緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇活動(dòng)主持人發(fā)言稿范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

中圖分類(lèi)號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.155

主題式的教研論壇是立足學(xué)校，以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師所面臨的各種具體問(wèn)題為研究對(duì)象，以研究和解決教師教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，以行動(dòng)研究為主要方式，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨的一種教育教學(xué)研究活動(dòng)。

1 思想上實(shí)現(xiàn)三個(gè)“促進(jìn)”、三個(gè)“轉(zhuǎn)移”

主題教研活動(dòng)的實(shí)施，必須從思想意識(shí)上入手。所謂“三個(gè)‘促進(jìn)’”即以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值為本；以促進(jìn)學(xué)校科研發(fā)展和解決教學(xué)問(wèn)題為本；以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量良性循環(huán)和持續(xù)發(fā)展為本。而“三個(gè)‘轉(zhuǎn)移’”即實(shí)現(xiàn)“角色轉(zhuǎn)移”――學(xué)校管理人員要轉(zhuǎn)變角色，深入課改一線(xiàn)，成為新課程實(shí)驗(yàn)的參與者、組織者、服務(wù)者，成為教學(xué)研究的幫助者、實(shí)踐者；實(shí)現(xiàn)“重點(diǎn)轉(zhuǎn)移”――把學(xué)校工作重點(diǎn)真正轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)實(shí)施與研究上；實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)轉(zhuǎn)移”――把教學(xué)研究目標(biāo)轉(zhuǎn)移到用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，用科學(xué)方法研究新課程實(shí)驗(yàn)最需解決的問(wèn)題，驗(yàn)證新課程標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)。

2 目標(biāo)上要實(shí)現(xiàn)三個(gè)“統(tǒng)一”、三個(gè)“加強(qiáng)”

通過(guò)主題論壇活動(dòng)，要變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，克服慵懶習(xí)性，師互幫互學(xué)思想；努力將教師思想統(tǒng)一到教育教學(xué)工作上來(lái)；統(tǒng)一到學(xué)校科學(xué)發(fā)展的建設(shè)行動(dòng)上來(lái)。

通過(guò)主題論壇活動(dòng)，加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)技能學(xué)習(xí)的能力；加強(qiáng)教師的科研能力和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平；加強(qiáng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展需要的教師隊(duì)伍。

3 行動(dòng)上要實(shí)現(xiàn)三個(gè)“確定”

首先要確定研究主題。可配合學(xué)校所申報(bào)的課題研究為總提綱，結(jié)合課堂教學(xué)及教育現(xiàn)象研究過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理，提煉后確立每個(gè)階段的小主題。其次是確定角色分配。每次活動(dòng)均要設(shè)主持人、值學(xué)人、個(gè)案提供人、中心發(fā)言人、記要人各一位。圍繞同一主題，做到職責(zé)分明，工作各有所側(cè)重。最后還要確定事務(wù)分工。角色不同，其分工也不一樣：每一次主題式校本教研活動(dòng)的主持人由分管領(lǐng)導(dǎo)或教導(dǎo)、科組長(zhǎng)擔(dān)任，在論壇活動(dòng)中起活動(dòng)銜接及活動(dòng)總結(jié)的作用。主持人負(fù)責(zé)提煉教研主題，分配好其余角色。而值學(xué)人負(fù)責(zé)提供與教研主題相關(guān)的學(xué)習(xí)材料并收集整理活動(dòng)的全部資料裝訂成冊(cè)。學(xué)習(xí)材料要有一定專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，內(nèi)容新穎，對(duì)教研主題有指導(dǎo)意義。活動(dòng)資料包括活動(dòng)備課表、學(xué)習(xí)材料、教研個(gè)案。個(gè)案提供人負(fù)責(zé)個(gè)案的來(lái)源與呈現(xiàn)，可以是公開(kāi)課、錄像課例、文字材料等。所提供的個(gè)案必須切題。中心發(fā)言人要有發(fā)言稿或發(fā)言提綱，圍繞主題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐展開(kāi)陳述，提出解決問(wèn)題策略。每次活動(dòng)一般可以安排2至3人，每人發(fā)言時(shí)間約在5至8分鐘。記要人負(fù)責(zé)會(huì)議記錄，其他過(guò)程性活動(dòng)材料的入檔工作。

4 過(guò)程上要實(shí)現(xiàn)三個(gè)“充分”

主題論壇活動(dòng)，注重過(guò)程性的科學(xué)、合理的安排。而充分的活動(dòng)準(zhǔn)備，是確保活動(dòng)效果的前提。由主持人提前一到兩周分配好角色，并通知本組教師做好活動(dòng)準(zhǔn)備。充分的活動(dòng)流程，體現(xiàn)活動(dòng)的流暢性常規(guī)性。主題論壇教研遵循“值學(xué)帶動(dòng)學(xué)習(xí)、說(shuō)課解釋意圖、個(gè)案展示觀(guān)摩、課后反思得失、主講切入主題、評(píng)課促進(jìn)交流”的流程進(jìn)行。而充分的活動(dòng)展示，則是活動(dòng)必須的具體內(nèi)容。這里面還包含了值學(xué)組織主題學(xué)習(xí)，即由值學(xué)人有所側(cè)重，簡(jiǎn)明扼要地組織主題學(xué)習(xí)；個(gè)案呈現(xiàn)及反思；中心發(fā)言和主題討論，與會(huì)成員在中心發(fā)言后進(jìn)行自由式主題談?wù)摚部梢赃M(jìn)行對(duì)話(huà)式中心發(fā)言；主題總結(jié)，即由主持人對(duì)活動(dòng)情況、預(yù)期成果達(dá)成等進(jìn)行總結(jié)。

5 效果上要實(shí)現(xiàn)三個(gè)“要求”

篇（2）

班級(jí)活動(dòng)策劃書(shū)模板1

一、活動(dòng)概況

1、活動(dòng)背景：白巖松曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有一代人的青春是容易的。”我們的青春就像奔流不息的江河，呼嘯著追尋我們想要的一切。在這追尋的過(guò)程中，我們總能被身邊的優(yōu)秀典范所激勵(lì)所鞭策，跟優(yōu)秀的人在一起我們總能感受到一股股的正能量浸透我們的心靈，讓我們放飛青春之歌，一路與優(yōu)秀同行。

2、活動(dòng)目的：旨在激勵(lì)大學(xué)生在青春的道路上向優(yōu)秀的典范學(xué)習(xí)，不斷提高自我，完善自我。

3、活動(dòng)主題：青春之路，優(yōu)秀同行

4、活動(dòng)成員：管理科學(xué)Q1241班全體成員

5、活動(dòng)時(shí)間：__年11月21日第5、6節(jié)課

6、活動(dòng)地點(diǎn)：J1-407

二、活動(dòng)流程

1. 前期準(zhǔn)備：班級(jí)博客圈、第一宣傳

2. 活動(dòng)所需物資資源：氣球、便利貼、獎(jiǎng)品等。

3. 活動(dòng)人員分工：

主持人：陳誠(chéng) 拍照：范婷

4. 活動(dòng)流程策劃安排：

(1)全體起立，唱團(tuán)歌

(2)主持人致辭

(3)詩(shī)朗誦

(4)游戲互動(dòng)(一)

(5)班級(jí)優(yōu)秀作品展示

(6)游戲互動(dòng)(二)

(7)全體合唱歌曲

(8)主持人致結(jié)束詞

三、預(yù)期效果：通過(guò)本次活動(dòng)能夠激發(fā)大家在成長(zhǎng)的道路上對(duì)優(yōu)秀典范的追求，從而樹(shù)立正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，在青春的道路上每個(gè)人都能過(guò)得精彩和充實(shí)，擁有一個(gè)美麗的大學(xué)生活。并且通過(guò)這些小活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)大家參與班級(jí)活動(dòng)的積極性，拉近大家的距離，從而提高班級(jí)的凝聚力。

管理Q1241班團(tuán)支部

班級(jí)活動(dòng)策劃書(shū)模板2

一、活動(dòng)背景、活動(dòng)目的

為了宣傳電影文化，擴(kuò)大影音文化在大學(xué)生活中的影響力，豐富同學(xué)們的校園文化生活，提高12級(jí)法本2班學(xué)子的藝術(shù)欣賞品味，我們班班委在法學(xué)系學(xué)生會(huì)的帶領(lǐng)下舉辦此次活動(dòng)。希望通過(guò)關(guān)注世界電影，聚焦生命本身的意義，透過(guò)電影的本質(zhì)，思考著關(guān)于人性，哲學(xué)等更深層的問(wèn)題。

二.活動(dòng)主題

看環(huán)球電影，悟別樣人生。

三、活動(dòng)內(nèi)容

通過(guò)組織主題班會(huì)，以觀(guān)看電影，電影情節(jié)，電影情節(jié)的模擬，有獎(jiǎng)問(wèn)答，書(shū)寫(xiě)體會(huì)等形式開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)。

四、活動(dòng)時(shí)間

4月12日

五、活動(dòng)參與對(duì)象，工作人員

法本2班全體同學(xué)。

主持人：黃曉玲 攝影：梁英杰，黎潤(rùn)鈿

六、邀請(qǐng)嘉賓

黎茂金輔導(dǎo)員，張鳳嫻輔導(dǎo)員，羅倩琪師姐

七、活動(dòng)步驟

(一)前期(籌備階段)

1、班長(zhǎng)組織各班干開(kāi)班委會(huì)，講主題班會(huì)活動(dòng)內(nèi)容告知每一位班干，討論主題班會(huì)活動(dòng)開(kāi)展的各項(xiàng)事宜。并明確分工，將每一個(gè)細(xì)節(jié)分配到負(fù)責(zé)的班干手上。

2、各班干開(kāi)始進(jìn)行準(zhǔn)備工作：

①班長(zhǎng)負(fù)責(zé)申請(qǐng)教室、聯(lián)系學(xué)生會(huì)，負(fù)責(zé)外聯(lián)工作;

②團(tuán)支書(shū)負(fù)責(zé)擬寫(xiě)活動(dòng)策劃書(shū)、制作主題班會(huì)用的ppt、竄連整個(gè)班會(huì)的進(jìn)行工作，并制作電影票，負(fù)責(zé)對(duì)內(nèi)工作。

③生活委員負(fù)責(zé)采購(gòu)小禮品，班會(huì)所需要的物資等;

④文娛委員挑選此次主題班會(huì)的主持人，并跟其溝通好;

⑤組織委員負(fù)責(zé)通知每一位同學(xué)，在班級(jí)里面收集意見(jiàn)與建議，確定電影名稱(chēng)，派發(fā)電影票給同學(xué)。

⑥副班長(zhǎng)準(zhǔn)備影片問(wèn)答環(huán)節(jié)的題目，抽簽用的工具，班會(huì)進(jìn)行中的各項(xiàng)記錄工作。

3、班會(huì)當(dāng)天班委提前布置好場(chǎng)地，設(shè)置好多媒體，負(fù)責(zé)照相的同學(xué)檢查相機(jī)，各班干就位。安排好各同學(xué)就坐，接待到來(lái)的嘉賓。

(二)中期(實(shí)施階段)

1、關(guān)燈(目的增加現(xiàn)場(chǎng)氣氛)，播放一段關(guān)于電影發(fā)展史的視頻，用此來(lái)切入此次主題班會(huì)的主題。

2、開(kāi)燈，主持人作開(kāi)場(chǎng)白，介紹活動(dòng)目的和意義。接著幻燈片的展示，介紹各環(huán)節(jié)及影片情況(幻燈片播放的同時(shí)，主持人作相關(guān)的旁白)。幻燈片結(jié)束后主持人宣布播放電影。

3、放映電影。

4、電影結(jié)束，進(jìn)行影片問(wèn)答環(huán)節(jié)。主持人提出關(guān)于影片的問(wèn)題，同學(xué)們搶答，答對(duì)有獎(jiǎng)。

5、進(jìn)行模擬電影片段，抽簽上臺(tái)表演，中簽者上臺(tái)選擇影片片段進(jìn)行模擬，獲得最多支持那一表演者獲勝。

6、主持人挑選同學(xué)或者自愿發(fā)表對(duì)活動(dòng)的感想，發(fā)表者都可獲得小禮物一份。邀請(qǐng)到來(lái)的嘉賓老師對(duì)我們的活動(dòng)作總結(jié)。

7、主持人作最后的班會(huì)總結(jié)，宣布班會(huì)結(jié)束。

(三)后期(善后工作)

1、組織委員動(dòng)員同學(xué)們針對(duì)電影中的人物性格或劇情等元素體會(huì)人生，寫(xiě)影評(píng)，心得，上交班委，由班委整理并上交學(xué)生會(huì)文娛部。

2、團(tuán)支書(shū)將活動(dòng)的計(jì)劃書(shū)、總結(jié)書(shū)，相片等材料整理，制作成小冊(cè)子，上交學(xué)生會(huì)文娛部。

八、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)

1、活動(dòng)獎(jiǎng)品：40元

2、活動(dòng)場(chǎng)地布置、零食：37.1元

共：77.1元

法學(xué)系12級(jí)法本2班班委

班級(jí)活動(dòng)策劃書(shū)模板3

一、活動(dòng)主題：與新生班級(jí)聯(lián)誼(新生班級(jí)待定，以大一為主)

二、活動(dòng)時(shí)間：__年__月份

三、活動(dòng)地點(diǎn)：新校區(qū)教室(具體另行通知)

四、活動(dòng)目的：促進(jìn)班級(jí)里內(nèi)部團(tuán)隊(duì)，幫助大一新生了解學(xué)校，了解我們專(zhuān)業(yè)與未來(lái)我們專(zhuān)業(yè)走向，促進(jìn)大一大三學(xué)生友誼，增加大家交友面。

五、活動(dòng)流程：

1、主持人發(fā)言，活動(dòng)開(kāi)始。

2、為大一學(xué)弟介紹學(xué)校，我們學(xué)院以及我們的專(zhuān)業(yè)。

3、知識(shí)競(jìng)賽(內(nèi)容可以包括科普，生活常識(shí)，還有我們專(zhuān)業(yè)方向性知識(shí)以此幫助大一新生了解我們專(zhuān)業(yè))

4、小游戲環(huán)節(jié)(可以借此讓與大一新生和我們互相交流娛樂(lè)，給與大家一個(gè)共同了解彼此促進(jìn)友誼的機(jī)會(huì)，小游戲內(nèi)容盡量包涵娛樂(lè)性質(zhì)游戲，不帶有強(qiáng)迫表演性質(zhì)，具體游戲內(nèi)容由班級(jí)組織委員協(xié)調(diào))

5、嘉賓致辭(發(fā)言人以當(dāng)天來(lái)的嘉賓為準(zhǔn)，以輔導(dǎo)員張涵老師為主，對(duì)于__和__資源兩個(gè)班將來(lái)提出要求和意見(jiàn))

六、嘉賓：班主任(王榮慶)，輔導(dǎo)員(張涵)，其他班級(jí)班委

七、獎(jiǎng)品準(zhǔn)備：資源__班委準(zhǔn)備

八、預(yù)期活動(dòng)效果：

通過(guò)和新生班級(jí)的聯(lián)誼，真正做到為學(xué)風(fēng)建設(shè)樹(shù)立一個(gè)榜樣。活動(dòng)過(guò)程中達(dá)到氣氛融洽的，臺(tái)上臺(tái)下得到互動(dòng)的效果。同時(shí)能夠讓新生班級(jí)同學(xué)更加了解本專(zhuān)業(yè)，在大一就為專(zhuān)業(yè)知識(shí)達(dá)到扎實(shí)的基礎(chǔ)。

九、活動(dòng)注意事項(xiàng)

1、班會(huì)按時(shí)進(jìn)行

2、班會(huì)成員按時(shí)出席

3、有較完整的班會(huì)記錄和同學(xué)們的發(fā)言稿

4、教室與黑板布置合理

篇（3）

   活動(dòng)時(shí)間：12月24日晚上20：00開(kāi)始

   活動(dòng)地點(diǎn)：XX公園，商場(chǎng)，廣場(chǎng)等地點(diǎn)（大型）

   活動(dòng)具體方案：

   1，以樂(lè)隊(duì)作為平安夜整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)，達(dá)到吸引觀(guān)眾的目的

   2，主持人做開(kāi)幕詞，活動(dòng)正式開(kāi)始

   3，進(jìn)行歌舞類(lèi)表演，將觀(guān)眾對(duì)活動(dòng)開(kāi)始感興趣。

   4，在歌舞類(lèi)表演當(dāng)中主持人穿插現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)環(huán)節(jié)，游戲，問(wèn)答等活動(dòng)開(kāi)始。建議可以在互動(dòng)環(huán)節(jié)中對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)介紹，以及機(jī)構(gòu)相關(guān)業(yè)務(wù)推廣，產(chǎn)品說(shuō)明等進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕榻B。同時(shí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為本次活動(dòng)的贊助商，也可以在活動(dòng)之余進(jìn)行點(diǎn)到的說(shuō)明。游戲例如：每位參加的選手，事先準(zhǔn)備好一份圣誕禮物，再將你要求收到禮物的人要表演的節(jié)目，寫(xiě)在一張紙條上，和禮物放在一起，然后包裝起來(lái)。

   選手到達(dá)活動(dòng)地點(diǎn)之后，將禮物交給活動(dòng)主持人，主持人將禮物集中放在一起，并且在每份禮物上貼上號(hào)碼，同時(shí)，準(zhǔn)備相同號(hào)碼的抽簽條。

   所有選手到齊，活動(dòng)開(kāi)始之后，大家先抽簽，抽簽完畢之后，從抽到一號(hào)的選手開(kāi)始，領(lǐng)取一號(hào)禮物，當(dāng)場(chǎng)將禮物拆開(kāi)，并按照禮物中那張紙條的要求表演節(jié)目（建議為與平安夜歷史，西方神話(huà)，英語(yǔ)翻譯，朗讀等內(nèi)容相近的優(yōu)先）。之后按號(hào)碼順序進(jìn)行，所有參加選手機(jī)會(huì)均等，公平合理。

   如果不肯按要求表演節(jié)目的人，將被罰趴在地上，撅起PP，讓在場(chǎng)的每人打一下PP。主持人在此環(huán)節(jié)注意引發(fā)現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)眾熱情，促進(jìn)活動(dòng)的氣氛升溫，同時(shí)也是對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做宣傳的另一大時(shí)機(jī)。

   活動(dòng)注意事項(xiàng)：

   1、禮物中的紙條不要署名！！

   2、表演節(jié)目的要求，盡量有創(chuàng)意一些，但也要在一般人可以承受的范圍，杜絕傷害自尊的要求。

   3、活動(dòng)中的零食和飲料集中購(gòu)買(mǎi)。

   平安夜活動(dòng)方案校園2021

   一、活動(dòng)形式：

   玩游戲

   二、活動(dòng)主題：

   平安之夜party

   三、活動(dòng)時(shí)間：

   四、活動(dòng)地點(diǎn)：

   2號(hào)樓503教室

   五、活動(dòng)對(duì)象：

   20xx級(jí)商務(wù)管理1班全體同學(xué)

