緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇山村幼兒園計劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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彭亞住的山村距離古丈縣城還有55公里，看上去，這里的人們剛剛脫離溫飽。她的家看起來則更讓人心酸。破敗的屋子積滿了灰塵，桌椅都缺了角。而這也是大多數山村中家庭的情況。

每天早上，吃過早飯，小彭亞和小伙伴們便會來到山村幼兒園，在這里接受基礎教育。而更重要的是，在幼兒園里，這些留守的兒童們可以有更多時間被人關懷，健康成長――這也是避免類似“畢節留守兒童自殺”悲劇的關鍵。

相較于大城市里的幼兒園，山村幼兒園有些簡樸，但這里干凈、明亮，還有許多企業資助的學習用品。這些企業的最新成員就是東風英菲尼迪。

6月18日，東風英菲尼迪的員工、車主、經銷商為幼兒園的小朋友們帶來了學習用品與玩具，并抓緊難得的機會陪伴孩子們做游戲。

在今年3月，英菲尼迪宣布與中國發展研究基金會合作，投入300萬元支持“山村幼兒園計劃”，用于改善中西部貧困地區兒童的學前教育和營養條件，為建立人人擁有平等發展機會的社會而努力。

“幼兒時期是個體智力和身體發育的關鍵時期，貧困地區兒童的早期發展需要更多關注和投入。”東風英

菲尼迪總經理戴雷博士（Dr.Daniel Kirchert）如是對《汽車商業評論》說。

對于貧困地區兒童而言，學前教育和營養的缺失，嚴重影響他們的未來成長，讓他們更加難以改變自己的命運。

中國發展研究基金會分享的權威數據顯示，由于營養缺乏，農村地區兒童更容易出現體重不足、發育遲緩和貧血癥等病癥，如5歲以下兒童的體重不足發生率，2010年在貧困地區農村是8%，約為農村平均水平的2倍，是城市平均水平的6倍。

華東師范大學學前教育與特殊教育學院周念麗教授的研究表明，由于學前教育的不足，中西部貧困地區兒童的語言能力水平僅為城市同齡孩子的40%，認知能力得分不足城市同齡孩子的60%。

“孩子是祖國的未來”，這并不是一句空話。對貧困地區兒童基礎教育的關注，雖然是一件長期的事情，但受益的將不僅僅是個人、家庭，更或將改變一個村子，甚至一整個地區。

基于多年的試點經驗，中國發展研究基金會已經探索出最適合中國中西部山區的學前教育普及方式――？？“山村幼兒園計劃”。項目自2009年啟動截至2015年1月，已經建立了771所山村幼兒園，覆蓋甘肅、新疆、湖南、青海等8個中西部省區的17000多名孩子。

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隨著二期課改的不斷深入，利用鄉土教育資源建構園本化課程的意識在各幼兒園中逐漸確立。而挖掘富有地方特色的本土資源是發展園本課程的有效途徑，同時也拓展了幼兒的生活和學習的空間，使幼兒園教育教學活動進一步貼近社會現實、貼近生活、貼近大自然，使幼兒在受到情感陶冶的同時增強對社會與自然的感知與了解。

一、鄉土教育資源的概念及其作用

1.鄉土教育資源的概念

鄉土教育資源是指幼兒園所在社區的自然生態和文化生態方面的資源，包括鄉土地理、民風習俗、傳統文化、生產和生活經驗等。

2.鄉土教育資源對幼兒園教育的作用

（1）豐富幼兒園教育內容，促進幼兒發展。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”本土資源對于幼兒教育特別是經濟條件并不十分寬裕的鄉鎮幼兒教育來說更是一筆財富。通安是一個自然資源豐富、本土文化充實的鄉鎮，在我園的幼兒教育中融入本土文化，不僅可以使我園幼兒教育的內容更充實，而且可以進一步豐富幼兒的知識，開闊幼兒的視野。

（2）促進本園特色的形成，推動園本課程的發展。

園本課程是以國家的法律法規及相關政策為指導，以幼兒園現實的環境和條件為背景，以幼兒現實的需要為出發點，以幼兒、幼兒園教師、家長和社區為主體構建的課程。自從2001年國家教育部頒布《幼兒園教育指導綱要(試行)》以來，幼兒園課程的改革越來越園本化，幼兒園的園本課程建設日益成為各個幼兒園課程改革的焦點。我園也正在致力于發展自己的園本課程，而在我園的幼兒教育內容中運用本土資源可以促使我園形成有自己特色的課程，從而推動我園園本課程的發展。

（3）有助于幼兒了解家鄉，激發幼兒熱愛家鄉的情感。

我們的孩子生在通安，長在通安，但由于日常生活中的局限性，使得他們或許根本不了解通安。而在幼兒日常的教學活動、環境創設、游戲活動中融入本土資源可以讓幼兒在不知不覺中了解自己的家鄉。我們可以通過一次教學活動讓幼兒了解家鄉的一些東西，如通過活動《開心茶館》讓幼兒知道家鄉有個生態村叫樹山，那里有很多生態農產品，是令家鄉人都驕傲的地方。同樣，我們也可以用游戲的形式，以及一系列幼兒易于接觸到并樂意接受的形式向幼兒介紹家鄉，使幼兒對自己的家鄉有深刻的了解，從而在了解的基礎上產生熱愛家鄉的情感。

二、當地鄉土教育資源的內容

1.當地自然環境

通安是一個自然環境十分優美的鄉鎮，有山有水是通安的環境特色。在通安，有各具特色的山，其中樹山是最為外人所熟知的，有“生態旅游示范村”——樹山村。隨著近幾年經濟的發展政府的大力支持，樹山村逐步被開發成生態旅游村，其優美的環境和豐富多彩的生態食品如；樹山翠冠梨、樹山楊梅、樹山云泉茶逐漸為外界所接受和喜愛。樹山生態村是我園的實踐基地，也是我園本土文化的研究來源。太湖是通安又一項資源。千百年來，太湖不僅為蘇州帶來了豐富的水資源和水產資源，而且為蘇州人民帶來了優美的環境和豐厚的經濟效益。

2.當地民風習俗、傳統文化

（1）趕集。

在蘇州的很多鄉鎮至今還保留著趕集的習俗，有的逢四（初四、十四、二十四）趕集，有的逢五，還有的逢六，而在我們通安就是逢五趕集。每逢趕集的日子，各地的小販便涌入趕集的鄉鎮。人們也可以在趕集時購買自己所需的物品。

（2）婚俗。

在通安，結婚典禮開始，新郎新娘站在用兩個八仙桌拼成結婚喜臺前，先由司儀主持，在證婚人、主婚人、媒人、來賓代表講話，新郎新娘談戀愛經過后，新郎新娘開始比賽換婚鞋，誰換得快就意味著將來由誰當家，接著便是送入洞房，分別由兩對父子兩前兩后把新郎新娘送入洞房。婚禮最重要的環節便是見禮。新郎新娘從父母開始逐個拜見，親戚也逐個給見面禮。見禮結束，便開始祭祖，祭祖完畢，結婚典禮才算是結束了。

（3）刺繡

蘇繡是蘇州的特色，也是蘇州的靈魂。而通安是傳統的刺繡之鄉，幾乎每家每戶的婦女都會刺繡。隨著時代的發展，蘇繡早已經走出蘇州的大門，走向了世界。如今在通安，你可以隨處可見刺繡作坊，繡娘們神情怡然，悠閑地舞動著手中的絲線，而那一根根絲線仿佛被注入了生命，在繡娘的手中變成了一幅幅奇妙的圖畫。

3.當地社區的文化歷史與社會生活

通安是一個茁壯成長中的鄉鎮，經濟水平日益提高。近幾年，隨著國家農村城市化發展計劃的落實，通安也被列入城市化范圍之內。如今，大部分的通安人都已經拆遷，住進了政府統一規劃的住宅小區，小區內配套設施齊全，衛生服務站、商店、超市、菜市場一應俱全。與此同時，社區居民業余生活日益豐富：老年舞蹈隊、老年腰鼓隊比比皆是，婦女兒童更是擁有自己的活動中心，隨時可以在中心活動。

三、鄉土教育資源在我園的具體運用

1.鄉土教育資源在幼兒園環境中的運用

《幼兒園教育指導綱要》總則中明確提出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”我園在環境創造中分別從幼兒園整體環境和班級小環境兩方面充分運用了本土資源。

（1）幼兒園整體環境。

在幼兒園的整個大環境中，我園首先營造的就是一種有著現代化氣息和本土山水氣息相結合的環境氛圍。現代化氣息是借著鄉鎮經濟的發展和拆遷的東風所成就，而山水味道則是借著本土文化，在現代中融入本土特色，這正是我園大環境創設的精華所在。在幼兒園的整個綠化環境中，我園充分顯露出本土特色，在園中開辟了菜園、養殖角，種植蔬菜、養殖家禽，讓幼兒如同置身農家，體會養殖的樂趣，培養幼兒的責任心。同時還種植了梨樹、桃樹、桂花樹等，在美化園所環境的同時也能讓幼兒隨時都能觀察到樹木的成長過程。我園大廳墻面環境中以通安生態村——“樹山村”為背景，讓幼兒在與墻面的朝夕相對中知道樹山，并對樹山形象產生深刻的印象，從而了解家鄉的樹山，產生熱愛家鄉的情感；在我園的樓梯環境中采用了幼兒圖畫與版畫，幼兒繪畫是樹山的美景、美麗的家鄉等內容，版畫是一些關于家鄉的特色圖畫如刺繡、捕撈等內容，讓幼兒知道這些都是家鄉的特色，激發了幼兒了解家鄉的興趣。

（2）班級小環境。

從小環境來看，很多班級的小環境中都有本土資源的縮影。如大班年級組在區域活動中開辟了刺繡角，讓幼兒在學習蘇繡的過程中體會蘇繡的魅力，并且在學習蘇繡的過程中逐漸培養幼兒熱愛蘇繡、愿意了解蘇繡的情感。小班年級組在區域活動中開設了表演區，為幼兒提供了淘米缽、小圍裙等一些富有當地特色的東西，讓幼兒展示自己的本領，真真切切地體會家鄉人的生活。同時還在表演區放置了一些音樂，如優美的蘇州民間音樂，讓幼兒聽著音樂翩翩起舞，充分發揮自己的想象。同時還讓幼兒學習社區舞蹈，體驗社區文化給大家帶來的歡樂。在大（2）班創造性游戲的環境創設中分別開設了喜事鋪子、繡坊、農家樂飯店，在喜事鋪子中出售的都是家鄉人們結婚需要的東西，讓幼兒在做做玩玩中了解家鄉的結婚風俗。在繡坊中幼兒除了可以進行刺繡還可以進行有通安特色的卷邊活動；在農家樂飯店中出售的葷素菜都來自太湖和樹山，幼兒可以在游戲中通過買賣、自制等了解家鄉的特色、了解太湖的特產。

2.鄉土教育資源在教學活動中的運用

幼兒園的教學活動是教師和幼兒的共同活動，是幼兒學習知識、吸取生活經驗最直接和最常用的方式。我園在探索園本課程的過程中開展了一系列具有本土特色的教學活動。

（1）大班年級組的本土特色教學活動。

為了讓幼兒了解家鄉樹山村的樹山云泉茶，開展了教學活動《開心茶館》；為了讓幼兒了解家鄉的結婚習俗，開展了教學活動《民俗婚禮》；為了讓幼兒了解家鄉的一些特色，開展了教學活動《我的家鄉》；為了讓幼兒了解家鄉的中秋節習俗，開展了教學活動《中秋節》；為了讓幼兒了解家鄉過新年的習俗，開展了教學活動《新年好》。在開展這些活動的過程中，我們充分思考和研討，爭取把有限的資源充分利用到教學中，更好地與教育教學活動相結合。

（2）中班年級組的本土特色教學活動。

我們通安坐落在太湖之濱，為此中班年級組開展了“美麗的太湖”這一主題活動，并按照主題生成了一系列的活動。太湖中有著大家所熟知的水八仙和太湖三白，于是《認識茭白》、《有趣的蓮藕》、《好吃的荸薺》、《認識水芹》、《太湖三白》等認識水八仙和太湖三白的活動依次展開。數年來，太湖為蘇州人民提供了豐富的水資源，但是近年來，太湖水的污染嚴重，為了激發幼兒保護太湖水、保護環境、保護地球的意識，開展了《保護太湖》的一系列活動。在這些活動中，本土資源被充分利用，而通過這些活動也進一步使幼兒了解了自己的家鄉。

（3）小班年級組的本土特色教學活動。

針對小班幼兒的年齡特點和興趣愛好，小班年級組也開展了一系列的關于本土教育資源的活動。在我們的幼兒園中，養殖了雞鴨鵝等家禽。每到放學時，小班的孩子們便要求家長帶著自己前去觀看。為此，小班組的教師們開展了“家禽——我身邊的朋友”這一主題活動，通過帶領幼兒觀察家禽、查資料等一系列的行動逐步生成開展了包括音樂、社會、數學、體育、語言等領域在內的多種教學活動。這些活動內容來源于幼兒的生活，讓幼兒在活動中獲取了豐富的知識。

同時，為了激發幼兒熱愛家鄉的情感，我們開展了“美麗的社區，美麗新家鄉”大型幼兒繪畫活動；為了讓幼兒了解樹山，我們開展了“走進樹山，走進旅游生態村”的踏青活動及繪畫活動，而這些活動都受到了幼兒的歡迎。

3.鄉土教育資源在幼兒游戲中的運用

早在20世紀60年代，我國心理學家就肯定了游戲對幼兒身心發展的特殊意義，提出了“游戲是學前兒童的主導活動”這一命題，而我國的《幼兒園工作規程》也指出，幼兒園應當“以游戲為基本活動”，可見游戲在幼兒園教育中的重要性。我園在幼兒游戲中也充分運用了本土資源。

（1）在游戲中充分利用本土自然物品。

竹條、木條、稻草等自然物品在這里隨處可見，于是我們引導幼兒用小竹條做擔架玩治病救人的游戲，用小竹條做小馬玩騎馬的游戲；引導幼兒用小木條當游戲棒、吹泡泡、做哨子、編辮子、拼貼圖案等；帶領幼兒用草編辮子、搓繩子、做稻草人或玩跳繩、跨跳、抓尾巴等游戲。這樣，既可以從小培養幼兒節儉的樸素意識，又可以以器材為媒介，引導幼兒大膽、主動創造。

