緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇高二生物重點范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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一、注重興趣激發

本節舞蹈課與傳統藝術類課程的最大區別，就是改變了學習環境，將傳統固定的書桌式課堂變成了開放式的練功房，同時，學生們都穿上了舞蹈練功服進行學習。外在環境和內在身份的雙重改變，提高了學生的學習興趣；獨具特色的教學氛圍與授課內容，更將學生從較重的文化課程學習壓力下解放出來，讓他們充滿愉悅地融入到全新的舞蹈學習中。

在課程教授的開始，舞蹈老師用一句簡單而生動的維吾爾族問候語做開場白，將學生的注意力吸引過來。之后教師又以一段生動的維吾爾族舞蹈表演作為對學生的“獎勵”，熱情洋溢的新疆舞表演，瞬間將課堂氣氛升溫，拉近了學生與老師之間的距離，使學生對維吾爾族舞蹈產生了濃厚的興趣與強烈的參與感。由于老師表演的維吾爾族舞蹈選取了很多具有鮮明舞蹈特征的動作，這使學生們在專注于舞蹈老師表演的同時，對維吾爾族舞蹈的特點有了初步印象。在表演結束后，教師又通過提問的形式強化了學生對維吾爾族舞蹈特點的記憶，緊接著通過這些基本動作的教授，將學生正式帶入一節生動的維吾爾族舞蹈課程之中。

二、課堂氛圍融洽

在普通中學的藝術課堂中，大多數學生并沒有相應的舞蹈基礎，所以舞蹈老師在本節舞蹈課程的教授過程中，抓住“熱情”這一維吾爾族舞蹈的核心特征來感染學生，同時將“由簡至繁、由易至難”的培訓方法貫穿教學的始終。從開始的頸部動作到之后的腳步動作和肩部動作，舞蹈老師始終以最簡單但卻最具鮮明維吾爾族舞蹈特征的動作開始，讓學生充分感受維吾爾族舞蹈的節奏特點和韻律。

同時，為減少學生在重復簡單動作時易形成的枯燥感，舞蹈老師找到了一種“換位教學”的方法。讓同學也體味一下短暫的“小老師”的感覺，增強互動性。而在尋找“小老師”候選人的時候，舞蹈老師體現出了教學智慧：她先尋找一些認真努力但卻相對缺乏舞蹈天賦的同學上臺，這些同學稍顯笨拙但堅韌的學習狀態融洽了課堂氛圍。由于初期學習的動作簡單，通過老師悉心教導之后，這些同學馬上就找到了節奏竅門和舞蹈感覺，增強了自信，大膽而迅速地進入“狀態”。“小老師”明顯的進步也促使學生之間形成一種良性而友善的競爭，加快了教學節奏。

三、鍛煉身體機能

運動是伴隨著舞蹈藝術美感形成的核心。本節《走進維吾爾族舞蹈》的教學中，舞蹈老師除了“言傳”之外，“身教”更起著至關重要的作用。在課程進行到中期之后，舞蹈體驗與實踐便成了核心內容。舞蹈老師在此時播放了一些新疆特有的民族音樂，歡快熱情的音樂節奏將同學們帶入到維吾爾族舞蹈的體驗過程中。學生們將之前對于維吾爾族舞蹈的興趣和特點記憶充分釋放到實踐的過程中，頭部、肩部、腿部、腳步之間協調配合，尋找著舞蹈的快樂，雖然滿頭大汗卻興致極高。

學生進行舞蹈體驗與實踐的過程張弛有度，在緊張快樂的舞蹈體驗之間，教師穿插著一些短暫的休息，并通過精彩的舞蹈視頻播放，將同學們的熱情持續保持在一個較高水平。不知不覺中使學生增強了自信、提升了氣質修養，更鍛煉了身體的協調性和反應能力。

四、感受民族文化

舞蹈課開設的意義，不僅在于對學生進行簡單動作的教授，更多的是通過具有民族特色的舞蹈教學與體驗，讓學生充分感受舞蹈藝術的魅力，體味舞蹈背后滲透出的豐富燦爛的民族文化。

老師在教授維吾爾族舞蹈的過程中，除了教會同學們一些經典的維吾爾族舞步之外，通過簡單的維吾爾族語言、自身穿著的維吾爾族服飾以及許多隱藏于舞蹈動作背后的文化含義與歷史知識，來豐富學生的體驗。在課程中后期，通過學生們對維吾爾族舞蹈的理解，舞蹈老師讓男女分開進行大膽的編創與表演，并選出一些優秀的學生與大家分享經驗，從而將整個課堂氣氛推向。最終，在鮮明歡快的民族音樂節奏中，在活躍濃郁的維吾爾族舞蹈中，在師生同舞的熱烈氛圍中，在盡興滿足和依依不舍中結束了整節課的教授。同學們身心得到了完整的釋放，所有人都感受到了維吾爾族舞蹈的巨大魅力與民族文化的燦爛光芒。

這種舞蹈模塊課程的開設是簡單而易于達到目標的。首先，從硬件要求上講，課程開設并不需要大量的資金投入與設備投入。一間普通教室與基本的音響投影設備即可滿足，服裝與道具的投入資本也十分低廉。而這些基本條件，在當前我國基礎教育階段是易于實現的。

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【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）22-0163-01

高二年級是高中三年中一個承上啟下的年級，也是學生高中生活的重點時期。高二物理教學相較于高一，題目綜合性更強、難度更大、能力要求更高；同時課程進度更快、學習內容更廣、知識體系也逐漸完善。

一、內容規劃

1.深入鉆研高二物理教材、認真體會課程目標，做到對物理知識、物理思維、物理探究過程、物理與生活聯系的深入把握。

2.設計調查問卷，在高二年級展開問卷調查，統計學生在學習方面存在的知識、能力、習慣方面的問題。

3.通過和部分學生溝通，通過面對面地交流尋找學生在學習物理過程中存在的困難，結合調查問卷統計結果，制定對應的教學方法。

4.在教學中制定教學方法，并通過課堂效果檢驗，不斷改進教學方法。

二、過程設計

1.通過和組內老師溝通交流，設計調查問卷格式。本調查問卷分為學習興趣、學習困難、喜歡教學形式、課后學習情況四個方面，通過調查學生在這四個方面的情況，明確學生在學習中存在的困難和障礙，同時教師根據調查情況，改善教學方式、增強和學生溝通，起到事半功倍的效果，本次調查涉及高二理科176人，共發放調查問卷176份，收回有效問卷172份，調查問卷情況如下：

通過調查問卷的分析，發現高二年級學生在學習物理方面仍存在畏難情緒、不會抓基礎、投入時間不足等問題，針對調查問卷中存在問題，我采取以下措施來應對：

（1）針對本次第二次模考，強調物理在高考中占有重要地位，共計110分，是理科綜合中的最大分值。并且物理是高考中最容易拉分的學科，為了保證高考取得優異的成績，鼓勵學生用更大的熱情學習物理。

（2）針對學生存在的知識會而不全、掌握的不準確的問題，要求學生在聽課過程中，注重抓住每一個細節，細節是學生最容易忽視，也最容易導致失分的地方，抓細節就要重視對物理筆記、基礎知識的識記。

（3）在課堂上，加強對學生筆記的考查，通過對筆記的聽寫，告訴學生在課后學習中，要重視對筆記的識記，只有很好的掌握老師上課所講的基礎知識，才能做到對知識的靈活掌握。

2.課堂上采用低起點、小步子、多活動、多反饋的教學方式，來抓好基礎知識的教學。

（1）以低起點來展開教學，讓學生容易接受，在教學中重視對學生已有知識的尊重，讓學生在熟悉知識和情景中接受新知識。

（2）小步子，就是在教學中對基礎知識的教學投入時間，不追趕進度，注重對基礎知識的反復訓練、變式訓練，來達到對知識的掌握。比如在判斷感應電流方向的教學中，通過習題訓練，讓學生自己總結判斷感應電流的一般步驟，最后通過不斷的訓練，讓學生達到對感應電流方向判斷的掌握。

（3）多活動、多反饋，是對教學內容的訓練和檢測。在教學中，多活動、多反饋的方式很多，可以采用老師提問學生回答的方式；也可以采用學生在講臺上面對全體同學講解的方式；還可以采用當堂小測的形式。

3.如果說教學是課堂的主陣地的話，那么課后師生的交流就是一種情感投入，通過老師和學生的個別談話，既增進了師生之間的感情，同時也能及時了解學生在學習中碰到的知識問題、習慣問題，一邊老師有針對性的指導學生。

南校區在教學管理工作中，有針對性的開展了幫扶制度，通過幫扶制度的實施，學生明顯的提高了幫扶學科的成績，效果明顯。本學期在幫扶過程中，我更加注重關注學生在學習中存在的非智力因素，注意激發學生學習的主動性，并教會學生如何去如何去抓基礎。

三、成果展望

1.通過對學生基礎知識、基本能力的教學探究和實施，初步幫助學生學會抓基礎，促進學生成績的提高。

2.通過微課題的研究，促進物理組內教研氣氛的形成，幫助教師成長。

3.促進自己教師專業化成長，在以后的教學中，碰到問題，可以采用研究的形式，解決問題。

參考文獻

[1] 教育部.《全日制普通高級中學物理課程標準》，北京：人民教育出版社.

