緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇做一名幸福的教師范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，它就在我們?nèi)粘Ｉ蠲恳粋€(gè)簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)中，只要你有一顆靈動(dòng)、敏銳而又細(xì)膩、柔軟的心去感受它、捕捉它。曾幾何時(shí)，職稱(chēng)、論文、薪水、地位、房子、車(chē)子……這些枷鎖將我們纏繞，我們?cè)跒樽约郝o(wú)目的的忙碌而迷茫，為照顧孩子、工作分身乏術(shù)而抱怨，“幸福”在生活、工作等瑣碎小事中磨得再不似從前。

讀了華陽(yáng)老師的《做一名幸福的教師》這本書(shū)，使我獲益匪淺。這本書(shū)針對(duì)教師遇到的各種問(wèn)題，通過(guò)眾多案例和深入的剖析，從修身、修心、修業(yè)三方面解析了教師的幸福人生，揭示了這樣一個(gè)道理：做一名幸福的教師其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你戒驕戒躁，不再攀比，放松心情，努力工作，樂(lè)在其中，幸福就在你身邊。

這本書(shū)告訴我：陽(yáng)光心態(tài)成就教師的幸福；有愛(ài)才有屬于自己的天地；淡泊名利執(zhí)著于理想之園……它讓我知道：孩子的世界，他做主，孩子的心靈，我們呵護(hù)，孩子的未來(lái)，隨他去； “改造世界”，從三尺講臺(tái)做起……它還讓我去尋覓： “后進(jìn)生”身上的閃光點(diǎn)，“優(yōu)等生”的內(nèi)心世界以及默默無(wú)聞的“中等生”的心聲。

篇（2）

俗話說(shuō)，眼界決定境界，理念決定道路。信息技術(shù)和其他學(xué)科最大的不同是發(fā)展迅猛，日新月異。正如祝智庭教授所說(shuō)，當(dāng)今信息社會(huì)每72小時(shí)知識(shí)更新80%，這對(duì)信息技術(shù)教師提出了很高的要求，需要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，更新教學(xué)思想和理念。由于信息技術(shù)學(xué)科非高考科目，信息技術(shù)教師外出培訓(xùn)和交流的機(jī)會(huì)相對(duì)很少。平日里只能自發(fā)地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、雜志等有限的途徑和手段獲得零星的技術(shù)和觀念的更新，久而久之，倦怠代替了夢(mèng)想，成了“井底之蛙”。

感謝江大國(guó)培，讓信息技術(shù)教師領(lǐng)略了一系列前沿技術(shù)和先進(jìn)理念的風(fēng)光。通過(guò)江大兩位副校長(zhǎng)紀(jì)志成教授和田備教授做的“智慧感知、智慧校園”的報(bào)告，和對(duì)“感知中國(guó)”――國(guó)家物聯(lián)網(wǎng)中心和江大能源控制中心的參觀，直觀了解了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下的校園運(yùn)轉(zhuǎn)，親身體驗(yàn)了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、環(huán)境、安監(jiān)、電力、家居、衛(wèi)生、物流等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。在無(wú)錫一中的觀摩活動(dòng)，教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源建設(shè)及“翻轉(zhuǎn)課堂”模式讓我深受啟發(fā)。祝智庭教授的《智慧教育，教育信息化的新境界》更是將未來(lái)信息化教學(xué)的藍(lán)圖展現(xiàn)在了我面前，使我在享受大師睿智風(fēng)趣的同時(shí)，拓展了視野，開(kāi)闊了眼界。董玉琦教授的《信息技術(shù)課程研究的歷程與趨勢(shì)》，對(duì)比了國(guó)內(nèi)外對(duì)信息技術(shù)課程的內(nèi)涵，讓我對(duì)課程的發(fā)展趨勢(shì)有了清晰的定位。李藝教授的專(zhuān)題講座《梳理課程思想，鞏固課程價(jià)值》，引發(fā)我對(duì)信息技術(shù)課程思想和價(jià)值有更深層次的理解，體會(huì)到了智者的思想，明白了思考的重要性，激發(fā)了我對(duì)信息技術(shù)課程價(jià)值與思想本身的一種研究欲望。閆寒冰教授的《參與式培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施》，讓我體驗(yàn)到了參與互動(dòng)的快樂(lè)，對(duì)“建構(gòu)”理論也有了更深刻的理解……

這一份份精神大餐，充盈著我的頭腦，滋潤(rùn)著我的心田。原來(lái)零星片面的理念，在專(zhuān)家的啟迪下，同行的交流中，逐漸清晰系統(tǒng)起來(lái)。這次國(guó)培讓我樹(shù)立了先進(jìn)的理念，重新點(diǎn)燃了教育激情，放飛了教育夢(mèng)想，這是我的第一個(gè)重大收獲。