   六、活動(dòng)目的：

   通過(guò)平安夜晚會(huì)的活動(dòng)旨在讓每一位同學(xué)回顧一年的喜怒哀樂(lè)，在過(guò)去的日子里學(xué)會(huì)找到屬于自己的方向和讓他們?cè)谧约荷钪懈心钌坦艿臏剀埃屗麄冊(cè)谏钪袑W(xué)會(huì)感恩，彼此分享一年來(lái)生活中的喜怒哀樂(lè)，表達(dá)內(nèi)心的祝福及愛(ài)。

   七、活動(dòng)前期準(zhǔn)備：

   1、先在班上宣傳這次晚會(huì)，調(diào)動(dòng)班上同學(xué)的積極性。

   2、分配晚會(huì)上的任務(wù)。

   3、確定節(jié)目單。

   5、布置教室，營(yíng)造藝術(shù)氛圍，烘托主題。

   八、活動(dòng)流程：

   1、晚會(huì)成員準(zhǔn)時(shí)就座。

   2、晚會(huì)主持人發(fā)言，講明晚會(huì)的主題及目的，宣布晚會(huì)開(kāi)始。

   3、通過(guò)ppt向同學(xué)介紹這次晚會(huì)的具體流程及游戲規(guī)則

   4、游戲開(kāi)始：

   a、接歌（由主持人說(shuō)出一個(gè)字，同學(xué)唱出一句含有該字的歌，按當(dāng)晚座位輪流上臺(tái)唱，歌曲不可重復(fù)，重復(fù)者出局。）

   b、比手畫(huà)腳（即猜字游戲，有主持人抽號(hào)碼，隨機(jī)抽出五人為一組，給出他們要猜的詞語(yǔ)，先背著屏幕讓第一個(gè)人看要猜的字，然后拍她接下來(lái)的人的肩，接著傳下去。

   c、真心話(huà)、大冒險(xiǎn)（寫(xiě)讓同學(xué)們分別把真心話(huà)和大冒險(xiǎn)寫(xiě)出來(lái)分別放在兩個(gè)箱子里面，由主持人抽號(hào)，抽的同學(xué)上去抽真心話(huà)或大冒險(xiǎn)隨選，并完成紙上所寫(xiě)內(nèi)容。

   d、全班合唱

   5、班會(huì)主持人對(duì)本次晚會(huì)做簡(jiǎn)短的總結(jié)，重申主題，展望未來(lái)，并宣布晚會(huì)結(jié)束。

   九、活動(dòng)注意事項(xiàng)

   1、晚會(huì)按時(shí)進(jìn)行，成員準(zhǔn)時(shí)出席。

   2、班會(huì)秩序維持較好紀(jì)律，請(qǐng)同學(xué)將手機(jī)調(diào)為靜音或振動(dòng)。

   3、安排好相關(guān)人員拍照記錄。

   4、保持教室清潔和活躍的氣氛。

   平安夜活動(dòng)方案校園2021

   一、活動(dòng)名稱(chēng)：

   圣誕前夕（平安夜）聯(lián)誼

   二、活動(dòng)主辦：

   seashell小組

   三、活動(dòng)主題：

   聯(lián)誼交流

   四、活動(dòng)人員：

   各班全體學(xué)生

   五、活動(dòng)目的：

   1、為各班同學(xué)間增加聯(lián)系，加強(qiáng)合作，增進(jìn)友誼。

   2、增加同學(xué)間的相互了解，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，互助互愛(ài)，共同成長(zhǎng)。

   3、豐富課外生活，緩解學(xué)習(xí)壓力。

   六、活動(dòng)時(shí)間：

   20XX年12月24日下午7：10開(kāi)始（班委及活動(dòng)負(fù)責(zé)成員6：30到場(chǎng)，通知其余同學(xué)7：00到場(chǎng)。）

   七、活動(dòng)地點(diǎn)：

   八、活動(dòng)場(chǎng)地：

   ㈠圣誕節(jié)氣氛；（成都大學(xué)校內(nèi)）

   ㈡粘貼氣球，彩帶，噴雪寫(xiě)“merry Christmas”等；

   ㈢備注：由全體活動(dòng)人員負(fù)責(zé)在活動(dòng)開(kāi)始前完成現(xiàn)場(chǎng)布置。

   九、活動(dòng)流程：

   ㈠開(kāi)幕式：宣布活動(dòng)開(kāi)始

   1、負(fù)責(zé)：各班個(gè)選取出一名主持人。

   2、說(shuō)明：①由xx班主持人用致開(kāi)場(chǎng)辭，xx班主持人致幽默開(kāi)場(chǎng)白；

   ②由各班主持人各自介紹班級(jí)特色；

   ③由各個(gè)班主持人向觀(guān)眾自我介紹；

   ④xx班主持人介紹第一個(gè)開(kāi)場(chǎng)節(jié)目，xx班主持人介紹第二個(gè)節(jié)目。

   3、備注：主持人需事先統(tǒng)一開(kāi)場(chǎng)白等內(nèi)容。各班級(jí)代表隊(duì)由各班班長(zhǎng)負(fù)責(zé)開(kāi)場(chǎng)表演準(zhǔn)備工作。

   ㈡開(kāi)場(chǎng)互動(dòng)：各班表演

   1、負(fù)責(zé)：主持人、各班表演隊(duì)！

   2、說(shuō)明：各班表演準(zhǔn)備的節(jié)目！

   3、組織：①主持人做簡(jiǎn)要活動(dòng)介紹；

   ㈢備注：班級(jí)表演由各班文藝委員組織排練節(jié)目。

   ㈢集體活動(dòng)一：智力體力大考驗(yàn)！

   3、負(fù)責(zé)：主持人、策劃組

   4、說(shuō)明：本活動(dòng)需要男女搭配完成，男生背著女生，主持人出一道腦筋急轉(zhuǎn)彎，聽(tīng)到出發(fā)命令后，男生背著女生，迅速跑到前方座位處坐下回答問(wèn)題，答對(duì)勝出，勝出有獎(jiǎng)，回答錯(cuò)誤則重復(fù)。

   3、組織：①主持人簡(jiǎn)要介紹，由策劃組簽條；

   ②主持人組織問(wèn)題；

   ③服務(wù)組對(duì)勝出對(duì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；

   ⑤主持人點(diǎn)評(píng)，裁判組代表xx發(fā)言。

   ⑥結(jié)束本環(huán)節(jié)。

   ㈣集體活動(dòng)二：反應(yīng)大考驗(yàn)！

   1、負(fù)責(zé)：公正組人員、主持人。

   2、說(shuō)明：本活動(dòng)為了活躍氣氛，加速增進(jìn)組員之間了解。

   3、組織：

   ①主持人宣布游戲規(guī)則（五張凳子放在中間，六位同學(xué)圍著凳子轉(zhuǎn)，主持人放音樂(lè)，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，同學(xué)們就搶占位子，沒(méi)坐到位子的同學(xué)即淘汰，以此類(lèi)推，最后一名勝出者有獎(jiǎng)）；

   ②服務(wù)組注意同學(xué)們的安全！

   4、備注：①男女分成兩隊(duì)進(jìn)行！

   （五）集體活動(dòng)三：奇思幻想

   1、負(fù)責(zé)：主持人

   2、說(shuō)明：此活動(dòng)為現(xiàn)場(chǎng)抽取觀(guān)眾參與，主持人將在黑板上寫(xiě)下一動(dòng)作狀態(tài)，問(wèn)參與者是否愿意做，愿意和男的還是女的做，白天做還是晚上做，一天做幾次，以后會(huì)不會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持，等等主持人可以問(wèn)，睡覺(jué)，上廁所，吃飯，洗澡，脫衣服等搞怪問(wèn)題。

   3、組織：①主持人宣布活動(dòng)規(guī)則；

   ②參與者上臺(tái)就有獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)飄雪一瓶；

   ③觀(guān)眾可以起哄，干擾參與者判斷；

   ④結(jié)束后主持人點(diǎn)評(píng)，攝影組拍照。

   4、備注：①活動(dòng)組織者知道意圖，可以在下面干擾參與者判斷；

   ②主持人要思維活躍，評(píng)論幽默；

   ③主持人問(wèn)題可以先問(wèn)些正式的，為搞笑做鋪墊。

   ㈦集體活動(dòng)五：真心冒險(xiǎn)對(duì)對(duì)碰

   1、負(fù)責(zé)：主持人、音像組。

   2、說(shuō)明：大家坐在一起，以“擊鼓傳花”的方式傳遞道具，當(dāng)音樂(lè)停下時(shí)，由拿到道具那名同學(xué)作為參與者，進(jìn)行真心大冒險(xiǎn)。

   3、組織：①主持人做規(guī)則簡(jiǎn)介；

   ②相關(guān)人員配合活動(dòng)，向參與者發(fā)放糖果，參與后有小禮物；

   ③主持人做活動(dòng)總結(jié)。

   備注：真心話(huà)內(nèi)容：

   1、是否曾經(jīng)暗戀過(guò)ta人，暗戀的原因是什么，具體情況是怎樣的？

   2、你選擇男女朋友的標(biāo)準(zhǔn)是什么，為什么？

   3、說(shuō)說(shuō)你們組誰(shuí)最帥，為什么？

   大冒險(xiǎn)內(nèi)容：

   1、唱首歌，跳個(gè)舞，表演一下自己的特長(zhǎng)；

   2、做運(yùn)動(dòng)，男生蛙跳二十個(gè)，女生下蹲十個(gè)；

   3、找一個(gè)異性（不是本班的），想方法讓ta說(shuō)出：“友誼天長(zhǎng)地久”，不能讓ta直接說(shuō)。

   ㈧集體活動(dòng)六：歌曲大合唱！

   1、負(fù)責(zé)：主持人、相關(guān)負(fù)責(zé)人、其余全體同學(xué)

   2、說(shuō)明：此活動(dòng)為互動(dòng)全場(chǎng)最刺激的環(huán)節(jié)。

   3、組織：①同學(xué)們各抒己見(jiàn)，把好聽(tīng)的歌例舉來(lái)，大家一起唱；

   ②紀(jì)念友誼；

   集體活動(dòng)七：相互了解！

   1、負(fù)責(zé)：主持人，全體同學(xué)！

   2、說(shuō)明：深入了解同學(xué)！

   3、組織：主持人宣布活動(dòng)；同學(xué)們對(duì)剛認(rèn)識(shí)的同學(xué)進(jìn)行深入了解，留下電話(huà)號(hào)碼或QQ號(hào)，以后成為好朋友！！

   ㈨閉幕式：總結(jié)、交換禮物

   1、負(fù)責(zé)：主持人、禮儀組、裁判組、攝像組、音像組及各班負(fù)責(zé)人員

   2、說(shuō)明：①主持人宣布：活動(dòng)進(jìn)入最后環(huán)節(jié)。

   ②禮儀組、裁判組分發(fā)蘋(píng)果；

   ③攝像組拍照留念。

   ④各班負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)進(jìn)行禮物交換。

   ⑤主持人宣布活動(dòng)結(jié)束，音樂(lè)想起，說(shuō)祝福的話(huà)。

   3、備注：①閉幕式中強(qiáng)調(diào)活動(dòng)主題。

   ②活動(dòng)結(jié)束后，由后勤組主要負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)整理。

   十、活動(dòng)資源：

   ㈠道具：

   ㈡物品：

   ㈢食品：

   ㈣其他：

   十一、活動(dòng)分工：

   ㈠主持組：

   負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的主持工作等。

   ㈡撰稿人：

   負(fù)責(zé)班主任發(fā)言稿、感謝信的撰寫(xiě)等。

   ㈢攝像組：

   負(fù)責(zé)活動(dòng)全程的攝影，拍照等。

   ㈣后勤組：

   負(fù)責(zé)活動(dòng)資源的借用、購(gòu)買(mǎi)、制作、運(yùn)輸、歸還及活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的布置和整理。

   ㈤采購(gòu)組：

篇（4）

新學(xué)年剛剛開(kāi)始，我們就召開(kāi)初三全體教師會(huì)，其目的，就是動(dòng)員全體師生從今天起、從現(xiàn)在起就要以傲視群雄的信心投入到中考的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中去，要以百分之百的精力投入畢業(yè)班教與學(xué)的過(guò)程當(dāng)中去，要以前所未有的毅力投入到?jīng)Q戰(zhàn)攻關(guān)當(dāng)中去，書(shū)寫(xiě)每個(gè)畢業(yè)班教師人生的新篇章。

對(duì)于初三，說(shuō)實(shí)話(huà)，無(wú)論學(xué)生、教師、學(xué)校還是家長(zhǎng)，就更加重視。就目前我們班級(jí)而言，學(xué)生就已經(jīng)明顯感覺(jué)到不適應(yīng)，一個(gè)星期過(guò)后學(xué)生都發(fā)出感嘆：初三主課 多了，副科少了;作業(yè)多了，休息時(shí)間少了;呆在教室外面的學(xué)生少了，老師來(lái)教室的次數(shù)多了.......

因此，我們教師就必須從課堂入手，認(rèn)識(shí)到提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵仍然是課堂。使得有限的課堂45分鐘，發(fā)揮無(wú)限的效率。這才是我們提高教學(xué)質(zhì)量的最有效的途徑。

為順利實(shí)現(xiàn)XX年中考的目標(biāo)任務(wù)，我提兩點(diǎn)建議：

1、落實(shí)八抓：

[1] 抓班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，保正常教學(xué)秩序。

[2]抓前年級(jí)前100名，班級(jí)前30名，促尖保尖，保優(yōu)秀率。

[3]抓拉差補(bǔ)差，保及格率，平均分。

[4]抓心理教育，保穩(wěn)定良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

[5]抓家校配合，保緊密聯(lián)系，齊抓共管。

[6]抓方法指導(dǎo)，保提高學(xué)習(xí)效率。

[7]抓質(zhì)量監(jiān)控，搞好過(guò)關(guān)考試，保實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

[8]抓教學(xué)六認(rèn)真，保實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。

2、做到九要：

[1] 要有戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和決心，并持之以恒。

[2]要從現(xiàn)在就開(kāi)始行動(dòng)，全身心地投入，并克服急于求成的思想傾向。

[3] 要寫(xiě)好教學(xué)后記，把教學(xué)中遇到的一些有價(jià)值的東西記下來(lái)，養(yǎng)成分析錯(cuò)誤，提高自己的好習(xí)慣。

[4] 要重視考試和考試的情況分析，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

教學(xué)過(guò)程中，假如發(fā)現(xiàn)了知識(shí)的缺陷，要采取積極的補(bǔ)救措施，及時(shí)彌補(bǔ)，對(duì)知識(shí)的掌握要系統(tǒng)全面，不留死角，不 留遺憾。

學(xué)校在經(jīng)費(fèi)非常困難的情況下支持畢業(yè)班教師適當(dāng)?shù)挠∷⒃嚲怼ＵZ(yǔ)數(shù)外每科每學(xué)期控制在30張左右，其余學(xué)科每學(xué)期控制在20張左右。

印刷的試卷教務(wù) 處要審批，一定要落實(shí)學(xué)生做，教師要有檢查和批閱。教務(wù)處將對(duì)印刷試卷學(xué)生的完成情況，教師的批閱情況作為畢業(yè)班教師六認(rèn)真檢查的重點(diǎn)。

[5]要重視學(xué)生作業(yè)批改，特別是試卷的批閱，重視歸納總結(jié)，對(duì)學(xué)生做錯(cuò)的題目及時(shí)糾正。

[6]要突出五練，這五練是練規(guī)范、練速度、練重點(diǎn)、練技巧、練能力。

練規(guī)范是指在解答計(jì)算題、實(shí)驗(yàn)題、問(wèn)答題、論述題時(shí)，要堅(jiān)決做到審題規(guī)范、解答規(guī)范，做到思路明確、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、步驟清晰;練速度就是要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成一定量的題目，而且一定要保證會(huì)做的題目要拿滿(mǎn)分。

練重點(diǎn)就是要加大重點(diǎn)題型、重點(diǎn)專(zhuān)題、重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)力度，熟練掌握這些內(nèi)容的基本的解題思路和解題規(guī)律;練技巧是指在練習(xí)的過(guò)程中要分析各類(lèi)題型的隱含條件，巧妙選擇解題方法，掌握常見(jiàn)題型的解題技巧，提高考試技術(shù);練能力就是要通過(guò)練習(xí)逐步培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力，能夠沉著冷靜地解答好每一個(gè)題目。

[7]要注意分清教學(xué)中相近、相似、相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別，搞清它們之間的聯(lián)系，系統(tǒng)地強(qiáng)化綜合性的內(nèi)容;做到做一個(gè)題目，學(xué)一種方法，會(huì)一類(lèi)，通一片，對(duì)那些錯(cuò)的題目要貼上紙重新做一遍，空著的題目要補(bǔ)做。

[8] 要注意學(xué)生勞逸結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉，同時(shí)要積極調(diào)整好學(xué)生的生物鐘，保證教學(xué)效率，保證學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)擁有充沛的精力和積極的心態(tài)。

【九年級(jí)教師會(huì)議主持人發(fā)言稿二】

各位老師：大家好!

