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二、多媒體包括

（1）文本：由語言文字和符號字符組成的數據文件。

（2）圖像：通過描述畫面中各個像素的亮度和顏色等組成的數據文件。也叫點位圖或位圖圖像。

（3）圖形：矢量圖形的簡稱。即生成一幅圖形由數學方法組成的數據文件。一般可將圖形看作是圖像的抽象。

（4）動畫：將靜態的圖像、圖形及連環圖畫等按一定時間順序顯示而形成連續的動態畫面。

（5）音頻：聲音信號，即相應于人類聽覺可感知范圍內的頻率。

（6）視頻：可視信號，即計算機屏幕上顯示出來的動態信息，如動態圖形、動態圖像、動畫等。而多媒體技術，是指采用計算機技術，將各種媒體以數字化的方式集成在一起，從而使計算機具有了能同時獲取、處理、編輯、存儲和展示多體信息的能力。

計算機多媒體技術主要特性：

計算機化至少對終端用戶來說媒體信息的播放是由計算機控制的。

集成化涉及的設備的類型與數量盡可能地單一。包括存儲集成化、捕捉集成化、播放集成化、網絡集成化（ISTN與ISPN）。

三、數字化主要是指媒體信息表示的數字化、模擬信號數字信號

采樣、量化、編碼、AD/DA，有利于計算機與集成化，方便存儲、傳輸與處理、但是也存在失真等的問題，數字化的精確性（采樣速率與編碼位數）與（存儲器與網絡）寬帶的權衡也是很抉擇的。交互性主要體系在四種用戶定制化程度上媒體播放開始時間、媒體播放次序、媒體播放速度、播放形式。

四、與多媒體有關的概念與國際標準

（一）與計算機多媒體相關的概念

1．多媒體信息處理技術。多媒體信息處理技術就是能夠同時捕捉、處理、編輯、儲存和播放兩種以上不同類型信息媒體的技術。常見信息媒體類型包括：文本、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等。

2．靜態媒體與連續媒體。靜態媒體（如文本）是沒有時間維的媒體，即其播放速度不會影響所含信息的再現。

連續媒體（如音頻和視頻）是由媒體“量子（如音頻采樣和視頻幀）組成的，具有隱含的時間維，播放速度影響其所含信息的再現，因此，需要在一段特定的時間里按特定的速度播放；如果播放速度得不到滿足，媒體信息的完整性就會收到影響。

3．捕捉媒體與合成媒體。捕捉媒體是指從現實世界中捕捉到的真實媒體信息。合成媒體是指通過計算機合成的媒體。

五、常見國際標準

（一）ISO指定的國際標準

JPEG標準：JPEG(JointphotographicExpertCroup)小組1991年3月提出了ISOCD10918用于連續色調灰度級或彩色圖像的壓縮標準，采用離散余弦變換、量化、行程與哈夫曼編碼等技術，支持幾種操作模式，包括無損（壓縮比2：1）與各種類型的有損模式（壓縮比可達30：1且沒有明顯的品質退化）。

MPEG系列標準：ISO于1992年制定了運動圖像數據壓縮編碼的標準ISOCD11172，簡稱MPEG(MotionPictureExpertGroup)標準，它是視頻圖像壓縮的一個重要標準。MEPG編碼技術的發展十分迅速，從MPEG_1、MPEG_2到MPEG_4，甚至現在流行的MPEG_7不僅圖像質量得到了很大提高，而且在編碼的可伸縮性方面，也有了很大的靈活性。

（二）ITU指定的國際標準

H.320:H.320(其原名為NarrowBandTSDNvisualtelephonesystemsandterminalequipment),但是H.320標準僅僅只適合在ISDN、EL、T1等高速率的數字網上運行，而不適合在電話線這種窄寬帶網上使用。

H.324:H.324是通過一般電話線傳送音頻和視頻信息，并對音頻及視頻信息進行編碼及解碼的國際標準。一般電話系統獲得廣泛采用的原因是使用方便，而且有數量龐大的用戶。H.324標準可以將電視會議帶給數以百萬計的，沒有加入ISDN的用戶。

六、計算機多媒體技術的應用

計算機多媒體技術應用在我們生活中的很多地方，例如：數字化圖書館融入了多媒體技術后，使得數字化圖書館更加生動真實。遠程教育等領域也是應用了計算機多媒體技術，東北大學就在我國開始建設遠程教育網是投了巨資，從沈陽一直鋪光纜到秦皇島，成為了在中國規模最大的網絡教育網絡之一，他們就用了多媒體技術和網絡技術的結合進行教學，使更多的學生受到了名師學校的教育。由此可見多媒體技術方便了我們生活的很多方面。由于計算機相關技術的飛速發展，多媒體技術無論是在硬件上還是在軟件上都應經是很成熟的技術了，但是對于圖像和音頻的壓縮編碼規范還很混亂有些壓縮編碼規范已經公開，有些對外界還是秘密，這對整合音視頻壓縮編碼很不利。在資源共享，開源的思想占主流的當今的技術界，多媒體技術這部分也需要把各種音視頻的壓縮技術整合起來，是對多媒體技術更加規范和成熟，這樣計算機多媒體技術才能夠發展的更好。

參考文獻：

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（1）對數據進行壓縮編碼。要針對立體聲、彩色運動視頻畫面及三維圖形來進行處理，這實現了對多種媒體信息交互處理，讓信息實現了數字化處理。在用多媒體技術進行計算機存儲和傳輸時，其要求是十分嚴格苛刻的。對多媒體進行信息壓縮編碼可以很大程度滿足計算機這一要求，而隨著當前科技的發展，多媒體技術也更能夠適應個人計算機。

（2）多媒體操作系統。利用新型多媒體技術將多樣的信息來進行同步傳送。只要有適合的操作系統，就能夠與多媒體技術相結合，完成多任務及聲面同步控制和管理功能，并多媒體的設備驅動程序與應用程序接口功能，數據壓縮和恢復功能。例如對多媒體CAI系統軟件其核心就是操作系統，其可以管理硬件、軟件資源，并協調多媒體計算機組織運行，增強系統的處理能力，通過對人機接口的提供，讓用戶更方便地使用，讓系統功能得到擴充。

（3）多媒體寫作系統。該系統是將多媒體計算機和用戶交流形成良好的界面，并讓多媒體信息及設備有更為高層次的控制管理活動。該系統還為用戶提供了多媒體應用的制作和演示，更為人性化地開發和研制，使得新型多媒體技術走向了更為實用化的道路。

