緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇電器自動(dòng)化畢業(yè)論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1006-5962（2013）02-0027-02

高職機(jī)電一體化專業(yè)課程設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)是：面向工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，電氣控制系統(tǒng)制造公司、機(jī)電設(shè)備制造公司、機(jī)電設(shè)備、電氣設(shè)備、工控設(shè)備制造公司或公司、科技開發(fā)公司，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要，全面發(fā)展，適應(yīng)本專業(yè)相對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，主要崗位群定位是自動(dòng)化設(shè)備安裝員、自動(dòng)化設(shè)備調(diào)試員、中高級(jí)維修電工等，本專業(yè)有五個(gè)主干學(xué)科：電氣工程、電子工程、機(jī)械工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、控制科學(xué)與工程，都是為了崗位需要設(shè)置的專業(yè)知識(shí)。其中《自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》作為一門核心專業(yè)課在第四學(xué)期進(jìn)行了貫穿和綜合。

1自動(dòng)化生產(chǎn)線的課程設(shè)置

機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)能力有：識(shí)圖繪圖能力、機(jī)電安裝調(diào)試維修能力、電控系統(tǒng)調(diào)試檢修能力、自動(dòng)線調(diào)試維護(hù)能力、機(jī)電設(shè)備管理能力及機(jī)電產(chǎn)品營銷能力等。《自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》前序課程有PLC技術(shù)、傳感器技術(shù)、電機(jī)與控制，后序課程有機(jī)床維修等。在我們所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)中知識(shí)目標(biāo)涉及到：機(jī)械手工作原理、握機(jī)械手控制原理、機(jī)械手氣動(dòng)原理、熟悉安全操作規(guī)程；能力目標(biāo)有：對(duì)已安裝的機(jī)械手機(jī)械部件進(jìn)行測(cè)量；對(duì)機(jī)械手的氣路進(jìn)行基本調(diào)試；根據(jù)故障現(xiàn)象判斷故障部位；檢查分析、找到故障點(diǎn)并分析解決故障；遵守安全操作規(guī)程；素質(zhì)目標(biāo)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度、規(guī)范的操作習(xí)慣、創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自主學(xué)習(xí)精神及溝通能力。

此核心課程以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)開展課程教學(xué)，提升學(xué)生的職業(yè)能力，以具體自動(dòng)化生產(chǎn)線為載體，融合認(rèn)知、安裝、調(diào)試和檢測(cè)等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做、評(píng)一體化教學(xué)，突出課程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。以學(xué)生為主體，采取多樣化教學(xué)方法。以自動(dòng)化設(shè)備改造為工作過程，涉及電路圖分析、電氣圖設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)、設(shè)備組裝、設(shè)備運(yùn)行調(diào)試、設(shè)備檢測(cè)、設(shè)備維護(hù)等行動(dòng)領(lǐng)域，設(shè)置六個(gè)學(xué)習(xí)情境：零配件拆裝、傳感器檢測(cè)、氣路檢測(cè)、異步電機(jī)檢測(cè)、步進(jìn)電機(jī)檢測(cè)、整體檢測(cè)調(diào)試，分成20個(gè)任務(wù)。

項(xiàng)目一：供料站的安裝，有機(jī)械拆裝、氣路拆裝、電器拆裝三個(gè)任務(wù)；項(xiàng)目二：加工站的安裝，設(shè)計(jì)任務(wù)有加工站組裝、光電傳感器檢測(cè)、限位傳感器檢測(cè)三個(gè)任務(wù)；項(xiàng)目三：裝配站的安裝，設(shè)計(jì)任務(wù)有裝配站組裝、電磁閥檢測(cè)、氣缸檢測(cè)三個(gè)任務(wù)；項(xiàng)目四 ：分揀站的安裝，設(shè)計(jì)任務(wù)有分揀站組裝、傳送帶的檢測(cè)、異步電機(jī)的檢測(cè)、變頻器的檢測(cè)四個(gè)任務(wù)；項(xiàng)目五：輸送站的安裝，設(shè)計(jì)任務(wù)有輸送站組裝、光纖傳感器檢測(cè)、機(jī)械手檢測(cè)、步進(jìn)電機(jī)的檢測(cè)、溜板檢測(cè)四個(gè)任務(wù)；項(xiàng)目六：整體運(yùn)行調(diào)試，有PLC控制網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、程序編寫、綜合調(diào)試三個(gè)任務(wù)。

2自動(dòng)化生產(chǎn)線的教學(xué)方法與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

2.1教學(xué)方法。

（1）講授法：講解項(xiàng)目任務(wù)，傳授項(xiàng)目任務(wù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)施過程中出現(xiàn)的不足進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的說明。

（2）現(xiàn)場教學(xué)法：在符合生產(chǎn)要求的工作環(huán)境中進(jìn)行操作技能和維修應(yīng)用能力實(shí)踐，提高職業(yè)氛圍，在工作過程中提升學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和崗位適應(yīng)能力。

（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：將教學(xué)過程融入項(xiàng)目任務(wù)中，讓學(xué)生自主討論分析實(shí)施，學(xué)生在工作過程中得到知識(shí)。

（4）小組討論法：學(xué)生每六～八人為一個(gè)小組，小組討論分析，討論解決，分工協(xié)作完成項(xiàng)目任務(wù)。

六步教學(xué)實(shí)施：明確任務(wù)、討論分析、制定方案、檢測(cè)故障、檢驗(yàn)效果、總結(jié)分析。老師交代目標(biāo)，注意觀察和記錄小組對(duì)現(xiàn)象分析情況，解答學(xué)生提出的問題，對(duì)跟主題分析偏離太遠(yuǎn)的小組予以引導(dǎo)，讓學(xué)生自行摸索，在后期對(duì)學(xué)生可能會(huì)引起事故或損壞設(shè)備和工具的異常操作給予糾正，最后老師組織小組進(jìn)行故障排除工作匯報(bào)，互評(píng)，并對(duì)每組進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，再引導(dǎo)學(xué)生自行總結(jié)。

2.2評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。

課程采用過程考核與期終考核相結(jié)合、企業(yè)考核與校內(nèi)項(xiàng)目考核相結(jié)合、教師考核與學(xué)生考核相結(jié)合的多元化考核方式，利于理論聯(lián)系實(shí)際，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新和思考，更督促他們到實(shí)際中去發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)，去尋找合適自己的項(xiàng)目和課題。

課程考核為：校內(nèi)項(xiàng)目，企業(yè)，綜合實(shí)訓(xùn)三大類。當(dāng)堂課的考核有：教師考核、小組互評(píng)、小組自評(píng)；教師考核內(nèi)容為五項(xiàng)：任務(wù)分析情況，實(shí)施方案制定，任務(wù)完成質(zhì)量、分工協(xié)作精神、故障檢測(cè)手段、安全操作規(guī)范、小組總結(jié)。

和很多專業(yè)課一樣，多種教學(xué)方法和全面的評(píng)價(jià)方案，有效保證了教學(xué)效果。

3相關(guān)課教學(xué)

3.1電機(jī)與電氣控制的教學(xué)。

本課程以發(fā)電機(jī)為主題，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，以工廠實(shí)用型電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試與維護(hù)情景教學(xué)為主線貫穿全課程，用實(shí)物進(jìn)行直觀性教學(xué)，使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)，理性認(rèn)識(shí)夠。

典型的教學(xué)任務(wù)有三相異步電動(dòng)機(jī)全壓啟動(dòng)、三相異步電動(dòng)機(jī)長動(dòng)控制、三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制、三相異步電動(dòng)機(jī)延時(shí)啟動(dòng)控制（或三相異步電動(dòng)機(jī)Y-降壓啟動(dòng)）、機(jī)械手控制等。

課程特色是學(xué)生充分利用所學(xué)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)資源、閑瑕時(shí)間作為期三個(gè)月的“繼電控制課程設(shè)計(jì)”。任務(wù)書要求能夠根據(jù)功能要求選擇個(gè)元器件的類型及其型號(hào)；了解個(gè)元器件的工作原理和使用方法；把各元器件連接起來實(shí)現(xiàn)本課程設(shè)計(jì)的要求。設(shè)計(jì)內(nèi)容和要求：兩臺(tái)電動(dòng)機(jī)都存在重載啟動(dòng)的可能，任何一級(jí)傳送帶停止工作時(shí)，其他傳送帶都必須停止工作，控制線路有必要的保護(hù)環(huán)節(jié)，有故障報(bào)警裝置。課程設(shè)計(jì)書要有課題介紹、題目、摘要、總體方案設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)目的、控制要求、設(shè)計(jì)要求、 硬件選型、主電路原理圖的設(shè)計(jì)、 控制電路原理圖的設(shè)計(jì)、重載保護(hù)電路設(shè)計(jì)、欠壓保護(hù)電路設(shè)計(jì)、總結(jié)。

3.2PLC教學(xué)。

PLC是可編程序邏輯控制器（Programmable Logic Controller）的簡稱，早期是一種開關(guān)邏輯控制裝置，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，其控制核心采用微處理器，功能有了極大擴(kuò)展，除了最廣泛的取代傳統(tǒng)的繼電器-接觸器控制的開關(guān)量邏輯控制外，還有過程控制，數(shù)據(jù)處理，通信聯(lián)網(wǎng)與顯示打印，PLC接口采用光電隔離，實(shí)現(xiàn)了PLC的內(nèi)部電路與外部電路的電氣隔離，減小了電磁干擾。

PLC有5種編程語言：

（1）順序功能圖（SFC）。

順序功能圖常用來編制順序控制類程序，包含步、動(dòng)作、轉(zhuǎn)換三個(gè)要素。順序功能編程法是將一個(gè)復(fù)雜的控制過程分解為小的工作狀態(tài)，這些狀態(tài)按順序連接組合成整體的控制程序。

（2）梯形圖（LD）。

梯形圖沿襲了繼電器控制電路的形式，是在常用的繼電器、接觸器邏輯控制基礎(chǔ)上簡化了符號(hào)演變而來的，形象、直觀、實(shí)用，電氣技術(shù)人員容易接受，要求用帶CRT屏幕顯示的圖形編程器才能輸入圖形符號(hào)，是目前用得最多的一種PLC編程語言。

（3）功能塊圖（FBD）。

功能圖編程語言是用邏輯功能符號(hào)組成的功能塊來表達(dá)命令的圖形語言，與數(shù)字電路中的邏輯圖一樣，極易表現(xiàn)條件與結(jié)果之間的邏輯功能。

（4）指令表（IL）。

采用經(jīng)濟(jì)便攜的編程器將程序輸入到可編程控制器就用指令表，使用的指令語句類似微機(jī)中的匯編語言。指令表程序較難閱讀，其中的邏輯關(guān)系很難一眼看出，所以在設(shè)計(jì)時(shí)一般使用梯形圖語言。如果使用手持式編程器，必須將梯形圖轉(zhuǎn)換成指令表后再寫入PLC，在用戶程序存儲(chǔ)器中，指令按步序號(hào)順序排列。

（5）結(jié)構(gòu)文本（ST）是文字語言。

編程語言的學(xué)習(xí)是PLC教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，中間加以不同的應(yīng)用實(shí)例：順序控制電路、常閉觸點(diǎn)輸入信號(hào)的處理，使用多個(gè)定時(shí)器接力定時(shí)的時(shí)序控制電路、三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路、鉆床刀架運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，LED數(shù)碼管顯示設(shè)計(jì)，還經(jīng)常根據(jù)繼電器電路圖設(shè)計(jì)梯形圖。

增加的學(xué)習(xí)情境還常有如下任務(wù)：洗手間的沖水清洗控制、進(jìn)庫物品的統(tǒng)計(jì)、競賽搶答器裝置設(shè)計(jì)、彩燈或噴泉PLC控制；尋找數(shù)組最大值并求和運(yùn)算、電熱水爐溫度控制等。

3.3單片機(jī)。

單片微型計(jì)算機(jī)就是將CPU、RAM、ROM、定時(shí)/計(jì)數(shù)器和多種接口都集成到一塊集成電路芯片上的微型計(jì)算機(jī)。用于示波器、報(bào)警系統(tǒng)、移動(dòng)電話、彩電等日常方面，在智能儀器儀表、工業(yè)控制、家用電器、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信領(lǐng)域、醫(yī)用設(shè)備領(lǐng)域、工商，金融，科研、教育，國防航空航天等領(lǐng)域也都有廣泛應(yīng)用。

數(shù)據(jù)大都在單片機(jī)內(nèi)部傳送，運(yùn)行速度快，抗干擾能力強(qiáng)，可靠性高，微型單片化集成了如看門狗、AD/DA等更多的其它資源。教學(xué)內(nèi)容以80C51為核心講授單片機(jī)的的引腳、存儲(chǔ)器組織結(jié)構(gòu)、典型語句，以實(shí)例應(yīng)用為線索：單燈受控閃爍、P1口外接8只LED發(fā)光二極管模擬彩燈、單片機(jī)做加、減、乘、除運(yùn)算等項(xiàng)目。各子任務(wù)都作硬件電路及工作原理分析、主程序流程圖設(shè)計(jì)、源程序的編輯、編譯、下載、單片機(jī)的I/O接口分配及連接。

教學(xué)采用ISP-4單片機(jī)實(shí)驗(yàn)開發(fā)板，可以完成大量的單片機(jī)學(xué)習(xí)、開發(fā)實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)單片機(jī)有極大的幫助。該板采用在線可編程的AT89S51單片機(jī)，有程序下載功能，可將編輯、編譯、調(diào)試好的單片機(jī)代碼下載到AT89S51單片機(jī)中。

3.4變頻器技術(shù)及應(yīng)用。

變頻技術(shù)讓學(xué)生熟練掌握各種電力電子器件的工作原理、主要參數(shù)、驅(qū)動(dòng)電路與保護(hù)技術(shù)；掌握交-直-交變頻器、交-交變頻器、諧振型變頻的工作原理和應(yīng)用范圍；掌握脈寬調(diào)制控制、矢量控制和直接轉(zhuǎn)矩控制等先進(jìn)技術(shù)；了解變頻器與感應(yīng)電動(dòng)機(jī)組成變頻調(diào)速系統(tǒng)、變頻器與雙饋電機(jī)組成調(diào)速系統(tǒng)、變頻器與同步電動(dòng)機(jī)組成變頻調(diào)速系統(tǒng)，掌握電力電子電機(jī)系統(tǒng)的組成、工作原理、控制方法、運(yùn)行特性等，是強(qiáng)電應(yīng)用和現(xiàn)代技術(shù)推廣的有力體現(xiàn)。

3.5傳感器與自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)。

傳感器技術(shù)代替人的感觀，在各種環(huán)境下應(yīng)用，檢測(cè)技術(shù)是一套有效的反應(yīng)體系，包括信息的獲得、測(cè)量方法、信號(hào)的變換、處理和顯示、誤差的分析以及干擾的抑制、可靠性問題等。因此掌握常用傳感器的工作原理、結(jié)構(gòu)、性能，并能正確選用，了解傳感器的基本概念和自動(dòng)檢測(cè)系統(tǒng)的組成，對(duì)常用檢測(cè)系統(tǒng)有相應(yīng)的分析與維護(hù)能力。對(duì)工業(yè)生產(chǎn)過程中主要工藝參數(shù)的測(cè)量能提出合理的檢測(cè)方案，能正確選用傳感器及測(cè)量轉(zhuǎn)換電路組成實(shí)用檢測(cè)系統(tǒng)的初步能力。

教學(xué)過程進(jìn)行小論文制作，讓學(xué)生提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，使學(xué)生從文字處理水平提高到辦公處理水平。對(duì)分節(jié)、目錄、文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)作嚴(yán)格要求。題目如數(shù)字顯示電子稱、基于霍爾傳感器的轉(zhuǎn)速表、單片機(jī)電子秤研究、光纖測(cè)溫儀、煙霧報(bào)警器、小車尋跡設(shè)計(jì)、電熨斗自動(dòng)恒溫系統(tǒng)、電渦流探傷、電感測(cè)厚儀等。

4畢業(yè)論文指導(dǎo)分析

畢業(yè)論文專業(yè)聯(lián)系實(shí)際，通常小型自動(dòng)化系統(tǒng)以單片機(jī)為主，大型自動(dòng)化生產(chǎn)線以PLC為主，系統(tǒng)運(yùn)行動(dòng)力離不開電機(jī)，觀察離不開傳感器，調(diào)速可用變頻器，綜合所學(xué)，學(xué)生的論文涉及廣泛，有效教學(xué)可對(duì)應(yīng)從如下方面?zhèn)戎刂笇?dǎo)。

4.1立意選題。

根據(jù)實(shí)際和研究方向做好側(cè)重和體現(xiàn)，如“觸摸屏控制的堿液配置系統(tǒng)”和“兩種液體混合裝置的PLC控制系統(tǒng)”的系統(tǒng)性和方向性，“車庫自動(dòng)門的PLC自動(dòng)控制”和“測(cè)速雷達(dá)信號(hào)處理系統(tǒng)”的檢測(cè)指標(biāo)要求等。