今天晚上我們召開(kāi)新學(xué)年第一次初一年段教師會(huì)議，目的是讓大家明確工作思路，落實(shí)工作重點(diǎn)，對(duì)年段工作早動(dòng)員、早部署，安全工作措施早強(qiáng)化，教學(xué)工作安排早到位，做到工作層層有布置、責(zé)任層層有人落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保教育教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展，為初一年段教育教學(xué)工作謀好新開(kāi)局，希望全體教師立足崗位，謀事做事，多反思，做到用心想事、用心謀事、用心干事。

初一年級(jí)作為起始年級(jí)是初中階段最關(guān)鍵的一年，因此，所有教師在思想上必須引起高度重視。我們**級(jí)初一年要堅(jiān)持幾年來(lái)工作中的好做法，進(jìn)一步在實(shí)字上下功夫，在新字上求突破，我主要強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面：

1、增強(qiáng)敬業(yè)意識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，進(jìn)一步開(kāi)創(chuàng)工作新局面。

**屆初中畢業(yè)班這一屆工作我們?nèi)〉煤贸煽?jī)，再過(guò)三年20**屆我們同樣有信心再立新功。因?yàn)槲覀冇幸恢б恢У滤囯p馨、勤于奉獻(xiàn)，能力高強(qiáng)、富有戰(zhàn)斗力的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。有什么樣的教師質(zhì)量，就有什么樣的教學(xué)質(zhì)量。那么，教師質(zhì)量是什么?它至少在這樣幾個(gè)方面要能過(guò)得硬：

一是道德風(fēng)范。具有良好的道德情操，熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)、鐘愛(ài)教育這項(xiàng)事業(yè)。

二是學(xué)識(shí)水平。具有較高的駕馭所教學(xué)科的能力和水平。

三是傳授能力。具有學(xué)科教學(xué)的魅力，講得清，講得準(zhǔn)，講得活，講得精，講得學(xué)生興趣盎然。

四是勤奮態(tài)度。具有傾情投入的情懷。潛心于教學(xué)，致力于課堂，埋頭于學(xué)生，心系于質(zhì)量。

這四個(gè)方面，是教師質(zhì)量的主要方面。在教學(xué)中，要保證教師質(zhì)量，必須做到：增強(qiáng)敬業(yè)意識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。

我們希望每一位教師要增強(qiáng)敬業(yè)意識(shí)，對(duì)自己的工作崗位充滿(mǎn)敬畏、敬重，把每一項(xiàng)工作、每一天的工作都當(dāng)成一次機(jī)遇去對(duì)待，兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真，用積極的心態(tài)去對(duì)待工作，并力求按照要求與標(biāo)準(zhǔn)完成工作。我們要充滿(mǎn)對(duì)崗位的神圣感和莊嚴(yán)的使命感，樹(shù)立校榮我榮，校衰我恥的意識(shí)，努力做到想方法、謀計(jì)劃、思對(duì)策、出效果。要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)(安全意識(shí))。

教好書(shū)，完成自己的本職任務(wù)，把學(xué)生培養(yǎng)成品德好，學(xué)識(shí)好，能力好的優(yōu)秀學(xué)生，是每一位教職工都要有的使命感和責(zé)任感。我們要有百尺竿頭更進(jìn)一步的思想，在自己的崗位上，在自己的責(zé)任時(shí)間內(nèi)，在自己的責(zé)任區(qū)間內(nèi)，在自己的職責(zé)范圍內(nèi)，做到盡職盡責(zé)。

同時(shí)，大家還要明確一點(diǎn)：在學(xué)校，人員密集，學(xué)生處于特殊年齡階段，是眾人關(guān)切之地，任何責(zé)任事故的發(fā)生都會(huì)造成極大的負(fù)面影響。因此，責(zé)任意識(shí)與安全意識(shí)緊密相關(guān)。

安全重于泰山，安全高于一切，在安全問(wèn)題上要不言輕、不言小、不言細(xì)、不言過(guò)。安全問(wèn)題只靠一兩個(gè)人是根本做不好的，需要大家都繃緊安全這根弦，在工作中都盡到自己的責(zé)任。真的出了安全問(wèn)題，不僅當(dāng)事人自己受影響，工作中的同伴也會(huì)受影響。不盡責(zé)，就可能會(huì)出安全問(wèn)題;出了問(wèn)題，害人害己害學(xué)校。

2、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高協(xié)作精神，努力提高教育教學(xué)效果。

增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。團(tuán)結(jié)就是力量，千人同心，其利斷金，人心齊，泰山移說(shuō)的就是這個(gè)道理。因此，大家一定要大講團(tuán)結(jié)，講大團(tuán)結(jié)。剛剛帶過(guò)的這一屆的教育教學(xué)的工作，大家增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高協(xié)作精神，提升工作水平，取得了可喜成績(jī)，這是老師們付出辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。現(xiàn)在，我們又開(kāi)始新的征程，希望大家再接再厲，齊心協(xié)力，進(jìn)取新目標(biāo)。

學(xué)校教育，班級(jí)管理是個(gè)系統(tǒng)工程，包羅萬(wàn)象，事無(wú)巨細(xì)，十分重要。對(duì)于教育教學(xué)和班級(jí)管理工作大家都有一套經(jīng)驗(yàn)，希望老師們?cè)诠ぷ髦姓J(rèn)真貫徹落實(shí)。要進(jìn)一步端正教學(xué)思想，明確教學(xué)目標(biāo)，用新思想、新理念、新方法，從學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的掌握和行為習(xí)慣的養(yǎng)成入手，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，重視齊抓共管，不斷強(qiáng)化年段學(xué)習(xí)氛圍。

沒(méi)有過(guò)程就沒(méi)有結(jié)果。教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)落實(shí)，是教學(xué)學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)和保障。我們要通過(guò)強(qiáng)化班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，充分激發(fā)學(xué)生的潛能。

第一，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途教育。

大力宣傳學(xué)習(xí)好人好事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，優(yōu)化學(xué)習(xí)風(fēng)氣，形成既勤奮刻苦又生動(dòng)活潑的良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

第二，要重視非智力因素的影響。

中學(xué)生在心理上處于矛盾交織時(shí)期，既有積極向上的一面，也有消極的一面，出現(xiàn)的一些問(wèn)題往往不屬于智力問(wèn)題，而屬于非智力因素方面的問(wèn)題。因此，要把重視非智力因素的影響，培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)貫穿于教育教學(xué)工作的全過(guò)程，落實(shí)于教育教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

班主任、任課教師要齊抓共管，全程關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的心理健康，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，努力培養(yǎng)學(xué)生積極向上健康的心理素質(zhì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

要強(qiáng)化角色意識(shí)，缺位補(bǔ)位，在位思位，思考換位，有為有位，無(wú)為讓位。

班主任：要明確常規(guī)目標(biāo)，要當(dāng)好班級(jí)管理的服務(wù)員。要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，多方位了解學(xué)生思想現(xiàn)狀，及時(shí)采取有效的教育方式，不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

其一、為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

我們班主任要做有心人，常談心，常跟蹤，常蹲班，常督促。

其二、為學(xué)生的生活服務(wù)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。

關(guān)心學(xué)生的生活，實(shí)際是在拉近我們和學(xué)生的情感距離。學(xué)生每天大部分時(shí)間都是坐在教室里度過(guò)的，因此，要重視教室環(huán)境的改善。教室要保持整潔，任何時(shí)候走進(jìn)教室，不能亂糟糟，鬧哄哄，臟兮兮。

其三、為學(xué)生的心理服務(wù)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

平時(shí)要密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的言行動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象，關(guān)鍵時(shí)刻要出現(xiàn)在學(xué)生身邊，做學(xué)生的貼心人。幫學(xué)生去掉怕苦畏難的心態(tài)，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心。要設(shè)法穩(wěn)定學(xué)生情緒，保證他們能全力以赴的投入學(xué)習(xí)，迎接挑戰(zhàn)。對(duì)后進(jìn)生，要采取鼓勵(lì)與鞭策的辦法，不讓他們沉淪，不讓他們搗蛋。

篇（5）

活動(dòng)目的：

1. 通過(guò)這次活動(dòng)，把幼兒三年的幼兒園生活向家長(zhǎng)展現(xiàn)，并作為一個(gè)窗口，向社會(huì)展現(xiàn)幼兒教育事業(yè)的成就。

2. 通過(guò)系列活動(dòng)，激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望，向往作一名光榮的小學(xué)生。

3. 活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力、操作能力、思維能力等綜合技能，讓幼兒積極地參與活動(dòng)并充滿(mǎn)自信的展示自己。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一. 前伸活動(dòng)

1. 初步了解小學(xué)生活

2. 與曾經(jīng)教過(guò)自己的幼兒教師一起合影留念。

3. 參觀(guān)幼兒園里的各種活動(dòng)室、伙房、保健室、財(cái)務(wù)室、院長(zhǎng)室蹬看一看小班、中班的小朋友，使幼兒產(chǎn)生依依惜別之情。

二. 與孩子們一起設(shè)計(jì)存置活動(dòng)室

三. 邀請(qǐng)家長(zhǎng)和小學(xué)教師來(lái)園參加畢業(yè)典禮。

活動(dòng)過(guò)程：

一. 幼兒入場(chǎng)：快樂(lè)的一天開(kāi)始了(律動(dòng))

1. 童聲合唱：《山谷回音真好聽(tīng)》、《小青蛙你唱吧》、《小鬧鐘》、《長(zhǎng)大要當(dāng)解放軍》、《歡樂(lè)頌》。

2. 詩(shī)朗誦《畢業(yè)詩(shī)》。

3. 談話(huà)：說(shuō)說(shuō)你的心里話(huà)

4. 談話(huà)小結(jié)。

5.配樂(lè)朗誦：《秋葉飄飄》、《陽(yáng)光》。

6. 情境表演。

二. 智慧屋：(分組游戲)

1. 我們中國(guó)最長(zhǎng)的大河是什么?

2. 世界最高的山峰叫什么名字?

3. 我們生活的星球叫什么?它是運(yùn)動(dòng)的

4. 手指運(yùn)算(每組2題)。

5. 識(shí)字環(huán)節(jié)(認(rèn)讀卡片上的字并用這兩個(gè)字說(shuō)句話(huà))。

6. 接龍游戲(小學(xué)生日常行為規(guī)范)。

7. 認(rèn)識(shí)時(shí)鐘。

8. 衛(wèi)生常識(shí)

9. 口算內(nèi)容

10. 拼音詞條

三. 集體活動(dòng)

1. 故事：一次比一次有進(jìn)步。

2. 古詩(shī)新唱:《詠鵝》、《畫(huà)雞》、幼兒現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)

3. 舞蹈：《梁祝》。

4. 小朋友們，你們是老師的希望，老師希望你們上學(xué)后認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來(lái)成為國(guó)家的有用之材，你們馬上就畢業(yè)了，就象放飛的一個(gè)又一個(gè)希望。

5. 中班小朋友講話(huà)。

6. 小學(xué)老師講話(huà)。

7. 家長(zhǎng)講話(huà)。

8. 頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)。

結(jié)束：《畢業(yè)歌》、《老師再見(jiàn)了》。

幼兒園大班畢業(yè)典禮活動(dòng)方案(二)

1、前期準(zhǔn)備工作：

一、發(fā)給家長(zhǎng)邀請(qǐng)函。(提醒家長(zhǎng)為孩子設(shè)計(jì)好化妝舞會(huì)的衣服、面具等)

二、教師布置大廳。

三、食堂工作人員準(zhǔn)備自助餐食物等。

四、活動(dòng)結(jié)束工作：安排好人員清掃場(chǎng)地。

2、目的：

(1)、體驗(yàn)畢業(yè)離園時(shí)的惜別之情，萌發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往之情。

(2)、體驗(yàn)與老師、同伴、父母一起參與活動(dòng)的樂(lè)趣、增進(jìn)師生、同伴、家園的互動(dòng)。

時(shí)間：2019、6、23下午5：00~8：00

地點(diǎn)：幼兒園大廳

人員：幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、部分老師、大班組全體幼兒、家長(zhǎng)。

3、流程：

(1)、主持人出場(chǎng)。

(2)、園長(zhǎng)寄語(yǔ)。

(3)、家長(zhǎng)代表講話(huà)。

(4)、大班組教師寄語(yǔ)。

(5)、大班幼兒匯報(bào)演出。

(6)、開(kāi)始聚餐。

(7)、化妝舞會(huì)。

(8)、整理工作。

4、主持人發(fā)言稿

一、開(kāi)始部分

(男)甲：親愛(ài)的小朋友，

(女)乙：親愛(ài)的老師、爸爸、媽媽、叔叔、阿姨，

合：你們好!

老師：離別的鐘聲即將敲響，我深深的感受到那份與你們分別的傷情。作為老師，我內(nèi)心有說(shuō)不出的高興和不舍，為你們即將成為一名小學(xué)生而高興、又為你們即將離開(kāi)我們而依依不舍。

甲：此時(shí)此刻，我們的心情非常激動(dòng)，讓我們珍惜這一特殊的日子，把美好的時(shí)刻永遠(yuǎn)留在心中。

乙：請(qǐng)聽(tīng)由大(1)班小朋友朗誦的詩(shī)歌《畢業(yè)詩(shī)》。

甲：幼兒園給了我們很多很多，我們將永遠(yuǎn)銘記。

乙：我們非常感激培育我們成長(zhǎng)的老師，也舍不得離開(kāi)我們的園長(zhǎng)老師。小朋友們，讓我們?cè)俅胃惺軋@長(zhǎng)老師那慈愛(ài)的笑臉、聽(tīng)聽(tīng)園長(zhǎng)老師的教誨和對(duì)我們的殷切希望吧!

(園長(zhǎng)寄語(yǔ))

甲：幼兒園是一個(gè)花園、一片沃土，園長(zhǎng)、老師是辛勤的園丁。如今，幸福、健康、茁壯成長(zhǎng)的小苗苗就要離開(kāi)這塊土地了。家長(zhǎng)的心中也充滿(mǎn)了無(wú)限的感激和敬意。

乙：首先，有請(qǐng)大(1)班XXX爸爸，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)他的講話(huà)。

甲：接下來(lái)有請(qǐng)大(2)班XXX爸爸，他又會(huì)對(duì)我們小朋友說(shuō)些什么呢?

(家長(zhǎng)發(fā)言)

甲：小朋友們，還記得剛?cè)雸@時(shí)的情景嗎?

乙：玩具滿(mǎn)地扔、耍點(diǎn)小脾氣、遇到困難哭鼻子!

甲：三年了，當(dāng)愛(ài)哭的小不點(diǎn)已經(jīng)長(zhǎng)大，

乙：是老師像媽媽一樣一點(diǎn)一點(diǎn)教我們學(xué)習(xí)，關(guān)愛(ài)著我們的成長(zhǎng)，讓我們?cè)陔x園之前，再一次聽(tīng)聽(tīng)老師說(shuō)的話(huà)。

(大班組老師寄語(yǔ))

老師：現(xiàn)在我們大(2)班的小朋友也有許多心里話(huà)想對(duì)大家說(shuō)呢!讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大(2)班小朋友的《畢業(yè)獻(xiàn)詞》吧!

二、匯報(bào)演出

甲：為了今天的畢業(yè)典禮，我們小朋友準(zhǔn)備了很多精彩的節(jié)目，快看，那邊來(lái)了一群神氣的小兵!請(qǐng)欣賞由大一班小朋友表演的《學(xué)做解放軍》。

乙：剛才的小兵可真神氣啊!我們的女生也不甘示弱。請(qǐng)聽(tīng)由大二班女生小組唱《小魚(yú)的夢(mèng)》。

甲：有一個(gè)地方，我們?cè)?jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但我們未曾到達(dá)過(guò)，

乙：下面請(qǐng)欣賞舞蹈《南泥灣》。

甲：爸爸媽媽?zhuān)沂悄銈兊膶氊悊?我真想《人人叫我好兒童》。請(qǐng)欣賞大一班演唱的歌曲《人人叫我好兒童》。

乙：我們班有一對(duì)了不起的姐妹花趙蘊(yùn)祺、趙蘊(yùn)睿祺。她們今天帶來(lái)的節(jié)目是舞蹈《北京的金山上》。

甲：媽媽?zhuān)愕难劬Τ錆M(mǎn)了慈愛(ài)，老師，你的眼睛充滿(mǎn)了關(guān)懷。我愛(ài)媽媽?zhuān)覑?ài)老師，請(qǐng)聽(tīng)由大一班小朋友演唱的歌曲《媽媽的眼睛》。

乙：小朋友知道我們的國(guó)劇是什么嗎?對(duì)，是京劇。下面請(qǐng)聽(tīng)由大(2)班周正陽(yáng)小朋友獨(dú)唱的京劇《我是一個(gè)中國(guó)人》。

甲：我有一個(gè)夢(mèng)想，長(zhǎng)大以后要做一名光榮的解放軍。請(qǐng)欣賞由大一班小朋友表演的舞蹈《哈達(dá)獻(xiàn)給解放軍》。

乙：我的夢(mèng)想是能到北京去看看我們的天安門(mén)。請(qǐng)聽(tīng)由大(2)班小朋友演唱的歌曲《我愛(ài)天安門(mén)》。

甲：我們是一群幸福的娃娃，是陽(yáng)光普照下茁壯成長(zhǎng)的花朵。請(qǐng)欣賞舞蹈《太陽(yáng)花》。

乙：再過(guò)幾天，我們就要離開(kāi)幼兒園，成為一名小學(xué)生了，讓我們一起來(lái)說(shuō)一聲《再見(jiàn)了，幼兒園》，請(qǐng)欣賞大(2)班詩(shī)朗誦《再見(jiàn)了，幼兒園》。

甲：親愛(ài)的小朋友，

篇（6）

教師沙龍的“蝴蝶效應(yīng)”

楊仲勛

團(tuán)隊(duì)是滋潤(rùn)教師成長(zhǎng)的肥沃土壤，而每一個(gè)優(yōu)秀的教師都是這片土壤催開(kāi)的迷人花朵、孕育的甜美果實(shí)。老教師手把手地相幫、學(xué)科教研組面對(duì)面地研討，都為青年教師的成長(zhǎng)撥正了航向、注入了營(yíng)養(yǎng)。優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)成就了教師個(gè)體，教師個(gè)體又組成了優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。而這一切都要得益于教師沙龍！

——摘自三門(mén)峽市陽(yáng)光小學(xué)教師曹娜娜的教育隨筆

點(diǎn)燃思維的“導(dǎo)火索”

通過(guò)發(fā)展教師來(lái)成就學(xué)生、服務(wù)社會(huì)應(yīng)該是學(xué)校教育的追求。成立僅3年的三門(mén)峽市陽(yáng)光小學(xué)，60余位專(zhuān)任教師中，除少數(shù)系從兄弟學(xué)校選調(diào)外，多數(shù)是面向社會(huì)公開(kāi)考錄的優(yōu)秀教師，平均年齡不到30歲。教師普遍擁有較為深厚的文化功底和滿(mǎn)腔的工作熱情，但對(duì)教材融會(huì)貫通的能力、對(duì)學(xué)生活動(dòng)的把握能力和教育教學(xué)技能實(shí)際運(yùn)用的能力還有待提高。為此，學(xué)校決定采取教師沙龍的形式引導(dǎo)教師開(kāi)展教學(xué)研討，通過(guò)同伴互助推動(dòng)團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步。

一個(gè)好話(huà)題就是一根“導(dǎo)火索”，能迅速引燃教師的交流熱情，而恰當(dāng)?shù)脑?huà)題則決定著沙龍活動(dòng)的成效。學(xué)期初，教科室面向全校教師有獎(jiǎng)?wù)骷除堉黝}，教師結(jié)合教學(xué)困惑及教育熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行推薦。教科室匯總、遴選后，經(jīng)學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組審核確定，從而在程序上保證了主題的貼近性和針對(duì)性。

教師沙龍間周舉行，如遇重大活動(dòng)安排或突發(fā)事件，可以臨時(shí)調(diào)整。活動(dòng)時(shí)間多為周六上午9：00～11：00。每次教師沙龍?zhí)崆皟芍芗磸堎N活動(dòng)海報(bào)，教師可根據(jù)工作安排及個(gè)人意愿確定是否報(bào)名參加。因有充足的準(zhǔn)備時(shí)間，發(fā)言自是有備而來(lái)，有感而發(fā)。教師張小清對(duì)第23期沙龍活動(dòng)“問(wèn)題學(xué)生教育策略”的印象頗深：當(dāng)時(shí)氣氛非常活躍，班主任暢談了各自班級(jí)管理的典型案例、調(diào)整策略、取得成效及仍然存在的問(wèn)題與困惑，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師們則熱情地出點(diǎn)子、支妙招……集體的智慧與力量，團(tuán)隊(duì)的互助與合作，在這里彰顯無(wú)遺。

沙龍活動(dòng)中，“如何培養(yǎng)學(xué)生完成作業(yè)的好習(xí)慣”“如何提高備課效率”“如何進(jìn)行有效的期末復(fù)習(xí)”“構(gòu)建高效課堂之我見(jiàn)”“讀書(shū)與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”“亮出你的小妙招”“與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)”等話(huà)題，討論激烈，碰撞頗多。

