緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇成教畢業(yè)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、成教本科生畢業(yè)論文工作特點(diǎn)及存在的問題

1.成教本科生散、遠(yuǎn)距離，管理較困難，畢業(yè)論文工作要及早布置

成人本科生不同于全日制本科生，他們分散在全省各地，師生彼此之間直接接觸的機(jī)會(huì)較少，互通信息也不夠便利，因此，畢業(yè)論文工作適宜及早布置，以確保學(xué)員有足夠的時(shí)間撰寫論文，如我院成人教育三年制專升本的班級(jí)，在第五學(xué)期完成向?qū)W員公布畢業(yè)論文題目、選題、確定論文指導(dǎo)教師、召開畢業(yè)論文輔導(dǎo)見面會(huì)等步驟，這一系列工作的完成，為第六個(gè)學(xué)期的畢業(yè)論文工作奠定了基礎(chǔ)，取得較好的效果。

2．成教本科生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但缺少了學(xué)術(shù)論文寫作的基本素養(yǎng)和學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)，出現(xiàn)許多不合要求與不合規(guī)范的現(xiàn)象

許多成教學(xué)員都來(lái)自生產(chǎn)第一線，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較豐富，但由于較少進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和論文寫作活動(dòng)，在實(shí)際動(dòng)手撰寫論文時(shí)會(huì)出現(xiàn)困難及缺乏自律、急功近利、馬虎應(yīng)付，出現(xiàn)許多不合要求、不合規(guī)范的情形。如有的學(xué)員需心中有初步的方案，但難以用書面的形式表達(dá)出來(lái)；有的需有書面的方案，但在語(yǔ)言表達(dá)、層次條理、邏輯性等方面出現(xiàn)混亂；有的因?yàn)椴欢撐牡奈谋咎攸c(diǎn)而將畢業(yè)論文寫成工作總結(jié)或經(jīng)驗(yàn)介紹；有的在論文中引用他人觀點(diǎn)或文獻(xiàn)材料不注明詳細(xì)出處，或注釋不完備；有的甚至將他人的文章改頭換面，變?yōu)樽约旱恼撐摹＿@些問題的出現(xiàn)，都嚴(yán)重影響成教本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的提高，必須引起重視。

3．成教畢業(yè)論文工作的操作程序、標(biāo)準(zhǔn)和管理制度不健全、不規(guī)范

由于有些學(xué)校對(duì)成人教育的畢業(yè)論文工作的重要性認(rèn)識(shí)不夠，沒有給予應(yīng)有的重視，成人畢業(yè)論文沒有專門的相關(guān)管理制度及標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和要求，各院(系)在具體的畢業(yè)論文工作操作上，各有各的要求，各有各的做法，不相統(tǒng)一，如在論文的結(jié)構(gòu)、格式、裝訂等要求上，有的院(系)重視程度高要求嚴(yán)格的，則照搬普通全日制本科生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)操作，操作較規(guī)范，而有些院(系)不重視成教工作的，則隨便應(yīng)付，放任自流，論文格式、要求、裝訂五花八門，很不規(guī)范。這些不統(tǒng)一、不規(guī)范的現(xiàn)象也大大影響成人畢業(yè)論文的質(zhì)量。

4．畢業(yè)論文指導(dǎo)不到位

畢業(yè)論文的質(zhì)量與指導(dǎo)教師有很大的關(guān)系，畢業(yè)論文在確定選題、擬寫提綱、草創(chuàng)初稿到修改定稿的全過(guò)程，指導(dǎo)教師都應(yīng)當(dāng)發(fā)揮指導(dǎo)監(jiān)督、點(diǎn)撥啟發(fā)、促進(jìn)提高等作用，但在現(xiàn)實(shí)中，指導(dǎo)教師卻指導(dǎo)不到位，導(dǎo)致論文質(zhì)量不高。究其原因一是由于指導(dǎo)教師對(duì)成人教育的畢業(yè)論文工作不重視，認(rèn)為成人本科生整體素質(zhì)較差，水平不高，指導(dǎo)是否到位也不會(huì)對(duì)論文水平有多大提高；二是確實(shí)有些教師由于連年的擴(kuò)招，工作量過(guò)大，既要教學(xué)又要搞科研，既要指導(dǎo)普通高等教育學(xué)生的論文，又要兼顧成教論文指導(dǎo)，根本應(yīng)接不暇，影響指導(dǎo)力度；三是有些指導(dǎo)教師本身缺乏應(yīng)有的敬業(yè)精神，工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)，加上與成教生聯(lián)絡(luò)不便，更是使這些指導(dǎo)教師在論文指導(dǎo)上馬虎應(yīng)付，敷衍了事。

二、搞好成教本科生畢業(yè)論文工作的建議

1．學(xué)校要重視成教本科生的畢業(yè)論文工作，切切實(shí)實(shí)搞好該項(xiàng)工作

成人教育是普通高校中另一重要組成部分，成人教育的畢業(yè)論文質(zhì)量能直接反映學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到一般指導(dǎo)教師要重視成人教育畢業(yè)論文的工作，要剔除認(rèn)為成教生的素質(zhì)低下，水平不高，重不重視都一個(gè)樣的不良思想，不能降低要求，更不能放任自流。要加強(qiáng)對(duì)該項(xiàng)工作的管理，切切實(shí)實(shí)搞好該項(xiàng)工作。

2．要制定成人教育畢業(yè)論文的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)

要進(jìn)一步深化和完善成教畢業(yè)論文的規(guī)范化要求和管理，建立規(guī)范的論文工作組織管理、論文文體結(jié)構(gòu)、格式要求、操作程序、答辯規(guī)則、成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)等制度，使成教畢業(yè)論文管理更加科學(xué)化、規(guī)范化。

3．要加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的管理

由于成教生的散、遠(yuǎn)距離和管理難的特點(diǎn)，更是要求指導(dǎo)教師要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)于管理、要求嚴(yán)格，并經(jīng)常保持與學(xué)生的聯(lián)系，確保指導(dǎo)到位。一要選派責(zé)任心強(qiáng)、有良好職業(yè)道德職稱為講師以上的教師作為成教畢業(yè)論文指導(dǎo)教師；二是要按照畢業(yè)論文操作程序、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章制度，明確規(guī)定指導(dǎo)教師在擬定選題提綱、修改定稿、答辯等環(huán)節(jié)中的責(zé)任、要求，并建立檢查登記制度，要求指導(dǎo)教師定期與學(xué)生聯(lián)系，提出指導(dǎo)意見，對(duì)指導(dǎo)的內(nèi)容、時(shí)間要作詳細(xì)記錄，以便作為監(jiān)督檢查指導(dǎo)教師工作的依據(jù)；三要建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)認(rèn)真負(fù)責(zé)、出色完成畢業(yè)論文任務(wù)的指導(dǎo)教師要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)那些馬虎應(yīng)付、學(xué)生評(píng)價(jià)不負(fù)責(zé)任的教師要進(jìn)行處罰，使他們?cè)鰪?qiáng)責(zé)任感，集中精力完成指導(dǎo)任務(wù)。

篇（2）

2、順利完成400余名成教專升本學(xué)生參加全省學(xué)位英語(yǔ)統(tǒng)考的報(bào)名工作。

3、按時(shí)報(bào)送了xx年成教學(xué)生有關(guān)信息數(shù)據(jù);完成了XX年成教發(fā)文材料的整理裝訂。

4、完成蕪湖市衛(wèi)生局委托舉辦的社區(qū)護(hù)士、全科醫(yī)師崗位培訓(xùn)班的結(jié)束工作，進(jìn)行了理論測(cè)試及相關(guān)材料的收集整理工作。

5、根據(jù)學(xué)校要求，完成了對(duì)老校區(qū)成教脫產(chǎn)學(xué)生的宿舍調(diào)整工作和欠住宿費(fèi)學(xué)生的催繳工作。主動(dòng)協(xié)助后勤處對(duì)老校區(qū)進(jìn)行二次學(xué)生宿舍的安全衛(wèi)生檢查，收效良好。

不足之處：

部分班級(jí)的學(xué)生工作座談會(huì)未來(lái)得及在本月完成，安排在下個(gè)月繼續(xù)進(jìn)行。

1、組織完成xx級(jí)臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理及麻醉學(xué)業(yè)余專科班和XX級(jí)臨床醫(yī)學(xué)業(yè)余專升本班的教學(xué)工作。

2、認(rèn)真核對(duì)xx屆春季畢業(yè)生有關(guān)信息，嚴(yán)格審核畢業(yè)生學(xué)籍、成績(jī)及繳費(fèi)情況，確定畢業(yè)生名單。

3、根據(jù)省教育招生考試院有關(guān)要求，布置并認(rèn)真做好2011級(jí)新生的招生錄取工作。

4、做好xx屆春季各班級(jí)畢業(yè)生(含校外教學(xué)點(diǎn))的畢業(yè)考試工作。

5、充分調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性，組織安排一次班主任集體活動(dòng)。

篇（3）

2、順利完成400余名成教專升本學(xué)生參加全省學(xué)位英語(yǔ)統(tǒng)考的報(bào)名工作。

3、按時(shí)報(bào)送了xx年成教學(xué)生有關(guān)信息數(shù)據(jù);完成了XX年成教發(fā)文材料的整理裝訂。

4、完成蕪湖市衛(wèi)生局委托舉辦的社區(qū)護(hù)士、全科醫(yī)師崗位培訓(xùn)班的結(jié)束工作，進(jìn)行了理論測(cè)試及相關(guān)材料的收集整理工作。

5、根據(jù)學(xué)校要求，完成了對(duì)老校區(qū)成教脫產(chǎn)學(xué)生的宿舍調(diào)整工作和欠住宿費(fèi)學(xué)生的催繳工作。主動(dòng)協(xié)助后勤處對(duì)老校區(qū)進(jìn)行二次學(xué)生宿舍的安全衛(wèi)生檢查，收效良好。

不足之處：

部分班級(jí)的學(xué)生工作座談會(huì)未來(lái)得及在本月完成，安排在下個(gè)月繼續(xù)進(jìn)行。

二、x月份個(gè)人工作計(jì)劃

1、組織完成xx級(jí)臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理及麻醉學(xué)業(yè)余專科班和XX級(jí)臨床醫(yī)學(xué)業(yè)余專升本班的教學(xué)工作。

2、認(rèn)真核對(duì)xx屆春季畢業(yè)生有關(guān)信息，嚴(yán)格審核畢業(yè)生學(xué)籍、成績(jī)及繳費(fèi)情況，確定畢業(yè)生名單。

3、根據(jù)省教育招生考試院有關(guān)要求，布置并認(rèn)真做好2011級(jí)新生的招生錄取工作。

4、做好xx屆春季各班級(jí)畢業(yè)生(含校外教學(xué)點(diǎn))的畢業(yè)考試工作。

5、充分調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性，組織安排一次班主任集體活動(dòng)。

篇（4）

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-6097（2013）04-0022-02

作者簡(jiǎn)介：熊西平（1963―），河南固始人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，河南固始縣希望中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)員，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。研究方向：語(yǔ)文讀寫結(jié)合教學(xué)。

