緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇認識自我主題班會總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

主題班會是在班主任的主導下，全體學生共同參與的為解決班級中的教育問題，圍繞某一主題而實施的班會課。有計劃地組織與開展主題班會活動是班主任的一項重要任務，是充分發揮集體的智慧和力量，提高學生自我認識和自我教育的能力，在預設與生成的過程中傳導著教育內涵的一種良好方式。多年的班主任工作使我深深地體會到，只有運用高超的教育智慧，才能打造出精品的主題班會。

一、結合學生的思想動態，確立和選擇適宜的班會主題

要打造精品主題班會，必須結合學生的思想動態，以教育性、針對性、計劃性和創新性為原則確立與選擇好班會主題。使得主題能夠引起學生的情感共鳴，確保班會的發展方向和預期目的的實現。首先，主題的確立和選擇必須具有明確的教育目的。明確通過主題班會要解決什么思想問題，對學生的教育應該怎樣貫穿始終，以提高學生的認識，注重班會的實效性，避免流于形式。例如針對部分中職生存在的職業迷茫，可以組織《掌握專業技能，放飛職業理想》的主題班會，引導學生樹立正確的目標和遠大的理想，以朝氣蓬勃、積極主動的狀態挑戰自己的人生。其次，主題的確立和選擇必須結合學生在思想、學習、能力、心理等方面的典型思想問題，具有明確的針對性。例如面對部分學生在實習過程中表現出來的怕苦、怕累、怕挫折，缺乏積極奮進精神的問題，組織學生召開《拼搏的今天，燦爛的明天》的主題班會，讓學生鍛煉品格，涵養心靈，樹立肯于吃苦，積極肯干的獻身意識，以朝氣蓬勃的態度迎接職場的挑戰。第三，主題的確立和選擇必須有計劃性。對組織每一次主題班會要有一個具體的計劃，如選擇什么樣的主題，采用哪些內容和形式，達到什么教育目的等。有了計劃，主題班會就會目標明確，順利進行，較好地達到預期目的。例如，在一年級主要開展以“職業認識”為主題的系列班會活動，二年級主要開展以“職業能力培養”為主題的系列班會活動，三年級主要開展以“職業品格形成”為主題的系列班會活動。第四，主題的確立和選擇必須有創新性。要使班會主題新穎別致，富有吸引力，潛移默化地實現教育目的。例如：為了對學生進行杜絕浪費，珍惜糧食的教育，我們可以讓自己設計與此相關的主題，在此基礎上，引導同學們就自己提出的主題展開討論，發表自己的認識和看法。由于主題系于學生的心理情感，教育的效果自然事半功倍。

二、根據學生的心理特點，確立和選擇適當的班會形式

班會的主題確立和選擇好之后，如何順利實施是關鍵。班主任應該充分發揮學生的主體作用，根據學生的心理特點，確立和選擇適當的班會形式。第一，主題班會的形式要適合學生年齡特點、寓思想教育于生動活潑之中。中職生思想活躍，興趣廣泛，思維靈活，對新鮮事物充滿強烈的好奇心，有強烈的求知欲望，喜歡參加新穎活潑、寓教于樂的活動，而對抽象的、空洞的說教卻不感興趣。因此主題班會必須適應學生的這些特點，把思想教育滲透在活動之中。第二，要不拘一格，采取豐富多彩的活動形式開好主題班會。好的班會除了要有好的主題之外，還必須注意形式的多樣化和生動性。要根據中職學生的特點和班會內容的需要選擇能發揮最佳效果和最富教育意義的豐富多彩的形式，以高效地啟迪學生的智慧，升華思想，影響學生的人生觀。例如：我們組織學生發現身邊的榜樣，在主題班會上讓同學們暢所欲言，從身邊的好人好事中得到感觸，進而形成自我管理、自我教育的習慣和能力。第三，主題班會的策劃與實施，要全面發動學生，盡量在班干部的帶領下讓學生自己去完成，使學生成為組織班會的主人，要讓主題班會成為每個學生展示自己的舞臺。在活動中，學生既是教育的主體也是受教育的主體，通過學生的主動參與，樂在其中，引起情感共鳴，優化教育效果。第四，班主任要在主題班會中統籌全局，既做導演，又做演員。在同學們對班會主題把握得準確適當時，給予鼓勵和肯定；在同學們偏離主題時，就需要班主任用教育智慧及時引導學生回到班會課的目標上來。對整體過程動態掌控、對重要環節適時介入。

三、師生共同總結班會感悟，實現主題的深化和提升

一次成功的主題班會，離不開班主任精彩的總結性發言。班主任要善于針對學生的認識引導學生展開討論，對問題給以分辨、提煉和升華，利用總結來啟發、誘導和點撥，使學生及時認識到事物的本質，認識到召開班會的目的、認識到自己今后的努力方向，有利于學生的健康成長、良好習慣的養成和健全人格的塑造。班主任在總結中還要善于“借題發揮”，適時抓住各種時機由此及彼、由表及里、由現象到本質，點到實質，以深化主題、升華學生的思想，使主題班會發揮出多種教育作用。要使主題班會真正起到教育作用，在班會后更要進行“追蹤教育”，以及時掌握來自學生中的信息反饋，抓住學生思想情感方面的變化，從而深化主題、鞏固成果。

開好主題班會是良好班級建設的重要手段，班主任要從學生未來發展的戰略高度認識主題班會的現實意義，在班級管理過程中，以對學生的愛為前提，全面掌握學生心理，努力探究教育藝術，以精品主題班會促進學生身心的健康成長。

【參考文獻】

篇（2）

班主任在確定主題班會時，必須思想明確，弄清學生中普遍存在的典型思想問題，知道通過主題班會要解決什么思想問題，對學生的教育應該怎樣貫穿于主題班會中，這樣才能達到教育的目的，提高學生的認識，避免活動流于形式。比如，中考復習階段，班會主題可以用“怎樣調整自己的學習狀態”，這是專門針對初三學生進入復習沖刺階段，部分學生心理存在偏差而造成學習效率低下的問題召開的。具有鮮明目的性和針對性的主題班會能讓學生在活動中受到良好的教育并充分發揮自己的主體意識。

二、優秀主題班會的設計必須要呈現多樣性

主題班會的形式應是豐富多彩的，不能搞成一種死板的模式。現在的中學生思想活躍，樂于思考，他們對新鮮事物充滿強烈的好奇，有多方面的興趣愛好，有強烈的求知欲望。他們喜歡參加新穎活潑、知識性強、富于幻想的活動，而對抽象的、空洞的說教不怎么感興趣。因此，班主任在設計主題班會時必須要采取形式多樣的“活動”，使學生在活動中感悟“教育”，這樣才能調動學生參與班會課的積極性，使他們在活動中受到教育和鍛煉。

三、優秀主題班會的內容必須要體現生活性

德育最終的目的是讓學生融入生活，但如果學生沒有生活的經歷，就很難形成正確的價值判斷。現在的學生對新鮮事物認知的角度，對社會整體敏感的意識度雖然有些方面略顯幼稚，但他們視野寬廣，追求獨立自主，情感也異常豐富。我們再居高臨下地講大道理，甚至擺出師道尊嚴的“空架子”，學生雖然表面順從，但內心已經是厭惡至極，開班會也就只是浪費時間而已。因此，從這個意義上講，真實的主題班會就是給學生一個成長的機會，使學生在活動中形成自律行為。比如，當學生在某階段對學習產生困惑時，可以召開《我心中最會學習的同學》主題班會，讓學習有困惑的學生通過觀察班上優秀學生的具體做法，反思自己的學習習慣和方法并從中受到啟迪，明白學習要講究方法才能取得優秀成績的道理；另外，也可以讓學習好的學生交流成功經驗，使學生們能分享好的學習方法和經驗，相信這種真實的生活體驗必定能使學生終身受益。

四、優秀主題班會實施必須體現學生主導性

主題班會的策劃與實施，離不開教師的指導，但活動的實施必須要體現學生的主導作用。因此，班主任應充分相信學生的能力，大膽放手讓學生去做事，充分發揮學生的主體作用。作為有指導能力的班主任而言，應利用好主題班會這樣的契機，讓更多的學生參與到主題班會的策劃中，讓更多的學生能夠展示自我，從而得到成長、教育和發展的機會，達到主題班會課的最終目的。本著這一原則，主題班會課從策劃到實施應盡量在班干部的帶領下讓學生自己去完成，讓同學自愿參演自己的節目。學生在參與主題班會的設計、籌備、展示的過程中，個人的情感得到了不斷發展，因而獲得了豐厚的認知回報，這種真實體驗必定使學生終身受益。

篇（3）

引 言

班主任是班級管理中的核心，對于整個班級起著支配性的作用，一個良好的班級風氣需要班主任的結合班級實際情況，運用科學的管理手段和方法，從學生身心發展的特點出發，建立有效的班級管理制度。為學生創造一個良好的學習和發展的氛圍。

班主任的管理工作并不是一成不變的，而是需要建立在了解和理解學生的基礎上，以主題班會為橋梁與學生之間是相輔相成的。通過班會的開展及時的了解學生的最新學習和生活狀態，給予學生最需要的幫助，有針對性的對學生思想、行為進行培養和鍛煉，從而營造出良好的班風。引導學生形成正確的道德觀、世界觀。促使學生自我學習、自我教育、自我管理和自我完善，全面的提高學生的整體素質和能力。本文通過對主題班會的全面分析，探討在班主任教育管理中，主題班會的作用及意義。