“煽風(fēng)點(diǎn)火”的主持人

沙龍活動(dòng)中，主持人不但要“穿針引線(xiàn)”，還要善于“煽風(fēng)點(diǎn)火”。剛開(kāi)始時(shí)，主持人主要從骨干教師中選聘，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及中層業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人等也曾輪流擔(dān)綱，示范引領(lǐng)。到后來(lái)則通過(guò)兩種途徑進(jìn)行選拔：一是沙龍主題確定后，由教師個(gè)人以書(shū)面形式申報(bào)闡述競(jìng)選理由，包括對(duì)本主題的理解、主持優(yōu)勢(shì)、具體思路及獨(dú)特做法等，教科室優(yōu)中選優(yōu)予以確定。二是通過(guò)無(wú)記名投票形式，評(píng)選出當(dāng)期“沙龍之星”，除校長(zhǎng)頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)、獎(jiǎng)勵(lì)教育教學(xué)書(shū)籍外，還可優(yōu)先成為下期沙龍活動(dòng)的主持人。

沙龍活動(dòng)伊始，多是“場(chǎng)景式圓桌沙龍”。可惜因時(shí)間有限，部分教師來(lái)不及發(fā)言，活動(dòng)已接近尾聲。尤其是“關(guān)于問(wèn)題學(xué)生教育策略”這一主題，真正切中了要害，大家討論得熱火朝天，連著辦了兩期，教師們還是意猶未盡。學(xué)校就乘勢(shì)開(kāi)辟了“網(wǎng)絡(luò)式筆談沙龍”，使得教師沙龍不再受時(shí)空限制。而一些話(huà)題，如“如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣”的討論，甚至還吸引了一些家長(zhǎng)參與，極大地豐富了沙龍活動(dòng)的內(nèi)容。

“擔(dān)當(dāng)主持人，教師的思維更為敏捷，語(yǔ)言愈加凝練，很多青年教師在這樣的歷練中迅速成長(zhǎng)起來(lái)。”副校長(zhǎng)張麗麗介紹。現(xiàn)在，張小清、李芳芳、趙琳琳、郝囡囡、崔蘭蘭等年輕教師開(kāi)始擔(dān)任主持人。大家都將這當(dāng)成一項(xiàng)殊榮，精心準(zhǔn)備，甚至多次預(yù)演。為使活動(dòng)能夠別具一格，有的還將發(fā)言者的性格特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格總結(jié)、歸納，像“感動(dòng)中國(guó)”頒獎(jiǎng)詞一樣，在大家的議論和猜度中揭曉，使活動(dòng)更有趣味性。

教師沙龍?jiān)炀土恕八拇竺臁薄K邦屯、柳寶珠、王菁、史海萍，他們以詼諧生動(dòng)、妙趣橫生的語(yǔ)言，牢牢抓住了與會(huì)者的注意力。教師沙龍也成就了“陽(yáng)光三大才女”——張慧、曹娜娜、何玉清，不喜張揚(yáng)的她們，把教學(xué)、生活中一個(gè)個(gè)鮮活的事例，和著成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，毫無(wú)保留地與大家一起分享……

沒(méi)有“麥霸”的對(duì)話(huà)

與其他教研活動(dòng)相比，零距離的平等對(duì)話(huà)是教師沙龍的最大特點(diǎn)。參加者自由圍坐在一起，沒(méi)有權(quán)威，沒(méi)有“麥霸”，充滿(mǎn)了民主和諧的氛圍。

“能以寬容和開(kāi)放的態(tài)度聆聽(tīng)他人發(fā)言并實(shí)事求是地發(fā)表意見(jiàn)；能夠始終堅(jiān)持不懈，具有極大的耐心和熱情……”這是陽(yáng)光小學(xué)《沙龍公約》中的一項(xiàng)內(nèi)容。“在這里，參與者可以各抒己見(jiàn)、直抒胸臆，知無(wú)不言、言無(wú)不盡。”校長(zhǎng)張隨學(xué)說(shuō)，“互動(dòng)在沙龍中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)，時(shí)而是針?shù)h相對(duì)的辯論，時(shí)而是面紅耳赤的爭(zhēng)吵，時(shí)而是幽默詼諧的調(diào)侃，時(shí)而是心有靈犀的會(huì)心一笑，時(shí)而是茅塞頓開(kāi)的欣喜若狂……”

像張校長(zhǎng)所說(shuō)的這樣的“短兵相接、對(duì)面交鋒”快樂(lè)暢意的氛圍，記者在多次跟蹤采訪(fǎng)中感受頗深，同時(shí)也覺(jué)得在基層學(xué)校的業(yè)務(wù)活動(dòng)中非常少見(jiàn)。在無(wú)拘無(wú)束的互動(dòng)交流中，智慧的火花得以迸發(fā)與生成，困難與疑惑也迎刃而解。“一期期教師沙龍猶如一場(chǎng)場(chǎng)及時(shí)雨，解決了青年教師教學(xué)當(dāng)中的種種疑惑。”入職不到四年、一直堅(jiān)持參加教師沙龍的李慧英說(shuō)，“同伴互助是最方便、最適用、最經(jīng)濟(jì)、最常用的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方式，也印證了中國(guó)近現(xiàn)代教育家陳鶴琴‘活教育十七條’中的‘教師教教師’原則。”

截至目前，教師沙龍已舉辦37期。從課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)到課下如何輔導(dǎo)，從教師基本功到讀書(shū)與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，從學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)到影響教師的100個(gè)好習(xí)慣，從如何建立良好的師生關(guān)系到“一個(gè)都不能放棄”……活動(dòng)中表現(xiàn)突出者，校方都要鄭重地贈(zèng)送教育類(lèi)書(shū)籍作為獎(jiǎng)品。那些厚實(shí)的書(shū)籍，多是校長(zhǎng)出差時(shí)在外地精心選購(gòu)的。

不做“沉默的大多數(shù)”

絕大多數(shù)教師在教學(xué)中都存在一種慣性，不習(xí)慣于挑戰(zhàn)自己、改變自己。還有部分教師已步入成長(zhǎng)的“高原期”，如何在業(yè)務(wù)上進(jìn)行突破和提升也是一個(gè)難題。這種狀態(tài)下的課堂自然是“怠速”運(yùn)轉(zhuǎn)，教學(xué)效率可想而知。陽(yáng)光小學(xué)教師沙龍?zhí)岢觯除埑蓡T可提出所遇到的教學(xué)問(wèn)題與困惑，然后進(jìn)行全方位的交流，不要因懼怕問(wèn)題低淺或擔(dān)心他人嘲笑而甘心做“沉默的大多數(shù)”。

剛開(kāi)始時(shí)，教師沙龍的參與者大約有二十人，且多數(shù)教師不知道如何發(fā)言。在張隨學(xué)、張麗麗、蘇邦屯等人的熱情引導(dǎo)下，活動(dòng)逐漸步入正軌。更讓人欣喜的是，隨著時(shí)間的推移，參加人數(shù)越來(lái)越多，其中經(jīng)常參與的有四十余人。這背后，是教師對(duì)這一活動(dòng)成效的普遍認(rèn)同。馮芳芳、梁游游、劉姣、駱秋瑞、周艷等多位老師都在市級(jí)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中取得優(yōu)異的成績(jī)，柳寶珠、梁欣欣等人還在省級(jí)觀(guān)摩課中獲得了一等獎(jiǎng)的榮譽(yù)。班級(jí)管理方面，也日漸呈現(xiàn)出亮點(diǎn)與特色。

每次沙龍活動(dòng)，學(xué)校不僅全程錄像，還精心做好過(guò)程記錄。主持人負(fù)責(zé)內(nèi)容整理，包括研討的主要問(wèn)題、解決策略、最后達(dá)成的共識(shí)、需要解決的問(wèn)題等；教科室則將教師發(fā)言、活動(dòng)記錄、活動(dòng)情況總結(jié)等進(jìn)一步整理后妥善保管。隨著學(xué)校的發(fā)展、壯大，每年都有新教師加入，這些翔實(shí)的資料就成為新教師最實(shí)用、最生動(dòng)的教科書(shū)，讓他們?cè)诮虒W(xué)中少走彎路。

其實(shí)，陽(yáng)光小學(xué)的教師沙龍更歡迎成員在任何時(shí)段自由進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，包括書(shū)籍交流（推薦自己讀過(guò)的好書(shū)）、問(wèn)題交流（教學(xué)中遇到的問(wèn)題可隨時(shí)提出，交流解決對(duì)策、互談教學(xué)感受）等，形式多樣，不拘一格。沙龍倡導(dǎo)成員每月共讀一本書(shū)，并結(jié)合自己的班級(jí)工作做好相應(yīng)的讀書(shū)筆記，期末要提交一份讀后感或?qū)W習(xí)心得。現(xiàn)如今，學(xué)校也正在積極推動(dòng)書(shū)香校園建設(shè)活動(dòng)。

“自信地做人，投入地工作，體面地生活，把學(xué)習(xí)和工作當(dāng)成一種享受。”三門(mén)峽市陽(yáng)光小學(xué)在堅(jiān)持將培訓(xùn)作為最大福利，重視和組織教師外出學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師沙龍這種校本教研方式，業(yè)已彰顯出了“蝴蝶效應(yīng)”：既激活了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在潛能，又提升了教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，一大批優(yōu)秀教師正成長(zhǎng)起來(lái)，有的已成為區(qū)域教育有影響的教學(xué)骨干。河南省人大常委會(huì)副主任蔣篤運(yùn)到該校視察后稱(chēng)贊：“陽(yáng)光小學(xué)很陽(yáng)光。”

以教師沙龍為載體促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

張隨學(xué)

校3年，5名青年教師在省優(yōu)質(zhì)課大賽中榮獲一等獎(jiǎng)，連續(xù)3年在市區(qū)15所小學(xué)小升初考試中成績(jī)遙遙領(lǐng)先，而建校之初你們學(xué)校教師隊(duì)伍的平均年齡還不足30歲。難道在促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面你們真有什么秘訣嗎？”曾有不少校長(zhǎng)這樣問(wèn)過(guò)我。如果真要說(shuō)有什么秘訣，那就是得益于我校3年來(lái)一直堅(jiān)持舉辦的教師沙龍活動(dòng)。

主題是教師沙龍的靈魂。我們的沙龍主題是在教師中征集產(chǎn)生的，比如：“如何培養(yǎng)學(xué)生完成作業(yè)的好習(xí)慣” “與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)”“如何進(jìn)行有效的期末復(fù)習(xí)”“讀書(shū)與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”等。沙龍主題緊密結(jié)合教學(xué)工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，求新務(wù)實(shí)，既來(lái)自于教學(xué)實(shí)踐又真正服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐。

沙龍活動(dòng)間周進(jìn)行，周六上午9：00～11：00為固定的沙龍活動(dòng)時(shí)間。與其他教研活動(dòng)相比，沙龍?jiān)谛问缴细鼮樽杂砷_(kāi)放：參加沙龍的教師，自由圍坐在一起，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)與教師的界限，少了平日的拘束，多了一份自由與隨意。除了固定的沙龍活動(dòng)室，有時(shí)我們也根據(jù)需要把教師帶到校外，大家閑適地圍坐在草坪上，一邊享受美麗的大自然，一邊就教學(xué)問(wèn)題盡情暢談。最初，我們僅僅是“場(chǎng)景式沙龍”，但短短的兩個(gè)小時(shí)時(shí)間總讓大家覺(jué)得意猶未盡，為滿(mǎn)足大家的需要，我們?cè)谛@網(wǎng)上又開(kāi)設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)式沙龍”，這樣老師們就不再受時(shí)間和空間的限制，可以繼續(xù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展研討交流。沙龍活動(dòng)吸引了很多外校教師和學(xué)生家長(zhǎng)，他們自愿友情加盟。可以這樣說(shuō)，“網(wǎng)絡(luò)式沙龍”實(shí)際上就是“場(chǎng)景式沙龍”的延續(xù)和補(bǔ)充，使研討活動(dòng)繼續(xù)跟進(jìn)、螺旋上升。

平等對(duì)話(huà)是沙龍活動(dòng)最大的特點(diǎn)。這里沒(méi)有權(quán)威，沒(méi)有“麥霸”，這里不設(shè)樊籬、不置屏障，充滿(mǎn)了民主和諧的氣氛。自由與平等、開(kāi)放與互動(dòng)，沙龍以一種開(kāi)放的姿態(tài)成為思想激蕩的大磁場(chǎng)，成為教師快樂(lè)教研的詩(shī)意棲居地。在一次次無(wú)拘無(wú)束的互動(dòng)交流中，智慧的火花得以迸發(fā)、碰撞、生成，困難與疑惑迎刃而解。這種零距離的快速互動(dòng)，讓教師充分感受到思想短兵相接、對(duì)面交鋒的快樂(lè)暢意，充分汲取集體智慧的力量，感受到一種攜手共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神。

每次開(kāi)展沙龍活動(dòng)，我們不僅安排電教人員進(jìn)行全程錄像，而且安排有專(zhuān)門(mén)的記錄員，詳細(xì)記錄活動(dòng)的全過(guò)程。活動(dòng)結(jié)束，主持人要把本次活動(dòng)情況進(jìn)行全面整理，包括沙龍中研討的主要問(wèn)題、教師們提出的各種解決辦法、最后達(dá)成的共識(shí)、還需要解決的問(wèn)題等。教科室負(fù)責(zé)檔案管理的老師要把教師的發(fā)言稿、記錄員的活動(dòng)記錄、主持人的活動(dòng)情況總結(jié)、沙龍活動(dòng)的錄像進(jìn)行整理并妥善保管。一方面，這些檔案資料真實(shí)記錄了沙龍活動(dòng)的情況，可以為接下來(lái)的活動(dòng)提供更好的借鑒作用；另一方面，這些翔實(shí)的資料成為以后新進(jìn)門(mén)的年輕教師最實(shí)用、最生動(dòng)的學(xué)習(xí)資料，他們?cè)诮虒W(xué)中將會(huì)遇到的很多困惑都能從中找到解決辦法，可為他們盡快適應(yīng)教學(xué)工作提供借鑒。

在青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的路上，難免有問(wèn)題、有困惑，個(gè)人鉆研是個(gè)途徑，舉辦教師沙龍，同行共同探討切磋則是一條捷徑。3年歷練，形成了我校教師沙龍活動(dòng)獨(dú)有的特色：教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)沙龍活動(dòng)互相交流、集體攻關(guān)，然后帶著有效的方法去解決問(wèn)題。“聚集體智慧，揚(yáng)個(gè)人風(fēng)采。”定期開(kāi)展的沙龍活動(dòng)，促進(jìn)了我校教師學(xué)習(xí)共同體的形成，成為同伴互助的一種重要的形式，成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的助推器，一大批青年教師在沙龍活動(dòng)的滋養(yǎng)下迅速成長(zhǎng)起來(lái)。教師沙龍以“蝴蝶效應(yīng)”的巨大連鎖影響力充分彰顯了教師團(tuán)隊(duì)的智慧與力量，日益成為我們陽(yáng)光小學(xué)教研活動(dòng)中的“一道大餐”。

（作者系三門(mén)峽市陽(yáng)光小學(xué)校長(zhǎng)）

教師沙龍伴我詩(shī)意成長(zhǎng)

柳寶珠

2009年建校初期，作為一名抽調(diào)的骨干教師走進(jìn)陽(yáng)光小學(xué)這座年輕而富有朝氣的校園后，我首先接觸到的是“教師沙龍”這個(gè)新鮮而又陌生的名字。

隨后的3年時(shí)間，每間隔一周，大家就在教師沙龍里圍繞著教育教學(xué)中一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性的話(huà)題相互探討、交流、辯論、支招。在這里思想與智慧碰撞，感悟與啟迪交融，心靈與心靈溝通，自由與民主共存。主持人穿針引線(xiàn)，參與者慷慨陳詞；骨干教師傳經(jīng)送寶，青年教師悉心聆聽(tīng)；校長(zhǎng)、書(shū)記、老教師、新教師，輪流“坐莊”，圍繞話(huà)題引導(dǎo)大家傾訴煩惱、分享經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)個(gè)嚴(yán)肅的話(huà)題融在輕松、愉快的氛圍里，讓每一位參與者內(nèi)心都洋溢著收獲所帶來(lái)的喜悅感和充實(shí)感。教師沙龍所具有的實(shí)用性和靈活性，吸引著越來(lái)越多的教師參加。以至于每期沙龍，都會(huì)有一大批兄弟學(xué)校的教師慕名而來(lái)加入其中。

迄今為止，37期的教師沙龍縮短了年輕教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)歷程，推動(dòng)了老教師參加科研課改的積極性；除解決年輕教師教育教學(xué)中存在的困惑外，還涉及師德、素養(yǎng)、保健等方面的知識(shí)內(nèi)容，真正成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有力推手，而我從中也受益匪淺。例如在“亮出你的小妙招”這期沙龍活動(dòng)中，我就跟曹娜娜老師學(xué)會(huì)了她在多年語(yǔ)文教學(xué)中摸索出來(lái)的做“預(yù)習(xí)卡”這個(gè)簡(jiǎn)便有效的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用到我的課堂上，既提高了學(xué)習(xí)效率又得到了學(xué)生們的肯定和喜愛(ài)。從王菁老師那里學(xué)來(lái)了讓聲音聽(tīng)起來(lái)更圓潤(rùn)的發(fā)音技巧，正確的發(fā)音方法既保護(hù)了嗓子又讓我語(yǔ)文課堂的朗讀越來(lái)越精彩。從何玉清老師那里學(xué)來(lái)了書(shū)寫(xiě)一手漂亮漢字的秘訣……此外，推陳出新的活動(dòng)方法就像一塊磁石牢牢地把大家吸引住。擊鼓傳花、點(diǎn)兵點(diǎn)將、有獎(jiǎng)競(jìng)猜、名嘴評(píng)比，這些令人喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲環(huán)節(jié)穿插在教科研討論中進(jìn)行，常常是笑聲震天、歡聲雷動(dòng)。年輕教師借助教師沙龍快速的成長(zhǎng)，猶如一把雙刃劍，既給我?guī)?lái)了壓力也帶來(lái)了動(dòng)力——除了要做一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者，還要做一個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的領(lǐng)路人。因此，只能通過(guò)不斷讀書(shū)提升豐富自我，追趕年輕人成長(zhǎng)的步伐。今年5月，我借助在沙龍中學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作力量，榮獲河南省小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)。是教師沙龍幫助、激勵(lì)我超越自己，展示風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)夢(mèng)想，我要真誠(chéng)地對(duì)它說(shuō)聲：“謝謝你！”

