緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇養成教育工作計劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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     教育德為先。養成教育是德育工作中的基礎工程。更是一年級新生德育工作的重點，通過系列有效地常規養成教育，培養學生文明禮貌，自立自強的優良品質，豐富我校關于《加強和改進未成年人思想道德建設》的工作內容，促進學校德育工作的深入開展。

     二、具體內容

     根據一年級學生的年齡特點和心理特點，養成教育的內容分為下列幾個板塊：

    （一）禮儀常規

     1、自學生入學起，著重讓學生懂得：

     ①上學穿戴要整潔；

     ②上課鈴聲響立即有序的進教室坐好，不打鬧、不講話，能唱歌，在班干部指揮下朗讀或背書。

     ③上、下課時，起立向老師致敬問好。站立正直、聲音自然洪亮、整齊。

     ④上學遲到，應在教室門口先向老師報告，經老師同意后才可進入，進教室時，腳步要輕捷，入座時不要發生較大響聲，并立即集中精神聽課。

     ⑤懂禮貌，在校內外見到老師主動問好，會用“請”、“您好”、“對不起”、“沒關系”、“謝謝”等禮貌用語。

     ⑥課間如有緊急情況需要離開課堂，須向老師請假，經老師同意后才可出去。

   （二）學習常規

     1、培養學生養成課前準備的好習慣每天自覺將下堂課所需物品準備妥當。

     2、班主任要結合每周一的升旗儀式對學生進行“我愛國旗”的教育，讓學生懂得國旗是祖國的象征，升旗時態度要認真嚴肅、列隊要整齊、唱國歌時聲音要響亮、整齊。

     3、老師上課時應向學生強調讀書寫字的基本要求：①文具擺放：書、本分別擺放在課桌左右角，文具盒與書本垂直成直角，上什么課擺什么書；②坐姿：兩手自然下垂分放兩邊，胸離課桌一拳，身坐正，眼平視；③握姿：握筆姿勢正確，手離筆尖一寸；④寫姿：眼距書本一尺，書本擺正，不歪頭、不斜肩、不橫寫；⑤讀書：書拿起，傾斜45度角，朗讀時身坐正，讀書聲音洪亮，要抑揚頓挫，不能唱讀。注意句與與之間的停頓；⑥發言：先舉手，動作要輕，經允許再發言。身體站直，聽準問題，回答完整，聲音洪亮，不說半句話。

     4、要求學生上課認真聽課，及時、獨立完成作業，并交老師批改，如作業有錯誤要及時訂正。

     5、班主任和數學老師要利用晨會和口語交際課，讓學生學會專心傾聽，積極思考，主動表達。

    （三）紀律常規

     班主任要結合新頒布的中小學生日常行為規范，對學生進行校紀、校規教育。

     1、每天按時上課、不遲到、不早退，有事向老師請假。

     2、集隊做到快、靜、齊，行進中不打鬧。

     3、上下樓梯時靠右走，不準推擠別人，不扶肩搭背。

     4、課間活動不追趕打鬧。不大聲喧嘩，不做危險、劇烈的動作。

     5、愛護公物，不破壞花草樹木。

    （四）衛生常規

     1、各班設立學生輪流值日制度。學會打掃衛生。學生值日時不許家長代勞，班主任要及時表揚做得好的同學。

     2、不亂涂墻壁，不亂丟亂吐。

     3、注意個人衛生，做到勤洗澡，早晚刷牙。常剪指甲。

     4、自己能做的事情自己做。

     5、愛惜課本、文具。

     6、教育學生不亂扔雜物，主動維護校園衛生清潔，見到紙片拾起來。

     班主任要充分利用班隊活動時間舉行如“我能行”、“小鬼當家”之類有益活動。有針對性的開展“比學習、比紀律、比能力”的活動。同時要善于發現優點，及時表揚，以點帶面。

    （五）列隊做操

     要求學生學會聽體育口令，班干部報數。培養從小鍛煉身體的意識，齊步走、向右、向左轉等基本常識。養成做操認真、動作規范，出操、下操要有秩序的好習慣。

     具體內容：

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中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2016）23-0161-03

Teaching Design of "Turf Construction and Maintenance" Course Based on Working Process

Jiang Shengquan

（Chuzhou Vocational and Technical College，Chuzhou 239000，China）

Abstract：The main problems existing in the traditional teaching were analyzed.The design of the course content based on the work process was putted forward，which combines the situation of the lawn industry and the requirements of the job.The teaching organization，teaching methods and teaching evaluation were elaborated.These theories will provide a reference for the course reform of turf establishment and maintenance.

Key words：Lawn establishment；Lawn maintenance；Work process；Design

高教育的目的是培養學生的職業能力和提高專業技能，為企業生產、服務提供技能型人才。因此，課程教學改革要符合市場職業需要，突出工作實踐性教學及技能訓練，強調以培養技能型人才為本位的指導思想?！恫萜航ㄖ才c養護》是園藝園林類專業課，其技術性、綜合性和實用性較強，目的是讓學生學會草坪養護和建植技術，滿足社會崗位需要。為此，本文基于工作過程化課程，以職業能力培養為重點，根據職業崗位實際工作任務和工作過程，逆向設計課程模式，構建“工學結合”理念的課程教學模塊，并相應地改革創新了教學方法和手段[1-2]。

1 傳統教學中存在的主要問題

1.1 重理論知識 傳統課程教學主要通過板書、PPT方式講授關書本上的理論知識，學生對教學內容的理解與掌握不深，對相關知識的認識只停留在理論層次上，無法對所學的相關內容進一步進行應用。如講到草坪養護管理技術中的打孔技術內容時，教材理論知識主要就三塊，一是打孔的作用，二是打孔的方式，三是打孔注意事項，如果課堂就對3個點做出說明或介紹，學生根本就不知道草坪使何如打孔的。課程改革后，通過與高爾夫球場公司合作實訓，采用基于工作化過程模式設計教學任務，讓學生系統掌握打孔機械、打孔具體操作方式及打孔主要事項等內容，學生學習的積極性和主動性高，同時達到很好的教學效果，滿足企業所需人才要求。

1.2 缺乏教學內容的系統性和完整性 大多高職院?！恫萜航ㄖ才c養護》課程學時都集中在36～50學時，如滁州職業技術學院的《草坪建植與養護》改革前學時為36學時，有些內容無法被詳細講述，有些內容就直接刪除不講，這樣難以保重教學內容的完整性；另外，傳統教學一般按照書本上的順序逐章講解，知識并沒有形成有效整合，有些知識點存在一些重復，課程改革后，對這些知識進行重新整合。

