緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇班助工作思路范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。
一、 工作思路：
以人為本，教育學生成為一個正直、善良、智慧、健康的人；營造一個溫馨、和諧、自然的學習環境，讓學生到了班里就像回到了家里一樣。關愛每一個學生，走進每一個學生心里，成為學生的真正意義上的朋友，為學生排憂解難，樹立信心。上好每一堂課，認真抓好課堂紀律，讓班級永遠充滿活力，積極，向上！
二、班級情況簡析：
本班共62個同學，其中男生36個，女生26個，外地生有4個。這是一個比較活躍的班級，每一個學生都好動，自控能力不是很好，所以在紀律方面不夠好。學生的頭腦靈活，反應很快，但一部分學生（孫斌杰、孫登輝、孫世龍等）因貪玩而不能按時完成當天所布置的作業。班干部的管理能力有待提高，班級的學習風氣還不濃厚。因此，對剛接手的這個班級，一定要多花功夫，不斷努力，樹立良好的班風，爭取取得讓人滿意的成績。
三、 學期工作要點：
1、生進行思想品德教育，端正學習態度，明確學習目的，提高學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。
2、 學生大膽創新，勇于探索，為祖國培養創新型人才。
3、 生進行行為習慣教育，使學生成為有禮貌、講文明、守紀律、講衛生的好少年。
4、 參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。
5、 班委會，明確分工，提高學生的管理能力。
四、 工作措施：
1、德育教育，充分利用晨間談話、班會時間對學生進行思想教育。讓學生了解《小學生日常行為規范》《小學生一日常規》，要求學生遵守其中的規章制度，增強班級凝聚力。
2、 揮小干部的作用，師生共同管理班級。發揮學生的主體地位，盡量把學生能做的事情讓學生自己去做。
3、形成競爭氛圍，形成良好的學習氛圍，形成互幫、互學、互比的良好學習風氣，提高學生的學習成績。
4、協調好與其他任課老師的關系，共同對學生施加教育。
五、工作安排：
九月：
1、報名注冊
2、打掃班級及公共場地衛生
3、了解學生暑期生活，書面小結
4、加強期初的行為規范教育
5、慶祝教師節
6、選拔人才，參加大隊干部競選
7、刊出班報、校報
8、開展安全教育月活動
9、推普周活動加強普通話教育
10、布置教室環境
十月：
1、慶祝國慶黑板報比賽
2、老人節慰問活動
3、建隊節活動
4、班報刊出
5、街道小學生運動會
6、迎寧波市第二批小學生行為規范示范學校檢查
十一月：
1、家長會
2、主題班會
3、班報刊出
十二月：
1、踢鍵子比賽
2、計算過關
3、迎元旦校詩歌朗誦比賽
4、班報、校報刊出
目前的高中生多是獨生子女，他們被父母視為心肝寶貝、掌上明珠。在家享受著充分的“民主”權利，嬌生慣養，視為同輩人。父母舍不得彈他們一指頭。針對這種情況，班主任和學生之間要建立新型的、融洽的師生關系。課余時間，班主任要主動地接近他們，關心他們，跟他們談心、說話、談笑，甚至開玩笑。從談笑中讓學生覺得班主任像父母一樣可親可近，并不可怕。這樣，學生的逆反心理消除了，就會無拘無束地跟老師說心里話（當然老師不要輕易地把他們的秘密公開），還會向老師反映班級的一些情況，使我們能隨時掌握班級的情況和學生的思想動態，有助于我們進一步開展工作。否則，班主任整天板著面孔，盛氣凌人地出現在學生面前，對學生動輒訓斥，聽不進半點解釋，稍有頂嘴，輕則停課做檢查，重則大打出手，直至報學校開除。學生見了老師躲著走，背著老師干壞事以圖報復，他們能向班主任講實話嗎？這樣做，既害了學生又損害學校的聲譽，實在不可取。
二、增強學生自主意識，完善班集體建設
學生不服班干管理，班干無奈出手打人，這樣的例子經常出現。究其原因，這些班干往往是班主任點的將，是班主任的心腹之人，他們認為只要把班主任捧好了就行，而在同學們面前裝腔作勢，有恃無恐，學生哪能服從這樣的班干呢?班主任任命班級干部，會帶來負面效應：一是學生認為老師偏愛班干，從而產生嫉妒心理，有意無意地跟班干作對；二是任命的班干，往往是班級的一霸，他們自己的學習和紀律遵守往往不如常人，在同學們心中無威信，同學們平時只是敢怒而不敢言罷了。但忍耐是有限度的，一旦超過了忍耐的極限爆發出來的反抗往往是非常激烈的，后果亦是難以想象的；三是學生認為班級工作的好壞是班主任的事情，跟自己無關，用不著聽憑班干指手畫腳，約束自己的言行。更有甚者，因受過班主任的批評而故意搗蛋。班主任費心勞神但收效甚微。長期下去，班風敗壞，想重振班風，談何容易？因此，班主任從一開始就要培養學生自主管理班級的意識，不要一包承攬。要指導學生自己選舉班干，自己分工負責管理，班主任起監督員作用。但要經常召開班干會議，要求班干在班級中一定要起主導作用，否則，班級就會失控。每周一次的班會一定要充分利用，會上讓值日班干總結班級周工作情況，班主任要對表現好的同學要給予肯定和表揚，對總結出來的問題要明確表態，拿出措施加以解決，以支持班干工作。同時利用班會傳達學校的決定、方針、政策等，讓全體同學在始終清醒的狀態下學習、生活。這樣做，班主任的心情就會輕松愉快，班級管理也會井井有條。如果班級管理工作從一開始就穩定在良好的軌道上運行，那么這個好傳統就容易保持下去。