（2）把傳統游戲融入幼兒游戲中。

在本地的傳統游戲中，有很多游戲很受幼兒歡迎，因此我們把這些游戲集中起來，取其精華，去其糟粕，編排到幼兒的日常活動中來。如：滾鐵圈、踢毽子、跳皮筋、拍三角、扔錢幣、打彈子、抬轎子等，這些游戲中有很多是我們小時候玩過的，但現在的幼兒一樣喜歡它們。保留這些傳統游戲不僅可以讓幼兒了解過去，還可以豐富我們的游戲內容。

（3）把本土元素充分融入創造性游戲及區域游戲中。

在創造性游戲中，我園也充分融入了本土元素，如蘇繡、太湖特產、樹山特產、當地的結婚風俗及結婚用品等，讓幼兒在玩玩樂樂中了解家鄉這些具有特色的地方和東西，充分激發了幼兒了解家鄉的興趣，培養了幼兒熱愛家鄉的情感。在區域性游戲活動中，我園為幼兒提供了各種有本土特色的材料，如按照季節的不同，我們在自然區域為幼兒提供了螃蟹殼、螺螄殼、糧食種子、各種與時節相對應的綠色植物、盆栽蔬菜等供幼兒觀察了解；在數學區中幼兒數數用的是家鄉太湖邊的小貝殼，激發了幼兒數數的興趣，等等。

對于幼兒園，特別是鄉鎮幼兒園來說，鄉土教育資源是一筆不可或缺的財富，而利用本土教育資源建設園本課程確實是鄉鎮幼兒園發展的一條良好道路，相信在不久的將來，鄉土教育資源在我園會得到更加充分有效的運用。

參考文獻：

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調研中發現，村里留守兒童很多，由于沒有村辦幼兒園，孩子們要到好幾公里外上學，而且要路過一條交通要道，安全問題牽動著全村老少的心。在了解完情況后，扶貧工作組的同志決定，就從幫助村里建設幼兒園入手，為這個貧瘠消沉的小村莊打一針扶貧開發的“強心針”。然而建幼兒園的資金不是一個小數字，雖然教育部門有一定的經費支持，還是存在不小資金缺口。

小微信、賣雞蛋、籌善款。

圈洪爽村在山區，家家都在山上散養了許多土雞。一次走訪中，扶貧工作組的同志看到村民正拎著籃子滿山撿雞蛋，草叢中、樹洞里、石縫下，不一會就撿了一籃子。這可是正宗的草雞蛋啊！這一細節讓扶貧工作組的同志眼前一亮。為何不從草雞蛋入手，讓農民手中的草雞蛋，變成解決幼兒園建設資金問題的“搖錢蛋”？想到就要做！工作組和村民協商后，成立合作社，建立專門的微信銷售賬號，以批發價從村民手中收購，以“愛心價”對外出售，差額作為利潤，專項用于籌建幼兒園。這一舉措贏得了全村百姓的支持，第一車雞蛋就是村民用自己家的貨車免費運出去的。

眾人拾柴火焰高。市婦聯及時推出了“三微”愛心公益計劃，即持續通過“微信”號召全市女干部、女企業家積極參與“愛心搶購草雞蛋，精準籌建幼兒園”的微公益活動，還孩子們一個“微笑”。你一盒，我一盒，“吃雞蛋做公益”的宣傳口號吸引企事業單位、社會組織以及普通家庭廣泛參與。特別是市女企業家協會是在多維聯動扶貧中表現最踴躍、最積極的一個生力軍。活動開展以來，已經有30多個女企業家協會會員，分批次購買草雞蛋5000多箱。

巧搭車、結親戚、獲支持。

為了持續保持社會各界購買愛心雞蛋的熱情，同時擴大活動影響力，市婦聯利用微信公眾號、各類社會組織微信群、電視、報紙等各種宣傳途徑對這一公益活動進行了強勢宣傳，吸引了愛心企業的大力支持。

有愛心企業發起了“愛心搶購草雞蛋，精準籌建幼兒園”的公益倡議。有愛心企業將該幼兒園作為企業結對幫扶單位，長期在圈洪爽村定點采購愛心草雞蛋，持續扶持該村經濟發展。有愛心企業設置了愛心草雞蛋專柜、專門組織愛心拍賣會，系列活動不僅解決了幼兒園建設的費用缺口，還幫這一貧困山村結上了一批“富親戚”。

小山村刷關注，做足精準扶貧的大文章

賣雞蛋建幼兒園只是扶貧工作的小切口，工作隊利用賣雞蛋建立的“朋友圈”，搭建微信營銷的渠道、人脈、資源、口碑、民心，做足了精準扶貧的大文章。

挖優勢、做推介、做宣傳。

市婦聯在詳細調研的基礎上，邀請專業的微信營銷團隊，將圈洪爽村良好的生態環境、有機的農副產品、豐富的勞動力資源等優勢條件制作成吸引力強的微信宣傳資料，借助前期雞蛋營銷建立的微信矩陣群，進行強大的有針對性的裂變式微信宣傳推介，期望能夠將圈洪爽村的優勢資源推送到更多的投資主體面前，期望更多的發展主體能夠關注該貧困村，提高圈洪爽村的點擊率，提高扶貧工作的成功率。

強招商、引鳳凰、落項目。

市婦聯針對精準客戶開展精準招商。市婦聯組織市女企業家協會、中小企業家聯誼會、華服園等人數眾多的女性群體分批次進行實地參觀、考察，舉辦投資合作研討會，分析該村發展方向、投資流轉的土地、合作現有的種養加項目、建立肉牛、草雞、花生等有機農產品供貨基地等等，整合城市的優質發展資源來對接貧困村，借助專業的力量來發展經濟，實現真正意義上的脫貧致富。在這過程中，不僅致富項目得到的大力發展，村里還組建了各種農業生產合作社，申請了“吳二大爺”草雞蛋品牌，在村支委的帶領下，村民們紛紛開始組建團隊，學習微信營銷，大家發展經濟的愿望空前高漲，脫貧致富的能力得到了空前的發展。

小經驗抓推廣，撥動精準扶貧的“大轉盤”

圈洪爽村的草雞蛋徹底火了，圈洪爽村的幼兒園即將破土動工，圈洪爽村也即將迎來一批批帶著資金、智力、項目的客人，但在全市還有很多圈洪爽村，還有很多的貧困家庭，如何利用微信、電商平臺轉動精準扶貧的大轉盤？全市婦聯系統的同志在努力探索著。

搞活動、建基地、聚人氣。

今年“三八”節以來，市婦聯成立“紫藤花”女子創客學院，舉辦女大學生創客節，組織“巾幗電商項目展”，宣傳互聯網創業的先進典型，邀請電商培訓師、微商成功代表來連傳遞最新資訊，赴南通、義烏學習服務互聯網創業的先進經驗等等，培養集聚互聯網創業的專業人才，營造創業氛圍。同時，積極創建巾幗示范基地、巾幗電商服務站，對全市從事電商集中的村進行了篩選，重點排出曲陽鄉趙莊村、青口鎮下口村等20個巾幗電商專業村，組織近萬名婦女開展培訓、交流、結對等活動，在做強做大專業村的同時，組織貧困地區的家庭、項目進行對接，借助互聯網實現脫貧。

立基層、借平臺、抓培訓。

立足市婦聯巾幗創業培訓孵化基地，聯合市跨境電商協會，開設免費電子商務、跨境電商等主題課程系列培訓，實實在在地推動巾幗電商邁上新臺階。連云區婦聯與京東合作，在電子商務創業園設立母嬰用品體驗店，定期開展電子商務培訓，介紹開店經驗和線下服務；贛榆區婦聯與“三好優品”電商平臺合作，輔導農產品女經紀人申報認證農產品、品牌創建、營銷推廣、包裝設計、物流管理等業務；灌南縣新建婦女電子商務培訓基地，每期30-40名學員，額滿開課，循環開班，開設包括微信營銷等諸多課程。通過培訓和實踐培養了一批互聯網創業的骨干人才，借助她們帶動更多的貧困婦女走上創業道路，借助她們將農村滯銷的種養加產品銷售出去。

廣合作、爭項目、深扶持。

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所謂“立美教育”，就是建立在美的基礎上，有計劃、有目的、有組織地按照美的規律，借助審美精神，全面育人的教育活動。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展”。

一、寓立美教育于幼兒園各教育領域，是立美教育的主要途徑

把幼兒園五大領域的教育作為“立美育人”的載體，使其充分發揮各領域中所蘊含的豐富的立美教育作用。其主要體現在：

1.健康領域

開展豐富多彩的主題活動，培養幼兒個性品質和活潑開朗的性格。如通過《拍拍手、勾一勾，我們都是好朋友》、《親親熱熱一家人》等活動，幫助幼兒建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖、形成安全感，又與同伴相互謙讓、友愛的美好愿望；通過《我們的名字叫輕輕》能感知輕拿輕放物品、說話、走路要輕輕等文明禮貌行為美，從中體驗到愉快。

幼兒園的體育活動是促進幼兒身體健康、增強體質，培養幼兒形體美、姿態美的主要途徑。教師可利用廢舊的輪胎、紙廂、瓶子等材料創造性地制作大型體育器材，并根據幼兒年齡和生理、心理特點教給幼兒一些簡單的體育活動技能，調動幼兒參加體育活動的興趣，還可以結合音樂或模仿小動物等幼兒感興趣的方法，如學小兔跳、烏龜爬時，幼兒根據節奏的強弱、快慢來區分他們的動作，不僅可以在學習過程中感受到動作的優美，還可以培養幼兒動作的協調性。

2.語言領域

創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其它人交談，對幼兒的情感發展有重要影響。幼兒園中的語言活動除了故事、兒歌等活動外，教師可以把一些好的兒童文學作品內容利用連環畫形式懸掛在空中，讓幼兒在散步中通過教師的講解，可以充分體驗文學作品的豐富、語言的優美，使幼兒受到美的教育，她們還可以在活動區內，通過自己的表演，形象地再現不同文藝作品的內容，發揮其想象力、思維能力、創造力。通過講、讀、看、聽等形式，提高幼兒辨別真假、善惡和美丑的能力。

3.社會領域

社會實踐活動和自然環境熏陶是立美教育的大課堂，社會領域的教育具有潛移默化的特點。選擇一些美好的社會事物對幼兒進行立美教育，可以培養幼兒美好的道德情操。如小小種植園活動，可以培養幼兒熱愛勞動，尊重別人的勞動成果；每周一的升旗儀式，同唱園歌等可以培養幼兒熱愛祖國、熱愛家鄉的美好情感。

大自然是對幼兒進行立美教育的極好教材。教師利用清晨戶外活動，讓幼兒觀察清晨的朝霞、樹下的小蟲、小草上的露珠，這些都能引起幼兒對美的感受和遐想，帶領幼兒到綠色生態園中，去領略那無土栽培的各種瓜果等，讓他們親近大自然，讓他們呼吸大自然的新鮮空氣，有助于陶冶幼兒的情操，增強幼兒感受美、欣賞美和創造美的能力。

4.科學領域

科學啟蒙教育重在激發幼兒的認識興趣和探索欲望，讓幼兒多實際參加探究活動，使他們感受體驗發現的樂趣，了解一些簡單的科學基礎知識。對幼兒進行熱愛科學和愛護環境等方面的立美教育。如組織幼兒參觀動物園時，可以讓幼兒從觀看各種動物的情趣中，產生熱愛和保護環境的美好情感。在數學活動中通過數字符號在形狀上的變化，來感受美的變化。

5.藝術領域

通過藝術教育的具體內容和形式，培養幼兒完美的人格和各方面的綜合素質，從而達到立美教育的目的。教師要采用各種藝術手段激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。如在幼兒中開展“每月一歌”活動。選擇符合幼兒年齡特點、幼兒喜歡、充滿童趣的歌曲進行全園幼兒學唱，培養了幼兒大膽表現和演唱的技能；開展各班級以民樂、聲樂、舞蹈、等幼兒感興趣的內容為主的特色活動；如《新能源時裝秀》表演活動，教師利用廢舊報紙、光盤、一次性手提袋等制作成幼兒的時裝，孩子們在音樂的伴奏下，進行著各種表演，從中體驗著快樂，還可以運用奧爾夫音樂教學讓孩子們領略音的高低、節奏的長短變化等，激發了幼兒感受美、表現美的情趣。

美術活動以其色彩的艷麗、線條的清晰，形象生動的造型，既有助于鍛煉幼兒的視覺，又能夠發展幼兒的觀察力和藝術想象力。孩子們從臨摹大師的名作中學習搭配的方法與技巧，利用特制材料進行刮畫創作，通過點、線、面來表達事物的黑、白、灰關系，充分體現了孩子的天真、活潑的內心，激發他們對美的表現力、創造力。

二、把立美教育貫穿于幼兒日常活動中，是立美教育的主要內容

豐富多彩的日常生活活動是立美教育的豐富資源，注重幼兒養成教育的培養。是幼兒園日常活動中的重要內容，如對新入園的幼兒，他們不知道自己的毛巾、水杯在哪里，教師通過設計“這是誰的家”，請幼兒自己選擇喜歡的卡片，放在相應的位置里，很快孩子們都記住了物品的擺放位置。在組織幼兒戶外活動時，幼兒沒有很強的集體意識和自我約束能力，總是會東張西望，教師口令常常無效，而將這些常規活動游戲化，通過與孩子們玩“開火車”等游戲，來訓練幼兒學著按一定的規則做事。從而培養了幼兒好習慣行為美的養成。教師要抓住一切可以對幼兒進行美的教育的機會，隨機教育，重視對幼兒的立美教育影響，用潛移默化的美育因素，促使幼兒獲得健康、和諧的教育。

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中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0395-01

幼兒的成長過程就是由"自然人"成長成為"社會人"的過程，其實生活中教育無時不有，無處不在，關鍵在于是否能發現教育素材。在教育實踐中，我們要努力選擇幼兒感興趣的教育內容，變"封閉式"的教育為"開放式"的教育，充分調動和挖掘社會生活中豐富的教育資源，讓幼兒與之親密"對話"。