1.3 實訓教學有待于加強 傳統教學中，實踐教學經費和實踐教學條件所限，《草坪建植物與養護》課時主要以理論講解為主，實訓教學處于從屬地位，開設少量實訓內容，且內容簡單，這些都不利于學生創新思維和動手能力的培養，與當先現代職業教育理念不符合；教改后課程通過高等職業創新發展項目加強實訓條件改善，同時與園林綠化企業、高爾夫球場俱樂部、草坪生產企業等共建實訓基地，完善實訓條件。

2 基于工作過程化的教學設計

2.1 行業背景分析 草坪在我國城市建設、生活環境美化及提高人民的精神文明水平中扮演著重要角色，它們不僅具有很高的經濟效益，還具有巨大的生態效益和社會效益，其覆蓋面積是評價現代化城市建設的重要水準。隨著我國城市化進程的加快、草坪已在小區、運動場、道路公園等有著大量應用，草坪應用相關領域也為學生就業創業提供大量機會（見表1）。從表1中分析可知，草坪建植技術、養護技術及生產技術是當前應用十分廣泛的，基于工作過程化的教學內容將以這些知識體系為重點，突出其相應的實用性。

2.2 教學內容的設計 基于工作過程化的課程教學內容圍繞“夠用、實用、創新”的原則進行設計，所謂“夠用”，是指理論知識不要求深度，夠用就行；所謂“實用”，是指教學項目是企業實際工作中應用到的，突出模塊實用性，即以“技能經驗、策略性知識”為主，“事實性、概念性知識”為輔；所謂“創新”，指知識創新與整理，以項目和任務為主線，把相關知識重新系統整合。根據草坪建植與養護工作的要求，將課程內容按“項目―任務”的結構模式設計[3-4]，具體見表2。

2.3 教學方法 有效的教學方法和手段的可提高教學質量和效果，增加教學環節互動性，培養學生的自主學習能力。

2.3.1 現場教學 以實際操作或者實際工作為材料進行教學，如草坪修剪技術，教師可在現場給學生演示修剪機修剪草坪，并針對草坪修剪原則、修剪機械檢查及修剪注意事項等方面進行闡述，便于學生對修剪知識的理解和吸收。

2.3.2 參與式教學 《草坪建植與養護》是一門實踐性較強課程，因此課程必須強化實踐教學。一是充分利用校內教學實習基地和學校新建草坪工程的機會，讓學生親自承擔學校新建草坪工程和部分養護工作，這種實踐教學為課程有效教學提供實訓條件，大大提高了學生的動手能力；二是與園林綠化公司、高爾夫球場、草坪基地建立校企合作的實踐教學基地，為學生參與草坪工程建設、草坪修剪技術、打孔技術、鋪沙技術及草皮生產技術提供實訓機械與實訓場地。并且人才培養方案及課程進度計劃安排根據合作企業生產情況進行制定，每年可以結合課程教學、教學實習等機會安排學生到企業進行參觀學習或生產實習，強化學生的實踐技能，并激發學生的自主性、積極性和創造性，進一步提高學生的專業技能[5-6]。

2.3.3 研討式和調查式教學 教學過程中，老師可以提出問題，有各個小組查閱、探討得出問題解決方案。充分體現以學生為主體，以教師為引導的教學環境。如：講授草坪雜草種類識別知識時候，可以布置學生調查當地草坪綠地常見雜草的種類，讓學生以組為單位進行調查，結合想相關文獻和教師指導，每一小組完成調查報告，進行歸納整理后分組進行匯報，通過這種教學方法會使學生對草坪雜草識別及特點記憶深刻，達到較好的教學效果。

2.4 教學評價 本課程以被評價者的素質全面發展為目標，注重過程性評價，關注個體差異，強調評價主體多元化。圍繞培養懂技術、懂管理、高素質的技能人才課程目標，在考核評價根據“評價范圍的全面性評價指標的系統性、評價主體的多樣性、評價方法的綜合性”的原則，采用“平時成績（15%）+過程考核（50%）+成果考核（35%）”的形式。重點考核學生的職業技能，利用所學解決實際問題能力及創新合作的職業素質。

3 需要注意問題

3.1 加強校企共建實踐教學基地建設 《草坪建植與養護》課程涉及實訓環節較多，要求場地、草坪機械也較高，破解這個難題必須開展校企共建草坪實訓基地建設，目前，我院已經啟動高等職業教育創新發展項目（校企共建園藝技術生產性實訓基地），項目將聯合共建企業建校外草坪實訓基地，專門提供草坪生產、施工和養護實訓場所。通過在此區的實訓，使學生掌握草坪設計、施工和養護的方法和技能，掌握草坪機械的使用及簡單維修方法，可實現實訓工位充足的實訓場所，將課堂搬到生產的基地和現場，使學生學有所用、用以促學。

3.2 整合教學內容實行課程實用化 《草坪建植與養護》課程涉及知識較多，知識存在與其他課程交叉。為此，在構建基于工作過程化的課程教學內容時，應以職業、崗位需要為導向，合理整合、刪除相關內容。如有些教材涉及草坪種子生產育種技術、草坪質量評價體系及草坪在園林上的應用等章節內容，鑒于這些知識在南方地區實用性不強，實際作中涉及很小，可作為學生課后閱讀的知識[7-8]；同時，對相關性知識進行合并在項目或者任務中，通過任務實施達到學習要求。

參考文獻

[1]江生泉，姜自紅，湯士勇，等.基于工作過程化的高職園林工程預算課程改革[J].現代農業科技，2014（21）：330-333.

[2]張英，李希來.“草坪學”課程教學與實踐改革創新[J].大學教育，2015（3）：98-100.

[3]李壽田，成海鐘，唐蓉，等.高職院?！恫萜航ㄖ才c養護》實施項目教學的研究[J].職業技術教育，2008（35）：19-21.

[4]李壽田，成海鐘，唐蓉，等.《草坪建植與養護》項目式教學對高職學生綜合職業能力的培養[J].職業教育研究，2011（3）：75-77

[5]孫吉雄.草坪學[M].北京：中國農業出版社，2008.

[6]陳佐忠.草坪科學研究與草坪業發展幾個問題的思考[J].草原與草坪，2000（1）：10-11.