三、抓學習成績提高，促德育水平發展
據統計，經常違反紀律的學生，有百分之九十以上是學習成績不好的。這些學生就是所謂的“雙差生”。他們整天不思學習，思想空虛，到處尋求刺激――談情說愛，進“三室一廳”、進網吧、抽煙、喝酒、打架等。這些人，一旦染上惡習是很難教育好的。他們往往是一發不可收拾，且一次比一次厲害，可謂是屢教不改。“世界上的一切壞事都是從不勞動開始”［1］。思想品德差的學生也是從不學習開始的。班主任要想在德育方面有所建樹，就必須先抓好教學工作，讓學生把主要精力投入到學習中去，在知識的海洋中尋覓人生的價值，用以陶冶自己的情操，使自己“明禮、誠信、守紀”。而不抓教學，單抓德育是單打一，事倍功半。班主任要利用班會課，經常對學生進行學習目的性教育、前途教育，使學生以學習為需要；還要經常會同其他任課老師對成績差的學生進行“會診”，找出病根，對“癥”下“藥”，使學生在不同的層次上有所發展。
四、制訂學期工作計劃，圍繞學校工作重心開展班級工作
班級是學校的最基層，學校的一切規章制度及工作都是在班級內得以執行的，班級和學校是一個有機的整體。因此，班級工作離不開學校的工作重心。開學初，班主任要認真研究學校的工作計劃，在征求同學們的意見后制訂班級的工作計劃并張貼上墻，讓全班同學都清楚什么時候應該干什么，不該干什么，克服盲目性，使班級工作有章有序、忙而不亂。在此基礎上，還可討論制定班級規章制度或公約來輔助工作計劃的實施。否則，班級工作無計劃、無重點，時松時緊，時好時壞，隨意性很強，對學校的中心工作也只能倉促應付，被動挨罰。
五、細心觀察，防患于未然
“冰凍三尺，非一日之寒”。大凡重大事件，都是有其先兆的，只不過是我們未發現罷了。例如會打架的學生在事故發生前，總是會和一些不三不四的人在一起鬼混；跌入情網的學生事前總是對異性感興趣，和同性不合群；喜歡獨來獨往，總會夜間經常遲回或不回宿舍，節假日也不肯回家；學生白天打瞌睡多數是夜間不休息造成的，可以追根究底搞清他們的夜間所為，如此等等。只要我們細心觀察，就一定能發現一些蜘蛛馬跡，以便及早研究對策，防患于未然。
為此，班主任要經常深入班級，做到“三勤”，即腿勤、眼勤、嘴勤。要到學生中去走訪調查，要建立班干匯報制度，還要經常與任課老師聯系，發現有不正常現象，及時立案調查，必要時還要與家長取得聯系，共同弄清楚學生的不正當的行為舉止，使其懸崖勒馬。周末、考試期間、放假之前及在校的非上課時間最容易出問題，班主任要緊盯這些時間段，馬虎不得。
六、嚴于律己，做表率作用
人們常說，有什么樣的家長，就有什么樣的孩子。其實，有什么樣的班主任，也會有什么樣的學生。班主任對自己嚴格要求、惜時守信、工作認真、辦事公正，那么他不用自己表白，學生自然會對他產生崇敬之情，把班主任當做榜樣來模仿，從而約束自己的言行，認真學習、刻苦鉆研、團結同學、做事認真、不遲到、不缺席，努力使自己成為品學兼優的學生。因此，作為班主任，在學生面前要樹立自己良好的形象。平時要嚴于律己，要學生做到的自己首先能做到。否則，學生會認為你道岸貌然，是個偽君子，他們根本不會真正聽你那一套，最起碼說也是軟抵抗，讓你的工作難以搞好。
除了上面的一些做法外，還要注意一些工作技巧。既要堅持原則又要方法靈活，不要讓學生認為你是一個呆板且方法簡單的人，不要輕易讓學生摸準你的脾性；對學生批評要注意方法，在大家面前批評一個學生要讓大家認為你說話非常幽默，這樣既達到批評效果，又不使氣氛太嚴肅讓人難受。如有一次我批評一個未戴學生證的學生。在班會結尾時我說：“一些小事同學們注意一點就行了，我不想去點名批評，例如今天的朱某某未戴學生證我就不提了。”結果全班哄堂大笑，這個同學也笑了，達到了教育的目的。
行為習慣方面：學生能按照一日行為規范來做，但由于年齡太小，因此自覺性還有待提高，尤其是男孩子在這方面的養成習慣做得還不夠，下課會有奔跑現象出現，經常要老師同學提醒。
學習情況：大部分學生較聰明，思維活躍，作業能認真完成，有一定的互相競爭意識。但也有少數學生沒有很好的學習習慣。
品德情況：學生愛集體，愛勞動，愛師長，愛同學，有較強的集體榮譽感。但由于是獨生子女的關系，會出現自私、虛榮心、盲目自滿的思想
二、指導思想
為了搞好本學期的工作，貫徹落實好學校的工作，做好學生的思想工作，使工作有秩序地順利地正常發展，把學生培養成德、智、體全面發展的新一代接班人。
三、工作重點
本學期本班的工作重點有三點。
第一，抓學習，讓每個同學都能打好基礎。
第二，抓美德和學生的日常行為規范。（包括儀表美、語言美、行為美），形成良好的習慣。
第三，抓愛祖國、愛家鄉、愛科學。
四、內容及措施：
（一）行為規范：
一句響亮的口號：做一個愛集體愛他人的好學生。
抓學生行為習慣的養成。