1.以社區特有的自然環境為素材，開展主題活動

"山掃黛痕如尚濕，湖開鏡面似新磨"，我們幼兒園位于湖闊水深，青山屏列，風景稱佳的鑒湖源頭，"十里湖塘"更是久負盛名。清清的荷塘、廣闊的田野、忙碌的工廠、美麗的公園、整潔的馬路......都是有趣的老師，是孩子的第一本教科書，孩子們通過自己看看、聽聽、聞聞、摸摸、嘗嘗等各種感官直接感知周圍的世界。我們應利用社區這依山傍水的自然資源，將課堂搬到社區里，搬到大自然中，引導孩子們接觸自然，了解自然，與大自然對話。

不同的季節，社區的自然風景也各不相同。在春天這個萬物復蘇的季節，我們可以走出幼兒園"圍墻"，帶孩子們到山坡上，到田野中聞聞野花的清香，聽聽蜜蜂的歡唱，學學蝴蝶的舞姿，放手讓孩子們去親眼看，親耳聽，他們對大自然、家鄉的愛就會油然而生，逐漸地會去感知家鄉的面貌。夏天，我們湖塘楊梅漫山紅，采摘正當時。我們可以帶領孩子們采摘楊梅，體驗勞動的辛苦。秋天里，我們可以躺在公園的草地上，欣賞天空中變幻莫測的白云，共同去發現云彩的變化......通過這一系列的活動，調動了孩子們的各種感官認識，使他們更加進一步的接觸自然、了解自然，提高了愛護花草樹木，環境保護的意識，加深了對大自然、對家鄉的熱愛之情，同時，還使我們的主題活動變得更生動、具體、充滿樂趣，也開闊了孩子們的視野。

2.以社區獨特的文化優勢，豐富幼兒生活

2.1 酒文化醞釀鄉情。我們湖塘社區依托于鑒湖水得天獨厚的優勢，素有"汲取門前鑒湖水，釀得紹酒萬里香"的美譽，塔牌黃酒口味獨特，聞名天下。我們充分挖掘了社區獨特的文化優勢，在幼兒園公共區角開設了一個酒文化的區角--鑒畔酒家，在那兒陳列了各種各樣的酒瓶和酒壇：會稽山、女兒紅、茅臺、塔牌......每種酒都有明碼標價，讓幼兒去認識、交流、買賣各種酒，親手用陶泥制作酒瓶，我們還把酒文化搬進課堂，在組織大班進行語言活動--《家鄉的酒》時，孩子們了解到了酒是用高粱、小麥、大米等Z食通過發酵、蒸餾出來的，明白了適量飲酒的好處，同時對我們的"塔牌酒"有了更深刻的了解。在活動結束之前我們組織孩子們進行"制作酒盒"活動，通過動手畫畫、貼貼、剪剪設計出漂亮的酒盒，還給我們的酒取好聽的名字……課堂中，孩子們的思維異常活躍，情緒十分高漲，真正成為了課堂的小主人。

通過一系列的活動，孩子們初步了解各種酒的文化，產生熱愛家鄉的情感，從中我感受到了他們是真正的在為家鄉感到自豪。

2.2 越文化彰顯特色。我們紹興是越劇之鄉，逢年過節，社區中總會請一些越劇團來下鄉演出，我們會抓住這一有利的契機，讓幼兒跟隨父母或爺爺奶奶去傾聽那優美的唱腔，欣賞那獨特的服飾造型這些都會讓幼兒產生強烈的審美感受，達到美育的效果。

我們幼兒園更是把越劇作為教育特色，豐富幼兒的生活：

2.2.1 創設豐富多彩的越劇藝術教學環境。巧妙地利用活動室內外的門窗、墻面、走廊等空間位置，為幼兒提供大量色彩鮮艷的越劇藝術的繪畫、圖片、剪紙和各種手工作品，并分階段、分層次的懸掛、陳設，讓幼兒能耳濡目染地受到熏陶。并在各班級區角設置了越劇藝術內容，根據近期教學內容進行設計，為幼兒提供相應的服裝、道具、手工材料，讓幼兒在亮亮嗓子，舞舞水袖，敲敲打打，畫畫貼貼中變被動地學為主動地學。我們還在大禮堂創設越劇藝術大舞臺，創造條件讓幼兒在模仿、表演和創造活動中去創作、去表達自己的體驗和感受，從而激發幼兒對越劇藝術美的追求和強烈的表演欲和創造欲。

2.2.2 融越劇藝術教育于幼兒一日活動中。每天早晨，我們的小廣播中就會播放一些名家名段，讓幼兒在優美的旋律迎接嶄新的一天；早操后，一聽到那些經典的越劇旋律，幼兒就會有序、自主排隊；中午，讓幼兒在小廣播中展示歌喉；還根據幼兒的年齡特點，編制有一定梯度的越劇教育園本課程，每周安排1至2次集體教育活動，使越劇藝術教育進課堂。

2.2.3 開展豐富多彩的展示、比賽活動。我們每學期制定詳細的幼兒越劇藝術展示活動計劃，并認真按計劃執行。如：我是越劇小明星，班級越劇藝術大比拼、越藝親子賽等，讓幼兒展示越劇才能，鍛煉幼兒的膽量，提升幼兒的自信心。

我們的"小不點越劇團"演員還到振涯集團、大香林風景區、湖塘村文化廣場、敬老院、型塘廣場、郭家山村文化廣場、銅井村文化廣場、古城村文化廣場、賓舍村文化廣場演出，得到了社會的廣泛認可。

3.利用社區物質資源，體驗游戲生活化

我園地理位置比較優越，醫院、銀行、菜市場、小學、超市都林立在我園附近。周邊豐富的物質資源都是我們可利用的教育資源，都可以成為我們開展主題活動的活教材。結合我們班區角游戲"醫院"的創設，孩子們不怎么清楚醫生究竟要干些什么，護士除了打針，還要做哪些事呢？于是，我們就帶著孩子們進行了一次有趣的社會實踐活動，讓孩子們用眼睛去看，用手去觸摸，用心靈去感受。

篇（6）

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）23-0177-03

農村幼兒教育的發展不僅是幼兒教育事業發展的重要組成部分，也是社會發展的重要指標。隨著社會主義新農村建設以及城鎮化水平的逐步提高，我國農村幼兒園無論從數量還是規模都有了較大的提升。農村幼兒園師資水平的高低是決定幼兒教育質量的關鍵。

一、農村幼兒教師現狀

農村幼兒園教師數量的短缺、素質的偏低是直接影響和嚴重制約農村幼兒教育改革發展的關鍵問題。雖然改革開放30年來農村幼兒園教師地位有所提高，工作條件有所改善，待遇有所改善，學歷水平有所提升，但從總體來看，狀況仍然堪憂。

（一）農村幼兒教師的來源分析

按照是否受過專門的學前教育專業的系統學習，農村幼兒教師的來源可以分為兩大類：一類是高等專科院校、中等師范和職業技術學校畢業的學前教育專業的學生。這類教師由于在農村幼兒園工作，缺乏相應的進修機會，導致教育理念和方法陳舊過時，知識結構也趨于老化，已經不能適應當前幼兒教育發展的要求。另一類是沒有接受過正規的學前教育專業的培訓的初中、高中畢業生。這類教師教學方法有明顯的“成人化”傾向，不懂得幼兒身心發展特點，教育活動目標意識淡薄。

（二）農村幼兒教師發展不均衡

我國農村幼兒教師發展不均衡主要體現在公辦園與民辦園發展不均衡以及公辦園編制內外幼兒教師發展的不均衡。農村的公辦幼兒園的財產均屬公有，園長由教育局任命，建設經費、辦公經費、教師及保育員工資均為財政撥付。而民辦幼兒園自負盈虧，資金壓力大，幼兒教師工作強度大、待遇低，幼兒教師流失快，教學質量無法得到保障。我國農村幼兒教師基數大，編制內外幼兒教師的工資待遇差異較大。公辦幼兒園編制內外教師收入差距過大，一直是制約幼兒園教師隊伍建設的主要原因之一。編制內的幼兒教師工資待遇一般依照當地的經濟發展水平進行發放，而編制外的幼兒教師一般是按照合同工來對待，月工資只有千元左右。除此之外，我國農村幼兒教師的專業發展也不均衡，主要體現在編制考試的應考能力方面[1]。隨著國家對幼兒教師實行事業編制標準，很多幼兒教師都想通過編制考試來獲得編制，改善自身的工資待遇。受過系統學前教育培訓的幼兒教師通過學習，能夠通過相應編制考試獲得事業編制，而對于另外一類幼兒教師，由于他們缺乏相應的專業與技能知識，只有部分的幼兒教育實踐經驗，很難通過編制考試。

（三）勞動強度大，工資待遇低

我國農村地域廣闊，各地的幼兒教育發展也有所差異。目前，各地農村幼兒園大多辦園條件不好，甚至有不少農村幼教機構設在偏僻的山村，交通不便，教師的工作環境非常艱苦。而幼兒年齡小、生活自理能力差，幼兒教師不僅要開展幼兒教育活動，還需要照顧孩子的生活，保護他們的安全，事無巨細，勞動強度非常大。在農村幼兒園，大多是一人身兼數職，集園長、教師、保育員、炊事員于一身。我國農村民辦幼兒園教師基數大，工資低，僅能維持基本的生活。極低的待遇降低職業魅力，一方面使得幼兒教師資源流失，另一方面使得許多青年人不愿意選擇到農村從事幼教工作。

（四）職稱評定和外出培訓機會少

農村幼兒教師基本文化素養較低，能力較差。由于最初的政策影響，正規幼師畢業人數少，多數是小教“嫁接”過來，而合格的小學老師并非合格的幼兒教師，其專業技能的側重點有所不同。雖然隨著國家對幼兒教育的逐步重視，職稱評定機會和外出培訓機會有所增加，但總體來看，職稱評定、外出培訓的機會仍然有待提高，各種評先評優的機會也很難落到他們頭上。多數農村幼兒教師似乎是被排擠在教育體制之外，不管怎樣優秀，工作如何努力，都得不到應有的認可，這極大地消解了她們的工作積極性和熱情，造成了農村幼兒教師的“隱性流失”。加之農村文化落后，信息閉塞，圖書資料較少，幼兒教師很難通過業余學習提升自己的專業水平。大多數幼兒教師只是憑借已有的教學經驗年復一年教下去，其自身的幼兒教育知識和技能未能得到有效發展。

二、農村幼兒教師專業發展滯后原因

我國農村幼兒教師專業發展相對滯后，主要受教育政策、幼兒園管理機制以及幼兒教師自身等因素的影響。

（一）教育政策的原因

由于幼兒教育尚未正式納入義務教育的范圍，對農村幼兒教師的身份還沒有一個明確的定位。和專業起點、文化素質都和同期上崗的小學民辦教師相比，民辦幼兒教師條件是差不多的。但是，小學民辦教師相繼轉正為國家事業單位教師，職稱、待遇、醫療保障等問題全部得以解決，而幼兒教師工資待遇遠遠低于小學教師，也沒有相應的醫療和養老保障。這會影響了幼兒教師工作積極性，一些教師選擇離崗轉行。同時，對于民辦幼兒園教育部門沒有針對性的法律法規來約束民辦幼兒園的辦園行為，也沒有明確的監督治理機構，使得大部分民辦幼兒園教師享受不到《教師法》規定的教師基本權利，待遇也無法得到保障。從而導致民辦幼兒園很難吸引到高素質專業人才，幼兒教師隊伍流動性較大，更無從談起幼兒教師的專業發展[2]。

（二）幼兒園管理機制原因

幼兒園管理機制的原因主要表現為園長負責制。目前公辦幼兒園的園長由教育局任命，園長大多會具有相應的幼兒教育的專業知識和技能，能夠適應主要幼兒教師的專業發展。但我國農村大多數幼兒園為民辦幼兒園，園長的專業水平制約著民辦幼兒園教師的專業能力發展。民辦幼兒園長學歷和業務能力普遍偏低。大多數園長并不懂得學前教育，更不了解當前流行的學前教育理念和教育方法。她們開辦幼兒園從某種程度上是看中了這一商機。由于自己不具備學前教育的專業知識，有時候為了與其他幼兒園搶奪生源，容易受農村幼兒家長落后思想的影響，一味的滿足家長“學知識，看孩子”等不合理的要求，從幼兒小班開始就開始識字，算數等等。每天晚上還要給孩子留家庭作業，比如完成幾道算術題。園長沒有良好的幼兒教育理念和教學方法，使得幼兒教育出現“小學化”傾向，幼兒教育專業發展相對滯后。

（三）自身的原因

幼兒教師專業發展滯后的原因也體現在幼兒教師自身，主要體現在兩個方面：一方面是幼兒教師的職業定位有所偏差。由于我國農村幼兒教師基數大，來源也參差不齊，其專業基礎差異較大。有些農村幼兒教師對幼兒教育的理解存在偏差，把自己定位為保育員，忽視了自身對幼兒教育的專業發展。另一方面有些教師表現出對幼兒教育工作倦怠。農村幼兒教師工作量大，除了每天開展教育教學活動，大多還要擔任保育工作。繁瑣的日常工作使得幼兒教師對幼兒教育的職業有些倦怠，一些教師每天上班后工作積極性很低，對待工作也就缺乏探索的精神，對幼教專業知識和技能缺乏相應的興趣，導致專業發展滯后。

三、美國農村幼兒教師質量保障經驗借鑒

（一）建立科學幼師培養體系，制定教師教育專業標準

美國對幼兒教師的培養形成專門的體系，對于幼兒教師的職前培養分為兩種模式。一種是正規教育機構的培養，這些機構有職業學校、社區學院以及大學。職業學校的學制跟我國一樣初中畢業，學制3年，從事幼兒園內保教工作。職業學校幼師教育漸漸被社區學院及大學取代。社區學院的學制為2年，培養對象為高中畢業生。學前或早教專業的學生修滿30—35個學分的基礎課程和20—25個學分的專業課程，并參加了教育實踐后，即可獲得副學士學位，畢業后優秀生可以繼續選擇升入大學，亦可在幼托機構做助理教師。大學的學前或早期教育專業有本科、碩士、博士3種層次的教育，本科的培養主要通過4年讓學生掌握基礎教育，研究生教育培養專門的學前教育人才，學制為1—2年，博士是學前教育的最高學位，學制一般為3年及以上，重視專業的深度和廣度，培養在本領域的高精尖的專門人才。

