緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇水暖施工綜合實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

《建筑設(shè)備工程》是高職高專建筑工程及相關(guān)專業(yè)的職業(yè)技能課程，課程內(nèi)容包括建筑給水、建筑消防、建筑排水、建筑采暖、建筑通風(fēng)與空調(diào)、建筑電氣等，是一門綜合性很強(qiáng)的工程科目。其主要任務(wù)是通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握水暖電系統(tǒng)的基本知識、識圖及施工方法，為將來從事建筑工程相關(guān)職業(yè)崗位的工作打好基礎(chǔ)。為了達(dá)到上述的教學(xué)要求，更好地將理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型專門人才，筆者對《建筑設(shè)備工程》課程教學(xué)提出以下幾點(diǎn)建議。

1 教學(xué)內(nèi)容

首先，隨著城鎮(zhèn)化步伐的加快，人民生活水平提高，對建筑的使用功能和質(zhì)量提出了越來越高的要求，建筑設(shè)備投資在建筑總投資中的比重日益增大，從而社會也需要更多了解建筑設(shè)備的高素質(zhì)技能型專門人才，目前高職教育規(guī)模雖然得到了迅速的發(fā)展，但適合高職教育的教材建設(shè)卻相對滯后。從現(xiàn)有的教材來看，大多數(shù)教材的內(nèi)容陳舊、與工程實(shí)際脫節(jié)、實(shí)用性不強(qiáng)，學(xué)生很難做到學(xué)以致用。另外高職院校的不同專業(yè)對這門課要求的差異，學(xué)生基礎(chǔ)又各有千秋，要求所有高職院校的學(xué)生都使用統(tǒng)一的教材，不符合因材施教的原則，這就需要我們老師在教學(xué)中，選用合理的教材，然后根據(jù)施工現(xiàn)場的實(shí)際需要大膽地對教材內(nèi)容進(jìn)行必要的取舍，可適當(dāng)增加課本上沒來得及更新的內(nèi)容，讓學(xué)生熟悉最新設(shè)計、施工驗收規(guī)范，了解新技術(shù)、新材料、新設(shè)備、新工藝，以及環(huán)保、節(jié)能的產(chǎn)品，以滿足建筑行業(yè)快速發(fā)展的需要。

其次，建筑設(shè)備涉及的專業(yè)較多，而各專業(yè)、各系統(tǒng)之間又互不相關(guān)，不論是基本理論知識還是專業(yè)內(nèi)容都差別很大。如何選擇建筑設(shè)備的教學(xué)內(nèi)容，也是需要關(guān)注的一個重要問題，我們應(yīng)根據(jù)建筑設(shè)備在建筑施工中的實(shí)際應(yīng)用情況，確定授課的重點(diǎn)、次重點(diǎn)、一般了解和選學(xué)內(nèi)容。課程內(nèi)容的選擇應(yīng)本著“必須、夠用、會用”的基本原則，對教學(xué)內(nèi)容作必要的調(diào)整。如：建筑給排水、建筑電氣照明進(jìn)行重點(diǎn)講解，同時安排相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，包括建筑給排水、建筑電氣施工圖識讀。對教材上那些已經(jīng)過時不用的內(nèi)容則不講授，讓學(xué)生自己看書了解。

第三，建筑設(shè)備工程應(yīng)以工程應(yīng)用為重點(diǎn)，重視培養(yǎng)建筑設(shè)備識圖能力。識讀施工圖是將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐過程中最重要的一步，因此通過建筑設(shè)備水暖電制圖與識圖的基本知識的教學(xué)，使學(xué)生能了解設(shè)計人員的意圖，指導(dǎo)施工人員進(jìn)行施工；同時能夠按圖計量計價以及按圖進(jìn)行工程監(jiān)理，將設(shè)計圖紙內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)際工程。在《建筑設(shè)備工程》這門課中，識讀施工圖既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，建筑給排水工程施工圖中，除詳圖外，平面圖、系統(tǒng)圖上各種管路用圖線表示，而各種管件、閥門、附件、器具等一般都用圖例表示。所以，對于給排水施工人員必須了解建筑設(shè)計規(guī)范、施工圖集，熟悉建筑設(shè)備、材料和工藝，以及工程施工圖中常用的圖例和符號，才能有效識圖，否則，在識圖中可能會出現(xiàn)一些問題，學(xué)生要想提高識圖能力，必須熟悉設(shè)計規(guī)范、施工圖集，牢記施工圖中常用的圖例和符號，勤學(xué)多看、熟能生巧，并做到及時總結(jié)。

