緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇多媒體教學(xué)應(yīng)用范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

1 多媒體視頻資源在《運(yùn)作管理》教學(xué)中的作用

《運(yùn)作管理》是管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課，該課程的教材既有其靈活性、生動(dòng)性，也有其抽象、枯燥的一面。而多媒體視頻資源進(jìn)入了課堂，便能以其集成性和多樣化，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)活潑、豐富多彩的學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)又提高了有效信息的接受量，增加了教材的直觀(guān)性和生動(dòng)性，并借助視聽(tīng)并舉的結(jié)合，為教師提供直觀(guān)高效的教學(xué)手段，也為學(xué)生的課程學(xué)習(xí)和素質(zhì)提高提供了一個(gè)高效的途徑。具體來(lái)說(shuō)，在《運(yùn)作管理》教學(xué)中科學(xué)地運(yùn)用多媒體視頻資源有以下三個(gè)作用。

1.1 激發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣：興趣是學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)性很強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)。如果教師不關(guān)注教學(xué)方法，把書(shū)本知識(shí)通過(guò)填鴨式方法推送給學(xué)生，這種方法就缺乏藝術(shù)性，也缺乏美感，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而課堂教學(xué)中的多媒體視頻資源能夠用生動(dòng)的畫(huà)面和恰當(dāng)?shù)呐湟簦庇^(guān)地再現(xiàn)抽象的文字語(yǔ)言難以表達(dá)的內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種感知情境，引起學(xué)生注意，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)思維。如講到精益生產(chǎn)的概念時(shí)，先播放配有視頻和音頻的錄像，讓學(xué)生深切感受精益生產(chǎn)的過(guò)程，給學(xué)生以新鮮感和吸引力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)主體投入的激情。這種將文字符號(hào)變?yōu)榫唧w可見(jiàn)的、形象逼真的視覺(jué)畫(huà)面的教學(xué)手段，不僅可以改變口述加板書(shū)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，避免因教師講述過(guò)多給學(xué)生造成的聽(tīng)覺(jué)疲勞，還可以激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使他們處于學(xué)習(xí)和求知的興奮狀態(tài)，從而更易于理解所學(xué)的知識(shí)，利于擴(kuò)大知識(shí)視野。

1.2 提升并增強(qiáng)感知效果：《運(yùn)作管理》教學(xué)中使用多媒體視頻資源，可以憑借色彩鮮明、形象逼真的相關(guān)資料拓展教學(xué)的信息通道，刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生形象地感知教學(xué)內(nèi)容，更快、更準(zhǔn)確、更牢固、更大容量地接受信息和知識(shí)。由于強(qiáng)化了對(duì)實(shí)物實(shí)景的視聽(tīng)感受， 學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解必然會(huì)深刻得多。如講到動(dòng)作研究的內(nèi)容時(shí)，可提供弗蘭克?吉爾布雷思夫婦的生平進(jìn)行動(dòng)作研究的錄像，讓學(xué)生了解研究的過(guò)程、研究的結(jié)果，讓同學(xué)知曉慢鏡頭的動(dòng)作分解過(guò)程，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到他們夫妻倆在研究過(guò)程中所作的種種努力，讓學(xué)生在輕松領(lǐng)略視頻中場(chǎng)景的同時(shí)，受到科學(xué)的熏陶，可以收到傳統(tǒng)教學(xué)方法之下不可企及的效果。

1.3 利于知識(shí)的獲取與保持：多媒體提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，這種刺激對(duì)于知識(shí)的獲取和保持是非常重要的。曾經(jīng)有心理學(xué)家進(jìn)行過(guò)兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是關(guān)于人類(lèi)獲取信息的來(lái)源，就是人類(lèi)獲取信息到底主要通過(guò)哪些途徑。通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類(lèi)獲取的信息 83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，這兩個(gè)加起來(lái)就有 94%。 還有 3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)。多媒體技術(shù)既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)。這樣通過(guò)多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽(tīng)老師講課強(qiáng)得多，信息和知識(shí)是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識(shí)。另外一個(gè)實(shí)驗(yàn)是關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。 結(jié)果是：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽(tīng)到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽(tīng)到和看到內(nèi)容的50%，這就是說(shuō)，如果既能聽(tīng)到又能看到，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這說(shuō)明多媒體應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程不僅非常有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持。

2 《運(yùn)作管理》多媒體視頻資源建設(shè)的原則

2.1 有針對(duì)性地解決重點(diǎn)、難點(diǎn)：多媒體視頻必須緊扣教學(xué)教學(xué)內(nèi)容，即制作簡(jiǎn)短的教學(xué)片。 時(shí)間一般從幾十秒到幾分鐘。應(yīng)以“教學(xué)應(yīng)用為中心”，有針對(duì)性地解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 例如在講解流水線(xiàn)生產(chǎn)時(shí)，就選取了寶馬轎車(chē)的生產(chǎn)過(guò)程錄像，將其中的關(guān)鍵部分進(jìn)行剪輯，使學(xué)生通過(guò)幾分鐘的錄像就能全盤(pán)知曉流水線(xiàn)生產(chǎn)的全貌。這些資料對(duì)于理解教學(xué)內(nèi)容、拓寬視野都很有意義。類(lèi)似的例子不勝枚舉。 總之，學(xué)生由于受閱歷、年齡、時(shí)代、地域的制約，對(duì)有些教學(xué)內(nèi)容感到較難理解，而這些恰恰是教學(xué)的重、難點(diǎn)之所在。 在制作時(shí)要著重把握這些方面，使教學(xué)視頻做到物盡其用。

2.2 明確學(xué)生的求知需求：該資源是為廣大學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，因此，在制作時(shí)一定要抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。隨著教育技術(shù)的迅速發(fā)展，學(xué)生也樂(lè)于通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段完成自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 多媒體視頻資源制作中，一定要研究教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，了解不同年級(jí)、不同層次學(xué)生的求知欲望，圍繞教材中的典型材料結(jié)合特定的學(xué)生群體和相關(guān)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行選題、構(gòu)思和制作多媒體視頻資源。

2.3 重視學(xué)生的興趣點(diǎn)：學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的興趣是制作人員不可忽視的重要因素，是連結(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)中注意力就非常集中，教學(xué)資源也就容易取得好的教學(xué)效果。 為此，資源制作人員一定要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)心理的共同性、特殊性和時(shí)代性，同時(shí)要充分了解和重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 多媒體視頻資料的獲取

3.1 教師現(xiàn)場(chǎng)拍攝：教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行拍攝。例如為了拍攝服務(wù)企業(yè)的設(shè)施布置，我們就與家樂(lè)福上海古北店進(jìn)行聯(lián)系，選取合適的角度進(jìn)行錄像、拍照。這種方式需要首先征得對(duì)方的同意，并要掌握一定的攝錄技巧，好在現(xiàn)在數(shù)碼相機(jī)已經(jīng)非常普及，可以非常自如地進(jìn)行有選擇性的拍攝。

3.2 翻譯國(guó)外視頻：隨著國(guó)外教材進(jìn)入國(guó)內(nèi)，這些外國(guó)教材所附送的影視短片也非常容易獲得。但由于都是國(guó)外拍攝的，因此配音也是外文，這對(duì)學(xué)生提出了非常高的要求，有時(shí)為了聽(tīng)懂一段錄像的內(nèi)容，需要多次播放，學(xué)生也未必能完全理解其中的含義。因此我們一般事先進(jìn)行翻譯，然后使用視頻制作軟件進(jìn)行中文配音，這樣就可以非常自如地在課堂上使用了。例如我們獲得了有關(guān)庫(kù)存管理的三段視頻，通過(guò)試聽(tīng)，首先把文字記錄下來(lái)，根據(jù)文字翻譯成中文，再通過(guò)軟件進(jìn)行配音。配音時(shí)要注意與視頻中主人公的口形一致，因此對(duì)教師的要求非常高。

3.3 學(xué)生提供：在為工商管理碩士及研究生班上課的時(shí)候，主動(dòng)向?qū)W生征集視頻資料，學(xué)生一般非常樂(lè)意提供。一種是有的公司的現(xiàn)成的宣傳資料，獲得以后進(jìn)行適當(dāng)?shù)募糨嫞涂梢允褂茫珀P(guān)于先進(jìn)生產(chǎn)方式方面，我們獲得過(guò)一段日本MAZAK公司的無(wú)人工廠(chǎng)的視頻，非常有說(shuō)服力。也可以讓學(xué)生在單位里攝錄以后帶給老師，例如我們?cè)?jīng)讓一位學(xué)生攝錄了關(guān)于看板管理的視頻，視頻里有工廠(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)的聲音和工人的活動(dòng)，完全有親臨其境的感覺(jué)。