除了正規機構的培養，美國還有學前教育協會或專業團體建立的專門的幼教培訓機構。這是在對正規教育的補充。比較著名的辦學機構為專業認證委員會 （the Council for Professional Recognition）于1971年創立的兒童發展副學士（Child Development Associate } CDA）證書計劃 [3]，隨著證書計劃的市場化的接軌和完善，逐漸與社區學院和大學掛鉤，可獲得副學士學位。CDA證書的認定計劃是針對于開發幼兒智力、培養情感和提升社會認知等方面的全面教育。

確保師資教育質量，前提是要制定科學合理和切實可行的教師教育專業標準和教師培養標準，這是培養優秀幼兒教師的基本條件。美國通過教師教育專業標準來分階段、分步驟地培養幼兒教師，用制度來保障幼兒教師專業素質和能力。1980年，全兒教育協會制訂了一套專門針對早期兒童教育從業者的高等教育計劃指南，包括學士、碩士及博士學位候選人培養計劃指南。之后進行了不同程度的修訂。2003年，全兒教育協會完成了初級、高級計劃和副學士學位計劃，這三套計劃滿足不同專業水平、不同專業需求的幼兒教師的教育和實踐的要求，這極大保障了幼教師資質量。

（二）規范教師入職資格，保障師資質量

在美國早在1825年就推行教師資格證書制度，從低標準到高標準不斷完善。目前，美國大約95%的幼師持有早期教育或基礎教育，或者兩個專業都有的教師資格證書。2004年，美國在原有教師資格標準的基礎又做出了新的調整，如注重語言和文化的多元性、學科知識、關注特殊兒童教育、測評兒童發展以及教學策略研究等。隨著新的教師資格證書的推廣，各州建立互認和合作，保證了城鄉師資均衡發展，有力保障了農村幼兒教師的教育質量。特別指出的是，美國分權地方政府，對幼兒教師入職質量的監控通過各地方政府的嚴格把關和教育團體的監控完成的。

美國學前教育機構在招聘教師要經過嚴格的篩選過程。根據崗位要求條件招聘信息，按照程序篩選和考核，從求職者的資格證書、學歷以及綜合素質等來審批確定。被確定聘用的幼兒教師并不是最終確認，要經過一定時期的聘用期，通過工作中的表現來確定該教師是否完全勝任再教育機構的工作。試用期的考察時新近教師接觸實踐的過程，每一次的評估能讓實習者發現自身的不足，不斷地完善和改進，提升自己適應環境能力以及專業素質。最后，由多元評價主體評審和鑒定幼兒教師能力，評價主體包括本專業專家、管理者、家長以及幼兒，從多方面來評估，這樣在更大程度上保證了師資水平和教育質量。

（三）加強培訓，保障在職教師質量提高

教育在不斷地進步和發展，教師也要不斷更新知識、提升能力來滿足社會需求。在職培訓是促進教師專業成長和發展的重要手段，能夠起到很好的教學技能引領和傳輸作用。在美國，幼兒教師的師資培訓和我國一樣，是由社區學院、大學教育學院以及專業培訓來承擔的。培訓機構會根據不同層次的師資水平實際需求，來設計出多元的培訓項目供老師們選擇，為教師的專業發展提供豐富的教育資源。美國的幼兒教師培訓，按照培訓機構來說，可分為兩部分，專業培訓和學術培訓。專業培訓是由幼兒教育協會來組織承辦的，開發的培訓項目有助于教師將最新的教育理念同工作實踐相結合。項目設計由三種培訓模式組成，分別是在線自定步調的學習、面對面培訓，以及光盤式自定步調的學習 [3]。除了之外，教育協會組織實施專門針對于管理者的培訓和一線幼兒教師適應性實踐培訓。

學術培訓指的是高等院校如大學和社區學院組織的培訓，根據不同的培訓對象，來實施不同類型和特色的培訓項目。例如，斑克街學院和密西根州立大學的幼兒教師培訓以建立堅實的幼兒發展和早期學習知識基礎而聞名美國；紐約大學和奧本大學則以皮亞杰和維果茨基的認知心理學和建構主義為理論基礎，倡導自我概念形成、檔案袋評定等建構式的幼兒教師培訓等 [3]。在職培訓滿足了幼兒教師專業提升的需求，特別為農村幼兒教師提供專門的培訓計劃，保障了農村幼兒師資質量。

四、改善農村幼兒教師專業發展策略

（一）政府對幼兒教師專業發展提供政策支持

幼兒教師專業化發展是一個不斷推進的過程，這需要政府的大力支持。各級教育行政部門要重視農村幼兒教師的成長與發展，提供各種便利的途徑，逐步完善幼兒教師發展機制，從而達到普遍提升教師隊伍整體素質的目標。

首先，教育行政部門組織城鄉互動的教研機制，為城鄉幼兒園教師建立交流平臺。農村幼兒園可以到示范園進行觀摩實踐，與優秀的幼兒教師進行園本教研活動，交流教學、保教經驗。示范園的骨干教師也可以到農村幼兒園進行送交下鄉活動，將辦學理念和經驗給予分享和交流。有的幼兒園組織一課兩上活動，即在聽完示范園教師的授課之后，農村教師在學習名師授課基礎上備課上課，讓大家在點評和研討，在大家給出意見之后，再上講臺講課。這樣的教研活動有助于找到教師自身的不足，及時修正，不斷訓練，促進其專業成長。這樣的教研活動可以一學期組織5—6次，讓農村的幼兒教師都有機會參與互動。其次，改革農村幼兒園管理體制，將其從前鄉鎮管理體制轉變為縣區管理，由縣教育行政部門直接統籌委派參加市級、省級幼兒教師培訓。解決幼兒教師有更多的機會參加專業培訓。第三，在農村推廣遠程網絡繼續教育模式。建立幼兒教師繼續教育網絡學習平臺，推廣這種學習模式，將課程資源、專業資訊等教育資源上傳至網站，讓農村幼兒教師在網絡上分享資源和交流。利用電視臺專欄幼教頻道開設專業課堂。遠程網絡繼續教育模式能夠解決路程遠、經費少以及工學矛盾突出等問題[4]。

（二）強化農村幼兒園骨干教師培養

近幾年，國家開始重視幼兒教育發展，但是由于長期以來的政策原因，城鄉幼教師資質量還存在著差距。對于農村幼兒師資要不斷地加強，以示范集中幼教培訓來引領，建立農村幼兒園骨干教師培訓。一方面，加強幼兒教師學歷的提高，特別是民辦幼兒教師，好多沒有經過系統的專業課程的學習和訓練，憑借著一些教學經驗在上課，幼兒“小學化”傾向嚴重，通過學歷教育提升教學水平和專業素養。另一方面，加強幼兒教師的職后培養，根據幼兒教育的實際情況，結合國外幼兒教育的優秀經驗，建立農村幼兒教師名師計劃，積極開展幼兒骨干教師培訓計劃，以骨干帶動全面，來提升幼兒教師整體水平。

（三）加大政府對農村幼兒教師專項教經費投入，建立同崗同酬機制

加大教育經費投入是保證農村幼兒教師繼續教育順利開展的必要手段。平衡城鄉幼教水平，要加大對農村幼兒教師繼續教育的重視程度，經費要朝著農村傾斜。加強對農村鄉鎮幼兒園的建設和投入，保證農村幼兒有學上。建立農村幼兒教師繼續教育專項經費，為繼續教育提供保障。提高農村幼兒教師的薪酬，也是加強學前教育發展的重要激勵方式。目前幼兒教育尚未正式納入義務教育的范圍，對農村幼兒教師的身份沒有一個明確的說法。長期以來，幼兒園教師沒有核編依據，不僅編外的幼兒園從業人員，其身份、待遇、勞動保障等問題難以解決。

隨著國家開始重視幼兒教育發展，目前制定了公辦幼兒園編制標準，為公辦園教職工編制核定、公共財政核撥幼兒園相關經費提供了政策依據，解決了制約學前教育發展的瓶頸問題，有力加強了公辦園教職工隊伍建設，對于農村幼兒教師的待遇建議跟公辦教師一個待遇，這樣激發農村編外幼兒教師工作積極性，便于規范幼兒園編制管理，促進基礎教育資源的合理配置，推動學前教育事業的持續健康發展具有重要意義。

（四）促進校地共建和農村幼兒教師本土化

首先，加強高校和地方密切聯系，將高校的專業知識和辦學經驗等教學資源以“送教下鄉”方式傳輸地方幼兒園。通過省市級教育行政機構每年定期在學前領域幼教專家、特級教師、一線優秀教師到區縣、縣鎮幼兒園授課，為更新農村幼兒教師交流理念，提高教學水平而提供專業的培訓。其次，組織城鄉幼兒教師互動活動。城市示范園幼兒教師可到農村幼兒園支教一段時間，為農村幼兒園提供專業指導。農村幼兒園教師也可以交換到名園去觀摩學習，從管理模式、保教經驗以及課堂技能等方面不同程度地提高自身教育水平。第三，發掘農村幼兒教師本土化資源，加強幼兒傳統文化教育。從農村學前教育的實際出發，在省內招收一定數量的免費師范生，定向招生、定向分配，將來畢業位本土幼兒園提供專門師資。在此基礎上，發掘本土資源，寓樂于教，將本土文化傳遞到課堂里，加強傳統文化的傳承和教育。

參考文獻：

[1] 陳琴.農村幼兒教師的生存環境及相關建議[J].當代教育論壇，2007，（4）.

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《綱要》中表明：幼兒園課程最重要的是符合幼兒的求知需要，與幼兒的生活經驗有關，活動應該圍繞幼兒周圍的世界展開。這樣有利于使幼兒的原有經驗得到運用，知識得到升華。當課程內容取材于幼兒的生活，當活動的主題和內容為幼兒所注意時，他們就會產生極大的興趣、熱情，更積極地運用自己的心智去探索、去發現、去嘗試。我們農村有著濃厚的鄉土資源，都可以成為孩子探索的積極對象。為此，我園針對本地的實際情況對在園的170位幼兒家長以及園內不同年齡、層次的6位教師進行調查。

一、家長和教師對幼兒園進行鄉土化教學活動的看法

家長和老師都一致認為鄉土教學作為素質教育中的一環，值得我們去關注、重視。孩子從游戲、典故、風俗中了解其祖輩生活的地方的地域文明也非常具有教育意義。本土化的游戲、歌謠、風俗中有許多利于孩子身心發展的精品，對孩子的智力培養和能力的提高起著很好的作用；在鄉土教學的探索和嘗試中，我們并不強求孩子們學會多少，只要求他們能在濃厚興趣的驅使下，去尋知、探索生活中的鄉土風情。鄉土化教學能激發幼兒對生活的熱愛以及對身邊事物的關心，能充分培養幼兒對將來本土產業的獨立認識能力，對幼兒從小熱愛家鄉，樹立為家鄉的明天盡自己的一份力量的信心具有深遠影響。

二、幼兒園鄉土化教學的實施

（一）科學、高效地調查分析，讓適宜的鄉土資源“脫穎而出”

我們進行了實地考察，發現蔣喬鎮資源豐富：擁有嶂山村的蝴蝶蘭、水蜜桃，平山的草莓、東山的茶葉、秀山的綠殼雞蛋等特色產品。

在驚嘆蔣喬鎮的特色資源時，我們的眼光又不由自主地被幼兒園內的風景所吸引。每個班都有一個自然角，自然角是大自然的縮影，既可以美化環境，使幼兒的生活更加生動有趣，又可以讓幼兒足不出戶就能觀察、操作及管理，成為幼兒探索植物的生長奧秘、了解科學種植技術的窗口。

（二）有組織、有計劃地實施幼兒園教育，為幼兒動手能力的培養“保駕護航”

1．創設豐富的物質環境

創設動感的園所大環境。我們在幼兒往來最頻繁的一樓，布置了大量鄉土資源探索方面的圖片，形成“科學長廊”，在“農家小樂坊”、“百味休閑吧”里運用了許多鄉土元素，讓幼兒感興趣的時候看一看、說一說、問一問，在潛移默化中走進科學、走進鄉土，萌生動手操作的興趣。

創設濃郁的班級探索氛圍。我們和幼兒精心構思活動室的主題墻，讓環境中有經常更換的、與課題活動相配合的版塊和內容。如在“金色的秋天”主題中，鼓勵幼兒探索豐收的種子，并將種子粘貼成各種造型，布置在主題墻上。

2．構建鄉土課堂，讓幼兒成為活動的主體

為了充分發揮幼兒的主體地位，我們利用鄉土資源開展了豐富多彩的科學活動，讓幼兒在體驗中感知，在操作中學習。如科學活動《中草藥》，這是一節來源于幼兒生活經驗的科學活動。一天，班里有一位幼兒咳嗽得比較厲害，這時忽然有一位幼兒說：“你回去叫媽媽燒枇杷葉吃，咳嗽就會好的，我上次咳嗽時，媽媽就給我吃過。”這時候其他幼兒紛紛討論起來：“枇杷葉是怎么樣的？”“是不是長有水果枇杷的那個樹的葉子？”“吃了枇杷葉咳嗽會好嗎？”……為了滿足幼兒的探索欲望，我們特意安排了中草藥的主題教學活動，幼兒在家長的幫助下，從房前屋后、路邊、石頭縫中采摘到了枇杷葉、枸杞、野、車前草等中草藥，然后帶入幼兒園，我們引導幼兒用手摸、用放大鏡看等方式，初步認識和了解身邊的一些可以做中草藥的植物。此外，也使幼兒知道了中草藥是我國的傳統醫藥，激發了幼兒的民族自豪感。

3．拓展鄉土課堂，在潛移默化中發展動手能力

幼兒的探索興趣旺盛，為了滿足幼兒的學習需要，我們將活動的鄉土課堂延伸進了美麗的大自然中。我們在春暖花開的時候去認識迎春花，幼兒在觀察中發現迎春花是先開花后長葉的；到池塘邊去捉小蝌蚪，養在瓶子里觀察，幼兒驚喜地發現青蛙的成長、變化過程；夏天帶幼兒到田邊看摘西瓜，聽農民伯伯介紹如何識別西瓜成熟，讓孩子們親手試試、挑挑，并把瓜皮帶回幼兒園，制作成“瓜皮宴”；田間灌水時，帶幼兒去觀察蚯蚓，看看蚯蚓有沒有腳，是怎么走路的，說說蚯蚓的本領；秋收時節，我們帶領幼兒在草叢中捉蚱蜢，引導幼兒認識了蚱蜢，知道蚱蜢有好幾種顏色。我們正是巧借了這些豐富、開放、有趣的自然環境，引導幼兒在做中學，培養了幼兒的動手能力。