1、明確一日常規細則，做到人人知曉。
2、充分發揮行為規范示范員的表率作用，做到以一帶四。
3、用班會、晨會進行常規，抓好紀律、禮貌、勞動、學習等方面的常規，使行為規范訓練經常化、規范化。
（二）搞好日常管理工作，組織和建立班集體。
1、狠抓學生紀律，保證學生遵章守紀。
2、各項集體活動做到集合快，紀律強，效果好。
3、早操，眼保健操要人人會做，人人求好。
4、建立正常的衛生值日制度，班級衛生人人有責，實行班級垃圾袋裝化。
5、培養團結協作的優秀小干部群體。
（三）對學生進行思想品德。
1、利用晨會課對學生進行《小學生守則》、《小學生日常行為規范》的，讓學生以此為范，導之于行。
2、利用班會對學生進行集體主義，愛國主義和傳統。
3、結合情境，適時對學生進行品德。
（四）引導學生努力學習。
1、密切與各科任老師的聯系，注意模式的創新，注意方法的多樣化，以激起學生強烈的求知欲，提高學生的學習興趣。
2、加強對學生的學法指導，讓學生不僅樂學，而且會學。
（五）關心學生身心健康。
1、對學生進行日常衛生保健知識的講解，使學生樹立正確的衛生意識。
2、學生加強體育鍛煉，增強體質。
3、學生養成良好的生活習慣。
4、在班級之中努力營造寬松和諧的心理氛圍。
5、學生形成健康的心理狀態。
（六）狠抓班集體建設。
我班共有學生51人，其中男生28人，女生23人，學生活潑好動，控制力差，還沒有養成良好的學習品質和習慣。本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目標，形成良好的學習風氣;培養學生良好的行為規范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。
二、加強班風建設
1、安排班級活動
根據學校德育工作計劃的安排，引導學生開展各項實踐活動。
如每周一次的班會，要抓住契機適時對學生進行教育，具體班會主題由我和班委視具體情況而定。
2、營造向上氛圍
根據學生的年齡特點，努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氛圍。
(1)堅決執行現有的班級公約、班規。
(2)布置教室環境。如設立“圖書角”、“衛生角”等。
(3)讓學生參與班級管理工作，培養學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現學生的主體地位，發掘創新精神。
3、班干部培養工作計劃。
第一，幫助班委干部樹立威信;
第二，鼓勵班委干部大膽工作，指點他們工作方法;
第三，嚴格要求班委干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”;
第四，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
三、加強學風建設，營造良好的學習氛圍。
1、加強與科任老師溝通，及時了解學生的學習動態。
2、定期不定期召開學習委員和科代表會議，了解學生作業的完成情況，對拖、欠作業的學生及時進行教育。
3、利用班會課不定期的開展學法交流，促進學生共同提高。
4、在班級建立“小組互助學習”模式，開展多種學習競賽活動，形成一種你追我趕的競爭氛圍。
5、加強對學困生和后進生的幫助，由班委會和科代表牽頭，采取手拉手的形式，實行一幫一。
四、針對特殊學生，開展特殊教育
1、期初排出學困生名單，建立特殊學生檔案。
2、通過多種途徑，采取多種方法，對特殊學生開展教育。
班主任要通過觀察、與學生談心、聽取各方意見，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控特殊學生的心理健康狀況和思想行為動向。要力爭和科任老師及家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。特別要充分調動家長的積極性，取得共識，配合學校教育好孩子。
當了這么多年的班主任，我每學期都要制定班主任工作計劃，而且都既有針對性，取得了不錯的效果，這個學期的工作計劃是：
一、提高知識，明確職責，加強責任感
班主任是學校教育計劃的具體執行人，是校長、教務及學管的助手，又是學校和學生家庭的橋梁，各班工作的好壞，直接影響學校教育管理工作進行。
因此，必須提高認識，加強責任感，掌握班主任工作規律。
1、努力做好學生思想教育工作，把學生培養成為一個積極向上，勤奮為學，團結友愛的集體。
2、引導學生努力學好功課，采取有效措施，提高學生學習成績和學習效率。
3、關心學生生活和健康，組織學生參加各種文體活動。
4、組織學生參加社會實踐和公益勞動。
5、關心和幫助本班共青團組織發展工作和活動，使他們成為班級一支骨干力量。
6、協調本班任課教師的教育教學工作，主動向他們了解本班學生課堂紀律，學習成績情況，形成統一的教育力量。
7、建立與學生家長聯系，協調對學生教育和管理。
二、熱愛學生，深入了解學生情況