定位，重塑幸福觀

信息技術(shù)教師通常會(huì)面臨這種現(xiàn)象，剛工作的時(shí)候信心滿(mǎn)滿(mǎn)，希望能大展拳腳有所作為，但隨著時(shí)間的推移，雜事的纏身及“不受重視”的感覺(jué)，心理落差越來(lái)越大，壓抑感、沮喪感接踵而來(lái)，鮮有幸福感和成就感。

李冬梅老師沒(méi)用華麗的辭藻，沒(méi)有刻意的雕琢，2個(gè)多小時(shí)娓娓道來(lái)。她在上課，同時(shí)又很享受上課，讓我深深感受到她發(fā)自?xún)?nèi)心的快樂(lè)和幸福。作為教師，幸福感僅靠好的生存環(huán)境和物質(zhì)條件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我想更多的幸福感應(yīng)來(lái)源于精神上的滿(mǎn)足：自己的勞動(dòng)是否被他人和社會(huì)承認(rèn)，工作的每一天是否身心愉悅、充滿(mǎn)激情。幸福其實(shí)是一種感受，試想，一個(gè)沒(méi)有幸福感，沒(méi)有積極向上心態(tài)的教師，怎么可能引領(lǐng)學(xué)生成為幸福生活的創(chuàng)造者？所以調(diào)整定位，塑造正確的幸福觀，小崗位也能獲得實(shí)實(shí)在在的幸福。

首先是心態(tài)的定位。一是理性調(diào)整期望值。許多教師之所以會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠、喪失職業(yè)幸福，很大程度上就是因?yàn)榇嬖谡J(rèn)知偏差，不能客觀地認(rèn)識(shí)自己，夸大了自己的能力，對(duì)自己有過(guò)高的角色期待，從而導(dǎo)致了低成就感。選擇做人民教師，首先要擁有一顆平凡心，安于平凡、甘于平凡。二是悅納自己，當(dāng)別人不把自己當(dāng)回事的時(shí)候，我們要把自己當(dāng)回事，接納自己的長(zhǎng)處，承認(rèn)自己的存在價(jià)值。我們不能一味地抱怨和消極怠工，而應(yīng)擺正心態(tài)，積極面對(duì)，理智、客觀、正確地給自己定位，從而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

其次是職業(yè)思路的定位。很多信息技術(shù)教師每天忙于各種各樣的雜事，沒(méi)有時(shí)間和精力研究信息技術(shù)的教學(xué)。李冬梅老師在報(bào)告中有個(gè)觀點(diǎn)讓我印象非常深刻：一定要把不該我們做的各種雜貨送出去。正因?yàn)榘迅嗟木Ψ旁谡n堂教學(xué)研究上，李老師所在的北大附中，信息技術(shù)教師跟語(yǔ)數(shù)外教師一樣，獲得同等的尊重，擁有同等的地位。什么才是自己重點(diǎn)發(fā)展的職業(yè)方向，應(yīng)該賦予更多的思考和定位。只有把大方向把握好了，才能從紛繁雜亂中理清思路，享受工作，贏得尊重也贏得一片屬于自己的天空。

專(zhuān)注，鋪設(shè)幸福路

浙江長(zhǎng)安小學(xué)的許憬校長(zhǎng)分享了他在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)道路上，如何實(shí)現(xiàn)從一名普通的一線信息技術(shù)教師到卓越的特級(jí)教師和校長(zhǎng)的華麗轉(zhuǎn)身。這無(wú)疑給晉升機(jī)會(huì)相對(duì)較少、職業(yè)前途不光明的信息技術(shù)教師注入了一支強(qiáng)心針，讓我們堅(jiān)信，信息技術(shù)教師也可以有春天，小學(xué)科也能有大作為。

許校長(zhǎng)一路走來(lái)，最值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)和法寶就是“專(zhuān)注”。因?yàn)閷?zhuān)注，所以拋開(kāi)名利，心無(wú)旁騖地把職業(yè)當(dāng)專(zhuān)業(yè)乃至事業(yè)來(lái)做；因?yàn)閷?zhuān)注，所以學(xué)習(xí)，孜孜不倦尋求力量的支撐，嘗試著以從容之心面對(duì)一切教育對(duì)象和現(xiàn)象，心平氣和、腳踏實(shí)地地在自己的教育之路上徐徐前行；因?yàn)閷?zhuān)注，所以堅(jiān)持，捕捉教育中所有細(xì)微的火花，讓積累的光明照亮教育探索之路。正如許校長(zhǎng)自己總結(jié)的那樣：最幸福的，是行走在征途上，最美好的，往往是追求的過(guò)程。