一 、主題班會的初探階段

班級管理不是一步就成的，而是需要時間不斷的完善和改變的。班主任在管理的過程中，需要針對學生的基本情況，有計劃、有目的的制定出合理、有效的管理方案，從學生的德、智、體、美、勞各個方面進行培養和訓練，為學生創造一個健康的、舒適的學習環境和學習氛圍。班主任在管理班級初期，可以先初步的圍繞班級目標，制定出班會主題，階段性的引導學生不斷的進步。

二 、主題班會的實施階段

主題班會的主要意義就在于了解學生近期的基本情況，使班主任對每一位學生有一個更加全面的認識，這樣才能相應的找出他們中存在的問題進行改善和提高。在主題班會開展前可以通過電話家訪、問卷調查等方式了解學生的資料，貼近學生的日常生活，拉近與學生之間的距離，然后因材施教，發揮學生的個性特點，引導學生養成正確的、健康的態度和思想。

在開展主題班會時，要充分肯定學生的優點，鼓勵學生進步。培養學生的班級榮譽感和集體感，發揮學生的自主探索精神，為學生搭建一平臺，充分的展示自我，激發學生積極向上的動力，弘揚班級的正氣。簡而言之，主題班會就是一個班級的探討會，班主任針對這一階段學生的具體情況，制定一個合理的班級主題，給予學生更我發揮空間，讓學生更多的展示自我，提高學生信息，在主題班會中，班主任要以學生為主導，從學生的角度考慮問題，對于學生的正確的觀點要給于肯定和表揚，對于學生存在的不足要進行正確的引導，使學生在班級生活中能夠感受到更多的正能量，這樣一來，無論在校內還是校外涌現出許多好人好事，良好的班風逐漸樹立起來。

如：感恩教育。 學生在校期間，班主任要加強感恩教育，結合學生的心理和生理特點，班主任把對班級的管理重點放在感恩教育方面。學生在收集資料、展示的過程中，分享了許多感恩故事，同時也播下感恩的種子。精神是可以相互傳遞和感染的，通過長期潛移默化的教育，使學生學會感恩，懂得感恩，培養學生誠實、善良的品質。以感恩為主題的班會教育，從學生身邊感動的事件出發，讓學生感受的身邊的、周圍的關懷和愛，使學生認識到每一個成員的獨特性和重要性，建立平等、友愛的心態。感恩的心，會照亮每一位學生的成長之路，心存感激生活中會少些怨氣和煩惱，心靈上才會獲得寧靜與安詳；心存感激才會寬容別人，學會處事哲學。班級的風氣正是在這顆感恩的心的照耀下，形成和諧、團結、向上的班集體。

在學生的成長過程中，如何面對壓力是學生必須要面對和解決的問題，班主任可以以“壓力”為主題，讓學生在面對壓力時能夠不妥協，自然勇敢的面對，而不是在壓力面前屈服。特別是在初三階段，學生面臨著嚴峻的升學壓力，各種負面的情緒會在這一階段爆發出來，有的學生甚至開始自暴自棄，情緒低落，缺乏信心，對未來充滿了恐慌與迷茫，這個時候就需要班主任積極的引導，在主題班會中，重新樹立學生的信息，讓學生了解和認識到壓力是學生人生中必須要面對的事情，要學會釋放壓力，只要學生做好自己，就算失敗也能夠重新的站起來，通過班會讓學生了解到成功不是偶然的，但它是必然的。每個人都有自己不同的的花期，只是早與晚而已，它需要用耐心來澆灌。科學家們要用上千、上萬次的失敗，來取得最終的成功，這得多大的耐心。這次班會學生得到了減壓，受益匪淺，堅信自信是成功的一半。有了自信加耐心，他們就能克服緊張、壓抑的心里狀態。情緒放松了，成績自然就得到提高了。“贈人玫瑰，手有余香”， 幫住了別人，快樂自己！這次班會每個學生都找到了學習對子，一個幫一個，班級面貌大改觀。人人有事做，事事有人做。每一位學生都顯得閃閃發光。

三、開好主題班會的幾點要求

篇（4）

班會策劃書簡單1活動時間：__

活動目的：

1、讓學生明白環境的變化不要影響自己的學習態度，班主任的更換，語文老師的變換不能成為學習成績下滑的理由。

2、讓學生認識到四年級是高年級了，要樹立起學習的獨立性。

活動班級：

__學校四(1)班

活動準備：

1、學生提前準備關于新學期新變化的所思所想。

2、美國納爾遜中學校徽故事。

3、網上下載相關音樂和視頻。

活動過程：

1、開場白引入兒歌《小二郎》引入學習話題。

2、為什么要學習?

3、如何快樂得學習?

4、學生上臺暢談最近的學習狀態。

5、教師總結讓學生明白樂學的含義，根據班級情況，讓學生明白學習的重要性。

6、教師總結并點題。

7、延伸：校訓中的感恩、健康、陽光有給你帶來什么啟發呢?留給同學們思考。

8、齊背誦校訓，結束活動。

班會策劃書簡單2一、活動引言：

時光如流，歲月不居。轉眼我們已在大學過了一年。有的人充滿希望的曙光，有的人帶著迷惘的浮光，有的人已有所作為，有的人還在混混沌沌。在這五四青年節之際，在這大學周年之際年輕的我們該思考什么?那么就讓人生這個話題走進班級，讓我們燃起希望的火炬，頓悟人生真諦!“大學生”這個詞并不陌生但“大學生活”這個詞卻有著不同尋常的定義：一個大學生怎樣可以在學校里出人頭地，怎樣在畢業之后可以適應的找到自己最理想的工作，一個大學生到底怎樣運用自己的時間，怎樣發揮自己的專長，未來的人生才會前途一片光明呢?人生目標的真正確立將為我們搭起一座虹橋，讓我們在大學里活出大學生的大學生活。

二、活動目的

1、讓同學懂得生活應注意的誤區，通過活動，消除困惑，走出誤區。

2、感受人生的歡樂和幸福，從而以一顆積極樂觀的心來善待周圍的每一個人，善待生命的每一天。

3、為同學們找準方向并為之奮斗。

三、活動宗旨：“提高班級凝聚力，構建河蟹班級。”

四、活動主題：“打開心扉，找準目標的燈塔”

五、活動形式：主題班會。

六、活動時間：201_年5月5日

七、活動地點：_____

八、活動過程

1、班長宣布班會的開始并發言。

“長江后浪推前浪，一代要比一代強”豪言壯語之后卻隱蔽著一些危機，時代變遷，社會轉型。當代學生過早承受太多壓力，一顆顆還不成熟的心靈面對生活茫然不知所措，由此引發一系列困惑。我班今年開學初對2009級所做的人生規劃表明新生的心理目標狀況并不樂觀，主要問題主要集中在怎樣活出人生的自我價值，對所學專業的認識態度，對大學生未來4年大學生活的迷茫。因此我們得對自己的人生制定明確而切實可行的目標，并身體力行，為之奮斗。考驗80、90后大學生的耐心與磨練，滿足大學生對社會生活的好奇，體驗豐富多彩的大學生活。積取更多的工作經驗，為美好的生活鋪開道路。

2、班長提問，同學們各抒己見說出自己每天是怎樣度過的。

大家從自己的生活實際中發現問題，并對自己的問題進行具體的分析。在當今普遍的大學生生活中，同學們再次真正的確立自己的人生目標，然后由部分同學發表講話。

3、班長做總結并把小紙條發給同學們，同學們將自己的目標寫在小紙上并將目標收藏起來以供奮斗。

4、班主任講話。

九、活動意義：

通過本次班會，提高我班學生的自覺意識，找準自己的人生目標。懂得人際交往，建立河蟹的人際關系。同時在班級里掀起關注生活的熱潮，讓更多的人來關注大學生的人生目標問題，讓更多的人對人生做出美好的規劃，從而從此刻開始努力奮斗，充實自己的大學生活，為人生找準目標。增強學生的心理素質，提高學生應聘能力、應變能力和社會競爭力。

班會策劃書簡單3一、主題班會名稱：青春飛揚、我的未來不是夢。

二、策劃主辦單位：10級物理與電子工程學院5班班委會

活動對象：10級物理與電子工程學院5班全體同學。

三、活動形式：班會。

四、活動目的：

1.作為21世紀的大學生，我們必須認清自己，在這個競爭相當激烈的社會，具有一定的語言表達能力是相當重要的。

通過此次班會就是想要提高同學們的語言表達能力。

2.認清現實社會，認清自己的處境。

弄清順境與逆境對人生的重大意義。

3.提高同學們對學習的熱情，使用知識武裝自己的觀念深入人心。

4.增進同學之間的認識與了解;

讓同學認識到團結就是力量，一個班集體就必須團結;而配合是建立在團結之上。

五、主要內容：

第一環節：

活動前奏：全體起立唱班歌，主持人對活動進行介紹。

第二環節：

活動：同學們的才藝展示。

第三環節：

活動最后：請班主任做出最后的總結。

六、具體安排：

第一環節：

1、由主持人對主題班會進行相關介紹，以及現場的具體情況。

2、由班主任宣布主題班會正式開始。

由文藝委員指揮

現在請全體同學齊唱班歌《我的未來不是夢》(響師配樂，全體起立)

3、主持人甲：要燃燒瞬時的煙花不難，難得是要將那燦爛永恒定格在夜空，要鼓起一時的勇氣并不難，難得是將那不滅的斗志維持一生一世;

要獲得片刻的歡愉并不難，難的是笑到最后。我們正值青春年少，我們膽大心細，我們要成功，我們也一定會成功。

主持人乙：風從水中越過粼粼波紋，陽光從云中穿過，留下絲絲溫暖;歲月從樹林中走過，留下圈圈年輪···那么同學們，我們從時代的大舞臺走，又該留下什么?我們應該留下青春的驕傲、尋夢的足跡，我們應該留下自我的風采與個性的張揚。今天我們邁好青春的第一步對年輕一代的影響這一話題開一個全體班會，相信同學們都比較關心班內建設的問題，那么我們現在就對班上的建設各抒己見吧!請班長和團支書給我們開個頭吧!