4.2材料整合。

在任務(wù)要求明確的基礎(chǔ)上，首先確定相關(guān)技術(shù)指標(biāo)，對(duì)應(yīng)查找并列出論文結(jié)構(gòu)，一份畢業(yè)論文至少含有三到五門課的內(nèi)容，對(duì)應(yīng)于研究方向進(jìn)行相應(yīng)編排和取舍。

4.3技術(shù)處理。

所搜集圖片的背景往往有水印，要去掉，圖片按要求進(jìn)行不同方向的剪切。圖表里的文字應(yīng)是五號(hào)或小五，注意表格標(biāo)題要單獨(dú)標(biāo)出等等格式要求。流程圖、梯形圖的設(shè)計(jì)與表現(xiàn)。

多種教學(xué)方法和理論聯(lián)系實(shí)際教出具有學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的學(xué)生，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用創(chuàng)造練就出具有競爭力的學(xué)生，專業(yè)課的有效教學(xué)和畢業(yè)論文的順利設(shè)計(jì)將顯示本專業(yè)沉甸甸的含金量。

參考文獻(xiàn)

[1]呂景全.《自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》，中國鐵道出版社，2010年7月

[2]馬玉春.《電機(jī)與電氣控制》，北京交通大學(xué)出版社，2011年1月

篇（2）

0 引言

高等學(xué)校自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)將自動(dòng)化學(xué)科專業(yè)分為“研究主導(dǎo)型”本科自動(dòng)化專業(yè)、“工程研究應(yīng)用型”本科自動(dòng)化專業(yè)、“應(yīng)用技術(shù)主導(dǎo)型”本科自動(dòng)化專業(yè)和“技術(shù)技能型”專科自動(dòng)化專業(yè)。而“應(yīng)用技術(shù)主導(dǎo)型”本科自動(dòng)化專業(yè)分布在地方非重點(diǎn)院校和新升本院校，相對(duì)于理論教學(xué)而言，實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)過程中最薄弱的環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)教學(xué)體系中重要的組成部分，是“應(yīng)用技術(shù)主導(dǎo)型”本科自動(dòng)化專業(yè)教育中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

要改革人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)畢業(yè)生的適應(yīng)能力，教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革是當(dāng)前高等教育教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過對(duì)課程體系的整體優(yōu)化來培養(yǎng)出“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的創(chuàng)新人才，是高校所面臨的一個(gè)重大理論和實(shí)踐課題。高校要發(fā)展，必須以人才培養(yǎng)質(zhì)量為生命線，而實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是影響當(dāng)前高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的最突出的環(huán)節(jié)。因此，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系是高等院校教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)的重點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的核心內(nèi)容包括：系統(tǒng)科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模塊構(gòu)建、內(nèi)外結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)等等。

近年來，我校在切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)方面進(jìn)行了積極有益的探索與實(shí)踐，效果明顯。本文結(jié)合我校自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的整體優(yōu)化，就實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了闡述。

1、構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作精心梳理和研究，使各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)和相應(yīng)的理論教學(xué)密切銜接。以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，遵循實(shí)踐教學(xué)先基礎(chǔ)后應(yīng)用、四年實(shí)踐連成線的原則，加大實(shí)踐教學(xué)的比例，增加集中實(shí)踐周數(shù)，構(gòu)建各個(gè)環(huán)節(jié)優(yōu)化組合的新體系，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的層次化。實(shí)踐教學(xué)體系如圖1所示。

1.1入門層。入門層大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后接受系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的開端，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)，在激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立開展科學(xué)研究工作素質(zhì)和能力方面具有重要的奠基作用。電工電子實(shí)訓(xùn)安排在大學(xué)一年級(jí)結(jié)束后，在學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課電工、電子技術(shù)前進(jìn)行。通過有趣的且貼近生活的“電工電子實(shí)訓(xùn)”項(xiàng)目，如家用電器安裝；簡易電子產(chǎn)品焊接、制作及安裝調(diào)試；計(jì)算機(jī)組裝（DIY）；繼電控制柜裝配等項(xiàng)目，建立對(duì)電工、電子元器件、工藝流程、電器設(shè)備、電子儀器等的初步認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子電路工作原理、設(shè)計(jì)技巧的熱情，熱愛所學(xué)的專業(yè)，對(duì)后續(xù)技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。

1.2基礎(chǔ)層。基礎(chǔ)層以獨(dú)立設(shè)課的教學(xué)形式學(xué)習(xí)電路和電子技術(shù)，完成系列電工實(shí)驗(yàn)、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)。該層次要求學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，完成嚴(yán)格的電工、電子實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練。該層次中增加設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的比例，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題解決問題的能力、創(chuàng)新能力，為后續(xù)拓展層的實(shí)驗(yàn)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)層的基本要求是：培養(yǎng)學(xué)生基本工程素質(zhì)、基本實(shí)驗(yàn)技能和分析問題解決問題的能力。

1.3拓展層。拓展層是學(xué)生試驗(yàn)和小型設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的核心層。學(xué)生要完成嚴(yán)格的專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練和設(shè)計(jì)能力鍛煉。

本層實(shí)驗(yàn)系列主要包括：過程控制系統(tǒng)系列實(shí)驗(yàn)、、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)系列實(shí)驗(yàn)。

過程控制系統(tǒng)系列實(shí)驗(yàn)完成《自動(dòng)檢測(cè)與儀表》、《過程控制工程》、《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》、《現(xiàn)場總線》、《自動(dòng)控制系統(tǒng)》、《工業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》和《自動(dòng)化綜合實(shí)訓(xùn)》等主干課程和教學(xué)環(huán)節(jié)的基本課程實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)。

控制技術(shù)系列實(shí)驗(yàn)完成電機(jī)與拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)、電氣控制實(shí)驗(yàn)、電力電子實(shí)驗(yàn)、自動(dòng)控制原理實(shí)驗(yàn)、交流變頻調(diào)速實(shí)驗(yàn)、檢測(cè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)等。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)系列實(shí)驗(yàn)完成單片機(jī)原理與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、EDA實(shí)驗(yàn)、DSP實(shí)驗(yàn)、微機(jī)原理與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等等。

各課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可分為基本型、設(shè)計(jì)型、綜合型三種類型的實(shí)驗(yàn)，可以有機(jī)組合，滿足實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)增加和設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)比例增加的要求。

本層課程設(shè)計(jì)系列主要包括電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)（小型電子系統(tǒng)、電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作）、PLC綜合設(shè)計(jì)、自動(dòng)化技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)、微機(jī)控制課程設(shè)計(jì)、控制系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、過程控制課程設(shè)計(jì)等。

拓展層的基本要求是：掌握扎實(shí)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能，具有系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、應(yīng)用的能力，特別是綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)驗(yàn)。

1.4提高層。提高層是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)、技術(shù)應(yīng)用研究的高層次實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。包括開放性設(shè)計(jì)項(xiàng)目、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，也包括學(xué)生課外科技活動(dòng)，全國電子設(shè)計(jì)大賽的培訓(xùn)、參賽科技制作的實(shí)驗(yàn)研究等。

提高層基本要求：自主設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自主研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)和綜合應(yīng)用素質(zhì)。

2、結(jié)語

自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。隨著自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也在逐步前進(jìn)。經(jīng)過幾年來的實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識(shí)和創(chuàng)新精神，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。有一批學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)且獲獎(jiǎng)，多位教師指導(dǎo)的畢業(yè)論文獲湖北省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文。電子技術(shù)協(xié)會(huì)獲“全國高校甲等A級(jí)優(yōu)秀社團(tuán)”、湖北省大學(xué)生“優(yōu)秀社團(tuán)”榮譽(yù)稱號(hào)。雖然我們已取得了一些階段性的成果，但和我們制定的建設(shè)目標(biāo)還有不小的差距，仍然需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勇于進(jìn)行新的探索和實(shí)踐，才能圓滿完成自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李祖欣.電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2004年6月，第26卷第3期

[2] 謝克明.電子信息類大學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2005，24.

篇（3）

作者簡介：高彩霞（1981-），女，江西九江人，河南理工大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院，講師；陳昊（1979-），男，河南永城人，河南理工大學(xué)團(tuán)委，講師。（河南 焦作 454003）

中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）10-0194-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在修完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程后所必須進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決本專業(yè)實(shí)際問題能力的考核，也是學(xué)習(xí)深化與升華的重要過程，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和基本技能（設(shè)計(jì)、繪圖、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、翻譯、查閱文獻(xiàn)等）獨(dú)立分析與解決問題、開展實(shí)驗(yàn)研究、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、撰寫科技論文和技術(shù)報(bào)告等方面的能力，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與工程能力的培養(yǎng)具有重要和深遠(yuǎn)的意義。[1]

一、結(jié)合科研、行業(yè)和就業(yè)方向合理選題

學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性步驟是選題，畢業(yè)設(shè)計(jì)的角度、范圍以及方向在一定程度上是由選題來確定的，適合學(xué)生個(gè)人情況的選題是確保完成高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計(jì)的前提和條件。為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的質(zhì)量，河南理工大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院采取了以下選題措施：

1.構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)題目數(shù)據(jù)庫

組織專家從發(fā)電廠設(shè)計(jì)、電機(jī)設(shè)計(jì)、變電站設(shè)計(jì)、電氣設(shè)備故障診斷、控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)等方面建立畢業(yè)設(shè)計(jì)題目庫，可根據(jù)使用情況進(jìn)行更新。

2.結(jié)合科研項(xiàng)目，接觸到電氣學(xué)科最先進(jìn)的科技前沿

從指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目中選題，根據(jù)科研項(xiàng)目的研究內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)與能力，圍繞項(xiàng)目研究內(nèi)容設(shè)計(jì)數(shù)個(gè)子課題，供廣大學(xué)生進(jìn)行自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。這種題目對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生來說都是一種創(chuàng)新，學(xué)生能在很大程度上發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力的提高也有很大幫助。電氣學(xué)院的科研項(xiàng)目大多來自省部級(jí)以上的科研課題與企業(yè)委托課題，如綠色能源方面有光伏、風(fēng)能發(fā)電等課題，智能電網(wǎng)方面有變電站綜合自動(dòng)化、微機(jī)保護(hù)、智能電器等課題，使學(xué)生接觸到最先進(jìn)的技術(shù)和學(xué)科前沿。

3.加強(qiáng)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的結(jié)合

河南理工大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)尋求到了一種行之有效的方法：學(xué)生可通過畢業(yè)設(shè)計(jì)自主開發(fā)、組裝實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，自己動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)儀器，這種做法同時(shí)也在一定程度上促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，達(dá)到了一舉兩得的目的。通過廣大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，河南理工大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院已成功研制出了一批實(shí)驗(yàn)裝置，主要范圍涉及到：單片機(jī)接口實(shí)驗(yàn)箱、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)裝置、電力電子實(shí)驗(yàn)裝置、自動(dòng)化儀表、穩(wěn)壓電源等。

4.結(jié)合行業(yè)需求

與煤礦電氣自動(dòng)化、電力行業(yè)和電工制造行業(yè)的需求密切結(jié)合，采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”模式強(qiáng)化質(zhì)量進(jìn)行選題，可以在較大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)真題真做，讓進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生親身體會(huì)在企業(yè)現(xiàn)場可能面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)電力企業(yè)與畢業(yè)生之間的了解和溝通，同時(shí)可以幫助學(xué)校解決在硬件資源方面欠缺的問題。

5.結(jié)合就業(yè)方向

由于部分學(xué)生在第七學(xué)期就已經(jīng)簽約了工作單位，確定了工作性質(zhì)，因此這部分學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)，教師和學(xué)生可共同研究，結(jié)合簽約企業(yè)的情況進(jìn)行自主命題，選擇與學(xué)生畢業(yè)后所從事崗位結(jié)合比較緊密的設(shè)計(jì)題目，使其盡早熟悉工作性質(zhì)，減小在校所學(xué)的基本理論同現(xiàn)場實(shí)際工作的差距，而且鼓勵(lì)學(xué)生到簽約單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生到簽約單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力，也可以讓學(xué)生提前進(jìn)入未來的工作環(huán)境，深受單位的歡迎。這種畢業(yè)設(shè)計(jì)模式可使學(xué)生到簽約企業(yè)以后馬上調(diào)整自己的角色，不僅在一定程度上增加了自己的崗位競爭力，而且提高了本校的聲譽(yù)，使畢業(yè)生在各用人單位提前發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，為電氣專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，構(gòu)建了良性的平臺(tái)。

二、加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的規(guī)范化管理

1.嚴(yán)格審題

河南理工大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院制定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題規(guī)范，在第七學(xué)期開始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題工作。首先，指導(dǎo)教師要向?qū)W生所在系（室）上交《畢業(yè)設(shè)計(jì)選題申報(bào)表》，擬出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、所研究的內(nèi)容和具體要求，經(jīng)系（室）專家組同意研究后，匯總提交到學(xué)院。學(xué)院每年組織專家成立“畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)委員會(huì)”，按照“綜合性、專業(yè)性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性、可行性”原則對(duì)各系（室）上報(bào)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題進(jìn)行篩選，對(duì)同本專業(yè)相關(guān)度不強(qiáng)、選題水平低下、涉及內(nèi)容陳舊的予以刪除；對(duì)有多名畢業(yè)生合作完成同一課題的情況，給每位學(xué)生選取相對(duì)獨(dú)立的任務(wù)。“畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)委員會(huì)”根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行審批，上報(bào)給學(xué)校教務(wù)部門備案。[2]

2.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)日常管理

為加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的日常管理，使畢業(yè)設(shè)計(jì)工作嚴(yán)格規(guī)范，電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院嚴(yán)格遵照《河南理工大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理辦法》等文件的相關(guān)規(guī)定，制定了本院的相關(guān)管理辦法，在實(shí)際工作中逐步形成了如圖1所示的“343”質(zhì)量監(jiān)控體系，即學(xué)校、電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院、各系（室）之間相互協(xié)調(diào)的三級(jí)管理體制；四期檢查制分為畢業(yè)設(shè)計(jì)工作前期、畢業(yè)設(shè)計(jì)階段性檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)中期、畢業(yè)設(shè)計(jì)后期；三方評(píng)分制是指畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師、畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)閱教師、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯委員會(huì)（包括開題報(bào)告答辯、階段性檢查答辯、中期檢查答辯、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯）。

“三級(jí)管理制”的具體實(shí)施步驟：各系（室）負(fù)責(zé)本系（室）學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的組織管理工作；各學(xué)院要按要求成立“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，領(lǐng)導(dǎo)小組成員由各專業(yè)骨干教師擔(dān)任，全過程、全方位進(jìn)行監(jiān)控，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題、每個(gè)學(xué)生指導(dǎo)教師的落實(shí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）文本規(guī)范程度、畢業(yè)答辯情況、認(rèn)真填寫評(píng)語、嚴(yán)格進(jìn)行成績?cè)u(píng)定等環(huán)節(jié)的各項(xiàng)工作，嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量關(guān)；學(xué)校主要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行宏觀組織管理工作，定期對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行抽查。在系（室）、學(xué)院、學(xué)校的三級(jí)管理體制下，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、層層相連，確保質(zhì)量過硬。

“四期檢查制”的實(shí)施步驟：對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行前期檢查，主要審查指導(dǎo)教師是否具備資格，選題是否符合規(guī)范，是否嚴(yán)格執(zhí)行一人一題，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目的類型、難度以及工作量是否符合學(xué)校規(guī)定的要求，設(shè)計(jì)的技術(shù)路線是否合理可行，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書編排是否符合學(xué)校的要求，首次指導(dǎo)的教師是否熟悉學(xué)生選題的內(nèi)容；階段性檢查以文獻(xiàn)資料的查閱、資料的收集和總體方案的審查為主；中期檢查主要檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的完成質(zhì)量是否過硬，工作進(jìn)度是否符合要求，其中學(xué)院檢查要全方位覆蓋所有進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的學(xué)生，校級(jí)檢查在一定范圍內(nèi)進(jìn)行隨機(jī)性的抽查；后期檢查主要是檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是否有資格答辯，評(píng)分過程是否合理，答辯過程是否嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量是否達(dá)到要求。通過三次重點(diǎn)檢查的實(shí)施，基本上覆蓋了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重點(diǎn)階段，有效進(jìn)行了過程控制。

“三方評(píng)分制”的主要內(nèi)容：答辯委員會(huì)、評(píng)閱教師和指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行評(píng)分。指導(dǎo)教師對(duì)自己所帶學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）負(fù)責(zé)，認(rèn)真審閱、指出問題，給出解決方案，學(xué)生自己進(jìn)行修改，指導(dǎo)教師再次審查后嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給定成績、根據(jù)學(xué)生情況作出評(píng)語，并將相應(yīng)資料提交到答辯委員會(huì)；答辯委員會(huì)指定一名或多名評(píng)閱教師再次評(píng)閱畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），評(píng)閱教師要同指導(dǎo)教師相結(jié)合，給出公平的評(píng)語和評(píng)閱成績；答辯委員會(huì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)組織答辯工作，綜合學(xué)生的開題報(bào)告答辯、階段性檢查答辯、中期檢查答辯、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯等情況給出符合實(shí)際的各階段的評(píng)語和答辯成績，然后計(jì)算出總成績。這三部分成績按比例進(jìn)行評(píng)定的方法保證了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的水平，準(zhǔn)確全面地進(jìn)行了考核。