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二、工作思路

為全體學生創設廣闊發展空間，開展德育主題教育活動，堅持教育－管理;感悟－約束;熏陶－監督“三個”結合的原則，深化學生的行為習慣養成教育。主要包括加強青少年理想信念教育，加強青少年思想道德建設，加強青少年法制宣傳教育等。堅持實踐育人、服務育人、文化育人，充分發揮團組織在青少年思想道德建設中的重要作用，教育引導青少年成長為社會主義“四有新人”。在青少年中大力弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神和以改革創新為核心的時代精神。以體驗教育為基本途徑，引導青少年自覺實踐社會主義道德觀念和行為規范，廣泛開展善待教育、行為習慣養成教育，使之成為學校德育教育的主旋律。

三、具體內容

德育教育是一項漫長而細致的工作，本學期我們重點是以學生的行為習慣養成教育為德育教育主題，我國著名教育學家葉圣陶說：“教育就是習慣的培養”，行為習慣養成教育雖然不是德育的全部，但卻是德育中最“實”的部分，因為行為習慣是看得見，摸得著的有形的東西，我們學校選擇這一主題正好也突出了德育教育應該遵循的“小一點、近一點、實一點”的原則。團委將緊緊圍繞學生的衛生習慣養成教育（講衛生才能夠愛護環境，不在墻壁上亂貼亂畫，不亂扔垃圾）;文明禮儀養成教育（包括言行舉止等。不說臟話）;安全習慣養成教育;學習習慣養成教育（包括課前預習，上課專心聽講等）這些小而實的部分為重點開展活動。

四、具體工作

1.以體驗教育為基本途徑，開展豐富多彩的特色德育活動，充分利用學?，F有的教育資源，努力拓展德育教育的空間，開展適合學生特點的多種文藝、娛樂、體育活動，豐富學生的業余生活，倡導健康的興趣愛好，營造校園文化氛圍。為學生提供展示自我的舞臺，增進青少年與團委的聯系。

2.開展大型節日紀念活動，本學期主要利用建黨90周年、“五四青年節”、“母親節”等幾個節日，開展系列活動。并以活動為契機，豐富校園文化，加強對學生的愛國主義教育，集體主義教育及善待教育。

3.班級文化墻要定期更換，對學生的書法、繪畫、剪紙等較好的作品和各班板報進行展評，提高學生的藝術水平。

4.按學校計劃，圍繞教學重點，積極組織開展形式多樣，喜

聞樂見的活動，豐富校園文化生活，培養人才，發展能力，對學生進行全面的培養、教育。校團委通過每月一個主題將善待教育貫穿整個學期。學校通過開展一系列的教育活動，使學生從小做起、從身邊小事做起，養成善待自己、善待他人、善待環境的良好習慣。

活動（一）行為習慣養成月：團委將三月份確定為學生行為習慣養成月，內容包括衛生習慣養成教育（講衛生才能夠愛護環境，不在墻壁上亂貼亂畫，不亂扔垃圾）;文明禮儀養成教育（包括言行舉止等。不說臟話）;安全習慣養成教育;學習習慣養成教育（包括課前預習，上課專心聽講等）。團委利用四周時間對以上四項習慣養成教育內容進行宣傳教育，使學生認識到“好習慣成就一生”的重要性，然后團委將以“學生行為習慣養成”為主題開展全校“好習慣伴我成長”學生小品比賽，讓學生通過表演更直觀認識到自身的不足和不良習慣帶來的危害，從而增強養成良好習慣的信心。

活動（二）一言一行見公德（善待環境）：通過校園廣播，利用晨會時間向全體學生宣傳公德內容的典故、小故事，使學生感受和體會公德是做人的根本。通過組織社會實踐活動，到公園撿白色垃圾，使學生樹立公德意識。

活動（三）做雷鋒式的好少年（善待他人）：同學們通過廣泛收集雷鋒美德故事，進一步了解認識這位平凡而偉大的雷鋒叔叔。并把他的這種精神滲透到學習生活里，每天走進校園見到老師要問好、見到客人要敬禮，說文明話、做文明人。鼓勵學生每天必須做到。教育學生心中有祖國、心中有集體、心中有他人。

活動（四）我與節約同行教育活動（善待環境）：同學們通過調查、收集平時在我們身邊的一些浪費現象，通過團會、展開討論。結合自己身邊實例，養成勤儉節約的良好品質。

活動（五）與愛同行教育活動（善待他人）：號召學生用實際行動感恩父母、老師、學校、社會、并號召高年級學生積極主動關心、愛護低年級的小同學，幫助打掃衛生等活動。解決低年級小同學的實際困難。

活動（六）“向陋習宣戰、與文明同行”誠信活動（善待自己）：通過團會，號召學生廣泛收集自己身上缺點與不足，寫出改正措施，交給老師，請老師幫助監督。對進步快的同學學期作為評選“校園之星”一項條件。另外，還將舉辦“感恩、善待漫畫”比賽，把德育教育扎實開展起來。

五、常規工作：

1. 團會課：團委制定計劃，班級按要求認真上課，學校定期組織校級主題團會觀摩課，以各種節假日、時事或與當前學校重要工作為契機，確立團會主題。各班組織召開團會，借以對學生進行愛國主義，集體主義等多方面的教育。

2. 升旗儀式：

1）班級申報;

2）值周評比獲優秀班級的有資格擔任升旗班級。

3．有益活動星評比活動：1）支部開展了全班同學參加的文體、競賽、棋類等有意義的活動;2）榮獲升旗班級;3）學校大型活動中，班級同學表現突出的。符合以上條件均可填寫“思想道德之星”記錄表。

4.校園廣播站：本學期，廣播站將以“實效”為原則，把學校德育工作的每一項內容都貫徹到學生中去，讓學生入耳、入腦、入心。利用現有條件，搞好宣傳工作，積極配合學校做好黨的教育方針、政策和學校中心工作的宣傳，利用學校廣播和各班教室的墻報對團員青年進行教育。廣播站要做好采、編、播的工作。堅持正面報道，大力宣傳師生中的好人好事，以正確的輿論引導人，以先進事例教育人，以良好的校風、教風、學風培養人，對廣大學生進行思想教育。

5.從本學期開始，校團委將加強團支部管理，下設兩部，由各班團支部書記組成，分別是組織部、宣傳部。簡要職責：組織部負責協助老師組織團內各種活動、團費收繳等內務；宣傳部負責宣傳報道、板報、手抄報評比和負責校園廣播站等相關事務；文秘部負責文件收發歸檔、通知發放歸檔等事務。

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2.輔導員工作與“卓越計劃”人才培養

“卓越工程師教育培養計劃”能否取得成果，不僅依賴于教學培養方案的制訂，更與高校輔導員思想政治教育工作的方法密切相關。在“卓越計劃”下，高等教育面向社會需求培養人才，其培養標準：要有利于促進學生的全面發展，促進創新精神和實踐能力的培養，促進工程型人才人文素質的提高。育人為本，德育為先。人才培養要把思想政治教育放在首位，只有加強大學生思想政治教育，才能引領“卓越計劃”人才培養的社會主義方向。思想政治輔導員在“卓越計劃”創新拔尖人才的培養中承擔著重要使命，不僅應“有所為”，更應“大有作為”。