主持人甲：既然同學們都發表了自己的意見，下面有情曾老師談一下他的想法吧(掌聲)

相信有全班同學的支持及曾老師的關心我們10物電5班一定會花——“芝麻開花——節節高”

第二環節：

主持人乙：下面開始活動第二項：文藝表演

①、主持人甲：我曾現在一本書上看過這樣一句話：堅強是藝術生命之花，我很喜歡。就是環境再怎么惡劣，生活再怎么艱難，人生再怎么不幸，我們都不應該抱怨，都不應該哭泣，都不應該放棄，而是堅強地面對。這世界不喜歡抱怨，哭泣，唯有堅強才能讓生命更動人。下面請欣賞由___帶來的朗誦《風景這邊如畫》

②、主持人乙：古往今來，人們對順境與逆境對于人的成功有著很大的分歧，有人說：“人才是指出類拔萃德才兼備的人，而順境就是為這樣的人才的發展提供好的條件。”而又有人說：“古人云‘生于憂患，死于安樂’，只有在人才能把壓力變成動力，推動事業的成功。”下面請欣賞小小辯論賽《逆境順境于我們同行》。

③、主持人甲、乙：(甲)辯論賽真的是很激烈啊!(乙)是啊，任何事都有利弊兩面，我們不可能永遠處在順境，也不可能一直是逆境，我相信，只要我們能堅強面對，我們一定會成功。(合)我們青春飛揚，我們堅信我們的未來不是夢，我們邁著青春的步伐大步向前，讓我們的生命怒放開來，下面請欣賞由___全體室友帶來的《怒放的生命》

第三環節：

班主任做出最后的總結。

班會策劃書簡單4主題：創業——其實并不難

參與人：全班同學，班主任___老師，___老師

主持：

一、活動背景

隨著全國近幾年經濟發展的狀況，畢業生的就業形勢日趨嚴峻，就業競爭的壓力日益增大。學生自主創業已經不是一個新鮮的話題，但學生自主創業卻依然是一個新的觀念。長期以來，學生畢業后往往只習慣被動的去求職，而很少想到主動去創業，不少畢業生在找不到滿意的工作后，才會考慮創業，以至于形成了“無業才創業”的認識。

為了鼓勵學生自主創業，各界政府先后出臺了一系列政策來扶持學生自主創業，幾乎把產業門檻降到了有史以來的最低限度。我校也正在積極整合校內部門資源，開創創業一條街，為學生提供形式多樣的、內容豐富的創業教育，并對自主創業的學生在政策、經費、項目等方面提供更大的支持力度。在經濟形勢較為嚴峻的形勢下，學生自主創業無疑是為自己的就業贏得主動權。

二、活動目的

本次主題班會旨在培養我校在校學生銳意進取，奮發向上的創新、創業意識。通過召開主題班會的方式來點燃我班學生的創新、創業的夢想之火;提升學生的創新、創業的激情與斗志，從而使其真正的走上勇于創新、敢于創業之路。

三、活動要求

1、活動要圍繞“創業”這一主題。

2、本次活動要求全體同學積極參與，每人制定一份創業企劃書。

四、活動過程

1、開場白：由主持人向全體同學介紹活動的主題、內容。

同學們：

今天，我們全班同學集聚在一起，召開一次題為“創業—其實并不難”的主題班會。

我們即將走上實習崗位，我們面對的最主要的問題就是就業，這也是我們人生的一個重要轉折點。在當前就業形勢不太樂觀的社會前提下，怎樣才能是同學們樹立正確的擇業觀和價值觀呢?

通過這次主題班會，希望我們大家都能根據自身的實際情況，認識自我，樹立自信心，為將來擇業和就業奠定基礎，最后預祝本次活動取得成功。

2、班會內容：

(一)創業學習篇

創新、創業是的民族騰飛的希望，通過學習成功人士的動人經歷、感人精神、崇高理念，來激發自身的創新、創業意識，為社會的發展、為國家的未來貢獻出自己的一份力量。

方式：以放映視頻講座形式為主，以注解感受、講授心得為輔

視頻安排：《我能創未來——中國青年創業行動》;

《我能創未來牛根生答網友提問》

《馬云創業演講》

《俞敏洪創業演講》

《馬云、牛根生、俞敏洪——我能創未來》

(二)情景互動篇

將所學的創新、創業心得擺在臺上來分享，讓每個人都有一個新的進步，做膽大、心細、有準備的大學生，環節為一個消化性的過程，讓班級的每個成員帶著收獲悅納自我，欣賞自我的心情學會整合對自我有用的創新、創業的信息，增進創新創業的自信力。

(1)談談對創業方面知識的了解;

(2)交流一下創業者的行為方式和為人處事的心得或感悟;

(3)相互交流自我知道的成功的創新、創業人士的創新、創業方式、過程，以及感人至深的可貴精神。(由創業一條街店鋪老板——姜新凱、陸勇、楊峰、仇盛談感言)

(4)每人談談自己的創業企劃書。

五、班會流程

1、前期準備——班委對每個同學進行創業知識問答及了解;

2、入場——在主題曲《在路上》的背景音樂下有秩序的進場;

3、嘉賓發言;

4、觀看創業教育視頻(時間大約為45分鐘);

5、學生互動交流——談一談學生創業的優勢和弊端;

6、娛樂表演;

7、總結發言——由班主任和政經組老師對本次班會作簡單總結和點評;

8、退場。

六、預想效果：

豐富多彩的文體活動，不僅豐富了同學們的文化生活，而且能陶冶同學們的情操，提高了同學們的素質。積極組織同學參加活動使同學們樂得其所，從中受益，讓同學們在創業主題班會中對創業真正的有所認識和了解，確定好奮斗目標，知道自己要用理想、信念、熱心，團結拼搏，與時俱進，勇于創新，敢于創業，朝著更高、更遠的目標前進。

班會策劃書簡單5一、活動主題：人際關系主題班會

二、活動背景

在經濟危機的社會大背景下，如何增加同學們的軟實力成了至關重要的一點。大學生是寶貴的資源，是一個國家未來的棟梁，作為社會活動的主要推動力量，大學生不僅要做到"德智體美"全面發展，還應鍛造健康的心理。大學生的心理正趨向成熟，是人生觀，世界觀，價值觀形成的重要時期，大學生的情緒不甚穩定極易產生心理矛盾，心理沖突，因此大學生需要心理健康教育以提高學生的心理健康水平，優化學生心理素質，促進其人格成熟，而人際關系又是組成心理健康的重要指標。為此我們班召開此次班會，讓更多的同學樹立健康的心理意識。

三、活動目的

在此班會的目的是豐富本班學生的心理健康知識，教授同學人際交往的技巧。促使本班學生了解心理健康的價值和意義，讓本班學生充分認識到接受心理咨詢不等于心理疾病，讓本班同學自我調節，采取有效途徑解決心理問題的意識，解答一些同學生活和學習中的實際問題，增強班級凝聚力，本次班會對于破除同學對心理問題及心理咨詢的誤解，讓同學們能正確對待心理問題及心理咨詢，幫助同學們樹立維護心理健康的意識，預防心理疾病，增強班級凝聚力，有重大意義。

四、活動宗旨

"提高同學人際交往能力，提高班級凝聚力，構建和諧班級"

五、活動時間與地點

6月6日星期三，中午11：15-12：10，教三樓206

六、活動流程

1.全體同學鼓掌表示班會開始

2.主持人開始介紹班會主要內容

3.介紹心理健康的概念及標準，并請同學討論生活學習中心理不健康的表現及注意事項

4.介紹人際關系概念及大學生人際關系特點和處理人際關系的意義，在意義部分，大家討論"馬加爵"案例，總結人際關系對身心健康的意義。

5.介紹大學生人際交往影響因素，并展開其中第一印象進行互相描述及對人際交往認識錯覺進行深入分析

6.探討人際交往障礙及如何調試的方法，請班中參與活動較少的同學，借班會機會抽簽請另一個同學與其進行溝通，增加交流的機會。

用實力告訴大家集中調試交往障礙的方法。

7.介紹心理障礙資自卑，怯懦，嫉妒和猜忌心理的調試方法，請同學們用小品劇的形式，告訴大家在真正交往中如何克服這些心理。

8.告訴大家如何建立良好的人際關系，同樣，用幾組小品劇的形式，真實，深刻的告訴大家生活中應該如何掌握交往技巧，并且獲得良好的人際交往能力。

9.將大學生人際關系在大學中的應用推及至上班后的社會，人際關系是關系心理健康的關鍵因素，進而會影響人一生的幸福。

10.呼應本次班會的"提高同學人際交往能力，提高班級凝聚力，構建和諧班級"的宗旨，就班級近期情況進行總結，并且，觀看一個班級活動flash，結束本次班會

11.班主任總結班會情況，給予意見與建議。

七、執行安排

篇（5）

【劉彥老師：七年級系列主題班會】

1. 新學期、新起點、新目標；2. 認識新規范，爭做合格中學生；3. 安全教育；4. 自我風采展；5. 班級展望；6. 創建和諧班級，共建美好校園；7. 安全伴我行；8. 珍惜生命，安全第一；9. 我愛我班；10. 誠信與做人。