2 教學(xué)方法

2.1 黑板、掛圖和多媒體相結(jié)合教學(xué)

如何激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由被動聽變?yōu)橹鲃訉W(xué)，這就需要采用靈活多變的教學(xué)方法和手段。根據(jù)本課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用以黑板為主，掛圖和多媒體為輔的教學(xué)方法。任何一種教學(xué)方法都是利弊共存的，我們不能只用黑板或只用多媒體，應(yīng)該相輔相成。黑板教學(xué)是最傳統(tǒng)，有時也是最有效的教學(xué)方法，教師可以將重點(diǎn)的授課內(nèi)容和難點(diǎn)的問題寫在黑板上，以便學(xué)生思考、記憶和討論。建筑設(shè)備教學(xué)中掛圖也是不可或缺的，掛圖的圖像和圖例比手繪的清晰、規(guī)范，便于演示。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于形象直觀，可以通過文字、數(shù)字、聲音、圖像、動畫等信息形象地勾畫出建筑設(shè)備的真實(shí)情況以及與建筑的配套關(guān)系，更便于學(xué)生了解和掌握建筑設(shè)備各系統(tǒng)的構(gòu)成及相互之間的關(guān)系。我們?nèi)绻捎煤诎濉靾D和多媒體并用的教學(xué)方法，不僅可以增加課堂信息量，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

2.2 實(shí)物演示

《建筑設(shè)備工程》這門課中所講的很多知識都是抽象的，老師難講，學(xué)生也不容易理解。為了吸引學(xué)生的注意力，在課堂上可多采用多用實(shí)物構(gòu)件作為教具，如：閥門、管材和管件等，書上介紹了其構(gòu)造、特點(diǎn)及其連接，并有相應(yīng)的構(gòu)造圖，可學(xué)生仍覺得很難理解。若老師借助于實(shí)物，把各種閥門、管材和管件的實(shí)物拿給學(xué)生看，讓學(xué)生先有個直觀的了解，再對照實(shí)物講解它們的構(gòu)造、連接方式、優(yōu)缺點(diǎn)以及應(yīng)用場合，會收到事半功倍的效果。

2.3 現(xiàn)場教學(xué)

教師應(yīng)該利用學(xué)校的各種條件，采用現(xiàn)場教學(xué)法。比如帶學(xué)生去尚未吊頂?shù)氖┕がF(xiàn)場去看給水管網(wǎng)的布置以及敷設(shè)方式，帶學(xué)生到消防泵房去了解消防給水系統(tǒng)的構(gòu)成，帶學(xué)生到教學(xué)樓、多功能報告廳去看消防設(shè)施，帶學(xué)生去圖書館頂樓參觀避雷針、避雷帶和避雷網(wǎng)等或者將學(xué)生分成小組安排他們到建筑設(shè)備市場了解常用的管道管材、水表、閥門、衛(wèi)生潔具、自動空開等。學(xué)生可根據(jù)現(xiàn)場實(shí)地觀摩和市場了解的具體情況，進(jìn)行分組討論各類建筑設(shè)備安裝與使用中應(yīng)注意的問題，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。

2.4 實(shí)例教學(xué)

為加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，例題和作業(yè)選題上，要結(jié)合工程實(shí)例。例如，教師在講授建筑給排水這一章節(jié)時，應(yīng)提供某一建筑物的給排水施工圖，然后結(jié)合施工圖紙講授建筑給排水圖紙的內(nèi)容、圖例、符號以及具體識讀方法，并講明圖紙上管道管線等的位置及其布置方法，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的繪制和閱讀房屋工程圖的能力，而且有助于學(xué)生能學(xué)會如何將圖紙變成工程實(shí)際。