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中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）05-0143-02

在高三生物的復習過程中，經過了一輪系統的復習，對于教材的基礎知識進行了細致的梳理，對于主干知識有了一定程度的鞏固和深化。二輪復習，則進入了復習的關鍵期，是一輪的濃縮。在本輪教學過程中，要讓學生建構一個多維化的、系統化的生物知識網絡，在錯綜復雜、繁索無序的知識點中找到縱橫關系，去粗取精，化繁為簡，輕松地掌握重點，準確地捕獲考點，用最高的效率對知識體系進行提綱挈領式的歸納分類總結。

筆者在多年的高三教學實踐中，對于二輪復習中熱點題型方面有一定的探索和總結。高考命題主旨是：依據考綱，但不拘泥于考綱；源于教材，但要高于教材。考題注重基礎，貼近教材，但主干知識年年重點考查的就是我們所謂的熱點題型。

1 圖形類

1.1 概念圖類

概念圖是從圖示形式來展示概念間層級結構的示意圖，簡單來說，就是將一組相關概念用線條和文字連接成圖形。其主要目的和作用是直觀而形象地理清生物學概念之間的獨立關系，從屬關系，使分散的生物學概念系統化，建立良好的知識結構。

教學策略：

（1）識別圖中概念和箭頭，通過箭頭方向找關系。

（2）尋求圖中知識契合點，快速找到知識遷移。

（3）根據信息提示，具體分析作答。

1.2 圖解類

圖解類就是以基本理論知識為載體命制的一種信息，處理分析遷移題，有示意圖，模式圖等，主要考查學生的識圖析圖解圖的能力。

教學策略：

（1）讀圖，識圖，提取有效信息――找橋。

（2）將信息與教材相關知識點聯系起來――架橋。

（3）析圖，解圖通過聯系，將問題與信息知識連貫――渡橋。

1.3 系譜類

系譜類題型是遺傳題有的題型，以方框圓圈線段等表示遺傳信息，親子世代，婚配關系等遺傳學相關知識，主要考查學生對遺傳學規律的理解、應用、判斷推理能力。

教學策略：

判斷顯性：無中生有必為隱，有中生無必為顯，隔代相傳多為隱，代代相傳多為顯。

判斷遺傳方式：如果是顯性，父病女正非伴性，如果是隱性，母病兒正非伴性。

（1）寫出系譜圖中相關人員的基因型。

（2）計算概率。

2 表線類

2.1 曲線類

曲線類題型以直角坐標圖形體現，通過橫縱坐標信息提示，曲線的變化趨勢，來揭示生物知識點中內在的聯系，考查學生獲取信息，處理信息，運用信息的能力。

教學策略：

（1）明確變量：依據橫縱坐標提示和相關標注，明確自變量和因變量。

（2）看清走勢：通過曲線變化趨勢，找出自變量和因變量的關系。

（3）抓住線點：上升線、下降線、穩定線、最高點、最低點、轉折點、起點、終點，這些都是關鍵信息。

（4）聯系問題，解答問題。

2.2 表格類

表格類題型是生物試卷中常有的題型，突出特點是以表格的形式把有關生物學現象、事實、規律、原理、結果等呈現出來，表格中能蘊含大量的信息。全面考查學生對表格的處理、分析、提取、概括的能力。

教學策略：

（1）識表：明確表格記錄的各類信息，分類歸納。

（2）審表：明確行列標題，找出各種變量。

（3）析表：依據數據，文字提示，找出行列變量之間的關系及變化規律。

（4）用表：結合問題，運用有關生物學知識，解答問題。

2.3 柱形圖類

柱形圖又稱坐標直方圖，是將數據直觀化呈現的一種題型。主要考查學生審圖信息，提取信息，利用信息解答的綜合能力。

教學策略：

（1）明確橫縱坐標及直方圖含義，找出有關生物學知識點。

（2）分析信息，找出自變量，因變量及與直方圖的關系。

（3）推理分析，圖文轉換，正確解答。

3 情境類

該類題型的試題設計是以文字敘述為主，創設新情境，并同時輔以圖象，數據等信息，問題的設置往往具有很強的隱蔽性，不易發現，以文字描述層層展開。主要考查學生的理解能力，知識遷移能力和獲取信息的能力。

教學策略：

（1）讀取文字敘述部分的新信息，理解創設的新情境中的新知識――獲取信息。

（2）結合問題，剔除干擾信息，提煉有效作息，找出生物規律――提煉信息。

（3）運用生物學方法，比較分析歸納等，將已有的舊知識遷移到要解決的問題中――運用作息。

4 計算類

定量計算題取材主要涉及教材主干知識點相關考查。例如：蛋白質，DNA，光合作用和呼吸作用，細胞分裂，遺傳概率，種群當量，能量流動等方面的內容。通過計算，變相考查學生對生物相關概念，原理，過程的理解和掌握程度。

教學策略：

（1）依據信息，確定考查的生物知識點。

（2）理順數量關系，確定計算思路和方法。

（3）準確計算，注意單位。

5 實驗類

實驗試題歷來是生物高考中重要的題型之一，加強對實驗試題的研究，將有益于學生更好地掌握生物實驗的命題規律，全面提高學生綜合分析能力。試題將重點考查結果，結論的推導，圖表數據的處理，原理現象的解釋，已有方案的評價與修正，更重要的是對學生實驗思想方法的考查。

教學策略：

（1）準確把握實驗目的，明確要做什么。

（2）分析實驗原理，找出涉及生物W有關知識、方法。

（3）確定實驗研究因素，自變量因變量無關變量的控制方法。

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高二下學期教學進度計劃1一、指導思想

以“十x”大精神為指南，全面貫徹黨的教育方針，更新教育觀念，全面推行素質教育，積極學習新課改思想，努力提高學生的綜合素質，培養學生的創新能力和實踐能力，倡導探究性學習，使學生在知識、能力、情感態度與價值觀等方面全面發展。全面優化課堂教學，努力提高教學質量，誓奪會考全面豐收，向三十周年校慶獻禮。

本期只有三個多月的時間，周課時四節。為了保證教學質量，同時兼顧教學進度和應對會考，本期教學任務計劃上完高中選修全一冊，復習高中必修第一冊和第二冊。

1、提高教師的自身素質。

高質量的教育需要高質量的教師，教師首先要有“愛學校作主人，愛學生作表率，愛事業作能人”的良好的道德素質;其次要有過硬的業務素質，教師要提高常規教學和教改教研水平，以保證教學效果且穩步提高。

2、認真落實“三精心”教學。

做到精心備好每節課，精心上好每節課，精心輔導好每個學生。反復研究高考考綱，把握每個知識點的廣度、難度和深度，使基礎教學落到實處。

3、采取靈活生動的教學方式，努力調動學生的學習積極性，根據高考需要和生物學教學特點，課堂教學多聯系現代科技成果、生產生活實際，這樣既能調動學生學習生物的積極性，又能培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，學以致用，有利于學生素質的全面發展。

4、做好章節過關和段考、會考、期考考試工作。

精選章節過關練習題，在注重基礎的前提下，加強學生語言表達能力、實驗設計能力和知識遷移能力的訓練，以適應高考的需要。

5、抓好奧賽培訓工作，力爭今年的奧賽成績有所突破。

1)、領會兩綱(大綱和考綱)，深鉆教材，精心備好每節課。

2)、認真組織課堂教學，精心上好每節課。課堂教學采取靈活生動的教學方式，努力調動學生學習積極性，做到精講多練;突出難點，突破重點，澄清疑點;結合教學內容，做好反饋練習，使學生一步一個腳印學扎實。

3)、認真做好對學生的學習方法的指導，激發他們學習生物課的興趣，全面提高教學質量。

4)、自編課堂練習和章節過關檢測卷，做到有的放矢。具體由方曙光老師負責。

5)、積極開展、參加教研活動。積極開展相互聽課活動，以老帶新，共同提高。研究課堂教學，努力提高教學質量。

6)、積極抓好奧賽培訓工作。制訂切實可行的培訓計劃，按年級安排，在規定時間內搞好培訓教學。具體由任向陽老師負責。

高二下學期教學進度計劃2高中生物學課本濃縮了生物學方方面面的知識，其中就有大量科學家發明創新的事跡。教學過程中，若能結合教學內容，適當介紹科學發現的過程或科學家進行科學研究的態度、方法和精神，那么無形中就對學生進行了科學研究理念的滲透。