建構(gòu)，內(nèi)化幸福感

信息技術(shù)教師通常都有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但課堂教學(xué)的把控和駕馭往往不如其他學(xué)科教師。江大人文學(xué)院陳明選院長(zhǎng)的《社會(huì)信息化進(jìn)程中教學(xué)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)型――基于理解的視角》給了我很大的啟迪。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能一味地效仿，只有把新的信息和知識(shí)在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)重組和改造，整合到自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，才能逐步建構(gòu)起自己的知識(shí)體系。

那么如何將他人的知識(shí)、技能、理論內(nèi)化為自己的東西呢？我覺(jué)得最有效的途徑就是反思和研究。葉瀾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師。”美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。由此可見(jiàn)教學(xué)反思的重要性。教學(xué)前的反思，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的提煉和實(shí)踐；教學(xué)中的反思，能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行；教學(xué)后的反思，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。信息技術(shù)教師要克服“只動(dòng)鼠標(biāo)不動(dòng)筆”的壞毛病，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)之余，勤動(dòng)筆，通過(guò)深入的研究，提高自身理論水平、實(shí)踐能力、寫(xiě)作水平和合作能力等素養(yǎng)。在反思和研究中，增強(qiáng)自己的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力，不斷走向成功的彼岸，并在實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想中，盡享職業(yè)的幸福。

篇（3）

作為一名教師，從走上教育崗位的第一天起，我就一直堅(jiān)持在教育第一線，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍地工作著。強(qiáng)烈的進(jìn)取心和責(zé)任感使我在思想、工作、學(xué)習(xí)等方面都嚴(yán)格要求自己。

工作中我最大限度的理解、寬容、善待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，他們迫切想得到的是理解和幫助。學(xué)生看起來(lái)“最不值得愛(ài)”的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候。正是憑著對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心，我轉(zhuǎn)化了一個(gè)個(gè)差生。04年我接了初二班的數(shù)學(xué)課。班里的“掂不起”劉陽(yáng)一周都沒(méi)交作業(yè)，因此成了我印象最深的學(xué)生。他腦子靈活、思路敏捷就是太懶。我就抓住其“閃光點(diǎn)”在課堂上表?yè)P(yáng)他，經(jīng)常和他探討解題的方法思路。課下一起談心做朋友。鼓勵(lì)他說(shuō)：“沒(méi)有人能只依靠天分成功.上帝給予了你這么好的天分，勤奮才能將天分變?yōu)樘觳?”他的思想轉(zhuǎn)變了，學(xué)習(xí)勁頭越來(lái)越足，各科成績(jī)都有了很大的進(jìn)步，中招他以119分的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)趯W(xué)校名列第一。他也考上了高級(jí)中學(xué)。元旦他給我寄了一張賀卡，上面這樣寫(xiě)“老師，我雖然不是您最優(yōu)秀的學(xué)生，但您卻是我最尊敬的老師。人生沒(méi)有彩排，只有現(xiàn)場(chǎng)直播。感謝老師對(duì)我的教導(dǎo)和鼓勵(lì)”。學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生的賀卡，是對(duì)我工作的肯定和激勵(lì)，讓我快樂(lè)了好久，幸福了好久。

08年三中解散，我被分到了實(shí)驗(yàn)小學(xué)。實(shí)小離市區(qū)四十多里，地處山區(qū)，交通不便。調(diào)令下來(lái)的那晚我徹夜未眠，我不知道自己該怎么辦？丈夫被公司派在四川工作，常年駐外，半年才能休假一次。兒子還小，需要照顧。最讓我發(fā)愁的是老母親。我雖是母親的養(yǎng)女，但母親視我為掌上明珠，她就我一個(gè)女兒，父親去世的早，不論多難母親也要供我上大學(xué)，其中的艱辛無(wú)法言喻。現(xiàn)在，母親八十多歲了，股骨壞死，腿腳不便、生活處于半自理狀態(tài)，沒(méi)人照顧怎么行。實(shí)小兩周才星期一次，讓母親一人在家里，萬(wàn)萬(wàn)不能。可實(shí)小又很缺老師，學(xué)生離不開(kāi)我。為了學(xué)生我決定把母親，兒子都帶到實(shí)小，以校為家，一邊教學(xué)一邊照顧母親。母親的腿走路抬不起來(lái)，得依靠拐杖，要上臺(tái)階更是困難。在實(shí)小去廁所的路有幾十米，還有十幾個(gè)臺(tái)階，每次上廁所都得走半個(gè)小時(shí)。為了減輕我的負(fù)擔(dān)，她幾乎很少喝水，飯也吃得很少，看著母親一天天瘦下去，心里滿(mǎn)是愧疚。那年兒子上四年級(jí)，盡管就在身邊，卻很少能照顧、輔導(dǎo)他。好在兒子懂事，他說(shuō)：“媽媽?zhuān)阏疹櫤美牙丫托校乙呀?jīng)長(zhǎng)大了，能行。”母親的理解，兒子的懂事讓我感到欣慰，工作上有使不完的勁。每天晚上把母親、兒子安排睡下了，我才開(kāi)始備課、改作業(yè)，自學(xué)珠心算、優(yōu)因數(shù)學(xué)等校本課程。盡管每天身體很疲憊，心里卻很充實(shí)。