所謂的養(yǎng)成教育，就是引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、思維習(xí)慣的教育。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。習(xí)慣的力量是巨大的，細(xì)節(jié)決定成敗，而細(xì)節(jié)，正是由一個(gè)個(gè)習(xí)慣影響著。“大意失荊州”，不就是說(shuō)關(guān)羽有馬虎的小習(xí)慣而丟失了戰(zhàn)略要地、兵敗被殺嗎？前蘇聯(lián)一艘宇宙飛船，在完成航天任務(wù)返回地球時(shí)，就是因?yàn)榻德鋫愦虿婚_，才導(dǎo)致機(jī)毀人亡，而降落傘（減速傘）之所以被卡住，起因竟是當(dāng)初設(shè)計(jì)時(shí)的一個(gè)小小疏忽！養(yǎng)成教育，就是從日常生活、學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)入手，讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。養(yǎng)成教育有以下幾個(gè)內(nèi)容：

一、感恩教育

感恩不僅是一種生活態(tài)度，更是一種良好的行為習(xí)慣，只有常懷感恩之心的人，才能擁有良好的人際關(guān)系，為自己創(chuàng)造一個(gè)舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，筆者要求學(xué)生每天上午第一節(jié)課“練習(xí)感恩”。上課前，班長(zhǎng)喊“起立”后全班學(xué)生喊起始語(yǔ)：“爸爸媽媽，感謝您養(yǎng)育了我；老師好，您辛苦了！”可以說(shuō)，感恩教育是養(yǎng)成教育的一個(gè)重要內(nèi)容。為了讓感恩教育深入人心，筆者把《感恩的心》作為班歌要求學(xué)生在上午和下午第一節(jié)課預(yù)備鈴響后，全班齊唱一遍。筆者所帶班級(jí)已連續(xù)三年布置了別開生面的寒假作業(yè)，即“親情回報(bào)”“十個(gè)一”，主要有：給不在身邊的親人打一個(gè)拜年電話，跟父母談一次心，為父母做一頓飯，算一算自己一年的總花銷，算一算父母一年的總收入。筆者要學(xué)生明白，父母供他們上學(xué)很不容易，他們中的很多人在外面干別人不愿意干的臟、累、差的活，拿的是很低的工資，吃的是很差的伙食，辛辛苦苦掙錢回來(lái)供子女上學(xué)，子女們一定要體會(huì)到父母的艱難和期望，進(jìn)而把這種感恩之心化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以成績(jī)來(lái)回報(bào)父母、回報(bào)老師、回報(bào)社會(huì)！古代有“王祥為母臥寒冰”的佳話，今天的學(xué)生要用勤奮努力來(lái)代替“臥寒冰”。

筆者所進(jìn)行的養(yǎng)成教育，主要是通過(guò)感恩教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)體諒老師、父母的良苦用心，讓他們理解老師之愛、父母之愛，去消釋橫亙?cè)趯W(xué)生和家長(zhǎng)之間的堅(jiān)冰。父母在教育子女的時(shí)候，由于方法不當(dāng)，造成孩子的不滿、誤會(huì)、叛逆，甚至釀成悲劇，只有讓他們走進(jìn)父母的心里，才能縮短“代溝”、消除隔膜，達(dá)到良好的教育效果。對(duì)學(xué)生來(lái)講，平時(shí)接觸最多的是父母、老師和同學(xué)，父母的養(yǎng)育之恩、老師的教育之恩、同學(xué)的互助之愛貫穿于一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代。學(xué)生會(huì)形成怎樣的性格、養(yǎng)成怎樣的品德、樹立怎樣的志向，都與他周圍人的態(tài)度密切相關(guān)。生活中有些孩子，一直生活在別人的關(guān)懷中，反而感受不到“愛”的可貴，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，似乎一切都理所當(dāng)然，不知不覺中變得以自我為中心，當(dāng)他們的愿望有一點(diǎn)點(diǎn)得不到滿足時(shí)，便采取各種方式發(fā)泄自己的不滿，甚至采取過(guò)激行為。前不久電視上報(bào)道一個(gè)新聞，一位老人答應(yīng)每個(gè)月給他22歲的孫子零花錢，但僅僅一次沒有給，孫子就在爺爺脖子上連刺七刀，致使?fàn)敔敭?dāng)場(chǎng)死亡！這個(gè)悲劇警示我們，在孩子成長(zhǎng)中，尤其是學(xué)校教育中，一定要進(jìn)行感恩教育，以便使學(xué)生明白：天地萬(wàn)物、親情友情，都是需要感恩的，不要讓孩子覺得一切都“理所當(dāng)然”。有了感恩之心，才能心存感恩，才能心有善念，才能想到去報(bào)答、去奉獻(xiàn)、去回報(bào)社會(huì)。貪欲是自私的污泥里結(jié)出的苦果，而感恩是盛開在陽(yáng)光下的鮮花。只有感恩的心靈，才能裝得下生活的海洋！

二、信心教育

一位同事曾談到一件事，她教學(xué)時(shí)，有一個(gè)學(xué)生很調(diào)皮，不愛學(xué)習(xí)，老師常常批評(píng)諷刺他，可是她有一次偶然表?yè)P(yáng)了那學(xué)生一句，說(shuō)他很聰明，將來(lái)一個(gè)“可以”。沒想到就是這一句“你可以”激勵(lì)了那個(gè)學(xué)生，他從此發(fā)奮學(xué)習(xí)，大學(xué)畢業(yè)后留在了省城。這位學(xué)生每年春節(jié)回家時(shí)都會(huì)來(lái)看望曾經(jīng)激勵(lì)過(guò)他的老師，并對(duì)老師說(shuō)，是老師這句“你可以”幫助他找回了自信，找準(zhǔn)了人生的方向。這使筆者感慨良久。是啊，在老師不屑一顧的目光里，埋沒了多少“愛因斯坦”，在老師諷刺的話語(yǔ)里，又扼殺了多少天才“牛頓”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也經(jīng)常講：好孩子是夸出來(lái)的。老師一句鼓勵(lì)的話，是學(xué)生啟航的帆；老師一個(gè)愛的眼神，是學(xué)生奮斗的槳。送人玫瑰，手有余香；送人信心，成就人生。尤其是對(duì)那些成績(jī)中下的學(xué)生，教師如果一味地責(zé)備，說(shuō)他們這也不行那也不行，那無(wú)疑于傷口上撒鹽。所以筆者不遺余力去做的，就是幫助學(xué)生重塑信心，找回自信：開導(dǎo)學(xué)生以“我能行，天生我材必有用”為座右銘；要讓學(xué)生明白：自己才是最好的，自己最大的敵人就是自己，自己才是自己的觀音，一個(gè)人如果自己都看不起自己，那誰(shuí)還能看得起自己！

筆者在班里采取了一系列具體措施：我們不準(zhǔn)用“差生”這個(gè)字眼，代之以“學(xué)習(xí)困難生”；我們不準(zhǔn)諷刺挖苦學(xué)生，有問題就喊到辦公室動(dòng)之以情，曉之以理；在班里成立多個(gè)信心小組，定期為學(xué)習(xí)困難生上課，幫助他們樹立理想，找回自信，并為每位學(xué)生建立檔案，跟蹤指導(dǎo)；在全班開展“我能行”為主題的學(xué)生大討論，讓學(xué)生談?wù)J識(shí)、寫體會(huì)、抒豪情。總之，采取一切措施，點(diǎn)燃學(xué)生自信的火把。自信讓學(xué)生自強(qiáng)起來(lái)，從而掀起了一股比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)風(fēng)，讓后進(jìn)生推動(dòng)中等生，讓中等生推動(dòng)優(yōu)等生，從而全面進(jìn)步，大面積提高學(xué)生成績(jī)。在班級(jí)日常管理中，筆者堅(jiān)持實(shí)行“人人有事做，事事有人做”，讓每個(gè)學(xué)生都能為班級(jí)做出貢獻(xiàn)。

篇（5）

2構(gòu)建多元化教學(xué)模式，注重教學(xué)實(shí)效

網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用給成人教育教學(xué)模式改革提供了有力的保障。我院成教管理部門改變單一的集中面授的教學(xué)組織形式，建立面授教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課件教學(xué)、多媒體互動(dòng)教學(xué)、網(wǎng)上作業(yè)答疑等多元化教學(xué)模式來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)教學(xué)大綱并結(jié)合課程特點(diǎn)，合理安排課程的教學(xué)形式，力求利用多元化的教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。建立班級(jí)群是進(jìn)行多元化教學(xué)的前提保障。班級(jí)群以班級(jí)為單位，由學(xué)生、班主任、各課程任課教師共同組成。教學(xué)管理者、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)和管理，引導(dǎo)學(xué)生積極參加多媒體互動(dòng)教學(xué)。在面授前，任課教師指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地安排好學(xué)習(xí)；在面授期間，任課教師在班級(jí)群上傳相關(guān)學(xué)習(xí)資料、布置作業(yè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課件及相關(guān)資料的過(guò)程中，通過(guò)與教師、同學(xué)之間的積極討論和互動(dòng)交流，共同解決學(xué)習(xí)中的問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、共同提高的目標(biāo)。同時(shí)，醫(yī)學(xué)成人教育的學(xué)生在工作中或?qū)W術(shù)上遇到的問題同樣可以利用班級(jí)群這個(gè)平臺(tái)相互探討、交流，共同解決問題。教師及時(shí)給學(xué)生答疑解惑，同時(shí)積極參與交流互動(dòng)，與學(xué)生共同探討專業(yè)、課程在臨床實(shí)際中的應(yīng)用及發(fā)展，由單一的教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者、合作者、共享者，這對(duì)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)是十分有利的。多媒體互動(dòng)教學(xué)使師生之間、生生之間學(xué)習(xí)的合作性得到充分體現(xiàn)。

3重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)

醫(yī)學(xué)成人教育的學(xué)生來(lái)自于各級(jí)各類醫(yī)療衛(wèi)生單位，具有一定的醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們希望通過(guò)對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，更新專業(yè)知識(shí)、提升專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)，并能在工作中發(fā)揮作用。實(shí)踐教學(xué)作為成人高等教育不可或缺的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的根本途徑。聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)職稱教師承擔(dān)成人教育的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)聘請(qǐng)醫(yī)療行業(yè)中臨床實(shí)踐能力強(qiáng)的高資歷教師作為成人教育的兼職教師，使學(xué)生接觸到該領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、提高職業(yè)綜合素質(zhì)是十分有效的。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，合理應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備可以有效增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果，如將數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)應(yīng)用于血液學(xué)檢驗(yàn)、病理學(xué)檢驗(yàn)、寄生蟲檢驗(yàn)等課程的教學(xué)中，可以增強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