3.“卓越計劃”開辟了大學生思想政治教育的新陣地

實施“卓越計劃”的班級管理模式大多數是“試點班”的形式。學校對同一專業的所有學生進行遴選，將成績優秀、綜合素質較高、實踐能力強的學生選成立試點班，試點班的學生在人才培養標準上、培養方式上都不同于同專業的其他班級，這就給班級的管理帶來了“特區化”的模式?！白吭接媱潯遍_辟了大學生思想政治教育的新陣地，也為高校輔導員思政工作帶來了新的問題和挑戰。

“卓越計劃”從2010年6月開始實施，時至今日已5年有余。已經有兩批全面實施“卓越計劃”的畢業生走上了工作崗位。作為高等教育的一個重要計劃，它的實施效果如何，已經到了可以回顧經驗、總結成敗的時刻。作為高校輔導員，我結合五年來的實際工作，力圖從中摸索出這一新興思政陣地的工作模式和方法。

4.“卓越計劃”試點班學生心理特點分析

第一，智力水平相對較高。雖然成績并不能全面代表智力水平，但智力和學習成績確實成正比關系，一般智力水平越高，學習成績越好，盡管存在少數智力水平一般，但依靠勤能補拙使成績提升的人。這些人依靠踏實的學習精神獲得好的成績，這樣的學生更符合“卓越計劃”的選拔標準，具有踏實肯干的吃苦精神。以遼寧科技大學無機非金屬材料工程專業2011級為例，共有學生113人，其中87人報名參與了卓越工程師班（簡稱卓班）的面試。面試前，依據高考總成績、高考外語成績和大一上學期的高數、無機化學、無機化學實驗三科成績，對所有報名學生進行綜合排名。面試階段，老師依據學生的表達能力、反應能力、動手能力、組織領導能力幾項進行現場打分。最后擇優選拔出40名學生組成卓無機2011班。卓班實行單獨的教學培養方案和授課計劃，各科任課教師也是擇優選拔。該校無機專業2011級學生共有三個班（含卓班），四年后統計全體學生各科綜合排名，年級前10名學生中有6人是卓班學生。相對于全年級學生，卓班學生整體學習能力強，成績上無落后掉隊現象。

第二，自信心和獨立性強?！白吭接媱潯卑嗉壨瑢W個性上獨立自主，獨立解決問題能力較強。面對問題和復雜事物，依靠自己的思考做出判斷和決定，不盲從。自信心強，相信個人的判斷力和解決分析問題的能力。遇到挫折，抗擊打能力強，敢于迎接新的挑戰。

第三，有幽默感和參與性。幽默是衡量人心理健康的一個重要標尺。良好的幽默感不僅可以感染一個團體的整體氛圍，活躍個人興奮細胞，還可以激發人的靈感和創造力。在班級QQ群里同一條通知信息，非卓班群里大多是靜默，或簡單回復“收到”。卓班QQ群里可能會有詢問，也會有調侃。這種不傷人的詢問和調侃表現了他們愿意參與學校管理事務，愿意表達個人的見解，具有幽默感。

第四，實踐創新能力強。為考查學生理論聯系實際的操作動手能力，學校舉辦耐火澆注料設計大賽。學生自行查閱資料、設計配方。比賽面對無機專業2011級全體學生開展，非卓越班學生此前已經上過《無機非金屬材料工藝實驗》課程，而卓2011班學生因課程設置不同于其他班，在沒有任何實驗基礎的情況下，直接進入比賽實踐，比賽結果是卓越班在沒有任何實驗基礎的前提下，與非卓越班學生平分秋色，證明“卓越計劃”的實施對增強學生實踐操作能力和創新能力有極大的促進作用，證明卓越班學生面對未知謎題，有獨立的創新能力和實踐精神。

5.“卓越計劃”下輔導員工作模式分析

在“卓越計劃”的實施過程中，卓班實行單獨的教學培養方案和授課計劃，各科任課教師也是擇優選拔。為了突出專業特色，不同專業的“卓越計劃”教學培養方案有很大的區別，從教學角度出發彼此間可借鑒性不強，但對于輔導員的思想政治教育工作來說卻不是這樣。盡管受專業和學校的限制，但思政工作的性質、工作內容、工作方法是不變的，是具有規律性的。從規律性著手，可以找到在“卓越計劃”實施過程中，輔導員思政工作的共性，形成一定的模式，指導實踐工作，提升思政工作的規律性、實效性和系統性。

“卓越計劃”已經提出明確的人才培養方向，所以從思政工作的操作實踐入手，重在從工作程序運行方面，提出可借鑒的模式，也就是探究“卓越計劃”班思政工作的規律性。輔導員工作內容大體可以分為思想政治教育、發展指導和事務管理三個方面，此外“卓越計劃”的一個重要特點是校企合作。結合“卓越計劃”的實施情況，可以總結為思想政治教育周期性、發展指導平臺性、事務管理制度性、就業教育職業性。

5.1思想政治教育周期性。輔導員工作首先具有周期性。從新生入學到學生畢業，四年為一周期，每一個學年都有每一個學年的學習任務。卓班與非卓班相比，因為培養方案的不同，周期性也有不同。以遼寧科技大學無機非金屬材料工程專業的“卓越計劃”班為例，教學上采取“3+0.5+0.5”的人才培養方案，學生自入學起就有專業教師作為導師，前三年完成課程學習。大四學年進入企業，大四上半年進行認識實習和生產實習，下半年完成畢業實習和畢業論文。在企業實習期間，實行雙導師制，企業導師和學校導師聯合負責學生實習培養工作。

卓班學生實際在校時間是三年，相對于其他班級，卓班的職業規劃教育、企業倫理教育、就業心理工作就要提前，給學生以充分的思想預熱和心理調試時間。大一年級重在道德修養和行為引導；大二年級側重團隊精神、人際交往輔導；大三年級主要是就業創業教育。

在思想教育環節中重點是三觀教育?！白吭接媱潯迸囵B的工程實踐人才不僅要有知識、能創新，更要有正確的世界觀、人生觀和價值觀，這是奠定人才健康成長的基石。輔導員作為高校思想政治教育的主要實施者，要給青年學生指明方向。

5.2發展指導平臺性。用三年的時間完成四年的課程，卓班學生課業學習壓力較大。在這種情況下，如何更好地開展第二課堂活動？相對于單一、不成體系的活動，活動應更多地以平臺式呈現。活動圍繞一個主題，使這個活動平臺成為承載思想政治教育的載體，避免使學生陷入繁雜無序的課余活動之中。發展平臺的建設應盡量與第一課堂相融合。將工程知識的學習和思政教育盡可能相融合；將專業教師和思政輔導員的工作盡可能協調一致，最終目的是培養全方面發展的高素質人才。

“卓越計劃”旨在培養一批有創新意識、動手能力強的學生，科技活動就是典型的發展平臺。卓越班普遍實行導師制，學生全面參與老師的科研實驗工作中。第十一屆“挑戰杯”遼寧省大學生課外學術科技作品競賽中，無機專業卓班學生40人中有10人在競賽中獲獎，可見學生參與科技活動的興趣濃厚?！靶袠I專家進課堂”、“創業分享會”、“師生講堂”都是在卓越計劃開展過程中，針對“卓越計劃”育人方向開展的素質平臺建設活動。