記得初到實(shí)小時(shí)，我接了二年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)，二年級(jí)學(xué)生來(lái)自沁陽(yáng)、孟州、山西等周邊地方，五十幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，聽(tīng)說(shuō)之前已經(jīng)換了好幾位老師，學(xué)生紀(jì)律渙散，班風(fēng)又不好，壞習(xí)慣特多，我看在眼里急在心里，強(qiáng)烈的責(zé)任心告訴我一定要扭轉(zhuǎn)這種局面。我開(kāi)始嘗試著，生活上，我把愛(ài)傳遞給每一位孩子，幫他們整理衣服、書(shū)包；帶學(xué)生看病，陪學(xué)生輸液；和學(xué)生一起吃飯、做游戲。有一次班里一位小男孩脫口叫我媽媽?zhuān)瑒e的學(xué)生都笑他說(shuō)：“叫錯(cuò)了，是老師。”我知道孩子們已經(jīng)接受了我，看著他們開(kāi)心的笑臉，倍感幸福。在教學(xué)上，我認(rèn)真鉆研教材，探討適合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)方法，比如情景教學(xué)法，興趣教學(xué)法，生本教學(xué)法。力求每堂課都做到讓學(xué)生喜歡。在課堂上注重讓學(xué)生主動(dòng)參與、積極參與，抓住他們的閃光點(diǎn)，夸贊，引導(dǎo)，肯定，一起分享他們每次成功的喜悅。還記得校長(zhǎng)的那句話“付出就有回報(bào)”。兩個(gè)月后，和諧競(jìng)爭(zhēng)的班級(jí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在慢慢形成。學(xué)生的成績(jī)也日新月異.年終期末考試，學(xué)生的總體成績(jī)由原來(lái)的倒數(shù)進(jìn)到了全鄉(xiāng)第二名。

09年我調(diào)到了裴村小學(xué)。學(xué)校缺英語(yǔ)老師，我勇挑重?fù)?dān)，不但帶了五年級(jí)的數(shù)學(xué)課還欣然承擔(dān)了五六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)。由于十幾年都沒(méi)碰英語(yǔ)了，我就邊學(xué)邊教，有時(shí)為了弄清一個(gè)單詞的讀音或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要虛心請(qǐng)教好幾個(gè)老師。為了讓孩子們喜歡上英語(yǔ)，我和孩子們一起制作英語(yǔ)教具，卡片，并嘗試英語(yǔ)課的各種教學(xué)方法，探索適合孩子們的興趣教學(xué)法。帶孩子們參加市英語(yǔ)演講、英語(yǔ)技能大賽，鍛煉他們說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的能力，并取得了可喜的成績(jī)。

工作中，我就是這樣嚴(yán)格要求自己，本著一絲不茍的態(tài)度，教學(xué)以實(shí)為本，育人從實(shí)際出發(fā)。深信只要踏實(shí)肯干，定能贏得學(xué)生、同事、家長(zhǎng)的認(rèn)可。

多年來(lái)我從不歧視任何一個(gè)學(xué)生，力求公正地善待每一個(gè)學(xué)生。現(xiàn)在我的班里有位智力障礙的學(xué)生小瑞，在學(xué)習(xí)上，我不厭其煩的一遍遍輔導(dǎo)。在生活上更是對(duì)他付出了特別的關(guān)愛(ài)……我也明白了教師這個(gè)職業(yè)是“交心”的職業(yè)，“親其師方可信其道”，將一腔的真誠(chéng)撲灑到了工作上。始終堅(jiān)信，只有了解每一個(gè)學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn)，了解每一位學(xué)生成長(zhǎng)的不同經(jīng)歷，了解他們的過(guò)去，了解他們的家庭和周?chē)沫h(huán)境，才能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ā⑹侄蝸?lái)進(jìn)行教育。每當(dāng)我站在講臺(tái)上，看著班里一張張笑臉，心中油然而生幸福的感覺(jué)。

一分耕耘一分收獲。在教苑這塊沃土上，我付出了辛勤的汗水，收獲了累累碩果，所教班級(jí)學(xué)生的成績(jī)年年名列前茅。十九年來(lái)我的工作是平凡的，雖沒(méi)有轟轟烈烈，也沒(méi)有驚天動(dòng)地，但有的是無(wú)私奉獻(xiàn)，教書(shū)育人，還有心里的那份淡定和信心以及我對(duì)這份職業(yè)的熱愛(ài)和執(zhí)著。