4嚴(yán)把畢業(yè)論文關(guān)，提升專業(yè)科研能力

寫畢業(yè)論文是成人高等教育學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間需要完成的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問題的有效手段，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必要步驟[3]。成人教育普遍存在學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重視度不夠、論文格式不規(guī)范、論文內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性等問題。針對(duì)往屆成教學(xué)生畢業(yè)論文中存在的實(shí)際問題，在教育教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)、強(qiáng)化訓(xùn)練、規(guī)范管理，提高醫(yī)學(xué)成教學(xué)生畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。在成教新生的入學(xué)專業(yè)教育中注意強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的重要性，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文的地位，加強(qiáng)誠(chéng)信教育，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際工作中注意積累原始數(shù)據(jù)、搜集資料并閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，為畢業(yè)論文的撰寫做好基礎(chǔ)性工作。在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、醫(yī)學(xué)信息檢索等課程的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際工作中積累的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析、提煉總結(jié)，提高畢業(yè)論文的科學(xué)性、真實(shí)性、規(guī)范性。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的研究興趣是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的前提。專業(yè)課教師在授課過(guò)程中注意更新教學(xué)內(nèi)容、增加專業(yè)前沿知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生立足工作實(shí)際，將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，在專業(yè)實(shí)踐的基礎(chǔ)上合理選題。實(shí)習(xí)階段是畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的關(guān)鍵階段。在實(shí)習(xí)動(dòng)員時(shí)將畢業(yè)論文的基本格式、撰寫方法與步驟以及論文評(píng)審的評(píng)分要求、注意事項(xiàng)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)。按專業(yè)將學(xué)生分組，每組安排專業(yè)教師作為論文指導(dǎo)教師，及時(shí)對(duì)學(xué)生的論文寫作進(jìn)行指導(dǎo)，以提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。答辯是把好畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)的最后環(huán)節(jié)，規(guī)范畢業(yè)論文答辯的組織程序、嚴(yán)格答辯評(píng)分要求、客觀評(píng)定學(xué)生畢業(yè)論文、對(duì)存在問題的論文提出修改意見，從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

5完善教學(xué)考核方式，實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)

考核是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，建立以考核實(shí)際能力為主的評(píng)價(jià)體系。考核內(nèi)容應(yīng)符合成人教育特點(diǎn)，貼近臨床工作實(shí)際，注重考核學(xué)生分析問題、解決問題的能力，體現(xiàn)靈活性、實(shí)用性和針對(duì)性。考核可根據(jù)各門課程的情況，采用閉卷、開卷、實(shí)踐操作、綜述等多種方式進(jìn)行。隨著多元化教學(xué)模式的全面實(shí)施，學(xué)生成績(jī)的評(píng)定由考試成績(jī)、作業(yè)評(píng)閱及過(guò)程考核成績(jī)、考勤成績(jī)3個(gè)部分組成，加大了過(guò)程考核及學(xué)生考勤管理力度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

篇（6）

在終身教育的國(guó)際大趨勢(shì)下，成人高等教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，在滿足人們終身學(xué)習(xí)的需要，不斷提高全民族素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展方面具有重要作用，越來(lái)越顯示出強(qiáng)大的生命力，在我國(guó)終身教育發(fā)展中占據(jù)了主導(dǎo)地位。普通高校成人教育（以下簡(jiǎn)稱成教）是普通高校依托學(xué)校高等教育資源對(duì)成人實(shí)施的專門教育，是成人高等教育的重要組成部分。選擇合適的成教管理模式并充分發(fā)揮其管理職能對(duì)高校成教職責(zé)的履行顯得尤為重要。

一、統(tǒng)馭型二級(jí)成教管理體制的提出

我國(guó)普通高校的成教管理主要有兩種體制：一種是綜合實(shí)體型的管理體制，也稱一級(jí)管理體制，又分為獨(dú)置型和依托型兩類；另一種是行政職能型的管理體制，也稱二級(jí)管理體制，又分為分立型和統(tǒng)馭型兩類。20世紀(jì)80年代至90年代，成教規(guī)模不大，高校多采用一級(jí)管理體制，成人（或繼續(xù)）教育學(xué)院在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)放權(quán)的情況下獨(dú)立運(yùn)作，具有獨(dú)立的教育資源，既有成教管理人員，又有專職教師隊(duì)伍；既有利益上的分配權(quán)，也有對(duì)干部、教師的任免和聘任權(quán)。在一級(jí)直接管理體制下，學(xué)校各院、系（部）事實(shí)上被解除了對(duì)成教辦學(xué)的直接責(zé)任和直接參與權(quán)。在成教規(guī)模迅速擴(kuò)大的情況下，一級(jí)管理模式的弊端逐漸凸顯。成人（或繼續(xù)）教育學(xué)院對(duì)教育、教學(xué)工作的管理力量相對(duì)而言比較薄弱，尤其在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，以及教學(xué)質(zhì)量保證、教師隊(duì)伍管理等方面往往力不從心，產(chǎn)生不少難以克服的困難。

在成教發(fā)展快、規(guī)模大、教育資源有限的實(shí)際情況下，分離型二級(jí)管理模式應(yīng)運(yùn)而生，成教學(xué)院（處）作為學(xué)校的一個(gè)職能管理部門，統(tǒng)管全校的成教工作。但最基本的教學(xué)過(guò)程則主要是由學(xué)校各教學(xué)院系完成的，成教學(xué)院（處）和各教學(xué)院系分別履行不同的管理職能，并從不同方面對(duì)管理對(duì)象共同實(shí)施管理，可以說(shuō)是利大弊小。但變革之初，問題的出現(xiàn)不可避免，突出矛盾主要表現(xiàn)在：一是各院、系（部）在成教工作中會(huì)發(fā)生各行其是的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，甚至互相掣肘，而整個(gè)學(xué)校的成人（或繼續(xù)）教育學(xué)院監(jiān)管常顯不足，顧此失彼，其積極性、主動(dòng)性不能得到充分的發(fā)揮；二是辦學(xué)管理主體分塊，垂直多層管理，出現(xiàn)多重招生宣傳和學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)重疊或遺漏等現(xiàn)象。

一些大型的地方高校提出了采用統(tǒng)馭型的二級(jí)成人高等教育管理體制，這種體制由于更直接地依托學(xué)校普教的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，成人高等教育的教育、教學(xué)工作由各院、系（部）分別組織和管理，但學(xué)校的一切成教工作由成人（或繼續(xù)）教育學(xué)院統(tǒng)一扎口管理，各院、系（部）在成教學(xué)院的統(tǒng)一管理和部署下，互相配合，通力合作，在工作部署和步調(diào)上也會(huì)更加統(tǒng)一和一致，減少了分離型的二級(jí)管理體制下各行其是、相互扯皮的情況。

筆者所在的院校屬于地方大專院校。2002年以后，隨著成人高等教育辦學(xué)規(guī)模的逐年擴(kuò)大，緊密結(jié)合學(xué)校具體情況，按照教育部成教司構(gòu)建成人教育管理模式均應(yīng)貫徹統(tǒng)籌、歸口管理和質(zhì)量、效益、活力相統(tǒng)一的原則，開始了統(tǒng)馭型二級(jí)管理體制的實(shí)踐探索，在成人高等教育的辦學(xué)過(guò)程中取得了一定的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，形成一些新的認(rèn)識(shí)和思路。

二、統(tǒng)馭型二級(jí)成教管理體制建構(gòu)

1.統(tǒng)馭型二級(jí)管理體制的內(nèi)涵。第一，統(tǒng)馭型二級(jí)管理體制的含義。“統(tǒng)馭”即統(tǒng)籌駕馭。統(tǒng)馭型二級(jí)管理體制是一種學(xué)校成教的教育教學(xué)工作由各院、系（部）分別組織和管理，但學(xué)校的成教工作的辦學(xué)指導(dǎo)思想、規(guī)章制度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及運(yùn)作進(jìn)程等均在代表學(xué)校成教的職能管理部門——成人（或繼續(xù)）教育學(xué)院的統(tǒng)籌駕馭下進(jìn)行的成教管理體制。管理體制主要由管理組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置、各機(jī)構(gòu)之間的隸屬關(guān)系以及它們之間的權(quán)力劃分三個(gè)要素所構(gòu)成。在統(tǒng)馭型二級(jí)管理體制下，成教由包括成人（或繼續(xù)）教育學(xué)院和相關(guān)的院、系（部）兩個(gè)并行的管理主體，兩者共同接受學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。其中，相關(guān)院、系（部）主要負(fù)責(zé)組織教學(xué)和學(xué)生管理工作。成人（或繼續(xù)）教育學(xué)院作為學(xué)校的職能部門，以行政管理職能為主，對(duì)學(xué)校的成教辦學(xué)工作進(jìn)行統(tǒng)馭管理。因此，在這種管理體制下，學(xué)校的成人（或繼續(xù)）教育學(xué)院與各院、系（部）的關(guān)系更加密切，工作上的協(xié)作、交流更多更頻繁，學(xué)校的成教工作作為一個(gè)有機(jī)的整體進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)。

第二，統(tǒng)馭型二級(jí)管理體制的特點(diǎn)。統(tǒng)馭型二級(jí)管理體制的特點(diǎn)是為保證教學(xué)秩序的正常化、教學(xué)管理的規(guī)范化、教學(xué)資源利用的合理化，使學(xué)校成教工作有序、高效、優(yōu)質(zhì)運(yùn)行，以確保教學(xué)質(zhì)量。各院、系（部）在成教辦學(xué)的總體管理上具有明顯的一致性特征，具體表現(xiàn)為“十個(gè)統(tǒng)一”：統(tǒng)一開學(xué)（含新生開學(xué)典禮）和學(xué)期結(jié)束（含期末考試）時(shí)間；統(tǒng)一排定總課程表以及教室、機(jī)房、語(yǔ)音室、多媒體教室等的使用安排；統(tǒng)一學(xué)生的學(xué)籍（含轉(zhuǎn)、退、休、復(fù)學(xué)等）管理；統(tǒng)一審定和上報(bào)學(xué)生申請(qǐng)免修免考的課程；統(tǒng)一組織省統(tǒng)考課程的報(bào)名和考試（含補(bǔ)考）；統(tǒng)一成教的基本規(guī)章制度；統(tǒng)一評(píng)定學(xué)生的年度獎(jiǎng)學(xué)金和優(yōu)秀學(xué)生及優(yōu)秀畢業(yè)生；統(tǒng)一公布獎(jiǎng)懲決定；統(tǒng)一安排畢業(yè)班學(xué)生的各項(xiàng)工作進(jìn)程；統(tǒng)一專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱的制訂要求、程序和格式以及計(jì)劃和大綱的統(tǒng)一管理；學(xué)紀(jì)律要求和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