教師沙龍，我成長(zhǎng)的彩虹橋

李慧英

清楚地記得2009年那個(gè)暑假，我們通過(guò)公開(kāi)招聘的50名青年教師滿(mǎn)懷激情地來(lái)到新建的三門(mén)峽市陽(yáng)光小學(xué)，而今已經(jīng)3年。3年來(lái)，我不僅見(jiàn)證了三門(mén)峽市陽(yáng)光小學(xué)的成長(zhǎng)，更真切地看到了自己成長(zhǎng)的足跡，從當(dāng)初對(duì)教學(xué)工作的懵懂畏懼，到后來(lái)獲得全市“畫(huà)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖”說(shuō)課一等獎(jiǎng)，再到上課游刃有余，這都得益于學(xué)校舉辦的教師沙龍活動(dòng)。

登講臺(tái)之前，學(xué)校為了幫扶青年教師快速成長(zhǎng)，對(duì)我們進(jìn)行了為期一個(gè)月的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，但我總感覺(jué)專(zhuān)家離自己較遠(yuǎn)，難以達(dá)到那種高度。后來(lái)學(xué)校又舉行了“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，但限于師徒之間的交流，內(nèi)容和思想都比較有限。而學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育日益增長(zhǎng)的要求使我們青年教師倍感責(zé)任與壓力。如何開(kāi)辟一些既能享受生活又能享受教育的途徑，讓教師成為最幸福的人？學(xué)校獨(dú)辟蹊徑舉辦了教師沙龍活動(dòng)，每期確定一個(gè)大家普遍關(guān)注的主題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參加。

“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！币淮未谓處熒除埢顒?dòng)猶如一場(chǎng)場(chǎng)及時(shí)雨，解決了我們青年教師教學(xué)當(dāng)中的種種困惑。在教師沙龍中，我們交流讀書(shū)心得，談?dòng)说男「[門(mén)，談?wù)n堂上的得與失，談如何與家長(zhǎng)溝通……3年30余期，教師沙龍給我感觸最深的就是：同伴是我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中最基本的支持力量，同伴互助是最方便、最適用、最經(jīng)濟(jì)、最常用的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方式。

教師沙龍，也仿佛讓我回到了久違的學(xué)生時(shí)代，像個(gè)小學(xué)生一樣充滿(mǎn)活力地去學(xué)習(xí)。準(zhǔn)備材料讓我的發(fā)言更加胸有成竹，認(rèn)真聽(tīng)講讓我的思維更活躍，記筆記查漏補(bǔ)缺讓我的知識(shí)體系更完善，把沙龍上學(xué)到的東西用到教學(xué)中讓我的課堂更精彩。教師沙龍，為我的成長(zhǎng)架起了一座彩虹橋，讓我在教書(shū)育人的道路上走得更加堅(jiān)定、從容。

久久回味的一份情懷

張小清

2009年9月，我剛從大學(xué)畢業(yè)加入到陽(yáng)光小學(xué)這個(gè)大家庭中，那時(shí)的我活力有余而經(jīng)驗(yàn)不足、熱情有余而沉穩(wěn)不足，面對(duì)教學(xué)中的一些實(shí)際困難，我常常束手無(wú)策。幸運(yùn)的是，就在這個(gè)時(shí)候，學(xué)校給我提供了這樣一個(gè)平臺(tái)——教師沙龍。

一、在傾聽(tīng)中成長(zhǎng)

傾聽(tīng)是一種修養(yǎng)，更是一門(mén)藝術(shù)。懂得傾聽(tīng)，有時(shí)比會(huì)說(shuō)更重要。在教師沙龍中，老教師們都心甘情愿地為青年教師傳經(jīng)送寶，因此許多時(shí)候傾聽(tīng)也就成了我們快速成長(zhǎng)的秘訣。如通過(guò)第5期 “如何提高備課效率”，我明白了備課不僅僅是備教材，還應(yīng)該是備學(xué)生、備作業(yè)；通過(guò)第23期“問(wèn)題學(xué)生教育策略”，我明白了所謂的問(wèn)題學(xué)生并不是一無(wú)是處，他們也有許多閃光點(diǎn)，因此轉(zhuǎn)化一個(gè)問(wèn)題學(xué)生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣重要，甚至更重要；通過(guò)第31期“做學(xué)生的知心朋友”，我明白了對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是一味地溺愛(ài)和縱容，而應(yīng)該是嚴(yán)厲與寬容的結(jié)合……我在一次又一次的傾聽(tīng)中不斷成長(zhǎng)。

二、在探討中成熟

篇（7）

大家好！我是政治與社會(huì)學(xué)學(xué)院的于常興，很高興有這個(gè)機(jī)會(huì)和在座的各位同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)。如果說(shuō)有什么經(jīng)驗(yàn)的話(huà)實(shí)在是不敢當(dāng)，我只是把四年來(lái)工作中的做法和體會(huì)向老師和同學(xué)們作以匯報(bào)。

大學(xué)四年，我一直擔(dān)任社工1501班班長(zhǎng)，大一開(kāi)始進(jìn)入學(xué)生會(huì)，從生活部干事干到政社院主席，回顧自己這一路走來(lái)，可以說(shuō)有很多失敗的教訓(xùn)，走過(guò)許多曲折的道路。我想就以下幾點(diǎn)，和大家作以探討。

一、奉獻(xiàn)精神。既然選擇了學(xué)生干部，就一定要有奉獻(xiàn)精神，或許每個(gè)人都有自己的事情，有自己的安排，但如果沒(méi)有人愿意付出，我們的工作就很難進(jìn)行下去，都想著要為自己謀福利，等到了組織需要你的時(shí)候，卻以各種理由推辭。這樣的事情我知道那么幾例，每次組織需要的時(shí)候，不是肚子疼就是在看書(shū)，當(dāng)然我也不是不允許人家看書(shū)或者肚子疼，只是次次都有事，到最后集體活動(dòng)就不再聯(lián)系他了，評(píng)優(yōu)的時(shí)候這位失聯(lián)的同學(xué)又出來(lái)要這要那，難免讓人心寒。我并不是要抨擊誰(shuí)，但是這個(gè)現(xiàn)象絕不是個(gè)例，我們既然選擇了學(xué)生干部，服務(wù)同學(xué)永遠(yuǎn)是我們的宗旨，要多想能為組織做什么，而不是組織能帶給我們什么。

二、只要思想不滑坡，方法總比困難多。我希望大家遇到困難的態(tài)度是先想想怎么辦，解決不了，換個(gè)思路再想想。不要碰到困難，第一反應(yīng)就是，憑啥難干的都讓?zhuān)徊恍校遗涣耍晃覀兛梢試L試著去請(qǐng)教一下干過(guò)類(lèi)似工作的同學(xué)，多去貼吧、微博搜一搜相關(guān)問(wèn)題，找一找有沒(méi)有相關(guān)的QQ群。像我剛?cè)胄５臅r(shí)候，老師學(xué)長(zhǎng)們讓我們自己舉辦一個(gè)活動(dòng)，或者去參加一個(gè)什么比賽，我就會(huì)提前去搜，記著我當(dāng)主持人的時(shí)候，是大一剛來(lái)，我們高中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，平常除了讀課文，基本不說(shuō)普通話(huà)，好多年不說(shuō)，然后一說(shuō)就感覺(jué)渾身發(fā)麻，臉蛋發(fā)紅，哪哪都不自在。我就搜相關(guān)的視頻，跟著人家那個(gè)語(yǔ)調(diào)不停的練，找別的人給我教。當(dāng)時(shí)想法很簡(jiǎn)單，一定要把這個(gè)事干好，不能給院系丟人，這幾年下來(lái)，我雖然不是專(zhuān)業(yè)的，但是也有自己的心得了。總的來(lái)說(shuō)，遇到困難不要怕，多想想能借助的資源有哪些，等到問(wèn)題解決了，再去抱怨這個(gè)問(wèn)題。

三、要有堅(jiān)持、主動(dòng)、積極的工作態(tài)度。在任務(wù)沒(méi)開(kāi)始之前就多想想會(huì)遇到的問(wèn)題，幻想一下活動(dòng)流程，就像演電影一樣，在腦子里多過(guò)幾遍，看看哪里可能出紕漏。一定要有自己的想法，不要?jiǎng)e人說(shuō)什么再去干什么，這樣很難獨(dú)當(dāng)一面。另一方面，一定要堅(jiān)持，不忘初心，方得始終，就拿我自己的親身感受，當(dāng)班長(zhǎng)到大三上半學(xué)期的時(shí)候就開(kāi)始有倦怠心理了，班級(jí)的事情不那么上心了，大三下半學(xué)期的時(shí)候，不論是學(xué)生會(huì)還是班級(jí)的事情，就開(kāi)始有了明顯的倦怠心理，具體表現(xiàn)為例會(huì)一周一次改為兩周一次，平時(shí)就怕老師發(fā)消息，學(xué)校不安排事情，自己就不主動(dòng)去干。我自己也意識(shí)到這樣不對(duì)，但是還是難以戰(zhàn)勝惰性，非常感謝我摯友提醒，讓我及時(shí)懸崖勒馬，浪子回頭，認(rèn)真、深刻地反省了自己。我以自己作為反面教材，是想提醒大家，貴在堅(jiān)持，一定要時(shí)刻反省自身，持之以恒。

四、堅(jiān)決杜絕官僚作風(fēng)。我們作為學(xué)生干部一定要搞清楚自己的身份，我們是服務(wù)者。說(shuō)到底，大家都是學(xué)生，我們也就是比低年級(jí)同學(xué)早來(lái)那么幾年，多了一些工作經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該做的是如何幫助他們更好的成長(zhǎng)，更好的適應(yīng)這個(gè)環(huán)境，而不是大肆宣揚(yáng)所謂的“官威”。一些高年級(jí)學(xué)生干部，一面以謙遜進(jìn)取的模樣獲得老師的信任，轉(zhuǎn)過(guò)頭就對(duì)其他同學(xué)發(fā)號(hào)施令，居高臨下，儼然以上級(jí)向下級(jí)訓(xùn)話(huà)者自居，囂張跋扈之勢(shì)令人發(fā)指，美其名曰“負(fù)責(zé)任”。在這里我想說(shuō)的是，我們作為學(xué)生，一定要擺正自己的位置，做好老師與同學(xué)之間的橋梁，用一顆真心去換取另一顆真心，不論是班級(jí)、院系還是學(xué)校，希望大家在以后的工作中能夠端正態(tài)度，做好大家滿(mǎn)意的學(xué)生干部。

篇（8）

[作者簡(jiǎn)介]任春，仲愷農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系講師，廣東　廣州510225

[中圖分類(lèi)號(hào)]G643.2

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1672―2728(2007)07―0203―03

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)作為一門(mén)綜合性和實(shí)踐性相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)科，一直是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)管理等管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，也是高校非管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生感興趣的一門(mén)選修課。長(zhǎng)期以來(lái)，這門(mén)課的教學(xué)基本上依教材而進(jìn)行理論內(nèi)容學(xué)習(xí)，偶爾開(kāi)展一兩次的課堂討論，至于學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析及解決問(wèn)題能力培養(yǎng)的訓(xùn)練幾乎沒(méi)有。結(jié)果是課堂內(nèi)容學(xué)完后，學(xué)生除了能記幾個(gè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和幾條營(yíng)銷(xiāo)手段外，對(duì)這門(mén)學(xué)科在實(shí)踐中的具體運(yùn)用再?zèng)]有突破，特別是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，真正遇到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，常感到十分茫然，無(wú)從下手。這也就大大降低了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生普遍感覺(jué)這門(mén)課程很有用，但不知怎么用。

針對(duì)這種情況，筆者認(rèn)為有必要改變?cè)械慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，把原來(lái)一直沿用的“教師講授理論，學(xué)生記筆記，最后卷面考試”的教學(xué)模式，改變?yōu)椤罢n堂講授、課堂討論和案例分析”的三個(gè)階段和層次的學(xué)習(xí)和考核。

一、課堂講授――結(jié)合事例說(shuō)明

對(duì)于缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)本科生來(lái)說(shuō)，要想提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，首先必須有必要的理論知識(shí)積累。所以，在第一階段的學(xué)習(xí)中必須加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論知識(shí)的講授。教師在講授時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1．對(duì)理論知識(shí)要系統(tǒng)講授

通常要求教師講授時(shí)，條理清楚，層次分明，概念準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，實(shí)際上是一種結(jié)構(gòu)式教學(xué)，也是對(duì)教師授課的一般要求。

2．教師的講授和學(xué)生的自學(xué)要結(jié)合起來(lái)

在系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)中，教師對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)詳細(xì)講解，而對(duì)內(nèi)容較淺、學(xué)生憑已有的知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)完全可以理解的地方，教師稍提一下，留下幾個(gè)小問(wèn)題，讓學(xué)生自學(xué)和進(jìn)行理解分析。這樣，可以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而非教師滿(mǎn)堂灌。

3．教師講授時(shí)要結(jié)合事例說(shuō)明

在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的理論教學(xué)中，教師要適用例證或例子來(lái)驗(yàn)證和具體化所講授的理論內(nèi)容，或介紹他人處理某一問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。例子的運(yùn)用重點(diǎn)在于說(shuō)明和例證，一般是在事先構(gòu)建好的理論體系中某一層次或環(huán)節(jié)，運(yùn)用已選擇好的例子來(lái)舉例說(shuō)明。一方面，增進(jìn)對(duì)這些系統(tǒng)化知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解；另一方面，可活躍課堂氣氛，使學(xué)生覺(jué)得有趣味。

總之，課堂講授是系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)必要的組成部分，也是學(xué)生提高分析和解決問(wèn)題能力的基礎(chǔ)。但它畢竟是一種被動(dòng)式學(xué)習(xí)，主要是老師授課、學(xué)生聽(tīng)和做筆記的過(guò)程，學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮不夠。因此，在完成第一階段學(xué)習(xí)后，要進(jìn)入第二階段學(xué)習(xí)。

二、課堂討論――親驗(yàn)式教學(xué)方式

教師在理論知識(shí)相應(yīng)的章節(jié)講授之后，可利用報(bào)刊上的文章或新聞報(bào)道剪摘要點(diǎn)，也可直接擬題布置，組織和進(jìn)行課堂討論。課堂討論的目的是讓學(xué)生驗(yàn)證相關(guān)的理論知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

課堂討論的組織可依以下程序來(lái)進(jìn)行：

第一步：教師可以在課堂內(nèi)容若干章節(jié)前或后，布置一個(gè)背景、內(nèi)容較簡(jiǎn)單，針對(duì)性強(qiáng)的小案例及思考題，讓學(xué)生課后閱讀思考，并要求每人寫(xiě)出一份發(fā)言提綱或詳細(xì)的發(fā)言稿。

第二步：上討論課時(shí)，給出大約十分鐘時(shí)間，大家可以互相討論，交換意見(jiàn)，然后請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)來(lái)給全班同學(xué)講述其分析內(nèi)容。其他同學(xué)若有不同意見(jiàn)都可上臺(tái)來(lái)說(shuō)明，或向發(fā)言者提出問(wèn)題。

第三步：討論當(dāng)中，教師要適當(dāng)引導(dǎo)、提示和鼓勵(lì)，以調(diào)節(jié)課堂討論氣氛。如當(dāng)同學(xué)總是對(duì)一個(gè)問(wèn)題糾纏不清時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)大家跳出；或同學(xué)都忽視的某一方面，教師要及時(shí)點(diǎn)出；當(dāng)有的同學(xué)能提出一個(gè)新思路、新見(jiàn)解時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)。

第四步：討論結(jié)束前十分鐘，教師要對(duì)本次課堂討論作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，特別是要闡述自己對(duì)此案例的分析意見(jiàn)，這也是同學(xué)們最想聽(tīng)的部分。

為了提高課堂討論效果，鼓勵(lì)大家積極參與，還要對(duì)課堂討論記分，并作為平時(shí)考核成績(jī)。積極發(fā)言、準(zhǔn)備充分、表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)分值較高。對(duì)于課堂討論沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)則下課后立即收齊他們的準(zhǔn)備稿，并作為考評(píng)成績(jī)，但分值不應(yīng)比發(fā)言的同學(xué)高。

總之，課堂討論是提高同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的好辦法，它可以鍛煉學(xué)生的口才，促使其運(yùn)用相關(guān)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論去分析較淺顯的事例。雖然它使學(xué)生停留在總結(jié)和借鑒他人經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)上，比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生“驗(yàn)證”理論知識(shí)，而且涉及的知識(shí)面較窄，綜合性不強(qiáng)，但卻為下一階段學(xué)習(xí)打下了一個(gè)基礎(chǔ)。

三、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例分析――綜合分析和具體運(yùn)用

由于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，單靠傳統(tǒng)的理論講授方法，無(wú)論講解得如何深刻、透徹，始終不能取代當(dāng)事者在實(shí)踐中的鍛煉和經(jīng)驗(yàn)積累。

學(xué)習(xí)了系統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論之后，如果缺乏綜合性的實(shí)際運(yùn)用，并不能全面深入地理解相關(guān)理論知識(shí)體系，更難以掌握和運(yùn)用這些理論知識(shí)。所以，還要通過(guò)第三階段學(xué)習(xí)――市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例分析，把理論知識(shí)融合到實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生能熟練靈活地應(yīng)用市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)理論來(lái)分析和解決市場(chǎng)活動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題。只有這樣，才能真正達(dá)到學(xué)習(xí)這門(mén)專(zhuān)業(yè)課的目的。

但對(duì)于管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，這類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)很難在大學(xué)教育期間安排，硬性地使學(xué)生中斷理論學(xué)習(xí)過(guò)程，介入實(shí)踐活動(dòng)，不是流于形式，便是適得其反。相比較而言，案例教學(xué)能為學(xué)生提供模擬的、逼真的營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境，要求學(xué)生像實(shí)際工作那樣去思考問(wèn)題，從中獲得鍛煉。所以，筆者認(rèn)為，應(yīng)在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等課程學(xué)習(xí)之后，劃出1～2周教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間，專(zhuān)門(mén)用來(lái)進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)案例分析的學(xué)習(xí)。具體過(guò)程如下：

1．對(duì)營(yíng)銷(xiāo)案例的要求

營(yíng)銷(xiāo)案例是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例分析所使用的教材或教學(xué)資料，它能有效地引導(dǎo)和促成營(yíng)銷(xiāo)案例分析的開(kāi)展和進(jìn)行，所以案例的選擇對(duì)于開(kāi)展案例分析、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

(1)案例不是對(duì)理論的系統(tǒng)闡述，不是就事論事或是文字說(shuō)明，而是對(duì)一項(xiàng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)及其規(guī)律的說(shuō)明。可以是揭示事件矛盾運(yùn)動(dòng)，可以是說(shuō)明活動(dòng)的變化過(guò)程等，但至少包含一個(gè)問(wèn)題和一項(xiàng)決策。所以，應(yīng)把對(duì)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)及其規(guī)律的說(shuō)明作為營(yíng)銷(xiāo)案例的主題或中心思想進(jìn)行編寫(xiě)及組織討論。

(2)案例既是為適應(yīng)特定的教學(xué)要求而編寫(xiě)的，又是對(duì)一個(gè)真實(shí)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)情景的描述，是確已發(fā)生過(guò)的事實(shí)的記錄，因此不得虛構(gòu)與杜撰。