3.4 拍攝網(wǎng)絡(luò)視頻：目前各種網(wǎng)絡(luò)視頻非常豐富，有許多電視節(jié)目也已經(jīng)存放到網(wǎng)上，可以通過(guò)檢索發(fā)現(xiàn)一些對(duì)課程建設(shè)游泳的資料。例如有關(guān)設(shè)施選址的內(nèi)容，就通過(guò)檢索中央電視臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)視頻，發(fā)現(xiàn)了一段關(guān)于我國(guó)首批石油儲(chǔ)備基地選址經(jīng)過(guò)的短片，于是在網(wǎng)絡(luò)上播放的同時(shí)，用數(shù)碼相機(jī)進(jìn)行拍攝，然后再轉(zhuǎn)換成常用的視頻格式。這種方法需要注意調(diào)整好視頻的分辨率，否則會(huì)有些模糊，影響視覺(jué)效果。

4 結(jié)論

《運(yùn)作管理》是管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)主干課程，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中占有重要的地位。《運(yùn)作管理》又是一門(mén)歷史悠久與不斷發(fā)展的課程，其內(nèi)容包括運(yùn)作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行維護(hù)與改善等。將這樣一門(mén)課程講好、講透是非常困難的事情，盡管多媒體已經(jīng)滲透到教學(xué)的各個(gè)方面，但目前還停留在淺層次的階段。由于更高層次的使用需要教師投入大量的精力，無(wú)形中增加了多媒體視頻的應(yīng)用范圍。

本文介紹了作者近年來(lái)在《運(yùn)作管理》教學(xué)過(guò)程中制作多媒體視頻的一點(diǎn)體會(huì)，介紹了多媒體視頻的三個(gè)作用、三個(gè)建設(shè)原則、四個(gè)獲取方法。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫天立.多媒體視頻教學(xué)在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用[J].教育與職業(yè).2011（8）.

篇（2）

眾所周知,現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)實(shí)驗(yàn),在高等醫(yī)學(xué)的教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)更是學(xué)生理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)必不可少的有效途徑。多媒體的應(yīng)用能夠有效配合醫(yī)學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的模擬,由于多媒體技術(shù)的可操作性,使教師在展示過(guò)程中可放慢或重復(fù)回放實(shí)驗(yàn)過(guò)程,讓學(xué)生能夠更加直觀(guān)、明晰地了解過(guò)程與原理,教師可在演示過(guò)程中隨時(shí)就某一細(xì)節(jié)問(wèn)題與學(xué)生展開(kāi)討論,并對(duì)相關(guān)疾病進(jìn)行描述與講解,多媒體教學(xué)手段可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式把實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的重點(diǎn)進(jìn)行有效的突出,把實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)進(jìn)行良好的分散,也可由此彌補(bǔ)現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)臨床教學(xué)實(shí)踐局限性造成的缺憾。

1.2多媒體教學(xué)便于教師進(jìn)行目標(biāo)管理,有助于提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)過(guò)程中,教師可借助多媒體技術(shù),組織各種無(wú)紙化測(cè)試,對(duì)要求學(xué)生掌握的內(nèi)容及時(shí)檢測(cè)和定期評(píng)估以快速反饋教學(xué)信息。課外教學(xué)方面,教師可通過(guò)多媒體為學(xué)生建立檔案數(shù)據(jù)庫(kù),并進(jìn)行成績(jī)分析以此調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法,配合課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。另外,教師可以通過(guò)建立個(gè)人教學(xué)網(wǎng)頁(yè)將課堂教學(xué)擴(kuò)展為不受時(shí)間、空間限制的引導(dǎo)、提供輔教學(xué)。在日常教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體,如在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí),利用多媒體易重現(xiàn)的特點(diǎn)可大幅度提高學(xué)習(xí)效率。

1.3多媒體教學(xué)在對(duì)學(xué)生知識(shí)人門(mén)引導(dǎo)的過(guò)程中效果良好

對(duì)于醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō),人門(mén)引導(dǎo)對(duì)于幫助學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)信仰起到了至關(guān)重要的作用。現(xiàn)在運(yùn)用多媒體手段使醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)更加直觀(guān)生動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、驅(qū)動(dòng)學(xué)生醫(yī)療實(shí)踐和臨床科研,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)自覺(jué)性的強(qiáng)大動(dòng)力,可以借此培養(yǎng)學(xué)生力求盡善盡美把事情做好的品質(zhì),也會(huì)對(duì)學(xué)生日后工作中富有事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感產(chǎn)生重要影響。奧蘇貝爾說(shuō)過(guò):“動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是典型的相輔相成的關(guān)系,絕非一種單向性的關(guān)系。”擁有了良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地開(kāi)拓視野,獨(dú)立探索醫(yī)學(xué)的未知領(lǐng)域,并因此領(lǐng)悟醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的真諦;同時(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深人學(xué)習(xí)給予了學(xué)生更多的成就感,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。

2高等醫(yī)學(xué)教學(xué)中多媒體運(yùn)用過(guò)程中存在的問(wèn)題

2.1多媒體課件內(nèi)容的設(shè)計(jì)華而不實(shí)

現(xiàn)在很多教師將多種媒體信息毫無(wú)規(guī)則地進(jìn)行組合堆積,并一味盲目地追求展示頁(yè)面的動(dòng)感和炫麗[2j。很多時(shí)候教師在制作課件過(guò)程中加人大量的圖片、視頻和制作多種動(dòng)畫(huà),希望借此來(lái)贏(yíng)得學(xué)生的更多的注意力以增進(jìn)課堂教學(xué)的效果,但恰恰適得其反,這種方式忽視了教學(xué)中對(duì)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的解析和運(yùn)用,導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。在高等醫(yī)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)能夠?qū)?shū)本知識(shí)通過(guò)多種形式和多種視角來(lái)進(jìn)行信息的傳遞,但有很多課件僅是簡(jiǎn)單對(duì)教材內(nèi)容的翻版,而且使用大量超鏈接呈現(xiàn)課件內(nèi)容,在教學(xué)過(guò)程中無(wú)明確的學(xué)習(xí)路線(xiàn)形成,有礙學(xué)生有效地接收和消化知識(shí),影響學(xué)習(xí)效果。

2.2過(guò)度依賴(lài)多媒體教學(xué),使教師學(xué)生之間失去互動(dòng)性

過(guò)度地依賴(lài)多媒體教學(xué)使教學(xué)過(guò)程變得機(jī)械化,教師在不知不覺(jué)中失去了對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有的把握能力,學(xué)生了解到的只是書(shū)本內(nèi)容的復(fù)制品,不再是教師對(duì)于知識(shí)的理解和運(yùn)用,也沒(méi)有了教師在日常工作中對(duì)專(zhuān)業(yè)的感悟和質(zhì)疑,甚至在很大程度上使教師和學(xué)生同時(shí)形成子隋性:教師成了一個(gè)僅會(huì)點(diǎn)擊鼠標(biāo)的工具,電子板書(shū)占據(jù)了整節(jié)課,學(xué)生也不會(huì)冉:認(rèn)真地去做筆記,整理自己的學(xué)習(xí)思路和知識(shí)體系,而是變得更愿意去依賴(lài)拷貝教師的多媒體教案。短時(shí)間內(nèi)過(guò)大信息量的灌輸使得部分學(xué)生無(wú)法真正領(lǐng)會(huì)教師課堂傳遞的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以至于落后課程進(jìn)度,教師也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性,學(xué)生的思維過(guò)程也嚴(yán)重受阻。聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)成了一節(jié)課最重要的環(huán)節(jié)。殊不知對(duì)于醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講,親手演練才是學(xué)習(xí)及鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)最有效和最重要的方式方法。

篇（3）

在高中的教學(xué)課堂上，多媒體的作用非常大，對(duì)高中生物教學(xué)的影響極大。高中生物內(nèi)容是抽象的，如果教師只是簡(jiǎn)單地將生物知識(shí)講授給學(xué)生，那么學(xué)生不能完全吸收知識(shí)，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)生物的興趣。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒆钚碌纳锇咐c知識(shí)結(jié)合，將知識(shí)具體化，然后生動(dòng)形象地展示給學(xué)生。學(xué)生對(duì)于新奇事物的接收能力很強(qiáng)，這樣可以更好地掌握生物知識(shí)，教師也能完美地完成“傳道授業(yè)解惑”的任務(wù)。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠保障教學(xué)質(zhì)量