一、目標要求：

1、以“高效課堂、有效作業”為目標來指導我們的常規教學和教學改革，在教學“六認真”的各個環節下，加強研究，完善過程。

2、以夯實學生基礎知識、提升學生生物素養為目標，切實采取有效的教學策略、手段讓學生掌握最基本的知識點和基本要求。

特別是文科班要緊扣書本，很抓重點，突破難點，力爭人人達標;理科班更要夯實基礎，不斷提升學習能力，提高分析解決問題的能力。

3.加強對學生學習過程的跟蹤、管理，時時對學生的學習情況進行反饋，針對每個學生的學習實際情況，給予個別輔導、或者是促優、或者是補差，作到心中有數。

二、教學內容

本期只有四個月的時間，文科班周課時三節，理科班周課時兩節，為了保證教學質量，同時兼顧教學進度，本期教學任務計劃下文科班完高中必修1、2、3、共三冊復習，進行會考，理科班完成高中選修3《現代生物科技專題》的教學任務。

三、具體措施

目前高二生物教學面臨的最主要的問題是：課時少、任務重，如何在兩或三課時下保質保量的完成高二生物教學，成了我們高二生物目前的一大問題，根據我們學校的的實際情況，結合教研室的要求在下學期中注意如下問題：

1、領會兩綱(大綱和考綱)，深鉆教材，精心備好每節課。

2、認真組織課堂教學，精心下好每節課。

課堂教學采取靈活生動的教學方式，努力調動學生學習積極性，做到精講多練;突出難點，突破重點，澄清疑點;結合教學內容，做好反饋練習，使學生一步一個腳印學扎實。

高二下學期教學進度計劃3高二生物備課組由組長林英組員葉鋒、高曉燕、陳佳佳組成，本學期我們將以學校工作意見和教務、教科處等工作計劃為依據，以提高教學質量和教研質量為目標，以學校教學工作實施方案為指南，以生物教學大綱和學業水平測試綱要為依據，認真開展少教多學的課題研究，加強教學模式理論性和實踐性研究探索，改進教學方法，更新教學手段，提高教學效率，使高二生物教學科研上一個新臺階。本學期工作計劃具體如下：

1.合理安排教學進度，高質量完成本學期教學任務。

本學期要完成教學任務是人教版選修本三《現代生物科技專題》以及進行必修一的實驗復習，如果時間允許還將進行第一輪復習(主要是必修一第一章-第三章)

教學進度安排要非常緊湊，課堂教學一定要提高效率。本學期的教學計劃要根據學生的情況進行制訂。本屆學生高一時由于特殊原因，學生的生物學的基礎比較薄弱，落后面比較大。因此在教學上，我們將運用先進的多媒體教學手段，加強直觀教學，以提高課堂效率。教師要積極進行啟發式、討論式和探究式教學，引導學生主動參與教學過程，激發興趣，發展特長。根據學生的實際，在學習方法上給予足夠的指導，提高學生的學習成績。指導學生建立錯題簿，幫助學生分析出現問題的原因，在思考中學習，在思考中不斷進步。在輔差方面，用鼓勵和耐心的態度對待成績不好的學生，使他們增強自信心和上進心，努力提高后進生的學習成績。對月考、期中考及平時測驗進行評價分析，認真分析情況，找到改進措施，及時調整教學策略，力爭達到教學相長。

2.貫徹教學常規，加強備課組職能，把集體備課落到實處.

本學期我們將充分發揮備課組在年級教學的核心作用，健全集體備課措施，提高備課效率。我們將把每周的周一上午定為集體備課時間,集體備課時我們將完成以下的事情：

①將教材劃分，確定出重點與難點以及備課內容。

②將內容分配給各教師，并確定好主講人。

③對教學方法、教學手段、典型例證、同步訓練、跟蹤測試作出統一的規定。

④在教學框架和教學核心內容的基礎上初步形成教案和學案，每人按計劃完成自己所負責的教案和學案，由全組討論后共同使用。

3.深入開展教學科研

我們備課組每位老師都將參與學校的高中少教多學提質減負”教研課題的研究，計劃每兩周安排一位老師開一節課題觀摩課.

組織老師相互聽課評課，并對課堂教學進行課題評議，及時反饋給上課老師，及時了解自己的長處和不足，促進教師的成長。另外鼓勵每位老師按時完成每學期撰寫論文等各項工作。

4.組織學生參加4月1日的生物奧賽初賽

在上學期輔導的基礎上,本學期繼續組織好競賽輔導，把競賽輔導與培優活動結合起來，制訂生物科競賽輔導工作計劃，落實每節課的教學內容，認真輔導學生，爭取在競賽中取得好成績。各任課教師共同承擔競賽輔導工作。

5.研究學業水平測試和高考的方向，組織高二備課組出好期中、期末考試試卷和模塊考試試卷。

高二下學期教學進度計劃4一、指導思想

以語文新課程標準為指導，以語文科組工作計劃為參考，落實常規工作，夯實基礎，增加課外閱讀量，提高學生的語文素養，使學生具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，為高三學習打下扎實的基礎。

二、教學內容與工作重點

(一)教學內容：本學期重點開設《唐詩宋詞元散曲》，選教《傳記選讀》《中國現代散文選讀》《論述文選讀》的部分篇目。

(二)工作重點：

1、發揮備課組力量，提高備課質量，同時充分發揮教師的個性和優勢。

2、加強對學生語文學習習慣的培養，加強常規工作的落實和檢查，并有階段性檢查小結和整改措施。

3、以“閱讀”和“寫作”教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。

4、強化語文基礎知識的積累。

5、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。

三、具體措施

1.落實集體備課

明確職責，分工合作，同心協力，充分發揮大家的主觀能動性，實行資料資源共享，按照學校要求，每次備課都要有中心發言人，詳細解說自己備課部分的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。備課組在聽取這些意見后細致討論,達成共識。

備課做到四個落實：課件、教學設計、配套習題、相關資料。

2.常規工作的落實和檢查

教師每堂課有明確的教學目的，對學生的每次作業、小測要認真檢查，批改，及時反饋。本學期安排4次階段性考查(月考、中段及期末考試)，發現問題及時整改。

3.新授課與專項訓練相結合

1)本學期主要開設的是《唐詩宋詞元散曲》(《傳記選讀》也相對較多)，在新授課過程中以繼續提高學生的語文素養為根本，以“廣州市高二古詩文閱讀競賽”為契機，在加強古詩文學習的基礎上，結合課本中“唐詩”“宋詞”兩個板塊的內容讓學生能自如應對簡單的古詩詞鑒賞題并在古文閱讀理解能力上有一定提高。

2)強化基礎知識的鞏固，將旨在開拓學生寫作思維的課前演講與語言基礎、語言表達、古詩文閱讀(包括默寫)的練習融入平時的教學中。要求學生做好成語、熟語、寫作素材等的積累工作，利用好摘抄本。

3)繼續加強議論文寫作的指導和訓練。每兩周安排一次作文講練課，將議論文寫作指導形成序列。

4.充分運用教學資源展開教學。

例如配合《唐詩宋詞元散曲》的學習觀看《唐之韻》《百家講壇》等，開闊學生的視野，提高學生的認識。配合《傳記選讀》的學習，閱讀相關人物的傳記，激勵學生的斗志，樹立遠大的理想。

5.通過多種途徑加強學生語文學習的興趣，推薦《讀者》《雜文選刊》《美文》《看天下》《鳳凰周刊》等，拓展學生語文學習空間。

高二下學期教學進度計劃5一.指導思想

以語文新課標為指導，以學校“新課改”、本學期工作計劃和語文教研組工作計劃為參考，切實提高全組教師的職業道德修養、業務水平素質和教育教學能力，落實常規工作，夯實基礎，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，激發學生學習語文的興趣，提高學生的語文素養，使學生具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀一般文言文的能力，掌握語文學習的基本方法和技巧，養成自學語文的習慣，提高文化品位，發展健康個性，形成健全人格。倡導“自主、合作、探究”的學習方式，挖掘潛能，提高素質。