3 師資隊伍

一方面，從事教學(xué)的大多數(shù)教師都是從校門進(jìn)校門，工程實(shí)踐經(jīng)驗不足，因此任課教師應(yīng)該輪流或利用寒暑假到施工單位實(shí)習(xí)，不斷更新知識，提高自身的水平，努力成為“雙師型”教師，以提高教師自身的專業(yè)水平和解決實(shí)際問題的能力。

另一方面，學(xué)校也應(yīng)該聘請有豐富施工經(jīng)驗的高級工程師或?qū)I(yè)技術(shù)人員來為學(xué)生授課、做專題講座或現(xiàn)場演示，介紹當(dāng)前實(shí)際施工中所使用的新技術(shù)、新材料、新設(shè)備和新工藝，以及實(shí)際施工中可能會遇到的問題及其解決方法，介紹他們寶貴的施工經(jīng)驗等。同時學(xué)校也應(yīng)該建立實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生有機(jī)會走出課堂，到施工現(xiàn)場實(shí)地觀摩建筑設(shè)備的系統(tǒng)形式、管材管件連接、器具安裝等，使學(xué)生加深對所學(xué)的知識的理解，而且印象深刻。

4 課程考核方法

本課程為考查課，采用期末考試（50%）與過程性考核（50%）相結(jié)合的方式進(jìn)行。期末試卷內(nèi)容著重放在考核學(xué)生對建筑設(shè)備安裝及其工作原理的了解、水電識圖能力等；過程性考核包含上課出勤率、到工程現(xiàn)場觀摩時的表現(xiàn)、聽專業(yè)講座的次數(shù)及其習(xí)題集作業(yè)完成情況等。

5 結(jié)語

從事建筑類各專業(yè)工作的工程技術(shù)人員，只有對現(xiàn)代建筑物中的給排水、消防、供暖、通風(fēng)、空調(diào)、供配電、建筑照明等系統(tǒng)和設(shè)備的工作原理和功能以及在建筑中的設(shè)置應(yīng)用情況有所了解，才能在建筑和結(jié)構(gòu)設(shè)計、建筑施工、室內(nèi)裝飾、建筑管理等工作中合理的布置，這就對《建筑設(shè)備工程》的授課教師提出了更高的要求，我們必須在努力提高自身素質(zhì)的同時，勇于探索新的教學(xué)手段方法，培養(yǎng)出現(xiàn)代社會所需要的高素質(zhì)技能型專門人才。

篇（2）

教學(xué)計劃是學(xué)校組織和管理教學(xué)工作的主要依據(jù)，體現(xiàn)著一種專門人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求。

在市場經(jīng)濟(jì)改革的大潮中，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)用人要求之間有一定的差距，企業(yè)需要的是上崗即頂崗的畢業(yè)生，而許多畢業(yè)生由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，動手能力較差，很多單位不得不對新人進(jìn)行為期半年到一年的培訓(xùn)。在這段時間里，單位不但用人需求無法得到滿足，還要為培訓(xùn)而支付大量的人力、財力，而將來一旦培養(yǎng)對象跳槽，又會造成單位人才投資的巨大損失，所以企業(yè)更看重的是應(yīng)聘者的實(shí)踐能力。

針對以上現(xiàn)象，加之市場調(diào)研結(jié)果，給排水工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生大多數(shù)就業(yè)于建筑施工企業(yè)，為了讓學(xué)生掌握更多的施工技能，我們調(diào)整了教學(xué)計劃，將最后一學(xué)期畢業(yè)設(shè)計時間由原來的七周改為三周，將原來的給排水管網(wǎng)設(shè)計內(nèi)容改為給排水施工組織設(shè)計，相應(yīng)的增加了頂崗實(shí)習(xí)時間。學(xué)生以企業(yè)員工的身份參加實(shí)際工程項目或工作任務(wù)，鍛煉實(shí)際操作能力。在實(shí)習(xí)期間對學(xué)生提出具體要求，實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生需要回學(xué)校通過畢業(yè)實(shí)習(xí)答辯，根據(jù)實(shí)習(xí)答辯情況、學(xué)生的實(shí)習(xí)日記、總結(jié)及企業(yè)對學(xué)生的鑒定綜合評定實(shí)習(xí)成績。通過頂崗實(shí)習(xí)鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生“零距離”上崗。