高中生物教學(xué)課堂運(yùn)用多媒體，可以輕松地將抽象的生物知識(shí)形象化，學(xué)生能夠十分全面、直觀(guān)地學(xué)習(xí)知識(shí)，并能熟練地掌握和運(yùn)用生物內(nèi)容，這樣學(xué)生就能取得優(yōu)異的成績(jī)，而且教師的教學(xué)參考得到保障。比如，對(duì)于“有氧呼吸和無(wú)氧呼吸”這一節(jié)內(nèi)容，這兩種呼吸方式有很大的區(qū)別，由于課本上的內(nèi)容雜亂無(wú)章，再加上它們有各自的公式，學(xué)生更加難以理解，掌握就更加不可能。那么，教師就應(yīng)該借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，在本節(jié)的課件當(dāng)中，將兩種不同的呼吸方式的完整過(guò)程做成動(dòng)態(tài)圖。在這個(gè)信息化的時(shí)代，學(xué)生比較愿意接受多媒體，所以這樣有效、全面地講授給學(xué)生每個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生印象深刻，在以后的考試和生活中都能夠很好地運(yùn)用。

2.利用多媒體能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣”，由此可見(jiàn)，興趣對(duì)于學(xué)生的重要性。學(xué)校里“三點(diǎn)一線(xiàn)”的學(xué)習(xí)是一種極其枯燥的生活，進(jìn)而就會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，最后放棄學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)時(shí)，教師要不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，當(dāng)學(xué)生被有濃濃的興趣的學(xué)習(xí)氛圍包圍時(shí)，他們一定會(huì)聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)，還會(huì)提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如，“基因工程”這一節(jié)內(nèi)容繁多，如果僅僅依靠教師的講課，學(xué)生并不能聽(tīng)懂，這時(shí)，多媒體可以輔助教師完成教學(xué)。教師將最新的基因工程的相關(guān)視頻制作到教學(xué)課件中，課上依次播放給學(xué)生，借此博得學(xué)生的好感，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，再接著以動(dòng)態(tài)圖的形式展示課本知識(shí)，這樣學(xué)習(xí)的興趣會(huì)促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)基因工程的內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)中尋找樂(lè)趣。

3.應(yīng)用多媒體能夠突出中心，提高效率

高中生物教學(xué)借助多媒體，最大的原因是多媒體可以解決板書(shū)不能突出重點(diǎn)的問(wèn)題，它有助于學(xué)生有重點(diǎn)地記憶生物知識(shí)。高中生物知識(shí)如光合作用、呼吸作用以及細(xì)胞的各種分裂方式等，都是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教師通過(guò)多媒體教學(xué)的動(dòng)態(tài)圖講課，學(xué)生能夠清晰直觀(guān)地看清每個(gè)過(guò)程，他們按照課件內(nèi)容標(biāo)出重點(diǎn)，并且跟隨課件的播放獨(dú)立思考，活躍思維，最終提高學(xué)習(xí)的效率。

二、如何正確對(duì)待多媒體技術(shù)

1.教師不能過(guò)分地依賴(lài)多媒體教學(xué)

雖然應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠提高效率，節(jié)省時(shí)間，并保障教學(xué)質(zhì)量，但是教師不能過(guò)分地依賴(lài)多媒體教學(xué)。在課堂上，教師永遠(yuǎn)都起主導(dǎo)作用，教師的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于多媒體，多媒體只是作為一種輔導(dǎo)教師教學(xué)的手段，即使多媒體的優(yōu)勢(shì)再好，它也是沒(méi)有生命力的，而教師能夠隨時(shí)隨地與學(xué)生相互討論、交流，學(xué)生有困惑的時(shí)候，教師幫助學(xué)生解決困難。

2.教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待多媒體教學(xué)

現(xiàn)在，許多教師都已經(jīng)習(xí)慣利用多媒體輔助教學(xué)，時(shí)間一長(zhǎng)，多媒體教學(xué)就開(kāi)始暴露出問(wèn)題。自從多媒體廣泛應(yīng)用到高中生物課堂中，生物教師逐漸變得懶惰，課下他們會(huì)親自制作課件，有時(shí)為節(jié)省時(shí)間，復(fù)制、粘貼其他教師的課件，導(dǎo)致的結(jié)果就是，所有生物教師的課件大同小異，知識(shí)陳舊，不具有說(shuō)服力和真實(shí)性，這樣不僅課件失去原本的創(chuàng)造性，還會(huì)取得適得其反的結(jié)果。教師雖然一時(shí)節(jié)省了大量的時(shí)間和精力，但是學(xué)生學(xué)習(xí)不到精確的知識(shí)，最終教學(xué)不會(huì)取得好效果。因此，教師要充分發(fā)揮自己的獨(dú)特才能，根據(jù)知識(shí)的重要性，認(rèn)真制作每一份課件，這樣，獨(dú)特的課件會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量，課件獨(dú)特的魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率也隨之提高，才會(huì)讓多媒體教學(xué)的真正魅力展現(xiàn)出來(lái)。總之，高中生物教學(xué)中，教師合理充分地運(yùn)用多媒體，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又能夠?qū)⒅R(shí)直觀(guān)地展示給學(xué)生，這樣在課堂上，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并且能夠巧妙地掌握好每個(gè)生物模塊的知識(shí)點(diǎn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。久而久之，在多媒體輔助的生物教學(xué)課堂中，學(xué)生能夠鍛煉自己的思維能力以及想象能力，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。但是，任何事物都具有兩面性，我們?cè)诳吹蕉嗝襟w技術(shù)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也必須重視它的不足之處。因此，教師要正確地運(yùn)用多媒體技術(shù)，擺脫對(duì)多媒體的依賴(lài)，在教學(xué)方面充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

篇（4）

自從計(jì)算機(jī)誕生以來(lái)，教育就是它的一個(gè)重要應(yīng)用領(lǐng)域，多媒體技術(shù)的發(fā)展使計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域中的作用就更大。什么是多媒體技術(shù)？顧名思義，多媒體技術(shù)是對(duì)圖形、圖像、文字、三維動(dòng)畫(huà)、聲音、音樂(lè)及動(dòng)態(tài)視頻等多種媒體進(jìn)行綜合處理及表現(xiàn)的技術(shù)。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程由教師、學(xué)生、媒體三個(gè)基本要素構(gòu)成，三者在教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)信息的傳播者，學(xué)生是教學(xué)信息的接受者，媒體傳遞則是教學(xué)信息的載體，是溝通教與學(xué)的橋梁。利用多媒體，圖、文、聲并茂，有活動(dòng)影像的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展自己，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

1多媒體現(xiàn)狀

我國(guó)的現(xiàn)代教育正逐步擺脫傳統(tǒng)的"教師——黑板——教科書(shū)——學(xué)生"的教學(xué)模式，提出大力發(fā)展素質(zhì)教育，提倡培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)的能力。為適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求及教育發(fā)展的需要，我們的教育引入了多種多樣的教育技術(shù)手段，如幻燈、投影、電視、錄像等視聽(tīng)媒體技術(shù)，衛(wèi)星通訊技術(shù)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，計(jì)算機(jī)"虛擬現(xiàn)實(shí)"的仿真技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)。

2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)實(shí)踐也告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，就能積極主動(dòng)的去學(xué)，樂(lè)學(xué)不倦。同時(shí)，心理學(xué)家認(rèn)為，人們接受外來(lái)信息和知識(shí)，主要是通過(guò)人體的各種器官實(shí)現(xiàn)的，是先有感覺(jué)后有認(rèn)知。因此，在講課中給學(xué)生以直接的感官刺激，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。而傳統(tǒng)的一只粉筆，一塊黑板，教師一張嘴，偶爾加上一兩件教具的手段，很難長(zhǎng)時(shí)間吸引學(xué)生的注意，學(xué)生面對(duì)黑板上所列提綱，忙于記筆記，只靠文字和語(yǔ)言往往不易理解，學(xué)生感到枯燥，教學(xué)效果是可想而知的。如果教師運(yùn)用多媒體技術(shù)通過(guò)富有創(chuàng)意的畫(huà)面、動(dòng)態(tài)的示意、豐富的影視資料，變被動(dòng)的“聽(tīng)”、“記”為主動(dòng)的“看”，這樣就能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生積極的注意傾向，并激起熱烈、持久的情緒。從而思維活躍，勇于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，積極的參與到課堂中來(lái)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為根本的創(chuàng)新教育思想。

3提高課堂教學(xué)效率

多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，不僅具有計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)記憶、高速運(yùn)算、邏輯判斷、自行運(yùn)行的功能，更可以把符號(hào)、語(yǔ)言文字、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)和視頻圖像等多種媒體信息集成于一體，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)以圖表、彩色文字、動(dòng)畫(huà)、游戲等多種方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)腦，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生通過(guò)多個(gè)感官來(lái)獲得相關(guān)信息，提高信息傳播效率。科學(xué)研究已證明，人們通過(guò)各種感官獲得的知識(shí)比率為：視覺(jué)83%、聽(tīng)覺(jué)11%、其他6%，視聽(tīng)結(jié)合可獲得幾乎是最佳的知識(shí)保持率。由此可見(jiàn)，利用多媒體教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與，加強(qiáng)記憶和提高教學(xué)效率具有重要作用。