(3)案例是對(duì)事實(shí)的白描，不得帶有撰寫(xiě)者的分析和評(píng)論。通常，案例是從決策者的角度編寫(xiě)

的，這樣使學(xué)生能夠處在決策者的地位來(lái)觀(guān)察和思考問(wèn)題。

(4)一個(gè)完整的營(yíng)銷(xiāo)案例應(yīng)具備四個(gè)要素：1)目標(biāo)要素：凡是營(yíng)銷(xiāo)案例分析，都有著為了何目標(biāo)或目的性的問(wèn)題，缺乏目的或目標(biāo)的營(yíng)銷(xiāo)案例分析沒(méi)有實(shí)際意義。2)主體要素：任何一個(gè)營(yíng)銷(xiāo)案例都應(yīng)有事先確定的主體，以其立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)來(lái)敘述營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)的過(guò)程或運(yùn)作。3)客體要素：即貿(mào)易對(duì)象，一般是有限個(gè)數(shù)的，但表現(xiàn)形式和內(nèi)容多種多樣。4)背景條件要素：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)都發(fā)生在特定的背景條件之中，有宏觀(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化、科學(xué)技術(shù)等方面，也有微觀(guān)的具體時(shí)間、地點(diǎn)、涉及人物以及歷史沿革等。

2．案例分析的組織

在案例分析的過(guò)程中，教師主要充當(dāng)主持人，組織學(xué)生之間的討論，所以教師的組織工作非常重要。就營(yíng)銷(xiāo)案例教學(xué)全過(guò)程來(lái)說(shuō)，它是由下列各階段構(gòu)成的活動(dòng)過(guò)程。

第一階段：情景描述。即把選擇好的營(yíng)銷(xiāo)案例資料先行布置，讓學(xué)生有充足的閱讀時(shí)間，并提出相應(yīng)的閱讀要求。案例資料的表現(xiàn)形式可以多種多樣，如文字、表格、示意圖，還可結(jié)合運(yùn)用幻燈、錄像等視聽(tīng)手段。情景描述可以在教師指導(dǎo)下閱讀，尤其是長(zhǎng)篇敘述或綜合性案例，否則不易抓住重點(diǎn)。

第二階段：?jiǎn)栴}確定。即閱讀之后要確定問(wèn)題，一般有兩種形式：其一是由教師歸納概括后，以明確的提問(wèn)進(jìn)行，或列出問(wèn)題附于文字?jǐn)⑹鲋螅髮W(xué)生就此作案例分析。其二是由學(xué)生自行歸納和概括。由于培養(yǎng)學(xué)生能力的要求程度不同，問(wèn)題可以隱含在案例各段文字資料之中，也可以完全由學(xué)生就情景描述的背景材料確定有哪些需要解決的問(wèn)題，以鍛煉和提高其觀(guān)察力和分析能力。

第三階段：因素分析。就事件和所確定的問(wèn)題，其起因是什么，影響因素如何，便可作進(jìn)一步的討論和研究。

第四階段：方案選擇。根據(jù)因素分析的情況，提出解決問(wèn)題的若干方案，相互比較優(yōu)劣，最后確定最滿(mǎn)意方案。

第五階段：實(shí)施方案。圍繞所選擇的方案，確定解決問(wèn)題的具體措施。措施應(yīng)當(dāng)比較具體、詳細(xì)，具有可操作性。

第六階段：效果評(píng)估。主要是指對(duì)所采取的措施、對(duì)事件的作用和影響作優(yōu)劣成敗的評(píng)述。在案例教學(xué)的初始形式中，簡(jiǎn)單而完整的效果評(píng)估是不可缺少的，且多由教師作說(shuō)明和分析。隨著案例教學(xué)的逐步深化，由教師分析轉(zhuǎn)移到學(xué)生自行完成。

應(yīng)該注意的是，以上三、四、五階段是案例教學(xué)的最主要部分，要求學(xué)生的分析論述一定要具體，不要只作籠統(tǒng)的概括。要說(shuō)明做什么、為什么做、何時(shí)做、如何做、在何處做，以及由誰(shuí)做等這些問(wèn)題。這幾個(gè)階段可采用書(shū)面敘述和口頭表達(dá)相結(jié)合、課堂討論和課外討論相結(jié)合的多種形式進(jìn)行。最初可由教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如指出容易被忽略的因素、采用措施的周密性等，而后應(yīng)由學(xué)生自行完成。

另外，學(xué)生的積極參與是案例分析課程的成敗關(guān)鍵，所以進(jìn)行討論時(shí)，可將學(xué)生隨機(jī)分配或讓其自行組合成若干小組，使小組發(fā)言與個(gè)人發(fā)言相結(jié)合，指定發(fā)言與報(bào)名發(fā)言相結(jié)合。形成習(xí)慣后，再劃分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，以增加每個(gè)人表達(dá)意見(jiàn)和鍛煉的機(jī)會(huì)。

3．案例分析課程對(duì)教師和學(xué)生的要求

案例分析的課堂教學(xué)實(shí)際上是一個(gè)交流過(guò)程，有教師與學(xué)生之間的交流、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，在交流、溝通過(guò)程中達(dá)到教學(xué)目的。因此，要想保證和提高交流、溝通的效果，進(jìn)而提高案例教學(xué)效果，對(duì)教師和學(xué)生都有較高的要求。

篇（9）

就近年高考語(yǔ)文而言，聽(tīng)說(shuō)能力的考查有明顯的加強(qiáng)的趨勢(shì)。一是直接命題考查考生的語(yǔ)音、停頓、重音、歧義、語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體等方面的能力；二是結(jié)合作文試題，考查考生實(shí)際的口頭表達(dá)的能力，比如廣播稿、演講稿、討論稿、節(jié)目主持人發(fā)言稿、通知等應(yīng)用文體和談話(huà)語(yǔ)體的寫(xiě)作及修改。

再就未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求而言，21世紀(jì)的人才必須是思維敏捷，富于創(chuàng)新精神的人才，必須是嫻于辭令、口齒伶俐、善于社會(huì)交際的人才，必須是耳聰目明，“聽(tīng)人說(shuō)話(huà)，能夠了解對(duì)方要旨”（葉圣陶語(yǔ)）的人才。

然而，中學(xué)（尤其是農(nóng)村中學(xué)）語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀卻是：由于語(yǔ)文教學(xué)的影響，仍然是只重視書(shū)面表達(dá)能力訓(xùn)練而忽視口頭語(yǔ)言訓(xùn)練；有的甚至將教材中有限的聽(tīng)說(shuō)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練改為學(xué)生課外自學(xué)；現(xiàn)行中學(xué)教材（尤其是高中部分）雖然有聽(tīng)說(shuō)能力的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，但指導(dǎo)性不強(qiáng)，使教師在教學(xué)中難以實(shí)施，而且沒(méi)有科學(xué)的系統(tǒng)，更沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教材；不少教師認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)訓(xùn)練的重要，在教學(xué)的實(shí)踐中想方設(shè)法給學(xué)生鍛煉口才和聽(tīng)力的機(jī)會(huì)，但畢竟無(wú)序；農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)備的有限又使得有識(shí)之士的“教改”實(shí)驗(yàn)只是“空中樓閣”；結(jié)果，學(xué)生讀了十幾年書(shū)，學(xué)了十幾年語(yǔ)文（且不說(shuō)在生活中的學(xué)習(xí)），大多數(shù)聽(tīng)說(shuō)能力卻較差，發(fā)音不準(zhǔn)，吐字不清，語(yǔ)調(diào)平淡，語(yǔ)速不當(dāng)，話(huà)不成句，表情難看……成了十足的“書(shū)呆子”。

由此可見(jiàn)，中學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)教學(xué)必須改革，而改革的關(guān)鍵問(wèn)題就是：如何在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中迅速地大面積地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

二、中學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)教學(xué)改革的出路何在

陷入困境之后，必須走出困境。近十年來(lái)，筆者一直在農(nóng)村中學(xué)任教，而且一直與同仁一道努力探討聽(tīng)說(shuō)教學(xué)改革之路。于此且作一總結(jié)以就教于大家。

（一）改進(jìn)教學(xué)的組織形式

語(yǔ)文教學(xué)必須改革，必須更新教育觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，改進(jìn)組織形式，這是社會(huì)歷史發(fā)展的必然要求，也是語(yǔ)文教育自身發(fā)展的必然趨勢(shì)。為了提高教學(xué)效率，我在研讀大量文獻(xiàn)和各種語(yǔ)文教改資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校（省屬重點(diǎn)農(nóng)村中學(xué)）實(shí)際，學(xué)生實(shí)際個(gè)人（自身）素質(zhì)的實(shí)際，大膽改革教學(xué)的組織形式，實(shí)行“以小組教學(xué)為主，以班級(jí)教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)為輔”的教學(xué)組織形式。具體地說(shuō)，這種組織方式包括以下三個(gè)方面：

1.成立語(yǔ)文學(xué)習(xí)中心小組。每班4-5人，由有語(yǔ)文特長(zhǎng)和語(yǔ)文興趣較濃的同學(xué)組成，語(yǔ)文學(xué)科代表兼組長(zhǎng)。中心小組的主要職能是：①參加教師備課，研究討論教學(xué)的難點(diǎn)，分析落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，具體討論確定教學(xué)要點(diǎn)，分析安排訓(xùn)練的知識(shí)能力點(diǎn)和訓(xùn)練方式；②負(fù)責(zé)組織指導(dǎo)、督促和考核本班學(xué)習(xí)小組（見(jiàn)第2點(diǎn)）的語(yǔ)文學(xué)習(xí)；③編選擬定語(yǔ)文課文練習(xí)和單元練習(xí)，組織進(jìn)行單元檢測(cè)；④幫助老師批閱修改評(píng)析部分作業(yè)；⑤在老師的具體指導(dǎo)之下負(fù)責(zé)講析（或安排組織其他同學(xué)講析）部分課文。——總而言之，讓中心小組成為老師的幫手，成為小老師，負(fù)責(zé)組織、管理具體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文活動(dòng)。

2.成立了語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組，每組4個(gè)成員，各小組同學(xué)的語(yǔ)文素質(zhì)大致相當(dāng)，座位臨近（前后左右同桌，如不是同桌，在語(yǔ)文課和語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí)自行調(diào)節(jié)）。其主要任務(wù)是在教師和中心小組的組織引導(dǎo)下完成各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)（其中包括課內(nèi)外的各種形式的語(yǔ)文活動(dòng)）。

3.組建了語(yǔ)文中心小組和學(xué)習(xí)小組之后，教師主要的職責(zé)是：①具體指導(dǎo)語(yǔ)文中心小組的工作，在各種語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文活動(dòng)中做好示范（比如示范朗讀，示范備課講課，下水作文等等）；②組織中心小組討論制訂單元教學(xué)要求和課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)；列出課文和單元教學(xué)的知識(shí)能力點(diǎn)；③重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好最重要的基本篇目；④補(bǔ)充語(yǔ)文中心小組講析課文時(shí)遺漏的知識(shí)點(diǎn)和未處理好的重點(diǎn)難點(diǎn)，補(bǔ)充與課文或單元有關(guān)的重要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論；⑤編制單元練習(xí)，組織單元考試；⑥科學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)文中心小組和學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況并提示補(bǔ)正方法；⑦負(fù)責(zé)課文或單元或語(yǔ)文活動(dòng)的重要的關(guān)鍵問(wèn)題的小結(jié)或撰寫(xiě)相應(yīng)的專(zhuān)題論文；⑧編印優(yōu)秀作文集，組織優(yōu)秀作文稿；⑨指導(dǎo)各種重要的語(yǔ)文活動(dòng)（如朗誦、征文、創(chuàng)作課本劇，等等）；⑩精選印發(fā)課外練習(xí)并指導(dǎo)課外閱讀。

（二）優(yōu)化聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練的方法

在具體的語(yǔ)文教學(xué)中，我采用的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的主要方式有如下4種：

1.朗讀。這里所說(shuō)的朗讀主要包括：①早自聲朗讀課文，精彩片斷和要求背誦的篇目；另外每學(xué)期補(bǔ)充10篇古詩(shī)文，要求背誦。每周三節(jié)早自習(xí)，每節(jié)40分鐘，一學(xué)期下來(lái)，誦讀時(shí)間達(dá)40小時(shí)，三年初中或高中，誦讀時(shí)間達(dá)120小時(shí)，課文背誦達(dá)60多篇；②名篇賞讀，間周一節(jié)課（課外活動(dòng)），主要從《中國(guó)青年報(bào)》、《雜文報(bào)》、《散文》、《全國(guó)中學(xué)生優(yōu)秀作文選》等報(bào)紙雜志選擇精短時(shí)文；③新聞會(huì)，間周一次，要求全體同學(xué)寫(xiě)稿投稿（也可從報(bào)紙上薦稿，大量采用根據(jù)中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播編擬的新聞稿，每天晚上7:00至7:30是全校學(xué)生收看電視新聞的時(shí)間）；中心小組選稿改稿定稿，再安排學(xué)生（以學(xué)習(xí)小組為單位）用普通話(huà)脫稿播送。

2.讀書(shū)報(bào)告。主要有三種形式：①故事會(huì)，每學(xué)期2次，在期中考試后進(jìn)行（因?yàn)楸拘Ｃ磕甏呵飪善诜謩e有音樂(lè)之春和藝術(shù)節(jié)，在中期考試后第3周左右進(jìn)行，故事會(huì)就安排在此間的課外活動(dòng)之中），主要講成語(yǔ)故事、歷史故事、寓言故事、生活故事、名人故事、民間傳說(shuō)等等；②讀書(shū)報(bào)告會(huì)，每期開(kāi)學(xué)第一周進(jìn)行，主要講所讀的書(shū)籍（以文學(xué)名著為主）的基本內(nèi)容、故事梗概、人物形象；朗誦其中的一兩個(gè)精彩片斷；宣讀自己的“文學(xué)評(píng)論”（實(shí)際上是讀書(shū)心得，往往既省“評(píng)”，又省“感”）；③假期見(jiàn)聞報(bào)告會(huì)，每期開(kāi)學(xué)第一周進(jìn)行，主要是概述自己假期所見(jiàn)所聞所感，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)敘述二三事。

3.討論論辯。①討論，主要是指課堂教學(xué)中的討論。其具體方式包括個(gè)人鉆研、小組討論、班級(jí)討論、教師（或中心小組）總結(jié)發(fā)言。②論辯，即組織論辯會(huì)，不定期舉行，從課本、影視、生活中去選擇與語(yǔ)文學(xué)習(xí)相關(guān)的重要的思想問(wèn)題和學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行論辯。要求各學(xué)習(xí)小組在認(rèn)真準(zhǔn)備材料，充分討論醞釀的基礎(chǔ)上寫(xiě)出書(shū)面發(fā)言材料（或提綱），然后采用雙方論爭(zhēng)的形式進(jìn)行辯論；同時(shí)組織好“評(píng)委會(huì)”進(jìn)行裁判和評(píng)定。

4.講課比賽。

我這里所說(shuō)的“講課比賽”主要有兩種方式：

①講析課文。每期一周，一般在期中考試之后的第一周進(jìn)行（因?yàn)楸拘Ｃ科谄谥锌荚囍笥幸淮芜\(yùn)動(dòng)會(huì)，停課2至3天，學(xué)生相對(duì)較輕松，有比較充分的時(shí)間去備課），但必須在開(kāi)學(xué)之初公布教學(xué)計(jì)劃時(shí)就要安排各學(xué)習(xí)小組具體的授課任務(wù)（我的教學(xué)計(jì)劃和總結(jié)往往是先由中心小組討論草稿，然后我定稿打印，學(xué)生人手一份）。作為教師一是在平時(shí)的教學(xué)中做好“講課”示范，二是具體指導(dǎo)如何備課、如何確定難點(diǎn)、如何設(shè)計(jì)練習(xí)、如何講課，教給學(xué)生“教學(xué)”的方法。

②評(píng)講試卷。這里所說(shuō)的“評(píng)講試卷”主要是指在語(yǔ)文教學(xué)其是語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，讓學(xué)習(xí)小組在分頭準(zhǔn)備認(rèn)真討論的基礎(chǔ)上對(duì)語(yǔ)文試卷進(jìn)行評(píng)講。要求學(xué)生必須講清：“試題考的是什么（知識(shí)點(diǎn)）——怎樣考的（角度、題型）——怎樣解答（答題技巧）”；必須評(píng)準(zhǔn)：“試題好不好（難度、信度）——好在何處（科學(xué)性）——有何啟示（相對(duì)于學(xué)生而言）”。如果學(xué)生評(píng)講時(shí)出現(xiàn)不足，教師要認(rèn)真分析，予以補(bǔ)正。

（三）尋找檢測(cè)聽(tīng)說(shuō)能力的科學(xué)方法

我在實(shí)際教學(xué)中采用的具體的“檢測(cè)”方法主要有以下幾種：

1.聽(tīng)寫(xiě)：從內(nèi)容上說(shuō)，包括聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、句子、句群、語(yǔ)段；從文體上說(shuō)，主要是古詩(shī)文；從方式上說(shuō)，可以老師朗讀學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)，也可以是學(xué)生互相聽(tīng)寫(xiě)。

2.聽(tīng)話(huà)答問(wèn)：通過(guò)同學(xué)老師誦讀或播放錄音，要求學(xué)生答問(wèn)。問(wèn)題不宜設(shè)置太多，問(wèn)題的內(nèi)容可以是記憶性的，可以是篩選性的，也可以是理解性的。

篇（10）

基礎(chǔ)教育課程改革是我國(guó)教育工作一次深刻的變革。它猶如滾滾的海潮，浩浩蕩蕩，席卷神州大地，翻江倒海間，激濁揚(yáng)清，對(duì)沉積已久的教育教學(xué)觀(guān)念來(lái)了個(gè)顛覆與重構(gòu),課改帶來(lái)的生機(jī)如春風(fēng)拂過(guò)，如春雨入土，新課程在古老的土地上百花爭(zhēng)妍，竟相開(kāi)放。我們18小學(xué)作為首批進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)的一所學(xué)校，在新課改的浪潮中，奮勇?tīng)?zhēng)先，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)驗(yàn)，迎課改潮流而上，并跟隨新課改一起成長(zhǎng)。一直以來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持“讓每一位學(xué)生主動(dòng)求知，讓每一位學(xué)生生動(dòng)發(fā)展，讓每一位學(xué)生獲得成功”的理念,以“基礎(chǔ)扎實(shí)、師生和諧、質(zhì)量穩(wěn)定、特色鮮明”為目標(biāo)，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以校本教研為突破口，以教科研為引導(dǎo)，以改革評(píng)價(jià)方式為手段等，堅(jiān)持了“在實(shí)驗(yàn)中成長(zhǎng)”、“在實(shí)驗(yàn)中思考”、“在學(xué)習(xí)中積累”、“在實(shí)踐中反思”、“在反思中提升”的途徑，幾年來(lái)學(xué)校榮獲了：全國(guó)少年軍警示范校稱(chēng)號(hào)；教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題《創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究與實(shí)驗(yàn)》優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校；第五、第六屆國(guó)際中小學(xué)生美術(shù)書(shū)法大賽美術(shù)教育成果一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)；市級(jí)科技特色學(xué)校；市級(jí)《課程目標(biāo)與開(kāi)放式達(dá)標(biāo)教學(xué)》課題先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校；數(shù)學(xué)教研組被評(píng)為烏市“十五”教科研工作優(yōu)秀教研組；沙區(qū)校本教研制度建設(shè)實(shí)驗(yàn)基地；沙區(qū)“十五”課題先進(jìn)集體；沙區(qū)校本教研先進(jìn)科任教研組；歡樂(lè)六一“放飛綠色夢(mèng)想”少先隊(duì)環(huán)保課題實(shí)踐展示活動(dòng)沙區(qū)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；沙區(qū)教育工會(huì)開(kāi)展的“爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型組織，爭(zhēng)做知識(shí)型職工”學(xué)習(xí)型組織等。