2.統(tǒng)馭型二級(jí)管理體制下的成人（或繼續(xù)）教育學(xué)院的職能。在統(tǒng)馭型二級(jí)管理體制下，成人（或繼續(xù)）教育學(xué)院的工作職能應(yīng)包括四個(gè)方面：對(duì)各院、系（部）對(duì)成教的方針、政策、辦學(xué)規(guī)律和學(xué)生特點(diǎn)等方面的指導(dǎo)職能；在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)各院、系（部）成教的教學(xué)質(zhì)量和管理質(zhì)量進(jìn)行全面監(jiān)督的職能；對(duì)各院、系（部）在辦學(xué)和教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生各種矛盾和問題進(jìn)行有效協(xié)調(diào)的職能；為提高成教工作效率，幫助各院、系（部）解決困難，提供全方位服務(wù)的職能。

三、統(tǒng)馭型二級(jí)成教管理體制的運(yùn)行實(shí)踐

針對(duì)當(dāng)前成教管理中存在的問題，在高校成教管理體制改革中，處理好學(xué)校、成教管理部門和辦學(xué)單位三者之間的關(guān)系，理順關(guān)系，明確責(zé)任與權(quán)利，處理好權(quán)力與利益的分配關(guān)系。為此，學(xué)校在“終身學(xué)習(xí)”“學(xué)習(xí)型社會(huì)”思想理念指導(dǎo)下，以育人為根本，在以下幾方面進(jìn)行了實(shí)踐探索：

1.健全成教管理組織結(jié)構(gòu)，明確責(zé)權(quán)利。合理的組織結(jié)構(gòu)和機(jī)構(gòu)是體制的保證。在統(tǒng)馭型二級(jí)管理體制下，各院、系（部）除有一名負(fù)責(zé)人主管成教工作外，還須建立成教管理辦公室（其工作人員的職數(shù)由辦學(xué)規(guī)模而定），具體負(fù)責(zé)教育、教學(xué)管理工作，同時(shí)要配備相應(yīng)數(shù)量的班主任或輔導(dǎo)員，從事學(xué)生的思想政治工作和班級(jí)管理工作。各院、系（部）的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地，同樣應(yīng)向成教學(xué)生開放。至于成教教學(xué)過(guò)程中使用頻繁的計(jì)算機(jī)房和各種電教設(shè)備，可由學(xué)校教學(xué)設(shè)備處負(fù)責(zé)管理；也可由成人（或繼續(xù)）教育學(xué)院派專人管理，教學(xué)設(shè)備處則發(fā)揮指導(dǎo)作用，并協(xié)助安裝、調(diào)試和設(shè)備維護(hù)。

成人（或繼續(xù)）教育學(xué)院負(fù)責(zé)成人高等教育的教學(xué)管理。作為教學(xué)管理的中樞，在院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，全面履行各種職能。此外，還應(yīng)成立全校性的成教教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，其成員由院、系、部、處、室有關(guān)負(fù)責(zé)人和教授、專家、學(xué)者組成，作為權(quán)威性的咨詢機(jī)構(gòu)，在分管校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，參與指導(dǎo)、監(jiān)督成教教學(xué)工作；同時(shí)，可另設(shè)成教督學(xué)組或巡視組，具體實(shí)施成教的教學(xué)指導(dǎo)、檢查和監(jiān)督。

為保障二級(jí)管理有效運(yùn)行，成人（或繼續(xù)）教育學(xué)院與辦學(xué)的各院、系（部）都應(yīng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的主持下簽訂《聯(lián)合辦學(xué)責(zé)任書》，明確雙方的責(zé)任和權(quán)利，并作為今后成教辦學(xué)的依據(jù)。當(dāng)然，在責(zé)任書上，不可能將整個(gè)辦學(xué)過(guò)程中的職責(zé)分工情況詳盡地羅列出來(lái)，因此有必要另外制定一個(gè)《教學(xué)管理工作流程》作為協(xié)議的補(bǔ)充或附件。這個(gè)《工作流程》應(yīng)從學(xué)生入學(xué)一直到畢業(yè)，對(duì)各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)的工作任務(wù)以及職責(zé)范圍和工作時(shí)限等作出具體規(guī)定，作為雙方參與共同管理的工作準(zhǔn)繩。

2.建立以各院、系（部）為主體的教學(xué)質(zhì)量保障體系。實(shí)行統(tǒng)馭型二級(jí)管理體制，在明確了各自的職能和職責(zé)之后，必須建立起一個(gè)以各院、系（部）為主體的教學(xué)質(zhì)量保障體系。確保教學(xué)質(zhì)量工作的實(shí)現(xiàn)主體是直接辦學(xué)的各院、系（部），因此，各院、系（部）對(duì)每一個(gè)與保證教學(xué)質(zhì)量有關(guān)的環(huán)節(jié)，都必須制定相應(yīng)的保障措施，并加以落實(shí)，這是整個(gè)教學(xué)質(zhì)量保障體系的基本部分。主要包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的制訂、審定、實(shí)施、檢查、整改等方面的管理；教學(xué)過(guò)程管理的完善和規(guī)范；考試的組織和成績(jī)?cè)u(píng)定；畢業(yè)課題的選定、指導(dǎo)、檢查和考核；教師的聘任、評(píng)價(jià)和考核等。

對(duì)于教學(xué)質(zhì)量保障來(lái)說(shuō)，監(jiān)督是主觀重要的一環(huán)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，成立成教教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)最后審批專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，委托有關(guān)專家、教授審定課程教學(xué)大綱，并定期召開會(huì)議對(duì)各院、系（部）的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估；在成教教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，成立具有權(quán)威性的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督組織對(duì)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)秩序、考試紀(jì)律、畢業(yè)實(shí)踐、成績(jī)?cè)u(píng)定等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督，進(jìn)行調(diào)查研究并定期向教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)報(bào)告。成人（或繼續(xù)）教育學(xué)院的教學(xué)部（或教育管理科）作為教學(xué)管理的職能部門，充任教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督組織的辦事機(jī)構(gòu)，配合做好監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量的各項(xiàng)工作。

3.加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生管理工作的管理。在統(tǒng)馭型二級(jí)管理體制下，成人（或繼續(xù)）教育學(xué)院需要對(duì)院、系（部）之間進(jìn)行協(xié)調(diào)管理，使各院、系（部）在教師和班主任（輔導(dǎo)員）工作方面加強(qiáng)管理，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)馭型二級(jí)管理在人員聘任、任務(wù)安排、工作質(zhì)量檢查、考核獎(jiǎng)懲及酬金支付等方面的一致性特點(diǎn)。

首先，強(qiáng)調(diào)課程要求和教學(xué)管理的一致性。各院、系（部）對(duì)專業(yè)相近、課程名稱相同或基本相同的課程，應(yīng)執(zhí)行相同或基本相同的教學(xué)大綱和教材，期末考試使用統(tǒng)一的試卷和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。各院、系（部）按照成教教師開課資格規(guī)定負(fù)責(zé)聘任教師，下發(fā)授課任務(wù)書，提出工作要求，任課教師在開學(xué)的第一周內(nèi)上交學(xué)期授課計(jì)劃表，其中一份交成人（或繼續(xù)）教育學(xué)院教學(xué)部保存。在授課過(guò)程中，如出現(xiàn)遲到、早退、無(wú)故缺課、擅自換課等現(xiàn)象，或發(fā)生其他教學(xué)事故，造成不良影響的，應(yīng)由成人（或繼續(xù)）教育學(xué)院協(xié)同相關(guān)院、系（部）按相關(guān)規(guī)定統(tǒng)一處理并公布。其次，實(shí)現(xiàn)教師和班主任（輔導(dǎo)員）聘任、評(píng)價(jià)、考核標(biāo)準(zhǔn)和待遇的統(tǒng)一。成人（或繼續(xù)）教育學(xué)院根據(jù)成教的教學(xué)特點(diǎn)和要求，制定全校統(tǒng)一的成教教師開課資格規(guī)定，經(jīng)學(xué)校成教教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)批準(zhǔn)，交各院、系（部）實(shí)施，并負(fù)責(zé)監(jiān)督和檢查。制定全校統(tǒng)一的成教教師工作條例和班主任（輔導(dǎo)員）工作條例，并作為各院、系（部）在期末或年終對(duì)成教教師和班主任（輔導(dǎo)員）評(píng)價(jià)、考核的依據(jù)。各院、系（部）依據(jù)工作條例對(duì)成教教師和班主任（輔導(dǎo)員）進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，由成人（或繼續(xù)）教育學(xué)院匯總并發(fā)文公布。各院、系（部）教師授課和班主任（輔導(dǎo)員）工作報(bào)酬的基本統(tǒng)一，各院、系（部）之間互派教師兼課的補(bǔ)償金，由成人（或繼續(xù)）教育學(xué)院根據(jù)實(shí)際情況制定相對(duì)合理的統(tǒng)一發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，供各院、系（部）參照?qǐng)?zhí)行。班主任（輔導(dǎo)員）工作的酬金也應(yīng)參照以上辦法處理。

4.扎實(shí)做好成教生的畢業(yè)課題工作。高校成教生的畢業(yè)課題質(zhì)量是體現(xiàn)高校成教工作質(zhì)量的重要一環(huán)。畢業(yè)課題的形式根據(jù)專業(yè)性質(zhì)的不同，在具體安排時(shí)有各種不同的做法，但為有效確保畢業(yè)課題的質(zhì)量，學(xué)校對(duì)畢業(yè)課題的基本教學(xué)、實(shí)施步驟、工作進(jìn)度和考核等方面進(jìn)行統(tǒng)一要求，尤其對(duì)校外教學(xué)點(diǎn)畢業(yè)課題的教學(xué)要求與校內(nèi)保持一致。

篇（7）

【摘　要】焊工技能操作培訓(xùn)采用工學(xué)一體化教學(xué)，將傳統(tǒng)課堂變成教、學(xué)、做合一的“工學(xué)一體化”課堂，針對(duì)技能動(dòng)作形成的規(guī)律,以典型工作任務(wù)為載體，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的訓(xùn)練,選用合理的指導(dǎo)方法,提高學(xué)員學(xué)習(xí)電焊技能的興趣,從而提升操作技能。

關(guān)鍵詞 工學(xué)結(jié)合；一體化；典型工作任務(wù)；教學(xué)

隨著職業(yè)教育的高速發(fā)展，各職業(yè)院校都在大力推進(jìn)職教改革，但由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有從根本上得到改變，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)始終沒有能夠真正融合在一起，從而影響了職業(yè)教育的質(zhì)量。電焊工的技能操作技術(shù)性和技巧性要求很強(qiáng),要熟練掌握其操作要領(lǐng)成為一名合格的電焊工,就要運(yùn)用焊接理論知識(shí)和操作技能,獨(dú)力地完成電弧焊實(shí)際操作中的各項(xiàng)課題。2013年以來(lái)，我院焊工實(shí)習(xí)車間承擔(dān)了11級(jí)焊接班的實(shí)習(xí)教學(xué)，以及相關(guān)專業(yè)第二工種培訓(xùn)任務(wù)。采用工學(xué)一體化教學(xué)。將傳統(tǒng)課堂變成教、學(xué)、做合一的“工學(xué)一體化”課堂。