二.教學內容與重點

人教版語文選修本教材《先秦諸子散文》《語言文字應用》。

教學中要重在培養文言文閱讀能力的指導與寫作能力的訓練提高。

三.教學基本原則

1.立足教材，服務高考

教學中我們要做到立足于教材，服務于高考。教學中既要突出文體的特點，講清課文內容要點，又要結合考點的設置，進行有針對性的前瞻性教學。

2.探究創新，推進課改

繼續推進“自主、探究、合作”的“352高效課堂”學習方式的探索與研究。

教學中要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，得出自己的認識與結論，而不要搞大一統，一言堂;要突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化對課文的理解，而不要淺嘗輒止，小富即安;要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，問難質疑，共同提高，而不要死氣沉沉，機械呆板。

四.具體措施

1.落實集體備課

明確職責，分工合作，同心協力，面對新教材、新內容，充分發揮大家的主觀能動性，實行資料資源共享，按照學校要求，每次備課都要有中心發言人，詳細解說本單元甚至于某一課的重點、難點、考點、疑點，要提出教材處理意見。備課組在聽取這些意見后細致討論，達成共識。導學案形成定稿，每個人修訂的部分分配到人，出了錯的題目，由備課人和修訂人一起承擔責任。

備課，做到四個落實：課件、教學設計、配套習題(課內課外相結合，可以是自己擬的，也可以是拼版的，但不要隨意拿來一份充數)、相關資料(有形的材料)，一定要注重可用性和適用性。

我們力爭每周的集體備課,大家可以互相交流。研討的內容也可以豐富多彩，課例研討，教材質疑，經驗交流，就是自己教學上的一次失誤，也可以說出來，避免我們之中的其他人犯同樣的錯誤。

2.相互觀摩學習

本學期備課組要多聽課，在老教師上示范課的同時，備課組之間還要經常性聽課，多借鑒吸收，多取長補短。學校組織的課堂教學，凡是要求本組成員參加的，必須工作做到位，人數都到齊，講課有準備，聽課有記錄。本學期全體組員聽課不得少于10節。

3.強化課堂常規

課前三分鐘演講;每堂課要有明確的教學目的;對教材的理解要力求廣(有拓展)、透(求深入)、準(沒有錯誤)

4.做好周考、月考安排

周考、月考命題要及時、準確，有針對性，切忌臨時抱佛腳，隨便組接;考試時要人人到位，在班上監考督促;批改試卷要及時認真。

5.嚴格考勤制度。

公平對待每一個組員。

以上幾點是從我們老師的角度談的，以下說的是對學生的要求：

6.強化閱讀積累

字詞(包括成語)積累，文學文化常識積累，格言警句、華詞麗句的積累。

學習情況，要勤檢查，多督促。

7.強化古文背誦

系統整理必修一至必修五中的所有需要背誦的篇章，以專集的形式印發給學生，并通過晨讀時間反復誦讀與檢查，強化記憶，豐富底蘊。

篇（5）

高二生物老師工作計劃1為了提高高一生物教學質量，促進新課程改革的實施，本備課組努力以新課程理念為指引，以學校教學工作計劃為指南，努力推進高中生物新課程改革，構建有科組特色的新課程體系，改變原有教學觀念，改進教學方法，更新教學手段，提高教學效率，努力培養學生自主學習、積極探究、樂于合作的精神，使生物教學科研上一個新臺階。根據生物學科的特點和學生實際，特制定新學期高一生物組工作計劃如下：

一、教材分析

高中生物新課程分為必修和選修，共六大模塊，高一上學期學習必修1：分子與細胞模塊。參照生物課程標準，共需36課時，共六章，本學期的教學內容有：走進細胞、組成細胞的分子、細胞的基本結構、物質的輸入和輸出、細胞的能量供應和利用和細胞的生命歷程。本模塊選取了細胞生物學的最基本知識，以及細胞研究的新進展和實際應用，這些知識內容也是學習其他模塊必備的基礎。

二、學情分析

高一學生通過初中生物課的學習，對于生物學應該有了一定的了解，但由于多數學校不開設生物，學生缺乏必要的生物知識基礎，因此給教學帶來很大困難。這就要求我們在開學初向同學們灌輸生物課程的重要性，要關心每一位學生的'學習狀況，努力激發學生學習生物的興趣，多做實驗或觀看實驗視頻，充分發揮學生在學習過程中的自主探究。

三、學期教學目標

通過本模塊的學習，學生將在微觀層面上了解生命的物質性和生物界的物質統一性，活細胞中物質、能量和信息變化的統一，細胞結構與功能的統一，生物體部分和整體的統一等，有助于辯證唯物主義自然觀的形成。通過自主學習，培養學生的自學能力、歸納、總結分析能力;通過合作探究培養學生對信息的獲取、判斷和利用能力;通過評價，培養學生的語言表述能力和評價能力;通過課堂練習，培養學生對于知識的應用能力、發散能力和遷移能力;通過對知識的學習，調動學生學習生物的主動性，增強學生對于自身的了解和對社會問題的關注。

四、具體措施

1.在包組領導的指導下完成各項教研、教學工作。

2.全面貫徹執行教育部《普通高中課程方案(實驗)》，結合本組實際，進行教學改革。

學習生物課程標準，明確新課程的具體要求，利用備課組活動時間，認真學習新課程教學理念，深入研究教學方法。

3.組織好每周年級組集體備課，定時間定內容定主備人(具體分工見教學進度表)，主講教師簡要介紹講課內容的整體構想、教學目標、重點和難點的確定和解決策略、教材處理方式和講授順序、訓練習題選擇和知識的檢查及落實、高考要求等，然后由大家集體討論研究，共同分析教材,研究教法,探討疑難問題,提出改進意見，完善講授、訓練內容及評價標準、對下一階段教學做到有的放矢，把握重點突破難點，以及做好教后反思。

4.完成實驗班練習編寫、批閱和評價工作以及普通班課堂筆記和練習的檢查。

5.認真做好新的教師傳幫帶工作，新教師要經常聽老教師的課，備課組長也要跟蹤聽新教師的課，使他們迅速成長，盡快達到學校的標準和要求，以適應一種教學發展的需要。

6.進一步加強現代教育技術的應用，切實提高現代化設備的利用效率。

每位教師認真鉆研網絡環境下的課堂教學模式，積極制作課件，改進教學手段和方法，提高課堂教學效率，真正發揮現代化設備的作用。

7.加強網絡教研，組織本組教師積極參加內質網互動平臺，積極參加網絡問題的研討，取人之長，補己之短。

8.配合生物學科組搞好本學科集體教研工作，切實為提高學校生物整體教學水平和高考備考工作而努力，興教研之風，樹教研氛圍。

9.完成本學期新課程學生研究性學習和評價工作。

新學期我們將繼續本著團結一致，勤溝通，勤研究，重探索，重實效的原則，在總結上一學年經驗教訓的前提下，認真地完成各項教研任務。

高二生物老師工作計劃2本學期我擔任高二(86)、(87)、(88)三個班的生物教學任務。高二(88)班是文科班，學生對生物學科不是非常重視，所以學習積極性不是很高。另外，學生間的差異較大，學習刻苦用功程度、學習習慣、學習方法都存在明顯差異，造成學習成績相差較大。給教學帶來很大難度。除少數學生成績比較好外，大多數成績不是很理想，甚至很差。這學期的教學工作主要圍繞“會考”展開進行。由于會考注重基礎知識的考查，但對于理科同學，在教學過程中，還應該有一定程度上的延伸和擴展。因此，對我來說，這無疑是一個不大不小的挑戰。依照生物教學大綱要求，結合教材內容和學校，學生實際，為順利完成學校下達的會考目標，把學生培養成為“四有”新人，特制定此計劃。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學質量，努力開創創新教育，認真貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》精神;以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，堅持以學生為本，全面實施素質教育，努力提高教育教學質量。以教育信息化為導向，結合生物學科教育教學的特點，面向全體學生，全面提高學生素質，培養學生創新、實踐能力，培養學生動手實驗能力。適應新教材順利通過會考，為高三生物綜合復習打下良好的基礎。

二、教學目標及要求

一)要求學生比較系統地掌握關于細胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發育、生命活動的調節、遺傳和變異等方面的基礎知識，以及這些知識在農業、醫藥、工業、國防上的應用。

(二)通過生物學基礎知識的學習，使學生受到辯證唯物主義和愛國主義思想的教育。

(三)要求學生掌握使用高倍顯微鏡，做簡單的生理實驗等的基本技能。

(四)培養學生自學生物學知識的能力，觀察動植物的生活習性、形態結構、生殖發育的能力，分析和解釋一些生物現象的初步能力。

四、具體教學措施

1、認真抓好生物學基礎知識的教學。

高中生物學的知識，內容比較系統、全面。在課前要認真分析教材，掌握教材的重點、難點，研究學生的生理、心理的特點和學習規律，通過課堂教學、實驗、課外作業等各個教學環節，努力培養學生的學習興趣，啟發學習的自覺性，在充分調動學生積極性的情況下，引導他們認真學好生物學基礎知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們今后進一步學習有關專業知識和參加工作打下較好的知識基礎。