使用多媒體教學(xué)還具有快速、準(zhǔn)確、大容量的特點(diǎn)。在課堂有限的時(shí)間之內(nèi)，即降低了勞動(dòng)強(qiáng)度，節(jié)省了時(shí)間，又加大了教學(xué)信息的容量、講練的密度、練的層次、練的力度。還可以當(dāng)堂得到反饋信息。由此看來(lái)，多媒體還可以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

4利用多媒體工具軟件提高教學(xué)質(zhì)量

在教師的備課中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要來(lái)制作教學(xué)幻燈片和多媒體課件，在教學(xué)課件的制作過(guò)程中，也可查閱有關(guān)方面的資料的補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生的自學(xué)中，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)進(jìn)度，自選學(xué)習(xí)路徑，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的得到反饋、完善，從而更好的培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和探索創(chuàng)造能力。另外計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在師生及學(xué)生之間的交互協(xié)作學(xué)習(xí)方面也提供了一個(gè)可控性和操作性都較強(qiáng)的人機(jī)交互、人與人交流溝通的信息傳遞反饋環(huán)境，為師生之間的交流溝通創(chuàng)造了一個(gè)良好的界面。并且計(jì)算機(jī)多媒體在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用更具有實(shí)際意義，更能體現(xiàn)其優(yōu)越性。科學(xué)實(shí)驗(yàn)紛繁多樣。微觀(guān)的、宏觀(guān)的、活動(dòng)的范圍很廣。傳統(tǒng)教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)較多，學(xué)生的實(shí)際操作相對(duì)較少，尤其是一些大型設(shè)備的試驗(yàn)，往往沒(méi)有這種試驗(yàn)環(huán)境。這樣，我們可以用計(jì)算機(jī)多媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)此類(lèi)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等的合成，使學(xué)生如同身臨其境，這樣就大大增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，而且提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率，節(jié)省了自然資源。

5結(jié)束語(yǔ)

多媒體教學(xué)既能做到發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，既注意教師的教，又注意學(xué)生的學(xué)，把教師和學(xué)生兩方面的主動(dòng)性、積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)。其最終目標(biāo)是要通過(guò)這種新的教學(xué)方法來(lái)優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)然，對(duì)多媒體技術(shù)的利用不能走死胡同，我們要看到，先進(jìn)技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，從根本上是不能取代教師地位的。教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際條件，自身特點(diǎn)采用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w技術(shù)，為教學(xué)錦上添花，而不能一味地追求課件地美觀(guān)、新奇而忽略其實(shí)用性。另外，我們?cè)诜e極推廣多媒體地同時(shí)還要反對(duì)那些把多媒體教學(xué)當(dāng)成擺設(shè)以及將教學(xué)過(guò)程復(fù)雜化地情況。對(duì)于那些為了用多媒體而用多媒體，或者為了應(yīng)付上級(jí)教育部門(mén)的檢查而空設(shè)多媒體教室的情況，要予以制止。

篇（5）

關(guān)鍵詞： 婦產(chǎn)教學(xué)；多媒體教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)

Key words： maternity teaching；multimedia teaching；traditional teaching

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）19-0267-02

0 引言

多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)有積極影響，能為學(xué)生提供比較理想的教學(xué)環(huán)境[1]。我們選取本院2013婦產(chǎn)科臨床學(xué)生70例作為教學(xué)對(duì)象，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行多媒體教學(xué)，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)道如下。

1 資料和方法

1.1 背景資料 選取本院2013婦產(chǎn)科臨床學(xué)生70例作為教學(xué)對(duì)象，學(xué)生中女生41例，男生29例，學(xué)生年齡為20～25歲，平均年齡為21.3歲。根據(jù)隨機(jī)原則將學(xué)生分為傳統(tǒng)教學(xué)組和多媒體教學(xué)組，每組35例，兩組學(xué)生在性別、年齡方面差異不明顯，p>0.05，具有可比性。

1.2 方法 傳統(tǒng)教學(xué)組接受傳統(tǒng)教學(xué)。多媒體教學(xué)組在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上外加多媒體教學(xué)。具體為在日常教學(xué)中使用幻燈機(jī)、電腦、投影儀等設(shè)備代替?zhèn)鹘y(tǒng)黑板板書(shū)進(jìn)行教學(xué)。比如在介紹婦女一生中各時(shí)期的生理特點(diǎn)時(shí)，使用播放影片的形式，讓學(xué)生清晰明了地看到各個(gè)生理時(shí)期變化的細(xì)節(jié)。在介紹助產(chǎn)過(guò)程時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)看真實(shí)助產(chǎn)過(guò)程的影片，使其直觀(guān)地學(xué)習(xí)助產(chǎn)的每個(gè)要點(diǎn)和具體操作。同時(shí)學(xué)生還可以在多媒體機(jī)房上網(wǎng)進(jìn)入醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索各種教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)和最新研究進(jìn)展。學(xué)期學(xué)習(xí)結(jié)束后對(duì)比兩組學(xué)生在提高學(xué)習(xí)興趣、提高動(dòng)手能力、提高解決問(wèn)題能力、提高病情觀(guān)察能力和學(xué)期理論考試平均分方面的差異。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 使用SPSS 14.0 對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，p

2 結(jié)果

教學(xué)結(jié)果顯示學(xué)期學(xué)習(xí)結(jié)束后，多媒體教學(xué)組在提高學(xué)習(xí)興趣、提高動(dòng)手能力、提高解決問(wèn)題能力、提高病情觀(guān)察能力和學(xué)期理論考試平均分方面均明顯高于對(duì)照組，p

教學(xué)結(jié)果顯示學(xué)期學(xué)習(xí)結(jié)束后，多媒體教學(xué)組總滿(mǎn)意度為97.14%，傳統(tǒng)教學(xué)組總滿(mǎn)意度為82.86%，多媒體教學(xué)組總滿(mǎn)意度明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)組，見(jiàn)表2。

3 討論

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)迅速興起，其應(yīng)用也遍及國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的各個(gè)角落，這種技術(shù)正在對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來(lái)巨大的變革。多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)也產(chǎn)生積極的效應(yīng)，能為學(xué)生提供最理想的教學(xué)環(huán)境[2-4]。

多媒體技術(shù)最早在20世紀(jì)80年代開(kāi)始被應(yīng)用于課堂教學(xué)，這種技術(shù)主要是對(duì)幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運(yùn)用，因此也被稱(chēng)為多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)。90年代起，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影象等特點(diǎn)，具有許多對(duì)于教育、教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)是特別寶貴的特性與功能[5]。

在現(xiàn)代社會(huì)多媒體技術(shù)一般以計(jì)算機(jī)為中心，把語(yǔ)音處理技術(shù)、圖象處理技術(shù)、視聽(tīng)技術(shù)都集成在一起，而且把語(yǔ)音信號(hào)、圖象信號(hào)先通過(guò)模數(shù)轉(zhuǎn)換變成統(tǒng)一的數(shù)字信號(hào)，通過(guò)這樣的處理，計(jì)算機(jī)就可以很方便地對(duì)它們進(jìn)行存儲(chǔ)、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢(xún)、檢索[6]。

多媒體技術(shù)也被廣泛引入臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)踐性極強(qiáng)，內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，傳統(tǒng)教學(xué)方式容易使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥、沉重進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展極為不利。對(duì)媒體教學(xué)融合了文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、影片等信息，形式豐富，趣味性強(qiáng)，形象直觀(guān)生動(dòng)，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，可以很好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們將多媒體教學(xué)引入婦產(chǎn)教學(xué)的實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)該教學(xué)方式具有諸多優(yōu)點(diǎn)。第一，內(nèi)容豐富，形象生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中盡管會(huì)使用一些道具模型，如盆骨模型、胎兒模型，但是很難模擬真實(shí)解剖結(jié)構(gòu)。此外文字的描述也無(wú)法真實(shí)地再現(xiàn)產(chǎn)程、接產(chǎn)等過(guò)程。多媒體教學(xué)可以播放各種婦產(chǎn)臨床內(nèi)容，使學(xué)生真實(shí)、清晰地了解相關(guān)知識(shí)和操作[7]。第二，有效緩解課時(shí)少教學(xué)內(nèi)容多的矛盾。婦產(chǎn)教學(xué)任務(wù)較重，而課時(shí)往往有限，教師為了完成教學(xué)任務(wù)不得不壓縮課程內(nèi)容或加快講課速度，這嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)多媒體教學(xué)，學(xué)生在得到老師的許可后可以拷貝課件等學(xué)習(xí)資料，對(duì)課堂上沒(méi)有立刻理解的內(nèi)容下課后再次播放，直到完全理解教學(xué)內(nèi)容為止。此外，傳統(tǒng)教學(xué)由于時(shí)間有限教師往往不能一次性回答學(xué)生所有問(wèn)題，造成問(wèn)題越積越多。使用多媒體教學(xué)后，學(xué)生可以通過(guò)電子郵件，班級(jí)聊天室等工具向老師、同學(xué)詢(xún)問(wèn)不明白的問(wèn)題。及時(shí)解決難點(diǎn)、疑點(diǎn)，有效提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。第三，教學(xué)內(nèi)容具有時(shí)代性，緊跟科學(xué)前沿。多媒體教學(xué)可以使學(xué)生更多接觸前沿科學(xué)研究，自己動(dòng)手檢索文獻(xiàn)資料，提高了學(xué)生獨(dú)立思考能力[8]。