3.校企聯(lián)合指導(dǎo)，實(shí)行雙導(dǎo)師制

對(duì)在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生可采用雙指導(dǎo)教師制，即在企業(yè)安排一個(gè)指導(dǎo)教師，在校內(nèi)安排一個(gè)指導(dǎo)教師。企業(yè)的指導(dǎo)教師主要在技術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，校內(nèi)的指導(dǎo)教師主要從畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)程、內(nèi)容寫作與規(guī)范到最后回到學(xué)校進(jìn)行答辯等進(jìn)行指導(dǎo)與管理。實(shí)踐證明，雙導(dǎo)師制效果良好。目前河南理工大學(xué)與平頂山煤業(yè)集團(tuán)公司、山西潞安煤業(yè)集團(tuán)、許繼集團(tuán)、焦作電廠、山西晉城煤業(yè)集團(tuán)等建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。

三、結(jié)論

結(jié)合行業(yè)需求和就業(yè)方向進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)，河南理工大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院已開展了兩年，并取得了顯著的效果。

1.結(jié)合科研項(xiàng)目與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”式畢業(yè)設(shè)計(jì)模式

這種模式使學(xué)生接觸到最先進(jìn)的技術(shù)和學(xué)科前沿，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)創(chuàng)新思維能力。

2.校企聯(lián)合指導(dǎo)，雙導(dǎo)師制畢業(yè)設(shè)計(jì)模式

一方面，學(xué)生能夠在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中直接參與到工作單位的實(shí)際課題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，解決了學(xué)生眼高手低的問題。另一方面，學(xué)生以準(zhǔn)員工的身份參加現(xiàn)場的實(shí)踐，進(jìn)行課題研究，真正進(jìn)行了一次崗前大練兵，有利于增強(qiáng)他們的使命感、責(zé)任感和事業(yè)心，增強(qiáng)現(xiàn)場工作的能力和對(duì)實(shí)際崗位的適應(yīng)性。

3.“三四三”質(zhì)量監(jiān)控體系

該監(jiān)控體系實(shí)行了過程與目標(biāo)并重，以及全程、全面、全員的監(jiān)控，系統(tǒng)科學(xué)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量從制度上得到了有效保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]李乾軍.關(guān)于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)探討[J].中國電力教育，

篇（4）

論文主要做了以下幾個(gè)方面的工作：（1）以一臺(tái)整流變?yōu)槔榻B整流變的向量。（2）從分析向量得出結(jié)論，給出保護(hù)裝置轉(zhuǎn)角及差流計(jì)算。（3）差動(dòng)保護(hù)調(diào)試方法及心得。

1 差動(dòng)保護(hù)的應(yīng)用

（1）差動(dòng)保護(hù)的性能非常好，可以瞬時(shí)切除全線范圍的故障，一般用于元件保護(hù)，如變壓器和發(fā)電機(jī)等。差動(dòng)保護(hù)是利用基爾霍夫電流定理工作的，其原理是比較元件兩側(cè)的電流大小和方向。當(dāng)變壓器正常工作或區(qū)外故障時(shí)，將其看作理想變壓器，則流入變壓器的電流和流出電流（折算后的電流）相等，差動(dòng)繼電器不動(dòng)作。當(dāng)變壓器內(nèi)部故障時(shí)，兩側(cè)（或三側(cè)）向故障點(diǎn)提供短路電流，差動(dòng)保護(hù)感受到的二次電流和的正比于故障點(diǎn)電流，差動(dòng)繼電器動(dòng)作。

（2）差動(dòng)保護(hù)用在整流變中比較困難，因?yàn)檎髯兓径疾皇浅Ｒ?guī)變壓器，比如某鋼廠整流變接線方式為D+7.5°Dy11，因?yàn)楝F(xiàn)在CT都是星型接線，這就要求微機(jī)保護(hù)裝置需要轉(zhuǎn)角，造成困難。

2 以D+7.5°Dyn為例介紹一下差動(dòng)保護(hù)的配置及調(diào)試方法

（1）首先筆者介紹一下D±7.5°Dyn這種接線的變壓器的接線圖1。

高壓側(cè)中多出了一個(gè)移相繞組，來控制±7.5°的偏移。低壓側(cè)分為兩側(cè)，一個(gè)是星型，一個(gè)是角型。+7.5°高壓角接相當(dāng)于常規(guī)的11點(diǎn)接線，而-7.5°相當(dāng)于1點(diǎn)接線。

（2） 差動(dòng)保護(hù)應(yīng)用在這種變壓器上時(shí)，原理是相同的，但轉(zhuǎn)角最為困難。我們?nèi)〉肅T都是星型接線，智能靠保護(hù)軟件計(jì)算轉(zhuǎn)角。首先我們要明白這種變壓器接線的向量圖，搞清楚流進(jìn)我們CT中的角度，我們先研究-7.5°向量如圖2。

對(duì)于-7.5°來說我們只以A相為例，黃色的為高壓進(jìn)網(wǎng)向量，是流進(jìn)我們高壓側(cè)CT的向量，綠色的為低壓角接向量，和高壓差-7.5°。紅色的為低壓星型側(cè)向量，和高壓差+22.5°。對(duì)于+7.5°，低壓角側(cè)與高壓相差52.5°，低壓星側(cè)與高壓差22.5°。以上兩幅圖都是以實(shí)際接線為例的，上面兩個(gè)向量直觀地詮釋了兩種變壓器的向量，我們就可以根據(jù)向量圓的向量角度來校驗(yàn)保護(hù)裝置的轉(zhuǎn)角及差流計(jì)算，來完成調(diào)試中最關(guān)鍵的一步。經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文

（3）下面來討論一下變壓器保護(hù)的高低壓測(cè)的差流計(jì)算及轉(zhuǎn)角問題，這種非常規(guī)的變壓器實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)角非常困難，下面筆者講述一種方法來解決這種問題。-7.5°變壓器我們把裝置采樣分成32份，一圈是360°，這樣一份是11.25°。低壓角側(cè)我們除以1.732，這樣就把低壓角側(cè)變到星側(cè)，我們?nèi)「邏涸c(diǎn)上的采樣時(shí)，取低壓超前的兩個(gè)時(shí)段采樣，這樣就正好相差22.5°。+7.5°和它類似，我們也把低壓角側(cè)除以1.732，變到星側(cè)，這次是取低壓滯后的兩個(gè)時(shí)段。

（4）介紹完向量后，開始進(jìn)入差動(dòng)保護(hù)調(diào)試。具體調(diào)試方法筆者在這里不做贅述，只講述一下差流的檢查。假設(shè)變壓器容量為12 500 kVA，變比為35 000/1 150，高壓側(cè)額定電流為206 A，低壓角側(cè)和星側(cè)額定電流為3 138 A。把裝置分為高壓側(cè)，低壓角側(cè)和低壓星側(cè)，可以通過高壓和低角側(cè)，高壓和低星側(cè)兩次比較差流。假設(shè)高壓變比為400/5，低壓變比為4 000/5，可以加量如表1所示。

這樣可以查看裝置計(jì)算的差流是否正確，是否滿足要求。

3 結(jié)語

由上可以看出，整流變壓器的差動(dòng)保護(hù)和一般的變壓器有著明顯的區(qū)別，在設(shè)置原則上，和保護(hù)動(dòng)作電流的計(jì)算有著本質(zhì)的區(qū)別。如果按普通的變壓器保護(hù)來設(shè)置，很容易誤動(dòng)，對(duì)設(shè)備的危害很大。隨著社會(huì)的高速發(fā)展，整流變得應(yīng)用也越來越多，附帶的保護(hù)也成為日前的重要課題，該文講述的只是個(gè)人的觀點(diǎn)及調(diào)試心得，可能有不到位的地方，還請(qǐng)高手指教。

參考文獻(xiàn)

[1] 張海平，秦志國.IEC61850變電站自動(dòng)化系統(tǒng)在供電整流系統(tǒng)中的應(yīng)用與分析[J].電力系統(tǒng)保護(hù)與控制，2008（12）：78-82.

[2] 朱金龍.軌道交通牽引變電站用整流器的過電流保護(hù)[J].上海電器技術(shù)，2004（3）：59-60.

篇（5）

關(guān)鍵詞 ：船舶輪機(jī)員安全 監(jiān)視報(bào)警系統(tǒng) PLC 繼電器控制

Abstract

Keywords Engineers to monitor the ship security alarm system control PLC relay

目 錄

1 引言 1

2 工作原理 2

2.1系統(tǒng)的基本組成 2

2.2工作原理及過程 2

3 PLC簡介及程序設(shè)計(jì) 3

3.1 PLC簡介： 3

3.2 PLC控制的船舶輪機(jī)員安全報(bào)警系統(tǒng)設(shè)計(jì) 3

3.3 PLC控制的輪機(jī)員安全報(bào)警系統(tǒng)程序 5

3.4 PLC接線圖 6

3.5 I/O接線列表 7

4、 PLC控制的輪機(jī)員安全報(bào)警系統(tǒng)與繼電器控制的輪機(jī)員報(bào)警系統(tǒng)的比較 7

4.1 繼電器接觸器控制的缺點(diǎn) 7

4.2 PLC控制的的優(yōu)點(diǎn) 8

結(jié) 論 9

致 謝 10

1 引言

隨著船舶建造水平的發(fā)展，大量高科技設(shè)備得到應(yīng)用，使得很多設(shè)備的運(yùn)行已不再需要人工看護(hù)和操作，出現(xiàn)了無人機(jī)艙或一人機(jī)艙，人們只需要在必要的時(shí)候?qū)C(jī)艙設(shè)備進(jìn)行巡檢就可以了。

因此，為了保證輪機(jī)員的安全，產(chǎn)生了輪機(jī)員安全報(bào)警系統(tǒng)。當(dāng)輪機(jī)員下機(jī)艙工作前，開通此系統(tǒng)就可以保證輪機(jī)員安全地工作。如果在工作期間出現(xiàn)了人身傷害，不能在固定時(shí)間內(nèi)將本系統(tǒng)復(fù)位時(shí)，本系統(tǒng)會(huì)發(fā)出警報(bào)，報(bào)警信號(hào)送至機(jī)艙延伸報(bào)警燈柱和機(jī)艙報(bào)警檢測(cè)系統(tǒng)。

機(jī)艙報(bào)警檢測(cè)系統(tǒng)又會(huì)將此報(bào)警送至延伸報(bào)警系統(tǒng)，再送至駕駛室及相關(guān)船員房間以及公共場所，提醒大家進(jìn)入機(jī)艙救人。

值班輪機(jī)員能夠在固定的時(shí)間內(nèi)復(fù)位本系統(tǒng)，則本系統(tǒng)將重新報(bào)警計(jì)時(shí)，直至輪機(jī)員安全離開機(jī)艙關(guān)閉本系統(tǒng)時(shí)，本系統(tǒng)才不再進(jìn)行報(bào)警計(jì)時(shí)。該系統(tǒng)的采用大大的提高了輪機(jī)員的人身安全系數(shù)，有的船廠將其稱為死人報(bào)警。

圖1傳統(tǒng)輪機(jī)員安全報(bào)警系統(tǒng)（繼電器接觸器控制）

2 工作原理

由于每個(gè)廠家的原理圖有所不同，但都是大同小異，在這里我只以上面的一種電路圖為例進(jìn)行討論。

2.1系統(tǒng)的基本組成

該系統(tǒng)主要由控制回路（都安置在集控臺(tái)內(nèi)），啟動(dòng)／停止按鈕箱（每個(gè)機(jī)艙的入口位置）和復(fù)位按鈕箱（在機(jī)艙的報(bào)警燈柱還機(jī)艙報(bào)警檢測(cè)的樓梯口）等。

2.2工作原理及過程 3 PLC簡介及程序設(shè)計(jì)

3.1 PLC簡介：

PLC即可編程控制器（Programmable logic Controller），是指以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的新型工業(yè)控制裝置。在1987年國際電工委員會(huì)（International Electrical Committee）頒布的PLC標(biāo)準(zhǔn)草案中對(duì)PLC做了如下定義：PLC英文全稱Programmable Logic Controller ,中文全稱為可編程邏輯控制器，定義是:一種數(shù)字運(yùn)算操作的電子系統(tǒng)，專為在工業(yè)環(huán)境應(yīng)用而設(shè)計(jì)的。它采用一類可編程的存儲(chǔ)器，用于其內(nèi)部存儲(chǔ)程序，執(zhí)行邏輯運(yùn)算,順序控制，定時(shí)，計(jì)數(shù)與算術(shù)操作等面向用戶的指令，并通過數(shù)字或模擬式輸入/輸出控制各種類型的機(jī)械或生產(chǎn)過程。

“PLC是一種專門為在工業(yè)環(huán)境下應(yīng)用而設(shè)計(jì)的數(shù)字運(yùn)算操作的電子裝置。它采用可以編制程序的存儲(chǔ)器，用來在其內(nèi)部存儲(chǔ)執(zhí)行邏輯運(yùn)算、順序運(yùn)算、計(jì)時(shí)、計(jì)數(shù)和算術(shù)運(yùn)算等操作的指令，并能通過數(shù)字式或模擬式的輸入和輸出，控制各種類型的機(jī)械或生產(chǎn)過程。PLC及其有關(guān)的外圍設(shè)備都應(yīng)該按易于與工業(yè)控制系統(tǒng)形成一個(gè)整體，易于擴(kuò)展其功能的原則而設(shè)計(jì)。”

3.2 PLC控制的船舶輪機(jī)員安全報(bào)警系統(tǒng)設(shè)計(jì)

本輪機(jī)員安全報(bào)警系統(tǒng)由輪機(jī)員安全主控模塊、輪機(jī)員安全復(fù)位模塊、輪機(jī)員安全起/停模塊三部分構(gòu)成。

其中，一個(gè)輪機(jī)員安全主控模塊可配置4個(gè)區(qū)域的輪機(jī)員安全子系統(tǒng)，每個(gè)輪機(jī)員安全子系統(tǒng)可配置多個(gè)輪機(jī)員安全復(fù)位模塊和一個(gè)輪機(jī)員安全子系統(tǒng)起/停模塊。

本系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)啟動(dòng)、停止、復(fù)位和求救信號(hào)的采集、報(bào)警定時(shí)、預(yù)報(bào)警和報(bào)警輸出等，輪機(jī)員安全主控模塊安裝在各機(jī)艙艙室內(nèi)，輪機(jī)員安全復(fù)位模塊上含有報(bào)警燈、復(fù)位按鈕、求救按鈕、喇叭等，它被安裝在一個(gè)區(qū)域的多個(gè)部位，實(shí)現(xiàn)輪機(jī)員安全監(jiān)控和求救的功能。輪機(jī)員安全子系統(tǒng)起/停模塊上含有電源指示燈、起/停按鈕、聲光報(bào)警等，它被安裝在一個(gè)區(qū)域的入口處，實(shí)現(xiàn)輪機(jī)員安全監(jiān)控子系統(tǒng)的運(yùn)行和停止運(yùn)行等功能。系統(tǒng)原理框圖如圖1所示。當(dāng)船員進(jìn)入機(jī)艙內(nèi)開啟起停模塊上的起停開關(guān)后，系統(tǒng)初始化后進(jìn)入正常工作狀態(tài)，計(jì)時(shí)器開始計(jì)時(shí)，到達(dá)預(yù)報(bào)警指定時(shí)間時(shí)開啟預(yù)報(bào)警，復(fù)位模塊聲光報(bào)警啟動(dòng)，此時(shí)計(jì)時(shí)器繼續(xù)計(jì)時(shí)。若船員按下復(fù)位鍵，報(bào)警取消，計(jì)時(shí)器重新計(jì)時(shí)；如果復(fù)位沒有按下且已經(jīng)到達(dá)事故報(bào)警指定時(shí)間則開啟事故報(bào)警，起停模塊聲光報(bào)警啟動(dòng)。

圖1

3.3 PLC控制的輪機(jī)員安全報(bào)警系統(tǒng)程序

圖2系統(tǒng)程序圖

3.4 PLC接線圖

圖3 PLC接線圖

3.5 I/O接線列表

I0.0 SB1復(fù)位按鈕 I0.3 啟動(dòng)按鈕

I0.1

I0.2 轉(zhuǎn)換開關(guān)K2 I0.4 停止按鈕

Q0.0 KM1 Q0.7 機(jī)艙報(bào)警燈柱 Q0.2 H1 Q1.1 KM3 Q0.6 KM8

4、 PLC控制的輪機(jī)員安全報(bào)警系統(tǒng)與繼電器控制的輪機(jī)員報(bào)警系統(tǒng)的比較

4.1 繼電器接觸器控制的缺點(diǎn)

對(duì)于傳統(tǒng)繼電控制的機(jī)艙輪機(jī)員安全報(bào)警系統(tǒng)，由于采用的是機(jī)械式的控制元件，所以存在許多的缺點(diǎn)。