1　工學(xué)一體化

“工學(xué)一體化”教學(xué)作為現(xiàn)代職業(yè)教育的重要特征已經(jīng)為大家普遍認(rèn)識(shí)。為了滿足技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高技能人才的能力要求，適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)性和職業(yè)發(fā)展的需要，最大限度地實(shí)現(xiàn)有效的職業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)“高素質(zhì)”、具備良好“職業(yè)能力”的勞動(dòng)者，積極探索科學(xué)的、符合工學(xué)結(jié)合要求和國(guó)情實(shí)際的新型課程模式是非常必要的。“工學(xué)結(jié)合一體化” 教學(xué)是目前機(jī)電專業(yè)最適宜的教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的一體化，包括教材、大綱、計(jì)劃的一體化，理論教學(xué)和實(shí)際操作的一體化，學(xué)習(xí)過(guò)程和工作過(guò)程的一體化，多門課程的綜合化，職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的一體化。我院焊工專業(yè)采用工學(xué)一體化教學(xué)，將傳統(tǒng)課堂變成教、學(xué)、做合一的“工學(xué)一體化”課堂，這樣一來(lái)，枯燥的理論不再是抽象的，變得看得見、摸得著，學(xué)生邊學(xué)邊干，在做中學(xué)、學(xué)中干，教學(xué)結(jié)合實(shí)物，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，情景模擬法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

2　實(shí)習(xí)+生產(chǎn)一體化

學(xué)員學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括理論知識(shí)和操作方面,學(xué)員要初步了解和認(rèn)識(shí)其掌握技能的相關(guān)知識(shí),設(shè)備的功用及使用方法,操作過(guò)程的變化,了解操作動(dòng)作的難度及要點(diǎn),注意事項(xiàng)和安全事項(xiàng)。從指導(dǎo)教師的角度上看,認(rèn)知過(guò)程包括講解和演示兩個(gè)環(huán)節(jié),從學(xué)員角度上看則包括觀察、記憶、實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的焊工教學(xué)，實(shí)習(xí)和產(chǎn)品生產(chǎn)是分開的，沒有很好地有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)焊工實(shí)習(xí)消耗非常的巨大，這也是很多培訓(xùn)學(xué)校不愿開設(shè)焊接班級(jí)的原因，為了既能夠培訓(xùn)好學(xué)生，又能夠獲得效益，故而我們采用實(shí)習(xí)+生產(chǎn)一體化方式來(lái)進(jìn)行學(xué)員的培養(yǎng)，即結(jié)合制作學(xué)生用高低床制作、放鞋架、花架、垃圾收子等，?焊接專業(yè)在學(xué)生進(jìn)行了鉗工、焊工基本技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，引入典型工作任務(wù)“學(xué)生用高低床”制作。讓學(xué)生4~6人為一組，在老師指導(dǎo)下，利用4周60學(xué)時(shí) ，完成20套學(xué)生用高低床的制作。學(xué)生從下料、連接件制作（包括劃線、彎曲成型、鉆孔等工序）、折邊、焊接、油漆（參與），甚至加橡膠腳套等各環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)踐，以期進(jìn)行最直接的“工學(xué)結(jié)合”。

從而使學(xué)生們?cè)趯?shí)習(xí)中參與了實(shí)際產(chǎn)品的生產(chǎn)，加工制作的產(chǎn)品能夠滿足使用要求，整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程從接到訂單、制作計(jì)劃、現(xiàn)場(chǎng)施工、項(xiàng)目驗(yàn)收、工作總結(jié)及評(píng)價(jià)，把產(chǎn)品加工和教學(xué)緊密結(jié)合在一起，充分體現(xiàn)“工學(xué)一體化”的教學(xué)模式。

3　以典型工作任務(wù)為載體，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

實(shí)習(xí)+生產(chǎn)一體化為學(xué)員的培養(yǎng)確定好了很好的一種方式，但是仍然是需要相應(yīng)的實(shí)際任務(wù)來(lái)作為載體，故而把典型工作任務(wù)作為載體，來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)就顯得格外重要。如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)及焊接工藝教學(xué)時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)的典型工作任務(wù)如下：

工作情景描述：新校學(xué)生宿舍投入使用后，急需大批量的學(xué)生用高低床。

結(jié)合制作學(xué)生用高低床制作，基本流程為：了解客戶的要求初步設(shè)計(jì)與客戶溝通確定方案設(shè)計(jì)圖紙放樣加工制作表面處理涂裝包裝安裝。

1）工作步驟一：明確工作任務(wù)

能夠根據(jù)基本流程確定工時(shí)、工作內(nèi)容、工藝要求，并在老師指導(dǎo)下分小組進(jìn)行。

2）工作步驟二：生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)布置

熟悉焊機(jī)、焊材、切割機(jī)、氣瓶、氣割、焊接輔助工具等，布置生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)。

3）工作步驟三：制作工作計(jì)劃

各組能根據(jù)圖紙，布置施工現(xiàn)場(chǎng)，制定工作計(jì)劃，領(lǐng)取材料，工具等。

4）工作步驟四：加工制作

讓學(xué)生4～6人為一組，在老師指導(dǎo)下，利用4周60學(xué)時(shí) ，完成20套學(xué)生用高低床的制作。學(xué)生從下料、連接件制作（包括劃線、彎曲、鉆孔等工序）、折邊、焊接、油漆（參與），甚至加橡膠腳套等各環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)踐。

5）工作步驟五：工作項(xiàng)目驗(yàn)收

在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成20套學(xué)生用高低床的制作。對(duì)床體結(jié)構(gòu)、承重能力，安裝等進(jìn)行逐項(xiàng)驗(yàn)收，包括刷漆、所加的橡膠腳套等進(jìn)行驗(yàn)收，保證堅(jiān)固耐用，美觀大方。

6）工作步驟六：總結(jié)與評(píng)價(jià)

通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的回顧，學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)，總結(jié)自己；通過(guò)互評(píng)、自評(píng)、教師評(píng)價(jià)，使學(xué)生建立自信，能夠給予學(xué)生足夠多的時(shí)間展現(xiàn)自我。隨著“工學(xué)一體化”課堂教學(xué)模式的推行，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到很大提高。盡管尚未畢業(yè)，但學(xué)生已經(jīng)能夠在工作崗位上得心應(yīng)手地工作了。課堂教學(xué)模式的改革帶來(lái)了高就業(yè)率，近年來(lái)，學(xué)生的取證率一直是100%，不少學(xué)生還獲得了多個(gè)職業(yè)資格證書，這使他們成了搶手的“香餑餑”。幾年來(lái)，畢業(yè)生就業(yè)率一直名列同類院校的前茅，去年畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)97%以上。今年的畢業(yè)生供不應(yīng)求，明年才能畢業(yè)的學(xué)生絕大部分已經(jīng)被用人單位所“預(yù)訂”。

4　結(jié)束語(yǔ)

總之，我院焊工專業(yè)采用工學(xué)一體化教學(xué)，將傳統(tǒng)課堂變成教、學(xué)、做合一的“工學(xué)一體化”課堂，這樣一來(lái)，枯燥的理論不再是抽象的，變得看得見、摸得著，學(xué)生邊學(xué)邊干，在做中學(xué)、學(xué)中干，教學(xué)結(jié)合實(shí)物，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，情景模擬法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。焊接專業(yè)一體化教學(xué)充分營(yíng)造了企業(yè)工作生產(chǎn)的環(huán)境，緊緊圍繞典型任務(wù)，突出學(xué)生職業(yè)能力與素養(yǎng)，使學(xué)生從學(xué)校走出后能夠在極短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)崗位的需求。受到企業(yè)和社會(huì)的認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)

［1］焊工工藝與技能訓(xùn)練[M].中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社.

［2］變電設(shè)備異常故障處理辦法[M].水利電力出版社,1999.

篇（8）

關(guān)鍵詞:成人教育脫產(chǎn)生;現(xiàn)狀;成因分析

成人高等教育,是國(guó)民教育系列的有機(jī)組成部分。在成人高等教育中除了函授、自考、夜大等業(yè)余形式外,還有一種形式就是成人脫產(chǎn)班,脫產(chǎn)班學(xué)生既不同于普招全日制高校學(xué)生,也不同于成人高等教育中的函授自考夜大生。他們?cè)诟咝W(xué)生中占有相當(dāng)大的比例,對(duì)于這樣一個(gè)特殊群體的日常管理工作是高校學(xué)生日常管理中一個(gè)非常值得探討的課題。只有全面的深入的認(rèn)識(shí)成教脫產(chǎn)生的現(xiàn)狀,深刻的分析其成因,才能在今后有針對(duì)性的改革成教生的教育與管理,才能實(shí)實(shí)在地提高成人教育的教育教學(xué)管理水平,以完成成人高等教育的光榮使命。

一、成人教育脫產(chǎn)生的現(xiàn)狀分析

1.思想教育方面

成教脫產(chǎn)生大都來(lái)自工作崗位,“教然后知困”、“學(xué)然后知不足”,“充電”“加油”、業(yè)務(wù)上再提高的思想在他們中間比較普遍。他們往往只對(duì)自己專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)較積極,肯下功夫,希望盡快拿到畢業(yè)文憑,但對(duì)政治不夠關(guān)心,認(rèn)為思想政治工作是唱高調(diào)、講空話,遠(yuǎn)水不解近渴,因此不愿意上政治理論課,每逢政治學(xué)習(xí)或德育必修課時(shí),精力就不集中,在課堂中看自己的專業(yè)書籍,甚至根本不參加。

在組織發(fā)展方面,很多成教生沒有追求或不敢追求,從來(lái)沒有想過(guò)要寫入黨申請(qǐng)書,有些成教生在入黨指標(biāo)受限制的情況下覺得入黨只是活躍在校內(nèi)的學(xué)生干部和成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)的事,高不可攀,自己“沒希望”。在遞交申請(qǐng)書的學(xué)生中也有相當(dāng)一部分學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)不純,往往是為了考研或找工作時(shí)可以加分,以此作為將來(lái)追逐名利的一項(xiàng)“資本。”

2.教學(xué)管理方面

有些成教生在社會(huì)上已經(jīng)工作多年,如今重回校園,很難再以學(xué)生身份度過(guò)校園生活,依然我行我素,帶來(lái)許多往日的習(xí)慣動(dòng)作。有些成教生來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)的目的就是為了提高專業(yè)知識(shí)或?yàn)榱丝佳?因此他們只選擇對(duì)自己學(xué)習(xí)有幫助的課程,而對(duì)于提高綜合素質(zhì)的課程和政治理論必修課就不愿參加。有些成教生已結(jié)婚成家或在單位還擔(dān)任著某些工作或出于經(jīng)濟(jì)原因課余還繼續(xù)打工,當(dāng)學(xué)習(xí)與家庭、工作出現(xiàn)矛盾時(shí),他們往往會(huì)首先處理家庭和工作中的問題。因此,成教生上課出勤率較低,遲到、早退、曠課現(xiàn)象比較普遍。與普招生相比,成教生請(qǐng)假問題也比較嚴(yán)重。