我們選取本院2013婦產(chǎn)科臨床學(xué)生70例作為教學(xué)對(duì)象，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行多媒體教學(xué)，結(jié)果顯示學(xué)期學(xué)習(xí)結(jié)束后，多媒體教學(xué)組在提高學(xué)習(xí)興趣、提高動(dòng)手能力、提高解決問(wèn)題能力、提高病情觀(guān)察能力和學(xué)期理論考試平均分方面均明顯高于對(duì)照組。并且多媒體教學(xué)組學(xué)生對(duì)教學(xué)滿(mǎn)意度較高，說(shuō)明多媒體教學(xué)效果良好，值得推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李旭明.淺談如何提高婦產(chǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[J].教育觀(guān)察（上旬刊），2013，11（09）：74-76.

[2]李長(zhǎng)東，張為遠(yuǎn).婦產(chǎn)科臨床教學(xué)中聯(lián)合應(yīng)用討論式教學(xué)模式的效果評(píng)價(jià)[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2012，05（10）：37-40.

[3]李焱，周浩.《中西醫(yī)結(jié)合婦產(chǎn)科學(xué)》課堂教學(xué)方式的心得體會(huì)[J].臨床合理用藥雜志，2012，23（12）：172-173.

[4]羅華麗.典型病例教學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)的應(yīng)用[J].中國(guó)醫(yī)療前沿，2012，18（08）：89-90.

[5]李文婷，蔡浩.把多媒體教學(xué)引入婦產(chǎn)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)[J].科技資訊，2008，27（07）：149.

篇（6）

多媒體教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用，為的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。那么，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，究竟如何應(yīng)用多媒體呢？

一、滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心

小學(xué)生年齡小，自制力差，教師在課堂上只有調(diào)動(dòng)所有的教學(xué)方法和手段才能吸引學(xué)生的注意力，因此，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，投其所好，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。首先，教師在教學(xué)之余，要對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)做到充分了解，只有這樣，才能做到心中有數(shù)，有的放矢；其次，深入挖掘教材內(nèi)容，擁有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，找到教學(xué)內(nèi)容與多媒體的契合點(diǎn)。最后，提高多媒體制作技術(shù)，創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)課堂。如今，多媒體的制作與使用早已不僅停留在制作幻燈片的層面上，東師理想軟件的應(yīng)用、電子白板的使用等等都要求我們緊跟時(shí)代潮流，具有創(chuàng)新精神，與時(shí)俱進(jìn)。例如，在講授Thisismyfather這一課時(shí)，我事先布置學(xué)生利用手機(jī)為自己的父親拍一張照片，搜集整理完畢后在制作課件時(shí)作為導(dǎo)入，展示給學(xué)生看。學(xué)生十分善于捕捉生活的瞬間，有的是父親慈祥的笑臉、有的是父親生長(zhǎng)著皺紋的雙手、有的則是父親帶著自己一起去游樂(lè)園……這樣一來(lái)，學(xué)生看到自己所拍的照片作為課件展示在大屏幕上，有些欣喜，也有一絲小小的成就感，與此同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生的情商教育，增添了課堂的趣味性。

二、實(shí)施分層次教學(xué)，使學(xué)生各有所得

雖然教師職業(yè)道德要求教師對(duì)待所有學(xué)生要一視同仁，但眾所周知，學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣程度都呈現(xiàn)出明顯的差異，如果教師再用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，難免會(huì)顧此失彼，無(wú)法因材施教，這就要求教師充分考慮學(xué)生的不同特點(diǎn)，實(shí)施分層次教學(xué)。首先，在教學(xué)之余，對(duì)學(xué)生的情況做到一定程度的了解，將學(xué)生劃分為不同的層次；其次，層次的劃分需教師獨(dú)立完成，切忌被學(xué)生知曉，以免傷害學(xué)生的自尊心，影響班級(jí)的團(tuán)結(jié)；最后，在使用多媒體的過(guò)程中，可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，對(duì)于不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使每一層次的學(xué)生都能夠得到發(fā)展。例如，在講授Let’sgotoschool這一課時(shí)，我布置精通電腦、手機(jī)技術(shù)的學(xué)生拍攝一些學(xué)校的照片發(fā)給我，作為課件制作的素材，使課件貼近學(xué)生的生活，在無(wú)形之中拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離。另外，在平時(shí)的時(shí)間偶爾也會(huì)利用微信來(lái)檢查學(xué)生的作業(yè)，讓科技走近生活，并融入生活。

三、利用多媒體開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)

比起枯燥乏味的課堂教學(xué)而言，學(xué)生更傾向于實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)能夠讓學(xué)生充分地釋放自我，展示自我，而利用多媒體開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，更能夠營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，增添課堂的趣味性。首先，轉(zhuǎn)變教師觀(guān)念，充分凸顯學(xué)生的主體性。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出了“以生為本”的教育理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是課堂的主體，活動(dòng)能夠充分凸顯學(xué)生的主體性，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和情感需要；其次，進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，解放孩子的天性。小學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容少，難度小，愛(ài)玩又是孩子的天性，教師不妨學(xué)會(huì)投其所好，通過(guò)游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，一方面降低教學(xué)的難度，另一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)谳p松和快樂(lè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考；最后，正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)的利與弊，學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，趨利避害。多媒體技術(shù)是一把雙刃劍，在為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)諸多便利的同時(shí)也帶來(lái)了許多弊端。作為教師，我們要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。例如，在我的英語(yǔ)課堂上，提問(wèn)的方式通常都是借助東師理想軟件中的“幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤(pán)”，將所有學(xué)生的名字輸入其中，在課堂上進(jìn)行隨機(jī)抽取，以免教師在提問(wèn)時(shí)一碗水端不平，傾向一些自己喜歡的學(xué)生，容易忽略一些所謂的“學(xué)困生”。這樣一來(lái)，學(xué)生再也不會(huì)覺(jué)得課堂是與自己無(wú)關(guān)的，而要時(shí)刻提高警惕，以免被叫到自己，回答不上來(lái)而沒(méi)面子。因?yàn)槊總€(gè)人被提問(wèn)的幾率都是平等的，也保證了公平、公正與公開(kāi)。這樣一來(lái)，每次提問(wèn)時(shí)，學(xué)生不再愁眉苦臉，反而帶著一分期待與興奮。總而言之，如果多媒體教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用合理恰當(dāng)，則會(huì)從真正意義上實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活奠定扎實(shí)而又良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。因此，在使用多媒體的過(guò)程中，作為教師，我們要趨利避害，充分發(fā)揮其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多媒體價(jià)值的最大化。

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

2統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

計(jì)量資料采用t（t'）檢驗(yàn)，等級(jí)資料采用秩和檢驗(yàn)。

3結(jié)果

3.1理論考試成績(jī)比較

第一輪兩組學(xué)生理論考試（段考）成績(jī)?yōu)椋簩?shí)驗(yàn)組（43人）平均成績(jī)88.72分，對(duì)照組（39人）平均成績(jī)68.17分，實(shí)驗(yàn)組高于對(duì)照組，差異有顯著性（t=3.822，P<0.01）。第二輪兩組學(xué)生理論考試（期考）成績(jī)?yōu)椋簩?shí)驗(yàn)組（39人）平均成績(jī)89.22分，對(duì)照組（43人）平均成績(jī)70.13分，實(shí)驗(yàn)組高于對(duì)照組，差異有顯著性（t=3.332，P<0.01）。

3.2操作考核成績(jī)比較

第一輪兩組學(xué)生操作考試（段考）成績(jī)?yōu)椋簩?shí)驗(yàn)組（43人）平均成績(jī)97.44分，對(duì)照組（39人）平均成績(jī)60.25分，實(shí)驗(yàn)組高于對(duì)照組，差異有顯著性（t=4.664，P<0.01）。第二輪兩組學(xué)生操作考試（期考）成績(jī)?yōu)椋簩?shí)驗(yàn)組（39人）平均成績(jī)95.66分，對(duì)照組（43人）平均成績(jī)72.14分，實(shí)驗(yàn)組高于對(duì)照組，差異有顯著性（t=4.575，P<0.01）。