（4）Hyper技術。Hyper起源于hyper-text，這是可以進行瀏覽和大量文本、圖像的翻閱，新型多媒體技術可以讓用戶進行自由、豐富的信息交流，Hyper是對人大腦思維模式進行聯想，并可以進行信息轉移，這項技術使得新型多媒體技術信息自動化處理能力得到了大大的增強，其當前也在國際上正在進行hyper-text等標準協議的制定，這也為hyper技術在以后更好地推廣和應用奠定了堅實的基礎。

2新型多媒體技術在自動化中的應用

新型多媒體技術使得計算機與人的交互界面更為流暢和自然，這也在辦公自動化中有著廣泛的應用，并代表著人們對舒適、便利的更高追求。其具體的主要應用方式有這樣幾種。

（1）可視電話的應用。在辦公自動化中，可視電話可以將相距較遠的人員通過看到對方的形象，并進行語音通話的形式來進行信息的傳遞。可視電話可以拉近人們的距離，并更有助于辦公高效化進行。

（2）多媒體郵件傳輸。新型多媒體郵件可以讓用戶隨時隨地的進行信息的接受和發送。當接受郵件的用戶不在線或信息可以被延遲發送，并不要求進行交互傳遞時，發送者可以對特定的郵件進行建立、編輯和審定，并存入一個郵箱系統中，這樣使得接受者讀取郵件更方便。

（3）電視會議。電視會議是利用多媒體終端來實現不同地方的用戶進行直接和實時的交流，并可以同時獲得文字、數據、聲音和圖表等信息，在虛擬的會議網絡中實現面對面交流，并更自由地進行問題的討論。在新型多媒體技術的應用中實現了更為智能化的自動化辦公。

（4）編輯出版。對新型多媒體技術利用其終端進行電子報紙的選定。可以更為方便的獲取市面行情和產業界的動態新聞。新型多媒體技術還改變了傳統的出版社慣有的書籍編輯，其在進行終端閱覽時更為形象生動地展現信息的內容。如與哺乳動物相關的出版物，其可以生動地表現出哺乳動物的事物、生長環境、遷移、繁衍、叫聲、外貌等情況。

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（一）、創設生動活潑的學習情境

“興趣是最好的老師”，愛因斯坦的這句話，在教學實踐中永遠流行。但實際教學中，教師在傳授知識的同時，往往忽視了興趣的培養，運用多媒體技術，通過生動、直觀、有啟迪性的演示，創設生動活潑的學習情境，學生通過感悟，體驗，內化為內心深處的需要傾向，會逐漸激發出學習興趣，會從情境中發現問題，進而針對性地開展討論，提出解決問題的思路。經過這樣良性循環，學生主動參與探究活動的能力會大大加強。在化學教學中，主要從科學史實、化學家的貢

獻、小故事、圖片以及剪輯影片、動畫等方面出發，根據教學目標、教學內容，適時播放，豐富了表達方式，同時讓教師從大量的重復勞動或危險操作中解脫出來，有更多的時間研究學生的心理，真正做到帶著學生走向知識，避免帶著知識走向學生的傾向，挫傷學生學習的積極性。例如，在第一節化學課上，通過播放四大發明圖片及其解說、工業煉鐵的影片片段、各種性能優異的建筑材料并配以簡單說明、五彩繽紛的焰火，這樣大容量的信息傳遞，對學生化學的學習已經具有潛在的吸引力。再如，講到稀釋濃硫酸的操作時，播放了錯誤操作所引起后果的動畫，加深了學生對該實驗正確操作的認識。化學課還有許多微觀知識，都可以通過多媒體，加深對知識的理解，這在以前依靠“一支粉筆，一張嘴”是不可能實現的。因此，多媒體教學在創設生動活潑的學習情境方面，有著得天獨厚的優勢。

（二）、拓展教學內容，貼近學生生活

現實生活中，許多中學生成為“歌迷”、“影迷”等，除了它們存在一些不成熟認識的因素外，另一因素是他們能走進學生的生活，產生共鳴。初中化學由于學科特點，章節間知識相對獨立性較強，并且與學生密切相關的生活知識又較少（與衣、食、住、行相關的知識多為有機化合物知識，而初中化學有機化合物知識較少），這樣隨著學生學習的不斷深入，學生學習的熱情會慢慢衰減，最后感到索然無味。教學中運用多媒體技術展示適量的與衣食住行相關的化學物質、化學現象、化學變化，真正讓學生感受到“化學就在我們身邊”這一句話的含金量。在日常生活中，我注意收集報紙、刊物上與化學相關的新聞報道或資料，剪輯下來，在相關章節及時利用實物投影儀展示給學生，讓學生感受到“STS"(科學—技術—社會)教育思想。例如，講到“生鐵和鋼”時，播放1996年我國為紀念鋼產量突破一億噸而發行的郵票；講到空氣時，播放一艘銹跡斑斑的輪船（延伸出問題：如何防止生銹？），城市霓虹燈夜景等，既讓學生開闊了眼界，又鞏固了學習內容，同時讓學生感悟到：“知識就是力量”，正是科學技術的進步，改善了我們生活的環境。

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ESG標準定義了一整套數據模型,用以描述在DVB-H廣播網絡中,透過CDP所能夠傳送的各種應用服務以及傳輸的細節。終端上的ESG處理程序負責輔助用戶瀏覽收到ESG數據和選取在DVB-H廣播網絡上所傳送的服務。

CDP標準定義了在DVB-H廣播網絡和移動通信網絡上,以IP數據包傳送音視頻媒體流以及數據文件所需的通信協議集,包括FLUTE(FiledeLiv2eryoverUnidirectionalTransport,單向文件傳輸協議)、RTP(Real-timeTransportProtocol,實時傳輸協議)和HTTP(HyperTextTransferProtocol,超文本傳輸協議)。SPP標準則是實現收費服務的基礎,定義了保護前述的音視頻媒體流廣播服務及數據文件廣播服務所需的CA(ConditionalAccess,條件接取)與DRM(DigitalRightManagement,數字版權管理)技術。而正在制訂中的NotificationFramework標準則被用來作為交互應用服務的基礎框架,應用服務的數據內容都能以通知消息的形式傳輸,并通過通知應用服務(NotificationService)的方式提供給終端應用程序使用。在這個通知業務框架中,通知消息被用來作為向終端或者用戶提供即將到達的或不可預知的服務事件或者信息。一條通知消息可能觸發一系列隨之而本論文由整理提供來的交互應用操作[3]。

