自我決策，對成功的期待值偏低，而且不愿意發(fā)表意見。要增強學生的自尊心，必須承認每個學生都有獨特的個性，而且應該保護他們的權利和情感。如何幫助學生樹立自信呢？筆者認為應給不同學生不同程度的練習，保證他們每一次都有較好的表現(xiàn)，并及時給予肯定，從而使他們擁有成就感、自豪感，進而產(chǎn)生開口說話的自信。但是，這需要在教學中認真注意每一個學生的弱項和強項，例如，有的學生發(fā)音好但表達差；有的勇敢、積極但發(fā)音差；有的內(nèi)向、不善言談；有的……只有對每一個學生有足夠的了解才能在教學中有的放矢，讓大多數(shù)同學在每一節(jié)課上都有機會成功地表現(xiàn)自己，都有不同程度的收獲。

2.2.5在恰當時間糾正學生的錯誤

口語課的主要任務是鼓勵、幫助學生開口說話，用各種方法達到學生練習口語的目的，而不是上課不斷糾正學生的錯誤。學生本身就懼怕錯誤，教師經(jīng)常打斷學生講話指出學生的錯誤，一方面影響到學生進行正常的思維活動，另一方面深深地挫傷了學生的自信心，這樣會把剛剛想開口的好苗頭消滅在萌芽中了，這是口語教學的一大忌。什么時候糾正學生的錯誤呢？筆者認為學生發(fā)表完他的觀點后，教師首先對其充分肯定，再指出其錯誤；而且錯誤不能一次指出太多，有些小錯誤，教師可聽而不聞，并相信學生會在口語練習中慢慢自己糾正。

3.結語

總之，上好口語課是一門藝術，它需要教師用個人魅力吸引學生，用熱情鼓勵學生，用笑容溫暖學生，并為每一位學生創(chuàng)造機會，使他們每人每節(jié)課都有成就感、榮譽感，增強他們的自信心和進取心。

參考文獻：

[1]李相崇.學好英語，爭做“全人”[J].大學英語，2002（11）.

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中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）22-294-01

職業(yè)學校英語課程有這樣一個特點，就是單元教學，而且每個單元都有一個話題，然后所有的知識和技能就圍繞這一話題展開。先進的職業(yè)教育觀念要求教師對課程教學進行“整體設計”，我們不能孤立地看一堂課，而要放在整體中去看。設計并上好單元第一課，是串聯(lián)和統(tǒng)籌整個單元課程的重要一步，是激發(fā)學生興趣，明確學習目標的奠基環(huán)節(jié)。

一、上好單元第一課的重要性

單元第一課作為單元整體設計的第一環(huán)節(jié)，就像是一部電視劇的第一集，一個單元的總起，既要激發(fā)學生學習新單元的興趣，又要穿插新的知識。單元第一課往往承載著單元內(nèi)容引入，驅(qū)動甚至示范的作用，只有高效地開展好第一課，才能順利推進后續(xù)內(nèi)容展開，討論，解決，提高，實踐等環(huán)節(jié)。而作為單元整體設計的一個環(huán)節(jié)，學生能從第一堂課看到整個單元的整體目標，這樣學生對自己的學習過程有一個預設，更有助于學生高效學習。

單元第一課力求面向全體學生，創(chuàng)設積極互動的氛圍，通過師生互動，生生互動，讓學生及時體驗語言學習的樂趣和成就感，打破消極、被動的課堂教學局面，自然過渡到新一單元的學習。

二、上好單元第一課的方法

1、使用體驗學習，行動引導教學

作為一個單元的開頭，第一堂課是知識的起點，學生是這一新知識的初學者。初學者掌握一個概念應該是從具體到抽象，從定性到定量，從感性到理性逐步深化。使用體驗學習來引導學生，能幫助他們選擇到合適的第一級臺階，隨后小步快進，從而提高課堂效率。通過這樣一堂課的學習，能夠讓學生在接下來得學習中在在有限時間內(nèi)，盡可能增加信息量。