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一、召開了三個會議

1、中心學校領導班子會。9月11日我們召開了中心學校領導班子會，進一步學習、領會全縣教育工作會議精神，明確工作重點，理清工作思路，研究工作計劃，商討工作分工，提出工作目標，分頭制訂工作方案。

2、街道教育工作會。經精心籌備，我們于9月16日召開了由各學校中層副職以上、年級組長、學科教研組長參加的街道教育工作會。傳達貫徹縣教育工作會議精神，中心學校的工作計劃及有關工作方案，同時要求各學校制訂相應的工作計劃與方案。

3、學校全體教職工會議。各學校于9月17—19日召開了由中心學校分包領導參加的全體教師會議，傳達貫徹縣教育工作會議精神，明確目標任務，給全體教職工指明工作方向，加油，加壓，鼓勁。

二、制定了一個計劃

結合轄區學校實際，中心學校制定了本年度教育教學的工作計劃。對各項工作提出明確要求明確分工，責任到人，保證每項有布置、有檢查，有落實，取得實效，以使整體工作扎實有序開展。

三、出臺了七個工作方案。

1、目標考評方案。

根據教體局的考評辦法，制定了街道學校的考評方案。并根據各學校的實際情況提出具體的工作目標。明確在同類學校中應占的位次及獎懲措施。

2、質量監測方案。

本學年中心學校計劃在今秋及明春的期中、期末對學校進行四次全員質量監測，每次都實行統一監考，統一評卷，統一登分，統一總評，四次得分之和為年度得分，獎優罰劣。

3、第四屆課改標兵評選方案。

我們計劃以賽課為基礎，把期冠軍作為培養對象，最終計劃評出10名第四屆街道課改標兵，擴大教學排頭兵的群體。

4、課改示范校創建方案。

我們在轄區三所學校開展課改示范學校評選活動，今年計劃評出一所示范學校，評出的示范校申報縣課改示范校。

5、好習慣養成教育示范學校評選方案。

中心校在轄區學校開展好習慣養成教育示范學校評選活動。并制定了評估細則。同時要求各學校開展好習慣養成教育示范班級評選，班級開展好習慣養成明星學學生評選。

6、“六項關鍵”工作推進方案。

中心校制定“六項關鍵”工作推進方案，該方案主要以督查、觀摩、比賽等方式促進學校扎實開展六項關鍵工作，為學生的幸福人生奠基。

7、名班主任評選活動方案。

我們制定了開展名班主任評選條件細則及獎勵辦法，以此推動班主任隊伍建設，提高班主任隊伍的整體水平。

四、成立了三個督查組。

篇（6）

一、進一步提高對習慣養成教育工作的認識。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》在第四章第八條，對鞏固提高九年義務教育水平提出的總體要求是：“注重品行培養，激發學習興趣，培育健康體魄，養成良好習慣。”我們的基礎教育應該帶給學生什么，這四句話道出了真諦，指明了方向，而其中良好習慣的培養又是根本的目標和歸宿，因為它是學習、健體及做人做事的前提和保障，沒有良好習慣作支撐，一切都是空談。從這個意義上講，良好習慣養成是我們基礎教育工作中的一項具有根本性、先導性和戰略性的工作。要對學生的健康成長和終身發展負責，要為國家和民族培養合格建設者和接班人，必須從良好習慣抓起，這是一個有思想的負責任的教育工作者應該認識的。從小處來講，抓良好習慣和良好品行，也是促進學生學習和質量提升的關鍵環節，一味靠題海戰和死拼硬擂來強迫學生學習和成績提高是徒勞無益的，這是一個明智的懂得教育規律的教師和校長應該清楚的。

實施習慣養成教育也正是從教育規律出發，確立的德育工作中最基本也是最重要的一項教育內容，各校對此務必高度重視，把它作為教育教學的一項重要工作確實貫徹落實，決不可偏廢。為此對學校良好習慣養成教育工作提出十項要求，即加強組織領導、明確總體思路、做好工作計劃、細化活動內容、突出教育重點、開展課題研究、完善規章制度、營造文化氛圍、注重階段小結、保證教育效果。各校校長要圍繞上述要求，切實擔負責任，親自研究部署，定期督促檢查，做到一月召開一次專題會議，一學期進行一次總結評估，確保十項要求落實到位。市教育局將對照十項要求對各校習慣養成教育工作進行考核評估，其結果作為教育質量評價中德育工作評價的重要方面，并實行一票否決，養成教育工作不到位的取消一切質量評價表彰獎勵。

二、進一步明確習慣養成教育的基本目標和主要內容。

目前，各校均提出了習慣養成的基本目標和具體內容，存在的突出問題是部分學校提出了數十條甚至上百條習慣養成的具體內容和條款，貌似全面科學，實則是不假思索的羅列和堆砌，研究不深，取舍不當，顯得繁雜和累贅。各校應從學生身心成長規律和認識規律出發，遵照循序漸進和階梯式訓練的原則，分學年學段提出習慣養成的目標和內容。目標要適中，達到度相對較低，學生經過一個階段的訓練基本能夠實現；內容要具體、精要、簡潔，最好句式整齊，朗朗上口，學生易記易誦。

各校要對上述十個良好學習習慣和十個良好行為習慣認真研究，合理選用，擬訂出最精當的、最有效的、最管用的、最符合實際的、最易讓學生接受的具有校本特色的習慣養成教育的目標和內容，做到有的放矢。

三、進一步明確習慣養成教育的主要措施及方法。

良好習慣養成教育不能一味說教和灌輸，也不能總是提醒或批評，必須采取行之有效的方法科學地加以訓練和培養，必須完善各項制度、形成良好機制認真落實和實施，否則就是盲目和隨意的。根據我市目前德育工作實際，我們提出以下三個方面的措施要求：

一是將習慣養成教育與德育主題活動相結合，實行“一月一個好習慣”主題活動月制度。目前各校正在深入開展“中小學德育活動課程研究”的省級課題實驗，大力實施德育主題活動，因此，各校要統籌德育主題活動和習慣養成教育兩個重點，協調一致抓落實。習慣養成教育和德育活動課程不是途徑上的交叉，不是內容上的重復，而是途徑和內容的統一。德育主題活動構建了從小學到高中我市德育工作的一個大的框架，是屬于形式范疇的；習慣養成教育是眾多德育內容中的一項，是用來填充德育活動課程體系的，是屬于內容范疇的。為此我們要把習慣養成教育與德育主題活動有機結合，實行“一月一個好習慣”主題活動月制度，以活動來促進良好習慣的養成，讓學生在活動中受到潛移默化的教育和影響。各校“一月一個好習慣”主題活動安排一定要認真，全學期有總體計劃，每個月形成書面實施方案，切實做到活動主題鮮明、活動內容具體、活動形式豐富、活動要求明確、活動效果明顯。各校要把每月的活動主題以喜聞樂見的形式向學生展示，讓活動有氛圍，讓學生有感應。