在DVB-IPDC的框架下,現有網絡中IP層之上的各種多媒體應用服務,都可以彈性地跨平臺應用。從服務的角度來看,以提供數字媒體內容為主的流媒體服務,無疑是目前的主流業務。通知應用服務則可以作為媒體服務的附屬增值業務或者獨立的應用服務業務,提供增強型的多媒體交互應用。

而ESG服務則提供了訪問由上述兩種基本服務組合的各種不同應用服務的用戶界面和訪問指南,是與用戶交互的接口。DVB-IPDC標準體系結構下文將主要探討一個基于該框架的,實現上述服務應用處理的移動多媒體終端原型系統的設計與具體實現方案。

2系統設計與實現

2.1本論文由整理提供總體架構服務端采用實驗室開發的DVB-IPDC多媒體綜合服務系統提供各種應用服務,本終端的設計目標是在DVB-本論文由整理提供IPDC的框架內,能夠接收服務端用各種協議會話傳輸過來的數據信息,實現流媒體服務應用、ESG服務應用、通知服務應用的處理及用戶配置與注冊等管理功能。整個系統以Java作為基礎平臺進行開發,根據功能需求,采用分層設計的方案,如圖2所示。1)傳輸層:向上層應用提供指定會話協議的通信功能。

其中RTP模塊主要負責接收音視頻流媒體以及具有時間同步、服務相關性要求的通知應用服務數據。FLUTE模塊用來接收絕大部分通過DVB-H網絡傳輸的通知應用服務數據。HTTP模塊則提供了一個雙向通道,使終端可以完成服務注冊或者向服務端請求個性的通知應用服務信息,提供了點對點的交互功能。2)功能層:在傳輸層提供通信服務的基礎上,該層負責相關應用服務的數據處理以及終端系統的管理。會話管理模塊負責其他功能模塊調用下層協議通信模塊創建服務接收會話。媒體處理模塊負責提供音視頻流媒體的解碼以及同步處理。ESG處理模塊主要負責ESG分片的維護、聚合以及解析,實現DVB-IPDC標準定義的ESG數據模型處理。

通知消息管理模塊負責終端接收到的通知消息的解析、過濾、生命周期管理以及服務應用投遞。訂閱管理模塊負責終端的服務申請與注冊功能。

配置管理模塊負責處理用戶對終端的系統參數設置管理。存儲管理模塊負責終端的用戶參數、ESG應用服務數據以及通知應用服務的相關信息本論文由整理提供數據的存儲。應用管理模塊則向各種應用服務提供了一個公共的應用框架,用戶通過獲取或者訂閱啟動使用的應用服務都集成于該框架之內,通過公用的接口調用其他模塊的功能,使得終端能夠動態加載各種應用服務,而具體的應用服務的功能邏輯實現與平臺無關。3)應用層:媒體播放器負責播放經解碼和同步處理后的音視頻媒體流。

ESG瀏覽器能夠顯示終端得到的ESG數據信息并支持與用戶交互。用戶配置使得用戶能夠設置終端的用戶應用參數。通知應用界面容器是用來裝載各種通知應用的用戶界面接口,提供終端用戶與通知應用服務的交互。終端架構2.2ESG數據的處理與顯示。

ESG用XMLSchema來定義其數據結構[4]。分片(Fragment)是ESG內容的最小組成單位。根據分片攜帶信息數據的屬性的不同,可以分為3大類共7種類型的分片:①服務信息相關分片:Service、Sched2uleEvent、Content,提供有關服務類型、時間安排、服務內容等應用服務的業務信息;②訂閱購買信息相關分片:ServiceBundle、Purchase、PurchaseChannel,提供有關購買組合、價格等相關信息;③獲得信息分片:Ac2quisition,提供應用服務的訪問途徑和參數,對于用戶不可見,但卻是終端訪問業務應用的入口。通過分片機制,終端可以獨立地接收和更新不同分片,而不管其發送順序,并且可以在接收部分的分片后就根據各分片之間的關系進行聚合(Aggregate),通過ESG瀏覽器展現內容給用戶,不需要等待全部分片到達。

目前以XMLDOM樹形式來組織本論文由整理提供管理ESG分片信息。符合ESG數據模型定義的分片到達終端后,通過遍歷該DOM樹,可以作為新節點加入或者更新相應位置的節點信息,同時檢查是否有失效的分片信息,進行刪減維護。ESG顯示處理采用MVC模式[5],后臺DOM樹數據對象發生的變化,可以實時地反映到ESG瀏覽器。

2)流媒體服務與特定通知應用服務的關聯與信息同步問題。基于DVB-IPDC框架的多媒體服務相對于傳統多媒體服務的最大優勢就在于支持用戶實時交互。流媒體服務不再是單純的數字媒體收視,而是可以與通知應用服務進行綁定,提供交互應用,并且通知消息與流媒體服務的媒體內容可以進行緊密的時間同步[6]。

前者通過在應用服務ESG數據的Service分片描述中指出了服務關聯。而對于通知消息與媒體內容的時間同步,可基于RTP/RTCP傳輸協議進行。RTP/RTCP協議中的同步采用時間戳方法,不同媒體之間依靠RTCP報文中包含的參考時鐘信息和相關的RTP時間戳信息來進行同步[7,8]。

終端系統在RTP協議會話上接收到音視頻媒體流和通知消息數據流后,依據同步的各方共享的遠端參考時鐘,建立一個虛擬的時間軸來決定媒體的下一幀表現時間和通知消息的應用時間。需要指出的是,通知消息并不像媒體數據那樣具有持續時間(Duration)的概念[9],目前采取的處理方法是,用每條消息的首包中的RTP時間戳來對齊參考時間軸,在完整地接收到一條通知消息后,用得到的應用時間值設置一個計時器綁定該通知消息,然后提交給通知消息管理本論文由整理提供模塊,由計時器來觸發后續的應用處理動作。

3)通知消息管理。在終端的通知應用中,雖然通知消息的處理是由承載的數據內容和通知應用程序決定,但終端系統處于動態變化的移動環境下,行為并不具有可預測性,尤其是在通知消息丟失后,可能會導致終端異常。為此DVB組織提出了一種管理通知消息在特定狀態下的潛在應用動作的生命周期參考模型[3]本論文由整理提供