2、重視對學生進行思想教育。

高中生物學的教學內容，十分重視對學生進行進化觀點和生態學觀點的教育。教師在教學過程中，應該結合高中生物學知識的講述，對學生進行這兩個觀點的教育，要使學生理解現今世界上形形的動植物都是逐漸進化來的，一切生物和它們的生活環境都是分不開的，生物必須依賴于它們的環境而生活，而生物的生命活動反過來又時時刻刻在改變著環境，從而對學生進行辯證唯物主義教育。再有，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代的和現代的生物科學的成就，對學生進行愛國主義思想教育。

3、重視對學生進行生物學基本技能的訓練和能力的培養。

教師對教學大綱和教材中規定的學生課外作業也要妥善安排，并指導學生認真完成。通過教學的各個環節和課外活動，努力培養學生的自學生物學知識的能力、觀察能力、科學地分析和解釋一些生物現象的能力。

4、加強直觀教學、堅持理論密切聯系實際

直觀教學是幫助學生更好地理解教學內容、調動學生學習積極性、鞏固記憶的重要方法之一。在實際教學中，我要積極地自制直觀教具，密切結合教學內容使用教學掛圖、標本、模型、幻燈和教學電影等進行教學。要重視密切聯系本地區動植物種類的實際進行教學。教師在教學過程中，應該密切結合本地區的實際情況，選擇或者補充講述當地常見的和對經濟發展有重要意義的動植物種類。

高二生物老師工作計劃3一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學質量，努力開創創新教育，認真貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》精神;以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，堅持以學生為本，全面實施素質教育，努力提高教育教學質量。以教育信息化為導向，結合生物學科教育教學的特點，面向全體學生，全面提高學生素質，培養學生創新、實踐能力，培養學生動手實驗能力。適應新教材順利通過會考，為高三生物綜合復習打下良好的基礎。

二、教學目標及要求

一)要求學生比較系統地掌握關于細胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發育、生命活動的調節、遺傳和變異等方面的基礎知識，以及這些知識在農業、醫藥、工業、國防上的應用。

(二)通過生物學基礎知識的學習，使學生受到辯證唯物主義和愛國主義思想的教育。

(三)要求學生掌握使用高倍顯微鏡，做簡單的生理實驗等的基本技能。

(四)培養學生自學生物學知識的能力，觀察動植物的生活習性、形態結構、生殖發育的能力，分析和解釋一些生物現象的初步能力。

四、具體教學措施

1、認真抓好生物學基礎知識的教學。

高中生物學的知識，內容比較系統、全面。在課前要認真分析教材，掌握教材的重點、難點，研究學生的生理、心理的特點和學習規律，通過課堂教學、實驗、課外作業等各個教學環節，努力培養學生的學習興趣，啟發學習的自覺性，在充分調動學生積極性的情況下，引導他們認真學好生物學基礎知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們今后進一步學習有關專業知識和參加工作打下較好的知識基礎。

2、重視對學生進行思想教育。

高中生物學的教學內容，十分重視對學生進行進化觀點和生態學觀點的教育。教師在教學過程中，應該結合高中生物學知識的講述，對學生進行這兩個觀點的教育，要使學生理解現今世界上形形的動植物都是逐漸進化來的，一切生物和它們的生活環境都是分不開的，生物必須依賴于它們的環境而生活，而生物的生命活動反過來又時時刻刻在改變著環境，從而對學生進行辯證唯物主義教育。再有，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代的和現代的生物科學的成就，對學生進行愛國主義思想教育。

3、重視對學生進行生物學基本技能的訓練和能力的培養。

教師對教學大綱和教材中規定的學生課外作業也要妥善安排，并指導學生認真完成。通過教學的各個環節和課外活動，努力培養學生的自學生物學知識的能力、觀察能力、科學地分析和解釋一些生物現象的能力。

4、加強直觀教學、堅持理論密切聯系實際

直觀教學是幫助學生更好地理解教學內容、調動學生學習積極性、鞏固記憶的重要方法之一。在實際教學中，我要積極地自制直觀教具，密切結合教學內容使用教學掛圖、標本、模型、幻燈和教學電影等進行教學。要重視密切聯系本地區動植物種類的實際進行教學。教師在教學過程中，應該密切結合本地區的實際情況，選擇或者補充講述當地常見的和對經濟發展有重要意義的動植物種類。

高二生物老師工作計劃4本學期，我擔任高二7-10班的生物教學工作，為適應新課程改革下教學工作計劃的要求，我從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和所教班級的學生實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。并注重學科滲透，課堂教學能夠聯系學生的實際生活，創設民主、平等、和諧、融洽的氛圍，體現自己幽默、詼諧的教學風格，使學生樂學、善學。關注學生，關注學生的全面發展。作業批改及時，并做好復批工作。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期高二生物教學個人工作計劃作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

首先，我常常利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。在公開課的課件里，我就采用了《侏羅紀公園》的短片教學，提起學生上課的興趣，引導學生提出問題、探索問題并解決問題的實驗操作能力。我在教學中，同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，體現生物學科的社會性一面。同時認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

其次，為增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。課堂上，我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現在學生面前，讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。例如在校科技藝術文化節上，我要求每個同學制作DNA模型，通過模型制作，使學生對生物的興趣提高。同時，課堂上我重視德育工作計劃，讓學生在學習生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思想，促進學生全面發展和個性培養。

第三、虛心請教其他老師，在本學期的公開課開展之前，我請教了我們同組老師的不同意見，他們都很熱心的提出了很多很有建設性的建議，使我的公開課開展順利。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

第四、真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常在網上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。對文科班一些基礎特別差的學生，我還多次批改，重復批改，然后面對面輔導，力求每個知識點都能讓學生理解透徹。

第五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，使學生從而自覺的把身心投放到學習中去。及時肯定學生的點滴進步。開放課堂教學，鼓勵學生暢所欲言，培養學生的`膽量，敢于表達自己的觀點，同時教育學生學會傾聽，學會思考。

第六、及時對學困生進行課后輔差，對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

高二生物老師工作計劃5一、指導思想：以教材為根本，高中生物課程標準為指導，夯實基礎，活化能力;抓實訓練，講求效果;加強協作，優化氛圍，努力提高學生成績。

二、基本要求：

(一)立足雙基、夯實基礎

生物必修3的教學要做到“立足雙基、夯實基礎、單元過關、梯度性提高。以基礎為主，注重書本基礎知識的講解，盡量把每個章節中的重點的知識點講清講透，，配以課堂練習和單元練習進行鞏固，做到“堂堂清，節節清”夯實理論基礎，訓練學生基本技能，以講帶練，理清生物學知識，為全體學生的學業測試打好基礎，為部分學生選修作準備。

(二)改善教學方法

1、按照學校教學常規，認真開展各項活動。

2、按照學校教學要求，深入研究教材教法，認真備課，把時間花在備課上;

認真上好每一節課，把效果落實課堂上。

3、堅持互聽課活動，每人每期互聽課不少于20節，不斷提高教學水平。

4、每周一次集體備課。

備課內容包括下周所有教學內容，主備人預先備課，人人發言，并有記錄。

5.堅持落實組內公開課活動。

全員參加學習，促進教師的專業成長。

6、做到全組“兩統一”，即教學進度統一、教學內容統一。

7、同心協力，互幫互學，信息、資料共享，教學研究氣氛濃厚。

8、注重教學中興趣、情感和意志等非智力因素的培養，發揮好非智力因素在教學中的動力作用，注意培養學生自主學習習慣，培養學生創新精神和實踐能力。

9、向課堂要質量。

力爭上好每一節課，要加強備課，防止復習中的主觀隨意性，減少盲目性。課堂教學做到：一節課一個中心;抓重點帶一般。重點知識要抓住基本要素，提高課堂效率，再現和歸納知識結構

10、向輔導要質量。

一要依據教學目標適當留作業;二要及時反饋信息，以便發現問題，為輔導提供依據;三要及時輔導，鞏固課堂教學成果，另外要結合各類過關考試，進行考后分類輔導推進。

三.本學期教學的總體目標及要求

1、用學過的知識和專業術語，正確描述基本的生物學現象、概念和原理。

2、初步學會理解、分析生物學中以圖表、圖解等表達的內容和意義，并能用圖表等多種表達形式準確地描述生物學現象和實現結果。

3、了解生物體的結構與功能、部分與整體及生物與環境的關系，并能理解生物個體、環境和社會生活中的一些生物學的問題。

4、了解所學實驗的實驗內容、包括實驗原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能;具備驗證簡單生物學事實的能力;理解探索性實驗的一般方法