而對(duì)于現(xiàn)在的船舶其自動(dòng)化程度越來越高對(duì)控制系統(tǒng)的精確度和安全系數(shù)的要求就要更高。

（1）傳統(tǒng)的繼電控制的輪機(jī)員安全報(bào)警系統(tǒng)，電器控制系統(tǒng)控制邏輯采用硬件接線，利用繼電器機(jī)械觸點(diǎn)的串聯(lián)或并聯(lián)等組合成控制邏輯，其連線多且復(fù)雜、體積大、功耗大，系統(tǒng)構(gòu)成后，想再改變或增加功能較為困難。

（2）繼電器的觸點(diǎn)數(shù)量有限，所以電器控制系統(tǒng)的靈活性和可擴(kuò)，當(dāng)電源接通時(shí)，電路中所有繼電器都處于受制約狀態(tài)，即該吸合的繼電器都同時(shí)吸合，不該吸合的繼電器受某種條件限制而不能吸合，這種工作方式稱為并行工作方式。

（3）繼電器控制系統(tǒng)依靠機(jī)械觸點(diǎn)的動(dòng)作以實(shí)現(xiàn)控制，工作頻率低，機(jī)械觸點(diǎn)還會(huì)出現(xiàn)抖動(dòng)問題。電器控制系統(tǒng)采用時(shí)間繼電器的延時(shí)動(dòng)作進(jìn)行時(shí)間控制，時(shí)間繼電器的延時(shí)時(shí)間易受環(huán)境溫度和溫度變化的影響，定時(shí)精度不高。由于電器控制系統(tǒng)使用了大量的機(jī)械觸點(diǎn)，其存在機(jī)械磨損、電弧燒傷等，壽命短，系統(tǒng)的連線多，所以可靠性和可維護(hù)性較差。

4.2 PLC控制的的優(yōu)點(diǎn)

（1）采用PLC控制則PLC采用了計(jì)算機(jī)技術(shù)，其控制邏輯是以程序的方式存放在存儲(chǔ)器中，要改變控制邏輯只需改變程序，因而很容易改變或增加系統(tǒng)功能。系統(tǒng)連線少、體積小、功耗小，而且PLC所謂“軟繼電器”實(shí)質(zhì)上是存儲(chǔ)器單元的狀態(tài)，所以“軟繼電器”的觸點(diǎn)數(shù)量是無限的，PLC系統(tǒng)的靈活性和可擴(kuò)展性好LC的用戶程序是按一定順序循環(huán)執(zhí)行，所以各軟繼電器都處于周期性循環(huán)掃描接通中，受同一條件制約的各個(gè)繼電器的動(dòng)作次序決定于程序掃描順序，這種工作方式稱為串行工作。

（2）PLC的用戶程序是按一定順序循環(huán)執(zhí)行，所以各軟繼電器都處于周期性循環(huán)掃描接通中，受同一條件制約的各個(gè)繼電器的動(dòng)作次序決定于程序掃描順序。PLC通過程序指令控制半導(dǎo)體電路來實(shí)現(xiàn)控制的，速度快，程序指令執(zhí)行時(shí)間在微秒級(jí)，且不會(huì)出現(xiàn)觸點(diǎn)抖動(dòng)問題。

（3）PLC采用半導(dǎo)體集成電路作定時(shí)器，時(shí)鐘脈沖由晶體振蕩器產(chǎn)生，精度高，定時(shí)范圍寬，用戶可根據(jù)需要在程序中設(shè)定定時(shí)值，修改方便，不受環(huán)境的影響，且PLC具有計(jì)數(shù)功能，而電器控制系統(tǒng)一般不具備計(jì)數(shù)功能。PLC大量的開關(guān)動(dòng)作由無觸點(diǎn)的半導(dǎo)體電路來完成，其壽命長、可靠性高，PLC還具有自診斷功能，能查出自身的故障，隨時(shí)顯示給操作人員，并能動(dòng)態(tài)地監(jiān)視控制程序的執(zhí)行情況，為現(xiàn)場調(diào)試和維護(hù)提供了方便。

結(jié) 論

本系統(tǒng)主控制器采用了西門子S7-200 PLC，其緊湊的結(jié)構(gòu)，良好的擴(kuò)展性能，強(qiáng)大的指令功能，利用485標(biāo)準(zhǔn)的通信口進(jìn)行信息傳送, 并自行設(shè)計(jì)相應(yīng)接口而組成的船舶機(jī)艙巡回監(jiān)測(cè)報(bào)警系統(tǒng)充分應(yīng)用了該微型PLC的硬件資源，發(fā)揮了其軟件優(yōu)勢(shì)。輸入輸出采用差動(dòng)方式，提高了抗干擾能力，同時(shí)，主機(jī)和多臺(tái)終端可以全部并聯(lián)在一對(duì)雙絞線上進(jìn)行多機(jī)通訊，節(jié)省了傳輸線，所以本系統(tǒng)小但功能齊全，穩(wěn)定性好。為用戶帶來極大的方便;在近兩年的實(shí)際運(yùn)行中未出現(xiàn)故障，為船舶的安全、可靠的航運(yùn)起到了非常重要的作用，同時(shí)也為航運(yùn)公司帶來了巨大經(jīng)濟(jì)效益。通過PLC程序的控制使得輪機(jī)員安全報(bào)警器的工作過程更加的安全可靠，使得無人機(jī)艙技術(shù)應(yīng)用得到更好推廣和發(fā)展。同時(shí)利用PLC程序的控制能夠大大的節(jié)約機(jī)械繼電裝置的應(yīng)用，從而使的輪機(jī)員報(bào)警器的形狀更加小繼而節(jié)約船舶的空間。

致 謝

這次畢業(yè)論文能夠得以順利完成，并非我一人之功勞，是所有指導(dǎo)過我的老師，幫助過我的同學(xué)和一直關(guān)心支持著我的家人對(duì)我的教誨、幫助和鼓勵(lì)的結(jié)果。我要在這里對(duì)他們表示深深的謝意！ 感謝我的指導(dǎo)老師——老師，沒有您的悉心指導(dǎo)就沒有這篇論文的順利完成。 感謝班主任周靜，王麗，趙玥老師三年的生活相處不久，卻從您身上學(xué)到了太多，必將終身受益。感謝所有教授過我課程的暨海事學(xué)院的老師們，是你們誨人不倦才有了現(xiàn)在的我。感謝我的父母，沒有你們，就沒有我的今天，你們的支持與鼓勵(lì)，永遠(yuǎn)是支撐我前進(jìn)的最大動(dòng)力。 感謝身邊所有的朋友與同學(xué)，謝謝你們?nèi)陙淼年P(guān)照與寬容，與你們一起走過的繽紛時(shí)代，將會(huì)是我一生最珍貴的回憶。

[2]田瑞庭.可編程控制器應(yīng)用技術(shù). 北京：機(jī)械工業(yè)出版社.1994年

[3]常斗南.可變程序控制器原理應(yīng)用及通訊.北京：機(jī)械工業(yè)出版社 1997年

[4]閆世杰.船舶信號(hào).北京：人民交通出版社 2006年

篇（6）

中圖分類號(hào)： C40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

PLC(可編程邏輯控制器)是一種“控制機(jī)器動(dòng)作順序”的“程控型”控制器。它代替?zhèn)鹘y(tǒng)的繼電器控制，是一種數(shù)字運(yùn)算操作的電子系統(tǒng)，主要為工業(yè)環(huán)境下應(yīng)用而設(shè)計(jì)，能在惡劣的環(huán)境下可靠工作，程序控制易于編制、有通用性和專用性、體積小、經(jīng)濟(jì)適用。自1969年發(fā)明后，大到自動(dòng)生產(chǎn)線，小到倉庫自動(dòng)開關(guān)門，應(yīng)用廣泛。PLC繼承了繼電器-接觸器控制的良好性能，將計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)和通信技術(shù)結(jié)合為一體，而且“用途可隨時(shí)改變”――用戶只要“修改PLC的設(shè)置參數(shù)”或者“更換PLC的控制程序”就可以改變PLC的用途，是實(shí)現(xiàn)“工廠自動(dòng)化、機(jī)電一體化、機(jī)床數(shù)控化”的支柱技術(shù)。工廠自動(dòng)化的三大技術(shù)支柱――PLC、Robot(機(jī)器人)、CAD/CAM(計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造)，PLC是首當(dāng)其沖。

1.PLC與各類控制系統(tǒng)的比較

1.1PLC與繼電器控制系統(tǒng)的比較

傳統(tǒng)的繼電器控制系統(tǒng)采用硬接線方式安裝而成，只能進(jìn)行開關(guān)量的控制，一旦改變生產(chǎn)工藝過程，繼電器控制系統(tǒng)必須重新配線，因而適應(yīng)性很差，安裝、維修也不方便。PLC應(yīng)用了微電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，各種控制功能是通過軟件來實(shí)現(xiàn)的，改變程序，就可適應(yīng)生產(chǎn)工藝改變的要求，適應(yīng)性強(qiáng)。

1.2PLC與單片機(jī)控制系統(tǒng)比較

單片機(jī)控制系統(tǒng)適用于簡單的自動(dòng)化項(xiàng)目。硬件上受CPU、內(nèi)存容量及IO接口等限制；軟件上受限于編程語言。單片機(jī)主要用匯編語言開發(fā)，語言復(fù)雜易出錯(cuò)，開發(fā)周期長，PLC用專用的指令系統(tǒng)編程，簡便易學(xué)，現(xiàn)場就可以開發(fā)調(diào)試。PLC的輸入輸出端更接近現(xiàn)場設(shè)備，不需添加太多的中間部件，節(jié)省了用戶時(shí)間和總投資。一般說來單片機(jī)或單片機(jī)系統(tǒng)的應(yīng)用只是為某個(gè)特定的產(chǎn)品服務(wù)的，與PLC相比，單片機(jī)控制系統(tǒng)的通用性、兼容性和擴(kuò)展性都不足。

1.3PLC與計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的比較

PLC是專為工業(yè)控制所設(shè)計(jì)的。而微型計(jì)算機(jī)是為科學(xué)計(jì)算、數(shù)據(jù)處理等而設(shè)計(jì)的，盡管兩者在技術(shù)上都采用了計(jì)算機(jī)技術(shù)，但由于使用對(duì)象和環(huán)境的不同，PLC在面向工業(yè)控制、抗干擾能力、適應(yīng)工程現(xiàn)場的溫度、濕度環(huán)境、編程及修改方便、監(jiān)控功能上有優(yōu)勢(shì)。人們?cè)趹?yīng)用PLC時(shí)，不用必進(jìn)行計(jì)算機(jī)方面的專門培訓(xùn)，就能進(jìn)行編程操作。

1.4PLC與傳統(tǒng)的集散型控制系統(tǒng)的比較

傳統(tǒng)的集散控制系統(tǒng)DCS(Distributed Control System）是由回路儀表控制系統(tǒng)發(fā)展起來的分布式控制系統(tǒng)，側(cè)重于模擬量處理，回路調(diào)節(jié)等。PLC在功能、速度、智能模塊以及聯(lián)網(wǎng)通信上，都有很大的提高，與小型計(jì)算機(jī)聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成了以PLC為重要部件的分布式控制系統(tǒng)。隨著網(wǎng)絡(luò)通信功能的增強(qiáng)，PLC與PLC及計(jì)算機(jī)的互聯(lián)，可以形成大規(guī)模的控制系統(tǒng)。

2.PLC控制系統(tǒng)的類型

2.1PLC構(gòu)成的單機(jī)系統(tǒng)

單機(jī)系統(tǒng)的被控對(duì)象是單一生產(chǎn)機(jī)器或生產(chǎn)流水線，其控制器是由單臺(tái)PLC構(gòu)成，一般不需要與其它PLC或計(jì)算機(jī)進(jìn)行通信。如果還要考慮將來是否聯(lián)網(wǎng)的需要，應(yīng)當(dāng)選用具有通信功能的PLC。

2.2PLC構(gòu)成的集中控制系統(tǒng)

這種系統(tǒng)的被控對(duì)象通常是數(shù)臺(tái)機(jī)器或數(shù)條流水線構(gòu)成，控制單元由單臺(tái)PLC構(gòu)成，每個(gè)被控對(duì)象與PLC指定的I/O相連。由于采用一臺(tái)PLC控制，被控對(duì)象間數(shù)據(jù)、狀態(tài)不需要另外的通信線路。但是一旦PLC出現(xiàn)故障，整個(gè)系統(tǒng)將停止工作，通常采用冗余技術(shù)克服上述缺點(diǎn)。

2.3PLC構(gòu)成的分布式控制系統(tǒng)

被控對(duì)象比較多就采用分布式控制系統(tǒng)，區(qū)域大，距離遠(yuǎn)，數(shù)據(jù)和信息交換頻繁。這種系統(tǒng)的控制器采用具有通信功能的PLC構(gòu)成．系統(tǒng)的上位機(jī)可以采用PLC，也可以采用工控機(jī)，進(jìn)行復(fù)雜運(yùn)算，顯示各種實(shí)時(shí)圖形和保存大量歷史數(shù)據(jù)，顯示漢字和打印漢字報(bào)表等。

3.PLC的發(fā)展趨勢(shì)

3.1高性能、高速度、大容量發(fā)展

PLC的響應(yīng)速度和存儲(chǔ)容量能提高PLC的處理能力，有的PLC的掃描速度可達(dá)0.1ms/k步左右，有的PLC可達(dá)幾十兆字節(jié)。為了擴(kuò)大存儲(chǔ)容量，可以使用磁泡存儲(chǔ)器或硬盤。

3.2向小型化和大型化發(fā)展

小型PLC由整體結(jié)構(gòu)向小型模塊化結(jié)構(gòu)發(fā)展，配置更加靈活，簡易、經(jīng)濟(jì)的超小型微型PLC，最小配置的I/O點(diǎn)數(shù)為8～16點(diǎn)。大型化是向大容量、智能化和網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，使之能與計(jì)算機(jī)組成集成控制系統(tǒng)，對(duì)大規(guī)模、復(fù)雜系統(tǒng)進(jìn)行綜合性的自動(dòng)控制。現(xiàn)已有I/O點(diǎn)數(shù)達(dá)14336點(diǎn)的超大型PLC，其使用32位微處理器，多CPU并行工作和大容量存儲(chǔ)器。

3.3向智能化發(fā)展，加強(qiáng)聯(lián)網(wǎng)與通信能力

高速計(jì)數(shù)模塊、溫度控制模塊、遠(yuǎn)程I/O模塊等許多功能模塊增強(qiáng)了智能性，為了加強(qiáng)聯(lián)網(wǎng)與和通信能力，PLC生產(chǎn)廠家也協(xié)商制訂了通用的通信標(biāo)準(zhǔn)，以構(gòu)成更大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

3.4增強(qiáng)外部故障的檢測(cè)與處理能力

由于PLC控制系統(tǒng)的故障中輸入設(shè)備占45%，輸出設(shè)備占30%，線路占5%，CPU占5%，I/O接口占15%。80%的故障屬于PLC的外部故障，20%屬于PLC的內(nèi)部故障，廠家多致力于研制、發(fā)展用于檢測(cè)外部故障的專用智能模塊，以進(jìn)一步提高系統(tǒng)的可靠性。

3.5編程語言多樣化

在PLC系統(tǒng)結(jié)構(gòu)不斷發(fā)展的同時(shí)，PLC的編程語言也越來越豐富，除了大多數(shù)PLC使用的梯形圖、語句表語言外，出現(xiàn)了面向順序控制的步進(jìn)編程語言、面向過程控制的流程圖語言、與計(jì)算機(jī)兼容的高級(jí)語言等。

4 教學(xué)方法分析

機(jī)電一體化專業(yè)的畢業(yè)論文，歷年來PLC技術(shù)類的題目占的比例很大，PLC的控制能力特別強(qiáng)，幾乎所有的控制要求都可以通過PLC編程實(shí)現(xiàn)，在今后的工業(yè)及其他領(lǐng)域是不可忽略的主導(dǎo)技術(shù)，所以PLC技術(shù)這門課程是機(jī)電一體化專業(yè)的核心專業(yè)課程，對(duì)這門重要的課程進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合現(xiàn)代高等職業(yè)學(xué)院學(xué)生的實(shí)際狀況，主要采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法教學(xué)。