要想引導學生向好的方向發展，克服不好的方面，首先必須深入了解每個學生的身體、思想狀況和原有知識水平，了解他們的興趣愛好，性格特點和家庭情況，然后加以分析，綜合。
如新接手的新班主任，必須先了解這個班基本情況：人數，男女，年齡狀況，政治面貌，擔任干部情況，受過獎勵處分，學習成績，特長愛好，健康狀況，家庭地址，電話，家長職業，經濟狀況等。
三、實施班級管理，形成良好的班風
1、制訂班主任工作計劃，加強工作計劃性
根據學校工作計劃要求，聯系本班實際，先訂好一
個學期工作計劃，然后每周要有具體的計劃，計劃必須做到方向、任務明確，措施具體、切實可以。
一、體現行業特色，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀
在傳統的應試教育模式下，往往以一個學生學習成績的好壞評判學生的優秀與否，這種片面追求成績的評判方式往往會扼殺學生的天性。學生的心理素質及個人能力受到忽略，以至于一些高分低能的例子屢屢出現，而考試成績不是評判學生的唯一標準。在這種模式下，一些學習成績不是十分優異的學生往往會有自卑感，忽視自身優點，對自己越來越喪失信心甚至自暴自棄，這種價值觀將對學生的一生產生不良影響。
技工教育以培養技能人才為主旨，注重動手能力和應用能力的培養，有獨特的行業特色，學習成績已不是唯一標準。要讓學生了解自身優勢所在，缺點所在，興趣所在，特長所在，并在學習生活中發揮自己的優勢和特長，取長補短，努力提高和完善自己。在此基礎上班主任首先要幫助學生做好職業規劃、人生規劃，幫助學生充分利用在校幾年時間努力學好專業，培養專業技能，切合實際地樹立正確的目標，并鼓勵、幫助學生達到目的。其次，班主任要適時對學生進行道德教育，使學生具備良好的品行和嚴謹的作風。
二、身教重于言教
班主任工作中要特別注意嚴于紀律，以身作則，青少年最大的行為特點是可塑性大，模仿性強，很容易模仿教師的言行舉止，而“榜樣的力量是無窮的”，特別對技校生，他們正處于由未成年向成年轉化的階段，班主任的一言一行都直接影響他們。教育學生上課不遲到、不曠課，班主任先要提前到教室；教育學生誠實，知錯就改，班主任有錯了先要敢于在學生面前承認錯誤并及時糾正。班主任一定要率先垂范，從小事做起，嚴格要求自己，做學生的楷模，用自己的高尚品德和言行感染鼓舞學生，為學生樹立良好的榜樣。
三、多傾聽學生的聲音，多理解他們，多關愛他們
不同環境對學生的心理會產生不同的影響。如果一個學生生活在批評中，他就學會譴責；如果生活在鼓勵中，就學會自信；如果生活在嘲諷中，就學會自卑；如果生活在表揚中，就學會感激；如果生活在恐懼中，就學會憂慮；如果生活在認可中，就學會自愛。所以，在工作中要多注重賞識教育，理解學生，用“寬容”的心包容他們，以博大的胸懷感化他們。當學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，要主動幫助他們解決困難，打開心結，當你給他一個不經意的鼓勵和微笑時，他一定很高興；當同學們托你辦事，你一時又辦不成，但能主動解釋為什么幫不了忙時，他就會對你有好感。所以，經常幫助別人將使別人懂得你的存在對他的價值，師生間的互相理解與尊重是搞好班級工作的重要基礎，只有贏得學生的信賴和尊重才能做好班級日常工作。
四、掌握學生違紀時的處理技巧
一、理解、尊重作為基礎，愛心作為出發點
人與人之間相互交流的基礎就是理解與尊重，老師在與學生的交流中這一點更為重要。作為班級的班主任，這個班集體的領導者，要深刻地了解每個學生的性格，理解學生的心理活動，這樣才能更好地進行德育工作。
1.尊重學生
老師在教學過程中，應積極認真地聽取學生的意見。這樣會使學生得到應有的尊重，并且可以拉近學生與教師的距離，更有利于進行心理上的交流。現在的學生獨生子女比較多，在家里父母也變得逐漸民主，尊重孩子的選擇，聽取他們的意見。潛移默化中學生們渴望被尊重、被理解的心態逐漸形成。因此不論是在學習中還是生活中，班主任都應該尊重學生，即使他們犯了錯誤，也應該先給他們解釋的機會，再對他們進行正確的教育。教師對學生的尊重，也會使師生關系變得更加融洽。
2.以愛心作為出發點
班主任在對學生的教育應該以愛心為出發點。老師對學生的愛會逐漸感化與溫暖學生的心。把每一個學生都當作自己的孩子進行培育與指導，讓學生們在接受表揚與批評的時候都能夠耐心地聆聽，使學生感覺到老師對他們的批評是對自己“望女成鳳，望子成龍”的希冀，是真心希望每一個人都變得更加優秀。這樣就能使得學生更能夠理解老師。班主任的德育工作也就能更好地發展。
二、營造良好的學習環境
如今的中學生每天大多數時間是在學校里度過的。所以學習環境直接影響著學生的自身成長。這里所說的學習環境不僅僅是指學習方面，還包括德育方面，即思想政治和道德品質方面。一個學生只有在德育方面達到要求，才能夠更好地學習。先學會做人，才能夠在學習上有所成就。班主任可以在教室里進行板報設計，在教室的墻壁上張貼一些能夠起到積極作用的照片，對學生起到感染的作用，也可以在教室里栽種一些花草以供學生欣賞，這樣可以使學生在緊張的學習之余緩解一下心情。給學生創造一個溫馨的學習環境，這樣也能提高學生整體的德育素質。