由于平時(shí)學(xué)習(xí)中的放松與散漫,大部分成教生平時(shí)很不扎實(shí),考試時(shí)只得臨時(shí)抱佛腳,在覺得復(fù)習(xí)不充分無(wú)法過(guò)關(guān)時(shí),就報(bào)僥幸心理,考前打小抄,考場(chǎng)上傳紙條、對(duì)答案、交頭接耳,考試作弊現(xiàn)象屢禁不絕。

3.生活管理方面

為了實(shí)施素質(zhì)教育,學(xué)校常常組織各種集體活動(dòng),比如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演、知識(shí)競(jìng)賽等,但這些活動(dòng)中一般看不到成教生的身影,他們大多數(shù)參與的熱情不高,認(rèn)為這些活動(dòng)是浪費(fèi)時(shí)間,寧愿把時(shí)間用在休息、打工、上網(wǎng)上,有些則認(rèn)為自己能力不夠,不可能和普招生比。有些則因?yàn)橐呀?jīng)成家有了孩子,還想借此機(jī)會(huì)辦些私事。因此成教生在這些活動(dòng)中常常成績(jī)不佳。

在寢室管理中,成教生的管理難度也很大。他們大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)成了家,或在工作后已經(jīng)獨(dú)立生活過(guò)一段時(shí)間,很難再適應(yīng)集體生活。有些成教生認(rèn)為校園生活條件艱苦,食堂飯菜不可口,生活受約束,常常出現(xiàn)違規(guī)使用電器或晚歸甚至夜不歸宿的情況。由于成教生的年齡跨度大,生活經(jīng)歷差別大,同寢室的學(xué)生生活習(xí)慣與作息都有很大的區(qū)別,在寢室內(nèi)往往比普招生更容易產(chǎn)生隔閡和矛盾。這些都給寢室管理帶來(lái)很大的難題。

二、成因分析

1.成人教育面向社會(huì)的“開放性”特點(diǎn)決定的

成人教育面向社會(huì)具有“開放性”的特點(diǎn),決定了成教脫產(chǎn)生的生源結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性。在現(xiàn)有成教體系下,成教招收的對(duì)象廣泛,既有高中起點(diǎn)的本科,又有高中起點(diǎn)的專科及大專升本科層次。學(xué)生來(lái)自應(yīng)往屆初中、高中、中專畢業(yè)生的落榜學(xué)生、專科畢業(yè)考入成人本科的大專生或者已擁有本科學(xué)歷的二學(xué)歷者,還有一部分是為了提高學(xué)歷或獲得知識(shí)的在職進(jìn)修人員。他們所受的教育不同,社會(huì)影響不同,來(lái)校學(xué)習(xí)的目的不同,加之年齡差別大,導(dǎo)致思想多樣化,共性少,個(gè)性多。學(xué)校往往沒有很好地把握成教生生源結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)、社會(huì)環(huán)境影響以及工學(xué)矛盾等具體情況,以管代教、以罰代教,出現(xiàn)問題以堵代導(dǎo)。使得成教生的思想政治教育沒有真正進(jìn)入頭腦,不能內(nèi)化為學(xué)生自覺行為。

2.成人教育的門檻越來(lái)越低造成的

隨著普通高等院校的擴(kuò)招,進(jìn)入普通高校的門檻比前些年降低了許多,隨之成人高等教育的錄取分?jǐn)?shù)線也一直在下降。以河南教育學(xué)院外語(yǔ)系為例,2004年專升本英語(yǔ)教育專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線210分(滿分450分),同專業(yè)2008年錄取分?jǐn)?shù)為150分(滿分450分)。分?jǐn)?shù)線的降低,給更多的學(xué)生提供了重新走進(jìn)校園的機(jī)會(huì),但學(xué)生在基礎(chǔ)理論方面更加薄弱,而且這些學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中往往沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠,學(xué)習(xí)興趣不高,因此課堂教學(xué)很難開展。學(xué)生學(xué)習(xí)容易形成兩極分化,教師在教學(xué)中很難平衡。

篇（9）

成人教育屬高等教育的一種。部分高中、中專畢業(yè)生以及在職人員經(jīng)過(guò)成人高考進(jìn)入高職院校繼續(xù)進(jìn)行大專層次的在校學(xué)習(xí)，這些學(xué)生在政治思想素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣、認(rèn)知能力等方面與全日制統(tǒng)招學(xué)生都存在著一定的差異。由于學(xué)生群體的特殊性，這對(duì)學(xué)生教育管理工作提出了新的要求，使工作更具復(fù)雜性與重要性。因此應(yīng)該針對(duì)成教大專班學(xué)生的特點(diǎn)開展相應(yīng)的教育管理工作。

一、成教大專班學(xué)生特點(diǎn)

（一）成人大專班學(xué)生之間年齡差異大，學(xué)生生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜

目前，成人教育的生源結(jié)構(gòu)和統(tǒng)招生有顯著不同，成教生招生對(duì)象參差不齊，主要針對(duì)應(yīng)、往屆高考落榜生，中專技校學(xué)生和社會(huì)在職人員，因此入校時(shí)同一個(gè)班的學(xué)生年齡可能差距從幾歲到二十幾歲不等。另外由于招收的高中學(xué)生很多都是落榜生，心理變化起伏較大。中專技校學(xué)生文化課基礎(chǔ)又相對(duì)較差。還有部分是在職工作學(xué)生，幾乎都是有家庭、有孩子的特殊群體，上學(xué)的目的也就是為了拿到文憑，做晉升職稱用。針對(duì)這樣的學(xué)生現(xiàn)狀，在管理上與統(tǒng)招生有著很大的差別，難度非常大。

（二）成教學(xué)生學(xué)制和體制呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)

就筆者所在重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前現(xiàn)狀來(lái)看，成教大專班在學(xué)習(xí)形式上既有類似統(tǒng)招的全日制在校學(xué)生（周一至周五上課），也有業(yè)余學(xué)生（周六至周日上課），還有各地的函授站、教學(xué)點(diǎn)。另外還有走讀生和住讀生的區(qū)別。所以在管理上，針對(duì)每一種學(xué)習(xí)形式的學(xué)生要采取不同的管理方法，制定不同的管理制度，絕不能用一種方法管理。

（三）成教學(xué)生的文化基礎(chǔ)顯著不同

成教學(xué)生來(lái)自四面八方各行各業(yè)，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、理論功底及思維能力往往存在較大的個(gè)體差異，有的學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)，對(duì)知識(shí)和技能接受和掌握得較快，而有的則不然。重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院是典型的工科類高職院校，課程設(shè)置偏重于應(yīng)用技術(shù)類，教師在用同一本教材授課時(shí)，對(duì)中專技校畢業(yè)生和從事過(guò)有關(guān)工作經(jīng)歷的在職學(xué)習(xí)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能進(jìn)度較慢、內(nèi)容太淺，而對(duì)于普通高中畢業(yè)生和沒有類似工作背景的學(xué)生來(lái)說(shuō)進(jìn)度又太快，內(nèi)容太深。

（四）個(gè)體差異性較大，學(xué)習(xí)的價(jià)值取向不同

成教學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)自覺性各有不同。一些成教學(xué)生在工作和活動(dòng)實(shí)踐中，切身感到知識(shí)的缺乏，渴望獲取新的知識(shí)來(lái)提升自己，所以重新拿起了書本進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些學(xué)生學(xué)習(xí)目的性明確，學(xué)習(xí)上往往善于思考、好提問、喜歡結(jié)合實(shí)際進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。但是，也有很多學(xué)生上學(xué)的主要目的是為了拿張文憑，學(xué)習(xí)時(shí)間僅限于課堂，甚至課堂上都不會(huì)認(rèn)真聽講，導(dǎo)致學(xué)習(xí)完全處于消極被動(dòng)狀態(tài)。并且大多數(shù)在職成教學(xué)生承擔(dān)著多種社會(huì)角色。他們既是學(xué)校的學(xué)生，又是單位的職工，同時(shí)還是家庭的支柱，因此工作、學(xué)習(xí)和生活之間的矛盾突出，使學(xué)習(xí)效果受到嚴(yán)重影響。

二、成人大專班學(xué)生教育管理方法及對(duì)策

（一）規(guī)范成教大專班班級(jí)管理制度

要培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，關(guān)鍵是堅(jiān)持不懈抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，規(guī)范班級(jí)管理。加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)鍵是要注重培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)的治學(xué)態(tài)度。正所謂無(wú)規(guī)矩不成方圓，成教班級(jí)管理就是要針對(duì)成教學(xué)生的特點(diǎn)，制定出符合成教學(xué)生教育規(guī)律的規(guī)章制度，以制度維護(hù)班級(jí)正常教育教學(xué)活動(dòng)，使每一位學(xué)生都應(yīng)遵守和服從規(guī)章制度，特別是考勤制度、請(qǐng)假制度、考核制度等方面要嚴(yán)格，做到杜絕遲到、早退、曠課、隨意請(qǐng)假、夜不歸宿等不良現(xiàn)象的發(fā)生，這樣才能保障整個(gè)教學(xué)活動(dòng)規(guī)范有序地開展。在嚴(yán)格的規(guī)章制度的約束下，學(xué)生自我管理、自我約束的能力也相應(yīng)能夠逐步得到提高，慢慢養(yǎng)成好的習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

（二）加強(qiáng)成教學(xué)生在校期間管理

要做好學(xué)生管理工作，還必須有一個(gè)好的班委會(huì)，班委會(huì)成員各負(fù)其責(zé)，做好班主任的得力助手。班主任在選擇和配備成教班委會(huì)成員時(shí)，一定要結(jié)合班級(jí)的具體情況和成教班的特點(diǎn)，選拔班中思想覺悟高、責(zé)任感強(qiáng)、熱心為班集體服務(wù)、能團(tuán)結(jié)同學(xué)、有一定的組織和管理才能并在學(xué)員中有一定威信的學(xué)員來(lái)?yè)?dān)任班干部，以班委會(huì)工作和開展有益活動(dòng)，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)，不斷增強(qiáng)班集的凝聚力。此外，針對(duì)大部分成教學(xué)生每周只有上課時(shí)間在校的特殊性，班主任不可能隨時(shí)和學(xué)生見面，所以和和保持通暢的聯(lián)絡(luò)方式特別重要，比如建立班級(jí)QQ群和班級(jí)飛信群，能夠在第一時(shí)間了解學(xué)生的近況和把一些緊急通知及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生。只有班級(jí)日常管理做好了，整個(gè)學(xué)生在校期間的管理就自然順暢了。