重點(diǎn)抓住課堂環(huán)節(jié)，對(duì)于基礎(chǔ)的要素周全且重點(diǎn)突出，應(yīng)用多媒體教室，展示優(yōu)質(zhì)的PPT課件詳細(xì)授與學(xué)生，理論聯(lián)系實(shí)踐地操作，讓學(xué)生在PLC實(shí)驗(yàn)室能正確的使用相關(guān)設(shè)備，以模擬仿真和實(shí)線連接操作，進(jìn)行相應(yīng)的能力培養(yǎng)。若要以完成一個(gè)項(xiàng)目并設(shè)計(jì)相應(yīng)的程序，首先讓學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，自主連接硬件電路，做好I/O口及相關(guān)寄存器的分配，按鈕和外部負(fù)載的互鎖及連鎖的問題要充分注意！對(duì)任務(wù)進(jìn)行按相應(yīng)關(guān)系步驟的分解，畫出順序流程圖，在step-micro/win 編程軟件的環(huán)境下對(duì)任務(wù)進(jìn)行梯形圖的程序設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行模擬仿真運(yùn)行，觀察結(jié)果是否符合任務(wù)的要求，如果出現(xiàn)異常，請(qǐng)根據(jù)提示檢查相關(guān)錯(cuò)誤，直到正常運(yùn)行為止，在此過程中要注意相關(guān)技術(shù)器件的應(yīng)用，如光電類、電感類傳感器的應(yīng)用連接，電機(jī)拖動(dòng)技術(shù)方面的繼電器使用等在控制中的涉及。

還有講授法，傳授項(xiàng)目任務(wù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施過程中出現(xiàn)的不足進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的說明分析。小組討論法，學(xué)生六七人為一組，討論分析，協(xié)商解決，分工協(xié)作完成項(xiàng)目任務(wù)。都能很好地達(dá)到教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

1.《可編程控制器原理及應(yīng)用》，李建新，機(jī)械工業(yè)出版社，2012年9月

篇（7）

 

0概述

鐵路貨車制動(dòng)軟管的質(zhì)量直接影響到鐵路貨車制動(dòng)效果，是鐵路貨車安全行駛的必要保障之一。因此，鐵道部先后頒發(fā)了《70t級(jí)鐵路貨車制動(dòng)裝置技術(shù)條件（試行）》等多個(gè)文件，對(duì)鐵路貨車制動(dòng)軟管的風(fēng)水壓試驗(yàn)提出了明確要求，一是制動(dòng)軟管在水槽內(nèi)做650～700kPa的風(fēng)壓試驗(yàn)，保壓5分鐘不得漏泄；如發(fā)生氣泡逐漸減少并在10分鐘內(nèi)消失者可以使用。二是風(fēng)壓試驗(yàn)后以1000kPa的水壓進(jìn)行強(qiáng)度試驗(yàn)，保壓2分鐘無破裂或外徑局部凸起，徑向膨脹率≤3mm,長度變形率≤9mm。目前，國內(nèi)多采用可編程控制器（PLC）控制的試驗(yàn)系統(tǒng)或者是最初的人工手動(dòng)操作的試驗(yàn)系統(tǒng)。其中，PLC的試驗(yàn)系統(tǒng)在有效的人機(jī)可視化交流方面較弱，程序控制的靈活性較差，中央處理器（CPU）的運(yùn)算水平較低；而人工手動(dòng)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)操作試驗(yàn)精度比較低，試驗(yàn)數(shù)據(jù)不方便保存。這兩種試驗(yàn)系統(tǒng)在使用中不但存在以上不足，而且與逐步完善的HMIS等工業(yè)信息自動(dòng)化化系統(tǒng)在接口方面還存在不同程度的硬件障礙。為了更好地滿足鐵路貨車制動(dòng)軟管的風(fēng)水壓試驗(yàn)技術(shù)要求，克服上述兩種試驗(yàn)系統(tǒng)的不足，筆者采用了維護(hù)簡單，擴(kuò)展性能比較強(qiáng)的工控機(jī)（IPC）來實(shí)現(xiàn)試驗(yàn)系統(tǒng)的自動(dòng)控制。

1工控機(jī)自動(dòng)控制系統(tǒng)的硬件搭建

本試驗(yàn)系統(tǒng)通過工控機(jī)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制機(jī)電一體化論文，工控機(jī)為此系統(tǒng)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)處理和運(yùn)算的核心[1]。根據(jù)此試驗(yàn)系統(tǒng)工作環(huán)境存在振動(dòng)、電磁干擾、粉塵以及電網(wǎng)浪涌、失波、跌落和尖峰干擾等特點(diǎn)，選取性價(jià)比較好的研華工控機(jī)，包括全鋼機(jī)箱、工業(yè)電源、無源底板、CPU卡，以及顯卡、16通道數(shù)字信號(hào)采集卡、A/D轉(zhuǎn)換板卡、16通道繼電器輸出板、打印機(jī)驅(qū)動(dòng)板和顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤、打印機(jī)等外圍設(shè)備。

為實(shí)現(xiàn)試驗(yàn)水源穩(wěn)定供應(yīng)和水壓平穩(wěn)提升，水泵電機(jī)前段接入變頻器，同時(shí)采用開關(guān)電源為傳感器和控制設(shè)備提供穩(wěn)定的直流電源。

現(xiàn)場數(shù)據(jù)采集通過傳感器實(shí)現(xiàn)，鑒于試驗(yàn)系統(tǒng)的工作介質(zhì)為水和空氣，系統(tǒng)主要采集的變量是壓力值，所以采用壓力傳感器采集現(xiàn)場壓力值變化，并轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)電信號(hào)；控制系統(tǒng)執(zhí)行部分采用耐腐蝕、工作壓力為1.6MPa不銹鋼閥芯電磁閥，如圖1、2所示。

圖1 數(shù)據(jù)采集電路

圖2 型號(hào)輸出電路

通過工控機(jī)的指令控制現(xiàn)場氣動(dòng)回路的電磁閥[2]動(dòng)作實(shí)現(xiàn)制動(dòng)軟管的充風(fēng)、沖水和保壓，風(fēng)源采用現(xiàn)場的工業(yè)用風(fēng)，水源由水泵從現(xiàn)場水箱中供應(yīng)，如圖3所示。

圖3 氣動(dòng)、液壓回路

2工控機(jī)自動(dòng)控制系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)

軟件采用VisualBasic語言在windows2000系統(tǒng)下實(shí)現(xiàn)。VB程序封裝后，主要包括3個(gè)界面，即主窗口（功能選擇）、風(fēng)水壓試驗(yàn)窗口（控制和記錄風(fēng)水壓的試驗(yàn)過程）和系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置窗口（根據(jù)現(xiàn)場特點(diǎn)更改系統(tǒng)設(shè)置）。

程序運(yùn)行后首先進(jìn)入主窗口會(huì)計(jì)畢業(yè)論文范文。主窗口最上面是菜單，菜單包括項(xiàng)目、參數(shù)設(shè)置、幫助、退出四個(gè)主菜單，項(xiàng)目菜單下面又包括風(fēng)水壓試驗(yàn)，參數(shù)設(shè)置包括系統(tǒng)設(shè)置。菜單下面是工具條，工具條上列出常用的功能（在菜單中都有）。操作者可根據(jù)操作需要進(jìn)入各個(gè)操作子界面。

在手動(dòng)操作方式下，“自動(dòng)開始”按鈕處于無效的狀態(tài)，操作者只能通過單擊“充風(fēng)”、“排風(fēng)”、“充水”、“排水”、“停止”等按鈕對(duì)設(shè)備進(jìn)行單步的動(dòng)作。手動(dòng)單步操作主要是用來對(duì)設(shè)備進(jìn)行手動(dòng)復(fù)位和故障判斷時(shí)使用。

在自動(dòng)操作狀態(tài)下，系統(tǒng)根據(jù)管理員對(duì)系統(tǒng)所進(jìn)行的配置自動(dòng)完成風(fēng)水壓試驗(yàn)的全過程，其中包括：充風(fēng)、穩(wěn)壓、保壓、排風(fēng)、充水、保壓、排水等動(dòng)作。在自動(dòng)操作的過程中，窗口將實(shí)時(shí)指示系統(tǒng)所處的狀態(tài)，操作者可根據(jù)其中的內(nèi)容提示了解設(shè)備當(dāng)前正在進(jìn)行的操作。

系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置窗口采用開放性設(shè)計(jì)，根據(jù)傳感器的量程、信號(hào)范圍、標(biāo)定值等進(jìn)行初始標(biāo)定，從而大大增強(qiáng)了傳感器的選擇范圍，提高了系統(tǒng)維護(hù)的通用性。此窗口包括傳感器參數(shù)、傳感器零點(diǎn)和用戶設(shè)置三個(gè)子界面，如圖5所示。

風(fēng)水壓試驗(yàn)窗口主要用于制動(dòng)軟管的風(fēng)壓試驗(yàn)和水壓試驗(yàn)。在該界面中可進(jìn)行軟管風(fēng)水壓試驗(yàn)過程的自動(dòng)操作和手動(dòng)操作。并通過一系列的狀態(tài)指示燈顯示設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)，指導(dǎo)操作者實(shí)施相應(yīng)的動(dòng)作控制。在該界面中，操作者可根據(jù)需要進(jìn)行手動(dòng)和自動(dòng)兩種操作方式的選擇，如圖4所示。

圖4風(fēng)水壓試驗(yàn)窗口

圖5系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置窗口

VB擁有圖形用戶界面（GUI）和快速應(yīng)用程序開發(fā)（RAD）系統(tǒng)[3]，便捷使用DAO、RDO、ADO連接數(shù)據(jù)庫機(jī)電一體化論文，輕松創(chuàng)建ActiveX控件，與Windows內(nèi)部的應(yīng)用程序接口（API）函數(shù)，動(dòng)態(tài)鏈接庫（DLL）、對(duì)象的鏈接與嵌入（OLE）兼容，且語言結(jié)構(gòu)清晰，軟件體積比較小，為本試驗(yàn)系統(tǒng)快速適應(yīng)將來的升級(jí)和二次開發(fā)提供了軟件支持。

3結(jié)論

鐵路貨車制動(dòng)軟管風(fēng)水壓試驗(yàn)系統(tǒng)工控機(jī)自動(dòng)控制的實(shí)現(xiàn)為目前國內(nèi)較為普遍的采用可編程控制器（PLC）控制的試驗(yàn)系統(tǒng)和人工手動(dòng)操作的試驗(yàn)系統(tǒng)的升級(jí)換代提供了可能，即在原有的試驗(yàn)系統(tǒng)基礎(chǔ)上添加工控機(jī)，實(shí)施部分改造即可實(shí)現(xiàn)，系統(tǒng)改造成本較低。通過對(duì)公司及鐵路局車輛段的7臺(tái)設(shè)備升級(jí)改造效果看，改造后系統(tǒng)性能穩(wěn)定，故障率低，大大提高了試驗(yàn)系統(tǒng)人機(jī)交互水平，操作方便，增強(qiáng)了系統(tǒng)的容錯(cuò)能力，試驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫管理，試驗(yàn)記錄完整可查，方便現(xiàn)場作業(yè)和系統(tǒng)維護(hù)，完全符合鐵道部現(xiàn)行的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求。

參考文獻(xiàn)：

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篇（8）

黨的十報(bào)告中指出：“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。同志提出的“中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育”是“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的重要組成部分。劉延?xùn)|同志在2014年高校咨詢會(huì)上也提出：“要把立德樹人、提高質(zhì)量貫穿綜合改革全過程，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，切實(shí)落實(shí)人才培養(yǎng)中心地位”。當(dāng)前，高校在人才培養(yǎng)模式、課程教學(xué)內(nèi)容和方法、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面還存在著一些不足，如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高校教育工作者需要著重關(guān)注和實(shí)踐的課題。我校電氣信息類專業(yè)結(jié)合2014版培養(yǎng)計(jì)劃修訂，做了部分課程的教學(xué)改革與實(shí)踐嘗試，現(xiàn)與大家交流學(xué)習(xí)。

一、主要改革內(nèi)容及實(shí)施情況

（一）充分發(fā)揮培養(yǎng)計(jì)劃在引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在2014級(jí)電類學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃修訂中，對(duì)電類三個(gè)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)方向課、專業(yè)選修課、集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行課程調(diào)整、學(xué)時(shí)調(diào)整。充分發(fā)揮培養(yǎng)計(jì)劃在引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的核心作用。

（1）2014級(jí)船舶電子電氣工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃修訂情況

在學(xué)科基礎(chǔ)課中：一是新增加了“電路原理圖與PCB設(shè)計(jì)”課程（32學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)）；二是將“單片機(jī)原理及應(yīng)用”課程（36+20）改為“單片機(jī)原理及應(yīng)用”課程（32學(xué)時(shí)理論）及“單片機(jī)原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)”課程（32學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)）兩門課程；三是將“電路分析”課程（52+16）改為理論與實(shí)驗(yàn)分別獨(dú)立的兩門課程。

在專業(yè)核心課中：取消了“船舶通信與導(dǎo)航”課，改列為專業(yè)選修課。

在專業(yè)選修課中：取消了電子綜合設(shè)計(jì)輔導(dǎo)（2學(xué)分、24+8學(xué)時(shí)、第5學(xué)期）課，新增加了“電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)”實(shí)驗(yàn)課程（1學(xué)分、32學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)、第5學(xué)期）。

在集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中：一是取消了“電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)”（2學(xué)分、2周、第3學(xué)期）新增了針對(duì)性更強(qiáng)的兩門“模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)”（1.5學(xué)分、1.5周、第4學(xué)期）及“數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)”（1學(xué)分、1周、第4學(xué)期）課；二是將“單片機(jī)課程設(shè)計(jì)”（1學(xué)分、1周、第5學(xué)期）改成（1.5學(xué)分、1.5周、第4學(xué)期）；三是取消了“船舶電氣設(shè)計(jì)與檢驗(yàn)課程設(shè)計(jì)”（1學(xué)分、1周、第6學(xué)期），新增了“船舶機(jī)艙測(cè)控系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)”（1.5學(xué)分、1.5周、第6學(xué)期）。

（2）2014級(jí)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)計(jì)劃修訂情況

在學(xué)科基礎(chǔ)課中：一是取消了“電氣工程導(dǎo)論”課程；二是取消了“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”，新增加了“電路原理圖與PCB設(shè)計(jì)”課程（32學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)）；三是將“單片機(jī)原理及應(yīng)用”課程（42+16）改為“單片機(jī)原理及應(yīng)用”課程（32學(xué)時(shí)理論）及“單片機(jī)原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)”課程（32學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)）兩門課程；四是將“電路分析”課程（52+16）改為理論與實(shí)驗(yàn)獨(dú)立的兩門課程。

在專業(yè)核心課中：一是將“單片機(jī)原理及應(yīng)用”調(diào)整到學(xué)科基礎(chǔ)課；二是取消了“供配電系統(tǒng)”課程（2.5學(xué)分、36+4學(xué)時(shí)、第7學(xué)期），改增為“工廠供電”課程（3學(xué)分、40+8、第7學(xué)期）；三是將“檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)”（2學(xué)分、26+6學(xué)時(shí)、第4學(xué)期）學(xué)分調(diào)整為（2.5學(xué)分、28+12學(xué)時(shí)、第4學(xué)期）；四是將“自動(dòng)控制原理”課程（3.5學(xué)分、48+8學(xué)時(shí)、第5學(xué)期）學(xué)分調(diào)整為（4學(xué)分、52+12學(xué)時(shí)、第5學(xué)期）。

在專業(yè)方向課中：一是取消了“變壓器應(yīng)用技術(shù)”課程（2學(xué)分、28+4學(xué)時(shí)、第7學(xué)期）；二是取消了“船舶動(dòng)力裝置與輔助機(jī)械”（2學(xué)分、28+4學(xué)時(shí)、第6學(xué)期）課；

在專業(yè)選修課中：一是取消了6門課程，分別是：信號(hào)與系統(tǒng)、文獻(xiàn)檢索、企業(yè)管理、電氣工程專題講座、集散控制系統(tǒng)、電子綜合設(shè)計(jì)輔導(dǎo)；二是新增“電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)”（1學(xué)分、32學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)、第5學(xué)期）、“新能源技術(shù)”（1學(xué)分、16學(xué)時(shí)、第5學(xué)期）兩門課程；三是將“AUTOCAD”課程（2學(xué)分、16+16上機(jī)、第5學(xué)期）改為實(shí)驗(yàn)課程（1學(xué)分、32學(xué)上機(jī)、第5學(xué)期）。

在集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中：一是取消了“專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)”（2學(xué)分、2周、第7學(xué)期）；二是新增了“測(cè)控技術(shù)課程設(shè)計(jì)”（1學(xué)分、1周、第5學(xué)期）及“電氣控制技術(shù)課程設(shè)計(jì)” （1學(xué)分、1周、第6學(xué)期）兩門課程。

（3）2014級(jí)電子信息工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃修訂情況

在學(xué)科基礎(chǔ)課中：一是取消“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”（16+16）課，改成了“電路原理圖與PCB設(shè)計(jì)”課程（32學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)）；二是增加了由專業(yè)核心課調(diào)整來“單片機(jī)原理及應(yīng)用”課程（32學(xué)時(shí)理論）及“單片機(jī)原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)”課程（32學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)）；三是將“電路分析”課程（52+16）改為理論（56）與實(shí)驗(yàn)（16） 兩門獨(dú)立的課程。

在專業(yè)核心課中：取消了“信息論與編碼”（24+8）課程并調(diào)整“單片機(jī)原理及應(yīng)用”課程（40+16）到學(xué)科基礎(chǔ)課。