2 根據(jù)職業(yè)崗位需求進(jìn)行課程整合

結(jié)合目前專業(yè)學(xué)制和學(xué)時特點(diǎn)以及專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們對基礎(chǔ)理論課適當(dāng)精簡內(nèi)容、降低難度，以“必需、夠用”為原則，突破學(xué)科體系束縛，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性和實(shí)用性。我們對給排水工程技術(shù)專業(yè)做了如下調(diào)整：

首先，根據(jù)水處理工藝的發(fā)展――水處理工藝不再區(qū)分給水、污水，我們將原來的《給水管網(wǎng)工程》、《排水管網(wǎng)工程》課程整合為《給水排水管道工程》；將《給水處理工程》和《污水處理工程》整合為《水處理工程》。原來的給水處理和污水處理分開設(shè)置時，其中關(guān)于沉淀池、沉砂池、調(diào)節(jié)池等內(nèi)容需要重復(fù)講解，既浪費(fèi)課時又讓學(xué)生覺得繁瑣，而合并后的水處理工程將所有的處理工藝放在一門課程中講解；在給水排水管道工程中，關(guān)于管道的最小覆土厚度、冰凍深度等內(nèi)容不再重復(fù)，這樣不但節(jié)約了課時，而且內(nèi)容更加合理、連貫，教學(xué)效果明顯提高。整合后的課程，在教材選擇上，可與高職高專指導(dǎo)委員會推薦教材相一致。其次，考慮到在實(shí)際工作中，不論是設(shè)計單位還是施工單位，往往是“水暖不分家”，為了建立較為完整的知識體系，也為了給學(xué)生創(chuàng)造更多地就業(yè)機(jī)會，我們在給水排水工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)計劃中增加了《供熱工程》課程，學(xué)生反映良好。再次，依照行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，為了更好的適應(yīng)市場需求，在原有建筑給水排水的基礎(chǔ)上增加《高層建筑給水排水》課程，以拓寬學(xué)生知識面。

新的教學(xué)計劃在投入到教學(xué)中后，教學(xué)效果明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果有所提高，而且也縮短了學(xué)生畢業(yè)后走上社會的適應(yīng)期。

3 注重實(shí)踐教學(xué)

大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)日益受到人們的重視，因為實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。所以我們應(yīng)該徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位的狀況，將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力和實(shí)踐應(yīng)用能力作為重要任務(wù)，經(jīng)過多次修改與討論，構(gòu)建了較為科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。

我們以專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)為中心，加強(qiáng)學(xué)生的基本技能訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的綜合能力，建立與理論課程體系相對應(yīng)的實(shí)踐課程體系。為達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格，除集中安排各類實(shí)習(xí)外，在理論教學(xué)中同樣要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生動手能力、掌握技能的原則，課程內(nèi)容包括實(shí)際操作的訓(xùn)練，明確訓(xùn)練達(dá)到的基本要求。在新調(diào)整后的教學(xué)計劃中，實(shí)踐性教學(xué)課時約占總課時的50％，能夠保證學(xué)生在校期間就有一定的時間來進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，畢業(yè)后能夠直接或較快的適應(yīng)工作崗位。增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭能力，使他們在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下爭得一席之地。

實(shí)踐性教學(xué)過程必須由實(shí)踐經(jīng)驗豐富的教師完成，才能將達(dá)到良好的教學(xué)效果。鑒于給排水教研室大多數(shù)都是年輕教師，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，所以本著對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、對實(shí)訓(xùn)課程重視的態(tài)度，目前很多的實(shí)踐性課程由機(jī)電與環(huán)境工程學(xué)院暖通專業(yè)有經(jīng)驗的老教師擔(dān)任，并與暖通專業(yè)合用實(shí)訓(xùn)室。同時，我們也在積極培養(yǎng)年輕教師來擔(dān)任實(shí)踐性課程。