【王道玲老師：八年級系列主題班會】

1.走進中學校園；2. 我文明，我懂你；3. 千里之行始于足下；4. 如何面對挫折；5. 珍愛生命，安全第一；6. 如何正確對待考試；7. 學會感恩，精彩成長；8. 我愛我的班集體；9. 做時間的主人。

【林海麗老師：九年級系列主題班會】

1. 新學期，我能行；2. 積極的心態，成功的一半；3. 夢想成真；4. 做有責任感的人；5. 感謝有你；6. 相信付出就會有收獲；7. 網絡與我們的生活；8. 我們不早戀；9. 學會與人相處；10. 努力奮進，走向成功。

【陳靜老師：高一系列主題班會】

高一上學期：

1. 啟航，新的征程；2. 重新定位，悅納自己；3. 學法知路徑，學出我風格；4. 放飛夢想，點燃激情

高一下學期：

5. 我的班級我的家；6. 人際真情，用心溝通；7. 體會親情，感恩父母；8. 對手與伙伴，競爭又合作。

【蔣歡老師：高一系列主題班會】

1. 高一學生心理健康教育“學校適應”育德活動；2. 認識自我，做最好的自己；3. 規劃人生，起航；4. 感受身邊的愛，感恩愛我的人；5. 堅持造就成功――堅持精神的養成；6. 志愿者活動――社會責任感的培養；7. 青想；8. “角色轉換”育德活動。

【李莉老師：高二系列主題班會】

1. 加強中華優秀傳統文化教育：《做合格中學生》《我的中國夢》；2. 公民意識教育《法制教育―青春不能“倒帶”》；3. 生態文明教育《講文明，樹新風》；4. 心理健康教育《我的情緒我做主》；5. 網絡環境教育《談網絡的利和弊》。

【吳景平老師：高三系列主題班會】

1. 《高三，我們來了》；2. 《感恩的心》；3. 《風雨彩虹，鏗鏘玫瑰》；4. 《發揚校運會拼搏精神，迎接“市一診”》；5. 《播種行為收獲命運》；6. 《人應該怎樣去學習生活》；7. 《十八歲成人儀式》；8. 《百日誓師》。

工作室成員共同討論出從初一到高三的主題內容，而我結合本班的具體情況開展了分組合作，全班參與，自主選題的模式。

【案例】 《把握生命中的每一秒鐘》班會課學案

班會課背景：

1. 學生從初中進入高中，自主學習的意識差，自習課效率低。

2. 生活中，做事總是慢半拍，個別同學經常遲到，時間觀念不強。

3. 個別同學覺得時間很多，存在先耍后學的思想，每天都不能按時完成作業。

班會課目的：

通過展現生活中的浪費時間現象引發學生的自主思考，采取討論的形式，把學習和生活中存在的問題拿出來討論，從中找到改正的辦法，并總結出切實有效的方法合理安排自己的時間，從而實現人生的價值。

班會課前準備：

組織學生收集資料，做問卷調查，準備小品表演。

班會課形式：

視頻引入式、小品演繹式，啟發討論式

班會課過程：

[問題引入]

今天我們就來談一談時間的問題：時間是什么？有人說時間是金錢；有人說時間是知識；也有人說時間甚至是生命。那么在同學們眼里到底是什么呢？下面請欣賞小品《周末》。

[問題探究]

問題1：是什么原因導致這幾位同學計劃不能實施呢？你有沒有較好的方法來幫助他們呢？

問題2：談談你在管理時間上的心得與體會吧。（可以是自己總結的方法，也可以提出困惑與問題）

反思問答：自己的時間去哪兒了？

問題3：同學們，我們不能再浪費時間，浪費青春了，趁著年輕，我們應該怎樣合理利用時間呢？請同學們討論一下，來說一說自己的方法。

[合理安排時間方法總結]

我們不妨這樣做一下：我們應該把最重要的時間用到最重要的事情上，A指重要的事情，是與你的人生目標和人生價值實現密切相關的，也就是凡是有價值并且有利于你實現人生目標的事情都是重要的事情。

溫馨提示：

1. 太多事情拖到最后關頭做，焦慮值會很高；

篇（6）

一、 中學生心理健康教育主題班會的基本特點

中學生心理健康教育主題班會不是心理學課,不以學習系統的心理學知識為任務,而是從中學生心理發展需要和成長中的問題出發,確定教育主題,開展各種活動,讓學生在活動中體驗領悟,改變認知,調整心態,提升心理素質,使潛能得到最大程度的發揮,促進心理健康發展。心理健康教育主題班會有如下幾個特點。

1.活動性

以學生的活動構成主題班會的基本環節,讓學生在一系列基于他們生活實際的活動與情境中體驗學習,從而獲得成長必需的經驗。

2.主體性

學生是活動的主體,學生在主題班會過程中主動參與、自主活動、自我領悟,充分發揮主動性、自覺性、創造性與想象力,主動支配和調節自己。

3.體驗性

主題班會活動是每個學生自我探索、自我了解、自我更新的歷程,在參與活動的實踐中,獲得心理體驗與感悟,并將自己的體驗與感悟與其他同學進行探討、分享,彼此給予反饋、鼓勵和建議。

4.互動性

在主題班會活動中,班級里每個學生認知的改變、情感的遷移、新行為的建立和強化,都依賴于班級同學間的交流和互動。互動的前提是參與,班主任應積極鼓勵學生發言,讓每一個學生都有話說,讓每一個學生都想說話。

5.和諧性

主題班會活動是師生真情的流露、心靈的交融,因此,班主任要轉換角色,努力營造一種平等、和諧的班級心理氣氛。

6.趣味性

主題班會活動要從情境體驗開始,引發學生的情感共鳴,因此,主題班會的活動設計應盡可能生動有趣,易為學生接受。

二、 中學生心理健康教育主題班會的構建

中學生心理健康教育主題班會的模式由主題班會的目標、主題、活動內容、活動方法、活動流程與活動評價等構成。

1.中學生心理健康教育主題班會的目標

中學生心理健康教育主題班會的總目標是提高中學生的心理素質,充分開發其潛能,培養學生樂觀、向上的心理品質,促進人格健康發展。在每次主題班會活動中,有其具體的班會目標。

在目標的設計上,班主任應考慮如下問題:

(1)目標設立應強調發展性與教育性,而非矯正性。中學生心理健康教育主題班會的對象是全體學生,是發展性心理健康教育,因此,主題班會活動的目標應更多地著眼于中學生的發展性目標,從積極的一面來提高中學生的心理品質。如“情緒調節的技術”、“如何學會交往”等。

(2)目標應明確、具體、便于操作。主題班會目標切忌籠統抽象。如“情感教育”,這一目標的表述太大,太模糊,不如改為“愛情與友情”、“如何調節焦慮情緒”等具體目標。目標越具體,就越容易實踐。

(3) 目標應得到學生的認同。班主任在設計班會目標時,首先要熟悉班級學生,了解學生的年齡特點、心理特點,以及學生的需要、近期的困惑和熱點問題。他們希望從主題班會活動中學到什么?想解決什么問題?在此基礎上,與學生一起磋商可能形成和達到的目標。

2.中學生心理健康教育主題班會的主題

主題班會主題的選擇應根據社會的需要及中學生的年齡特點、成長的需求,要富有趣味性、時代性和啟迪性。

班主任在設計主題時應考慮三個方面:

(1)根據社會對中學生提出的心理發展任務確定主題。人生的各個階段都有其相應的發展任務,中學生在成長過程中要解決一系列發展中的問題或人生課題。如獲得自主性、勤奮感,建立自我同一性。

(2)根據中學生心理發展和成長中遇到的共性問題確定主題,如青春期的性心理問題。

(3)根據當前本班學生最需要解決的普遍問題確定主題。如班級學生發生矛盾沖突,出現幫派小群體,急需解決人際交往問題。主題可以是“友誼地久天長――同伴交往”。

在主題的表述上要注意盡可能地清晰、簡潔、精練、貼切,用學生的口氣和語氣,讓學生一看到主題就感興趣。如“我是誰”、“認識你真好”。或者采用副標題的方式,如“做自己的朋友――悅納自己”。

主題確立后班主任要對主題進行分析,選擇相應的活動內容。

3.中學生心理健康教育主題班會的內容

中學生心理健康教育主題班會的內容可以包括入學適應、學習輔導、人格輔導、情緒調節、人際交往、生活和職業指導等方面。主題班會的內容一定要符合中學生不同階段心理發展規律、心理發展特點與心理發展水平,班主任可以根據各年級學生的年齡特點,安排不同要求的主題班會活動,同一內容設計對不同年級的學生要有不同的目標層次。