5、了解生命科學發展中的重大熱點問題及其對科學和社會發展的影響和意義。

四、參考資料《45分課堂作業》、《生物必修3同步導學》

五、建議生物教師在教學中做到以下幾點

1引導學生讀書背書

2.樹立生物學基本思想

3注重學法指導，培養學生的自學能力

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1. 前言

高二是高中學習的關鍵時期，高二的學習成績好壞決定了高三的心態、節奏和走勢，尤其是高二理科更是學習中比較難學的課程。本文根據筆者多年的教學實踐經驗，介紹高二理科各學科的一些基本學習技巧，希望對高二理科學生掌握良好的學習方法、提高學習效率有所幫助。

2. 高二數學學習技巧分析

高二數學的理論性、抽象性強，需要在對知識的理解上下功夫，要多思考，多研究。主要從以下幾個方面加強學習：

（1）記數學筆記，特別是對概念理解的不同側面和數學規律，教師在課堂中拓展的課外知識。記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。

（2）熟記一些數學規律和數學小結論，經常對知識結構進行梳理，形成板塊結構，實行“整體集裝”，如表格化，使知識結構一目了然；經常對習題進行類化，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統一；使幾類問題歸納于同一知識方法。

（3）學會從多角度、多層次地進行總結歸類。比如：從數學思想分類；從解題方法歸類；從知識應用上分類等，使所學的知識系統化、條理化、專題化、網絡化。

（4）經常在做題后進行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎知識，數學思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時，是否也用到過。

（5）建立數學糾錯本。把平時容易出現錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。達到：能從反面入手深入理解正確東西；能由果朔因把錯誤原因弄個水落石出、以便對癥下藥；解答問題完整、推理嚴密。

3. 高二物理學習技巧分析

高二物理知識體系嚴密而完整，知識的系統性較強，應該注重掌握系統的知識，培養研究問題的方法。

（1）重視實驗，勤于實驗：電學實驗是高中物理的難點，也是高考常考的內容，因此一定要學好這部分的內容。在做實驗之前一定要弄清楚實驗的原理及步驟，注意觀察，做好每一個實驗。有能力的同學可以自己設計一些實驗，并且到實驗室進行驗證。這對實驗能力的提高是有很大的幫助。

（2）聽講與自學相結合：高二物理的教學內容比高一的更多，課堂容量大。上課認真聽，是同學學習的方法，提高能力的最直接，最有效的途徑。在聽課中要積極思考，不斷地給自己提出問題，再通過聽講獲得解答。要達到課堂的高效率，必須在課前進行預習，預習時要注意新舊知識的聯系，迅速掌握新知識，順利達到知識的遷移。預習既增加對相關內容的理解，又提高了自己的閱讀理解能力，審題能力。

（3）定期復結：在學習過程中要養成定期復結的好習慣。復習不是知識的簡單重復，而是升華提高的過程。一是當天復習，這是高效省時的學習方法之一。二是章末復習，明確每章知識的主干線，掌握其知識結構，使知識系統化。找出節與節之間，章與章之間的聯系，建立新的認識結構和知識系統。既鞏固和加深了所學知識，又學到了方法，提高了能力。物理上單純需要記憶的內容不多，多數需要理解。通過系統有效的復習，就會發現，厚厚的物理教科書其實是“很薄的”。試著對做過的練習題分類，找出對應的解決方法。

4. 高二化學學習技巧分析

學好高二化學，需要掌握以下五點：

（1）學會自學教材。學會自學才能主動地接受書本知識，而預習則是自學的必要步驟。

（2）學會聽課。聽化學課應全神貫注，做到眼到、心到（即思想集中）、耳到和手到，關鍵是心到，即開動腦筋，積極思維，想懂所學內容。

（3）學會比較歸納。可使陌生的事物熟悉化，從而實現對新知識的掌握。如學習第一章氮族元素時，可根據它們原子結構相同點與不同點，推出它們性質上有相似之處也有遞變規律，并注意聯系高一年學過的鹵族元素和氧族元素進行橫向比較及歸納，既有利于理解新知識，又鞏固了對舊知識的掌握。

（4）學會質疑。即追問為什么，用挑剔的眼光來看待已有的事物，達到對化學事實的深層理解。要善于質疑、發現問題，必須學會對事物進行全面的觀察，并在此基礎上進行分析、比較才能實現。可用“逆向思維、覺察異常”法來提出問題，或“善于對比”才能發現問題，并“窮追不舍”、“刨根究底”。

（5）學會記憶。大家都知道化學屬于理科，但在學習過程中你應該感覺到它有著很大的文科特點：內容多、知識碎，大多是實驗結論。需要準確記憶要求記憶的每一個化學方程式和學過的每一種物質典型的物理、化學性質，記住幾個常用的解題方法和基本的實驗操作，然后經過一定的訓練，將所記的知識融會貫通，最后形成能力。

5. 高二生物學習技巧分析

生物是正確了解身體，學習人和環境（植物，動物，自然界）之間關系的科目。不要盲目記憶，跟生活中的經驗聯系起來理解。高二生物的學習可以從以下幾個方面著手努力：

（1）仔細了解課本內容，理解和記憶基本概念。根據每單元的學習目標，聯系各個概念進行學習。正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。把內容用圖或表格表述后，再進行整理和理解。

（2）把所學的內容跟實際生活聯系起來理解。把日常用語和科學用語互做比較，確實理解整理后再記憶。

（3）實驗整理以后跟相關概念聯系起來理解。把握實驗目的，把結果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產生的原因。養成寫實驗觀察日記的習慣。

（4）以學習資料的解釋部分和習題集的整理部分為中心進行記憶，并根據內容用不同方法記憶，也可以利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進行記憶。

（5）通過解題確認所學內容：整理做錯的題，下次考試前重點復習；不太明白的題查課本和學習資料弄清楚；以基本題――中等難度題――難題的順序做題，理解內容。

6. 結束語

總之，在高中二年級的理科學習當中，只要勤奮努力、刻苦扎實，并掌握高效有用的學習方法，就可以讓學習成績越來越好，學習效果越來越明顯，從而為高三的學習和復習打下良好基礎，為自己的未來夢想鋪路。

參考文獻：

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中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.088

學生學習的最終目的是為能夠通過高考取得良好的成績，繼而進入更高的學府進行學習，但是高考制度不是一成不變的，每個階段總存在著這樣那樣的變化，從小的知識點到大的題型，從高考試卷的題來說，學生平時練習的題目數不勝數，正確把握題型減少無用功的浪費就顯得尤為重要，不管是哪一種題型都應該少做不必要的練習，要抓住重點、深入重點。根據往年高考題型制定相應的練習方案，從高一開始打下基礎，高二進行過渡，高三做最后的沖刺，成功離不開這三者的共同努力，一步一個腳印，踏踏實實的做好各個階段的任務，最后取得高考的成功。筆者認為，要想順利通過高中生物考試，學生需要做到以下幾點。

一、端正學習態度

高中生經過中考的洗禮，對人生有了基本的認識，大部分學生能夠根據自己的情況制定出適合自己的學習方法，高一是打基礎的一年，在這一學期所學知識大部分比較簡單，是最基礎的部分，這就需要學生平時認真整理筆記，這也要求老師上課的板書整潔認真，整齊的排列方式能夠給學生耳目一新的感覺，就像需要作圖的數學題一樣，規范的作圖手法是成功的一大要點，有的題目只要能把圖認真準確的畫出來，解答也就變得沒有之前困難了，所以就要求教師在平時上課時要注意自己的書寫，只有自己做到才有要求學生的資格。

正確面對自己的學習生活，高中生壓力普遍大，在高一高二還不會有明顯的現象，大部分都是期中期末算是一次重大考試，而高三的學生就應該把每一次考試當成高考一樣對待，在一次一次的考試中彌補自己的不足。生物這門學科在高一時期主要是把減數分裂這部分知識認真掌握，各個階段的圖像要熟記，星射線、紡垂線的形成分別是在哪個階段。生物大部分題目是選擇題、填空題，選擇題要著重分析每一個選項，在閱讀完四個選項之后再作出自己的判斷，對于不能下結論的題目用符號標出來，完成其他題目之后再對不確定的題目進行做答。填空題需要學生注意文字的書寫，出現錯別字會對本題答案產生影響，通常一個空是1分或者0.5分，在錯別字的影響下整個空都會出現問題，因此學生在日常的背誦過程中應注意一邊背一邊寫，這樣的記憶方法同時動手動腦，不僅有利于精力的高度集中，也會加深記憶，進而達到學習的目的。高一高二的知識相對零散，相比高三的系統復習，高一高二零散的知識點需要認真記憶，只有在平時注意積累并打下良好的基礎，才能在高三的復習階段真正掌握具體的做題方法，從而體會學習的真諦。