三、加強學生的日常規范教育以及能力的培養
中學階段是學生養成良好思想品德的關鍵時期，因此，在這期間更應該加強學生的日常規范。學生的思想政治和道德品質是在每一天的不斷培育下慢慢形成的。班主任在對初中生德育教育的過程中更應注意影響與熏陶的作用。班主任可以發揮每個學生的能動作用，讓每個學生都有機會表現自己。例如，可以在班級里設置輪流值日的制度，讓每一個學生在自己值日的當天體會到責任的同時，也能夠提高自己的自控能力，因為你只有管好自己的各個方面才能去約束他人，這樣就可以使學生的自控能力得到提高。
在平常上課學習或者是組織其他班級活動的時候，班主任應該對學生每天都進行簡單的培訓。例如，上課的秩序，學生應該積極發言，上課認真聽講，在班級活動中互相團結、互相幫助。這樣就會使得一些最基本的行為規范慢慢變成習慣，最后會使得班主任的德育工作順利進行。
四、培養正確的輿論和良好的班風
每個學生在中學階段就已經產生了很高的集體榮辱感，因此班主任在德育工作方面要高度重視培養學生正確的輿論以及良好的班風。良好的班風會使得每個學生在心理方面都能夠積極向上。因為當學生在團結互助的集體中時，他要想融入這個班集體，就必須把自己變成喜歡團結他人，幫助他人，才能更好地與其他學生交流，所以班主任應該注意培養學生正確的輿論，創造良好的班風，讓每一個學生都在熏陶與感染中逐漸成長。
班主任要想更好地進行德育工作，應該以學生為主體，不論是學習還是生活都把學生放在首要的位置。尊重理解學生的心理活動，在處理事情上能夠采納他們的建議；為學生們創造一個良好的學習氛圍；加強學生的日常行為規范和學生的自控能力；加強培養學生們正確的輿論；努力創造一個良好的班風。這樣班主任就能夠將德育工作更好地開展下去。
參考文獻：
［1］蘭重秀.新時期做好農村中學班主任德育工作的經驗與體會［J］.現代閱讀：教育版，2012，12（15）:120-123.
2、進一步加強建設領域突出問題的專項治理工作。一是全面規范用地、規劃、施工許可和質量、安全監督等規定手續。二是規范招投標市場，嚴格招投標程序，加強對招投標、造價咨詢、監理單位和工程檢測等中介機構的管理。三是加強中標后管理。
3、進一步強化燃氣行業監管。一是從燃氣規劃許可證，施工許可證及安全生產和健全制度等方面嚴格把關。二是強化完善檢查監督機制。三是深化安全管理考核評價機制。四是健全市場準入和退出機制。
4進一步抓好城鄉規劃，促進城鄉建設發展。一是完善工業園區（基地）和村莊規劃。二是強化規劃實施監管。
5進一步規劃村鎮建設，積極推動構建社會主義新農村。一是大力推進鎮整治。二是加強新戶型推廣和個體工匠培訓管理。三是開展鄉村生活垃圾處理試點。
6進一步加大安全生產管理，促進建筑業持續健康發展。一是健全安全生產責任體系。二是加強施工圖設計審查管理。三是創新建筑市場監管，規范建筑市場秩序。
7進一步加快企業改制和解困步伐。下大力氣抓好企業改制和解困工作。在確保社會穩定的情況下，探索途徑，推進企業產權制度改革。
在中小學，班主任承擔著德育責任；尤其在新形勢下，由于家庭教育引導不力、網絡等媒體對學生產生重要影響，中小學生在行為習慣和基本品質的發展方面存在著越來越多的問題，自殺、出走、殺人等惡性事件層出不窮。另外，獨生子女較為普遍的存在嬌氣、生活自理能力差等也給班主任帶來很大的工作負擔。班主任如果不能在德育領域進行積極引導，就必然要被動地不斷處理學生的突發事件，成為典型的“救火隊”。
而就班主任現實的德育工作模式來看，班主任工作模式老化，德育工作主動性不強，系統性不夠，不利于學生的全面發展，也不利于學校教育效能的提升。
首先，“不出事、不做事”，班主任工作缺乏引導性。
在英語中，教育一詞“educate”的原義是“導出”，這也是當代教育的基本職能，即從學生身上將合乎真、善、美的內容引導出來，促進其生長。班主任很少做這種積極導出的工作，而是消極地應對學生出現的各種問題。班主任工作不是老師在引導學生，而是學生的問題牽引著老師的注意力。
其二，德育工作變成“搞活動”，缺乏系統性。
班主任非常忙碌，他們要在學校安排和學生要求下組織各種活動，說他們工作不得力，他們會很委屈。然而，當德育工作變成了組織一個一個的片斷活動時，班主任就沒有對學生進行系統的引導。以運動會為例。運動會的口號是“發展體育運動，增強人民體質”，由此可見，運動會是學校體育系統中的一環，是同學們平日注重體育鍛煉之后的一種集中展示，在運動會上拿名次不是目的，培養運動的習慣才是理想狀態。然而，幾個班主任在引導所有同學養成運動習慣?幾個班主任不是只盯著入學時就有體育特長的學生?
其三，班主任刻板說教，拉大與學生的距離。
大量班主任把精力用于開會、應付日常雜事，平時不去關注和引導學生的思想發展，等到發生問題了才會匆忙行動，而所采取的教育行動基本上是說教：在班會上講人生道理，勸說學生改正。這種方式與當代中小學生追求獨立、注重自我的特點是沖突的。班主任經常在班會上講道理，然而，有幾個學生真正會因為班主任說了就改正錯誤?