如初中生情緒調節主題班會活動:

初一年級:多彩的世界――情緒的認識

真情的流露――情緒的表達

快樂的天使――情緒的調適

初二年級:感恩的心――親情溝通

少男少女――愛情與友情

初三年級:放飛心情――學會減壓

音樂放松――克服考試焦慮

4.中學生心理健康教育主題班會的常用方法

心理健康教育主題班會活動的方法很多,有討論法、自陳法、游戲法及角色扮演法等。

(1)討論法。討論是指班級學生圍繞一個共同的話題,發表各自的意見,并聽取他人的意見,互相合作進行深入的探討。通過討論,班級學生明了自己和他人觀點的異同,從多個角度思考問題并作出選擇。在主題班會活動中,學生圍繞一個共同的話題展開討論,不僅能加深同學之間的了解,增進感情,活躍班級氣氛,還有利于構建良好的班級心理環境。常用的討論法有以下幾種:

①小組討論。通常的做法是針對某一問題情境,把全班學生分為6～7人的若干小組,每個學生輪流發言,然后形成小組意見并推出小組代表報告小組意見,其他學生給予補充,最后由班主任總結。

②配對討論。這里指相鄰的兩個學生就某個指定的問題進行討論,得出結論,然后再同相鄰的另一對同學進行商討,形成四個人的意見。依此類推,可以形成更多人的共同意見。這種討論方法的好處是每個學生都有發言機會,有助于形成個人見解。

③辯論式討論:班級學生分成兩組,就一個討論話題分成正反方,意見對立,然后根據自己所在方的立場,與對方辯論。

(2) 自陳法。自陳法是一種很好的自我教育方法,它有兩層含義,一是學生自我陳述,即敘述事情經過和感受,如參加主題班會的體會。自我陳述可以促進同學之間的了解。二是學生自我陳述,即展示自己的特長與成績,如“自我優點轟炸”。自我陳述活動可以為學生提供一個展示自我的舞臺,提高自信心,形成積極的自我概念。

(3) 班級團體游戲法。 班級團體游戲法是指以游戲為中介,將學生的內心世界投射出來,進而對其進行心理健康教育的助人活動。游戲具有虛構性,學生對游戲中的喜笑怒罵都不會太在意,參與者可以摘掉面具放松自己。游戲具有平等性,學生無論平時課堂上學習好壞,只要參與進來,遵守游戲規則,都能夠得到同伴的尊重,取得信任,共同進行經驗分享。游戲具有社會性,游戲的組成是團體形態,因此,也要求班級成員之間協同、合作、配合。在游戲過程中,班級團體會形成大家認可的各種規則、契約,這種不成文的規則、契約,約束和規范著班級學生的活動。共同的目標、規則、契約及互動中產生的感情成為凝聚班級團體的力量。

(4) 角色扮演法。角色扮演法是指用角色表演的方式啟發班級成員認識人際關系以及自我狀況的一種方法。學生通過扮演日常生活情境中的角色,一方面能使他們將平時壓抑的情緒通過表演得以釋放、宣泄,另一方面通過角色扮演學會在人際關系中換位思考,從他人的角度來考慮問題,領悟人際交往的技巧,改善和提高人際交往能力。角色扮演能夠充分地為學生提供情境與體驗的機會。角色扮演有許多的方法,主題班會活動中常用的是心理劇和空椅子表演。

①心理劇。心理劇是通過特殊的戲劇化形式,讓參加者扮演某種角色,借助于某種心理沖突情境下的自發表演,主角的人格結構、人際關系、心理沖突和情緒問題逐漸呈現于舞臺,在班主任的間接干預和同臺參演者的協助下,使心理問題得到解決的一種教育形式。心理劇中,學生將過去或預見的事件帶到現實中來,表演出自身的矛盾沖突,班主任可以鼓勵學生在表演中夸大所有的表情、行為和語言溝通。心理劇強調個人的互動和會心,強調此時此地的內容,具有自發性和創造性,能充分表達情感。

②空椅子表演。讓學生輪換扮演兩個角色,其中一個角色由學生本人扮演,另一個與之打交道的角色用空椅子代替,讓學生練習同想象中的坐在空椅子上的人說話。這種方法適合于社交方面有困難的學生。例如,某個學生在異性同學面前很害羞,難以正常交往,我們就可以用空椅子表演的方法幫助他。具體做法是將兩張椅子面對面放著,讓該生坐在一張椅子上,假設另一張椅子坐的是異性同學。讓該生先表演彼此間曾經有的或可能有的對話,然后坐到對面去,以對方的立場說話。如此重復多次,可使學生了解對方,提高交往技巧。

5.中學生心理健康教育主題班會的流程

每一次的主題班會活動,可以簡化為以下程序結構:暖身、互動、分享和結束。暖身相當于體育活動的預熱活動,通常采用一些輕松的活動,以此調動學生參與活動的積極性。分享是班會的一個重要環節,通過分享,班級學生可以彼此了解參與班會的經驗與體會、對其他同學的觀察與看法以及自己參與班會后的改變與進步情況等。心理健康教育主題班會一定要有一個結束的過程,通常的班會活動,是由班主任發言總結來結束的,心理健康教育主題班會要由師生一起參與結束,常用的方法有:

(1)回顧與反思。師生一起回憶班會活動過程,談談心得體會。

(2)計劃與展望。師生一起探討今后的打算,對未來的展望。

(3)祝福與道別。在一個學期的主題班會后,可以采取祝福與道別的結束活動,師生之間、同學之間可以自制一些小禮物互相贈送,彼此道別。

6.中學生心理健康教育主題班會時間和地點的選擇

(1)主題班會可以在教室進行,也可以在戶外進行。室內活動場地應寬敞、舒適,桌椅可以隨意擺動。座位的安排可以根據學生人數的多少及活動的形式進行改變。一般來說,座位安排最好是扇形、圓形劇場或大半圓形,使每個學生都能夠與他人面對面地、平等地、自由地、方便地交往,從而產生良好的互動效果。

篇（7）

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）09-0181-01

主題班會是中職學校實施德育工作的重要陣地，是班主任管理班級、學生展示自我和鍛煉的平臺。但是，目前中職學校主題班會普遍存在內容不具體、缺乏創新、缺少特色、德育效果不明顯等問題。如何充分發揮主題班會在中職學校德育工作中的作用，培養出德才兼備的技術人才，這是中職學校德育工作的課題之一。

一 主題班會在中職學校德育工作中的作用

在中職學校的諸多德育工作形式中，主題班會發揮著重要的作用。首先，通過主題鮮明、內容豐富、形式多樣的主題活動，班集體成員可以進行更廣泛的思想交流，形成正確的輿論導向。其次，學生在主題班會上的交流、討論和對活動的參與，有利于鍛煉他們的組織能力、思辨能力、口頭表達能力，提高他們的綜合能力素質。最后，主題班會可以有效彌補學科素質教育的不足。中職學校教育大綱里的德育課，受學科本身的局限性和教學目標的需要，缺乏針對性和綜合性。而主題班會一般是由班主任主持召開的且具有較強針對性的主題教育，相對于學科性的思想政治教育更具實效性。

二 當前中職學校主題班會活動存在的主要問題

1.存在形式主義傾向

雖然絕大多數中職學校都將主題班會列入德育工作計劃中，但內容不具體，針對性較差，甚至相當一部分主題還是沿用中學的方式，主題的確立隨意性很大。在抓主題班會的落實上缺乏制度保障，從而導致班主任的重視程度不夠。許多主題班會課走形式、走過場，除了布置工作外，往往缺乏一個目的性和針對性強的班會主題，因而常出現無話可說、無事可講的尷尬局面，這樣的主題班會效果與學校的德育目標相差甚遠。另外，主題班會主要是由班主任或輔導員進行指導，學生組織實施。但中職學校的班主任或輔導員多是年輕教師，存在著經驗不足，沒有系統學過心理學、教育學的缺陷，許多人對主題班會的認識模糊，難以對主題班會進行精心設置和科學有效的指導。

2.主題缺乏自身特色

中職學校德育工作的核心是成人教育。中職學校的大部分學生畢業后面臨的是就業。中職學校的德育工作的主流模式要突出以就業為導向，其德育形式要以提升職業素質和能力為主線。這也就需要有教會學生如何做人、如何適應職場和如何適應變化的外部環境的主題班會。中職學校的許多主題班會沒有根據自身的特點來設計班會的主題，主題班會沒有特色。學生并不歡迎這樣的主題班會。

三 積極開展中職學校主題班會活動的對策和建議

第一，一年級的學生開以遵守校規校紀為主題的班會和以職業理想教育為主題的班會，讓學生通過班會懂文明、懂禮貌，樹立本職業學習的榜樣的目的。如可事先給學生題目，讓學生準備召開主題班會，讓學生們把一些不文明現象編排成小品并在課堂上演出來，五人一組，每組都演，演完后全班評論，評比哪一組演得最好。最后得出結論自己應該怎么辦，要求每個人制訂一個行動計劃，在下次班會上，將自己的行動在班級進行匯報。