在專業(yè)方向課中：一是在通信系統(tǒng)方向：將“程控交換”（32）課程換成為“移動(dòng)通信”（22+10）課程；二是在嵌入系統(tǒng)方向：將“ARM處理器原理及應(yīng)用”改為“嵌入式系統(tǒng)”（22+10），新增“ 計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)”（16+16（上機(jī)））及調(diào)整來“ 電子綜合設(shè)計(jì)輔導(dǎo)”（16+16）；而“DSP原理及應(yīng)用”、 “多媒體技術(shù)”、“ 電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化”調(diào)整到專業(yè)選修課中；三是取消了電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方向。

在專業(yè)選修課中：一是取消了“復(fù)變函數(shù)與積分變換”、“JaVa語言程序設(shè)計(jì)”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用”、“Linux軟件設(shè)計(jì)”、“計(jì)算機(jī)接口與通信”、“自動(dòng)控制原理”、“電視原理”8門課程；二是由專業(yè)方向課調(diào)整來“DSP原理及應(yīng)用”、“多媒體技術(shù)”、“電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化”3門選修課；三是新增“專業(yè)導(dǎo)論”、“學(xué)科前沿信息”、“新能源技術(shù)”、“現(xiàn)代控制理論[雙語] ”、“信息論與編碼”、“集成電路設(shè)計(jì)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全”7門課程。

在集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中：一是取消了“電子設(shè)計(jì)方向?qū)I(yè)課程設(shè)計(jì)”（2學(xué)分、2周、第7學(xué)期）；二是新增了“工程訓(xùn)練C”（1周，1學(xué)分），調(diào)整了“模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)”（2周，2學(xué)分）、“數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)”（2周，2學(xué)分）、“單片機(jī)原理及應(yīng)用課程設(shè)計(jì)”（4周，2學(xué)分）。

（二）加強(qiáng)幾門關(guān)鍵課程的課改示范工作，提升課程在電子能力培養(yǎng)中的關(guān)鍵作用

（1）電子綜合設(shè)計(jì)輔導(dǎo)課程的教改實(shí)施情況

電子綜合設(shè)計(jì)輔導(dǎo)課程是訓(xùn)練學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力的課程。學(xué)院2009年起將原來的“電裝實(shí)習(xí)”改成（電子裝配）“工程訓(xùn)練”和“電子綜合設(shè)計(jì)輔導(dǎo)”（2學(xué)分、24+8學(xué)時(shí)、第5學(xué)期）兩門課程，并結(jié)合課余電子制作訓(xùn)練作為補(bǔ)充。電子綜合設(shè)計(jì)輔導(dǎo)課程每一年的設(shè)計(jì)制作內(nèi)容在原有的基礎(chǔ)上都有新增，加強(qiáng)設(shè)計(jì)內(nèi)容的新型性和實(shí)用性，至今實(shí)驗(yàn)室已有50多個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)模數(shù)電路板。2014版培養(yǎng)計(jì)劃中“電子綜合設(shè)計(jì)輔導(dǎo)”課程調(diào)整為實(shí)驗(yàn)課程“電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)”（實(shí)驗(yàn)30學(xué)時(shí)）。

電子裝配工藝訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)要求較低，在原2010版教學(xué)計(jì)劃中安排在大一第二學(xué)期進(jìn)行，重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的電子電路焊接技術(shù)，為以后的電子裝配打下基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)數(shù)為一周，時(shí)間上分散進(jìn)行，歷時(shí)半個(gè)學(xué)期。電子綜合設(shè)計(jì)輔導(dǎo)課程是學(xué)生進(jìn)行電子設(shè)計(jì)的入門課，除公選課、選修課形式外，興趣小組形式的學(xué)習(xí)培養(yǎng)也是一個(gè)最有成效的環(huán)節(jié)，使得對(duì)電子設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)、有興趣的同學(xué)得到充分發(fā)揮與提升能力。對(duì)電子制作訓(xùn)練做到有計(jì)劃性，一般分為四個(gè)階段：

第一階段：為電子制作基本能力訓(xùn)練。安排在入學(xué)后的第二學(xué)期，以興趣小組形式進(jìn)行。內(nèi)容主要為：焊接技術(shù)訓(xùn)練、認(rèn)識(shí)基本元器件（學(xué)會(huì)萬用表的使用）、識(shí)圖、音頻放大電路制作。

第二階段：電子制作入門訓(xùn)練。安排在入學(xué)后的第三學(xué)期，以公選課的形式進(jìn)行。主要學(xué)習(xí)繪圖、制作與測(cè)量（學(xué)習(xí)Protel（Altium Designer）軟件的使用，學(xué)會(huì)常用電子儀器的使用，利用波形圖分析電路的工作狀態(tài)，分析能力訓(xùn)練），內(nèi)容有：簡單電源電路、電動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)電路、光控?zé)糸_關(guān)電路、溫控加熱器電路等。

第三階段：電子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練。主要是結(jié)合理論知識(shí)設(shè)計(jì)電路，安排在入學(xué)后的第四學(xué)期，以選修課的形式進(jìn)行。內(nèi)容有：音響電路（含音調(diào)電路、功率放大器電路）、隔離放大器電路、充電器電路等。

第四階段：電子設(shè)計(jì)綜合能力提高訓(xùn)練。主要為綜合設(shè)計(jì)中、大規(guī)模電路，安排在入學(xué)后的第五學(xué)期，以選修課的形式進(jìn)行。內(nèi)容有：搶答器電路、開關(guān)電源電路、數(shù)控電源電路、無線通信電路、鎖相環(huán)振蕩電路、轉(zhuǎn)速檢測(cè)電路、充電器電路。

（2）單片機(jī)原理及應(yīng)用課程的教改情況

單片機(jī)作為電子自動(dòng)化控制的主要手段，其作用越來越重要。我院該課程為省級(jí)精品課程，課程組老師進(jìn)行了一系列的教學(xué)實(shí)踐，編寫了新的教學(xué)文件，每年修改電子教案、課件，出版新的教材與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，不斷完善學(xué)習(xí)資源，實(shí)施電子考試等等，為學(xué)生的自動(dòng)化電子設(shè)計(jì)起到了重要的支撐作用。在2014版教學(xué)計(jì)劃中理論學(xué)時(shí)改為32，實(shí)驗(yàn)改為獨(dú)立設(shè)課，學(xué)時(shí)為32，課程設(shè)計(jì)為1.5周。單片機(jī)實(shí)驗(yàn)電路板全部為校內(nèi)老師設(shè)計(jì)制作，實(shí)驗(yàn)室至今有單片機(jī)綜合應(yīng)用設(shè)計(jì)電路板30多件。

（3）新增電子技術(shù)實(shí)踐公選課

針對(duì)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽中發(fā)現(xiàn)的理論教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力脫離現(xiàn)象比較嚴(yán)重的問題，從2014年下半年開始學(xué)院在二年級(jí)學(xué)生中設(shè)立“電子技術(shù)實(shí)踐”公選課程，從學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)知識(shí)的初始階段就引導(dǎo)學(xué)生向技術(shù)應(yīng)用方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)際凝練為理論知識(shí)的能力，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。電子技術(shù)實(shí)踐課程在一定程度上打破課程的專業(yè)界限、學(xué)科界限，使得知識(shí)、技術(shù)、信息等多方面融會(huì)貫通，在還不能完全打破現(xiàn)有教學(xué)模式的情況下，以教學(xué)實(shí)驗(yàn)班的形式增加一個(gè)補(bǔ)充教學(xué)環(huán)節(jié)，以音頻功率放大器的設(shè)計(jì)制作為立足點(diǎn)，從應(yīng)用目標(biāo)出發(fā)搜索知識(shí)點(diǎn)，解決技術(shù)問題，培養(yǎng)思維方式。電子技術(shù)實(shí)踐公選課作為教學(xué)模式創(chuàng)新探索，在教學(xué)過程中最大程度地改變學(xué)生被教師控制之下被動(dòng)地學(xué)習(xí)的局面，改變單純死記硬背完成學(xué)業(yè)的局面，轉(zhuǎn)而讓學(xué)生養(yǎng)成從解決問題的角度去思考、查找知識(shí)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)環(huán)節(jié)上將實(shí)驗(yàn)教學(xué)、理論教學(xué)、課程設(shè)計(jì)三點(diǎn)連成一線。在教學(xué)效果上力求學(xué)以致用，學(xué)有所用，以適應(yīng)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽的要求，適應(yīng)技能考證的要求，適應(yīng)用人單位對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

（三）編寫、修訂教材、教案，建立完善教師與學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)資源

編寫出版《電子綜合設(shè)計(jì)常用模塊與實(shí)例指導(dǎo)》、《單片機(jī)設(shè)計(jì)實(shí)例集》等實(shí)踐指導(dǎo)教材；為學(xué)生開展考證培訓(xùn)修訂《電子工程師考證培訓(xùn)講義》等；編寫新的教學(xué)文件及電子教案、課件等，建立完善教師與學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)資源。

一是修訂出版了《單片機(jī)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)（Proteus仿真版）》、《電子設(shè)計(jì)常用模塊與實(shí)例》、《單片機(jī)設(shè)計(jì)實(shí)例選集（一）》、《51系列單片機(jī)原理及應(yīng)用》等實(shí)踐指導(dǎo)性強(qiáng)的教材；二是在原網(wǎng)絡(luò)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行了單片機(jī)慕課網(wǎng)站的建設(shè)，新編了150題左右的作業(yè)練習(xí)題庫；三是修改2014級(jí)教學(xué)大綱、電子教案及課件；四是設(shè)計(jì)開發(fā)2014級(jí)用的新實(shí)驗(yàn)電路板并用于每年的學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽訓(xùn)練。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐能力培訓(xùn)，提高學(xué)生的綜合能力

加強(qiáng)實(shí)踐能力培訓(xùn)，提高學(xué)科競賽的獲獎(jiǎng)數(shù)量、提高學(xué)生、專利證書數(shù)量、提高學(xué)生電子工程師/板級(jí)工程師/電工等從職證書數(shù)量。

（1）加強(qiáng)了學(xué)科競賽的輔導(dǎo)力度。一是組織學(xué)生電子協(xié)會(huì)，每周至少開展一次活動(dòng)，以加強(qiáng)低年級(jí)同學(xué)的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練；二是與飛思卡爾智能汽車競賽相結(jié)合，利用各種提高學(xué)生能力的資源，充實(shí)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)；三是培養(yǎng)充實(shí)指導(dǎo)教師力量，2014年學(xué)院的指導(dǎo)教師隊(duì)伍擴(kuò)大至9人，落實(shí)了組隊(duì)學(xué)生與指導(dǎo)教師的互選環(huán)節(jié)，密切指導(dǎo)教師與參賽學(xué)生的聯(lián)系，特別是在暑期中通過明確訓(xùn)練計(jì)劃、訓(xùn)練內(nèi)容增加指導(dǎo)教師的投入精力；四是針對(duì)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽中發(fā)現(xiàn)的理論教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力脫離現(xiàn)象比較嚴(yán)重的問題，從2014年下半年開始在二年級(jí)學(xué)生中設(shè)立電子技術(shù)實(shí)踐公選課程，在教學(xué)效果上力求學(xué)以致用，學(xué)有所用，以適應(yīng)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽的要求。

（2）重視指導(dǎo)學(xué)生、申報(bào)專利工作，培養(yǎng)科學(xué)研究能力 。通過學(xué)生課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、電子競賽、省創(chuàng)新研究項(xiàng)目等實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生以論文或?qū)＠男问焦袒芯砍晒陙韺W(xué)生發(fā)表的電子設(shè)計(jì)類論文、實(shí)用專利、省大學(xué)生科技創(chuàng)新（電子電氣類）項(xiàng)目、國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目增加明顯。

（3）加強(qiáng)校內(nèi)電子工程師等考證培訓(xùn)工作。學(xué)院培訓(xùn)中心通過了市職業(yè)技能鑒定條件驗(yàn)收，成立了市“職業(yè)技能鑒定所”和電工方面考證員，可進(jìn)行中、高級(jí)電工，中、高級(jí)維修電工，初級(jí)電子設(shè)計(jì)工程師、板級(jí)設(shè)計(jì)工程師、單片機(jī)C語言程序設(shè)計(jì)師7種電子電氣類證書的證書認(rèn)定，為學(xué)生培訓(xùn)考評(píng)提供了極大的便利。

（4）加強(qiáng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)真題實(shí)做的要求。學(xué)院將畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)早計(jì)劃、早布置，以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的真題實(shí)做時(shí)間，現(xiàn)一般是在第7學(xué)期初就布置任務(wù)，畢業(yè)論文答辯分二次進(jìn)行，在較長的時(shí)間內(nèi)可給學(xué)生留出較多時(shí)間完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)真題實(shí)做的比例在90%以上。

（五）落實(shí)考證考級(jí)替代學(xué)分考試的制度

落實(shí)考證考級(jí)替代學(xué)分考試的制度，將提高從職能力的技能考證、考級(jí)、競賽獎(jiǎng)等納入到教學(xué)學(xué)分中。

學(xué)院出臺(tái)了關(guān)于《本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）替代管理辦法》（試行）的文件，規(guī)定了5類學(xué)生學(xué)業(yè)成果（考證、考級(jí)、論文、專利、競賽獎(jiǎng)）或經(jīng)學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作小組認(rèn)定可以代替畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的其他成果可替代畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）學(xué)分。

二、實(shí)踐成果

兩年間，學(xué)生在電子工程師、電工考證、學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)方面成績提高明顯，取得電子工程師證書30 人；電工證書192人；在大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽中，獲省一等獎(jiǎng)學(xué)生為9人，二等獎(jiǎng)學(xué)生為18人，三等獎(jiǎng)學(xué)生為21人；在全國（省）飛思卡爾智能汽車競賽及智能機(jī)器人大賽中獲一等獎(jiǎng)6人，特等獎(jiǎng)2人，二等獎(jiǎng)9人，三等獎(jiǎng)24人。兩年間，學(xué)生發(fā)表電子設(shè)計(jì)類論文10篇，取得電子設(shè)計(jì)類實(shí)用專利35項(xiàng)。

三、不足分析

一是教學(xué)計(jì)劃改革后課時(shí)量壓縮造成教師“搶課”現(xiàn)象，并由課程門數(shù)增多及投入精力不足造成教學(xué)改革的實(shí)踐效果下降；二是團(tuán)隊(duì)精神在學(xué)院教改項(xiàng)目中體現(xiàn)不夠，大多數(shù)教師還是安于老的教學(xué)方式，教改積極性不高，大范圍的教改項(xiàng)目推進(jìn)困難。

提高教學(xué)質(zhì)量不僅需要領(lǐng)導(dǎo)重視，更需要教師的人人參與。教學(xué)改革不能停留在口號(hào)上，更應(yīng)建立在教師行動(dòng)上。高校要把提高教師的影響力與學(xué)生的競爭力作為學(xué)校發(fā)展的基本目標(biāo)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，進(jìn)一步改革人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)輸送合格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 唐樹森，李維. 電氣信息類專業(yè)基礎(chǔ)課程綜合改革的研究與實(shí)踐[J]. 中國電子教育，2004，03：44-46.