為滿足現(xiàn)在市場持證上崗的需要，使學(xué)生在獲取本專業(yè)學(xué)歷證書的同時，還獲得與專業(yè)相應(yīng)的職業(yè)資格證書，畢業(yè)后直接上崗。實(shí)踐教學(xué)采用單項與綜合相結(jié)合、模擬與實(shí)際相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合的方式，邊講、邊教、邊做。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，而且學(xué)到的知識更加實(shí)用，教學(xué)效果良好。

4 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

教師是教學(xué)改革的主體，教師素質(zhì)是關(guān)系到教學(xué)改革能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)院十二五規(guī)劃和我院給排水專業(yè)師資力量年輕化的實(shí)際情況，在師資力量建設(shè)方面做了如下工作：

4.1 連續(xù)幾年引進(jìn)數(shù)名具有研究生學(xué)歷的給水排水專業(yè)的教師，其中有的教師具有一定的工作經(jīng)驗，從而充實(shí)了我們的專業(yè)教師隊伍，能夠更好地帶動整個教研室的理論實(shí)踐教學(xué)。同時我教研室與具有實(shí)踐經(jīng)驗的部分企業(yè)的技術(shù)管理人員建立了穩(wěn)定的聘任關(guān)系，定期的聘請他們到學(xué)校給教師、學(xué)生傳達(dá)一些與專業(yè)相關(guān)的新技術(shù)、新材料、新工藝等，讓我們及時了解專業(yè)動態(tài)。

4.2 鼓勵現(xiàn)有教師有計劃地進(jìn)行在職研究生學(xué)習(xí)，繼續(xù)提高學(xué)歷水平，逐漸形成學(xué)歷層次高、職稱比例協(xié)調(diào)、業(yè)務(wù)能力過硬的教師隊伍；針對多數(shù)青年教師從學(xué)校到學(xué)校，實(shí)踐機(jī)會較少的情況，不能很好的適應(yīng)于高職高專的教學(xué)要求，在不影響正常教學(xué)過程的情況下，我們有計劃的安排一部分教師，特別是年輕教師和新引進(jìn)教師到有關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)其工程實(shí)踐的能力，這為課堂實(shí)踐教學(xué)提供了師資保證。

篇（3）

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）中提出，提高教育質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國的基本要求，牢固確立了人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，明確高校要著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。要培養(yǎng)出知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才，增強(qiáng)工程造價專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力，首先必須要有完整的、適合時展的人才培養(yǎng)方案，專業(yè)課程體系是人才培養(yǎng)方案的核心。工程造價作為我院的特色專業(yè)，專業(yè)定位是服務(wù)于電力建設(shè)行業(yè)，從2009年開設(shè)至今，教研室為了制定具有電力特色的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系，對連續(xù)幾年的課程結(jié)構(gòu)和畢業(yè)生就業(yè)崗位做了大量調(diào)查分析，并且到電力建設(shè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，請專家診斷課程設(shè)置及課程教學(xué)內(nèi)容，目前教研室已經(jīng)對工程造價人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)課程體系進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)置。

1優(yōu)化高職院校電力工程造價專業(yè)課程體系的意義

電力工程屬于基礎(chǔ)設(shè)施工程，電力建設(shè)工程項目具有投資大、專業(yè)面廣、對工程質(zhì)量要求高、工程進(jìn)度的控制和工程的經(jīng)濟(jì)效益評估十分重要，要求工程造價人員業(yè)務(wù)能力要強(qiáng)、綜合素質(zhì)要高。工程造價是一個實(shí)踐性的專業(yè)崗位，很多從高職院校畢業(yè)的學(xué)生通常需要很長一段時間才能滿足工程造價崗位要求，究其原因主要是高職院校的課程體系建設(shè)不科學(xué)、不能滿足實(shí)際需要[1]。