第二，二年級的學生開以感恩和博愛為主題的班會，讓學生通過班會達到尊重自己，尊重他人，感恩家長，感恩學校，為社會作奉獻的目的。如召開以“自己的色彩”為主題的班會，讓學生通過活動達到認識自我，喜歡自我。要想讓學生尊重別人，首先要讓學生學會自尊，只有做到自尊才能得到別人尊重。讓學生談談如何作一個自尊的人。重點在于活動的設計，可讓學生自畫像，或畫一幅畫來表述自己。然后，讓學生思考自己是一個什么樣的人。最后小組活動，向別人介紹自己，通過小組成員來表述自己是一個什么樣的人，通過別人認識自己，從而讓全班同學對自己有個大概的印象。讓學生學會利用自己的優勢，揚長避短，對自己的優缺點進行總結，談談在家長眼中的我是什么樣子。請個別家長來參加班會課，事先讓每一名家長給自己的孩子寫一個紙條，當時發給學生，讓學生了解父母眼中的我。最后通過自己眼中的我、小組眼中的我、全班眼中的我、家長眼中的我，讓學生學會合作、交往、溝通，更早地融入社會，更易實現社會化。

第三，三年級的學生可以召開以就業觀念為主題的班會，讓學生通過班會能夠正確認識職業，正確認識企業，正視自己的能力，在選擇企業時不心高氣傲，能著眼自己腳踏實地。班主任還可以給學生講一些優秀畢業生的事跡，幫助學生確立在企業中的位置，加速社會人向職業人的轉變。

參考文獻

篇（8）

李銀德在《小學主題班會理論與實踐》中從實用主義出發，強調班主任工作與主題班會的重要關系，他認為“主題班會是班主任根據教育任務和班級學生的實際情況，圍繞一個專題或針對一個問題而組織的教育活動，它是班主任對學生進行思想品德教育的一種重要形式，是班主任有意識、有組織、有計劃的實施德育的重要載體”。

主題班會是班主任與學生之間互動性的體現，因此，2000年沈景娟在《主題班會與素質教育》中強調了主題班會中師生之間的互動性，她認為主題班會是班主任與學生共同圍繞一個有教育意義的主題進行設計并由班主任指導，學生參與的一種活動。

鄭航、王蕙、曾君在《班級管理與學生指導》一書中提出主題班會的含義：“班主任根據教育要求和班級實際，圍繞一定主題而開展的班會活動。”。2014年，楊燕在《小學主題班會現狀分析及創新研究》一文中細化了主題班會的定義，她將主題班會中的主題解釋為“圍繞一件事，突出一個中心，宣傳一個思想觀點，培養一種道德品質”，更為詳細地說明了主題班會活動的教育意義。

上述對主題班會的定義，研究者對主題班會的理解，從不同的方向出發，得出的結論即使不盡相同，但這些定義之間都包括一些共同的因素：第一，“主題班會”的實施主體包括班主任和學生，班主任是引導者，學生是參與者；第二，所謂“主題班會”就是要有明確的主題，以主題為主線；第三，“主題班會”在本質上是一種學生進行道德教育的活動形式。綜合這些因素，筆者認為主題班會是在班主任的引導下，根據現階段的德育目標以及班級的實際情況，結合學生的思想、年齡特點與身心發展的需要，班主任與學生共同圍繞一定的主題，經過一系列精心設計、策劃，全班同學共同參與的班級德育活動。

二“主題班會”的特點研究

“主題班會”顧名思義就要有一定的主題，不同于普通班會的特點之一就是主題班會主題鮮明的特點。張懷聰在《動態生成性：主題班會的發展與創新》一文中提出“主題班會必須有一個鮮明的教育主題”，只有緊密圍繞這個教育主題進行活動，才能幫助學生增強對教育主題的理解。

主題選定了，就需要主題的內容具有針對性。張勤在《如何開好主題班會》一文中提到“主題班會是以對學生進行思想政治教育為目的的，如果沒有針對性，就會流于形式”。可見內容的針對性是主題班會具有教育意義的重要載體。張勤認為班主任要有把握學生思想脈搏、弄清學生普遍存在的典型思想問題的意識，這樣才能有針對性地確定主題班會的內容。

主題班會不同于普通班會的特點之二就是主題班會形式多樣。王素珍在《新課標下對主題班會的思考》一文中，將主題班會的組織形式總結為五種形式包括表演討論式、辯論式、交流式、文藝式、案例式。

主題班會的開展就要師生共同參與。王菲在《淺議班主任如何開好主題班會》中提出主題班會中教師是給予學生幫助和指導者，學生是參與的主體，師生共同參與設計、實施，再到總結，不能出現旁觀者或無所事事者。

小學的主題班會也具有它獨特的特點，鄧紅艷在《試論小學主題班會中的“小、新、實”》中提出了小學主題班會具有“小、新、實”的三個特點：“小”是指主題小，貼近小學生的生活主題，更有助于小學生的理解；“新”是指形式和內容新，才能激發小學生的學習興趣；“實”是指主題班會要真實，重點要注重培養小學生的真實情感的體現。

在上述研究中可以看出，主題班會作為學校德育的重要陣地，其開展應該具有主題鮮明、內容針對、形式多樣、共同參與的特點。班主任如何開展好主題班會的活動，就需要根據其學生自身實際的特點設計并實施，才能有效發揮主題班會的德育作用。

三、“主題班會”的作用研究

2005年，牢懶衷凇噸魈獍嗷嶂械娜個誤區》中從學生發展的層面認為主題班會發揮著不可或缺的作用。第一，有利于統一學生思想，澄清學生認識；第二，培養學生良好的道德情操，形成健康向上的輿論導向；第三，奠定學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。小學階段是學生發展的重要階段，楊燕認為，在小學開展主題班會是“教育學生和學生自我教育的重要形式”。小學階段是學生發展的啟蒙階段，長期成功的主題班會，有助于小學生自我教育、自我提升。

李洪燦在《班級管理中主題班會的運用》中從班級管理建設的層面認為主題班會能增加同學之間、師生之間的相互理解，培養學生參與管理的主人翁意識，增強班級的凝聚力，提高班級的整體素質，形成積極上進的班風、學風。

2009年，丁曉玲在《讓主題班會更具實效性》一文中認為“主題班會是構建良好班級文化心理氛圍的主要途徑之一，是班級德育工作的主陣地。”她認為成功的主題班會不僅可以促進學生的全面發展，更能營造積極的班級文化氛圍。孟祥偉、孟祥芳在《淺談如何利用主題班會促進班級管理工作》中認為有效利用主題班會有以下兩點作用：一是可以激發學生內心情感，提高學生的自我管理水平；二是拉近教師與學生感情距離，促進班級管理向高層次邁進。

白喜彥、華顏玲、彭立勃在新的《淺析主題班會在班級管理中的作用》一文中從五點淺析了主題班會在班級管理中的作用，包括有效促進學生自我教育、增強班級的凝聚力、形成良好的班風、澄清學生的價值取向、激發學生的道德情感。

蘇偉群從班主任專業發展的層面提出了主題班會的作用，在《主題班會引領班主任專業發展》一文中認為“班主任德育工作的專業素質直接影響到主題班會的德育實效”，因此主題班會對班主任專業發展有了深層次的促進作用。

以上研究者的研究肯定了主題班會對學生思想教育和班級管理的重要作用，也肯定了主題班會對班主任專業發展的引領作用。

四、小學主題班會實施中存在的問題研究

主題班會的開展在小學中存在著眾多問題，對于這些實施問題的研究者都是在一線教學的老師們，他們對主題班會的問題理解都比較形象。1997年，李懷志在《走出主題班會的誤區》一文中提到“主題班會由于諸多原因，尚有不盡如人意處”，他總結了出現的問題包括：無計劃、無主題、包辦到底、滿堂灌、放任自由、片面取樂、應付搪塞了事等。隨著課程改革的不斷深入，2007年，劉煜民在《當前小學主題班會存在的誤區及對策研究》一文中提到，當前主題班會的誤區主要有：選定主題時沒有把握住教育內容與學生實際相融合的著眼點；教育目的脫離了小學生的可接受范圍；班會形式上追求花樣翻新，不符合小學生年齡特點。

近幾年，在設計，組織與實施主題班會中，班主任走進了主題班會的誤區。江宏、王顯鋒在《主題班會課的誤區及對策》一文中將主題班會的常見誤區總結為四種：“包辦代替式”主題班會課；“大雜燴式”主題班會課；“精英式”主題班會課；“預設式”主題班會課。班主任出現了偏差，那么主題班會就會失去原本的意義和教育功能。當前，楊燕在《小學主題班會現狀分析及創新研究》中從組織形式和內容方面指出，小學主題班會存在的問題包括：隨意性的班會模式；節日化的班會模式。

2007年，張克龍《主題班會課的生成策略》從班主任這個角度提出了主題班會實施中教師的認知問題，他從五個方面闡述了班主任的認知對于開展主題班會所存在的弊端：一是從德育觀分析，許多教師仍把德育看成是約束學生、規范學生；二是從學生觀分析，教師把學生看成一塊道德白板，要靠成人、教師去涂畫，沒有把學生看成是有主體性的自我道德建構者；三是從德育目標分析，班主任將完成認知性目標視為主題班會活動的中心；四是從德育內容分析，有些內容離現實太遠、空泛、抽象甚至是教條的，活動內容的呈現大多是預設性的、反復演練過的表演方式；五是從教育活動操作方法分析，主題班會的形式單一，大多體現為灌輸式的道德教育。