篇（7）

美國心理學家威廉·詹姆士說了這樣一句話：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！保ù司潇`活采用）孔子說：“少成若天性，習慣如自然”。現代著名教育家陶行知先生也說過：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的習慣?！惫沤窠逃?、學者非常重視幼兒早期教育對于人一生教育的基礎性作用，認為幼兒一旦養成了良好的習慣，行為將固而不化，長大后可以“正性”、“養心”、“成德”。所以我今天演講的題目就是“少成若天性，習慣如自然”！

所謂養成教育，就是培養學生良好行為習慣的教育。要從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高學生的“知、情、意、行”，最終形成良好的行為習慣。我校從學生實際出發，結合學校特點，以政教處為依托，少先大隊和各班中隊為主陣地，狠抓學生養成教育，取得了理想的效果。

葉圣陶先生生前呼吁：“教育就是培養習慣。”我校領導班子通過學習、論證，轉變辦學思想，明確辦學重點，統一了辦學思路。一致認為，讓孩子擁有良好的習慣，其重要性并不亞于有一個好的學習成績。健康的人生的基礎是建立在良好行為習慣之上，不管是美好的品德，還是較強的學習能力，一切都依賴良好習慣的培養，抓住了習慣培養這一條主線，就抓住了問題的關鍵。

學校成立了以校長為組長，以主管德育和教學校長任副組長，以政教主任、教導主任、少先隊輔導員、品德教師和骨干班主任等為組員的養成教育領導小組，負責養成教育工作計劃的制定、組織與實施，評估與獎勵等全面工作。領導小組實行崗位目標責任制，職責明確，分工具體，指揮暢通，運轉協調。保障養成教育工作的經費投入、協調，解決工作中的困難和問題。學校將養成教育納入整體工作計劃之中，做到有計劃、有措施、有檢查、有反饋、有成效。

要求小學生養成良好的行為習慣的前提是得讓他們知道要養成哪些好的習慣，哪些習慣是好的。我們組織全校學生開展《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的背誦活動。政教處、教導處、少先隊，以及校辦公室的領導入班逐人檢查，落實《守則》和《規范》的背誦情況。通過背誦，學生明確了要養成哪些好的行為習慣，更知道了已有的行為習慣哪些是好的，需要堅持；哪些是壞的，需要改正。

抓養成教育的關鍵是抓行為教育。我校的班主任、任課教師、中隊輔導員都把引導學生養成良好的學習習慣、衛生習慣、講禮貌的文明行為習慣、擁有良好的品德作為教育教學工作中的重點。全校上下一致行動起來，通過舉行各班主題班會、全校演講比賽，促進學生養成各種良好習慣；通過校園廣播、宣傳報欄樹立典型，激勵學生向榜樣看齊。

抓了一段時間，學校的養成教育初見成效：在自習課時間，你走進校園，學校中央挺立的的皂莢樹靜悄悄的，操場上盛開的白玉蘭靜悄悄的，花壇里的花花草草也靜悄悄的；走進教室，伴著舒緩悅耳的音樂，學生們有的看書，有的畫畫，有的練字……都沉浸在知識的海洋里了。耳邊除了優美動聽的音樂，昔日的嘈雜、爭吵再也沒有了。這是多么和諧的校園??！在課間，學生們或在花壇之間，或在綠樹之下散步、談心、讀書；或在操場上、球場上跳繩、踢毽子、拍巴掌、跳皮筋兒……昔日的追逐、打鬧已無影無蹤了。這是多么有序的校園啊！兩人相撞，怒目相向的沒有了，誠懇的道歉、真切的問候多了；校園教室，隨手扔紙的沒有了，俯身撿紙的多了；師生見面，形同陌路的沒有了，互相親切的問候、甜美的微笑多了；花壇之中，損花折樹的沒有了，澆水、施肥、除草的多了……這是多么文明的校園?。】粗@些動人的情景，我們喜在眼里，美在心頭，這都是養成教育結出的碩果??！

篇（8）

為了使我校德育工作貫穿于整個教學過程，在教育教學中處于主導地位，學校成立了德育工作領導小組，校長XX同志任組長，政教主任XX同志任副組長，XX為成員，學校設政教處負責學生管理和思想政治教育，領導成員分工合作，職責明確。XX負責學校德育的全面工作，加強學校德育工作的督導和管理。XX負責德育工作計劃和各項制度的制定和落實，裴兵負責校園文化建設，XX負責學生養成教育的具體工作，負責學校安全衛生工作。

二．切實抓好學生的養成教育

養成教育，是指少年兒童的道德品質和行為習慣的養成和教育。養成教育是指人所應具備的最基礎的心理素質、思想素質，包括思維方式、道德品質、行為習慣和生存能力，以及健康體魄的培養和教育

從教育改革發展的趨勢來看，養成教育越來越受到關注和重視。黨的十六大報告提出：“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。全面推進素質教育，造就數以億計的高素質勞動者、數以千計的專門人才和一大批拔尖創新人才?；谶@些認識，作為初中教育這一育人的基礎工程，首要的任務是提高中學生的基本素質，也就是全方位培養學生良好行為習慣。只有具備良好行為習慣的人，才有發展的潛力和前景。通過有計劃、有目的、有步驟的嚴格訓練，形成良好的思想道德素養和健康心理等方面的素質，培養學生完美的人格，提高情商，提高自治自理能力，讓學生充分發揮其自身的潛能，為學生的終生發展打下堅實的基礎。

1、突出重點，養成教育與落實《綱要》、《日常行為規范》緊密結合。

養成教育的實質是開展"政治、思想、道德和心理品質的教育"。我校把養成教育同各年級開展的思想教育活動盡可能緊密結合起來。認真貫徹實施"中國''''小公民''''道德教育計劃"，推出"小公民"的社會道德"五小"行動；學習落實新修訂的《中學生守則》、《中學生日常行為規范》。號召學生在家庭做孝順父母、關心親人、勤儉節約、熱愛勞動的"小幫手"；在社會做熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀守法的"小標兵"；在學校做團結友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作的"小伙伴"；在公共場所護公物、講究衛生、保護環境、遵守秩序的"小衛士"；在獨處時做胸懷開闊、心理健康、勤奮自勵、勇于創新的"小主人"。同時，繼續開展好"三做人"活動。今年開學以來，學校通過各種活動來促進學生的養成教育，如通過拔河比賽，培養學生集體榮譽感；通過體操比賽，提高學生鍛煉身體的積極性；通過心理健康講座，促使學生正確對待青春發育期的生理現象，養成良好的衛生習慣，自覺預防各種兒童疾病；通過拒網簽字，使學生自覺遠離網吧，養成同一切不良誘惑作斗爭的習慣；通過德育培班，糾正少年兒童不良言行，倡導學生文明用語和文明行為。