3.3問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果比較

3.3.1學(xué)生對(duì)兩種教學(xué)法的選擇

實(shí)驗(yàn)全部結(jié)束后對(duì)參加實(shí)驗(yàn)的82名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷82份，收回82份，全部為有效問(wèn)卷。調(diào)查結(jié)果顯示：希望教師采用多媒體教學(xué)的有68人，占82.93%；希望采用傳統(tǒng)教學(xué)法的有10人，占12.20%；兩種方法都不喜歡的有2人，占2.44%；無(wú)所謂的有2人，占2.44%。希望采用多媒體教學(xué)的學(xué)生明顯多于希望采用傳統(tǒng)教學(xué)法的學(xué)生，有顯著性差異（χ2=133.65，P<0.01）。

3.3.2兩種教學(xué)法學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的比較

認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)法能提高自己學(xué)習(xí)興趣的有9人，占10.98%；認(rèn)為多媒體教學(xué)能提高自己學(xué)習(xí)興趣的有70人，占85.37%；兩種方法都不能提高自己學(xué)習(xí)興趣的有3人，占3.66%。采用多媒體教學(xué)能明顯提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)檢驗(yàn)差異有顯著性（χ2=111.23，P<0.01）。

3.3.3兩種教學(xué)法對(duì)學(xué)生學(xué)到知識(shí)的影響比較

認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)法更能使自己學(xué)到知識(shí)的有9人，占10.98%；認(rèn)為多媒體教學(xué)更能使自己學(xué)到知識(shí)的有71人，占86.59%；認(rèn)為兩種方法都不能的有2人，占2.44%。采用多媒體教學(xué)更能使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，經(jīng)檢驗(yàn)差異有顯著性（χ2=147.63，P<0.01）。

4討論

4.1在五官科學(xué)教學(xué)中采用多媒體教學(xué)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)是目前盛行的一種教學(xué)方法，由于多媒體具有集文字、圖片、聲音為一體的功能，授課前教師將所授內(nèi)容制作成多媒體課件，授課時(shí)根據(jù)教學(xué)所需，隨時(shí)展示，讓抽象的理論以圖片或視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，靜止的文字動(dòng)態(tài)化，并使用聲音來(lái)渲染課堂氣氛，這種通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多器官刺激學(xué)生感官的教學(xué)模式，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.2在五官科學(xué)教學(xué)中采用多媒體教學(xué)能提高教學(xué)質(zhì)量

通過(guò)兩個(gè)班的兩次考試發(fā)現(xiàn)，采用多媒體教學(xué)的班級(jí)成績(jī)（無(wú)論是理論還是操作）都明顯好于采用傳統(tǒng)教學(xué)法的班級(jí)，且差異明顯，即使是同一班級(jí)，由于前后采用兩種不同教學(xué)法，成績(jī)相差也較大，這與五官科學(xué)以形態(tài)和實(shí)踐為主、更適應(yīng)多媒體教學(xué)的特點(diǎn)有關(guān)，特別是對(duì)一些機(jī)體形態(tài)難以看清或不易分辨，一些操作步驟、操作手法及檢查比較復(fù)雜的內(nèi)容，采用形象、直觀(guān)、生動(dòng)的多媒體展示方式，更能使學(xué)生理解、掌握，達(dá)成教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.3在五官科學(xué)教學(xué)中采用多媒體教學(xué)能改變教師觀(guān)念

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中教師所用的教具———黑板、粉筆、掛圖、幻燈片等而言，多媒體教學(xué)要復(fù)雜得多。教師要使用多媒體教學(xué)，首先必須掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，其次要掌握常用的媒體制作軟件使用方法，最后要了解一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，才能在網(wǎng)上搜集所需媒體資料，并且由于計(jì)算機(jī)內(nèi)容更新較快，教師還要不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既要掌握教材，又要對(duì)計(jì)算機(jī)硬件及相關(guān)軟件有充分的了解，才能熟練地將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)[1]。這就迫使教師養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)理念。

篇（8）

二、多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1．促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)效率的提升

在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分意識(shí)到，化學(xué)教學(xué)的核心部分就是讓學(xué)生在欣賞化學(xué)的基礎(chǔ)上，陶冶自己的身心，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升，這也是化學(xué)課程和傳統(tǒng)的課程的區(qū)別所在．化學(xué)課堂上采用多媒體技術(shù)，可以將多媒體中的視聽(tīng)效果和化學(xué)課程中的欣賞事物美的特性有機(jī)結(jié)合在一起，進(jìn)而有效地提升化學(xué)課程的表現(xiàn)力，提升化學(xué)教學(xué)效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)自身的特點(diǎn)，選擇合適的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)效率的提升．

2．為化學(xué)教學(xué)提供多樣的展示方式

為了保證初中化學(xué)教學(xué)效率，可以充分利用好多媒體技術(shù)對(duì)于知識(shí)的搜集能力．具體來(lái)說(shuō)，通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的查詢(xún)，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)效率的提升．也可以根據(jù)多媒體教學(xué)的實(shí)時(shí)性特點(diǎn)，教師在制作多媒體課件時(shí)，設(shè)置一部分的空白內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我把控，提升學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生在自我努力的基礎(chǔ)上，不斷提升自身的化學(xué)水平．例如，在講“二氧化碳的性質(zhì)、用途及制法”時(shí)，教師在進(jìn)行PPT設(shè)計(jì)的過(guò)程中，不斷根據(jù)學(xué)生的喜好來(lái)添加PPT內(nèi)容，發(fā)揮出多媒體教學(xué)的最佳效果．教師可以在PPT里面添加干冰的性質(zhì)變化的過(guò)程的flash短片，讓學(xué)生充分感悟到化學(xué)的魅力，也可以在PPT中展示二氧化碳在各個(gè)領(lǐng)域的使用情況，以及干冰滅火器的使用原理．通過(guò)這樣的方式，可以全方位的讓學(xué)生感悟到二氧化碳的性質(zhì)、用途及制法的基本內(nèi)容，形成對(duì)二氧化碳?xì)怏w更加深刻的認(rèn)識(shí)．

3．為化學(xué)教學(xué)提供更多的延展空間

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)運(yùn)用已經(jīng)成為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分．同時(shí)，多媒體技術(shù)領(lǐng)域所涉及的知識(shí)范圍也越來(lái)越廣泛，這就需要教師在教學(xué)中要有效地把握住化學(xué)課程發(fā)展的脈搏，充分結(jié)合多媒體技術(shù)的延展性特點(diǎn)，為化學(xué)課堂的發(fā)展鋪設(shè)好良好的基礎(chǔ)．在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了保證學(xué)生能夠充分享受到化學(xué)帶給他們的樂(lè)趣，應(yīng)當(dāng)利用多媒體技術(shù)將各個(gè)化學(xué)軟件的使用方法詳盡地展示給學(xué)生．通過(guò)使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，化學(xué)教師可以專(zhuān)門(mén)制作相應(yīng)的課件，幫助學(xué)生理解．教師可以在課程開(kāi)始之前，將化學(xué)制作成一套精美的多媒體課件，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看多媒體課件，增添視覺(jué)上的化學(xué)之美，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解．例如，在講“常見(jiàn)的酸和堿”時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)，在PPT課件的制作過(guò)程中，下載一些酸堿指示劑添加進(jìn)入酸和堿的過(guò)程中所產(chǎn)生的flash短片，讓學(xué)生通過(guò)短片來(lái)感悟酸和堿的美，通過(guò)PPT的展示，配合常見(jiàn)的酸和堿的基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)生可以迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)．同時(shí)，教師在PPT設(shè)計(jì)過(guò)程中，還可以適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┙榻B常見(jiàn)的酸和堿的日常應(yīng)用的小知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)PPT的觀(guān)看，更加深刻地了解到常見(jiàn)的酸和堿的基本性質(zhì)，從而在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中更加得心應(yīng)手．

篇（9）

文章編號(hào)：1671-489X（2014）21-0137-02

“子不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰。”古往今來(lái)，傳道授業(yè)者不在少數(shù)，培養(yǎng)下一代不僅僅是一項(xiàng)工作，更多的是一種責(zé)任。而處在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體以它靈活、信息量大、便于保存等優(yōu)點(diǎn)得到廣大教師的認(rèn)可，現(xiàn)代化設(shè)備越來(lái)越廣泛地得到普及，大步地發(fā)展了中國(guó)的教育事業(yè)。

對(duì)于一名教師，更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生做出榜樣，掌握新技術(shù)，為自己充電，在新形勢(shì)下跟上更新的腳步，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