（三）和諧、互助的家園互動，為幼兒能力的發展再續新篇

家長在孩子的成長過程中擔當著重要角色，幼兒園的課題研究活動離不開家長的支持。幼兒園應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并引導家長提高教育能力，形成家園合力，促進幼兒的能力發展。

1．幫助家長轉變教育觀念

農村的家長普遍重視幼兒智力因素的培養，而忽視非智力因素的培養。他們看到老師把幼兒帶到園外，有些家長就提意見了：“我們把孩子放到幼兒園不是讓他們玩的，而是讓他們學習的。”于是幼兒的一些活動在家長的“太臟了！”“亂玩！”等呵斥聲中被終止。所以，轉變家長的教育觀念至關重要。我們通過“家長學校”，請專家來園講座；通過“家長會”講述具體生動的活動事例；通過“家長開放日”讓家長看看孩子們精彩紛呈的鄉土游戲活動，從而增進了家長對幼兒園課題活動的認識。現在，在接幼兒回家時，看到自己的孩子還想在區域活動中多玩會兒，家長也不再催著走了，有時還和孩子一起玩。

2．家園協作培養幼兒動手能力

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2、擴大愛國衛生工作實效。做實做強無償獻血工作，今年集中組織兩次大型獻血活動，成功獻血307人，獻血量達近10萬毫升，完成全年獻血任務的106%，組織26人集中采集血小板，捐獻成功8人，完成計劃的200%，街道2014年度團體無償獻血工作名列全區第一；完成新一輪“除四害”招投標項目，扎實開展病媒生物防控工作，做好春夏秋各季蟲控消殺工作，完成半年度病媒生物防治綜合評估；穩步推進新農合參合期的補保及體檢工作，2015年參保人員15570人，應參保人員參保率達到98.9%，參合期補報人數45名；正常開展紅十字會工作，組織“紅十字博愛送萬家”活動，共對30戶困難家庭給予財物慰問救助，開展兩期紅十字應急救護員培訓達138人，完成率為115%；大力開展健康教育活動，開展村、社區健康教育講座49次，學校、托幼機構健康講座8次，企業宣教活動5次，各類上街及外來集居地宣教活動7次，分發資料10000余份、畫報864余份，衛生宣傳展板3次，受教人數上萬。

3、提高環境衛生管理水平。緊扣主題、深化督查，以“凈美鄉村和美__”建設為宗旨和目標，加大農村環境衛生管理和督查，做好每月對村、社區等保潔主體的檢查、考核、反饋、整改等工作、并對保潔公司日常督查工作進行多方評估；鞏固創建、有效拓展，今年14個村、13個單位參加市區級衛生復評，8個單位參加無煙單位復評；抓住重點、把握進度，做好與區發改局、建工局、自來水公司等相關單位對接，協助完成__片區農村二次水改工程前期老管網檢測、檢漏、裝表等工作。

1、實施“強基提質”工程。街道年初制訂出臺2015年度計劃生育目標管理考核文件及流動人口管理考核細則，與38個村、8個社區、100余家規模以上企業簽訂人口計生目標管理責任書；加強對計生管理員、計生協管員、計生專管員、計生聯絡員等幾支隊伍的培訓、考核和管理，目前街道有46名村級計生管理員、34名女性專管員、112名男性協管員；完善村、社區、企業計生小組（計生協會）、片區計生聯合會（指導站）、街道計生辦等層級計生網絡布點，堅持每月一次計生管理員工作例會、每季度一次女性專管員和男性協管員工作例會。

2、完善利益導向機制。擴大獨生子女家庭關懷基金幫扶項目拓面，實現獨生子女家庭因大病醫療（3—5萬）補助幫扶政策，今年共慰問計生困難戶34戶、發放補助款共30800元，結對幫扶18戶共計補助13600元，獨生子女生育關懷基金11萬元（8戶）；做好今年獨生子女家庭獎勵扶助對象審核工作，新增一般獎

扶對象648名、特殊扶助對象3名，退出37人，目前共有3496人享受每年1200元獎扶金，95個特殊扶助對象（45人屬失獨，60周歲及以上9600/年、49—59周歲6000/年）。3、深化優質人。加大孕前夫婦計生宣教工作力度，提高婚檢、孕檢覆蓋率，1—6月結婚登記458對，婚檢人數284人，孕檢人數235對，婚檢率62%、孕檢覆蓋率82%、隨訪率100%；深化避孕藥具管理、生殖健康服務、青春期教育、幸福講堂等各項優質人，今年上半年共舉辦婚育課堂6期、青春健康家長沙龍4期、女性健康講座5期，約1500名婦女完成健康檢查兩癌篩查工作，5472名已婚育齡婦女進行孕環情檢查；完善計生宣教網絡，營造計生宣教氛圍，目前已有34個村或社區設立了陽光計生宣傳窗、在__幼兒園建立了“三優指導中心”，今年共組織了4次大型廣場宣傳活動，發放宣傳折頁5000余份，并在__村廣場、學苑社區廣場舉行了“5.29”計生文藝專場演出和知識競賽。

4、依法行政規范操作。從嚴控制再生育審批、嚴格征收社會撫養費，今年1-6月符合一胎生育審批137例、再生育審批53例（含符合單獨政策27例），出生193人（含不符合政策2人），計劃生育符合率為99%，自去年10月到今年6月不符合政策出生9例，一例已結案，一例移交法院，2015年1-6月征收社會撫養費120790元；外來人口出生符合政策456人、不符合政策（包括程序性違法）出生134人，居住6個月以上流動人口出生政策符合率85%以上；重拳出擊，全面開展性別比整治和“兩非”打擊行動活動，對違法懷孕對象發放《告知書》223份，至目前共勸返超生重點對象62名。

1、拓寬文體陣地建設平臺。深化__文化宣傳長廊布展，上半年開展了剪紙女紅、繪畫、詩香等4期專題展覽；完成學苑社區、煙墩村、廬山村、金泉社區健身路徑安裝和杜家村的籃球架安裝，并對各村、社區已安裝的健身路徑和籃球場進行了全面的安全檢查，發現破損及時報修或更換；與轄區各學校和社區對接，助力學校體育資源對外開放管理工作；完成__街道國民體質監測站內部設備安裝和人員內訓工作，預計將于7月底投入使用，屆時將向市民免費提供個性化的體質監測，實現老百姓在家門口就能“輕輕松松測體質，明明白白去鍛煉”的目的，實現健康鍛煉、科學鍛煉。

2、深化文體服務內容舉措。著力惠民，上半年在__村、__文化宮固定電影放映點共放映了64場電影；為給居民提供更溫馨的閱讀環境，重新整裝布局的__圖書館煥然一新，上半年，舉辦了“環保衛士”早教親子活動，__《樂在其中》剪紙女紅作品集會，“回味__文化”贈書活動等讀書活動共12次，選送選手參加“五水共治　兩美__”故事大賽獲小學組一等獎。依托文化加油站，堅持開展各種文體培訓，全年各類培訓活動進社區、村進行共14次；為提升__群眾的書法鑒賞水平和創作水平，引進國內書法界知名教授__做客__，并在__文化宮開設“__工作室”。

3、凸顯文體活動開展成果。品牌項目持續推進，上半年與街道團工委、婦聯聯合舉辦第四屆“天籟琴行杯“明日之星少兒才藝大賽，共吸引近300名選手參賽，社會反響熱烈，不僅展現了__少年兒童良好的精神面貌，而且為__風藝術團注入了新力量；惠民活動力度加大，全年共開展送戲下鄉30場、蛟川走書50場、海享舞臺19場、開展文化走親活動2次，文化惠民輻射、覆蓋更多更廣；體育賽事持久升溫，上半年舉辦__街道第老年人運動會，涉及飛鏢、中國象棋、圍棋、乒乓球、氣排球等6大項目的比賽，參賽選手熱情高漲。組隊參加__省第二屆海運會海釣比賽和沙灘太極拳/劍比賽，分獲團體二等獎和一等獎的佳績。

4、傳承非物文化遺產。做好文物保護日常管理，進一步完善業余責任文保員的隊伍建設，加強巡查。目前，__有區級文保單位一處，區級文保點13處，有責任文保員11名，落實相應的工作責任，規定每月按時上報文物巡查表，每個文保點每月檢查不少于2次；__“虎頭鞋制作”通過了__市第四批非物質文化遺產名錄，協助做好__非物質文化遺產傳承人__、__、__收徒工作,開設“非遺傳承課堂”培訓班之“女紅篇”和“端午香囊篇”兩堂課。

1、科學布局學前教育。目前__兩個中心（中心和__）均衡發展、各有千秋，分級引領和輔導到位，東西片區幼教資源分布相對合理；幼教資源不斷優質提升，隨著街道星級幼兒園創建獎勵機制的實施，激發民辦幼兒園的創建熱情，__幼兒園已通過省級一星幼兒園創建；幼教資源布點順利推進，__幼兒園如期開園，去年9月已招收2班暫托管在中心幼兒園的遷回派舍園區，并做好周邊俞王等無證幼兒園取締后的幼兒安置。配合建筑工務局做好__幼兒園項目前期工作和周邊道路及停車場等配套工程，并已著手該園主體工程建設、預計于9月底完成主體工程施工。保稅南區幼兒園已初步完成內部設計工作、為取締無證園計劃建設的過渡性幼兒園目前已完成內部設計和設計評審、進入裝修工程招投標階段。

2、均衡發展義務教育。做好義務段外來務工子女資格驗審和“積分制”雙軌實施工作，今年辦理新生資格驗審并積分792人。順利完成各小學擇校生、申請地段生錄取工作，今年__四個公辦小學招收地段生448名、申請地段生生17名、借讀生224名，外來子弟學校向陽小學接納160名借讀生，初中段地段生201名，申請地段生11名，借讀生209名。

3、統籌保障教育服務。組織交警、城管、衛督等部門開展校園周邊環境及交通秩序整治、校園安全檢查等，確保學生安全上學，上半年對轄區內的學校、幼兒園進行安全大檢查2次，召開大小安全會議3次，還在__中學召開食品安全專題現場會議；安排好各個學校

暑期校舍維修、設備更換和添置及校園文化提升工程，計劃支出480萬元；做好轄區內民辦幼兒園各園經費補助資金共50萬元和轄區內包括民辦幼兒園自聘教師工資補差180萬元；按照“孩子開心、家長稱心、社會放心”目標，做好與轄區12個“假日學校”牽頭、協調和指導工作，按照區“千百萬”工程有關要求，組織好教師志愿者隊伍參與到各個假日學校，做到“不摘星、確保星、爭提星”。下半年，以黨的十精神為指導，在街道黨工委、辦事處和上級有關部門業務指導下，社會事務科將統籌衛計文教各塊工作，與時俱進，全面提升工作能力和水平，繼續做好“服務”，實現“惠民”。簡要思路提綱如下：

1、（衛生）：攻克好提升公共衛生服務和環境衛生保潔兩大難題。為深化醫療衛生服務，擴大轄區居民醫療服務覆蓋深度和廣度，積極爭取明確定位，將街道社區衛生服務中心增掛__醫院牌子，承擔起轄區醫療服務、社區衛生、公共衛生等職能，通過探索建立高血壓、糖尿病等慢性病重點人群健康管理機制，制定考核量化標準等，配合推進契約式家庭醫生制服務工作開展；以街道出臺2015年行政村專職工作人員考核文件為契機，將農村保潔工作納入考核范疇，開展“凈美鄉村 環保先鋒”評選活動，加大日常環境衛生督查和考評組不定期督查力度，提升農村人居環境。

篇（9）

一、班級情況

幼兒進園以后，針對小班幼兒的特點，為了縮短幼兒的分離焦慮，我們和孩子一起做游戲、玩耍。引導幼兒盡快適應幼兒園的生活。同時指導家長做好幼兒入園的各項工作，使家長們能夠在家也幫助幼兒盡量縮短分離焦慮，通過一系列活動我班幼兒很快適應了幼兒園的生活。本學期剛開始，幼兒年齡小，情緒波動大，每次到了午睡時間，我們都忙得不可開交，我們兩位老師任勞任怨，付出更多的愛心和耐心去安撫每個幼兒的心，讓她們逐漸適應幼兒園的午睡環境。平時，我們積極工作、處處以幼兒園的工作為重，從不計較個人的得失。老師每天早早到園把教室內外打掃的干干凈凈，盡職盡則的把工作做好。

二、教育教學工作

1、本學期，我和趙老師負責教學工作，學期初，我們根據大綱的要求和小班幼兒的年齡特點，制定了一系列切實可行的教育教學計劃。

上學期針對幼兒自我服務意識不強的特點，開展了自己的事情自己做，大大提高了幼兒的自我保護能力。在教育教學活動中，我和趙老師緊密結合、互相溝通，針對我班幼兒的情況，在教學活動和日常生活中進行安全教育、文明禮貌教育、團結友愛教育，使幼兒形成了良好的行為習慣。在和家長交流的過程中，針對家長們的意見并結合我班的實際情況，我們班推出了幼兒講故事、幼兒英語律動等活動，大大提高了我班幼兒的語言表達能力，激發幼兒對英語律動的興趣，通過一系列的活動我班的幼兒在各方面都有的進步，家長們也都很滿意。

2、教室環境的布置

環境是為教育教學活動服務的。根據教學活動的需要和本班的特點，老師們選擇了一些有特點的裝飾布置，同時還利用一些廢舊物品。在布置中，我們讓孩子們參與到其中，讓他們動手去制作。

三、衛生保健及常規教育

1、衛生保健

我班的衛生保健工作一向也較為細致。我們兩位老師每天都兢兢業業、細心、耐心的觀察記錄。如：晨檢時注意觀察幼兒臉色，幼兒有不舒服現象及時通知家長，因小班幼兒還不能及時的表達需要，日常生活中注意觀察幼兒臉色及表情及時了解她的要求。在幼兒喝水方面，家長們也比較關注，了明顯我們每天保證幼兒喝夠三杯水。讓幼兒明白口渴時應及時補充水分。