回顧新課程探索實(shí)踐的歷程，我們從教師隊(duì)伍的建設(shè)、校本教研的創(chuàng)新、校本課程的開(kāi)發(fā)、學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)方面，全面構(gòu)建了學(xué)校文化型模式，彰顯我校課改特色。

一、以打造優(yōu)秀教師群體為根本，走內(nèi)涵發(fā)展之路。

教師素質(zhì)的高低是課改實(shí)驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵，新“課改”的不斷滾動(dòng)推進(jìn)，使我們不再一味挑選優(yōu)秀教師參與“課改”實(shí)驗(yàn)，而是致力于以校為本，加快每一位教師專(zhuān)業(yè)化能力的提高和教師整體隊(duì)伍素質(zhì)優(yōu)質(zhì)化建設(shè)，堅(jiān)持為教師搭建五個(gè)平臺(tái)即：

學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的平臺(tái)：加大教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的資金投入，創(chuàng)造一切條件支持教師專(zhuān)業(yè)提升，力爭(zhēng)青年教師向更高層次發(fā)展。

教師能力展示的平臺(tái)：開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)展示、教學(xué)成果展示、教育科研成果展、課件制作展示等。

跨學(xué)科互動(dòng)的平臺(tái)：堅(jiān)持開(kāi)展教育教學(xué)交流活動(dòng)，舉行教師論壇，教師沙龍。

交流合作的平臺(tái)：校內(nèi)合作、校際合作。

教育科研的平臺(tái)：在研究狀態(tài)下工作，在研究中成就人生。

平臺(tái)的搭建增強(qiáng)了教師危機(jī)感、緊迫感和責(zé)任感，變“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”。五年的課改教師碩果累累：獲全國(guó)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)約110人次，自治區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)約130人次，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)約160人次，沙區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)約300人次。

（一）以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校為突破口，構(gòu)建學(xué)校新的“學(xué)習(xí)”文化。

我們把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校作為一種新的管理模式，把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校當(dāng)作學(xué)校文化建設(shè)的核心任務(wù)來(lái)抓，

從校本培訓(xùn)入手，積淀教師理論基礎(chǔ)。

教師是課改的主力軍，只有學(xué)習(xí)，才能轉(zhuǎn)變固有的陳舊的觀(guān)念，所以加強(qiáng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)是課改成功的關(guān)鍵所在。使教師在培訓(xùn)中養(yǎng)成學(xué)習(xí)的職業(yè)習(xí)慣，加快教師隊(duì)伍優(yōu)質(zhì)化建設(shè)。

培訓(xùn)內(nèi)容豐富

（1）細(xì)學(xué)課標(biāo)。我們把每學(xué)期第一次教研活動(dòng)內(nèi)容定為重溫課標(biāo)，進(jìn)行語(yǔ)數(shù)教師課標(biāo)測(cè)試，讓課標(biāo)深記在每一位教師的腦海中，在學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐的過(guò)程中，幫助教師準(zhǔn)確把握新課程、新教材的精神實(shí)質(zhì)，徹底更新教育理念，逐步確立與課改相適應(yīng)的課程觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)科觀(guān)。

（2）開(kāi)展 “營(yíng)造書(shū)香校園、構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校”讀書(shū)活動(dòng)：開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)①利用每次政治學(xué)習(xí)開(kāi)展 “好書(shū)共賞”“快樂(lè)讀書(shū)”讀書(shū)交流，王瑞、馬玉花、李粉梅等11位教師把自己讀書(shū)的感悟與全體教師分享。②建立教師“讀書(shū)摘記本”。我校教師每月摘抄四篇讀書(shū)筆記，40歲以上教師不得少于200字，40歲以下教師不得少于400字，從校領(lǐng)導(dǎo)到普通教師無(wú)一例外，每一本都體現(xiàn)教師個(gè)性特點(diǎn)，每一本都體現(xiàn)教師成長(zhǎng)的足跡。③開(kāi)展“讀書(shū)摘記”傳閱交流活動(dòng)，在傳閱中學(xué)習(xí)，在交流中進(jìn)步。④開(kāi)辟“新書(shū)推薦”“好書(shū)推薦”欄目。由教導(dǎo)處向教師推薦教育、教學(xué)專(zhuān)著如《給教師的一百條建議》等，激發(fā)教師讀書(shū)的欲望。⑤開(kāi)展師生“半日讀書(shū)日”活動(dòng)。開(kāi)放半天讓教師學(xué)生有充足的時(shí)間讀書(shū)，在濃濃的讀書(shū)氛圍中享受書(shū)中的樂(lè)趣，教師及時(shí)將所學(xué)、所感、所思、所悟記錄下來(lái)，教師在交流中提升理論素養(yǎng)，在感悟中夯實(shí)基礎(chǔ)理論，在參與中樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。這一個(gè)活動(dòng)拉開(kāi)了我校全面參與理論學(xué)習(xí)的序幕，有效促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

少先隊(duì)圍繞學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)方案，積極組織開(kāi)展題為“走向世界的中國(guó)”學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)，希望通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，從小養(yǎng)成熱愛(ài)書(shū)籍，博覽群書(shū)的好習(xí)慣，并在讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操，獲取真知，樹(shù)立理想！

學(xué)校十分重視“走向世界的中國(guó)”讀書(shū)活動(dòng)，成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況制定相應(yīng)的活動(dòng)方案，方案中有明確的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、口號(hào)、基本策略和具體實(shí)施要求。各班級(jí)根據(jù)少先隊(duì)讀書(shū)活動(dòng)方案制定了本班的讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃，同時(shí)我們還向家長(zhǎng)下發(fā)“讀書(shū)倡議書(shū)”，倡議家長(zhǎng)也參與讀書(shū)，為孩子營(yíng)造更加良好的家庭讀書(shū)氛圍。配合學(xué)校開(kāi)展書(shū)香家庭，并得到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。學(xué)期末，同學(xué)們每人為班級(jí)捐贈(zèng)一本書(shū)建立了本班小書(shū)庫(kù)，學(xué)校根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃和開(kāi)展情況全校評(píng)出六個(gè)“書(shū)香中隊(duì)”和80名讀書(shū)之星。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，增加了學(xué)生的課外閱讀量，提高了學(xué)生的讀寫(xiě)能力，為積極打造學(xué)生的人生底色、建設(shè)學(xué)生的精神家園、全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（3）結(jié)合教師的困惑進(jìn)行教學(xué)理論的培訓(xùn)。時(shí)時(shí)關(guān)注著教師的需要，在與教師的交流中發(fā)現(xiàn)教師對(duì)什么是教學(xué)案例？如何撰寫(xiě)教學(xué)案例？教學(xué)反思應(yīng)寫(xiě)些什么？什么是校本教研等認(rèn)識(shí)較為模糊，于是結(jié)合實(shí)例組織全體教師對(duì)怎樣撰寫(xiě)教學(xué)反思和教學(xué)案例進(jìn)行等專(zhuān)題講座，明確了教師的認(rèn)識(shí)。

（4）以“致教師的一封信”形式提出教師假期自培要求，以鼓勵(lì)教師養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自我研修的意識(shí)。

培訓(xùn)渠道拓寬。

（1）堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。我們極為注重教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，千方百計(jì)為教師的成長(zhǎng)架設(shè)平臺(tái)，特別是為青年教師的迅速成長(zhǎng)提供優(yōu)良的環(huán)境條件。一方面，在學(xué)校資金非常緊張的情況下，派教師參加“標(biāo)本制作”培訓(xùn)班學(xué)習(xí)、黨員骨干學(xué)習(xí)、全國(guó)小語(yǔ)閱讀大賽等培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為教師提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為大家提供了發(fā)展的平臺(tái)。另一方面，聘請(qǐng)市、沙區(qū)專(zhuān)家、教研員、外籍教師來(lái)校指導(dǎo)課堂教學(xué)、教研活動(dòng)、理念培訓(xùn)、解決困惑，鼓勵(lì)教師與專(zhuān)家靠近，與專(zhuān)家對(duì)話(huà)，為教師的發(fā)展創(chuàng)設(shè)更廣闊的空間。

（2）通過(guò)“學(xué)”與“教”，“幫”與“促”實(shí)施名師工程、青藍(lán)工程，培養(yǎng)青年教師。遵循“發(fā)現(xiàn)名師、培養(yǎng)名師、用好名師、開(kāi)發(fā)名師”的思路，1）開(kāi)展拜師活動(dòng)。根據(jù)教師的“雙向選擇”為各培養(yǎng)對(duì)象安排“導(dǎo)師”，并對(duì)青年教師和指導(dǎo)教師提出具體要求，期初有計(jì)劃，活動(dòng)有記錄，每個(gè)培養(yǎng)對(duì)象都建立一份“成長(zhǎng)檔案”，記錄教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴收獲，期末，還要從公開(kāi)教學(xué)、撰寫(xiě)論文等方面進(jìn)行匯報(bào)。“導(dǎo)師組”成員并非清一色的中老年教師，其中不乏青年骨干教師、學(xué)科帶頭人。各“導(dǎo)師組”和青年教師經(jīng)常性地開(kāi)展聽(tīng)課議課、反思點(diǎn)評(píng)等活動(dòng)，指導(dǎo)教師言傳身教，毫無(wú)保留；青年教師勤學(xué)好問(wèn)，積極鍛煉，進(jìn)步很快，拜師活動(dòng)促進(jìn)了各年齡層的教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同成長(zhǎng)，發(fā)揮真誠(chéng)同伴力量，促進(jìn)全體教師的和諧發(fā)展，取得了實(shí)實(shí)在在的效果。2）加大校內(nèi)選拔、自培力度，打造名師工程，積極培養(yǎng) “三種人”。采用“定點(diǎn)、定向”的辦法，公開(kāi)條件、自愿申報(bào)、學(xué)校評(píng)選的程序確定名師候選人，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格選拔，評(píng)選出成世莉老師為學(xué)科帶頭人、高藝、王瑞兩位老師為骨干教師、王春娟、馬玉花、李粉梅、高菲、魯鑫五位為優(yōu)秀教師。以構(gòu)建教育理念，形成教學(xué)風(fēng)格，編撰教學(xué)論著為基本內(nèi)容，通過(guò)導(dǎo)師引、講座、考察、學(xué)術(shù)研究等形式培養(yǎng)。優(yōu)先選送我校優(yōu)秀青年教師王春娟、李粉梅、馬玉花教師到山西、長(zhǎng)春、上海等地學(xué)習(xí)。3）發(fā)揮骨干教師“以點(diǎn)帶面”的輻射作用，開(kāi)展“骨干教師匯報(bào)引領(lǐng)課”錘煉教師，實(shí)施培養(yǎng)工程，促進(jìn)全體教師的和諧發(fā)展。

（3）制定教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，創(chuàng)建“教師成長(zhǎng)檔案袋”。45歲以下教師每人制定三年個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，并建立“教師成長(zhǎng)檔案袋”，教師把自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的資料放入檔案中，可以是自己滿(mǎn)意的教案、學(xué)生作業(yè)、課件、自制學(xué)具，也可以是反思隨筆、教育小故事、論文、榮譽(yù)證書(shū)等。“教師成長(zhǎng)檔案袋”是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的一項(xiàng)新的舉措，是在新課程理念下加強(qiáng)教師管理，對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容和方法，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的的重要手段。通過(guò)教師成長(zhǎng)記錄袋的展評(píng)，使教師既能看到自己的教育教學(xué)成績(jī)，又能反思自己的成長(zhǎng)過(guò)程，一步步明確自己前進(jìn)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教師評(píng)價(jià)由鑒定性向激勵(lì)性，由終結(jié)性向過(guò)程性的轉(zhuǎn)變。促進(jìn)教師自身可持續(xù)發(fā)展，見(jiàn)證教師成長(zhǎng)的足跡，體現(xiàn)教師發(fā)展的過(guò)程。

（4）人文關(guān)懷。我們認(rèn)為其核心是：理解、尊重、賞識(shí)每一位教師，只有進(jìn)行對(duì)話(huà)溝通才能走進(jìn)教師心靈，只有走進(jìn)教師心靈，才能真正做到溝通、理解。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常與教師進(jìn)行溝通：談話(huà)、書(shū)信等等。同時(shí)做好：對(duì)教師及家屬及時(shí)的關(guān)心與慰問(wèn)，送生日蛋糕，為教師提供早餐、考勤制度人性化等等。努力使我們的教師感到在第十八小學(xué)工作有安全感、成就感，用一句話(huà)來(lái)概括就是：辛苦卻快樂(lè)著。

（二）以“個(gè)人反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為核心的校本教研活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)校新的“研究”文化。

“以校為本的教學(xué)研究”是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)研究的一次重大突破。校本教研以教師為研究的主體，教師即研究者，學(xué)校是教學(xué)研究的基地，課堂是教學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)室。校本教研的實(shí)質(zhì)是教學(xué)與“研究”共生互補(bǔ)，在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)。我們緊緊圍繞教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助和專(zhuān)業(yè)研究人員的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)開(kāi)展校本教研。讓校本教研成為一種學(xué)校新的“研究”文化，成為教師的職業(yè)生活方式，成為新課程背景下教師的文化價(jià)值追求。

（1）自我反思的形成。

我們積極倡導(dǎo)教師養(yǎng)成自我反思的職業(yè)習(xí)慣，五年的課改是我們深深意識(shí)到反思才能進(jìn)步，反思才能提高。在校本教研活動(dòng)中，我們強(qiáng)化反思環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)教師增強(qiáng)研究意識(shí)，以研究者的眼光審視、剖析并解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，促進(jìn)教師們向“反思型”、“研究型”教師發(fā)展。

1）每日一反思。提倡以教學(xué)日記的方式，反思自己一天教學(xué)的得與失。2）每周一聊。以辦公室為單位由負(fù)責(zé)人隨時(shí)組織人員進(jìn)行教學(xué)聊天交流，在不經(jīng)意中反思自己的教學(xué)行為。3）每月一反思。提出月反思可以是①新理念的閃光點(diǎn)；②傳統(tǒng)教學(xué)中的精華；③教學(xué)得失；④教材修訂意見(jiàn)、建議；⑤典型片段剖析；⑥教師抒懷等等。教師在自我追問(wèn)中、深刻的反思中不斷的提升。4）教學(xué)隨筆。以年級(jí)組為單位沒(méi)有時(shí)間沒(méi)有約定教師自覺(jué)主動(dòng)記下自己在教學(xué)中的感悟、教學(xué)問(wèn)題、成功作法等，逐步形成善于反思的行為。5）撰寫(xiě)教育教學(xué)敘事 。教師以敘事、講故事的方式表達(dá)對(duì)教育教學(xué)的理解和解釋?zhuān)顚拥捏w現(xiàn)教師的教育教學(xué)思想，教師成長(zhǎng)變化。學(xué)期末教師們以“我的教育教學(xué)故事”、“我成長(zhǎng)的足跡” 敘寫(xiě)一學(xué)期的心靈感悟，撰寫(xiě)的過(guò)程，就是對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行全程回顧、監(jiān)控、分析、調(diào)整的過(guò)程，是更徹底的自我反思、自我培訓(xùn)的過(guò)程，真正能達(dá)到“為自己的教學(xué)進(jìn)行研究，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行研究，在自己的教學(xué)中進(jìn)行研究”的目的。這種以實(shí)踐——反思——實(shí)踐的個(gè)人反思行為成為教師前進(jìn)的動(dòng)力。教師樂(lè)于將反思當(dāng)作常規(guī)工作，并分享課程實(shí)施的酸甜苦辣。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，五年來(lái)，我校教師有幾十篇論文、隨筆、案例收入在各種書(shū)籍、教學(xué)雜志上發(fā)表。

（2）感受經(jīng)歷一種同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的對(duì)話(huà)交流。

校本教研是教師教學(xué)生涯的展開(kāi)過(guò)程，在彼此互動(dòng)中，在不斷地反饋、調(diào)節(jié)、體驗(yàn)中，表達(dá)自已的思想，汲取別人的創(chuàng)意火花，領(lǐng)悟到教學(xué)的技藝，體味到教學(xué)的樂(lè)趣和自已生命的意義。

1）狠抓教研，力促課改實(shí)效。教師的課改新理念從量化的積累到質(zhì)變的飛躍是需要長(zhǎng)期課堂改革的磨合與撞擊。改革集體備課。出臺(tái)《第18小集體備課流程》各備課組嚴(yán)格按照自研教材、集體研討、分工主備、修改施教、二次備課五個(gè)流程進(jìn)行每一次備課，主備人寫(xiě)出詳細(xì)的發(fā)言稿,其他人略寫(xiě)自己對(duì)教材的理解的發(fā)言稿,主管學(xué)科的教導(dǎo)主任依據(jù)各組備課計(jì)劃深入備課組參與、檢查、指導(dǎo)，確保集體備課的質(zhì)量，不走形式，不敷衍了事，讓教師靜心研究教材，強(qiáng)化了合作意識(shí)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到資源共享。提出“資源共享，留有余地，個(gè)人增刪，課后反思”的備課制度。開(kāi)展“我當(dāng)主持人”及“我的教研我做主”教研活動(dòng)及展示活動(dòng)。以學(xué)科教研組根據(jù)組內(nèi)教師的需要向?qū)W校提交教研并填寫(xiě)申請(qǐng)表，教導(dǎo)處依據(jù)申請(qǐng)表協(xié)助教研組開(kāi)展活動(dòng)，教師獨(dú)立主持了教研活動(dòng)，以課例研討，以與學(xué)生對(duì)話(huà)，以觀(guān)看特級(jí)教師精彩片段，以辯論會(huì)等新的教研形式進(jìn)行了《課堂教學(xué)的延伸—課外積累》、《如何讓小組合作更有效》、《在反思中成長(zhǎng)—做研究型教師》等11個(gè)專(zhuān)題的研究，活動(dòng)賦予教師教研自主權(quán)，激發(fā)教師的主體性和創(chuàng)造性，使教師在教研活動(dòng)中發(fā)揮自己的主見(jiàn)，做出自己的決定；激發(fā)教師積極參與教研的熱情，驅(qū)動(dòng)教師全身心投入教科研之中，在濃濃的教研氛圍中讓更多的教師參與校本教研，實(shí)現(xiàn)了教師自主教研的愿景。依托“集體備課觀(guān)摩展示”，促教師快速成長(zhǎng)，通過(guò)集體備課活動(dòng)，不僅增進(jìn)老師之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛；同時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)校現(xiàn)有的教育資源，推廣了學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短年輕老師的成長(zhǎng)周期；更有利于資源共享，學(xué)校整體教學(xué)水平的提高。