。

根據消息本身的時間特性和數據內容的接收情況,通知消息可能處于3種穩定狀態和1種過渡狀態中的某一狀態中,狀態之間的變遷具有確定的處理動作。具體如圖3所示:通知消息的默認初始狀態為Absent,這同時也是通知消息從系統中刪除后的最終狀態。該狀態下無計時器與通知消息關聯,從該狀態向其他狀態變遷意味著加載該通知消息。Loaded狀態表示該通知消息已經下載完畢,但是沒有后續的被啟動媒體播放器,通知應用程序啟動自己的應用界面)。

然后該應用服務程序通過會話管理模塊調用底層協議通信模塊,根據應用服務的訪問信息創建對應的服務會話接收應用服務數據。如果是流媒體服務,則將媒體數據信息交由媒體處理模塊處理后在媒體播放器展現;如果是特定的通知應用,則經通知本論文由整理提供消息處理后分發給該通知應用程序使用。如果該通知應用存在交互動作,用戶能夠通過HTTP模塊同服務端進行交互操作(如圖6所示)。圖6ESG交互與應用服務啟動3結束語隨著DVB-IPDC的推廣,基于該框架的移動多媒體業務應用必將得到廣泛發展。筆者在DVB-IPDC技術框架的基礎上,提出了一個移動多媒體終端的設計與實現方案,并對實現過程中的關鍵問題和相關技術方法作了一定探討,目前已經初步完成了一個基于上述方案的原型系統。下一步的工作是在該原型系統的基礎上,進一步優化業務流程處理,進行平臺移植測試。

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2多媒體技術在體育信息領域中的應用

2.1系統構成及硬件環境

多媒體體育信息處理系統的構建，需要以計算機為硬件平臺，選擇內存20MB和硬盤340M以上的計算機，VGA256色，選用具有CD數字音響輸出功能的CD-ROM驅動器，保證其傳輸速率在每秒鐘150KB以上。除此之外，還要配置視頻卡、視頻編碼卡、靜態圖像和動態視頻壓縮卡以及視盤機等多媒體硬件產品，選用聲霸卡系列的聲卡，聲卡的功能是將聲音采樣存入計算機，或者將聲音、數字轉換成模擬信號，完成播放功能。利用視頻卡，可以將電視接收到的體育圖像轉換成數字信號，使之與VGA信號疊加在一起，顯示在VGA上，動態視頻壓縮卡的主要功能是通過對運動圖像信息的壓縮使之便于存儲于計算機中，也可以在VGA上進行回放，將其與視頻編碼卡有效結合在一起，能夠實現標準視頻信號的輸出功能。

2.2軟件系統及運行環境

多媒體技術中的軟件系統由多媒體應用系統開發平臺構成，它的主要功能是制作多媒體應用系統，不需要進行程序的編寫，直接使用這種工具，就能夠制作出具有強大功能的應用系統。軟件系統的標準運行環境是MS-Windows。這種運行環境定義了多媒體的標準接口，能夠支持CD-ROM、視頻、聲音、動態圖像等多媒體信息的控制和播放。此外，多媒體技術的軟件系統可以支持所有標準的Driver的多媒體設備和ODBC接口，能夠實現與多種數據庫相連接的功能。它能夠支持DDE、DLL、和OLE標準，能夠通過不同的方式與其它Windows應用系統連接在一起。軟件系統是使用平臺和采用其它方法開發多媒體應用系統的最佳選擇，對于體育信息的綜合處理有著重要的意義。

2.3多媒體數據庫和信息傳輸

多媒體技術在體育信息領域中的應用，需要使用先進的多媒體數據庫來處理龐大而復雜的體育信息，利用Onlino數據庫，采用BLOBS新數據型態，在數據庫中將圖像、數據、文字和聲音等集合在一起，存儲于多個光盤或硬盤上，提供連接光盤的界面，這種開放式的結構適用于多媒體技術的應用。利用視頻卡來進行體育信息的異地傳輸，也可以利用動態視頻壓縮卡、靜態圖像壓縮卡等將圖像、技術動作圖片進行壓縮處理，再利用網絡傳輸技術進行體育信息的異地傳輸。此外，多媒體技術以攝相機、錄像機為輸入設備，將拍攝到的各種體育信息利用視頻卡將視頻信號轉換成數字信號，將其傳送到計算機內存中，以VGA和電視為輸出設備，將體育運動信息顯示到屏幕上。

2.4多媒體開發平臺的特點

多媒體應用系統開發平臺將多媒體硬件環境和軟件環境有效結合在一起，根據開發設計者的要求，不需要進行程序的編制，就可以制作具有特殊要求的多媒體應用系統。例如一些體育競賽中的特殊技術動作需要利用計算機做特殊處理后進行力學分析，對動作信息進行再加工，通過多媒體應用系統開發平臺可以滿足體育信息工作者的需求。多媒體開發平臺淡化專業色彩，便于系統的設計和制作維護，操作方便，能夠支持各種標準接口，將平臺和應用系統結合在一起，簡化操作過程，使其更加直觀和方便，便于非專業人員的操作使用，為體育信息領域的發展提供了便利。

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2利用多媒體技術，開展適合學生的教學方法

多媒體技術給予美術教學最大的幫助就是讓美術教學變得更加直觀、更加具有感染力，并一定程度上提高了課堂教學的效率。美術課本上的知識通常具有很強的抽象性，也都是遠離學生生活的實際范圍之外的。教師應該讓教學內容更加貼合學生的學習和生活需要，把教材中的內容和學生的實際情況進行結合，開展有效的因材施教。比如在學習某個國家的美術發展時，教師可以運用多媒體課件進行展示，讓人物和作品都清晰地出現在學生們的面前。又例如教師在教授學生學習色彩的時候，可以把色彩教學需要的材料下載到課件上，讓學生能夠清楚地看見色調和色相等，以此讓學生更好地接收學習的內容。