其四，忽視學生集體建設，集體教育的功能不能發揮。
中小學生非常重視同伴群體對自己的接納和欣賞，愿意在群體中不斷調整言行。如果學校的班級、宿舍、社團等正式或非正式團體能得到充分的發展，形成健康的氛圍，就會對身處其中的學
生發生積極的引導作用。在眾多學校，班主任對學生集體建設的指導缺乏或者無力，更重視依靠班集體來控制和約束學生，而不考慮依托集體力量來引導和促進學生。
總體而言，中學階段的德育問題較為明顯，小學班主任似乎可以暫時輕松一下。而事實上，中學階段的德育問題恰恰是在小學階段埋下了不良的種子。對于學生的各種問題，一些優秀的班主任投入了大量的愛心和智慧，然而，從各地的德育案例(如本年度湖北省中小學德育學會所選出的中小學優秀班主任工作案例)來看，班主任工作的創新性不夠，不足以全面指導每一個學生的全面發展。
二、班主任德育工作創新的可能突破口
面對學生參差不齊的道德發展狀況，面對引導學生學會做人的艱巨責任，班主任要切實明確責任，努力從傳統的無所作為或無效努力中走出來，嘗試新型工作思路。依據現代德育理念，我們認為班主任工作可以從如下突破口加以創新。
首先，開展主體德育，促進學生的自律、自覺、自動。
班主任在面對學生，尤其是在學習習慣、待人處世方面存在不成熟、偏差的學生面前，要秉持一種堅定的職業信念，即：每一個學生都可以成才成人；每一個學生都應該在學校里得到發展。為了有效促進學生的價值觀成長、防止各種偏差行為及其不良后果，班主任應該啟動全面的價值引導，引導學生以積極、理性的態度對待社會、生活和學習。
鑒于學生抵制說教、反對話語霸權的特點，價值引導不應該采用傳統的訓話方式，而應該采用人文作品討論、伙伴式交往、學生自我管理、社會實踐等方式，充分調動學生道德發展的主動性。
其二，開展集體建設和集體教育，組建學習共同體。
同輩群體對學生的成長有著極大的影響。班主任在對學生進行引導和教育時，一定要把以班級為主體的學生集體建設放在第一位。
在民主選舉班干部的基礎上，班主任必須對班干部進行必要的思想輔導，引導這批骨干學生明確學習的目標、班級發展的前景、班干部對全班同學發展所負的責任，掌握行之有效的、民主的現代工作思路，促使班干部贏得全體同學的支持。在班級建設的細節上，班主任要依據學生德、智、體全面發展的發展目標和學生特點，肩發班干部確立課程學習、品格鍛煉、體育運動、社會實踐的常規制度，采用親切、自然的方式全面組織班級生活，引導學生旺盛精力的合理施展。
其三，實施系統德育，構建整體的學校生活。
學校每年都會組織一些全校性的大型學生活動，如英語競賽、演講比賽、運動會、文藝匯演等。班主任往往是分散地應付各種活動，沒有建立全效機制，也沒有深刻領會各項活動的教育意義。如果我們把運動會看作是對學生平時健身成果的檢驗，把文藝匯演看作是對學生平時美育成果的展示，把英語競賽看作對學生英語學習成果的考查的話，我們就可以把各項活動融入學校生活的系統之中，使學生不會感覺到額外去應付這些活動。
三、班主任德育工作創新的可能思路
基于以上分析，本課題組擬提出如下思路，希望能夠對一線班主任德育工作創新提供參照。
思路一：學生自我管理能力培養的進程研究
本思路的重點是從學生入學開始，著手培養學生的自我管理能力。基本理論依據在于尊重學生的道德發展主體地位，鼓勵學生的自制能力，重視班集體所蘊含的集體教育資源。
本思路的基本實施方式：學生入學時，即啟動班主任引導下的學生自我管理，引導學生確立班級規章，并確立監督機制。在學期進展過程中，在班干部領導下，不斷提高標準，解決班級發展中的問題
思路二：基于班級文化建設的班主任工作創新
本思路的重點是努力確立良好的班級文化，并使其成為有力的教育力量。基本原理是班級文化可以發揮凝聚力，良好的班級文化能夠對所有學生的學習、同伴交往和生活產生積極的引導作用。
本思路的基本實施方式：在班級建設過程中，引導學生開展對于班級發展前景的預期，提煉班風、學風等班級核心價值觀，并確立相關制度，由班干部、班主任、任課老師、學生自評以及學校內的班級文化評比等進行監督。
思路三：交往引導與品格建構
本思路的重點是引導學生的同學交往、師生交往、親子交往，在和諧的交往關系中促進學生的品格發展。基本原理是道德是交往過程中的規則，良好的交往關系能夠促進學生形成良好的道德品質和學習品質，促進學生的言行一致。
本思路的基本實施方式：系統規劃學生所身處其中的各類交往，引導學生思考各種交往所應追求的理想狀態；采取各種措施促進合理交往，引導各類交往的正常展開；組織學生對交往關系的反思，促進道德自覺。
思路四：立體溝通網絡的建構研究
本思路的重點是班主任要建立與學生、家長、任課教師的立體溝通，通過溝通達成教育共識。理論依據在于德育從傳播學角度來看是一種溝通過程，而言語溝通、非言語溝通以及言語溝通的不同類型(如書面溝通、口頭溝通、電話溝通、網絡溝通等)有不同的關系狀態和溝通效果。