2、常規教育

我們十分重視孩子常規的培養。在幼兒入園后不久我們進行了一日常規教育，培養了幼兒良好的生活和衛生習慣。如：入廁、洗手喝水、吃飯、午睡等都有秩序的進行。此外，我們還教幼兒學會做一些力所能及的事，自己的事情自己做，通過我們的統一要求、統一管理，使幼兒從小就養成良好的行為習慣。

四、家長工作

在幼兒教育中，家庭教育占有非常重要的地位。一個好的班級離不開老師們的密切配合，更離不開家長們的大力支持。為此，我班把家園配合工作作為重點來抓。通過家訪、家園聯系冊、電話等方式，讓家長們了解幼兒園的情況。在早晚接待中，及時與家長溝通幼兒情況。發現問題及時與家長溝通。在家教園地中，把家長們最關心的問題及時解答，得到了家長的好評。

在這個學期中，我班兩位老師盡心盡力，較圓滿完成了各項工作，盡管也存在一些不足，在新的學期中我們會更加努力，爭取把工作做得更好，取得更大的進步！

總結二：小班下教師工作總結

時間過地好快呀,隨著四季的不斷變化,轉眼間,我和孩子們又一起走過了一學期。這一學期中,我們都不得不慨嘆歲月流逝的疾速,同時我們也驚喜的發現,每一點一滴的付出,所得到的回報也是令自己驕傲的。現在我將對本學期的工作作一總結:

一、班級工作方面

作為一名幼兒教育工作者,要想完成教書育人的責任,首先必須具備良好的政治思想素質,樹立正確的人生觀。在這一年中我認真參加每次的業務學習。今年我擔任了小三班的教育教學工作,我們班有33名幼兒,因為是小班的幼兒,所以在各方面都要從新的東西開始學,一學期下來,孩子們的進步都很大,看到他們的進步,作為老師的我們心里也很開心。根據期初的班務計劃,我們開展了很多的活動,有“小班組自理能力比賽”、“冬季運動會”等活動,活動的開展鍛煉了孩子們各方面的發展,同時也增進了和家長之間的情感。在平時的各項教學活動中,我們對進步的幼兒給予及時的表揚,對能力較弱的幼兒給予鼓勵;針對性地對個別幼兒進行鼓勵教育,一學期下來我們班的孩子在各方面的表現都有很大的進步。還記得剛入園的那會兒,孩子們哭成一片,哭著嚷著找媽媽,而現在跟我們老師親密無間,相信通過本學期的培養,孩子們在下學期中一定會有更大的進步!

二、教育教學工作

1、在日常工作中,我能認真的完成各項工作任務,課前認真備好課,準備好豐富有趣的教育活動,上課時平等對待每一個孩子,給每一個孩子有充分展示自己的機會,注意給膽小的孩子多一些愛護,給注意力易分散的孩子多一些鼓勵,給體質弱的孩子多一些照料,給能干的孩子多一些挑戰。課后不斷反思,不斷總結,每月撰寫教育隨筆,并上傳于教育博客,以此提高自身能力與寫作能力。

2、在教育教學活動中,為幼兒創設良好的機會與條件,提供充足的操作材料。在一日活動中,注意教給幼兒初淺的、簡單的生活知識經驗,培養幼兒獨立解決問題的能力。

3、認真填寫周計劃、區域觀察記錄表、班級情況表及各種表格。

三、保育工作

對于我們小班幼兒,在保育方面的工作是放在首要的,家長們最為關心的問題就是自己的寶寶在園的情況——吃喝拉撒方面的。所以,在日常生活中我們老師很注重觀察全體幼兒從幾方面入手:

1、加強幼兒一日常規的養成教育,加強幼兒各種行為習慣的培養和訓練,使幼兒的生活習慣,學習習慣在原有基礎上有了一定的發展。

2、強化幼兒健康意識,保證了幼兒進餐時心情愉快。注重培養幼兒好的進食習慣,不挑食,不偏食,進餐時不打鬧講話,不掉飯粒。

3、加強幼兒午睡的管理及巡視,保證午睡時室內的空氣質量。培養幼兒良好的午睡習慣,不吵鬧,盡快入睡,會整理床鋪,衣服折疊整齊放好。

四、安全工作

安全工作是工作中的重點之重,保障每一位幼兒的人身安全,是每一位教師的責任和職責,為了讓家長放心,讓幼兒能在一個安全的環境中生活、成長。幼兒園開設了《安全教育》這門課程我覺得非常適合幼兒園的孩子們,讓他們增強自我保護意識,活動的設計十分貼近幼兒的日常生活。

五、家長工作

經過班級教師的共同配合,幼兒的身體及健康都得到很好的發展。并在此基礎上同家長密切聯系,聽取家長意見,根據幼兒在家時的表現,對幼兒進行因材施教,同家長一起糾正幼兒不良的習慣。

六、認識不足,努力進步。

回顧這一年中的點點滴滴,忙碌而又快樂著!我覺得在班級的管理方面還有待加強,管理應該更規范,更具體。尤其在家長工作方面處事有時會有些急躁,因為想把工作做的更完善,有時還是會有疏忽的地方,缺乏經驗的累積,在接下來的工作中,我將努力改正自己的不足,向更高的支點邁步!

總結三：小班下教師工作總結

時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作小結如下：

篇（10）

結合幼兒的最近發展區，從教材的選擇，目標的定位， 幼兒的已有經驗了解出發， 制定符合小班幼兒年齡特點的形式。

因此我們在一日生活各環節中創造 機會條件，發展幼兒的各方面能力。在教學形式上力求新穎，體現游戲教學的形式，充分運用操作、 表征及多媒體課件，激發幼兒表達的興趣，使幼兒愿意、敢于表達。

2、靈活駕馭課程方案 本學期我班靈活實施課程方案，根據幼兒的興趣調整活動內容。我們本著走出去的教學方式，培養 幼兒自己的動手能力，老師大膽放手，讓幼兒單獨去做。將大自然和幼兒周圍的環境作為幼兒的課堂。

讓幼兒到大自然去探索。在日常工作中，鼓勵幼兒大膽提問。通過多種形式的探索活動，更有效的完 成了教學目標。也體現了教學、游戲一體化的的精神。這樣不僅使幼兒們學習到知識，而且還有利于 培養幼兒的環保意識。

3、面向全體，因材施教 《幼兒園工作規程》中指出，教育要面向全體，促進幼兒的全面發展。本學期這方面在我班的教學 中主要表現在兩方面：一是了解幼兒的已有經驗，通過在教學中分析幼兒的已有經驗，確立新的活動 的發展目標，我們發現在開學的兩個月的時間里，幼兒接觸的故事較少，需要在教師的引導啟發下理 解故事的內容，因此本次活動的目標定位較低，主要是能喜歡、認真的傾聽老師講故事，知道故事的 名字，在老師的引導下理解故事的道理。二是活動中幼兒發展的個體差異，考慮到班級幼兒發展水平 的參差不齊，所以在每次活動中我們都在能力強、弱兩方面進行定位。由于目標定位準確，所以效果 非常好。

4、樹立“一日活動即課程”的大教育觀 根據《綱要》的精神，在一日活動的各個環節中我們都注意教育目標的滲透。如在實施“我的好朋 友”的主題活動時，生活活動中我們會指導幼兒相互團結友好相處，鼓勵幼兒多交朋友，從而培養幼兒 相互團結的意識，同時利用點名活動，請幼兒說說自己的好朋友，在戶外活動時，我們引導幼兒與好 朋友共同分享玩具，互相謙讓，在集體活動中，利用故事的形式，使幼兒了解了好朋友應互相關愛， 在語言角活動時，引導幼兒與同伴講述自己的好朋友。而且對于插班生，教師鼓勵幼兒能和新小朋友 交朋友，帶著新小朋友一起去角區玩，在新朋友遇到困難時能主動幫助。

二、加強專題研究的力度，達到教研促教改的目的 在分析本班幼兒發展現狀、前測水平的基礎上，擬定班級研究報告，采取實驗法、觀察法、對比法 等方法了解實驗結果與成效。然后確定幼兒發展階段主題及目標，再次擬定本學期研究的具體措施。

重點指導幼兒參與結構游戲的興趣，及基本技能的掌握，利用激勵機制的方法，調動幼兒參與活動的 興趣，給幼兒創設了一個寬松自由的氛圍，鼓勵幼兒大膽進行想象創造，幼兒由起初的單純模仿，到 隨著已有經驗的增加，幼兒的創造力也不斷提升，為真正調動幼兒的內部需求，再次，我們非常注重 幼兒同伴間的相互學習，這樣不但發展了幼兒的拼插能力、語言表達能力，而且還幫助幼兒建立了自 信，認識到同伴的優點，培養幼兒向他人學習的意識。

三．教育途徑的寬泛 1． 環境 《綱要》中提出的“幼兒的發展依賴于生存的環境，環境是幼兒發展的資源”，本學期我們樹立科學 的兒童觀，教育觀，認識到幼兒是環境的主人，充分讓幼兒參與到環境創設中，調動幼兒創設環境的 積極性。結合小班幼兒的年齡特點。突出小班活動區溫馨、童趣的設計，整個給幼兒營造一種家的感 覺，是幼兒盡快熟悉環境 2、實踐活動的開展 實踐活動是一個具體感知的過程，本學期我們結合主題實施了許多讓幼兒親自動手實踐的活動， 引導幼兒具體感知，使幼兒在體驗中增長了知識。

3、建立幼兒園、家庭、一體的教育方式 4、注意各領域教學目標的有機融合 5、各種輔助教學的運用 四、幼兒發展 1、共同生活 本學期作為新入園的幼兒，我們在生活衛生習慣、行為習慣等方面對幼兒實施教育。因為這些良好 習慣的養成，是他們成長發展基礎。在行為習慣方面，我們主要使幼兒能主動同他人打招呼，能與同 伴友好相處，自己的事情自己做。在日常生活中，教師為幼兒樹立榜樣，晨間接待時，教師主動向前 進行晨間接待，并用響亮的聲音同幼兒打招呼，遇到陌生人，教師積極督促幼兒主動問好。通過點名 這一環節鼓勵幼兒相互問好，通過本學期的培養，幼兒能主動大膽的交往。為了讓幼兒盡快適應幼兒 園生活，我們組織了實踐活動《我愛的幼兒園》 ，帶領本班幼兒參觀幼兒園。鼓勵幼兒要勇敢。通過活 動，加強了幼兒的自我保護意識。本學期我們根據季節的變化組織戶外活動，在戶外活動中注意幼兒 的發展。如：跑、跳、鉆、爬、投擲等。在活動中我們發現有的幼兒身體素質較好，但有的體質較差， 活動中動作不協調，這樣給我們一定的啟示，在活動時，我們以小組的形式進行練習，使不同能力的 幼兒都有發展，而且通過參與戶外活動評比，使我們認識到應怎樣科學、合理的組織戶外活動，根據 幼兒的興趣與需求、年齡特點，同時結合季節變化，組織了豐富生動、有童趣的活動，主要是以故事 的形式串聯到整個活動中，活動是注意幼兒的個別差異，能有針對性地對不同層次的幼兒提出不同要 求，這樣可使每位幼兒都能達到目標，都能有興趣地參與活動，同時為增加幼兒戶外活動量，我們為 幼兒提供了不同種類、不同材料的多種戶外器械，激發幼兒活動的興趣，幼兒可以自由選擇喜歡的玩 具，進行活動，活動中我們不但注重幼兒身體素質的發展，而且還注重幼兒情感的教育，如：愛惜玩 具、團結合作、自我保護、協商等待等情感的培養。本學期針對獨生子女自私的個性，在生活衛生習 慣方面，培養幼兒養成獨立進餐、入廁、入睡，養成喝水的習慣，通過圖片幼兒感受到了午睡給人們 帶來的好處。同時我們也注重家園配合達到教育的最佳效果。

2、探索求知 3、體驗表達 五、努力方向 1、教師將加強理論學習，樹立科學的教育、兒童觀，最主要的是靈活運用到實踐工作中。

2、加強教法的探討，努力探索出具有個人特色的教學方法。

3、加強對幼兒的研究，熟悉并靈活運用幼兒的年齡特點，提高組織活動的質量。

以上是本學期的教學總結，在工作中我們還存在許多不足之處，需要不斷的探索、學習，我們決 心不斷學習領悟《綱要》精神，轉變觀念，保證思想意識和教育行為的全面提高。

幼兒園小班教育教學工作總結_2018年幼兒園小班教學工作總結2018 年幼兒園小班教學工作總結； 時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好 地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作小 結 在教育教學上,教孩子如何做人對我有很大的吸引力,因為做人是育 兒的根本。我把思想教育滲透到教學之中,用兒歌故事的思想內容來感 染孩子們,然后再教孩子們學會 我應該怎么做 最后以角色互換的方式, 幫助孩子學會站在別人角度思考問題,體驗別人的情感,進而做到遇事 多替別人想一想,還有把平時言傳的方式改為身教,用行動告訴他們應 該這么做才正確，一次兩次，效果就慢慢的出來了。

還有我們班孩子 普遍存在對自己能力估摸不足的情況，很多想做的事怕做不好，不敢 嘗試，我運用仔細觀察，及時鼓勵的方法，在提供寬松的學習氛圍的 同時和幼兒一起嘗試，不斷給他們克服的勇氣。； 給孩子們提供充分的自我展示機會。引導他們勇敢的站出來。

漸 漸的通過教育，我班孩子們的品德行為有了較大的變化，能理解他 人，幫助，關心他人，而且還能評價他人的行為，提出解決行為問題 的辦法，自主能力有了很大的提高，但孩子在自控自律上還欠缺，不 能很好的遵守規則，講秩序。雖然育人工作上還有瑕疵，但孩子們的 變化讓我體驗到教育的成功，也使我品味到：成功的教育最重要的是 讓孩子懂得如何做一個真正的人。

； 作業績上，本學期我能積極服從領導，配合完成園內各種活動， 認真完成教育工作，在對待特殊兒童的身心教育上有自己的想法，并 做到了面向全體，將愛撒向每個孩子，我一個人看護著 33 名幼兒，但 是我并沒有絲毫怠泄怨言，我以 一切為了孩子 為原則，及時解決工 作中存在的問題，并針對性的調整教育保育方法。利用自己的便利條 件，家長會上，家長口頭上也給了我們較好的評價。