2、深化校園文化建設，以美育德。

為了深化校園文化建設，我校制定了《厲山中心學校校園文化建設評估標準》，力求使優美的校園文化充分發揮育人、培養人、養成自覺維護行為的效果，拓寬了養成教育與環境教育的內涵。學校設立了常年廣播站，每天廣播表彰好人好事，學校德育先進班級和文學作品欣賞，用來表彰先進，陶冶情操；學校設立宣傳櫥窗，內容有學生活動展覽，十佳中學生照片和事跡簡介、文明班級、文明寢室公布，各班教室和清潔區檢查結果公布等等，學校黑板報表彰優秀少年兒童，宣傳德育知識。

3、抓教師師德形象，牢記教書育人。

俗話說，身教重于言教。實踐證明：教育無小事，事事在育人；教師無小節，處處做楷模。如果教師有良好的師德師風，教師群體有良好的行為規范，那么開展學生養成教育、落實《中學生日常行為規范》就會事半功倍。為此，我們在全校開展師德標兵與師德楷模的評選，組織了師德交流與演講活動。學校在倡導德育、智育、體育，德育居首；身教、言教、物教，身教為先，其身正，不令則行，其身不正，雖令不行。良好的師德師風對養成教育是有力的推動和促進。師生同步，注重良好行為習慣的養成教育，可以收到相得益彰、共同提高的效果。

4、內外一致，養成教育和家庭教育緊密結合。

篇（9）

美國心理學家威廉·詹姆士說了這樣一句話：“播下一個行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。”(此句靈活采用)孔子說：“少成若天性，習慣如自然”?，F代著名教育家陶行知先生也說過：“什么是教育?一句話，就是要養成良好的習慣。”古今教育家、學者非常重視幼兒早期教育對于人一生教育的基礎性作用，認為幼兒一旦養成了良好的習慣，行為將固而不化，長大后可以“正性”、“養心”、“成德”。所以我今天演講的題目就是“少成若天性，習慣如自然”!

所謂養成教育，就是培養學生良好行為習慣的教育。要從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高學生的“知、情、意、行”，最終形成良好的行為習慣。我校從學生實際出發，結合學校特點，以政教處為依托，少先大隊和各班中隊為主陣地，狠抓學生養成教育，取得了理想的效果。

葉圣陶先生生前呼吁：“教育就是培養習慣。”我校領導班子通過學習、論證，轉變辦學思想，明確辦學重點，統一了辦學思路。一致認為，讓孩子擁有良好的習慣，其重要性并不亞于有一個好的學習成績。健康的人生的基礎是建立在良好行為習慣之上，不管是美好的品德，還是較強的學習能力，一切都依賴良好習慣的培養，抓住了習慣培養這一條主線，就抓住了問題的關鍵。

學校成立了以校長為組長，以主管德育和教學校長任副組長，以政教主任、教導主任、少先隊輔導員、品德教師和骨干班主任等為組員的養成教育領導小組，負責養成教育工作計劃的制定、組織與實施，評估與獎勵等全面工作。領導小組實行崗位目標責任制，職責明確，分工具體，指揮暢通，運轉協調。保障養成教育工作的經費投入、協調，解決工作中的困難和問題。學校將養成教育納入整體工作計劃之中，做到有計劃、有措施、有檢查、有反饋、有成效。

要求小學生養成良好的行為習慣的前提是得讓他們知道要養成哪些好的習慣，哪些習慣是好的。我們組織全校學生開展《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的背誦活動。政教處、教導處、少先隊，以及校辦公室的領導入班逐人檢查，落實《守則》和《規范》的背誦情況。通過背誦，學生明確了要養成哪些好的行為習慣，更知道了已有的行為習慣哪些是好的，需要堅持;哪些是壞的，需要改正。

抓養成教育的關鍵是抓行為教育。我校的班主任、任課教師、中隊輔導員都把引導學生養成良好的學習習慣、衛生習慣、講禮貌的文明行為習慣、擁有良好的品德作為教育教學工作中的重點。全校上下一致行動起來，通過舉行各班主題班會、全校演講比賽，促進學生養成各種良好習慣;通過校園廣播、宣傳報欄樹立典型，激勵學生向榜樣看齊。

抓了一段時間，學校的養成教育初見成效：在自習課時間，你走進校園，學校中央挺立的的皂莢樹靜悄悄的，操場上盛開的白玉蘭靜悄悄的，花壇里的花花草草也靜悄悄的;走進教室，伴著舒緩悅耳的音樂，學生們有的看書，有的畫畫，有的練字……都沉浸在知識的海洋里了。耳邊除了優美動聽的音樂，昔日的嘈雜、爭吵再也沒有了。這是多么和諧的校園啊!在課間，學生們或在花壇之間，或在綠樹之下散步、談心、讀書;或在操場上、球場上跳繩、踢毽子、拍巴掌、跳皮筋兒……

昔日的追逐、打鬧已無影無蹤了。這是多么有序的校園啊!兩人相撞，怒目相向的沒有了，誠懇的道歉、真切的問候多了;校園教室，隨手扔紙的沒有了，俯身撿紙的多了;師生見面，形同陌路的沒有了，互相親切的問候、甜美的微笑多了;花壇之中，損花折樹的沒有了，澆水、施肥、除草的多了……

篇（10）

針對這些現象和實際情況，應該針對性的采取相應的措施，五個到位成效顯：

一、思想認識到位

提高老師的認識：學校組織教師討論、學習，使教師充分認識到：培養學生良好的行為習慣，是全面提高學生素質的一個重要方面，是提高人的素質的最基礎工程。培養學生養成良好的行為習慣，也是學校教育的一項重要工作，是學校各項工作得以順利開展的基本保證。結合學校實際，更使教師認識到：我校生源復雜，各方面基礎薄弱，學校工作更應該從培養學生良好的行為習慣入手，才能帶動學校各項工作的開展。

二、組織建設到位

建立學校開展行為養成教育的體系：學校實行以校長負責的德育工作領導機制，成立學校德育工作領導小組，經常研究學校德育工作和行為規范教育工作，并把學生行為養成教育工作列入各項工作計劃，做出具體安排。做到學校計劃有要求，少先隊、衛生等責任工作計劃有相應活動安排，班主任計劃有具體落實的措施。為了使學校行為養成教育工作經常化、制度化，學校制定了嚴格的《 一日常規檢查評比加、扣分細則》和“流動紅旗”評比競賽制度，對各班級學生做出具體的要求，并把這一項工作與教師工作考核、班級工作考核結合起來，以制度保證這一工作的開展，形成了“工作有計劃、制度有保證、措施能落實、責任到專人”的學校學生行為養成教育的體系。