監督學生端正自己的學習態度，首先不能對學習有抵觸心理，上課注意認真聽講，課前做好預習工作，課后練習獨立完成。對于某些學生存在抄襲答案的問題，教師應當提醒學生引以為戒，對自己負責，欺騙父母欺騙老師的行為是可恥的，高中生已經具備了一定的辨別是非的能力，因此教師的耐心開導會有一定的療效。

二、聯系生活實際

生物學是與人類生活聯系最緊密的一門課程，首先生物學對人類的形成給出了一定的解釋，人類的成長歷程從一個受精卵開始的，各部分發展在生物學中都有詳細的說明。從我們出生開始，我們呼吸著空氣，空氣中的成分也是生物學研究的內容，我們身體的各種組織器官以及血液循環方式等都是重點知識。高中生物主要研究人類文明史，蛋白質是我們耳熟能詳的代名詞，可是它的組成成分是什么？具體出現在什么地方？這一系列的問題只有認真學習了高中生物才能得到準確的答案，像我們的毛發都是由蛋白質所組成的，蛋白質在人體中扮演著重要的角色，正是因為這些角色的存在使我們的身體得以有效運轉。在高中生物學科中還會學習DNA與RNA的區別與聯系，日常生活中經常會聽說鑒別DNA來判斷是否是親生孩子，首先我們可以明白DNA的組成以及排列方式，每個人的長相和性格各不相同，這也與DNA有關，世界上幾十億人中每個人DNA及RNA的組成不盡相同，這就構成了我們奇妙的世界，每個人有每個人的特點與長相。光合作用制造的有機物得以讓各種生物呼吸利用，植物吸收空氣中的二氧化碳產生氧氣、人類以及動物通過呼吸作用將氧氣轉化成二氧化碳，在這種循環作用下，人類與大自然得以和諧相處。

從生活中親身感悟生物，好多事物只有親身經歷才會記憶深刻，也只有體會過才能做透徹的理解，一味追求課本知識未免有些乏味，教師在課堂上展示知識利用日常生活中的故事，可以使學生更好的理解知識點。在當今緊張的學習氛圍下，老師和學生都面臨著嚴峻的挑戰，教師的任務不僅要處理好自身的壓力，也要學會把學生的壓力轉化為學習的動力。

三、分析圖像

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京翰教育擁有來自全國教育科學規劃領導小組“十五” 規劃項目組，國家教育部重點課題素質教育輔導課題組，中國科學院心理學研究所，北京大學心理學研究中心，北京師范大學心理學研究所等機構與專家學者的多年研究成果。

校區分布：甘井子區、沙河口區、中山區

免費課程咨詢熱線：400 006 6911 轉分機 77608 （先撥打前十位分機，接通后聽到語音提示后，輸入后五位分機，可以和機構老師一對一咨詢）

京翰教育綜合介紹

招生對象：小學一年級至高中三年級

輔導科目： 語文 數學 英語 物理 化學 地理 歷史 政治 奧數(奧數輔導請不要在電話中談，可以說思維數學或者數學提升)

上課地點：多個校區就近選擇，歡迎撥打免費電話，由專業老師幫您推薦校區

*具體地址

大連市 甘井子區 大連華南校區            咨詢電話：400 0066 911 轉分機 77609

大連市 沙河口區 大連富鴻校區（君安）    咨詢電話：400 0066 911 轉分機 77642

大連市 中山區 大連安達校區              咨詢電話：400 0066 911 轉分機 77608

------------------------部分課程介紹------------------------

高二生物一對一輔導課程

課程設置：個性化定制

適用范圍：高二

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二、教學策略分析

1.課標分析

《生物學課程標準》中關于新課程理念有“強調提高學生的生物學科學素養”和“在學習中強調合作學習”兩個理念，這對于生物實驗教學提出了更高的要求，應想辦法開齊課標要求的實驗，在實驗教學中進一步提高學生的科學素養和合作學習的能力。

2.教材分析

本節實驗課是學生在初一和初二已學習了顯微鏡的結構，初步學會了低倍顯微鏡的使用方法和臨時裝片的制作方法的基礎上，進一步學習高倍鏡的使用方法，并運用臨時裝片的制作方法觀察幾種細胞的形態結構，為學習本節課打下基礎。因此，本節實驗課是高中階段學習的起始課，在以后的實驗教學中包括脂肪的鑒定、觀察葉綠體和線粒體、觀察植物細胞有絲分裂等都要用到高倍鏡的使用。

3.學情分析

雖然初中階段學過兩年生物，但高二學生的實驗技能仍有很大差異，特別是生物學實驗技能。初中教學的不均衡，實驗條件較差，學生、學校不重視，造成學生的基礎實驗技能的差異也很大。從我校的生源來看，學生大部分來自農村學校，就以顯微鏡為例，有的農村校根本就沒有開過顯微鏡的使用實驗，可能連顯微鏡什么模樣也沒有見過，在直屬及縣城中學中，基本使用過。初二學完生物后直到高二才開設生物課程，中間有兩年時間的空白。

4.本節課為起始實驗課，具有激發學生學習高中生物興趣的任務

通過以上分析，本節實驗課在整個高中生物學習階段顯得尤為重要，必須開好這節課。但是又不能起點太高，應做好初高中實驗技能的銜接，使學生能順利進入高中生物的學習課程中來。

三、課堂實施策略

通過以上分析，我們認為應在起始課利用小組合作學習進行實驗，效果將更好。具體實施方法是：

1.實驗分組

實驗課教學課堂中一般為兩人一組，課前分組：兼顧農村地區生源和直屬地區生源進行分組，男女生搭配進行分組。從我校的生源來看，學生主要是來自農村學校，即使這樣的分組也會造成一部分小組的學生全是農村校學生。

2.教學方式選擇

篇（10）

【中圖分類號】G630

江蘇省生物高考自2008年開始實行等級評定，至今已走過6年，筆者結合前五年的江蘇高考生物試卷，對2013年江蘇高考生物試卷的特點，進行了全面客觀的分析，對今后高三階段的復習備考以及高一高二的課堂教學都有重要的指導意義。

一、 試卷結構分析

縱觀近幾年江蘇高考生物學試題，2013年的生物試卷更加成熟。試卷結構基本不變，全卷33題，包括20題單項選擇題，5題多項選擇題和8題非選擇題。試卷考查內容以《普通高中生物課程標準（實驗）》為指南，符合《江蘇省2013年高考考試說明（生物學科）》的要求。相比前幾年的高考試卷，難度不大，無偏題無怪題，主要考查學生基礎知識的掌握情況，但對學生綜合能力要求比較高，需要學生有一定的解題技巧和語言表達能力。

二、 試卷考點分析

1、 考點分布情況

經梳理，2013年試卷涉及的考點及分值見下表。

2、 考查特點

2.1該試卷注重全面的基礎知識的考查，但又突出了重點內容。

根據《考試說明》，試卷考查了生命的基本特征、生命活動的基本規律及生物與環境的關系。例如第一題考查了生物體內脂質、蛋白質、核酸等有機物的作用，第7題考查了細胞的生命歷程，第19題考查了動物生命活動調節方面的知識點，第24題研究了分解者對小麥秸稈的分解作用，總之試題考點覆蓋面廣泛，同時也對一些重點內容進行了著重考查。從上表分析來看，與去年相比，試題對必修模塊I的考查略多，模塊II與選修III考查內容略少。必修模塊I中光合作用、模塊II中的遺傳規律及模塊III中的激素調節，生態系統結構依舊是考查的重點，所占比例較大。

2.2該試卷注重學生綜合能力的考查

《考試說明》要求以能力立意為導，注重對學生基本技能，基本思想和基本活動經驗的整體掌握程度和綜合運用所學知識發現問題，提出問題，分析和解決問題能力的考查。2013年考題很好地體現了上述原則。考題多處以圖表形式呈現。例如第8、10、24、30題等。其中第8題考查的是根據染色體形態判斷細胞分裂方式。無論圖上染色體形態多么奇怪，學生只要掌握三看識圖法即可。先判斷有無同源染色體，圖中1與2、3與4等共有四對同源染色體，且出現明顯的同源染色體兩兩配對即聯會現象，所以該細胞處于減數第一次分裂前期，在后續減I后期，同源染色體分離，非同源染色體自由組合，由此判斷，該題答案選C。該題考查了學生的讀圖能力與對減數分裂過程的掌握情況。再如第33題的第三小題第一空，考查學生將三張圖的信息綜合起來分析問題的能力，而最后一空則是考查了學生繪制曲線圖的能力。