對于家長工作中出現的問題能及時細心的發現端倪，有教育也是 服務的意識，幫助家長解惑，在教師素養上，我有提高自身專業水平 的強烈愿望，有創新的激情和改革的魄力。能認真負責的關注孩子， 從內心出發的愛孩子，在孩子面前注重自己的形象，重視教師榜樣的 力量。雖然有時也會因孩子的調皮而埋怨，因他們的不聽話而失態。

因為工作的忙碌而感到累，但是由此在心中總會涌起一種強烈的責 任：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，我要以真誠去擁抱每一 個孩子。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是 假如我是孩子 假如是我的孩子 。

這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份 寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重。

在繼續學習上，也確立了 以幼兒發展為本 的基本觀念，尊重幼兒， 關注每個孩子的尋常時刻，關注孩子的發展之窗，轉變幼兒的學習方 式的新理念。每次的教學活動也在一次次的觀看與領會、討論與反思 中，使我經歷了一個從不理解到逐步理解，從模糊到逐步清晰，從畏 難、知難而上到熱情接納的過程。

同時，我也嘗試運用學到的經驗在 班中開展了二、三次小小的活動，在活動過程也使我自己看到了自身 的不足。如：如何將課程有機的整合滲透到一日活動中，如何及時的 捕捉幼兒的有價值的生成熱點，及時給予支持，如何讓區域活動真正 的發揮教育作用，這些是我感到困惑的，還有接受新信息的能力上， 對幼兒身心發展的了解上，教學手段方式的運用上都還需要不斷的汲 取營養。

總之，在今后的教育生涯中我會不斷學習，提高自己幼教水平， 關心幼兒，認真工作，改進自己的不足，做一名合格的山村幼兒教 師。

\ 謝謝！ 完！

幼兒園小班教育教學工作總結_2017年幼兒園小班教學工作總結I 2017 年幼兒園小班教學工作總結 2017 幼兒園小班教學工作總結范文 2017 幼兒園小班教學工作總 結范文 1 時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為 了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學期的 工作小結 在教育教學上,教孩子如何做人對我有很大的吸引力 ,因為 做人是育兒的根本。我把思想教育滲透到教學之中 ,用兒歌故事的思 想內容來感染孩子們,然后再教孩子們學會 我應該怎么做 最后以角 色互換的方式,幫助孩子學會站在別人角度思考問題,體驗別人的情感, 進而做到遇事多替別人想一想,還有把平時言傳的方式改為身教,用行 動告訴他們應該這么做才正確，一次兩次，效果就慢慢的出來了。

還有我們班孩子普遍存在對自己能力估摸不足的情況， 很多想 做的事怕做不好，不敢嘗試，我運用仔細觀察，及時鼓勵的方法，在 提供寬松的學習氛圍的同時和幼兒一起嘗試，不斷給他們克服的勇 氣。給孩子們提供充分的自我展示機會。引導他們勇敢的站出來。

漸漸的通過教育， 我班孩子們的品德行為有了較大的變化， 能 理解他人，幫助，關心他人，而且還能評價他人的行為，提出解決行 為問題的辦法， 自主能力有了很大的提高， 但孩子在自控自律上還欠 缺，不能很好的遵守規則，講秩序。雖然育人工作上還有瑕疵，但孩 子們的變化讓我體驗到教育的成功，也使我品味到： 成功的教育最重要的是讓孩子懂得如何做一個真正的人。

作業績上， 本學期我能積極服從領導， 配合完成園內各種活動， I II 認真完成教育工作， 在對待特殊兒童的身心教育上有自己的想法， 并 做到了面向全體，將愛撒向每個孩子，我一個人看護著 33 名幼兒， 但是我并沒有絲毫怠泄怨言， 我以 一切為了孩子 為原則， 及時解決 工作中存在的問題， 并針對性的調整教育保育方法。

利用自己的便利 條件，家長會上，家長口頭上也給了我們較好的評價。

對于家長工作中出現的問題能及時細心的發現端倪， 有教育也 是服務的意識，幫助家長解惑，在教師素養上，我有提高自身專業水 平的強烈愿望， 有創新的激情和改革的魄力。

能認真負責的關注孩子， 從內心出發的愛孩子， 在孩子面前注重自己的形象， 重視教師榜樣的 力量。雖然有時也會因孩子的調皮而埋怨，因他們的不聽話而失態。

因為工作的忙碌而感到累，但是由此在心中總會涌起一種強烈的責 任： 我是老師， 我要給這些尋夢的孩子引路， 我要以真誠去擁抱每 一個孩子。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是 假如我是 孩子 假如是我的孩子 。

這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容 ;少了一 份苛求，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重。在繼續學習 上，也確立了 以幼兒發展為本 的基本觀念，尊重幼兒，關注每個孩 子的尋常時刻， 關注孩子的發展之窗， 轉變幼兒的學習方式的新理念。

每次的教學活動也在一次次的觀看與領會、 討論與反思中， 使我經歷 了一個從不理解到逐步理解，從模糊到逐步清晰，從畏難、知難而上 到熱情接納的過程。

II III 同時，我也嘗試運用學到的經驗在班中開展了 二、三次小小的活動，在活動過程也使我自己看到了自身的不 足。如： 如何將課程有機的整合滲透到一日活動中， 如何及時的捕捉幼 兒的有價值的生成熱點， 及時給予支持， 如何讓區域活動真正的發揮 教育作用，這些是我感到困惑的，還有接受新信息的能力上，對幼兒 身心發展的了解上，教學手段方式的運用上都還需要不斷的汲取營 養。

總之， 在今后的教育生涯中我會不斷學習， 提高自己幼教水平， 關心幼兒， 認真工作， 改進自己的不足， 做一名合格的山村幼兒教師。

2017 幼兒園小班教學工作總結范文 2 一、政治思想方面 本人能積極參加政治學習，關心國家大事， 熱愛人民，熱愛社會主義祖國，忠誠于黨的教育事業。堅持保育和教 育并重的原則， 忠于職守， 嚴于律己， 為人師表。

牢固樹立專業思想， 不斷學習專業理論知識和提高技巧技能水平。

認真學習學校下達的上 級文件,關心國內外大事,注重政治理論的學習。

二、教學方面 在教學上，針對小班幼兒心理情況，我們開展了 主題教學活動， 以穩定幼兒情緒為主， 提前備課， 運用多種教學方法， 制作精美的自制玩教具。

我們從幼兒的實際出發， 注意調動幼兒學習 的積極性和創造性思維， 培養幼兒的學習興趣為主要目的。

做到課題 與環境結合積極更換主題.exam8.墻的內容，讓幼兒感受到上幼兒園 的樂趣。還設立了美工區、 、語言區、益智區等區域，并不斷豐富材 III IV 料。逐步建立了生活常規、游戲常規、活動常規，培養幼兒養成良好 的行為習慣。事實證明，善于總結才會不斷提高。因此我做到每節課 后寫評析，對自己的每一節課進行總結。

三、衛生保健方面 以培養幼兒各項生活習慣為重點，如： 幫助幼兒認識自己的毛巾、 杯子， 培養飯前便后洗手等良好的 生習慣，督促幼兒多喝水，對大、小便需要幫助的幼兒給予照顧，對 出汗過多的幼兒，及時更換衣服，以防感冒，對體弱多病的幼兒給予 特別照顧。

我們每天都認真地做好消毒和打掃工作， 加強幼兒的保健 衛生做好預防幼兒常見疾病的工作。

四、家長工作方面 我深知，幼兒的進步離不開家長的支持。

篇（11）

一、指導思想：

為切實加強幼兒園安全工，牢固樹立“安全第一”的思想，強化全體師生對“平安”的高度認識和觀念。根據平安校園創建實施意見,結合幼兒園實際制定本工作計劃。

二、工作目標：

認真學貫徹執行，教育部頒發的安全工作指示精神及幼兒園有關安全工作的規定，建立各項安全規章制度，健全各級領導之間的安全工作組織結構，按照“準主管，準負責”的原則層層落實簽訂安全目標工作、責任書，做到各項到位責任到位、經常向家長、幼兒進行安全教育。教育的內容，以交通安全、消防安全、防中毒、防傳染病、防盜竊、防侵害、防突出事故為重點。加強法制教育，自防自救教育，防火防突教育，食品衛生與健康教育等，增強廣大師生員工的防范意識提前消除事故隱患，提高自我保護和自救能力。

三、工作措施：

1、健全組織領導，確保工作到位，完善園安全工作領導小組、消防工作領導小組、伙委會領導小組，定期召開各種安全工作領導小組會議，制定工作計劃、研究實施執法、解決安全工作中的問題。布置相關的工作任務，要定期檢查并分析幼兒園的事故隱患，加強研究即時處理有關問題，把事故隱患消除在萌芽狀態之中。

2、加強宣傳教育、提高安全意識。組織教師認真學習上級有關安全文件和通報，學習本園制定的一系列安全工作規程，并針對幼兒園安全工作特點，對教職工開消防知識。應急救生知識、保健衛生常識培訓。利用家長、幼兒園和園內宣傳欄開展安全，衛生知識教育，增強教職工和家長的安全防范意識和知識。

3、建立建全領導機構和有關規章制度,層層落實,責任,各部門安排專門管理人員,加強幼兒園安全管理，加強值班管理。

4、 定期對易燃、易爆物品進行全面檢查，定期對幼兒園各大園舍及幼兒大型玩具進行全面檢查，加強安全管理。

5、對幼兒進行交通安全教育，預防交通事故和事外事故的發生。

6、要加強幼兒園值班人員的責任，嚴格遵守值班工作制度，嚴禁閑雜人員隨意進入中心園，嚴格執行門衛制度及出入人員登記制度。

7、后勤人員要加強園內安全檢查，全面消除和杜絕幼兒園安全隱患。

8、完善食堂各項制度，堅持貫徹執行《食堂衛生法》，嚴把食品質量關，不得向無衛生許可的單位和個人購買食品，不許有過期、變質食品進入幼兒園，防止食物中毒和傳染病及各類突發事件，事故的發生。

9、要積極配合地方派出所，綜治辦搞好一切園周邊環境整治工作，嚴厲打擊各類擾亂幼兒園秩序的犯罪活動，并且利用幼兒園信息做宣傳安全工作，維護幼兒園正常教育教學工作。

10、加強發生意外事故時師生自我保護教育，每學期組織全國師生進行火災防震避險疏散演練。根據區教育局精神，嚴格執行重大情況請示報告制度，凡發生重大事件必須及時報告有關領導和部門。

11、抓好幼兒日常活動的安全防范，規范教職工嚴格規定帶班老師須留心觀察幼兒情況，不準擅自離開幼兒，幼兒活動須在教師的視野內凡是組織幼兒外出集體活動要制定有關防范措施。把安全組織管理做好做實。

四、月份工作安排：

二月份

1、制定幼兒園，年級組安全計劃。

2、幼兒園開學安全工作自查不督查。

3、幼兒園食堂食品衛生檢查。

4、召開安全領導小組會議。

三月份

1、進行交通安全知識講座。

2、組織教師學習幼兒園安全條例相關知識。

3、召開安全領導小組會議。

四月份

1、法制教育講座。

2、幼兒園安全宣傳活動。

3、組織幼兒進行防震避險疏散演練。

4、召開安全領導小組會議。

五月份

1、幼兒心理健康講座。

2、各年級組安全教育活動。

3、召開安全領導小組會議。

六月份

1、幼兒園安全工作會議總結上半年幼兒園安全工作。

2、收集整理幼兒園安全工作。

3、各年級組安全教育活動。

七月份

幼兒園園舍大檢查，進行維修完善工作。

小學2017年春季學期安全工作計劃

一、指導思想

本學期，我校安全工作將繼續貫徹“安全第一，預防為主”的方針，進一步加強以學校安全為本的各項安全管理工作，警鐘長鳴，常抓不懈，以“隱患險于明火，防火勝于救災，責任重于泰山”的重要指示精神為指針，根據教育部《學生傷害事故處理辦法》、上級各部門安全工作要求和學校工作計劃，根據新的形勢，防抗h1n1甲型流感，切實加強學校安全工作管理，增強師生安全意識，完善學校內部安全管理體制，形成齊抓共管校園安全的整體網絡，避免各類事故的發生。

二、實施方案

求新務實嚴管理，追求規范顯安全。注重平時安全教育，致力防范，狠抓安全管理質量，按照“誰主管誰負責”的原則，層層落實安全工作措施，層層簽訂安全責任書，明確各自的職責。加強安全教育和培訓，強化監督檢查，深入開展安全專項整治，始終把全校師生的安危放在各項工作的首位。認真貫徹執行《學生傷害事故處理辦法》的精神和要求，上學期制定并實施《誠明小學創建“平安校園”預案集》和《誠明小學防抗h1n1甲型流感預案》，本學期繼續貫徹落實。防患于未然，保障學生在校安全、交通安全和食品衛生安全，保證學校財務安全，堅決杜絕重、特大等一切安全事故的發生。

三、具體工作

1、強化學校安全工作管理體系

(1)認真貫徹落實各級安全工作文件、會議精神，提高安全責任意識。

(2)在嚴峻的h1n1甲型流感防控中積極采取各項有效措施;貫徹落實“每天晨檢制度”，在防控h1n1工作中做到“零記錄”和“零報告”。落實“每個午別最后5分鐘安全教育制度”及“每周五最后一節課(安全教育班隊課)安全教育制度”，增強安全工作的責任感與緊迫感。強化保安管理機制、每天協管學校安全并在放學后護送學生有序過公路。

(3)上學期末及新學期初校長帶隊排查安全隱患，并形成記錄。

(4)開展每周安全宣傳教育活動，提高師生安全防范意識，每周一升旗后、周三早操后的安全教育時段、每周最后一節課的班隊會舉行安全教育活動并形成常規。

各項安全教育活動務真、務實，并有記錄，力保不出現安全責任事故。

2、高度重視，嚴格管理。

安全工作重中之重，責任重于泰山。校園安全無小事，對安全工作千萬不能馬馬虎虎，更不能抱僥幸心理、玩忽職守。學校繼續堅持以學生安全為本的思想，想學生所想，急家長所急，集中主要精力、人力、物力、財力解決好重點、難點安全問題，安全教育、安全宣傳、安全檢查要嚴格督促、管理。快速應對和處理來自學生的一切偶發性、突發性安全傷害事故，以有效的工作和科學的處置，贏得問題解決的最佳時機。