三、行為訓練到位

我們都知道，養成教育必先明理，再導行。為此，我校把第一個月定為常規教育月；第一周定為規范學習周；第一節思品課、班隊課定為規范要求課。開學典禮上，《行規》定為必講內容，平時發現苗頭性問題，能及時利用紅領巾廣播做到一事一議。為了把“行規”“養成”教育扎實抓好，少先隊大隊部制定了《紅塔小學學生一日常規》、《學生行為規范考核量化細則》、《紅塔小學“潔齊美”循環紅旗評分標準》、《學生行為規范周訓練重點》、《關于組織學生集會、集體活動的意見》、《關于確保學生安全，加強校門管理的實施意見》、《行為規范訓練方案》等規章制度和考核條例，使學生有了行動的準則，都能做到：見到廢紙彎彎腰；上下樓梯靠右行；輕輕地走路；認真地講好普通話等。通過對低年級和六年級進行了一布一袋的專項抽查，情況較好，達98%，對三至五年級進行了一日常規知識抽測，都能對答如流。為了抓好課間文明、環境衛生、放學路隊等常規訓練，搞好檢查、監督、巡視護導工作，成立了領導值日崗、教師護導崗，還有學生監督崗，我們采用日日查、周周評、月月結的方法，每周頒發循環紅旗，每月評比優勝中隊，學期結束評比優秀班集體，有憑有據，公開競爭。除了這三崗查評外，同時還建立了值周班，讓學生參與管理，人人爭當紅小的主人，學生的積極性很高，從而提高了全體學生守規范的整體水平，收到了實效。

四、開展活動到位

小學生在校常規的養成教育中，行為訓練的方法應注重多種方法的組合，而且要注意選擇學生樂于接受的訓練方法。如：榜樣示范法、行為訓練法、說服教育法、評比競賽法、實踐體驗法等等，各種方法各有利弊。在教育過程中，我們尤其注重利用少先隊組織的優勢，利用實踐體驗法，讓學生在活動中受過教育，在實踐中體驗。整齊的隊伍，標準的隊禮，端正的坐姿，飽滿的精神，無不是良好的日常行為規范的體現，為活動的成功打下扎實的基礎，同時日常行為規范也在活動中得到了升華。

五、評價激勵到位

篇（11）

大家好!

美國心理學家威廉·詹姆士說了這樣一句話：“播下一個行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。”(此句靈活采用)孔子說：“少成若天性，習慣如自然”?，F代著名教育家陶行知先生也說過：“什么是教育?一句話，就是要養成良好的習慣。”古今教育家、學者非常重視幼兒早期教育對于人一生教育的基礎性作用，認為幼兒一旦養成了良好的習慣，行為將固而不化，長大后可以“正性”、“養心”、“成德”。所以我今天演講的題目就是“少成若天性，習慣如自然”!

所謂養成教育，就是培養學生良好行為習慣的教育。要從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高學生的“知、情、意、行”，最終形成良好的行為習慣。我校從學生實際出發，結合學校特點，以政教處為依托，少先大隊和各班中隊為主陣地，狠抓學生養成教育，取得了理想的效果。

葉圣陶先生生前呼吁：“教育就是培養習慣。”我校領導班子通過學習、論證，轉變辦學思想，明確辦學重點，統一了辦學思路。一致認為，讓孩子擁有良好的習慣，其重要性并不亞于有一個好的學習成績。健康的人生的基礎是建立在良好行為習慣之上，不管是美好的品德，還是較強的學習能力，一切都依賴良好習慣的培養，抓住了習慣培養這一條主線，就抓住了問題的關鍵。

學校成立了以校長為組長，以主管德育和教學校長任副組長，以政教主任、教導主任、少先隊輔導員、品德教師和骨干班主任等為組員的養成教育領導小組，負責養成教育工作計劃的制定、組織與實施，評估與獎勵等全面工作。領導小組實行崗位目標責任制，職責明確，分工具體，指揮暢通，運轉協調。保障養成教育工作的經費投入、協調，解決工作中的困難和問題。學校將養成教育納入整體工作計劃之中，做到有計劃、有措施、有檢查、有反饋、有成效。

要求小學生養成良好的行為習慣的前提是得讓他們知道要養成哪些好的習慣，哪些習慣是好的。我們組織全校學生開展《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的背誦活動。政教處、教導處、少先隊，以及校辦公室的領導入班逐人檢查，落實《守則》和《規范》的背誦情況。通過背誦，學生明確了要養成哪些好的行為習慣，更知道了已有的行為習慣哪些是好的，需要堅持;哪些是壞的，需要改正。

抓養成教育的關鍵是抓行為教育。我校的班主任、任課教師、中隊輔導員都把引導學生養成良好的學習習慣、衛生習慣、講禮貌的文明行為習慣、擁有良好的品德作為教育教學工作中的重點。全校上下一致行動起來，通過舉行各班主題班會、全校演講比賽，促進學生養成各種良好習慣;通過校園廣播、宣傳報欄樹立典型，激勵學生向榜樣看齊。

抓了一段時間，學校的養成教育初見成效：在自習課時間，你走進校園，學校中央挺立的的皂莢樹靜悄悄的，操場上盛開的白玉蘭靜悄悄的，花壇里的花花草草也靜悄悄的;走進教室，伴著舒緩悅耳的音樂，學生們有的看書，有的畫畫，有的練字……都沉浸在知識的海洋里了。耳邊除了優美動聽的音樂，昔日的嘈雜、爭吵再也沒有了。這是多么和諧的校園啊!在課間，學生們或在花壇之間，或在綠樹之下散步、談心、讀書;或在操場上、球場上跳繩、踢毽子、拍巴掌、跳皮筋兒……昔日的追逐、打鬧已無影無蹤了。這是多么有序的校園啊!兩人相撞，怒目相向的沒有了，誠懇的道歉、真切的問候多了;校園教室，隨手扔紙的沒有了，俯身撿紙的多了;師生見面，形同陌路的沒有了，互相親切的問候、甜美的微笑多了;花壇之中，損花折樹的沒有了，澆水、施肥、除草的多了……這是多么文明的校園啊!看著這些動人的情景，我們喜在眼里，美在心頭，這都是養成教育結出的碩果啊!

抓養成教育的要持之以恒。養成良好習慣不是一蹴而就的，我校要求全校師生都作長遠打算。教師，允許學生習慣形成有個過程;學生，一步一個腳印。師生密切配合，老師督促學生認真練、經常練，師生要持之以恒，堅持不懈。