2.3題目背景新穎，理論聯系實際

本試卷十分重視與生產生活、人類健康和環境保護的聯系，較好地體現了“能運用所學的生物學知識、觀點解釋和解決生活、生產、科學技術發展和環境保護等方面的一些相關生物學問題”的能力要求。例如選擇題第24題，考查了不同條件下微生物對小麥秸稈的分解作用，可應用于解決目前蘇中蘇北地區秸稈燃燒帶來的環境污染問題。又如第30題研究了早餐質量對學生血糖和胰島素水平的影響，在一定程度上督促學生養成合理的飲食習慣，充分體現了高考“關注考生情感、態度、價值觀的形成與發展”這一價值追求！

2.4重視實驗考查，突出生物學科的實驗屬性

從考點分布情況表可以看出本次考試中實驗分值占總分27.5%，基本符合《考試說明》的要求，實驗試題大多以實驗或科研素材為背景，情景為原創，具有濃厚的生產生活氣息。除了第5、6、9、14、17、18、21、23、27題考查的是書本實驗之外，第28題設計實驗探究了A、B兩種植物生長調節劑對單位體積藻液內雨生紅球藻細胞數、干物質質量、蝦青素含量的影響。該題注重學生對實驗數據的分析能力，除此以外第30題也是設計實驗考查學生對血糖調節相關知識的掌握情況。綜合來看，近年來對實驗的考查不再是單純地“背實驗”，而要求學生具有處理實驗數據和分析實驗結果的能力。當然，題目在書本之外，答案在書本之內，無論題目多么新穎陌生，學生還是需要掌握扎實的書本知識，用已學知識來完善或解答相關問題。

三、 給今后生物教學的一點啟示

1、 重視教材基礎知識，發揮學生主體作用

分析連續6年的高考試卷，我們不難看出高考最主要考查的還是書本上的基礎知識。在高一高二的教學中就要重視基礎教學，不能為了提起學生興趣一味地補充書本以外的內容，以犧牲學生對基礎知識的掌握來獲得課堂中的嘩眾取寵的效果。進入高三一輪復習更是要注重對知識系統的梳理，不急不躁，穩步推進，讓學生從整體上把握學科的主體知識，引導學生及時歸納總結構建生物學知識網絡體系，只有對書本知識的牢固掌握，才能在考場中面對各種情景的問題不慌不亂，冷靜分析，運用知識遷移解決問題。

2、 重視實驗，提高學生實驗技能

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（一）心理、生理疲勞。

隨著學習課程緊張，高二會考的臨近，許多學生面對課程及考試壓力，會憂心忡忡。有的學生偶爾一、兩次考試成績不佳，就會喪失信心，一蹶不振。有的學生挑燈夜戰，有的學生陷入題海之中，減少了必要的休息及娛樂放松的時間。神經系統一直處于疲勞狀態，頭暈耳鳴，學習效率大幅下降，事倍功半。由于心理和生理的疲勞，復習效率大幅下降，出現高原現象。

（二）教師對學生“弱點”沒把握。

在高二復習教學中，由于班級學生眾多和其他方面條件的限制，老師往往很難照顧到每一位學生，甚至連學生有哪些“弱點”都很難搞清楚，整個教學只能按照“機會均等”式的方式進行。這就使得本來掌握得較好的知識點和能力點不斷被重復，而每個學生各自的“弱點”難以得到特殊照顧。其結果必然是一方面做大量的無效勞動，另一方面學生各自的“弱點”卻難以得到強化，最終導致總體成績徘徊不前，即出現“高原現象”。

（三）知識結構的量變。

高二會考生物復習課的特點之一是知識容量大，一節課的復習內容往往包含幾節甚至一章新課的講授內容。復習初期，大容量復習能使學生將已遺忘的大量知識在短時間內重現，復習課效果十分顯著。但隨著復習的深入，內容不斷擴展，知識間的干擾和影響就會增多，新課沒有暴露出來的問題，在復習課中被逐步揭示。面對這些變化，學生會感到已掌握的知識反而不如以前了，造成高原現象。比如在復習遺傳基本規律內容時，不僅要復習基因分離定律和基因自由組合定律，而且要聯系減數分裂和生物個體發育等內容。如果學生平時掌握得并不十分透徹，就會對自己本來認為已經很清楚的內容變得糊涂，在心理上產生焦慮情緒。

（四）學習方法不適應。

在新課學習中，學生一般已摸索出一套適合自己的學習方法。進入復習階段，復習的教學方式顯然有別于新課的教學方式。復習初期，由于復習內容較少，學生用原來的學習方式還是有效的。但是隨著復習的深入，復習內容越來越多和復雜，教與學的矛盾就會凸顯，如果這時學生找不到合適的學習方法，就會產生高原現象。例如，減數分裂這部分內容，不少學生在學習新課時，習慣于先預習，然后課上認真聽講、記筆記，課后整理筆記、看書鞏固。這樣對于新課學習效果很好，在復習初期知識跨度不是很大的情況下，這種學習方法仍是適用的。但隨著復習的深入，這種學習方式就顯得不適用了，首先學生在課前無法預習，因為這節復習課內容跨越不同章節，要涉及減數分裂和有絲分裂的比較和一些圖形識別及圖表的分析，而課堂上教師會展示一些圖、表代替板書，如果學生只是埋頭抄筆記，則聽課效果必然不佳，而且課后筆記不好整理，如果不調整學習方法，則高原現象立即顯現。

二、合理應對高中生物會考復習中的高原現象

（一）正確認識高原現象。

高原現象是學生知識技能形成過程中的一種暫時停止現象，這反映思維的曲折性和階段性。高原現象的出現，是說知識技能的掌握已達到了生理極限。高原現象后，成績仍可進步，有時甚至顯著進步。而且，措施得當可以避免高原現象或減少高原現象的負面影響。

（二）引導學生調節心理狀態。

要讓學生明白這樣的道理：不經歷風雨，怎么能見彩虹。學生在學習過程中常會經歷這樣一個階段，即學習成績達到一定程度后，繼續提高的速度越來越慢，甚至出現停滯不前或倒退的現象，這是很正常的現象。其實，學習的高原現象階段是學生學習過程必須經歷的階段之一，這一點對于中下等水平的學生來說，尤其明顯。遇到高原現象，師生都不要急躁，要保持心理平衡，調節心理狀態。隨著會考復習進程的深入，一周一小考，一月一大考，是“家常便飯”。分數的刺激往往會使學生情緒低落，產生內疚、自責、失去自信甚至自卑。教師必須引導學生正確對待考試和分數，讓考試成為一種動力，而不是產生畏懼和自卑心理的理由。引導學生學習必要的心理學知識，如怎樣驅除自己的期望值與學習不進步所產生的焦慮感，怎樣根據遺忘曲線規律進行復習，怎樣根據個性特征復習相關知識點，調整自己的心理狀態，等等。這些看似與會考復習無關，實則卻是克服“高原現象”的必要心理準備。

（三）引導學生克服自身“弱點”。

首先，找出自己的“弱點”。比如，指導學生根據平時每次考試情況分項進行詳細記錄，然后對所統計的數據逐項加以整理，從數據中就可看出自己對知識點和能力點的掌握情況，從而將自己的“弱點”找出來。其次，針對自己的“弱點”，由教師準備一定數量的質量較高的針對性資料或訓練材料。讓學生拿出一定時間，針對自己的“弱點”進行訓練。若各點的掌握情況相關不大，則選擇兩至三項提高余地較大又較易于提高的點作為突破點。習題選擇上要盡量由易到難，注意層次性。這樣做增強了復習的針對性，克服了盲目性，因而不僅增強了效果，而且節省了時間，避免了大量無效勞動。

（四）探索復習規律，講求復習策略。

在會考復習的不同階段，運用恰當的學習方法很重要。剛開始復習時，要重點放在閱讀教材，梳理知識，按知識主線整理出知識結構關系圖。基礎知識掌握好了之后，再重點對基礎知識、難點知識、考點知識作反復練習，鞏固訓練。會考前最后階段可對學科滲透、知識拓展、信息分析利用等方面進行訓練、做些綜合性強的習題。變換學習方法對于克服高原現象很重要。好的復習方法確實可以收到事半功倍的效果，我在會考復習過程中很重視對復習方法的指導，重視編好導學案，一是把課本中關鍵性、結論性語句編寫成填空題，二是概念圖填空，三是一些相關的圖表比較，四是會考真題自測。