篇（9）

一、電工方面維護(hù)人員要求

1認(rèn)真觀察

通過眼睛的觀察可以發(fā)現(xiàn)的異常現(xiàn)象有：破裂、斷線;變形(膨脹、收縮、彎曲);松動(dòng);漏油、漏水、漏氣;污穢;腐蝕;磨損;變色(燒焦、硅膠變色、油變黑);冒煙(產(chǎn)生火花);有雜質(zhì)異物;不正常的動(dòng)作等等。

2耳聽鼻聞

設(shè)備由于交流電的作用而產(chǎn)生振動(dòng)并發(fā)出特有的聲音，并呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性。如果仔細(xì)傾聽這些聲音，并熟練掌握聲音變化的特點(diǎn)，就可以通過它的高低節(jié)奏，音色的變化，音量的強(qiáng)弱，是否伴有雜音等，來判斷設(shè)備是否運(yùn)行正常。 電氣設(shè)備的絕緣材料因過熱而產(chǎn)生的特有的焦糊氣味，大多數(shù)的人都能嗅到，并能準(zhǔn)確地辨別。值班人員在進(jìn)入配電室檢查電氣設(shè)備時(shí)，如果聞到了設(shè)備過熱或絕緣材料燒焦而產(chǎn)生的氣味時(shí)，就應(yīng)著手進(jìn)行檢查，看看有沒有冒煙變色的地方，聽一聽有沒有放電閃絡(luò)的聲音，直到找出原因?yàn)橹埂Ｂ剼馕兑彩菍?duì)電氣設(shè)備某些異常和缺陷比較靈敏的一種判別方法。

3用手觸摸

運(yùn)行人員可用手觸摸被檢查的設(shè)備，來判斷設(shè)備的缺陷和異常。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，用手觸試帶電的高壓設(shè)備是絕對(duì)禁止的。通過手摸，可以感覺出設(shè)備溫度的變化和振動(dòng)，如變壓器的溫度變化，局部發(fā)熱;繼電器的發(fā)熱、振動(dòng)等，都可以用觸摸法檢查出來。

4了解運(yùn)行狀況

設(shè)備檢修人員向運(yùn)行人員了解設(shè)備的運(yùn)行狀況，發(fā)生故障時(shí)的天氣變化，負(fù)荷的大小，以往發(fā)生類似故障的記錄及解決的辦法等。通過這些“問”，可以較快地掌握設(shè)備運(yùn)行的最基本的情況，便于檢修人員快速完整地處理事故，避免事故查找工作進(jìn)人誤區(qū)而延長停電時(shí)間，擴(kuò)大事故范圍。

二、變電所

變電所引入兩路高壓電源，通過三路繼電器控制，使高壓電可以通過不同的備用設(shè)備輸入，以便發(fā)生故障時(shí)進(jìn)行維修。輸入電壓通過變壓后，電壓由110kv降為27.5kv。變壓器是變電所的核心設(shè)備，內(nèi)有絕緣油、干燥劑、散熱器等。降壓后的電壓分為A、B兩路，A相經(jīng)過電壓重分配變?yōu)閿?shù)路電壓，供給不同的用戶。每路電壓由上行線和下行線輸出，可輸出給用電火車。變電所控制室內(nèi)裝有控制設(shè)備，控制著所內(nèi)一切儀器設(shè)備，還有先進(jìn)的報(bào)警功能。

三、工廠供電與學(xué)校用電。

在天津南玻工程玻璃有限公司還參觀了工廠的一個(gè)電力系統(tǒng)圖，反映該變電所的供電與用電布局。相比而言，工廠用電系統(tǒng)復(fù)雜，電壓高，設(shè)備多。玻璃廠內(nèi)有一個(gè)低壓電所，起降壓作用。另外有幾個(gè)重要的設(shè)備：①中央信號(hào)盤，預(yù)告信號(hào)，顯示故障;②控制盤，自投入;③空氣開關(guān);④直流系統(tǒng)，可蓄電;⑤油開關(guān)，利用瓦斯放電電解油，氣體推動(dòng)筏門導(dǎo)致開關(guān);⑥無功功率補(bǔ)償器，由于電動(dòng)機(jī)為感性負(fù)載，需保證功率因數(shù)。

在欣瑞可能換熱設(shè)備有限公司，作上了技術(shù)員的職位。雖然公司規(guī)模不大，但是在這里接觸到的新鮮事物比較多，給自己鍛煉的機(jī)會(huì)比較多。上班的時(shí)候可也跟廠房的師傅學(xué)習(xí)焊接技術(shù)(電焊焊、氬弧焊、二保焊等)、各種剛材(碳鋼無縫鋼管、槽鋼、圓鋼)的型號(hào)、材質(zhì)、重量。各種法蘭、彎頭、變徑、閥門、板換、控制柜的安裝與調(diào)試。各種機(jī)械設(shè)備的用途、功能及加工精度的測(cè)量。即使現(xiàn)在還沒有學(xué)到手，但是用不了多長時(shí)間，就會(huì)對(duì)這些熟練掌握的。

與公司員工的關(guān)系，相處的十分融洽，在公司上班就是在一個(gè)溫馨的大家庭里工作。

從這次實(shí)習(xí)中，接觸到了不少新鮮事物，也學(xué)到了很多實(shí)實(shí)在在的東西。給自己以后工作找準(zhǔn)定位。總而言之，要成功所要具備的優(yōu)良品質(zhì)：

一：良好的心理素質(zhì)

二：明確目標(biāo)

三：頑強(qiáng)的精神

四：團(tuán)隊(duì)精神

五：終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣

篇（10）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）33-0083-03

一、前言

步入21世紀(jì)以后，伴隨著國內(nèi)科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)水平的高速發(fā)展，高等教育正以極快的速度擴(kuò)散開來，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)每年呈爆發(fā)式的增長，據(jù)最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)更是達(dá)到了驚人的727萬。這么龐大的數(shù)字隨之也帶來了快速下滑的就業(yè)率問題。顯然，社會(huì)對(duì)高校培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)水準(zhǔn)提出了更高的要求。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量高低與否無疑是評(píng)判一個(gè)高等院校教學(xué)質(zhì)量與培養(yǎng)人才水準(zhǔn)的最好體現(xiàn)，此教學(xué)環(huán)節(jié)是四年本科教育中不可或缺的一個(gè)重要步驟。對(duì)于一個(gè)在校生來說，其取決于學(xué)生是否能在他們四年的學(xué)習(xí)生涯中劃上一個(gè)完美的句號(hào)。畢業(yè)設(shè)計(jì)可近似看作為架構(gòu)在學(xué)校與社會(huì)之間的一座橋梁，在校大學(xué)生更應(yīng)該學(xué)會(huì)如何將自己四年間所學(xué)所聞更好地傾注到畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的過程中去，其不僅體現(xiàn)著學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的熟練程度還折射出學(xué)生是否能夠靈活運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)。

如將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）劃分為兩大類可拆分為理工科類畢業(yè)設(shè)計(jì)與文科類畢業(yè)論文，不同于文科類畢業(yè)論文的是理工科類畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生提出了更為苛刻的要求，其不僅需要學(xué)生掌握書本上的理論知識(shí)，而且也需豐富熟練的實(shí)踐技能而實(shí)現(xiàn)兩者的互補(bǔ)。就理工類別里面最為典型的機(jī)械工程學(xué)科來說，其畢業(yè)設(shè)計(jì)需要學(xué)生具有頗為豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)（如較為典型的鉗工操作技能、數(shù)控機(jī)床操作技能、制圖技能等）與扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)（如工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械原理、機(jī)械制造工藝學(xué)等）并將兩者有效的結(jié)合在一起，即其中任何一方都不能孤立存在。但縱觀理工科高等院校機(jī)械專業(yè)的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的完成質(zhì)量，多數(shù)不盡人意，非但沒有起到當(dāng)初設(shè)定的學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固與能力提高的作用，且浪費(fèi)了大量的資源、時(shí)間與精力，多多少少存在各種問題。如從源頭挖掘問題的所在無非是學(xué)生自身的問題與學(xué)校課程設(shè)置的問題。

二、機(jī)械專業(yè)類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作存在問題

由于近年來高校的大量擴(kuò)招，高校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量日漸低下，畢業(yè)設(shè)計(jì)完成質(zhì)量亦是如此。由于種種原因，學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量與教師完成畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的質(zhì)量之間的矛盾激化嚴(yán)重，隨著時(shí)代跨越式的發(fā)展，此情況已越演越烈。陳舊的畢業(yè)設(shè)計(jì)課程設(shè)置模式已遠(yuǎn)跟不上時(shí)展的步伐。總結(jié)起來可歸結(jié)為，一方面，學(xué)生無法花費(fèi)大量的精力與時(shí)間完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。另一方面，部分青年教師由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等原因?qū)W(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視。將其用流程圖表示如圖1所示并進(jìn)行細(xì)分如下。

（一）從學(xué)生層面看待問題

1.就業(yè)形勢(shì)。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)課程被多數(shù)高校置于大四這個(gè)時(shí)間段，而學(xué)生此時(shí)心里考慮的是如何找到一份稱心如意的工作或考取碩士研究生。尤其是機(jī)械專業(yè)，就業(yè)形勢(shì)尤為嚴(yán)峻，在沉重的壓力下，在校大學(xué)生無法將心思完全放在如何完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)上以完成自己的最后學(xué)業(yè)任務(wù)，加之有些高校無法把握住學(xué)生的心態(tài)以作出正確的心理指導(dǎo)。

2.對(duì)“畢業(yè)設(shè)計(jì)”重要性認(rèn)識(shí)淺顯。由于有些高校機(jī)械專業(yè)類本科生一年級(jí)至三年級(jí)課程計(jì)劃中，沒有類似于“畢業(yè)設(shè)計(jì)”的課程諸如課程設(shè)計(jì)、在工廠實(shí)際操作等學(xué)習(xí)安排，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于其認(rèn)識(shí)極為匱乏，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)類似于一些基礎(chǔ)課程，臨考試前加班加點(diǎn)復(fù)習(xí)一些考試范圍就可以輕松過關(guān)，從而導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生前期準(zhǔn)備工作不夠充分，加之部分高校對(duì)于最后畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯管理過于寬松，使得學(xué)生運(yùn)用獨(dú)立科研能力與扎實(shí)實(shí)踐能力完成畢業(yè)設(shè)計(jì)并取得較好成果的前期憧憬提前流產(chǎn)。

3.無法靈活運(yùn)用學(xué)校文獻(xiàn)資源。一個(gè)良性的畢業(yè)設(shè)計(jì)完成過程離不開大量的文獻(xiàn)檢索，在機(jī)械領(lǐng)域尤為如此，如一些工程應(yīng)用實(shí)例、經(jīng)驗(yàn)公式、典型設(shè)計(jì)案例等對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)幫助極大。但經(jīng)調(diào)查，學(xué)生在此重要環(huán)節(jié)存在嚴(yán)重脫節(jié)狀況。即便能夠使用紙質(zhì)圖書資源，也是一些過于陳舊的國家標(biāo)準(zhǔn)與工程應(yīng)用數(shù)據(jù)，以致最后設(shè)計(jì)出來的機(jī)械零部件根本無法應(yīng)用于實(shí)際。

4.無法靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件 在機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成過程中，一些計(jì)算機(jī)軟件如繪圖軟件、分析軟件、仿真軟件（UG、Pro/E、Solidworks、Catia、VERICUT、ANSYS等）等都起到非常重要的輔助功能。但因?yàn)閷W(xué)生前期對(duì)這些軟件重視程度不夠，導(dǎo)致后期完成畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的工作量非常龐大，繼而出現(xiàn)學(xué)生心理上的“心有余而力不足”情形。

（二）從高校層面看待問題

1.高校畢業(yè)設(shè)計(jì)課程設(shè)置問題。包括畢業(yè)設(shè)計(jì)安排時(shí)間、畢業(yè)設(shè)計(jì)前期安排工作與選題工作等在內(nèi)的所有環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)出其課程設(shè)置模式的合理性。不少高校將畢業(yè)時(shí)間安排在大四這個(gè)學(xué)生提前找工作的時(shí)間段并不是非常合理，此安排方式對(duì)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)干擾性極大。部分高校畢業(yè)設(shè)計(jì)前期安排并不到位，致使學(xué)生對(duì)在什么時(shí)間段完成什么事情渾然不知。關(guān)于選題工作，多數(shù)高校畢業(yè)設(shè)計(jì)題目過于陳舊，同樣的題目每年重復(fù)使用，畢業(yè)設(shè)計(jì)題庫不能及時(shí)得到更新，遠(yuǎn)跟不上工廠應(yīng)用的前沿技術(shù)。學(xué)生在選題的過程中往往不能掌握選課題的主動(dòng)權(quán)，大多是各個(gè)學(xué)院隨機(jī)將指導(dǎo)教師分配給學(xué)生并由教師來分配畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，此類型選題方式一定程度上使學(xué)生的興趣愛好與所選畢業(yè)設(shè)計(jì)題目得不到充分匹配，自然無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。

2.高校教師問題。現(xiàn)多數(shù)高校負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的教師為年青教師，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得不到長年的積淀，并缺少一個(gè)與教學(xué)時(shí)間長且經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)或沒有經(jīng)過專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)，多數(shù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)只能是紙上談兵。因此，在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，時(shí)常出現(xiàn)學(xué)生某個(gè)時(shí)間段內(nèi)應(yīng)該完成的任務(wù)長時(shí)間得不到跟進(jìn)，答辯過程不能保質(zhì)保量，最終只能流于形式。如此每屆學(xué)生反復(fù)這樣的過程，畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)況與答辯結(jié)果不能及時(shí)得到學(xué)校總結(jié)與改進(jìn)，久而久之，自然導(dǎo)致高校培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量每況日下。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容安排。機(jī)械專業(yè)本科生步入社會(huì)更多的是需要其擁有能夠解決生產(chǎn)實(shí)踐中實(shí)際問題的能力，學(xué)生更應(yīng)該有熟練的實(shí)際操作能力以減少公司培訓(xùn)的成本。但部分高校為了節(jié)約資金、提高學(xué)生的畢業(yè)率等目的，學(xué)校里面的實(shí)驗(yàn)儀器長時(shí)間得不到更換，加上教學(xué)管理上的脫節(jié)與陳舊實(shí)驗(yàn)儀器的不能使用，導(dǎo)致基礎(chǔ)年級(jí)安排的實(shí)踐課程變?yōu)槔碚摻虒W(xué)課程。而畢業(yè)設(shè)計(jì)課程規(guī)劃里面多半沒有實(shí)踐操作或者做出實(shí)物的環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)的缺失必定會(huì)造成學(xué)生畢業(yè)時(shí)的實(shí)踐操作能力不足而低于公司引進(jìn)人才的標(biāo)準(zhǔn)。

三、改進(jìn)措施的提出

（一）學(xué)生層面改進(jìn)措施

1.心理輔導(dǎo)并及早介入畢業(yè)設(shè)計(jì)課程。針對(duì)學(xué)生在大四階段所出現(xiàn)的這種心理問題學(xué)院輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)作出心理輔導(dǎo)等相關(guān)措施為學(xué)生提供正確導(dǎo)向，在畢業(yè)設(shè)計(jì)課程規(guī)劃時(shí)間層面可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間段其提前至3年級(jí)第2學(xué)期，及早的介入畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的幫助較大，可有效緩解四年級(jí)學(xué)生心理上的壓力，對(duì)于機(jī)械專業(yè)學(xué)生更是如此。

2.加深學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。高校開設(shè)的課程中，基礎(chǔ)年級(jí)的課程安排應(yīng)開設(shè)2至3門類似于課程設(shè)計(jì)性質(zhì)的課程，使學(xué)生提前接觸此性質(zhì)的課程。再者，高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行答辯時(shí)，可以讓低年級(jí)學(xué)生在現(xiàn)場感受畢業(yè)答辯這種氛圍以使學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)。

3.提高學(xué)生文獻(xiàn)檢索技能。基礎(chǔ)年級(jí)的課程設(shè)置中須有1至2門文獻(xiàn)檢索課程，課程設(shè)置的場所可以是圖書館，教師可以將檢索電子圖書及文獻(xiàn)的不同方法教給學(xué)生，這樣有利于學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中快速查找并利用資源。查找紙質(zhì)圖書也是一樣，查找一些最新文獻(xiàn)資料有利于拓展學(xué)生的思路，激發(fā)其創(chuàng)新性。

4.提高學(xué)生的軟件操作技能。對(duì)于工科類機(jī)械專業(yè)學(xué)生來說，一些基本的繪圖軟件、三維仿真軟件、分析軟件操作技能尤為重要。其可以快速高效的幫助學(xué)生解決一些簡單繁瑣的問題以節(jié)省大量的計(jì)算與分析時(shí)間。因此，學(xué)校必須開設(shè)此類課程并加以重視，基礎(chǔ)軟件操作能力可以形成厚積薄發(fā)的作用。

（二）高校層面改進(jìn)措施

1.及時(shí)更新題庫并合理分配任務(wù)。高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)題庫須及時(shí)更新，多數(shù)高校畢業(yè)設(shè)計(jì)題目跟不上企業(yè)實(shí)際應(yīng)用實(shí)例，有些題目嚴(yán)重時(shí)五六屆學(xué)生都在使用，導(dǎo)致有些學(xué)生直接就能從網(wǎng)上找到資源并原封不動(dòng)地下載，即使是這樣，學(xué)生也可以輕松通過畢業(yè)答辯。如畢業(yè)設(shè)計(jì)題目任務(wù)量過于龐大，導(dǎo)致學(xué)生不能較好的完成任務(wù)，如任務(wù)量過小，學(xué)生輕松就能完成而達(dá)不到畢業(yè)設(shè)計(jì)初始的目的。因此須合理分配畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，如任務(wù)量大，合理分解設(shè)計(jì)內(nèi)容并規(guī)定好各個(gè)學(xué)生所做內(nèi)容不相重復(fù)，這樣可以更好地鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師之間交流。以學(xué)院為單位組織有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師與年青教師之間互相交流，將好的教學(xué)案例與想法提出來與大家分享并交流以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.加大投資成本及時(shí)更換實(shí)驗(yàn)儀器。一個(gè)實(shí)驗(yàn)儀器俱全且完好的實(shí)驗(yàn)場所更有利于教師將實(shí)踐技能教給學(xué)生，能夠有效提高學(xué)生的實(shí)踐技能。若單純依靠以上方法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生是否能夠接觸到公司里面前沿的技術(shù)難題可以通過校企合作這一途徑達(dá)成，而且此方法能夠有效提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。

三、典型教學(xué)案例的提出及實(shí)際效果

筆者應(yīng)用的典型案例為“自動(dòng)物料搬運(yùn)系統(tǒng)”，該畢業(yè)設(shè)計(jì)題目較為新穎，自動(dòng)化程度較高，系統(tǒng)柔性大，覆蓋領(lǐng)域廣如電子、汽車制造、家用電器制造等領(lǐng)域，該集成化系統(tǒng)從很大程度上減少了工廠的加工成本并且提高加工效率。學(xué)生能夠查閱到的相關(guān)文獻(xiàn)資料較少，此課題的開展可以很好的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。該系統(tǒng)主要由機(jī)械模塊與控制系統(tǒng)模塊組成，將其進(jìn)一步細(xì)分如圖2所示。