3利用多媒體技術，培養學生的創作意識

由于受到傳統教育觀念的影響，許多家長包括學生自己都沒有重視學生的興趣愛好和特長。隨著教育的不斷發展以及我國文化事業的迅速發展，培養學生的創作意識受到了更多的關注。多媒體技術的應用，為培養學生的創作意識提供了更便利的條件。首先，媒體上豐富的資源可以用來讓學生更加直觀地欣賞各種各樣的作品，尋找學生創作的源泉，引導學生樹立創作的思維方式，使學生身上的藝術細胞能夠得以成長。其次，許多想像的東西都能夠在多媒體中找到，這就使得學生在進行創作之前可以更加清楚地了解自己所想像的事物，對其能夠提前有一個認知。最后，通過多媒體，學生可以把每個人的創作成果進行共享，大家可以看見眾多作品的前身甚至就是一個個簡單的圖形，但是這卻會為學生創作提供更多的靈感，培養學生的創作意識。

4利用多媒體技術，激發學生的學習熱情和興趣

對于學生來說，興趣是求知的最大動力，只要學生對其感興趣，那么他們就會認真地研究和學習下去。所以，教師應該注重激發學生學習的熱情，采取科學的教學方法來提升學生學習的興趣。這就要求教師在教學活動中應敢于大膽嘗試，充分利用多媒體中的美術資源和課件展示來讓學生的視野更加寬闊，讓學生接觸到更加豐富的資料。教師可以利用多媒體技術尋找關于美術的一切新奇的、對于學生來說具有吸引力的事物，這樣會讓學生對于美術產生最初的興趣，然后再利用多媒體展示出富有美感的美術作品，讓學生能夠被這種美感深深地吸引住。這樣學生就會美術學習產生基本的興趣，然后進入到美術的世界中來開展美術知識的學習。相信多媒體技術下的美術學習一定能夠讓學生感到非常的愉悅，更能夠深深地吸引學生開展一段美好的學習旅程。

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二、應用起來脫離實際

多媒體技術應用在體育教學當中主要也是為了能夠有效的促進教學的水平和效果，以此來實現教學的目的。然而在實際的應用過程當中，很多教師大都注重形式方面的應用，并沒有從實際的教學方面出發，也沒有根據適時的教學需求，以及教學過程當中的實際反饋信息來進行有效合理的整合[2]。很多情況都是教師在臺上進行簡單的計算機操作，通過電子黑板的演示來促使學生被動的接受所要講述的知識，因此過于脫離實際，就顯得毫無意義。

三、多媒體技術在高校體育教學過程當中的應用方法和效果

1.側重技術動作，突出動作的重難點。體育動作通常完成的比較快，而且有些動作真正演示起來也非常復雜，具有一定的難度，因此如果只是單純的依靠教師的講解以及示范，學生們通常很難真正掌握和理解，所以這就必須要通過多媒體技術來進行體育教學。可以通過多媒體技術的視頻效果來解析，將復雜的體育動作放慢的同時，可以將其中的連貫動作分解成多個部分來進行，通過分步講解，抓好動作的側重點，這樣才能起到良好的效果。例如：在教學生學習“魚躍前滾翻”這個動作時，通常學生們就很難真正的把握魚躍的感覺，同時由于進行翻滾的同時，不熟練的學生們很容易出現塌身的情況，所以很難短時間學會。而通過多媒體技術就可以專門制作一個“魚躍前滾翻”的短片來講這個動作進行分解和放慢，從而大大降低其失誤的幾率，而且也可以根據動作來加入一些特殊的聲音，促使學生能夠明確整個動作的重點動作。

2.以激發學生興趣為目標，提高教學效果。在真正的體育教學當中，通常教師教習體育動作時，都是一個動作不斷的重復和實施，然后促使學生進行不斷的訓練，這樣學生們就很容易生起一種厭煩的心理、從而感覺體育動作枯燥無味。而要想解決這一問題，體育教師就需要借助多媒體技術來進行有意識的啟發學生們的體育思維和動作印象，比如可以通過多媒體技術來播放一些音樂和動作等來帶動學生進行有節奏的踏步動作，這樣學生通過音樂就能迅速的融入到其中，從而全身心的投入到動作的練習過程當中，直接減少了大量枯燥和繁瑣的教學過程[3]。不但有效的提升了教學的質量，同時也促使師生之間形成一種完美的溝通關系，從而真正激發出學生們的學習興趣和欲望，最終積極的參與到體育鍛煉和學習當中。

3.加強學生的觀察、分析和判斷能力。在進行體育教學時，學生本身所具有的觀察、分析和判斷能力也極為重要，這對于學生體育動作和體育精神的學習和領會有著重要的意義。例如：在教習籃球的課程當中，教師們在講解籃球方面的戰術配合時，由于很多學生只知籃球，而對于籃球基本戰術方面的知識了解甚少，因此在進行戰術示范的同時，通常表現得比較緊張和遲鈍，花費了大量的時間也很難真正達到預期的效果。這就可以借助多媒體技術，組織學生們觀看籃球比賽的視頻，結合視頻來為學生們講解籃球戰術的配合問題，而且在講解的過程當中，可以通過快進、和回放等功能來實現反復的講解，促使學生對于戰術的配合實現更深層次的了解。

4.實現傳統教學和多媒體技術的有效結合。多媒體技術是一種全新的、現代化的教學方式和手段，但主要還是需要將其當成一種輔的教學工具。因為多媒體教學雖然能夠有效的解決在教學過程當中的許多問題，但是這種方式并不是萬能的，因此仍然需要結合體育教學的實際情況，根據實際的教學目標以及教學的對象的情況來進行和選擇適宜的教學方式和內容，并以此和傳統的體育教學方式有效的結合在一起，從而真正的實現教學方式的優勢互補，優化組合，真正實現相輔相成的效果，達到體育教學方面的創新。這樣才能真正實現教學效果和水平的提升，教學質量也將不斷的上漲。另外，這種創新性的教學方式必須要嚴密的圍繞教學的目標來進行，這就要求教師在進行多媒體教學過程當中，必須要明確自身的目的，實現兩種教學方式有效結合和運用。

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這樣能夠激發學生的學習興趣,讓學生能夠快樂輕松地學習美術課程,陶冶自身的藝術情操,提高個人的欣賞、鑒賞能力,最終提高中學美術教學的質量與效率。例如:在講解素描繪畫技巧的時候,教師可以利用視頻向學生進行講解,讓學生通過視頻了解素描的精髓,之后再由老師進行教學,對學生在素描中出現的問題進行針對性輔導。這樣既能節省人力,又能提高教學的效率。