本思路的基本實施方式：班主任要分析各種溝通關系，包括師生溝通、教師與家長的溝通、班主任與任課教師的溝通；班主任要進行立體溝通網絡的建構，如在師生溝通方面，可以有一對一當面溝通、一對一電話溝通、一對一信件溝通、一對一網絡溝通、一對一基于文本的溝通、一對多當面溝通、一對多基于文本的溝通、一對多基于網絡的溝通等各利，形式。
思路五：人文引導與自主建構
本思路的重點是依托飽含人生哲理的文章和故事，組織學生在閱讀、討論中實現道德的自主建構。基本原理是班主任的職責是引導學生理解、認同、踐行各種道理，而這些道理如果是由班主任告訴學生的，學生并不一定認同；如果是班主任引導下學生自己思考的結果，就會遵行。因而，班主任要做的，是創造適宜氛圍，讓學生自己得出答案，建構自己的道德原則和行為習慣。
本思路的基本實施方式：挑選學生喜愛的可供閱讀和討論的精美文章，由學生干部或班主任負責組織學生學習、討論，形成相關認識，制訂相關計劃和規章；各種計劃和規章的有效執行，就意味著各種價值觀真正成為學生自己的價值觀。
思路六：開展主題活動，提升德育效能
這種方式在實踐中已經有較多的應用。本思路的重點是依據學生發展的特點，對學期德育活動進行系統規劃，開展系列主題活動。基本原理是德育內容龐雜，不可能在一次課上全面開花，最適合的方式是以學年或學期為單位，分專題進行重點強化。
本思路的基本實施方式：依據選定的價值觀主題，設計相應活動，在學周或月內進行反復強化。在此過程中，要注意學生的主動參與和自覺反思。
思路七：家校合作，提升德育效能
這種思路一直都有，關鍵在于是否系統、有效。本思路的重點是通過常規化的家校溝通，實現家庭教育與學校教育的銜接與相互配合。基本原理是依據系統論，家庭教育與學校教育的相互支持，能夠促進學生的道德發展；相反，就會出現“5+2=0”的局面。
本思路的基本實施方式：學校、教師要主動出擊，確立常規的家校溝通制度，進行有效的親子教育，吸引家長對學校事務的參與。同時，教師要樂于吸收家長提出的良好意見，實現家校之間的平等互動。
哲學上說，社會存在決定社會意識形態。當代中學生面對改革開放的七色陽光，有的理想遠大，學習勤奮，競爭意識強；有的信息靈通，思想活躍，善于發表獨特的見解；有的放蕩不羈，不受意識形態束縛，隨意心太強乃至誤入歧途。物欲橫流的商品經濟沖擊著時代的脈沖，沖擊著我們管理的各個尺度，作為老師，我們不禁發出了這樣的感慨：“老辦法不靈，新辦法不明，蠻辦法不行”。我們怎樣才能使德育教育卓有成效呢？
我們教師大部分都是做過班主任的，班主任的工作在學校德育教育中占有至關重要的位置。魏書生說：“管理是集體的骨架。”而班級作為學校管理的基本單位，是一個小集體，然管理工作起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉。那么怎么樣發揮辦主任在德育教育中的作用呢？
一、言傳身教，身教更重于言教
我們班主任在工作中，要特別注意嚴于律己，以身作則。俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。青少年最大的行為特點是可塑性大、模仿性強，很容易接受教師的言行舉止，這樣就產生了“嚴師出高徒”的佳話。這也就是為什么很多高等學府都以“學高為師、身正為范，修身養德，澤被后人”等等名言佳句來熏陶規范全校師生的原因。表現在家里也就有了所謂的“將門出虎子”、“有其父必有其子，有其母必有其女”、“上梁不正下梁歪”等等說法。由此可見，我們為了培養孩子健康的人格，一定要率先垂范，不論學識、氣質、品質和職業道德，都要做學生的楷模；教育他們要學會從自身做起，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，要嚴格要求自己，該做的必須去做，不該做的堅決不做。
二、充分利用良好的環境和氛圍造就人
不同的環境對學生的心理會產生不同的影響。如果一個學生生活在批評之中，他就學會了譴責；若生活在鼓勵之中，他就學會了自信；若生活在諷刺之中，他就學會了自卑；若生活在表揚之中，他就學會了感激；若生活在恐懼之中，他就學會了憂慮；若生活在認可之中，他就學會了自愛；所以，在工作中，要多注重給予賞識教育，要理解學生，用“寬容”的心去包容他們，以博大的胸懷去感化他們。當然要把溺愛與關愛區別開來，學生犯了錯誤總是要酌情處理和批評教育的。
三、要多傾聽學生的聲音，多關愛他們
為人師者，特別是班主任，更應該為人師表，愛護和關心學生，以自己的高尚品德去感化學生，以樹立自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是班主任，一吐為快，借以尋求寄托和答案。所以當你主動去幫助他或者跟他推心置腹交心時，他一定會很感激；當你給他一個不經意的鼓勵和微笑時,他一定很高興；當同學們要托你辦事,你一時又辦不成,但能主動解釋為什么幫不了忙時,他就會對你有好感。所以,經常幫助別人將能使別人懂得你的存在對他的價值,作為投桃報李的結果,必然是“愛人者人恒愛之”。
怎樣才能使同學都喜歡你呢？