課件是多媒體教學(xué)中極為重要的一個(gè)元素，教師應(yīng)該提前將課件做好，而課件的制作質(zhì)量嚴(yán)重關(guān)系到一節(jié)課的成功與否，好的課件是課程講好的前提。現(xiàn)在普遍應(yīng)用的教學(xué)軟件有幾種，如：PowerPoint，強(qiáng)大的展示軟件，可以加入音樂(lè)、視頻、動(dòng)畫(huà)等元素，在大屏幕上展示明了，操作簡(jiǎn)單，制作也不復(fù)雜;Premiere，視頻制作軟件，需要掌握大量的素材，隨心所欲地做出自己想要的視頻，發(fā)揮空間大;Excel，主要用于數(shù)學(xué)表達(dá)，計(jì)算迅速，還可以制圖制表。方便的教學(xué)軟件層出不窮，找到適合自己課程的軟件便可以很容易地做出需要的效果，而且大多數(shù)軟件掌握并不難。比如PowerPoint軟件只要具備基本的電腦知識(shí)，通過(guò)軟件上的提示，很容易找到運(yùn)用的方法。

1 制作課件注意事項(xiàng)

1）小學(xué)生對(duì)色彩的敏感度很強(qiáng)，所以課件中的圖片應(yīng)該在協(xié)調(diào)的前提下鮮艷一些，以便于提高他們的注意力。但也需要視情況而定，如果講的是一個(gè)悲調(diào)色彩的故事，反而適得其反。

2）多媒體一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)就是可以讓課堂變得生動(dòng)，有氣氛，學(xué)生感興趣。所以加入一些時(shí)下學(xué)生感興趣的元素，一定會(huì)得到意想不到的效果。比如時(shí)下“光頭強(qiáng)”“爸爸去哪兒”等傳播火熱，將幻燈片用光頭強(qiáng)為背景，將學(xué)生喜歡的東西擺在眼前，效果會(huì)很好。

3）課件融入動(dòng)畫(huà)，有水平的教師可以根據(jù)自己需要，通過(guò)Flash軟件制作自己想要的動(dòng)畫(huà)，沒(méi)有這種技術(shù)的教師也可以上網(wǎng)搜索，網(wǎng)上的東西一應(yīng)俱全，一定可以找到自己滿(mǎn)意的。加入動(dòng)畫(huà)后，學(xué)生一定會(huì)感到新奇，通過(guò)動(dòng)畫(huà)教授的東西也印象深刻，容易達(dá)到教育目的。注意小學(xué)教師面對(duì)的是小孩子，小孩子沒(méi)有自控能力，而培養(yǎng)的也是這種能力，所以盡可能地提高學(xué)生的注意力很有必要。

4）做課件時(shí)應(yīng)該聯(lián)想到上課的情況，站在好奇心很強(qiáng)的學(xué)生的角度，想一想他們當(dāng)時(shí)會(huì)在意什么。比如當(dāng)幻燈片切換畫(huà)面時(shí)的音樂(lè)跟上一張切換時(shí)不一致，學(xué)生就會(huì)將注意力放在這個(gè)音樂(lè)上，期待下個(gè)音樂(lè)是什么，好不好聽(tīng)，本來(lái)是吸引注意力的音樂(lè)卻分散了學(xué)生的注意力，得不償失。

5）不要忘了跟學(xué)生的交流。交流是活躍課堂氣氛的一種方法，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的想法，正確指引，糾正學(xué)生的思想，這些也可以通過(guò)課件來(lái)實(shí)現(xiàn)。

多媒體課件巧妙地將聲音、文字和圖像融合在一起，是必不可少的教學(xué)手段，是教師辛苦的結(jié)晶。許多優(yōu)秀的教師要準(zhǔn)備好幾天才能將一次課的課件完成，課件的成功與否關(guān)系到對(duì)整堂課的影響，好的作品為教師帶來(lái)方便的同時(shí)提高了質(zhì)量。

2 多媒體教學(xué)的作用

1）多媒體教學(xué)的豐富性，這也是多媒體教學(xué)最重要的優(yōu)點(diǎn)。知識(shí)經(jīng)常被比作海洋，因?yàn)樗鼰o(wú)窮無(wú)盡，而小學(xué)階段學(xué)習(xí)的也就是書(shū)本上那點(diǎn)兒知識(shí)，冰山一角。所謂“授之以魚(yú)不如授之以漁”，教授的主要是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)熱情。而多媒體強(qiáng)大的搜索功能以及五花八門(mén)的知識(shí)，滿(mǎn)足了這兩點(diǎn)，豐富的互聯(lián)網(wǎng)提供了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)習(xí)生活豐富多彩。

2）教學(xué)內(nèi)容容易修改，隨著時(shí)間的推移，許多以前的知識(shí)都會(huì)得到修正。多媒體有一大特點(diǎn)：不怕錯(cuò)，有問(wèn)題隨時(shí)改。傳統(tǒng)教學(xué)往往教師要準(zhǔn)備厚厚的一本教學(xué)備課筆記，既麻煩又浪費(fèi);而多媒體教學(xué)課件只需要在已有的課件上稍作改動(dòng)，而且教師什么時(shí)候有好的教學(xué)方法都可以隨時(shí)整理到課件上，快捷、方便、環(huán)保。

3）便于教學(xué)上的交流。想要提高教學(xué)質(zhì)量，交流是必不可少的。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)，只要留心，便可以發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上有好多教學(xué)的好材料，有些網(wǎng)站甚至有一些國(guó)外經(jīng)典的教學(xué)例子。有了多媒體，便可以更好地實(shí)現(xiàn)教師之間的相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

多媒體教學(xué)在提升課堂氛圍，提高學(xué)生注意力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)等方面還有不可否認(rèn)的作用，多媒體得到廣泛的應(yīng)用也證明它確實(shí)是新時(shí)代教育界的一匹千里駒。

3 多媒體教學(xué)中的問(wèn)題

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用給教育開(kāi)辟了一條闊路，以巨大的優(yōu)勢(shì)無(wú)可否認(rèn)地成為教育的新形勢(shì)，但是隨著多媒體教學(xué)越來(lái)越廣泛，問(wèn)題也隨之出現(xiàn)。

1）有些教師過(guò)分依賴(lài)多媒體。有些教師需要在課件的提醒下才能了解自己下一步要講的是什么，過(guò)于依賴(lài)課件導(dǎo)致他們不用心備課，通過(guò)臨場(chǎng)發(fā)揮也可以蒙混過(guò)關(guān)，課件已經(jīng)成為其課程的主導(dǎo)，沒(méi)有就講不了課。更有甚者，課件上寫(xiě)什么就講什么，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，不但學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，課堂也毫無(wú)生氣。多媒體僅僅是教學(xué)輔助工具，其目的是輔助教師，將意思表達(dá)得更明確，將事物更明了地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，達(dá)到告知作用。教師一定要杜絕這種“包辦”課堂的情況出現(xiàn)，給學(xué)生有聲有色的完美課程。

2）多媒體教學(xué)不能完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)不乏優(yōu)點(diǎn)，板書(shū)是傳統(tǒng)教學(xué)最大的特點(diǎn)。教師寫(xiě)板書(shū)，這個(gè)時(shí)間學(xué)生可以想一想剛才老師講了什么，自己哪里沒(méi)明白，記錄下來(lái)下課以后向老師詢(xún)問(wèn)。由此可見(jiàn)，板書(shū)也在把持課堂節(jié)奏，或許有時(shí)候會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，但板書(shū)決對(duì)不可以丟棄。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師可以根據(jù)自己的思路設(shè)計(jì)板書(shū)，相對(duì)來(lái)說(shuō)比現(xiàn)代教育更有成就感。教師可時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題所在，將時(shí)間多用一些在上面，但多媒體教學(xué)相對(duì)不太靈活。

篇（10）

二、多媒體在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值和意義

1．為教學(xué)工作提供了先進(jìn)手段。教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生由被動(dòng)的填鴨式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)參與的學(xué)習(xí)方式，提高了解決問(wèn)題和實(shí)踐創(chuàng)新的能力。在中學(xué)美術(shù)中實(shí)施多媒體輔助教學(xué)有著許多積極意義，概括如下:第一，教學(xué)觀(guān)念更新，推動(dòng)美術(shù)教育向高層次和多元化發(fā)展。第二，推動(dòng)進(jìn)行素質(zhì)教育的發(fā)展，培養(yǎng)動(dòng)手型和創(chuàng)造型人才提供優(yōu)良環(huán)境。第三，有效地實(shí)施愉快教育，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)。

2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)闊視野、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高審美力。多媒體具有的演示效果可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感官刺激，學(xué)生通過(guò)多媒體表現(xiàn)方法來(lái)表現(xiàn)表現(xiàn)自己的所想所感，通過(guò)電腦技術(shù)進(jìn)行表現(xiàn)，為學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)提供了廣闊的空間。在教師利用有效的課件展示下，復(fù)雜的知識(shí)技能變得形象化，學(xué)生更容易理解，通過(guò)學(xué)生自己的上機(jī)操作，學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生在自主、合作、體驗(yàn)、交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到自我發(fā)展的愉悅。而培養(yǎng)學(xué)生審美能力是美術(shù)課程教學(xué)的第一目標(biāo)，在多媒體教學(xué)方式下，學(xué)生直觀(guān)的感受到自然美、藝術(shù)美和生活美。同樣的對(duì)于教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，想象力也是非常重要的，因此，多媒體大大增加了學(xué)生的知識(shí)面、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新和審美能力。