五、提高小學主題班會有效性的措施研究

發現問題就要有解決問題的策略，因此不少學者也對如何開展小學主題班會有效性的措施進行了研究。楊連山在《班主任工作行為八項修煉》一書中明確提出班主任要組織主題班會活動，就要做到“主題突出，針對性強；內容豐富，形式新穎；層次分明，系統性強；主導主體，相得益彰”。徐子林在《新課程改革與班主任工作》中提出新課程背景下主題班會是對學生個性的培養，他提倡學生要標新立異，大膽猜想，他認為要“利用多種形式，開展生動活潑的主題班會，培養學生具有初步的創新精神”，這是保證學生張揚個性的前提。

趙彬杉在《小學主題班會設計的問題與策略研究》中從主題班會的設計方面提出了針對主題班會有效性改善策略，他認為主題班會的設計師開展好主題班會的前提，提出了三點要求：第一，主題班會的設計要有針對性，有明確的教育目的；第二，主題班會的設計的任務要與學生現有的發展水平相符合；第三，班會的設計要有活潑性和適當的彈性空間，有學生的主動參與。林陳芬、林孝開在《主題班會課的實踐探索》中認為主題班會課要對“癥”下“”，就是要求主題班會課緊貼時代脈搏，拓寬學生視野，滲透德育。

篇（9）

班會是班主任對學生進行管理、引導和教育的重要途徑，又是培養學生自我表現管理能力、增強社會、家庭責任感的重要方式，同時也是處理班級日常問題、布置各項工作、開展各項活動的有效途徑。因此，作為班主任必須組織好、開好每周一次班會，切實認識到班會的作用，最大限度地發揮好班會的作用。

一、班會有利于提高學生認識能力

由于我們學校生源較差，學生學習的主動性、積極性不高，也缺乏自我管理能力。根據這些情況組織一個《弟子規，伴我行》主題班會，讓學生明確日常行為規范，養成良好的行為習慣。培養學生具有明辨是非的能力，從而使學生在思想上增強判斷正確與錯誤的能力，在道德上提高對善惡的識別能力，在審美上提高對美丑的認識能力。此外，可利用各種節日，比如，利用“三八”婦女節召開“獻給媽媽一片愛心”的班會，讓學生感念母恩。在教師節來臨之際，召開“老師，您辛苦了”為主題的頌教師班會，讓學生表達對老師的熱愛之情。

二、班會有利于提高學生的自我教育能力

班會能充分發揮學生的主體意識，發揮學生的主人翁責任感，發揮學生的創造精神。當然，班主任的啟發和誘導也是必不可少的，但主體是學生。例如，在開展“一幫一，一助一”主題教育活動時，有學生提議，能否讓學習成績優秀的同學給其他同學介紹自己的學習經驗，給學生以啟迪。我們舉辦了以“學習經驗交流會”為主題的主題班會。

三、班會有利于提高班集體的凝聚力

班會不但能強班集體的凝聚力，激發學生的學習熱情，培養他們克服困難的勇氣和百折不撓的毅力，而且能使班集體形成良好的班風、濃厚的學風，使學生個體和群體兩方面積極健康的發展。我校每月都有一次班級之間的競賽活動，為了在活動中取得好成績，我每次根據活動內容舉辦“我為班集體爭光”的主題班會，引導學生積極參與各項活動，充分發揮他們的強項，在每次的競賽中都取得了優異的成績，為班集體爭得了榮譽。這就說明一個良好的班集體要通過多種活動來實現，而主題班會就是一項重要的活動，組織得當的主題班會，能產生凝聚力、向心力，起到促進班級學生團結的作用。同時，主題班會也是師生共同活動的過程，它能加深師生彼此了解，成為密切師生關系的一條紐帶。

四、班會有利于師生相互溝通

篇（10）

（一）主題班會是學生進行自我教育的重要形式。主題班會是建立在班級基礎上，具有明確教育意向的教育活動。在班會的準備過程中，學生圍繞主題聯系自身、同學、班級的實際，聯系社會歷史、現實和未來進行思考，并形成文字。這個過程實際上是學生在進行自我教育的過程。當部分學生在班會上述說自己的觀點、見解和主張時，學生之間在思想上必然產生比較、交流、共鳴，從而達到學生與學生之間的自我教育目的。這種教育是在有著基本相同的知識、生理、心理背景的同齡人中進行的，較之教師的說教，來得更自然、親切、實在，在一定程度上彌補了單純由教育者施教的不足。

（二）主題班會是增強班級凝聚力的有效手段。要使班級成為刻苦學習、互相幫助和良好道德風貌的集體，要讓學生在共同的學習生活中，逐漸培養、鍛煉正確的思想道德觀、正確的人生觀、價值觀和堅強的意志品格，為良好集體的形成打下牢固的基石。主題班會在實現這一目的中，有著不可低估的作用。

（三）主題班會是培養學生能力的良好渠道。能力的培養是教育教學的重要目的之一，主題班會為學生培養多種能力提供了機會。在主題班會中，學生圍繞主題聯系實際、引發思考，并形成文字，繼而公開述說，這一過程培養了學生思維能力、寫作能力、口頭表達能力及班干部的組織協調能力。在主題班會中，學生參與意識增強，從而增強了學生的自信心，提高了學生綜合素質。

（四）主題班會是構建良好師生關系的橋梁。主題班會一方面是班主任展現個人才華、形象和魅力的重要舞臺，另一方面也是師生同歡共樂、情感交流的場所。

二、抓好主題班會的四個環節

（一）抓好主題班會主題的選擇

1.明確教育目的，富有教育性。在設計主題班會時，必須明確教育目的，體現教育功能。怎樣選擇主題，應該結合班級管理需要和學生現狀，不能流于形式，為了開班會而開班會，而要明確思想，知道需要解決什么問題，達到怎樣的教育目的，讓每一場主題班會真正成為教育學生的主陣地。

2.結合學生實際，具有針對性。結合學生的實際，尋找學生中普遍存在的典型思想問題。根據學生的年齡階段及身心特點，思想發展的脈絡，結合學校、家庭、社會生活實際，針對學生在思想、學習、生活方面出現的問題，廣泛選取題材，進行篩選、提練、策劃、組織、及時對學生進行教育。

（二）精心設計實施方案

1.主題班會形式多樣化，突出趣味性和藝術性。開好主題班會沒有一個固定模式。我們必須從實際出發，根據中學生的身心發展特點，將思想性、趣味性、藝術性和教育性有機的結合在一起，最大限度的調動學生的積極性，讓更多的同學積極的參與進來，做到寓教于樂，寓教于實踐，不斷提高學生的思想道德水平和綜合素質，以成功踐行德育教育。

2.落實主題班會的人員安排。組織主題班會，有諸多事務性工作要做，班主任要周密考慮，組織班委會和團支部分工落實到人。在班會的準備工作中，班主任要根據學生的特點和能力進行分工，充分調動學生的積極性，讓盡量多的學生參與。

（三）認真組織實施，體現全員性

班會的具體實施，是將設計付諸行動，使計劃變為現實的過程，其中包括準備工作和召開班會兩部分。在召開主題班會之前，班主任要認真檢查準備情況，要在班內進一步動員，要求人人關心、個個參與，要檢查學生演講、討論、匯報、表演的具體內容準備情況。在召開主題班會時，班主任要自始至終坐陣會場，指導學生按預定計劃具體實施。如班會中出現走題，班主任要及時引導：主持人出現失誤，班主任要及時圓場，予以修正：發生意外情況，班主任要及時調整、處理。

（四）要善于深化主題、鞏固成果

篇（11）

考風考紀主題班會工作總結范文一

一、時間：11月23日

二、地點：B118

三、班會目的：督促大家盡快進入復習狀態，拒絕作弊，誠信考試

四、參與人員：電路1304班全體成員

五、班會過程：

1、班會開始

主持人：本次班會的主題是“考試與誠信”，這個話題是大家年年討論的話題，這次班會同樣與這個話題有關，希望本次班會能夠給大家一些好的方法。

2、班長講解“如何正確理解誠信?”