(1)安全工作警鐘長鳴，防患未然。把安全放在學校各項工作之首，對學生負責，保證師生的人身安全。

(2)增強安全意識，落實安全工作制度，努力把安全防范工作做細做實，杜絕一切安全事故的發生。

(3)進一步完善、健全學校安全管理網絡，明確安全工作領導小組職能，明確安全工作職責。

(4)嚴格學校安全管理制度、監督機制和獎懲制度，做到誰失職，誰負責，消除一切不安全隱患，防范于未然。

3、突出重點，落實措施。

對校園安全有預防，并突出重點。根據學生的年齡特點和接受能力，運用多種生動活潑、切實有效，學生喜聞樂見，便于接受的形式，開展安全教育，使學生增強安全防范意識，懂得居家安全、校園安全、出行安全、社會安全和一些基本常識，包括防詐騙、防勒索、防搶劫、防拐賣、防火災、防賭博、防等常識，提高學生的自我保護能力、對不良現象的辨識能力。安全管理突出重點。確保重點安全工作的落實，電腦室定期進行清除互聯網的有害信息;注意檢查更換陳舊電器線路及電閘開關箱、體育器械等安全教育事故的防范。

(1)加強責任制，嚴格執行安全制度，分工負責，層層落實，保證學校各項工作的安全進行，落實學校安全防范措施。

(2)加強安全教育，利用好晨會、班會、國旗下講話、上下午放學前(力求教案上有體現)等渠道，幫助學生確立安全意識，嚴格課間、午間活動，盡可能地杜絕追逐、打鬧現象，規范自主行為，增強安保能力。要加強交通安全教育與管理，嚴肅路隊紀律，確保學生到校、離校一路平安。加強對學生校外行為的安全教育與引導，做到不玩火、不玩水、不玩電、不玩車。組織學生看一本安全教育錄像;出安全教育黑板報;上安全教育主題班會課;全面進行一次安全工作自查。有安全教育的專門記錄簿，組織作交通安全、法制教育巡回展覽或展播活動，進一步增強師生的交通安全與法制意識。

(3)細化安全管理，注重安全防范，切切實實做好教師的護導值日工作，做好對學生的活動監護工作，保證學生在校園內的安全工作。嚴格對學生的課間午間活動、上下樓梯、集會集隊、體育課、活動課等安全的指導與管理，盡可能地杜絕追逐、打鬧等現象的發生;細化安全監護，切實做好護導值日工作，監護學生活動行為。

(4)嚴格網絡安全教育與管理，嚴控學生進入社會網吧行為，致力提高學生對網絡有害信息的防堵能力，積極營造學生健康成長的良好環境

(5)做好與缺勤學生家長的聯系溝通工作，對幼兒家長遲接學生的看護聯系工作，做好因個別輔導、教育談話等原因而留下遲放學生的家長溝通聯系及護送回家工作，消除一切因教師工作疏漏而造成的學生安全隱患及事故。 2011年學校安全工作計劃 2011學年度學校綜治安全工作計劃 2010年食品安全工作計劃范文 2010年消防安全工作計劃 2010年幼兒園安全工作計劃范文3篇 2010年班級安全工作計劃 2010年安全衛生工作計劃 2010年安全教育與綜合治理工作計劃

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(6)嚴把學生飲食衛生關，消除食堂及飲用水貨源等一切衛生安全隱患，引導和嚴控學生到校外攤點購買零食的行為。

(7嚴格校財產安全管理工作，消除一切安全隱患，切實做好防盜、防火、防電等工作。積極做好險期24小時值班、防范工作。落實學校節假日值班工作和學校用電安全、財產財務保管、宿舍保衛工作。

(8)除了加強教育外，提倡和鼓勵學生在自愿的基礎上參加中國人壽學生系列保險及加入家校親情卡的活動。更好地幫助學校解決可能遇到的棘手問題。

4、加強檢查，突出成效。

安全管理是動態管理，循環往復的過程，不可能一勞永逸。按照安全工作制度規定和內在規律，從長計議，抓好落實。在經常性上下真功夫，用氣力，堅持經常性地督促檢查，常抓不懈。從明確領導和部屬的責任入手，并且忠于職守，履行職責，樹立在其位，謀其職的良好風氣，采取嚴明的獎懲措施。

(1)學校安全領導小組經常性檢查各方面設施的安全使用和防范工作，做到時時警惕，每次使用重視，每月自我檢查，保證校內設施的正常安全使用。

(2)加強校園內校舍的經常性安全檢查工作，發現問題，及時維修，確保安全。

(3)暢通信息反饋渠道，發現問題，及時匯報，立即處置，掃除一切有礙學校教育的不安全因素。

校園安全事關全體師生的生命和財產，事關學校和社會的穩定和發展。安全工作是學校的頭等大事，只有起點，沒有終點。本學期我校全體教職工積極行動，人人講安全，個個關心安全，時時處處繃緊安全這根弦，為把我校建成一個安全、文明、祥和的工作和學習環境而努力。

5、強化保安制度管理

本學期我校將進一步要求保安嚴格遵守學校保安制度，盡量使校園處于封閉式，實行出入登記及監控體制，在學校安全相對負責的基礎上，每個午別護送學生過公路。

6、完善家校互動體系

自上學期起，學校每學期至少組織期初、期中、期末3次全面性家校互動會，每周末最后一節課后利用電話短信互動平臺傳送周末安全教育安全信息給家長，也不定時進行安全或其它事項聯系。

具體工作計劃：

1、 做好開學第一天安全教育、學生良好養成教育等相關事項工作;

2、 節假日廣播宣讀并分發《告家長書——安全教育》;

3、 走訪學校所處的潘山村池塘、泥塘等危險地帶，豎安全警示牌;

4、 在學校路口(公路花莆中)豎學校路安全警示標志;

5、 制定《誠明小學安全管理制度》及《誠明小學創建“平安校園”預案集》，并結合實際情況開展相關演練活動;

6、 召開期初、期中、期末等全校性家長會及家訪工作，進行安全等相關事項互動;

7、 堅持每天晨會、每個午別最后一節課、每周五最后一節班隊安全教育課進行安全等相關教育;

8、 學校保安在學生上學、放學時間段在公路口組織整隊過馬路;

9、 制定、規范保安管理制度，做好出入學校人口流動登記;

10、 做好每天晨檢工作，制定《東石鎮誠明小學甲型h1n1流感防控應急預案》、《東石鎮誠明小學甲型h1n1流感防控領導小組名單》，真正有效落實，確定信息管理與報送;

11、 節假日利用電話短信傳送安全教育等相關信息與家長互動。

小學2017年春季學期安全工作計劃

一、指導思想

堅持“安全穩定壓倒一切”的安全工作原則，構建“平安容大、和諧容大”，按照教育局有關安全工作的意見”的指示精神和具體要求，加強教育，增加投入，提高防范水平，努力做實做細做好學校安全工作，確保學校師生生命財產安全和保證學校正常的教育教學秩序。

二、工作目標

力爭學校無重大安全責任事故，學生犯罪率為零。

三、具體措施

1、加強學校安全工作的組織領導。

本學期，我校要進一步加強安全工作的組織領導，通過建立學校安全工作領導小組來全面負責學校安全工作的組織領導，明確校長、安全負責人、教導主任、專用教室負責人、班主任的工作職責、任務、要求。按照平安校園考核要求把每條分解落實到專人，做到安全工作條條有人管，事事有人做。

學校安全領導小組

組 長：黃加忠

副組長：許月燕

成員：王秋霞、許秋婷、高雅娟、康建寧、顏戀英、陳藝璇等

2、進一步完善安全工作各項制度，努力推行安全工作全員參與模式。

重新制定完善我校的各項安全管理制度，結合我學校實際和安全工作的新形式、新問題、新要求，突出重點，做好學校的食堂、交通、用水、用火、用電、防盜等安全工作。制定學校應急預案演練、消防演練制度，完善“安全臺帳”，加大對安全隱患的查找和整改力度。同時，積極宣傳，使全體教師都以主人翁的態度參與到學校的安全工作中來，做到人人參與，人人有責，全面落實安全工作全員參與的安全工作新模式。

3、明確職責，督促落實各項安全工作措施 。

建立我校安全工作長效機制，制定學校安全工作制度僅僅是第一步工作。我校要通過安全工作月檢制度、安全工作領導小組每月例會制度、教師會議、班會等途徑努力做好做實學校安全工作，經常性講、反復性抓，督促各責任人自覺做好自己分管的工作，及時發現問題、及時整改落實。要強調安全工作的法制意識、責任意識。校安全領導小組將與各責任人員簽定安全工作責任書，進一步明確責任與分工、權利與義務。

4、進一步加強安全教育，提高安全防范意識。

做好我校的安全工作，必須提高全校教職工、全體學生的安全意識和全面掌握安全知識和安全技能，從而能有效地在萬一的情況下從容處置，提高應急、應變能力，把事故危害減少到最低程度。

(1)在升旗儀式上、班會上要把安全工作列為必講內容。

(2)組織學生收看《安全教育專題片》。

(3)邀請校外安全輔導員、法制輔導員到學校作專題報告。

(4)本學期出一期有關安全專題的宣傳櫥窗專欄。

(5)本學期舉行一次全校性的安全知識競賽。

(6)本學期舉行一次全校性的消防安全演練。

5、確保經費投入，保證人防、物防、技防到位有效。

學校每年從學校的公用經費中安排一定的安全工作專項資金用于學校安全工作中的人防、物防、技防方面的投入，確保學校人防、物防、技防的到位和有效運轉。同時要安排專人加強對學校物防、技防的管理和使用工作。

6、努力創新學校安全工作，全面提高我校安全工作水平。

我校安全工作要緊跟社會形勢的發展，面對新情況、新問題要用發展的眼光開展我校安全工作，積極尋求新的思路和方法將學校安全工作做細、做實。同時提高有關安全工作的政策水平和努力提高學校安全工作業務水平，確保學校2012—2017學年第二學期安全工作目標的完成。

四、本學期安全重點工作

1、加強校安全工作領導小組建設。

2、健全規章制度，完善安全管理責任，明確工作職責，嚴格執行有關規章制度。并經常學習有關安全管理方面的知識。

3、定期和不定期檢查各類安全設施，加強對重點場所的管理。

4、經常開展各類安全教育活動，使師生增強安全工作觀念。經常對學生和家長進行安全教育。

2017年春季學期小學安全工作計劃

本學期,我校將以爭創“泉州市教學管理先進校”為契機，進一步抓好學校安全工作。繼續注重平時細節，全面推行“安全工作精細化”。“安全重于泰山”，將始終把全校師生的安危放在各項工作的首位，杜絕一切安全事故的發生。

一、成立安全工作領導組，制定和落實各項規章制度。

1.成立學校安全工作領導小組。

組長：顏秀貴

副組長：黃小陽

成員：各班主任、輔導員、學校保安及門衛

2.嚴格執行護導師值班制度。加強“一日常規”管理，明確“一日校長”的職責范圍，并由值日行政牽頭，細化護導師的一日安全工作，加強對學生的課間、午間活動、上下樓梯、體育課、活動課的安全監管，規范學生“過火”的活動行為。

3.繼續落實晨檢制度。堅持貫徹落實“每日晨檢制度”，每日派專人做好檢查登記，有情況及時反饋。

4.嚴格執行“門禁”制度。加強校園安全管理，加強保安人員監管工作，落實好外來人員來訪登記制度和提前離校學生的登記制度，嚴把“入門關”和“出門關”，并加強上學、放學期間安全巡邏和管理。

5.定期召開安全會議制度。每星期召開的教師例會，由安全負責人及各班主任、輔導員匯報本周安全方面存在的問題及不足，以便及時整改。

6.隱患排查整改制度。定期對校園及周邊環境隱患進行排查，檢查學校教學樓、科技樓各功能室、操場、圍墻等重點區域，形成記錄，并及時做好整改工作。

7.密切家校聯系。每逢周末，利用“家校通”發安全溫馨短信息，提醒家長雙休日應關注孩子的安全;與學生家長簽訂安全責任書，遇節假日向家長發放《告家長書》，共同教育學生，構筑安全防線。

二、多渠道、多形式開展安全教育。

充分利用國旗下講話、主題隊會、早會教育、LED溫馨提示、校園網、學校廣播站、黑板報、手抄報等形式，對學生加強安全行為教育。重點抓好防溺水、防火、防電、防食物中毒、交通安全、消防安全、預防春季流行性疾病等方面的教育。

三、各月份工作安排

二月份：

1.上好安全第一課。對學生進行消防知識宣傳教育、交通安全教育、自我安全防范(防溺水、防詐騙、防綁架等)教育。

2.嚴把“入門關”、“晨檢關”，切實落實好晨檢工作，做好晨檢記錄和因病缺勤追蹤記錄。

3.加強晨檢，做好流感等春季易發傳染病的防控工作。對因病請假的學生一定要進行病情跟蹤，痊愈后方可入校，防止傳染。

4.開展春季傳染病預防宣傳教育，有效預防流感、流腦、麻疹、水痘、瘧疾等常見傳染病，要重視學生良好衛生習慣的養成，開窗通風，提高自我保護意識。

5.舉行第一次消防疏散演練。

三月份：

1.與午托的學生簽定《午托服務協議書》 。

2.各班對本班乘車學生進行全面、細致的了解，及時與家長取得聯系，切實保障乘車學生安全，并填寫乘車信息調查表。

3.與各室管理人員等訂2017年春季安全工作責任書

4. 抓好安全教育日(周)教育活動。

5.排查校園安全隱患，及時落實整治措施，認真做好整改工作。

四月份：

1.做好清明節前安全教育。

2.召開期中家長會，做好安全宣傳教育。

3.排查危險水域，設置防溺水警示標志。

4.與安海醫院聯系，舉辦如何急救及衛生知識講座。(暫定)

5. “五一”放假安全教育，簽訂安全責任書。

五月份：

1.與安海消防中隊掛鉤，舉辦消防安全知識講座，舉行消防應急疏散演練。

2.加強防溺水安全教育。

3. 開展“防災減災日”教育活動;舉行地震疏散演練。

六月份：

1.全面排查校園安全隱患，并做好整改工作。

2.做好夏季(期末)安全教育，特別是防溺水教育工作。

3.舉行應急疏散演練。