古語說：“世事通明皆學問,人情練達即文章”。為了能使你周圍的同學都喜歡你,你必須要做到：1、服飾整潔美觀;2、善于面含微笑。因為笑臉迎人,就會給人以一種溫暖親切之感。呆板的表情是人際交往中的障礙,它就象一塊掛在路口的木牌,告訴人們此路不通。別人會有意回避你,有話少說,無話不說。可見,笑是一種交際手段。3.注意言談,避免粗言穢語，蹺二郎腿,過于倨傲、目中無人、唯我獨尊，都會引起同學對你的反感。4.生活中需要幽默，嚴肅的課堂也需要幽默。一天上課，叫起一名學生回答問題，他回答后學生發出一陣笑聲，為何？他上課沒認真聽，連講到哪兒都不知道，當然牛頭不對馬嘴。我笑了，不過是微笑，并幽默地說：“你辛苦了，快洗個臉吧！”學生都笑了，那個同學也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認真。
隨著大家對教育的重視程度越來越深，我國各大高校的人數也急劇增加，這也給學校的管理帶來一定的挑戰性。作為負責學生日常生活的班主任，和學生接觸的機會也就越多，可以說班主任是學生管理的骨干力量。管理是一門藝術，那么新時期的教育理念下，班主任如何讓這門藝術光彩奪目呢？
一、關于班主任職責探析
很多人認為高校班主任和輔導員是相同的，其實則不然。班主任和輔導員有相同之處，也有不同之處。首先班主任和輔導員的工作對象都是在校學生，這是相同點；不同點是班主任負責學生學習的專業，可以說是學生專業學習的引導者，同時班主任也可以幫助學生正確規劃就業方向；而輔導員主要負責學生的思想工作。因此班主任是學生的管理者，也是學生的引導者，對于學生的成長和發展起著至關重要的作用。
班主任具體的工作會根據不同的學期制定，大體上是圍繞班干部的選拔、專業課程引導、活動的開展和心理教育這四個方面進行的。具體的每個方面都要兼顧得恰到好處，才能有效發揮班主任的職責。
二、高校班主任具體的工作思路探析
上文講到班主任的具體工作可圍繞四個方面開展，接下來具體分析每項工作的具體思路。
首先關于班干部的選拔，作為班主任要了解班級的每個學生，充分掌握學生的基本狀況，比如學生的特長、能力，班主任還可以定期召開班級會議，對于為班級做出貢獻的同學和班干部提出表揚，對于沒有發揮帶頭作用的同學要注重多多溝通，促進學生的積極性。可以說挑選出優秀的、有能力的班級干部能為班主任分擔一些重要的班級管理工作，對班主任工作的開展具有很大的促進作用，因此班主任可以定期進行工作總結，找出工作中的不足，并指明前進的方向，同時也可以了解到班委會在工作中遇到的問題，并適當給予解決辦法，這樣班主任和學生能夠共同進步，縮短和較好班級之間的差距，好的班級也會變得更好。
其次是關于班級的專業課程引導。高校學生中很大一部分是遠離家鄉父母，獨自求學，而且現在的獨生子女較多，自立能力較差，作為班主任，要積極引導學生找準自己的位置，并為自己設定好發展方向。針對剛入校的低年級高校學生來說，班主任可以通過多種方式來幫助學生對自身的專業有一個完整的把握，比如向學生展示教學計劃，專業的就業方向和專業能力測試，從而讓學生自身明確大學四年所要達到的目標，并根據自己的情況作出詳細規劃。對于高年級的學生來說，班主任可以為他們介紹有關本專業就業的大致方向，對于專業課成績不是很理想的學生或者對本專業不感興趣的學生，班主任可引導他們多利用閑暇時間，發揮自己特長，充分利用大學寶貴的時間。
再次關于活動的開展。集體活動是學生樂于參與的，班主任可多鼓勵學生參加集體活動，從學校的組織的歌唱比賽、辯論賽、演講比賽，到班級組織的班會等集體活動。大學生正處于朝氣蓬勃時期，每個人思想都非常活躍，班主任應該鼓勵他們多思考，大膽發表自己的看法和意見，在無形中培養了學生的綜合素質。同時豐富的學校集體活動能夠培養學生的團隊精神，讓學生學會溝通、組織，使學生得到真正的鍛煉。在校的集體活動不但有助于學生的成長，更重要的是對于即將開始的社會生活，培養學生樹立對工作的責任感。
最后是關于學生的心理教育工作。隨著新時代的到來，班主任不但是學生的老師，更應該成為學生的益友，潛移默化中對學生開展心理教育。面對競爭激烈的社會，很多學生心理承受著很大的壓力，也有的學生由于依賴性較強，不習慣集體生活產生壓抑的心理，這些都不利于學生的健康發展。作為班主任，要適時正確引導學生，打消學生的消極觀念，比如帶領學生聽心理健康的講座，利用班會時間開展交流會，或者找個別學生談心等等，鼓勵學生正確看待壓力，掌握減壓的方法。
除了以上幾點，班主任還可以利用學生喜歡的方式和學生多交流，比如建立屬于自己班級的QQ群，供大家交流信息；對于學生感興趣的論壇，教師也可以關注，增加與學生的話題，以便更好地了解學生的思想和動向。
三、結束語
新時期的班主任工作要找準正確的方向，多站在學生的角度看待問題。班主任的管理方式更要符合現階段學生的心理特點，不但要工作思路清晰，更要講究工作方法，更重要的是班主任要用心去愛學生，只有對工作充滿真正的熱情才能取得成就！