總之，作為一名教師，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要一如既往，全力以赴，盡職盡責(zé)地干好它，為自己交上一份滿(mǎn)意的答卷。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

一、對(duì)自己的課進(jìn)行實(shí)踐反思

一種方式就是在平時(shí)的授課過(guò)程中，以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，來(lái)對(duì)自己的作出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，在審視和分析的基礎(chǔ)上找出更好的解決問(wèn)題的方法和策略，不斷提高自己的自我覺(jué)察水平和駕馭課堂的能力，從而促進(jìn)能力發(fā)展。

另一種方式就是做課獻(xiàn)課。通過(guò)集體的力量使自己不斷成長(zhǎng)。我的獻(xiàn)課經(jīng)歷了這樣的幾個(gè)階段

（一）積極參加評(píng)優(yōu)課。在畢業(yè)的第二年就有幸參加了縣組織的評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，對(duì)于初出茅廬的我而言這是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。正式比賽之前，試講了一節(jié)，可以說(shuō)是一塌糊涂。可喜的是我組的成員，尤其是非常有經(jīng)驗(yàn)的老教師們并非簡(jiǎn)單的批評(píng)和指正，而是真正的站在我的角度，就問(wèn)題的解決給了非常好的意見(jiàn)和建議，在虛心接受了他們的建議和加入自己的創(chuàng)新改動(dòng)之后，這節(jié)公開(kāi)課一致獲得了老師們的好評(píng)，實(shí)際上這節(jié)公開(kāi)課我是最大的受益者，因?yàn)檫@節(jié)課，我周六周日都沒(méi)有回家，把自己關(guān)在宿舍里思考每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，通過(guò)老師們的評(píng)課肯定自己的長(zhǎng)處，進(jìn)一步找出自己的不足指出前進(jìn)的方向，真的讓自己受益匪淺。我知道我這節(jié)課代表的是我們整個(gè)政治教研組的水平，在此非常感謝這些幫助過(guò)我的老師們。也非常慶幸自抓住了這樣一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，如果沒(méi)有當(dāng)初的知難而進(jìn)，就不會(huì)有我現(xiàn)在課堂上的得心應(yīng)手。在后來(lái)的工作期間也多次參加評(píng)優(yōu)課的活動(dòng)，每一次活動(dòng)的參加都是對(duì)自己的一次歷練，每一次的做課和評(píng)課都是對(duì)自己能力的一個(gè)提升，自己的一次次進(jìn)步讓我感受著工作的快樂(lè)。

（二）認(rèn)真鉆研磨課。除了參加評(píng)優(yōu)課以外，杜老師也曾經(jīng)多次給過(guò)我做示范課的機(jī)會(huì)，這要我有很大壓力，因?yàn)槭痉墩n起的是一個(gè)引領(lǐng)的作用，我要是想擔(dān)此重任不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的信任和期望就要拿出過(guò)硬的課來(lái)，為這樣一節(jié)課，我在不同的班進(jìn)行試講，甚至?xí)谕粋€(gè)班講兩次，記得那時(shí)自已提著錄音機(jī)去上課，把整個(gè)課堂教學(xué)實(shí)錄下來(lái)，然后自己一遍遍聽(tīng)，再一遍遍琢磨，再一遍遍修改，盡量使這一節(jié)課更加完美。說(shuō)實(shí)話，自己的能力非常有限，所以對(duì)于我而言，做一節(jié)課著實(shí)是一件非常費(fèi)勁和不容易的事，但我堅(jiān)持要把它做好，因?yàn)槲抑烂看巫稣n都是自己的成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，都是對(duì)自己的鍛煉和提升。在這里感謝杜老師的對(duì)我的栽培。

（三）回歸真實(shí)的課堂。在經(jīng)歷了磨課的階段之后，自己越來(lái)越感覺(jué)做課有做秀的嫌疑。一遍遍的演練完之后的課呈現(xiàn)給老師們總感覺(jué)自己很假，實(shí)際上我更需要的是展示自己真實(shí)能力，更需要的是要老師們看到真實(shí)的一節(jié)課，，對(duì)于課上出現(xiàn)的問(wèn)題及問(wèn)題的處理留下寶貴的意見(jiàn)和建議，在這種心態(tài)之下，再參加公開(kāi)課，課不再進(jìn)行試講，盡量選用陌生班級(jí)的陌生學(xué)生，我不再避諱難講的問(wèn)題，越是有問(wèn)題有爭(zhēng)議越不好講的問(wèn)題越拿到課上來(lái)，這樣更容易和老師們一起探討問(wèn)題解決的方案，這樣更能增強(qiáng)自己的實(shí)力和促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我就是這樣一步步成長(zhǎng)的，我的幸福就來(lái)源于收獲成功的喜悅，來(lái)源于體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，來(lái)源于學(xué)生對(duì)課堂的喜愛(ài)和對(duì)我工作的肯定。所以要幸福就要愛(ài)自己，栽培自己，增強(qiáng)自己的成長(zhǎng)力。