2）實(shí)踐，決戰(zhàn)課堂，唱好課程改革重頭戲。為了營(yíng)造課改的濃厚氛圍，以科研帶動(dòng)課改的步步深入，我們緊緊圍繞課堂教學(xué)這塊主陣地，讓新課程與課堂教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的各學(xué)科課堂教學(xué)模式，讓新的課改理念真正在課堂上生根開(kāi)花、結(jié)果。

抓住問(wèn)題，開(kāi)展小課題研究。我們以新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的先進(jìn)理念，確定課堂教學(xué)的研究方向，以課堂教學(xué)為抓手，努力推進(jìn)課改的全面實(shí)施。做到帶題研究，帶題上課。每學(xué)期末向每位教師下發(fā)《教學(xué)問(wèn)題征集表》征集教師教學(xué)存在的問(wèn)題及困惑，對(duì)問(wèn)題困惑進(jìn)行梳理匯總作為新學(xué)期教學(xué)研究的重點(diǎn)，分學(xué)科年級(jí)填寫(xiě)《小課題申請(qǐng)表》上報(bào)教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處主管領(lǐng)導(dǎo)審批后方可制定實(shí)施計(jì)劃并具體操作，保證了小課題研究的針對(duì)性和時(shí)效性。幾年來(lái)語(yǔ)文學(xué)科針對(duì)低年級(jí)如何進(jìn)行識(shí)字課的教學(xué)？如何進(jìn)行閱讀、作文課教學(xué)？進(jìn)行探索讓學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)超越課堂，超越文本，超越自我；數(shù)學(xué)學(xué)科在課堂中如何組織有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)？如何培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣？如何讓不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)展？進(jìn)行研究；科任學(xué)科為如何提高學(xué)生對(duì)科任學(xué)科學(xué)習(xí)熱情？如何把握英語(yǔ)課堂教學(xué)的節(jié)奏？如何培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力？進(jìn)行研討；圍繞問(wèn)題組織開(kāi)展“希望杯課堂大賽”、“同題異構(gòu)”“二度教學(xué)”的課堂研討活動(dòng)，教師緊緊圍繞研究主題按照專(zhuān)題一備課一一度教學(xué)一重構(gòu)教案—二度教學(xué)---群議—提煉的基本流程。進(jìn)行“說(shuō)一講一評(píng)一議—思”等系列交流互動(dòng)活動(dòng)；開(kāi)展教師案例分析會(huì)。由教導(dǎo)主任分別選取一線(xiàn)教師隨堂錄象課組織教研組教師對(duì)其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式通過(guò)觀(guān)看課例—課例學(xué)習(xí)----課例分析（反思）----課例討論----評(píng)價(jià)課例的過(guò)程分析討論，在討論中解惑，在分析中總結(jié)，較快地提高了教師的專(zhuān)業(yè)水平；開(kāi)展“三階段二反思” 聽(tīng)課活動(dòng)：即一名教師要聽(tīng)老中青三個(gè)年齡階段教師兩節(jié)課并分別二次與聽(tīng)課教師進(jìn)行反思交流；開(kāi)展了“對(duì)話(huà)----引領(lǐng)----成長(zhǎng)”與專(zhuān)家共探新課程課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)，與專(zhuān)家面對(duì)面的對(duì)話(huà)交流，教師在解決教學(xué)問(wèn)題的同時(shí)吸收了最前沿的教育理念和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，豐富了自己的理論儲(chǔ)備；組織“教學(xué)問(wèn)題大沙龍”活動(dòng)， 提高課堂教學(xué)有效性，通過(guò)語(yǔ)文、科任學(xué)科“教學(xué)問(wèn)題大沙龍”活動(dòng)的開(kāi)展，以教師自由發(fā)言和現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)采訪(fǎng)相結(jié)合的形式針對(duì)“如何提高閱讀教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)的有效性”、“如何開(kāi)展有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”等問(wèn)題進(jìn)行教研；了解課堂教學(xué)如何扎實(shí)有效，及如何在教學(xué)中落實(shí)這些原則。通過(guò)活動(dòng)我們深切感受到無(wú)論什么學(xué)科，教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)藝術(shù)。一方面教師要思考如何通過(guò)提問(wèn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的積極因素，另一方面教師要加強(qiáng)實(shí)踐，深刻反思，改進(jìn)和提高課堂提問(wèn)的基本技能；進(jìn)行校校間的專(zhuān)題互動(dòng)大討論，在教師當(dāng)學(xué)生，師生同學(xué)習(xí)的微格片斷教學(xué)的引發(fā)下不同學(xué)科談到了自己評(píng)價(jià)學(xué)生的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)；嘗試實(shí)施分層作業(yè)、特色作業(yè)，真正做到以人為本，因材施教。課堂中充分讓學(xué)生去疑、去猜、去試、去探、去說(shuō)、去發(fā)現(xiàn)、去解決，去運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，在課堂上體現(xiàn)教學(xué)理論與策略的變革。

立足科研，推進(jìn)課改。沒(méi)有科研的教育是僵化的教育，沒(méi)有科研意識(shí)的教師是沒(méi)有生命力的機(jī)械的教師，課題研究是新課程實(shí)驗(yàn)的靈魂。我們提出了“人人參與課題，個(gè)個(gè)都會(huì)研究”的口號(hào)，促進(jìn)教師逐步向“科研型”“創(chuàng)造型”轉(zhuǎn)型。我們緊緊抓住每年“教科研活動(dòng)月”這一契機(jī)組織一次次扎實(shí)有效的教研科研活動(dòng)，驅(qū)動(dòng)教師積極投入到教科研的活動(dòng)之中。五年中我校確立了六個(gè)課題分別在國(guó)家、自治區(qū)、市級(jí)立項(xiàng)。一是國(guó)家教育部“十五”規(guī)劃課題《創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究與實(shí)驗(yàn)》的子課題《小學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)指導(dǎo)的行動(dòng)研究與實(shí)驗(yàn)》于2005年8月結(jié)題；二是國(guó)家實(shí)驗(yàn)課題《小學(xué)生個(gè)性化作文研究實(shí)驗(yàn)》；三是市級(jí)課題《課程目標(biāo)與開(kāi)放式達(dá)標(biāo)教學(xué)》于2005年7月結(jié)題；四是國(guó)家“十五”課題自治區(qū)子課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論與實(shí)踐研究》正在實(shí)施。五是自治區(qū)課題《新疆地方課程實(shí)施及評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐》正在實(shí)施；六是自治區(qū)課題《運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)建新型課堂教學(xué)模式》正在實(shí)施，研究中我們注重“實(shí)”與“活”,在新課程理念的指導(dǎo)下，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為主體，拓寬了研究的渠道，提升了校本教研的層次。

3）瞄準(zhǔn)方向，拓展資源，創(chuàng)辦課改集《足跡》、《求索》校刊、網(wǎng)站。2006年5月烏市第18小學(xué)第一本校刊《求索》誕生了，涉及“每期一星、我成長(zhǎng)我快樂(lè)、學(xué)習(xí)園地、推薦推薦、身邊的事情、校園風(fēng)采”6個(gè)欄目的校刊以豐富的內(nèi)容、真實(shí)的信息，人文的理念展示出學(xué)校特色、教師風(fēng)采，為教師搭建了互動(dòng)交流的窗口，至今已承辦9期。2006年6月18小網(wǎng)站創(chuàng)建。設(shè)置學(xué)校管理、教學(xué)天地、名師工程、學(xué)生園地、家長(zhǎng)學(xué)校等9個(gè)窗口33個(gè)二級(jí)目錄。校刊的承辦、網(wǎng)站的成立拓展了學(xué)校、教師交流和發(fā)展的空間，讓教師擁有更廣泛的平等對(duì)話(huà)的平臺(tái)。網(wǎng)站的建立最大限度地保證網(wǎng)絡(luò)交流的自由開(kāi)放和民主，鼓勵(lì)學(xué)生把自己關(guān)心和感興趣的話(huà)題、存在的情緒與困擾，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接反映、直率表達(dá)，有利于了解學(xué)生的真實(shí)思想，把握問(wèn)題的關(guān)鍵，使學(xué)校教育貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近現(xiàn)實(shí)，最終達(dá)到入腦、入心、入情、入理的教育績(jī)效。2010年9月創(chuàng)辦《啟航》教育科研專(zhuān)刊，展示我校促進(jìn)教育均衡發(fā)展

二、以校本課程為依托，加強(qiáng)特色教育研究，構(gòu)建學(xué)校新的“校園文化”。

1、進(jìn)行學(xué)科課程與活動(dòng)課程的整和探索，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)校“校本課程”建設(shè)和特色構(gòu)建，形成具有我校特色的校本活動(dòng)課程。

我校以體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的特色，挖掘教師特長(zhǎng)與潛力，尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好與特長(zhǎng)為宗旨開(kāi)設(shè)軍警班、銅管樂(lè)班、輪滑班、葫蘆絲等特色班，民間剪紙、小記者、七巧板等校本活動(dòng)課程，彌補(bǔ)了國(guó)家課程不足，每周四下午定為活動(dòng)時(shí)間，每學(xué)期舉行 “多彩的童年” 校本活動(dòng)課程匯報(bào)。

2、弘揚(yáng)我國(guó)書(shū)法文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，開(kāi)展寫(xiě)字上星級(jí)活動(dòng)。

本著對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化和幾千年文明史的傳承，鑄造兒童的民族之魂，從小就把民族的根深植于兒童的心中，從2001年4月，我校開(kāi)設(shè)了校本課程——寫(xiě)字課，啟動(dòng)了寫(xiě)字上星級(jí)活動(dòng)，確立“人人寫(xiě)好一筆字”的培養(yǎng)目標(biāo)，做到寫(xiě)字普及與提高相結(jié)合的特色的思路，普及：做到三個(gè)保證，時(shí)間上保證每周每班一課時(shí)排進(jìn)學(xué)校總課表；師資上保證——配備專(zhuān)職、兼職寫(xiě)字教研組長(zhǎng)及教學(xué)教師；教學(xué)內(nèi)容上保證——自編寫(xiě)字教材。提高：做好三方面工作，一是傳承中華民族傳統(tǒng)文化提高學(xué)生文化素養(yǎng)。二是進(jìn)行雙姿檢測(cè)活動(dòng)提高學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。三是開(kāi)展“墨香校園”寫(xiě)字上星級(jí)活動(dòng)提升學(xué)校寫(xiě)字文化。2006年初在寫(xiě)字教師的共同努力下，完成了自編寫(xiě)字教材。教材含概：前進(jìn)中的校本活動(dòng)課程--讓“墨香”永飄校園、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)及執(zhí)筆方法、利用評(píng)價(jià)提高學(xué)生寫(xiě)字水平、中國(guó)書(shū)法發(fā)展史、名人小故事五個(gè)章節(jié)內(nèi)容形成我校校本課程開(kāi)發(fā)特色與能力；舉辦了十四屆“墨香校園”寫(xiě)字上星級(jí)活動(dòng)；形成每天固定20分鐘全校性練寫(xiě)字的氛圍，凸顯了我校校本課程的特色。寫(xiě)字上星級(jí)活動(dòng)采用滾動(dòng)式評(píng)比，學(xué)生在六年的學(xué)習(xí)生活中，不斷進(jìn)步，始終有更高的追求目標(biāo)。在近五年中，我校已開(kāi)展了十屆寫(xiě)字上星級(jí)評(píng)比活動(dòng)，共有680名同學(xué)獲得了“星級(jí)生”稱(chēng)號(hào)，680名學(xué)生家長(zhǎng)收到了學(xué)校發(fā)的喜報(bào)。

3、以學(xué)生發(fā)展為本的科技實(shí)踐活動(dòng)。我校在命名為“烏魯木齊市科技特色學(xué)校”的基礎(chǔ)上，以科技小發(fā)明、小制作、小創(chuàng)造為抓手，開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)的勇氣和精神。如：積極組織參加全市物理光束傳遞儀式，參觀(guān)了板房溝新華聯(lián)溫室大棚的荷蘭迷你黃瓜、櫻桃番茄、無(wú)公害蔬菜種植，開(kāi)展科普進(jìn)校園，大手拉小手知識(shí)傳播活動(dòng)（科學(xué)環(huán)境知識(shí)講座）；舉行七巧板比賽、風(fēng)箏比賽、四驅(qū)車(chē)車(chē)模比賽、航模比賽等，學(xué)生們結(jié)合生活常識(shí)發(fā)明出“防盜信箱”、“吃垃圾的螃蟹”、“環(huán)保筷子盒”、“節(jié)水洗衣機(jī)”等分別榮獲市級(jí)小發(fā)明獎(jiǎng)；學(xué)生的科幻畫(huà)獲獎(jiǎng)在市級(jí)也榜上有名。學(xué)校連續(xù)三年組織學(xué)生參加了全國(guó)“智力七巧板”比賽，獲獎(jiǎng)面超過(guò)95%以上，學(xué)校三年榮獲優(yōu)秀組織單位。科技活動(dòng)使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦過(guò)程中，增強(qiáng)了愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣，提高了運(yùn)用科學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從小崇尚科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)。

4、拓寬渠道，活用資源。我校充分利用資源，讓“課改”“立體”起來(lái)，將校園物質(zhì)建設(shè)與文化建設(shè)相結(jié)合，將資源配置硬件與軟件相結(jié)合，把學(xué)校建設(shè)成為花園、學(xué)園、樂(lè)園，使學(xué)校本身就是一部“課改”的大型“教科書(shū)”，每一面墻，每一塊標(biāo)牌，每一片綠地都能充分體現(xiàn)豐厚的文化底蘊(yùn)。一進(jìn)我校，最醒目的是校訓(xùn)“我努力、我成功、一生一世學(xué)做真人”，隨處可見(jiàn)“廉潔方能聚人、律己方能服人、身正方能帶人、無(wú)私方能感人”“千教萬(wàn)教教人學(xué)真、千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”等育人的名人名言和“快樂(lè)地學(xué)習(xí)、高興的成功”“相信自己、我也可以”這樣激勵(lì)性的凡人凡語(yǔ)。校墻以“四有”、“行為規(guī)范”、“課間生活”為內(nèi)容進(jìn)行了美化，讓校墻“會(huì)說(shuō)話(huà)”，渲染了育人的外部氛圍，校門(mén)口、校內(nèi)的櫥窗、科技長(zhǎng)廊，分別以“黨的教育方針”、“三個(gè)面向”為內(nèi)容展現(xiàn)教育的方向，豐富多彩的校園活動(dòng)。樓內(nèi)懸掛“市民文明公約”，放置本周校務(wù)公開(kāi)欄，每周文明提示。懸掛人性化的提示標(biāo)牌、名言警句，提示學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。懸掛中國(guó)地圖、世界地圖，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生了解祖國(guó)，了解世界。舊樓墻體由美術(shù)老師創(chuàng)作了以“喜迎奧運(yùn)”“民族大團(tuán)結(jié)”“兒童樂(lè)園歡迎你”為主題的大幅宣傳畫(huà)，就連廁所的墻體上也布置了“我是文明的小學(xué)生”的畫(huà)面，新樓一側(cè)還為學(xué)生準(zhǔn)備了一塊可以自主寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的大黑板，樓后巧用廢舊輪胎為原材料，建立有色彩鮮艷、富有情趣的攀爬、秋千、坐墊等娛樂(lè)設(shè)施的兒童樂(lè)園，操場(chǎng)上畫(huà)出了深受學(xué)生喜愛(ài)的棋盤(pán)、跳方格等場(chǎng)地，這一切不僅能滿(mǎn)足少年兒童的審美需要，使我校的校園環(huán)境富有裝飾性和時(shí)代氣息，更重要的是為學(xué)生提供了發(fā)揚(yáng)個(gè)性、增強(qiáng)友誼、強(qiáng)身健體的場(chǎng)地空間，從點(diǎn)滴之處形象地引導(dǎo)學(xué)生的文明言行。這些使學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中陶冶情操砥礪品行，塑造美好心靈。

三、嘗試評(píng)價(jià)改革，形成評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

評(píng)價(jià)是課改的指揮棒，被稱(chēng)為“課改”的“瓶頸”。

1、 建立教師評(píng)價(jià)機(jī)制。

（1）實(shí)行教師工作量化考核。新課改需要高素質(zhì)、高質(zhì)量、高效率的教師隊(duì)伍，面對(duì)新時(shí)期的需要我們把教師日常工作與質(zhì)量效益緊緊捆綁，2004年3月我校實(shí)行教師工作量化考核，賦予每人基數(shù)為100分，再依照德、勤、技、能加分與減分條例的考核細(xì)則進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、年級(jí)組組評(píng)價(jià)、考核領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)價(jià)，考核成績(jī)作為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、專(zhuān)業(yè)技術(shù)考核及教師聘任制的依據(jù)。教師工作量化考核的實(shí)施徹底打破了舊的管理體制，調(diào)動(dòng)了教師的工作熱情，提出了優(yōu)質(zhì)+創(chuàng)新的工作目標(biāo)，以人文的管理方法強(qiáng)化教師責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

（2）出臺(tái)教研組（年級(jí)組）團(tuán)隊(duì)建設(shè)評(píng)價(jià)細(xì)則。學(xué)校既是教師專(zhuān)業(yè)生活的場(chǎng)所，又是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的地方。其中教研組（年級(jí)組）更是學(xué)校中各學(xué)科教師發(fā)揮集體智慧、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)水平和教學(xué)效益的教學(xué)研究組織，是學(xué)校教學(xué)指揮系統(tǒng)的重要部分，教研組建設(shè)直接關(guān)乎一所學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升，它建設(shè)的水平一定程度上也關(guān)系到學(xué)校教學(xué)工作的水平。因此，我校改變以往由學(xué)校單方面評(píng)價(jià)為教研組自評(píng)與學(xué)校評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包含師德、教研計(jì)劃、活動(dòng)實(shí)施、教育科研、資料歸檔、成果、創(chuàng)新與特色，其中前五項(xiàng)評(píng)價(jià)為100分滿(mǎn)分，后兩項(xiàng)為附分。評(píng)價(jià)體現(xiàn)教研組（年級(jí)組）與組內(nèi)教師的評(píng)價(jià)主體意識(shí)，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化，將團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)、集體備課、教學(xué)研討、教學(xué)成績(jī)的提高等綜合評(píng)定，使每位教師都融入并參與教研組（年級(jí)組）文化建設(shè)之中，體現(xiàn)教研組（年級(jí)組）是新課程實(shí)施和教育教學(xué)創(chuàng)新的信息中心、指導(dǎo)中心、研究中心、服務(wù)中心，教師是推進(jìn)課改的參與者、實(shí)踐者、合作者、研究者，教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展融入學(xué)校整體發(fā)展之中。

2、形成學(xué)生評(píng)價(jià)體系。