1.1背景

我院2009年開設(shè)工程造價專業(yè)，方向是電力工程造價方向，當(dāng)時全國只有一家電力專科學(xué)校設(shè)置電力工程造價課程，電力造價員很多是從電氣類專業(yè)畢業(yè)的，課程體系的設(shè)置沒有參考性，我院工程造價專業(yè)課程體系是基于工作過程系統(tǒng)化設(shè)計的，當(dāng)時構(gòu)建課程體系的時候?qū)@種理念理解還不深刻，很多地方存在不足，通過幾年的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)有很多地方需要進(jìn)行改進(jìn)。

1.2意義

立足于企業(yè)需求，優(yōu)化電力工程造價專業(yè)課程體系，以職業(yè)能力為導(dǎo)向制定出適合我院工程造價專業(yè)的課程體系，將專業(yè)教學(xué)與行業(yè)崗位需求緊密結(jié)合，提高工程造價專業(yè)學(xué)生從事與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動的熟練程度，提高畢業(yè)生就業(yè)率，這樣才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量，為社會輸送電力建設(shè)行業(yè)需要的工程造價人才。

2以職業(yè)能力為導(dǎo)向構(gòu)建與優(yōu)化電力工程造價專業(yè)課程體系

電力是關(guān)系國計民生的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，電力建設(shè)對社會經(jīng)濟(jì)有著明顯的拉動作用，目前中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，而電力供應(yīng)相對緊張。《電力發(fā)展十三五規(guī)劃(2016～2020年)》指出，要加強(qiáng)城鎮(zhèn)配電網(wǎng)建設(shè)，實(shí)施新一輪農(nóng)網(wǎng)改造升級工程，為滿足國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，國家正在加快電力建設(shè)步伐和力度。電力建設(shè)企業(yè)面對如此巨大的市場機(jī)遇，迫切需要大量的電力建設(shè)行業(yè)人才，更需要高素質(zhì)懂技術(shù)會管理的工程造價專業(yè)人才，對工程造價人才的要求不斷提高。制定滿足電力行業(yè)及社會需求的人才培養(yǎng)計劃，構(gòu)建與優(yōu)化電力工程造價專業(yè)課程體系是電力類高職院校的主要任務(wù)之一。

2.1構(gòu)建電力工程造價專業(yè)課程體系目標(biāo)

高職院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，學(xué)術(shù)研究不是高職教育的目的，電力工程造價專業(yè)課程體系的建設(shè)目標(biāo)，是在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)文化培養(yǎng)同時，強(qiáng)調(diào)以知識為目標(biāo)，以職業(yè)能力為核心，達(dá)到教書育人的根本目的。構(gòu)建理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程體系，才能培養(yǎng)具有鮮明電力特色的工程造價專業(yè)人才。