二、觀摩學(xué)習(xí)其他老師的課

篇（5）

從讀幼兒園開(kāi)始，我的老師就以她美麗的臉龐、甜美的聲音、耐心的教育征服了我，使我深深崇拜上了“教師”這一職業(yè)。此后幾位老師的言傳身教更是令我深深相信，當(dāng)一名教師是幸福的職業(yè)，我的理想是做一名教師。與小朋友們玩游戲時(shí)，我最喜歡扮演的角色就是當(dāng)“老師”，只見(jiàn)我手拿一根教鞭，指著黑板上的字，一板一眼的大聲說(shuō)：“跟著我讀。”當(dāng)看見(jiàn)不認(rèn)真聽(tīng)講的“學(xué)生”，我會(huì)拿著教鞭毫不留情打他屁股，而被打“學(xué)生”會(huì)馬上“正襟危坐”，馬上又開(kāi)始跟著我讀，我感覺(jué)當(dāng)老師特有成就感。還有一次，有個(gè)“學(xué)生”課上提問(wèn)，叫我“長(zhǎng)老師”，恰好被我父母聽(tīng)見(jiàn)，肚子都快笑破，因?yàn)槲胰性S長(zhǎng)青，但小伙伴平時(shí)習(xí)慣叫我長(zhǎng)青，當(dāng)“老師”后，不能直呼其名，于是就尊稱(chēng)我為“長(zhǎng)老師”，哪知這喊法根本就不合規(guī)范，所以父母聽(tīng)后哈哈大笑。事隔多年，當(dāng)我真正考取師范后，父母激動(dòng)地說(shuō)：“小時(shí)候的喊法真的成真了。”圓兒時(shí)夢(mèng)，我終于成為一名光榮的人民教師，這種自豪感和幸福感是無(wú)以言表的，當(dāng)上了老師，我真幸福！

投入工作，收獲幸福

從教十六年，我體會(huì)到教師的崗位是平凡的，只要你選擇了教師這一職業(yè)，可以說(shuō)你也就選擇了平凡。在教師的一生中，也許不會(huì)干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。不像農(nóng)民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像科學(xué)家，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造；不像商人，賣(mài)了商品，收獲金錢(qián)；不像服裝設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出新穎的服裝……有句古話說(shuō)：家有三斗糧，不當(dāng)孩子王。然而只有真正做過(guò)教師的人，才能真正體會(huì)到教師的幸福。是我的學(xué)生那純真的笑臉，溫馨的祝福給了我幸福的體驗(yàn)，是我的學(xué)生那渴求知識(shí)的雙眼給了我勤奮工作的動(dòng)力。

與學(xué)生打成一片——我幸福。每當(dāng)我聽(tīng)到孩子們“老師早，老師好”的一聲聲問(wèn)候時(shí)，我就自豪、滿(mǎn)足與陶醉。與孩子們共同生活學(xué)習(xí)的日子里，我可以永葆那份童心，永享他們的勃勃生機(jī)與奇思妙想，孩子就是我們身邊的一個(gè)個(gè)寶呀！擁有了他們，就有了無(wú)比的幸福。

你看，那個(gè)羞怯的鄭小娟，因?yàn)榻裉煺n堂上送給她一次掌聲，她的小手便一直高高舉起，眼神中的那種急切，真讓老師感動(dòng)。課間休息竟然又給我買(mǎi)來(lái)一個(gè)雪糕，非逼著要我吃不可。

你再看，那個(gè)淘氣的孫志宏，因?yàn)橐环N與生俱來(lái)的喜歡與老師親近的心理，總想做出一些出格的事來(lái)引起你的注意。

楊國(guó)梁，他的心底是多么寬廣啊！因?yàn)槔蠋熃o他的一點(diǎn)愛(ài)，他便回報(bào)以全身心的愛(ài)。下課了，他靠在我的身邊，悄悄告訴我，媽媽總算給他買(mǎi)電腦了，從此，他就不用發(fā)愁遇到難題而被卡住了；上課了，他與我激烈爭(zhēng)辯，非把問(wèn)題弄個(gè)明明白白，真有一種不達(dá)目的不罷休的豪邁。

李?lèi)?ài)華，他的心底是多么善良呀！這個(gè)孩子學(xué)習(xí)吃力，成績(jī)落后。我曾因教他幾遍都教不會(huì)而生氣，甚至還發(fā)怒，不再理他。可是一轉(zhuǎn)眼，他的淚水還未干，就又“老師、老師”親切地叫個(gè)不停了。相比之下，為人師的我，可曾能像他這樣的不計(jì)前嫌呢？……