1.2激發了學生學習美術的興趣

興趣是學生最好的老師,無論是美術還是其他課程,只有讓學生感興趣,讓學生融入到學習當中,才有可能實現教學的初衷,才能讓學生真正獲得知識。每次上美術課的時候,屏幕的畫面、播放的聲音都會吸引學生的注意力,讓學生融入到課堂當中。藝術教學的目的在于培養學生的審美鑒賞能力,讓學生在學習文化的同時找到一個可以放松的時刻,讓學生更為全面的發展自己,而多媒體技術正好就是實現素質全面化發展的催化劑,讓學生在新的環境下學習,獲取更多的知識。

1.3提高了美術教學的效率

傳統的教學只有黑板、粉筆、教材而已,教師只能憑借自身的講解,向學生介紹美術知識。這種傳統的教學效率極低,而且學生的學習興趣、學習效率都不高。現在僅僅使用一個U盤或者一臺電腦就能將美術教學的內容反復的展示給學生,既節約資源又提高教學效率。但是值得注意的是,教師需要在課前進行資源收集,并加強與學生之間的溝通,爭取獲得效率、質量的雙贏。

2多媒體技術在中學美術教學中的實際應用

中學的美術教學不僅要為學生營造一個良好的藝術氛圍,還要在良好的氛圍中培養學生們的觀察審美能力,傳授美術知識與技能,重視學生們的創造、創新能力。美術課程所容納的課程量巨大,但是相應的課時量卻很少,這就要求教師在課堂上必須要提高教學的效率,優化教學的質量。如今,多媒體技術已經被廣泛的應用到中學美術教學中,教師需要在課前進行課件準備,在課堂上只需要點擊鼠標讓課程展現在屏幕上,圖文并茂地進行知識講解,完成教學的過程。

2.1在美術欣賞課上使用多媒體技術,優化教學結構與教學內容

在中學的美術欣賞課中,教師需要為學生展示一些經典的美術作品,目的就是培養學生們對于美術作品的鑒賞、欣賞能力,提高學生們的文化底蘊與藝術修養。多媒體技術正是發揮欣賞課程價值的一種手段,利用多媒體技術能夠讓藝術作品更具立體化,學生們能夠更好的理解與接受。在最新人教版的美術鑒賞書籍中,通常都會附有一個光碟,里面有很多的美術設計課件與美術圖片,緊扣教材且內容詳實。例如《外國古代繪畫藝術》,在講授這堂課時教師可以自行制作一個ppt,選取幾幅世界名畫并附以資料說明,還可以加上悠揚的音樂,為學生營造藝術氣息濃郁的氛圍。名畫的選擇主要以西方在文藝復興時期創造的作品為主,因為此類作品能夠反映出時代的特點與作者內心的情感,這對學生來講是一種激勵,讓學生能夠設身處地的感受當時作者創作名畫時的感受,從而提高自身的藝術修養。比如達芬奇的名畫《最后的晚餐》,就是不二之選。它將基督以及十二門徒的內心世界描繪的淋漓盡致,每一個細微的表情都能夠通過屏幕展示出來,感染力極強,此時在配以適當的講解將學生帶入到畫中,使其留下深刻的印象。

2.2在色彩設計課上運用多媒體技術,深化教學內容并創造色彩世界

在色彩課上,可以運用電腦軟件中的顏色與著色工具,向學生講述色彩的知識,例如有色系、無色系、明度、色相、純度三要素等。色彩能夠帶給人不同的精神感受,教師可以結教學內容與個人特點制作課件,除了使用圖片、動畫之外,還可以將“色彩的真實含義”與“色彩的個人聯想”等融入其中,從而深化教學內容,培養學生的想象力與創造力。

2.3素描課上使用現代多媒體技術,突破教學難點與重點

中學的素描教學主要包含理論知識與技巧技能,理論中主要包含構圖、透視、觀察等。以“透視”為例,運用現代多媒體技術能夠化繁為簡,同時緊密聯系生活中的各類事物,取得相應的教學成果。教師可以使用PS軟件,建立起一個包含透視三要素的文件,其中被觀察物件可以分別置于視平線上、中、下三個位置的水平圓,它們之間雖然方向、大小相同,但是通過透視則會出現明顯的不同。之后,教師可以制作幾個平面動畫,將圖形的活動躍然屏幕上。但是,理論應聯系實際,教師可以在生活中使用照相機拍攝一些有著“水平圓透視”特點的物件,完成剩余的課件是制作。最后教師在進行總結與歸納,歸納相關的規律與知識,方便學生們記憶,提高教學的效率。

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多媒體技術迅速興起，蓬勃發展，其應用已遍及國民經濟與社會生活的各個角落，正在對人類的生產方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。早期的人們，通過交談與手勢交流信息。隨著社會的進步，信息傳播的方式發生了變化，開始有了文字和圖片，后來又有了照片乃至電報、電話、錄音、廣播、電視、電影、計算機網絡等等。多媒體自誕生以來發展迅速，現在已逐漸家喻戶曉，多媒體技術綜合了計算機聲音處理技術、計算機圖形處理技術、圖像處理技術、計算機通信技術、存儲技術、計算機文字處理技術、計算機動畫處理技術及活動影像技術、集成電路技術等，這些技術的有機結合，對科技界、產業界、教育界、創作、娛樂界及軍事指揮等領域產生了強勁的沖擊波，它給傳統的微型計算機、音頻、視頻設備帶來了革命性的變革，對大眾傳播媒介產生了巨大影響。

1多媒體的硬件組成及多媒體網絡

一般多媒體硬件是以計算機硬件為核心(要求至少64M內存，l0G以上硬盤)，音頻、視頻設備是其主要外部設備，外設還包括:光盤及光盤驅動器、攝像機、錄像機、掃描儀、麥克風、音箱、投影器、復印機、擴音器、電視、編輯系統等等，像這樣建立在高性能硬件基礎上的集數值、文字、圖形、圖像、聲音為一體的具有交互式的綜合功能的計算機系統稱為多媒體計算機系統。