篇（10）

二、招生生源背景分析概述：

對(duì)往屆入校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，結(jié)果顯示：

1、求學(xué)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)：77.4%的新生是出于自我意愿，其他新生出自家人意愿。學(xué)生學(xué)習(xí)主要為掌握技能、解決就業(yè)和繼續(xù)深造，總體上“掌握技能”占較大比例60.9%；家人在“解決就業(yè)”的問題上表現(xiàn)較多的關(guān)注比例78.5％；繼續(xù)深造占48%根據(jù)動(dòng)機(jī)由來(lái)的不同，需求比例又有所不同；

2、招生目標(biāo)群：招生當(dāng)以應(yīng)往屆初、高中畢業(yè)生（大、中專）及在職人員宣傳為主。

3、生源了解學(xué)校的現(xiàn)狀：

學(xué)校品牌的美譽(yù)和信譽(yù)在國(guó)內(nèi)的知名度較高，但時(shí)下遼寧省內(nèi)藝術(shù)類學(xué)校層出不窮，而且學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我校的認(rèn)識(shí)還不夠，比如畢業(yè)證是否被國(guó)家承認(rèn)，學(xué)生能否學(xué)到想學(xué)的知識(shí)等。

學(xué)生生源趨于低齡化發(fā)展，食宿問題也是學(xué)生及家長(zhǎng)關(guān)注之一。現(xiàn)在怎樣實(shí)施生源終端攔截，狙擊競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，都是學(xué)校面臨的現(xiàn)實(shí)問題。所以我們需要走近生源之地，給他們一個(gè)了解的機(jī)會(huì)和理由。

三、分析市場(chǎng)困難挖掘機(jī)會(huì)點(diǎn)：

（一）市場(chǎng)困難分析

1、行業(yè)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)激烈，僧多粥少。在美術(shù)院校相對(duì)成熟的省城沈陽(yáng)，市場(chǎng)前期的高利潤(rùn)回報(bào)率興起了一大批藝術(shù)設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校，業(yè)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，尤其表現(xiàn)在生源的競(jìng)爭(zhēng)上。同時(shí)，魯美成教學(xué)院的生源還受到民辦學(xué)校的分流，致使魯美成教學(xué)院面臨招生的困難選擇。

2、圈內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)耗黑洞凸現(xiàn)。省城美術(shù)培訓(xùn)行業(yè)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)激烈，以雄師、北方廣告學(xué)院等學(xué)校為首將美術(shù)培訓(xùn)業(yè)攪成一鍋粥，其長(zhǎng)期內(nèi)耗代價(jià)不菲，個(gè)別弱小學(xué)校甚至不擇手段，以損害行業(yè)利益的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)手段搶生源，回避并轉(zhuǎn)嫁責(zé)任。走出圈內(nèi)，避免內(nèi)耗，尋找突破點(diǎn)，以優(yōu)勢(shì)樹立行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)地位是魯美成教院的必然選擇。

3、年度招生宣傳，如火如荼。如何提高招生命中率，已成為學(xué)校的一大困惑。

（二）市場(chǎng)機(jī)會(huì)點(diǎn)分析： 【第 一范文§網(wǎng)整理該文章，版權(quán)歸原作者、原出處所有。】

1、xx學(xué)院具備良好的品牌知名度。通過(guò)對(duì)學(xué)生及其家長(zhǎng)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，xx學(xué)院在他們心中擁有較高的品牌知曉度。這次策劃也是一個(gè)借力發(fā)力的市場(chǎng)運(yùn)作，借助xx學(xué)院形象魯美成教學(xué)院推動(dòng)招生的有效進(jìn)行。

2、各個(gè)學(xué)校的終端推廣環(huán)節(jié)薄弱，利于魯美成教學(xué)院營(yíng)造終端攔截攻勢(shì)。省城幾所美術(shù)學(xué)校在各個(gè)地市設(shè)置的招生辦事處過(guò)于散落，招生宣傳和推廣力度薄弱。魯美成教學(xué)院可以大造聲勢(shì)，實(shí)施終端攔截，最大限度回籠生源，擊敗競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

另外，時(shí)下正是家長(zhǎng)考慮待業(yè)子女求學(xué)接口，也是其習(xí)慣此時(shí)重大決策的關(guān)口，很容易受到外界宣傳的影響，待業(yè)畢業(yè)生也多會(huì)選擇此時(shí)考慮未來(lái)的成長(zhǎng)問題，我們要做的就是抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，引爆需求。

四、招生策劃建議案：

（一）招生策劃目的

通過(guò)招生推廣活動(dòng)，走近生源終端，以真情演繹學(xué)校風(fēng)采，突破困難地區(qū)的生源招生困境，快速擴(kuò)大招生生源，樹立良好品牌形象，加強(qiáng)行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)地位，維護(hù)行業(yè)利益持續(xù)增長(zhǎng)。

（二）策略主題導(dǎo)向

重點(diǎn)地區(qū)，刺激就讀需求，實(shí)施終端攔截，擴(kuò)大生源招生，塑造學(xué)校品牌。

（三）招生試點(diǎn)地區(qū)

以自身所在的沈陽(yáng)地區(qū)為今年招生突破點(diǎn)（根據(jù)魯美成教學(xué)院在遼寧各個(gè)地區(qū)的招生策略難，考慮沈陽(yáng)地區(qū)的戰(zhàn)略地位比較特殊，故選擇該市予以試點(diǎn)突破。學(xué)校亦可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)擴(kuò)大試點(diǎn)范圍，甚至在全省內(nèi)進(jìn)行推廣）

（四）目標(biāo)群體

沈陽(yáng)市應(yīng)往屆初、高中畢業(yè)生（大、中專）及在職人員。

（五）招生活動(dòng)推廣時(shí)間

2005/7/15～2005/9/20（招生宣傳活動(dòng)）

2005/8/29～2005/8/30（長(zhǎng)跑活動(dòng)）

（六） 籌備內(nèi)容：

·征集學(xué)生優(yōu)秀作品。由學(xué)校組織向在校學(xué)生征集優(yōu)秀學(xué)生作品，包括學(xué)生參加學(xué)校和社會(huì)活動(dòng)的獲獎(jiǎng)作品，匯集成冊(cè)，然后加工、裝幀、制裱，制作成展牌。

·優(yōu)秀和獲獎(jiǎng)作品（25－40件）：攝影、書法、繪畫、電腦制作作品（為主）等；

·組織參與人員：學(xué)校負(fù)責(zé)人（5人），在校學(xué)生（100人），宣傳人員（10人）；沿途發(fā)放招生簡(jiǎn)章，學(xué)校招生宣傳展牌、條幅和宣傳材料，突出學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力和學(xué)校品牌效應(yīng)，宣傳材料的制作必須精美

五、招生活動(dòng)推廣主題和主要內(nèi)容

·推廣主題

“魯美成教院——成功之行長(zhǎng)跑活動(dòng)”，提倡“與你攜手邁向成功”的傳播理念，并將該理念貫穿整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中。

·活動(dòng)創(chuàng)新

此次活動(dòng)不同于一般的招生宣傳，創(chuàng)新之處在于展現(xiàn)魯美成教學(xué)院的師生團(tuán)結(jié)互助、積極進(jìn)取、朝氣蓬勃的團(tuán)隊(duì)精神。從而引起社會(huì)及大眾關(guān)注，樹立魯美成教院的知名度和親和力，讓大眾更加了解和認(rèn)可魯美成教院。此活動(dòng)與招生宣傳相互承接，以擴(kuò)大對(duì)目標(biāo)人群的有效號(hào)召力和吸引力。

·主要內(nèi)容

第一階段為“預(yù)熱”,學(xué)生在各個(gè)重點(diǎn)社區(qū)設(shè)立咨詢點(diǎn)進(jìn)行宣傳，形式以活動(dòng)展板（宣傳內(nèi)容以學(xué)生作品及本院概況和即將舉行的長(zhǎng)跑活動(dòng)內(nèi)容）為主，發(fā)放DM及宣傳品，現(xiàn)場(chǎng)解答學(xué)生及家長(zhǎng)的疑問，讓魯美成教院走近千家萬(wàn)戶，為魯美成教院的招生播種希望，并將后期重點(diǎn)活動(dòng)有效地托起；

第二階段為“”，通過(guò)“與你攜手邁向成功” 魯美成教院——成功之行長(zhǎng)跑活動(dòng)，用學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的聲音喚起目標(biāo)人群的注意，最大限度地刺激目標(biāo)消費(fèi)者的消費(fèi)需求，引爆流行；

第三階段為“收獲”，長(zhǎng)跑活動(dòng)結(jié)束后，立刻（當(dāng)日或次日）開展“魯美成教院——成功之行”，將有就讀意愿的生源（學(xué)生和家長(zhǎng)）帶入校園，進(jìn)行生源的最終過(guò)濾，同時(shí)也意味著學(xué)生將走近魯美成教院，體味魯美成教院的成功，渴求成功于魯美成教院，亦是一個(gè)成功招生時(shí)期。

活動(dòng)的展出不但可以樹立魯美成教院在沈陽(yáng)地區(qū)的良好品牌形象，而且有效地推動(dòng)招生活動(dòng)開展和延伸，必定生源廣進(jìn)，同時(shí)有效地封殺競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的攻擊。如果此次活動(dòng)成功，下次招生活動(dòng)就可以將成功經(jīng)驗(yàn)快速?gòu)?fù)制。

六、前期籌備階段，運(yùn)籌帷幄，籌備先行

制定策略，規(guī)劃流程，掌控時(shí)間，權(quán)責(zé)到位，絕對(duì)執(zhí)行，刻不容緩。

（一）籌備時(shí)間：2005/7/15～2005/8/25）

（二） 籌備內(nèi)容：

1、征集學(xué)生優(yōu)秀作品。由學(xué)校組織向在校學(xué)生征集優(yōu)秀學(xué)生作品，包括學(xué)生參加學(xué)校和社會(huì)活動(dòng)的獲獎(jiǎng)作品，匯集成冊(cè)，然后加工、裝幀、制裱，制作成展牌。

·優(yōu)秀和獲獎(jiǎng)作品（25－40件）：攝影、書法、繪畫、電腦制作作品（為主）等；

·組織參與人員（4人）：學(xué)校負(fù)責(zé)人（2個(gè)），在校學(xué)生（2－4人），宣傳人員（2人）；

·學(xué)校招生宣傳展牌、條幅和宣傳材料的制作，突出學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力和學(xué)校品牌效應(yīng)，宣傳材料的制作必須精美。

2、DM宣傳品的籌備。根據(jù)學(xué)校招生的實(shí)際情況，籌備學(xué)校招生的DM。

·DM設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的學(xué)校招生的宣傳單頁(yè)，內(nèi)容包括魯美成教院招生活動(dòng)安排，學(xué)校介紹，（同時(shí)刊印長(zhǎng)跑活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)）