清晨在寢室的窗臺(tái)上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生送的梔子花時(shí)，我是幸福的人民教師。我愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也愛(ài)我，我真正感到，做一個(gè)人民教師真幸福！

沐浴在同事的關(guān)愛(ài)中——我幸福。在人際關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜的當(dāng)今，沐浴在同事們的關(guān)愛(ài)中，倍感幸福。記得剛為人師時(shí)，我還是個(gè)單身漢，生活無(wú)著。有一次餓著肚皮去上課，與我共一個(gè)班的楊老師聽(tīng)說(shuō)后，連忙買(mǎi)來(lái)點(diǎn)心讓我充饑，并且交待以后就到他家吃飯，讓我好生感動(dòng)。

當(dāng)我遇到挫折時(shí)，年長(zhǎng)的教師會(huì)幫助我，給我信心，讓我重新?lián)P起自信的風(fēng)帆。當(dāng)我取得成功時(shí)，同辦公室的老師會(huì)與我一同分享成功的喜悅。生活在這樣一個(gè)集體里，我每天笑逐顏開(kāi)，認(rèn)為還是當(dāng)老師好，少了社會(huì)上的爾虞我詐，多了一片寧?kù)o與溫馨。

在課堂上傳道解惑——我幸福。一天，教學(xué)“長(zhǎng)度單位”時(shí)，我拿起數(shù)學(xué)書(shū)，來(lái)了個(gè)情境引入：“同學(xué)們，老師手里拿的什么？”“數(shù)學(xué)書(shū)。”我用手指著數(shù)學(xué)書(shū)的一條長(zhǎng)邊：“這條邊叫什么呢？”“數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)。”我又用手指著書(shū)的另一條邊：“這條邊又叫什么呢？”“數(shù)學(xué)書(shū)的短。”許多學(xué)生不假思索異口同聲地說(shuō)。 哇塞，我的學(xué)生真是天才，竟然有“數(shù)學(xué)書(shū)的短”一說(shuō)，可見(jiàn)他們將反義詞學(xué)得多么棒，想象力是多么地豐富。 我知道今天在學(xué)生純潔的小腦袋——這張白紙上，我要寫(xiě)下一個(gè)字：寬。試想一下，假設(shè)不是當(dāng)了老師，我能隨時(shí)體會(huì)到這種樂(lè)趣嗎？小孩子那么天真，心靈那么純潔，我們面對(duì)他們那一張張一塵不染的白紙時(shí)，誰(shuí)又忍心去任意涂抹呢？我們唯有用心地研究教育教學(xué)，在靜靜的課堂上播灑智慧的陽(yáng)光，讓孩子們聽(tīng)到知識(shí)的聲音，使遠(yuǎn)大的理想激勵(lì)他們邁出創(chuàng)新的腳步。

執(zhí)著于學(xué)習(xí)——我幸福。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我們信仰的真諦之一。”教師唯有多讀一點(diǎn)書(shū)，才能少一點(diǎn)浮躁，多一點(diǎn)人文底蘊(yùn)，才能真正成就教師幸福的深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教育智慧和精湛的教育藝術(shù)。教師只有不斷讀書(shū)、時(shí)時(shí)思考，課堂上才能字字珠璣、游刃有余，講起課來(lái)才會(huì)吟詩(shī)頌詞，旁征博引，激情飛揚(yáng)，妙趣橫生，引人入勝，令人陶醉。

篇（6）

從讀幼兒園開(kāi)始，我的老師就以她美麗的臉龐、甜美的聲音、耐心的教育征服了我，使我深深崇拜上了“教師”這一職業(yè)。此后幾位老師的言傳身教更是令我深深相信，當(dāng)一名教師是幸福的職業(yè)，我的理想是做一名教師。與小朋友們玩游戲時(shí)，我最喜歡扮演的角色就是當(dāng)“老師”，只見(jiàn)我手拿一根教鞭，指著黑板上的字，一板一眼的大聲說(shuō)：“跟著我讀。”當(dāng)看見(jiàn)不認(rèn)真聽(tīng)講的“學(xué)生”，我會(huì)拿著教鞭毫不留情打他屁股，而被打“學(xué)生”會(huì)馬上“正襟危坐”，馬上又開(kāi)始跟著我讀，我感覺(jué)當(dāng)老師特有成就感。還有一次，有個(gè)“學(xué)生”課上提問(wèn)，叫我“長(zhǎng)老師”，恰好被我父母聽(tīng)見(jiàn)，肚子都快笑破，因?yàn)槲胰性S長(zhǎng)青，但小伙伴平時(shí)習(xí)慣叫我長(zhǎng)青，當(dāng)“老師”后，不能直呼其名，于是就尊稱(chēng)我為“長(zhǎng)老師”，哪知這喊法根本就不合規(guī)范，所以父母聽(tīng)后哈哈大笑。事隔多年，當(dāng)我真正考取師范后，父母激動(dòng)地說(shuō)：“小時(shí)候的喊法真的成真了。”圓兒時(shí)夢(mèng)，我終于成為一名光榮的人民教師，這種自豪感和幸福感是無(wú)以言表的，當(dāng)上了老師，我真幸福！