多媒體網絡是指可以綜合、集成地運行多種媒體數據的計算機網絡。在網絡上可以運行文字、圖形、影像、聲音應用程序、視頻及動畫等多種媒體信息，并對多媒體數據進行獲取、存儲、處理、傳輸等多媒體網絡具有集成性、交互性、同步性和實時性的特點。也就是說，它可以同時處理并展現兩種以上的媒體;多媒體網絡的節點與網絡系統可以交互通信，通信的方式可以是多點或雙向的;各種多媒體網絡節點應能同步的顯示圖、聲、視信息，把它們構成一個完整的信息提供給用戶;用戶在多媒體網絡的信息交換中，信息涉及人的感覺、視覺和聽覺，具有很強的時間相關性和連續性，對于利用視頻會議交談、視頻與音頻信息不能有持久的延遲，目前的多媒體只能實現即時性同一般網絡相比，多媒體網絡有其特殊要求，首先它處理視像、聲音等媒體信息的方式與眾不同，并且對于語音信息、傳輸速率等方面有頻寬的要求。其次由于多媒體的信息涉及人的感官，有較強的時間相關性，多媒體網絡需考慮延遲性及數據傳輸的優先順序，方能達到各項軟件的應用需求。最后，因為多媒體網絡涉及不同廠牌機型及異種網絡上傳輸多媒體信息，有一定的網絡兼容性就顯得很重要。多媒體在網絡上應用的關鍵是多媒體數據在網絡上的傳輸，而多機需采用高速網絡互連.方能滿足速度和帶寬的要求，如FDDI,B-ISDN等網絡系統，不同媒體的最大延遲、平均吞吐量、可接受的誤碼率等指標各不相同，因而對網絡帶寬的要求并不一樣，所以在建立多媒體網絡系統時，須從實際出發，選擇適用的網絡結構和系統，建立和組織合理、高效的媒體播放和控制機制。通常在廣域網和局域網上應用多媒體技術。

多媒體網絡隨著技術的發展，還會不斷完善。媒體的多樣化、信息傳輸的同一代以及設備控制的集中化在不遠的將來會得以實現。

2多媒體技術的應用

隨著多媒體的發展與應用，使電腦本身由無聲世界進步到有聲世界，由原來的靜止畫面發展到動畫畫面甚至全場活動影像效果，還可以利用多媒體進行創作、傳播等。概括起來，多媒體計算機可以有以下幾個方面的應用:

2.1在教學培訓上的應用

九十年代初期以來，多媒體計算機，多媒體技術在國內的各個領域逐漸開始應用。由此而發展起來的多媒體教育技術更是受到各類教育單位尤其是高等院校的關注。一批多媒體教育軟件，多媒體演播教室和網絡教室，遠程教學系統，仿真培訓系統等軟硬件系統先后開發建立起來。多媒體教育技術的理論和實踐都有了一定的發展。改革傳統落后的教育方法，采用先進的多媒體教育手段，提高教育質量和教學水平，已成為人們的共識。

與傳統意義上的教育相比，利用多媒體具有以下優勢:

(1)利于激發學生的學習興趣和認識主體作用的發揮。多媒體計算機產生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，而且可以即時反饋，對教學過程能有效地激發學生的學習興趣和強烈的學習欲望，從而形成學習動機;而且學習可選擇學習的內容、教學模式，從而主動參與，發揮主動性和積極性。

(2)有利于知識的獲取與保持。多媒體計算機提供多種感官的綜合刺激，以便人類獲取知識，保持已有的知識。大量的實驗證實，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩項加起來就有94%n，還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這種多種感官刺激獲取的信息量，比單一聽老師講課強得多。

(3)實現對教學信息最有效的組織與管理。多媒體的超文本技術和超媒體系統可以將有關語音和活動影像的內容組成一體化的圖文音像并茂的電子教材，可達到因材施教，優化教學過程。

2.2辦公室自動化和商業領域

辦公自動化是信息社會的標志，是當前國際上飛速發展的一門綜合電子、通信、文秘和行政等多學科和技術的新興學科。隨著計算機技術的發展，幾千年來一統辦公室的“文房四寶”逐漸被電子計算機和通信網絡所打破。目前可以進行多媒體的聲音郵件、視頻郵件、視像會議、商業信息的傳播、介紹、購物指南等等。

2.3游戲、娛樂

游戲是多媒體的一個最直接的運用.因為游戲本身包含了幾乎所有多媒體的因素，而且最新的多媒體技術往往是在游戲中首先得到運用的。多媒體游戲可將圖像、影片、各種特殊效果的聲音、活動等結合在一起，使游戲更真實、更令人激動。

2.4在進行輔助設計和工業生產控制

多媒體技術集圖、文，聲于一體，不但在信息的量上有了數量級的大幅度增加，而且還提供了以往計算機技術所不能提供的信息。在輔助設計和工業生產設計中，多媒體技術有廣泛的應用前景。將工程圖紙直接輸人計算機內存儲，將產品進行三維旋轉和物體縮放交互設計，還可實現生產車間與集中控制室之間的監視控制等等。它在重大工程、復雜工程段及特殊環境的設計中，可用于方案比選、初設審查，效果檢驗等，還可以用于招標投標、宣傳、服務用戶等。

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新課程改革以來，以教師為主導，學生為主體，是現代教學的重要原則。然而在多媒體的教學中，許多教師開始變相地重蹈傳統的教學模式。一方面，教師對多媒體的使用以全盤代替教學的方式取代了多媒體的輔助角色。教師將一堂課中所要講述的內容全部地制成課件，在課堂上剩下的任務就是播放課件和簡單的介紹，在很大程度上忽視了與教學主體——學生的相互交流。而課件的播放也同樣地分散了學生的注意力。一節課下來，最為吸引學生的不是課堂內容，而是大屏幕中連續滾動的文字、圖片。教師的原意在于給學生提供完整的信息，可到了課堂，學生應接不暇，一節課下來，覺得教學內容豐富，筆記也填滿了文章的行列間距，但問一問學生，卻發現學生說不出所以然。他們在如此“充實”的一節課中，完全沒有時間思考，只忙于記筆記，這樣的結果徹底違背了計算機輔助教學的初衷。另一方面，教師課件中的信息量過大也導致了教師快速的教學進度。一些教師對自身的多媒體課件熟悉，講起內容來語速很快，而對于學生則常常是走馬觀花，對教師談及的知識還未理解，對屏幕上的內容還未讀完，頁面早已過去，甚至連做筆記的時間都沒有，久而久之學生便會產生對多媒體教學的倦怠情緒。