“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”。這是榮辱觀之精要，誠實守信是做人立身之根本。誠實守信是中華民族的傳統美德。誠信包括“誠”和“信”兩個方面。紀念12.9主題班會“誠”是講誠實，誠懇。誠懇是立德，立業的基礎，是做人的根本。誠實，指言行與內心思想一致，不虛假；守信用，指信守諾言，說到做到，不失信。“信”是講信用，信任。誠信是做人的美德。“誠信”是規范和完善市場經濟的前提條件，是處理個人與社會，個人與個人之間相互關系的基本道德規范。

誠信乃立身之本，無信則不立。作為精神道德層面的東西，講誠信，要靠自覺，要樹立誠信的為人形象。 “誠于中而形于外”，誠信是心靈美的具體表現，是做人的基本準則。對于不誠信的人，不僅要使之受到輿論的譴責，而且要在行為上受到懲罰。一個以誠實守信為榮的人，終生成功可以說已成定局。安身立命，建功立業，只要堅守“誠信”二字，必然終生受用不盡，想不成功都很難。誠實守信的人，胸懷寬廣，海納百川，虛懷若谷，言必信，行必果，勇敢地承擔責任，鐵肩承擔道義，善行天下為公，向心力、凝聚力非同凡響，登高一呼，響應者眾，不論是做各項事業，還是從事經濟活動都有眾多的追隨者、響應者、忠勇效力者，所進行的事業沒有不成功的道理。

而誠信缺失、見利忘義的人，則心胸狹窄，惟利是圖，心理灰暗，雖可能一時一事占點便宜，獲取蠅頭小利，或小有成功，但決不會有大作為和長久發展與成功。缺失誠信，首先丟掉的是道德、人格和品位。“誠者天之道也；誠之者，人之道也。”知榮辱者，首先確立做人以誠信為榮、誠信為本，誠信作為一種人生境界，是一個高品位的'人終生最彌足珍貴的精神財富。擁有萬貫資財不足以炫耀，而缺乏了誠信一切都黯然失色，擁有誠信者，走遍天下無所顧忌，幸福和成功隨時隨地會降臨。誠信為榮，祛除私欲，奉公守法，方能行得正、坐

得穩、心自靜。缺少誠信，就是缺失崇高和壯美就無法擺脫平庸和無聊、欺詐和虛假。

海闊憑魚躍，天高任鳥飛。誠信者的前景永遠是壯闊的，時空永遠是絢麗的。不誠信者的道路則是短暫的，前景是渺茫的。誠信缺失，不論是做人、經商，注定都是要失敗的，古今中外，概莫能外。只有誠實守信，才會永遠立于不敗之地。靜夜細思量，誠實守信與缺失誠信，哪個更利國家、社會、人民和自己，作一番比較不是多余的。古今有大德、成大器、建大功、立大業者，無一不是德高才厚、誠信立身的高品位之誠信即誠實守信，具體來講，就是忠誠老實，忠身康寧。

誠信，是事實求事的表現，是表里如一的表現，是尊重生活的表現。誠信者光明正大，是非分明，無私無畏。誠信者信守諾言，一諾千金。誠信和做人永遠是形影不離。因此我們當代學生一定要懂得誠信，學會誠信做人，誠信做事。

3、同學們講述有關誠信的故事，談感受。

4、學生代表宣讀《考試與誠信承諾書》。

5、學委總結:

古往今來，凡是品德高尚的人，都是誠實守信的人。孔子說:“人而無信，不知其可也。”只有有了誠信，你才能在社會立足，才能得到別人的尊敬，才能使他人信服，因為誰都不喜歡被欺騙，因此，做一個誠信之人是我們的責任，義務，和一個做人的最起碼的原則！要想做到誠信，就要從生活中每件點點滴滴的小做起。今天，我們重溫我們優秀的道德文化傳統，并在這豐富的道德資源中，汲取到中華民族騰飛的持久動力。希望同學們能牢記這一點，在今后的學習生活中，處處做到誠信，為將來的人生道路打下堅實的基礎。

6、主持人總結:

通過班會，使學生基本了解“誠信”的含義，懂得“誠信”的重要性，并初步學會將“誠信’融入日常生活中的每一件小事，真正做到誠實守信。通過這次班會，使學生認識到誠信對于人生的重要性，誠信是做人的一種品質，是職業道德的根本，是個人成就事業的根基。要培養誠信的良好道德品質，就要從身邊的每一件小事做起。應該做到誠實，誠懇，實事求是，重信用，守承諾。

考風考紀主題班會工作總結范文二

（一）、班會主題：“建設考風考紀”

（二）、舉行時間：2010年12月16日舉行地點：北教學樓201教室

（三）、參加人員：輔導員李丹老師、機制4、5、6班全體同學

（四）、主持人：李丹老師

（五）、班會目的：通過開展“考風考紀建設”主題班會，讓同學們了解我們科信學院優良的考風考紀傳統，端正和加深對考試舞弊帶來的嚴重后果的認識，避免期末考試過程中舞弊現象的發生，督促大家認真復習備考。

（六）、主題班會要求：

1、必須認真對待，對學生開展深入的思想教育，確保本學期不再出現作弊現象。

2、每位同學必須積極主動的加入到此次主題班會中來。3、每位學生開完班會后必須有所體會，并在體會中擬定自己的學習計劃，保證在大學期間做到不作弊，對自己負責，對班級負責（七）、班會具體內容：

1、首先由輔導員李丹老師向我們介紹本次期末考試安排的相關內容，強調我校歷來重視考風考紀的建設。本次“考風考紀建設”主題班會的召開就是對沿襲我校優良的考風考紀傳統的宣傳，讓每一位同學都詳細了解我校關于考風、考紀的相關規定，力爭做到以優良的考風，嚴明的考紀來迎接本次考試。2、4班代表發言：鼓勵大家好好學習和復習，同時敲響警鐘，告誡大家不要舞弊。

3、5班代表上臺發言，談到自己高中學習時，各種大大小小的考試應接不暇，但即便是這樣，同學們都是自覺遵守考試紀律，在良好的考風氛圍中，同學們也達到了考試的真正目的。現在我們步入了大學校門，有的同學就感覺一下子輕松了，無論是在生活上還是在學習上。快要迎來我們在大學里的第一次期末考試，很多同學都不太了解大學期末考試的情況，有的把大學考試想得很輕松，大學考紀想得很寬松。其實不然，本著“立德立志，善學善行”的辦學理念，我們學校非常之重視考風考紀的建設。所以，我們應該及時糾正自己的某些錯誤觀點，端正學習態度，自覺遵守學校的各項考試紀律，也希望大家能好好復習，讓我們為大學里的考試畫上一個完美的句號。4、6班代表發言：更是給我們來了一次精彩的演講。他說，滿載理想和夢想，以及對家人的承諾，走進了一片需自己付出汗水才能收獲的天地。夢想的是出人頭地，承諾的是學業的輝煌與自身的發展。時光易逝，作為學生，他的職責就是以優異的成績，自我的沉淀，奠基自己的前途。古人云“鏡中可明得失”，考試對我們來說何嘗不是一面鏡子。有人說，應付考試的那一招是足以挽回一切的。其實良好嚴格的考風考紀的樹立，在于這個人去落實去遵守，“那一招”換來的是一時的虛榮，終究逃脫不了“就業”的考核。

5、三位同學的講話完后，全班同學在“考試誠信書”上簽名，為自己的誠信留下見證的一筆。6、最后，輔導員李丹老師做總結性講話。李老師談到了學習和考試對一個學生的重要性以及它們之間的關系，更是談到了“誠信”對一個人的重要性，號召大家認真復習，考出真實又優秀的成績。

（八）、近年學生違紀傾向：

1、學生總體違紀現象呈現上升趨勢，作弊手段日趨科技化。2、作弊科目集中于補考科目或公共科目，作弊手段以夾帶，手機短信方式作弊為主。

3、作弊學生多為學習不刻苦，存在僥幸心理，對違紀后的處分重視不足。

（九）、主題班會要解決的問題：

1、學生每學期考試前都會開展考風考紀教育，為何在作弊問題上屢禁不止?

2、學校對作弊的處分一貫較為嚴厲，為何學生卻不將此當作一回事?

3、作弊值不值?應怎樣拋棄作弊的僥幸心理，實現零作弊記錄?。

（十）、活動意義：

各班倡議全班同學誠信考試，認真溫課備考，杜絕考試作弊。發出倡議后大家積極響應，十分支持和贊同這一做法。簽訂誠信考試承諾書大會上，大家紛紛走上講臺，暢談誠信考試感想：有談自己誠信的，有談集體榮譽的，有結合我院傳統優良作風的，并都表示會以身作則，嚴格按倡議上的要求來約束自己，努力學習，以自身實力爭取優異成績，承諾決不違紀作弊。這次主題班會形式新穎，內容豐富，充分調動了同學們廣泛參與的積極性，起到了讓同學們自我教育和自我管理的目的，在輕松和諧的氣氛中增強了同學們的誠信意識，堅定了誠信信念，促進班風、學風、考風向更健康的方向發展。

通過這次班會，希望我們班以后會越來越好，同學們學習越來越好，班里的各項工作也會樣樣順利，順理成章地，一個更好的班集體就向我們靠近了。我們班的同學會團結一致朝著同一目標前進！

考風考紀主題班會工作總結范文三

考試將近，為了端正考風，嚴肅考紀，加強學風建設，營造文明、誠信考試的良好氛圍，同時也為了提高學生的道德修養和思想素質，我們__班于6月8日舉行了“嚴肅考風考紀”主題班會。希望每一個同學都能把“以誠信應試為榮，以考試舞弊為恥”銘記在心，辛勤耕耘，誠信考試，誠信做人，用真實可信的`成績展現自己學習能力和學習效果，做崇尚誠信的好青年，

班會上，我們積極討論誠信應考的重要性。以誠待人，以信取人，是我們中華民族最為優秀的傳統之一，孔子云：“誠者，乃做人之本，人無信，不知其可”。培養同學們自強自律的精神、刻苦學習的作風，塑造高尚的品格，以誠信考試為榮，以考試舞弊為恥，堅決抵制考試作弊的不良風氣，自覺遵守考場紀律，堅決杜絕各種考試舞弊行為，凈化考場環境，展現自我的真實水平，用真實的成績證明自己的實力。