三、多媒體應(yīng)用于美術(shù)課教學(xué)中的方式

1．為美術(shù)欣賞提供了巨大的空間。教師把各種美術(shù)欣賞資料進(jìn)行整理歸檔存儲(chǔ)，通過(guò)多媒體進(jìn)行播放展示，學(xué)生通過(guò)大屏幕或者終端進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

2．為工藝設(shè)計(jì)課提供更為方便的展示渠道和過(guò)程。在中學(xué)美術(shù)課程中，屬于實(shí)用美術(shù)動(dòng)手性的工藝課與設(shè)計(jì)課占有很大比重，在傳統(tǒng)實(shí)用美術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中很難使學(xué)生理解掌握，學(xué)生很難看到教師的繪制演示全部過(guò)程，而實(shí)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)后，學(xué)生不僅方便在電腦和屏幕上看清楚教學(xué)內(nèi)容，更能通過(guò)上機(jī)操作完成課堂作業(yè)。

四、當(dāng)下多媒體應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

1．本末倒置，形式大于目的。多媒體輔助教學(xué)的目的是為了豐富教學(xué)手段，提供教學(xué)效果，多媒體只是一種為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的工具，但在如今多媒體應(yīng)用于教學(xué)的風(fēng)潮下，出現(xiàn)了舍本逐末追求豪華硬件設(shè)施、精彩華麗的多媒體展示效果，反而對(duì)教學(xué)目標(biāo)和成果忽視，讓多媒體代替教師。教師不能正確理解多媒體教學(xué)輔助意義，這就導(dǎo)致了多媒體輔助教學(xué)的效果有著很大的差別。

2．多媒體應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)的普及遠(yuǎn)遠(yuǎn)還達(dá)不到社會(huì)要求。社會(huì)進(jìn)步如此之快，要求人才更新更快的速度，借助計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，是教學(xué)領(lǐng)域變革適應(yīng)社會(huì)需要的必經(jīng)之路，然而在全社會(huì)普及多媒體教學(xué)應(yīng)用受很多因素限制，任重而道遠(yuǎn)。

3．多媒體在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用達(dá)不到最終的教學(xué)要求。多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用是近幾年在社會(huì)發(fā)展和國(guó)家對(duì)于教學(xué)改革要求下實(shí)行的，也是無(wú)例可循，只能是逐步摸索逐步完善的，所以，當(dāng)前多媒體教學(xué)的技術(shù)手段需要大量的實(shí)踐總結(jié)，才能有最好的效果。

五、多媒體在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用完善措施

1．普及推廣多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。根據(jù)國(guó)家教育改革綱要的要求推行多媒體應(yīng)用于藝術(shù)課程教學(xué)，集國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)等各方面力量，推進(jìn)多媒體在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

篇（11）

所謂備多媒體課，就是教師利用以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體設(shè)備，以傳統(tǒng)的備課形式為基點(diǎn)，充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，將課堂教學(xué)中所涉及的教學(xué)內(nèi)容（包括文字、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)等）根據(jù)一定的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況合理有序地整合在多媒體計(jì)算機(jī)中，以便于利用以計(jì)算機(jī)為主要設(shè)備進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)的一種備課方法。

美術(shù)教師要做一個(gè)"有心人"。美術(shù)是一門(mén)比較特殊的學(xué)科，尤其是在教學(xué)資料的準(zhǔn)備上，更是如此，設(shè)計(jì)得再好的課，如果沒(méi)有必要的教學(xué)資料，那是無(wú)法達(dá)到目的的。這就需要美術(shù)教師手中必須有一個(gè)小小的"資料庫(kù)"，這個(gè)資料庫(kù)就需要從平時(shí)的生活中收集和整理，見(jiàn)了優(yōu)秀的美術(shù)作品，及時(shí)地通過(guò)一定的設(shè)備存入計(jì)算機(jī)，到光盤(pán)市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)一定量的資料素材光盤(pán)，自己動(dòng)手制作一些錄像、動(dòng)畫(huà)等，有了多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，我們可以把這些資料放在計(jì)算機(jī)中，在需要的時(shí)候只要調(diào)用和處理就可以了。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)生能自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，自發(fā)思考解決問(wèn)題的途徑，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)；自動(dòng)投入到學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中（這種投入包括情感投入），在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，作出相應(yīng)的調(diào)適，并能獲得良好的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)效果和情感上的滿(mǎn)足體驗(yàn)。對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，正確充分地利用多媒體能最大限度地促進(jìn)教與學(xué)方式的改變。

當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時(shí)，他會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。而多媒體教學(xué)手段則在教學(xué)中大展身手，使教學(xué)具體、生動(dòng)、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動(dòng)畫(huà)、影像、聲音使教材更為生動(dòng)形象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，即將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂(lè)美、藝術(shù)美、充分表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)刺激學(xué)生的生理感觀(guān)，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，調(diào)動(dòng)審美主體的心理功能活動(dòng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。如：《建筑藝術(shù)欣賞》一課，欣賞各地古今建筑并了解其特點(diǎn)是必要的一環(huán)，但書(shū)上圖片不多，又沒(méi)有與教材配套的掛圖，欣賞實(shí)景更是不可能，這時(shí)候多媒體就是最好的輔助工具。我將各處搜來(lái)的圖片掃描進(jìn)電腦，并精心分類(lèi)。上課時(shí)，學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。然后，我點(diǎn)出用電腦制作的對(duì)比圖，清楚的展示了生動(dòng)別致的江南建筑美，大氣古樸的北方建筑美，增強(qiáng)了學(xué)生的審美意識(shí)。再在個(gè)別的細(xì)節(jié)上，比如故宮漢白玉的石階上的浮雕、天井上的圖案等進(jìn)行放大和特寫(xiě)，學(xué)生再也不是坐著聽(tīng)和看了，他們?nèi)滩蛔≌酒饋?lái)想看得更清楚，迫不及待地舉手想要跟老師問(wèn)清楚，小聲地和同學(xué)討論起來(lái)。這種學(xué)習(xí)是高效的、自主的。

三、運(yùn)用多媒體，改進(jìn)了欣賞教學(xué)

傳統(tǒng)欣賞課教學(xué)單一，缺乏藝術(shù)情趣，審美教育勢(shì)必淪為說(shuō)教，欣賞美術(shù)作品的感知過(guò)程依賴(lài)視覺(jué)形式進(jìn)行，多媒體的表現(xiàn)效果在一定程度上與藝術(shù)有相通之處，在視覺(jué)形式上其點(diǎn)、形、色、線(xiàn)信息強(qiáng)度和畫(huà)面吸引力比課本圖片要強(qiáng)許多倍。而且能營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使常規(guī)教育手段富于變化，教學(xué)組織形式相對(duì)集中，突破常規(guī)教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體輔助手段在欣賞課教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大欣賞容量，使學(xué)生能更多的吸收與內(nèi)容相關(guān)的信息，在一定程度上增加了教學(xué)的情感因素，極大限度的促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)潛能，激發(fā)學(xué)生從學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)效率。

四、改變教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)因材施教

現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，將改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)發(fā)展為班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)（小組媒體教學(xué)法、微型教學(xué)法）、個(gè)別化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教育）并舉的局面。比如可以讓學(xué)生在各自的電腦上進(jìn)行一題多解，獨(dú)立尋找解決問(wèn)題的方法；同一課的作業(yè)設(shè)計(jì)不同難度的題目讓學(xué)生自由選擇等。利用計(jì)算機(jī)因材施教，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練，而且可以讓學(xué)生自我控制練習(xí)進(jìn)度，做到每類(lèi)同學(xué)都達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo)。利用計(jì)算機(jī)因材施教，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓各類(lèi)學(xué)生都能"吃的飽"、"吃的好"。

美術(shù)課的作業(yè)形式似乎沒(méi)有什么可置疑的，那就是在紙上畫(huà)――水彩筆、鉛筆、顏料、毛筆墨汁，以及做――剪紙、泥塑、扎染等等。然而學(xué)生的智商和對(duì)科學(xué)技術(shù)的靈敏度都在提高，多媒體的出現(xiàn)給他們提供了更廣闊的天地。多媒體可以讓學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，不會(huì)因?yàn)楫?huà)不好而喪失信心，失去持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。可見(jiàn)，充分利用多媒體能優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生得到最充分的教育。

五、引用電教媒體教學(xué)要更科學(xué)