3、組建咨詢團(tuán)。根據(jù)活動(dòng)需要，咨詢團(tuán)至少包括三方人員：

·校方代表（1人）。宣傳學(xué)校，宣傳活動(dòng)，解惑釋疑；

·學(xué)生及家長(zhǎng)代表（3人）。現(xiàn)身說(shuō)法，實(shí)事求是，聲情并茂，誠(chéng)信有加。

4、魯美成教院——成功之行。學(xué)校通過(guò)沈陽(yáng)市各招生辦事處或活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)收集意愿到魯美成教院就讀的學(xué)生（以及其家長(zhǎng)），通過(guò)報(bào)媒宣傳相關(guān)活動(dòng)事宜。

·解說(shuō)人員（2名），終端介紹學(xué)校，參觀學(xué)校的優(yōu)雅的藝術(shù)氛圍，先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，良好的教學(xué)環(huán)境，爭(zhēng)取現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)服學(xué)生及其家長(zhǎng)。

5、活動(dòng)流程的制定。通過(guò)前期調(diào)研，制定活動(dòng)開展地點(diǎn)和流程路線（由舊校址至新校址）。

6、引起媒體關(guān)注，讓更多的人群關(guān)注魯美成教院招生活動(dòng)的推廣。

七、效果預(yù)測(cè)

1、魯美成教院得到空前強(qiáng)勢(shì)的傳播，迅速展示學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力和規(guī)模，極大提升品牌的美譽(yù)度和信譽(yù)度，有效得力地發(fā)揮了品牌區(qū)域終端的張力，形成魯美成教院絕對(duì)的區(qū)域領(lǐng)導(dǎo)品牌，舍我其誰(shuí)的良好社會(huì)形象。

2、培育市場(chǎng)，生源廣進(jìn)，穩(wěn)固魯美成教院生源的后備江山。

沈陽(yáng)市是遼寧省內(nèi)重要城市，其招生推廣的成功經(jīng)驗(yàn)可以快速?gòu)?fù)制，重點(diǎn)突破幾個(gè)重要城市，即可形成整個(gè)遼寧市場(chǎng)的高屋建瓴之勢(shì)，有利于魯美成教院樹立行業(yè)老大地位，帶動(dòng)整個(gè)藝術(shù)學(xué)院的快速發(fā)展。

篇（11）

選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才是教育的最終目標(biāo)，如何有效地組織教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要保證，因此教學(xué)永遠(yuǎn)是教育的重要環(huán)節(jié)。接受成人教育的人群比較復(fù)雜，一個(gè)班級(jí)中學(xué)員的年齡差距較大，大的可以是三十多歲，甚至更大，小的則十幾歲。他們接受教育的目的不同，有一部分是工作需要或想從事這方面的工作，他們有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；有一部分只是為了混一張文憑而已；另一部分則是服從家長(zhǎng)的主張來(lái)學(xué)習(xí)的，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。他們的基礎(chǔ)也不同，有一部分高中畢業(yè)，有一部分則初中都沒有畢業(yè)，因此接受知識(shí)的能力不同，在教學(xué)過(guò)程中必然存在“吃不飽”和“吃不消”的問題。面對(duì)這一個(gè)復(fù)雜的群體，成人教學(xué)必須采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式和教學(xué)方法。

1.深入淺出

任何教學(xué)都要求深入淺出，而成人教育顯得格外重要。過(guò)深的理論會(huì)使一大部分的學(xué)員接受不了，經(jīng)常出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象，在課堂上學(xué)員睡覺、玩手機(jī)、聽MP3的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。一方面對(duì)學(xué)員要加強(qiáng)紀(jì)律約束，另一方面老師要反省自己教學(xué)的方式方法是否適合成教學(xué)員這一復(fù)雜的群體。對(duì)于一個(gè)理論最好用最簡(jiǎn)單的、最直白的方式講出來(lái)，至少要讓80%以上的學(xué)員領(lǐng)會(huì)。若想做到這點(diǎn)，教師一定要熟悉教學(xué)內(nèi)容，自己要做到融會(huì)貫通，講課的時(shí)候才會(huì)做到信手拈來(lái)。成教學(xué)員通常不會(huì)做課外的預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，所以對(duì)于內(nèi)容相關(guān)的章節(jié)在課上講解的時(shí)候應(yīng)注意承上啟下，及時(shí)復(fù)習(xí)，重要的知識(shí)點(diǎn)要反復(fù)多次強(qiáng)調(diào)，對(duì)所講授的知識(shí)及時(shí)總結(jié)歸納。

2.增加實(shí)踐內(nèi)容

成人教育學(xué)員有一部分來(lái)自生產(chǎn)崗位，比普通高校的在校學(xué)生更了解生產(chǎn)，也更注重實(shí)踐。除了在教學(xué)過(guò)程中要注意理論聯(lián)系實(shí)踐，給學(xué)員適當(dāng)?shù)姆乓恍┯嘘P(guān)生產(chǎn)實(shí)踐的VCD，在課程設(shè)置上也應(yīng)該有所體現(xiàn)，增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)。如果有條件可以把成教學(xué)員安排在教學(xué)基地進(jìn)行長(zhǎng)期實(shí)踐。我院的成人教育學(xué)員課后大多數(shù)去學(xué)校的禽病門診和動(dòng)物醫(yī)院進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，畢業(yè)時(shí)都積累了相當(dāng)多的臨床經(jīng)驗(yàn)，一些用人單位專門要招聘成教學(xué)員，因?yàn)樗麄兩鲜直容^快，而且不像普通高校的學(xué)員那樣對(duì)工資待遇要求的高。

3.增加板書的書寫量

成教學(xué)員中有很大一部分學(xué)習(xí)方法不正確，不會(huì)學(xué)習(xí)。上課的時(shí)候沒有主動(dòng)記筆記的習(xí)慣，更不知道如何找出重點(diǎn)并記錄下來(lái)。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地將你認(rèn)為重要的地方書寫在黑板上，強(qiáng)制學(xué)員記錄筆記，以備以后的復(fù)習(xí)。

4.結(jié)合多媒體教學(xué)手段

計(jì)算機(jī)的普及使得教學(xué)形式可以更靈活，教學(xué)內(nèi)容更豐富，并做到圖文并茂，以獲得更好的教學(xué)效果。在使用多媒體教學(xué)的時(shí)候，教師切忌把講義變成電子講稿，把黑板變成幕布，這樣只能影響教學(xué)效果。教師應(yīng)注意在每一頁(yè)的幻燈片上字?jǐn)?shù)不能過(guò)多，所列出的文字只能是起到提綱挈領(lǐng)的作用，更多的是以圖、表的形式提供給學(xué)員更多的信息量。這就要求教師要多收集一些教學(xué)素材，制作出有趣而且內(nèi)容豐富的多媒體課件。

加強(qiáng)教學(xué)管理

對(duì)參加成人教育學(xué)生的教育和管理，絕不能把他們僅僅看成是教育的對(duì)象和管理的目標(biāo)，而應(yīng)充分尊重他們的主體性地位。對(duì)他們挖掘內(nèi)在的潛力和優(yōu)勢(shì)，應(yīng)以自理為主，管理為輔。一切從成教生實(shí)際出發(fā)，為成教生的成長(zhǎng)和進(jìn)步服務(wù)。選擇經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任班主任和在同學(xué)間比較有威望的學(xué)員作為學(xué)生干部，形成以班委會(huì)為管理核心的班級(jí)管理制度。

1.實(shí)施學(xué)分制

學(xué)分制是一種以學(xué)分為計(jì)量單位來(lái)衡量學(xué)員學(xué)業(yè)完成狀況，并以學(xué)員取得最低必要學(xué)分作為畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)管理制度。只要在修業(yè)年限內(nèi)學(xué)完專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的課程，完成必要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到畢業(yè)最低總學(xué)分的要求，思想品德鑒定合格，就可以畢業(yè)。學(xué)分制取代學(xué)年制將成為高等教育改革的一大趨勢(shì)。學(xué)分制的教學(xué)計(jì)劃彈性較大，學(xué)員可以根據(jù)自己的能力與興趣安排個(gè)人的修課、學(xué)習(xí)計(jì)劃，完全由學(xué)員根據(jù)自己對(duì)就業(yè)的需要和個(gè)人興趣選擇課程。每一個(gè)成教學(xué)員可從自己的實(shí)際出發(fā)，每年選擇適當(dāng)?shù)恼n程，循序漸進(jìn)、保質(zhì)保量地完成學(xué)業(yè)。也可以實(shí)施單科結(jié)業(yè)制，對(duì)于只想學(xué)到一種技能而不追求文憑的學(xué)員這是一個(gè)很好的選擇。實(shí)行學(xué)分制，可以解決成教生教學(xué)管理中的矛盾和危機(jī)，保證成人高等教育的質(zhì)量，但這也意味著需要有更多的師資投入以保證成教學(xué)員對(duì)所學(xué)的課程有足夠的選擇空間。

2.加強(qiáng)師資的投入

成教的學(xué)員逆反心理很強(qiáng)，也很仗義，要想讓成教學(xué)員安心的聽課，一定要讓他們信服。而讓他們信服的方法很簡(jiǎn)單，在教學(xué)過(guò)程中你能展現(xiàn)出作為教師應(yīng)有的過(guò)硬基本功就能做到，比如講義放在那里只是一個(gè)樣子，教師在講課的過(guò)程中從來(lái)不需要看講義；教師的板書又快又好，要做到嘴里說(shuō)完手上寫完；講專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課的教師能解決生產(chǎn)上的問題；略加修飾的得體著裝很容易讓成教學(xué)員喜歡和信服一個(gè)老師，接下來(lái)的教學(xué)就容易了。這對(duì)一個(gè)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師來(lái)說(shuō)是非常容易的，而對(duì)于剛走上講臺(tái)的年輕的教師有時(shí)很難做到。全國(guó)十大名師之一清華大學(xué)的范欽珊教授曾說(shuō)過(guò)：“不要指望著年輕的教師一下子就成為名師，他要經(jīng)過(guò)5年時(shí)間的積累與摸索才能成為一名基本合格的教師。”所以如果有可能最好聘請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的老教師來(lái)給成教學(xué)員上課，因?yàn)槔辖處煂?duì)教學(xué)內(nèi)容和課堂氣氛的掌控能力相對(duì)要強(qiáng)。

3.加強(qiáng)學(xué)員紀(jì)律考核

把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制注入教學(xué)管理之中。推薦升本或評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員等措施均可激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，以保證學(xué)員的到課率，形成良好的教學(xué)秩序，為開展正常的教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

為了保證學(xué)員尤其是脫產(chǎn)班學(xué)員的出勤率，任課教師也應(yīng)實(shí)施考勤制，而考勤要和考試成績(jī)掛鉤。一些年齡較小的學(xué)員自律能力較差，為了對(duì)學(xué)員負(fù)責(zé)所以必須采取一些強(qiáng)制性的措施。