2.2電力工程造價專業(yè)課程體系構(gòu)建與優(yōu)化

為了完善高職電力工程造價課程體系，我院工程造價專業(yè)教師通過企業(yè)調(diào)研、參加電力定額站的學(xué)習(xí)研討會議、回訪畢業(yè)生，分析多年的數(shù)據(jù)，不斷修改人才培養(yǎng)方案，重點(diǎn)對專業(yè)課程進(jìn)行重新組合，構(gòu)建模塊化項目課程體系，最終將電力工程造價專業(yè)課程設(shè)置確定為職業(yè)通用能力模塊、職業(yè)特定能力模塊、職業(yè)拓展能力模塊。根據(jù)對職業(yè)崗位及崗位能力的分析，確定各能力模塊需開設(shè)的相應(yīng)課程。具體分析總結(jié)如下。1）職業(yè)崗位分析。我院原隸屬國家電力工業(yè)部，由省電力工業(yè)局直接管理，2004年經(jīng)政府批準(zhǔn)升格為高等職業(yè)學(xué)校，有很深的行業(yè)背景及歷史，因此我院的工程造價專業(yè)畢業(yè)生主要在電力施工企業(yè)、電力設(shè)計單位、電力監(jiān)理公司就業(yè)，還有部分學(xué)生在工程造價咨詢機(jī)構(gòu)、工程項目管理機(jī)構(gòu)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、建設(shè)單位和政府管理機(jī)構(gòu)就業(yè)，職業(yè)崗位包括電力造價員、電力資料員、施工員、安全員、監(jiān)理員。經(jīng)過一定年限的工作實(shí)踐后，可以成長為造價工程師、建造師、項目管理師等，從事全過程工程造價管理工作。2）崗位能力分析。不同的職業(yè)崗位有不同的工作內(nèi)容，但是都要求有相同的社會能力，包括具有符合崗位要求的操作能力、良好的溝通能力、較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力、良好的身體素質(zhì)、良好的團(tuán)隊精神和良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。在專業(yè)通用能力上都熟練掌握工程建設(shè)基本程序，能正確識讀建筑、結(jié)構(gòu)、安裝工程、變電站電氣設(shè)備工程、輸電線路工程、配電網(wǎng)工程等基本施工圖紙，懂得土建與裝飾、安裝工程施工工藝，熟練掌握工程建設(shè)法律法規(guī)。在職業(yè)特定能力上，工程造價人員還必須掌握工程量計算規(guī)則和相關(guān)計算規(guī)定，根據(jù)施工圖紙，能利用算量與計價軟件進(jìn)行工程造價的編制和審核，熟練運(yùn)用算量與計價軟件。3）職業(yè)通用能力模塊課程構(gòu)建與優(yōu)化。專業(yè)基礎(chǔ)知識是建筑行業(yè)各專業(yè)的職業(yè)通用能力知識，是為學(xué)習(xí)本專業(yè)而開設(shè)的基礎(chǔ)理論課程，是學(xué)習(xí)專業(yè)核心課程前必須掌握和學(xué)習(xí)的課程。課程包括建筑構(gòu)造與識圖、建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識圖、建筑與裝飾材料、施工工藝、建筑法規(guī)等課程。與原課程設(shè)置相比，刪除了應(yīng)用數(shù)學(xué)、電力生產(chǎn)概論這兩門課，將其放在素質(zhì)拓展模塊相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容里。4）職業(yè)特定能力模塊課程構(gòu)建與優(yōu)化。職業(yè)特定能力是工程造價專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心能力，職業(yè)特定能力模塊課程為學(xué)生以后工作提供主要知識及技能的課程。課程包括建筑與裝飾工程清單計價、建筑水暖電安裝工程計價、電力建設(shè)各專業(yè)工程計價、算量軟件應(yīng)用、計價軟件應(yīng)用等課程。與別的高職院校的工程造價人才培養(yǎng)方案相比，增加了變電、配電工程計價課程。職業(yè)特定能力課程對學(xué)生今后就業(yè)和發(fā)展有很大的幫助和影響，模塊課程設(shè)置主要考慮工程造價人員的技能要求，注重知識的掌握和實(shí)踐。5）職業(yè)拓展能力模塊課程構(gòu)建與優(yōu)化。高職院校培養(yǎng)的工程造價專業(yè)人才應(yīng)面向市場需要，滿足企業(yè)需求，不僅要注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，更要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，工程造價人員不僅要懂計價，還要熟悉建筑工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律法規(guī)等方面的知識，課程包括房屋與線路工程測量、輸電線路施工、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程項目管理、工程招投標(biāo)與合同管理等課程。與我院原人才培養(yǎng)方案相比，現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案刪除了電氣設(shè)備安裝工程實(shí)訓(xùn)課程，減少了發(fā)電廠及變電站電氣設(shè)備課程的課時。改后的職業(yè)拓展能力模塊課程更適應(yīng)社會及職業(yè)需要。高職電力工程造價課程體系建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，人才培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，通過每年的專業(yè)調(diào)研，與社會、企業(yè)不斷融合，我們將繼續(xù)以職業(yè)能力為導(dǎo)向不斷對課程體系進(jìn)行優(yōu)化，不斷的持續(xù)改進(jìn)才是高職院校工程造價課程體系建設(shè)的根本所在[2]。

參考文獻(xiàn)