該畢業(yè)題目的設(shè)計(jì)主要引導(dǎo)學(xué)生從系統(tǒng)角度考慮自動(dòng)化物料搬運(yùn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)每個(gè)部件或零件時(shí)，學(xué)生都必須考慮到其在整個(gè)系統(tǒng)里面的適用性，一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生系統(tǒng)化思維。此題目可以分成6個(gè)子課題讓學(xué)生完成，既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，每1個(gè)子課題又穿插了多學(xué)科知識(shí)，可以讓學(xué)生了解到更多知識(shí)層面。學(xué)生可以從多個(gè)途徑查找資料如機(jī)械手冊(cè)、網(wǎng)絡(luò)資源、文獻(xiàn)資料等間接培養(yǎng)了學(xué)生查閱資料的能力。

從學(xué)生畢業(yè)課題完成的質(zhì)量來看，效果令人滿意，學(xué)生的積極性著實(shí)有了明顯的提高，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的求知欲更為強(qiáng)烈。不僅扎實(shí)了學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生解決新問題的方法，起到了雙贏的作用。

參考文獻(xiàn)：

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篇（11）

1. 前 言

根據(jù)變電站自動(dòng)化監(jiān)測(cè)系統(tǒng)特點(diǎn)，變電站自動(dòng)化的調(diào)試一般都要和對(duì)應(yīng)的服務(wù)對(duì)象中的調(diào)試安裝的工作協(xié)同起來開展。自動(dòng)化中的監(jiān)控系統(tǒng)服務(wù)對(duì)象往往與變電站內(nèi)所有一、二次設(shè)備有聯(lián)系；例如互感器、隔離開關(guān)、斷路器、變壓器等一次沒備，小電流接地系統(tǒng)、所用交／直流系統(tǒng)、電度表、繼電保護(hù)裝置等二次設(shè)備。新建的變電站其自動(dòng)化工程一般都人員配備緊張、工期短。并且自動(dòng)化的調(diào)試過程也十分復(fù)雜。VQC策略及輔助上下限、通訊的穩(wěn)定可靠性、遙控的成功率、遙信遙測(cè)的正確性及實(shí)時(shí)性等都需要實(shí)現(xiàn)在調(diào)試的過程當(dāng)中，因而，有效性的調(diào)試策略應(yīng)用非常的重要。

2. 自動(dòng)化系統(tǒng)介紹

如對(duì)于不同信息管理層中的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，可以選擇Novell網(wǎng)、UMX網(wǎng)和NT網(wǎng)，而且IBM05/2系統(tǒng)有可能經(jīng)過網(wǎng)管設(shè)備來實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)備的多網(wǎng)并存。結(jié)構(gòu)模式提出來之后，變電站綜合自動(dòng)化系統(tǒng)兩大瓶頸的問題得到了解決(開放式變電站的綜合信息的管理與不同協(xié)議IED并網(wǎng))，可以根據(jù)具體情況靈活配置自動(dòng)化系統(tǒng)，來滿足不同的類型變電站需求。例如對(duì)信息管理層現(xiàn)場總線來說，可以選擇ProFxaus、BITBus、LoNwoRKs、cAN、MooBus／Rtu等。

2.1系統(tǒng)主要功能

變電站自動(dòng)化系統(tǒng)主要的功能有：

(1)微機(jī)的保護(hù)功能

包括母線保護(hù)、一次或多次重合閘功能、電容器保護(hù)、變壓器保護(hù)、低塒減載、備用電源自投等。

(2)數(shù)據(jù)的采集

模擬量與采集狀態(tài)量。

① 模擬量的采集

采樣各個(gè)進(jìn)出線回路功率與電流值、各段的母線電壓；電網(wǎng)相位和頻率等電量的參數(shù)以及變壓器的壓力、瓦斯值以及溫度等非電量的參數(shù)。目前多數(shù)電量的參數(shù)普遍采用交流采樣在自動(dòng)化系統(tǒng)當(dāng)中，對(duì)電壓互感器以及電流互感器所提供的參數(shù)進(jìn)行直接的采集，常規(guī)的變送器的A/D變換的方式僅用于對(duì)非電量的參數(shù)進(jìn)行采集。

②狀態(tài)量的采集

包括變壓器分接頭位置、接地刀閘狀態(tài)、隔離開關(guān)狀態(tài)、斷路器狀態(tài)等，此類信號(hào)多數(shù)采用光電隔離的方式中的開關(guān)量中斷的輸入。采用雙位置節(jié)點(diǎn)進(jìn)行的采集對(duì)于一些關(guān)鍵的狀態(tài)量，用00、l1來表示兩個(gè)狀態(tài)，確保能準(zhǔn)確的來反映短路器的位置，可以防止繼電器的觸點(diǎn)的抖動(dòng)和失效所引發(fā)的狀態(tài)的錯(cuò)誤報(bào)告。

(3)對(duì)時(shí)問的記錄以及故障的錄波

事件的記錄包括保護(hù)性的動(dòng)作序列的記錄，以及開關(guān)的跳合的記錄，事件的分辨率一般為1～3ms，可以存放100個(gè)時(shí)間的記錄順序。一旦出現(xiàn)故障，像短路的故障，可以把故障的前l(fā)OOms與故障后的波形，便于事故的分析。

(4)設(shè)簧一些遠(yuǎn)方的整定的保定值

對(duì)于一些保護(hù)裝置，可以設(shè)置一些保護(hù)的定值，可以方便的顯示并能根據(jù)需要實(shí)時(shí)進(jìn)行切換。

(5)操作與控制

可以對(duì)變壓器進(jìn)行分接頭的調(diào)控，對(duì)隔離的開關(guān)的合與分進(jìn)行實(shí)時(shí)控制，還可對(duì)斷路器以及電容器組進(jìn)行調(diào)換。通過一些后臺(tái)的監(jiān)控系統(tǒng)發(fā)出的命令進(jìn)行遠(yuǎn)程的控制，這些可以在變電站內(nèi)或者遠(yuǎn)方的調(diào)控中心來實(shí)現(xiàn)，還可在操作面板上進(jìn)行控制，確保系統(tǒng)能高效靈活的工作。對(duì)于一些復(fù)雜的變電站，操作與控制還需包含防誤與閉鎖的功能。

(6)電容器的自動(dòng)調(diào)控、電壓的自動(dòng)調(diào)控以及備用電源的自動(dòng)投入

電容器可以自動(dòng)的切換通過電壓和功率因子的自控變壓器。如果主電源失效，可以自動(dòng)投入備用的電源。

(7)和遠(yuǎn)程調(diào)控中心互相通信

可以將采集的狀態(tài)量實(shí)時(shí)送往遠(yuǎn)程調(diào)控中心，方便裝置的遠(yuǎn)程調(diào)控，接受遠(yuǎn)程調(diào)控中心所發(fā)來的一些指令。一旦有緊急情況，可以時(shí)刻向調(diào)控中心匯報(bào)。還能將其他的繼電保護(hù)信息送往調(diào)控中心，從而方便的接收一些修改指令。

一些專用的通道、光纖、微波以及電力載波都可以作為傳送的通道。由通信的方式和通信的通道來決定通信的波特率。

(8)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)以及記錄

整點(diǎn)數(shù)據(jù)日?qǐng)?bào)表、每日峰值以及谷值、輸電線的功率、電壓等數(shù)據(jù)被系統(tǒng)所采集，主要是一些脈沖量、狀態(tài)量以及數(shù)字量等，對(duì)這些進(jìn)行一些處理，并送往監(jiān)控系統(tǒng)的調(diào)控中心，對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行操作控制以及進(jìn)行修改和對(duì)記錄的歸檔等操作。需要對(duì)所監(jiān)控的一些數(shù)據(jù)進(jìn)行一段時(shí)間的保存在后臺(tái)機(jī)上面。

2.2常見的通信方式

在變電站的自動(dòng)化系統(tǒng)通常采用的接口有以太網(wǎng)數(shù)據(jù)以及串行數(shù)據(jù)的接口等。串行數(shù)據(jù)的接口：標(biāo)準(zhǔn)RS232/RS422／RS485接口，采用的波特率是l9.2kbp或者以下，能支持多種軟件解碼、開放的以及通用的協(xié)議，一旦發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場有變化，接口上面的數(shù)據(jù)能在半秒鐘內(nèi)進(jìn)行修改，通常所采用的方式是事件觸發(fā)方式。以太網(wǎng)數(shù)據(jù)的接口：100Mbps／10Mbps自適應(yīng)IE802.3以太網(wǎng)的接口，支持TCP/IP的接口，支持軟件解碼、開放的以及通用的協(xié)議，一旦發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場有變化，接口上面的數(shù)據(jù)能在本秒鐘內(nèi)節(jié)能型修改，通常采用事件或查詢觸發(fā)的方式進(jìn)行通信，互聯(lián)系統(tǒng)接口協(xié)議轉(zhuǎn)換必須的軟件以及硬件設(shè)備功能。

3. 常見的故障

3.1 調(diào)試的目的

變電站的自動(dòng)化調(diào)試的目的是檢驗(yàn)各變電站無人值班自動(dòng)化系統(tǒng)的各部分(信息傳輸系統(tǒng)、調(diào)控信息處理系統(tǒng)以及自動(dòng)化中斷裝置)，包括各部分控制對(duì)象的計(jì)量及其控制、各種參數(shù)的測(cè)量、自動(dòng)裝置動(dòng)作的信號(hào)、繼電保護(hù)以及位置狀態(tài)信號(hào)燈有關(guān)信息是否正確，運(yùn)行是否能正常。規(guī)約是否能一直，設(shè)備間的連接是否是正確的，以及各功能能否達(dá)到技術(shù)指標(biāo)的具體要求。加入不能滿足要求，應(yīng)該找出問題出在哪里，并進(jìn)行即使得故障排除，最終需要讓系統(tǒng)達(dá)到正常的工作狀態(tài)，滿足技術(shù)的要求。

3.2 調(diào)試的內(nèi)容

變電站自動(dòng)化系統(tǒng)調(diào)試的內(nèi)容主要是指針對(duì)系統(tǒng)所包含的設(shè)備進(jìn)行的安裝調(diào)試的工作，包括GPS衛(wèi)星時(shí)鐘、網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、后臺(tái)計(jì)算機(jī)、以及二次電纜和通訊線等的調(diào)試安裝工作，包括裝置參數(shù)的設(shè)置以及數(shù)據(jù)庫和內(nèi)部的監(jiān)控系統(tǒng)軟件等方面工作。調(diào)試的內(nèi)容主要有調(diào)度的聯(lián)調(diào)和本體的調(diào)試。本體的調(diào)試包括電壓的無功綜合控制系統(tǒng)調(diào)試、電量的采集系統(tǒng)調(diào)試、遙控的調(diào)試、遙測(cè)數(shù)據(jù)的調(diào)試、遙信信息的調(diào)試、測(cè)控通訊的調(diào)試等。與調(diào)度的聯(lián)調(diào)包括調(diào)度遙控功能調(diào)試、上傳遙測(cè)數(shù)據(jù)的調(diào)試、上傳遙信信息的調(diào)試以及通道的調(diào)試等。

3.3常見調(diào)試的困難與故障

由于多方面的原因，像廠家過多，中間的環(huán)節(jié)比較多，調(diào)試的內(nèi)容比較復(fù)雜，在安裝變電站調(diào)試過程當(dāng)中會(huì)造成如下的困難：

(1)在本體的調(diào)試當(dāng)中，由于中間的環(huán)節(jié)多，出現(xiàn)遙測(cè)、遙信等故障之后，找到故障的點(diǎn)比較困難，這樣就把很多的時(shí)間和精力都花費(fèi)在故障的排除上面在調(diào)試的過程中。

(2)變電站與調(diào)度是聯(lián)系密切的，變電站需要變電站與調(diào)度端之間相互配合才能順利進(jìn)各項(xiàng)數(shù)據(jù)的采集，上報(bào)，調(diào)度等各項(xiàng)命令工作。在聯(lián)調(diào)的過程當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)很多問題(上傳遙測(cè)的故障，上傳遙信的故障)，這些需要雙方相互的配合，才能解決缺一不可。如果主站與廠站人員都認(rèn)為自己系統(tǒng)沒問題，互相讓對(duì)方檢查問題的所在，這樣會(huì)浪貲很多的精力與時(shí)間。

(3)小電流和直流等設(shè)備廠家比較多，并且多數(shù)有自己的通訊的規(guī)約，不同的規(guī)約各式帶來了通訊的調(diào)試相當(dāng)困難。這些自動(dòng)化的廠家針對(duì)這些智能的裝置通常都用編程的方式實(shí)現(xiàn)各自的通訊，此種做法非常浪費(fèi)精力與浪貲時(shí)間。

(4)電壓無功自動(dòng)控制系統(tǒng)調(diào)試的結(jié)果對(duì)整個(gè)變電站穩(wěn)定運(yùn)行及其重要。如果調(diào)試結(jié)果不對(duì)，就會(huì)引發(fā)電容器的反復(fù)投切，檔位的重復(fù)性升降以及異常的區(qū)域會(huì)出現(xiàn)不動(dòng)作等缺陷，電力系統(tǒng)的安全運(yùn)行會(huì)受到嚴(yán)重的影響。影響調(diào)試結(jié)果的主要受輔助上下限的影響，調(diào)試的難點(diǎn)在于設(shè)置輔助的上下限。

4. 策略

4.1 遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)調(diào)試

作為計(jì)費(fèi)計(jì)量自動(dòng)化系統(tǒng)重要組成之一的電能的數(shù)據(jù)終端，是一種中間設(shè)備，介于費(fèi)率裝置以及計(jì)量主站當(dāng)中，主要用來完成數(shù)據(jù)的采集與處理以及存儲(chǔ)和轉(zhuǎn)發(fā)功能。

4.2 系統(tǒng)的調(diào)試

后臺(tái)VQC能對(duì)系統(tǒng)的運(yùn)行模式以及一次接線的方式進(jìn)行自動(dòng)的識(shí)別，且根據(jù)系統(tǒng)工況和運(yùn)行方式，采取相應(yīng)優(yōu)化措施，滿足無功電壓的制定范圍，另外其閉鎖的功能，能夠保證系統(tǒng)的安全運(yùn)行，用戶能根據(jù)需要配置相應(yīng)的信號(hào)，還可以對(duì)電容器進(jìn)行投切順序的控制。通常采用十七域圖的控制策略來對(duì)電壓進(jìn)行無功的j牽制，也就是一無功作為橫軸，電壓作為縱軸來構(gòu)建平而直角坐標(biāo)系，且對(duì)每個(gè)象限進(jìn)行不同的控制，這些足對(duì)110kv的變電站來說的，這就是所說的十七區(qū)圖。相對(duì)于九區(qū)圖來說，添加了八個(gè)輔助的區(qū)塊，主要是清除震蕩控制的情形。存系統(tǒng)的調(diào)控當(dāng)中，都有標(biāo)準(zhǔn)的策略可以參考，加人上下限設(shè)置不合理，即便用十七域罔控制策略，照樣會(huì)出現(xiàn)震蕩控制的現(xiàn)象，所以，最關(guān)鍵的一部是要先對(duì)輔助的上下限進(jìn)行合理的設(shè)置在調(diào)試的過程當(dāng)中。

5. 調(diào)試策略的應(yīng)用

變電站中自動(dòng)裝置以及智能裟置安裝完畢，參數(shù)的設(shè)置完畢，終端裝置的通信規(guī)約的選定，調(diào)控?cái)?shù)據(jù)序以及自動(dòng)化控制系統(tǒng)的建立，等設(shè)置都已完畢之后，就能通過自動(dòng)變電站系統(tǒng)進(jìn)行聯(lián)調(diào)和系統(tǒng)的無人值班調(diào)試工作。通過在實(shí)踐中應(yīng)用自動(dòng)化的調(diào)試策略，可以很快發(fā)現(xiàn)故障并進(jìn)行排除，并可以為一些調(diào)試人員提供良好的比較可行且行效的方法指導(dǎo)。

6. 結(jié) 語

通過提出的地理系統(tǒng)變電站的自動(dòng)化的訓(xùn)試的策略：并對(duì)調(diào)試過程巾容易出現(xiàn)的一些故障進(jìn)行排除，調(diào)試主要分為調(diào)度聯(lián)調(diào)和本體的調(diào)試階段兩個(gè)階段，并進(jìn)行了進(jìn)一步的細(xì)分。并劃細(xì)分之后工作中所發(fā)生的故障進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)試的策略，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)的作用。此自動(dòng)調(diào)試策略如果應(yīng)用到新建110kv的變電站自動(dòng)化T程當(dāng)中，就會(huì)取得很好的效果，此調(diào)試的策略對(duì)110kv變電站來說和當(dāng)?shù)倪m合，對(duì)220kv及其以上的變電站來講，策略尚不齊全。

參考文獻(xiàn)：