在體驗學習中，學生能掌握學習方法。我們需要課堂不再僅僅是教師傳遞知識的地方，還是學生探索知識的場所。中國有句俗語“授之以魚不如授之以漁”，體驗學習提供給學生一個發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，總結學習方法的機會，它不僅是一種認知方式，也是一種實踐方法。

在單元第一課的體驗過程中，教師是建構者，不僅要幫助學生建構客觀知識，還要幫助學生建構人生的意義。教師也是幫助者和學生的資源庫，當學生遇到困難事隨時給予幫助并能用所搜集的信息和具備的經(jīng)驗幫助學生拓展。教師還是引導者和把關者，在體驗過程中教師要不斷引導學生積極思考，主動提問和參與課堂活動，并且對學生的學習成果進行檢查。

學生在體驗學習中的角色顯得更為積極，他們是探索者和積極參與者。教師根據(jù)教學內(nèi)容設置不同任務，學生在任務中可以運用他們的各種官能積極參與任務，進行例如觀察，實踐，調(diào)查，探索，比較或設計等活動。

2、應用情感教育，愉悅帶動教學

青少年學習英語的過程在很大程度上是學習如何使用英語，根據(jù)第二語言習得研究發(fā)現(xiàn)，外語學習與真實生活有關，而真實生活不可避免地要涉及人際交往和情感因素。

積極向上的情感、活潑開朗的個性有助于學生積極參加語言學習活動，獲得更多的學習機會；強烈的學習動機、濃厚的學習興趣和大膽實踐的精神有利于學生提高學習效果；堅強的意志和較強的自信心有助于學生克服外語學習過程中遇到的困難。

在單元第一課讓學生確立積極的態(tài)度，參與到各項任務和活動中去，將對一單元的英語教學以至學生整個英語學習過程都產(chǎn)生巨大的推動作用。教師所設置的任務內(nèi)容應該積極向上，充滿正能量，教師在學生學習過程中要和學生時時產(chǎn)生情感活動，并注意學生的情緒變化與走向，引導學生保持愉悅心情，積極態(tài)度。

盡管理論上來說，學習者應該受自身進步意識的驅(qū)動，但是很多時候卻取決于教師的反饋。如果教師清楚地告訴學生他對他們的表現(xiàn)和進步很滿意，這能極大地激勵學生。“皮格馬利翁效應”給我們的也就是這樣一個啟示。當教師在單元第一課中給予學生贊美，并表現(xiàn)出對學生學會整個單元內(nèi)容有足夠的信任和期待時，學生也會做得更好。

3、明確學習目標，激發(fā)課后學習

如果英語教學缺少清晰準確的目標，那么無論對于學生還是教師來說都是極其有害的。準確目標的清晰定義對于成功的英語教學和學習是十分重要的。我們提到課程需要整體設計，單元第一課作為一個單元的第一環(huán)節(jié)，以及整個英語課程教學的一個零部件，理想的狀態(tài)就是它在實施中會體現(xiàn)出他的即時目標和長期目標。雖然即時目標非常重要，能讓教師和學生感覺到進步，但是我們也不能迷失長期目標，讓學生能夠有效準確地使用英語。當我們在課堂上體現(xiàn)出即時目標和長期目標，學生能看到自己的明顯的進步也能進入一種良性循環(huán)，為達到英語學習的長期目標而努力。在學生不斷達成學習目標的同時，學生能感受到教師設置的活動和任務是有價值的，甚至進一步認可整個英語課程是有價值的。學生在自我認同和對老師認同的心理下，能自主進行課后學習，更好地達成學習目標。

我們單獨地來討論如何來上好單元第一課，卻不是把它看作孤立的一堂課。只有承認英語課程“整體設計”的重要性，以及單元第一課在整個環(huán)節(jié)中的重要作用，才能真正設計好并實施好每個單元的第一課。只有從整體到部分，再從部分到整體，才能有效發(fā)揮每一堂課的積極作用，最后達到英語學習的長期目標，學生能夠有效準確地使用英語。

參考文獻：