2.質量總體不高的教學課件影響教學效果

一份高質量的教學課件并非一兩天便可輕易完成的。教師如果真正想以多媒體課件輔助教學來提高教學質量，那么就必須花費近乎兩倍的備課時間：備課及制作課件（其中包括相關圖片，視頻等的搜索）。再者，就算是自己完成的課件，可能也會因教師自身制作水平的局限性而影響課件的質量。這樣的課件，學生的興趣自然也就不高。而更多的情況是，教師利用網上資源，或是教材中免費贈送的課件，這些課件暫且不說它的質量如何，不說它的教學內容是否完整，單從教學的方式看，就有可能與教師本身的教學方法與進度有很大差異。因為課件是已經制作好的，并非適應于每一個使用它的教師，也并非適應任何一個班級的學生。而有些教師是以課件為主，舍棄自己原先設置的教學方式與進度，被課件牽著鼻子走，這樣，教學的效果便顯而易見。

3.多媒體教學導致了教學手段單一性

在多媒體教學中，教師通過課件提供圖片，提供視頻，提供錄音。學生往往認為一節課中的精彩內容都來自于大屏幕上的圖像，音箱里發出的各種聲音。這種單一的教學手段使教師在教學中的作用開始弱化，原來由教師進行的實驗、朗讀等都由計算機完成，這并不能產生好的教學效果。其實在教學中，教師個人參與的實驗、朗誦等，反而能讓學生更真切地感受到教師的人格魅力，更能影響學生學習的熱情。此外，若加上板書的作用，多種教學手段并用則更能使教學達到最佳效果。

二、多媒體技術在教學中的有效應用

1.多媒體的適度使用

多媒體在教學中起到的是輔的作用，而不能取代教師的主導性，也不能取代學生的主體性。教學的過程需要教師的組織，引導學生的思考，也需要學生的配合，是一個“教”與“學”的有機結合。因為多媒體課件事先就已制作完成，所以教師在課堂上只需按照事先安排好的順序進行教學，這樣，學生在學習的自主性與多樣性就受到了一定的制約。在整個教學過程中，教師不能以多媒體代替自身的講授，把自己僅僅當作計算機的操作員，而應是“傳道授業解惑者”。所以，教師應根據教材的特點，依據各班學生的特點，確定教學的方式。多媒體的使用和教學的內容，并不是越多越好，而是要在以教學為目的，以宗旨為指導的前提下適當地使用。

2.把握應用多媒體的有效時機

多媒體一方面能夠因其自身的鮮明特點——形象生動的情景、豐富多樣的教學內容、生動的交互方式等吸引學生，提高學生的學習積極性，但另一方面又常常因過量的多彩效果容易分散學生的注意力，使學生的注意力脫離教材，進而關注在媒體上。所以適度使用多媒體，課堂上對多媒體的使用應把握好有效的時機，達到既豐富課堂，又給學生留下足夠的閱讀與思考的時間的良好的效果。

3.努力提高教學課件的質量

課件的質量直接影響教學效果。因此，教師和社會都應該努力地提高教學課件的質量。這就對課件的制作者提出了更高的要求，他們既要了解教學目的、教學內容、班級學生的特點，并據此設計出個人的教學方案，又要具備一定的計算機技能，將教學內容中學生較難理解的部分以多媒體的形式展現出來，充分發揮多媒體的輔助作用。另外，教學課件制作之后并不是一勞永逸，它需要根據課程的改革，教學內容的更新相應地作出變化，以保證其良好的持續應用性。當然，要完成如此高質量的課件，單靠教師完成，將花費教師大量的時間與精力，于是許多教師往往只在公開課中才會真正地使用到課件，這又導致了多媒體課程流于形式，沒有發揮其有效的資源價值。因此，廣大教師和社會要能夠形成相應的資源共享，這樣，既可節約時間與精力，又可有效地提高課件的質量，從而遵循以學生為主體的教學原則，從根本上提高教學質量。

4.提高教師運用多媒體的技能

教師要制作出高質量的教學課件，不可缺少相應的計算機技能。目前，教師們因自身的計算機技能的限制，完成的課件多數形式簡單，這樣的課件形式不夠新穎，在調動學生的積極性上效果有限。所以，為了提高課件的質量，提高教師的多媒體設備的應用技能，學校要做好教師的培訓工作，提高教師在這方面的技能水平。

綜上所述，要達到多媒體技術在教學中的有效應用，教師和社會都有重要作用。教師要充分理解多媒體在教學中的輔，與傳統教學相結合，以學生為主體，引導學生理解教材，學會思考，有效地發揮多媒體在提高教學效果上的作用；而學校和社會則應為教師的多媒體教學提供有力的資源支持，共同致力于教學質量的提高。

參考文獻：

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1.創新實踐教學理念。理清影視多媒體專業理論與實踐關系，制訂切實可行的培養應用型人才教學方案，形成運行良好的、富有特色的課程體系和檢測體系。從建設應用型本科高校的角度來建設“影視多媒體技術”專業，既展現了本專業的理論性，更突出專業的應用性特點。引入了數字化和網絡化大傳播的理念，既突出影視多媒體專業的技術屬性，也兼顧影視多媒體專業的時代性，從而把領悟文化、把握市場、熟練技術三者有機地協調統一起來。

2.創新實踐教學手段。實施“項目驅動、賽事推進”的實踐教學模式，打造課內實踐教學—校內實訓—參加競賽—與公司企事業單位共建實習基地的“四級實踐體系”。在實踐教學中要做到思想素質和專業素質并重、素質培養和能力培養并重、理論能力和動手能力并重。克服傳統實驗課程教學模式——單純的驗證性實驗和低水平的重復實驗的弊端，使影視多媒體實踐教學真正體現“綜合性、實踐性、創新性”的特點，充分調動學生的學習熱情，培養符合數字時代要求的理論基礎扎實、動手能力強、能夠持續發展的創新應用型人才。

二、影視多媒體技術應用型人才培養體系的構建

1.優化課程，構建應用型課程體系。修訂課程體系，調整實踐教學與理論教學比例，從而推動課程體系改革，形成既有穩定性又具動態性的課程體系，使教學活動圍繞應用型人才培養做到如下幾個統一：應用性與學術性相統一，突出應用性；操作性和理論性相統一，注重操作性。扎實的基礎之上與特色的專業方向相統一，注重個性創造發展；專業普適性原則與市場取向原則相統一，適時靈活調整。

2.整合教學資源，加強實驗室建設。依托本專業已有的實驗設備，整合現有的辦學條件，加強實驗室建設。在本系建立一個校內實踐基地，下設攝影攝像實驗室、影視制作中心。購買實驗設備，建立校內實訓基地，聯合建設校外實習基地，讓學生擁有充足的鍛煉平臺和實訓機會。