投入工作，收獲幸福

從教十六年，我體會(huì)到教師的崗位是平凡的，只要你選擇了教師這一職業(yè)，可以說(shuō)你也就選擇了平凡。在教師的一生中，也許不會(huì)干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。不像農(nóng)民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像科學(xué)家，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造；不像商人，賣(mài)了商品，收獲金錢(qián)；不像服裝設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出新穎的服裝……有句古話說(shuō)：家有三斗糧，不當(dāng)孩子王。然而只有真正做過(guò)教師的人，才能真正體會(huì)到教師的幸福。是我的學(xué)生那純真的笑臉，溫馨的祝福給了我幸福的體驗(yàn)，是我的學(xué)生那渴求知識(shí)的雙眼給了我勤奮工作的動(dòng)力。

與學(xué)生打成一片——我幸福。每當(dāng)我聽(tīng)到孩子們“老師早，老師好”的一聲聲問(wèn)候時(shí)，我就自豪、滿(mǎn)足與陶醉。與孩子們共同生活學(xué)習(xí)的日子里，我可以永葆那份童心，永享他們的勃勃生機(jī)與奇思妙想，孩子就是我們身邊的一個(gè)個(gè)寶呀！擁有了他們，就有了無(wú)比的幸福。

你看，那個(gè)羞怯的鄭小娟，因?yàn)榻裉煺n堂上送給她一次掌聲，她的小手便一直高高舉起，眼神中的那種急切，真讓老師感動(dòng)。課間休息竟然又給我買(mǎi)來(lái)一個(gè)雪糕，非逼著要我吃不可。

你再看，那個(gè)淘氣的孫志宏，因?yàn)橐环N與生俱來(lái)的喜歡與老師親近的心理，總想做出一些出格的事來(lái)引起你的注意。

楊國(guó)梁，他的心底是多么寬廣啊！因?yàn)槔蠋熃o他的一點(diǎn)愛(ài)，他便回報(bào)以全身心的愛(ài)。下課了，他靠在我的身邊，悄悄告訴我，媽媽總算給他買(mǎi)電腦了，從此，他就不用發(fā)愁遇到難題而被卡住了；上課了，他與我激烈爭(zhēng)辯，非把問(wèn)題弄個(gè)明明白白，真有一種不達(dá)目的不罷休的豪邁。

李?lèi)?ài)華，他的心底是多么善良呀！這個(gè)孩子學(xué)習(xí)吃力，成績(jī)落后。我曾因教他幾遍都教不會(huì)而生氣，甚至還發(fā)怒，不再理他。可是一轉(zhuǎn)眼，他的淚水還未干，就又“老師、老師”親切地叫個(gè)不停了。相比之下，為人師的我，可曾能像他這樣的不計(jì)前嫌呢？……

清晨在寢室的窗臺(tái)上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生送的梔子花時(shí)，我是幸福的人民教師。我愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也愛(ài)我，我真正感到，做一個(gè)人民教師真幸福！

沐浴在同事的關(guān)愛(ài)中——我幸福。在人際關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜的當(dāng)今，沐浴在同事們的關(guān)愛(ài)中，倍感幸福。記得剛為人師時(shí)，我還是個(gè)單身漢，生活無(wú)著。有一次餓著肚皮去上課，與我共一個(gè)班的楊老師聽(tīng)說(shuō)后，連忙買(mǎi)來(lái)點(diǎn)心讓我充饑，并且交待以后就到他家吃飯，讓我好生感動(dòng)。

當(dāng)我遇到挫折時(shí)，年長(zhǎng)的教師會(huì)幫助我，給我信心，讓我重新?lián)P起自信的風(fēng)帆。當(dāng)我取得成功時(shí)，同辦公室的老師會(huì)與我一同分享成功的喜悅。生活在這樣一個(gè)集體里，我每天笑逐顏開(kāi)，認(rèn)為還是當(dāng)老師好，少了社會(huì)上的爾虞我詐，多了一片寧?kù)o與溫馨。

在課堂上傳道解惑——我幸福。一天，教學(xué)“長(zhǎng)度單位”時(shí)，我拿起數(shù)學(xué)書(shū)，來(lái)了個(gè)情境引入：“同學(xué)們，老師手里拿的什么？”“數(shù)學(xué)書(shū)。”我用手指著數(shù)學(xué)書(shū)的一條長(zhǎng)邊：“這條邊叫什么呢？”“數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)。”我又用手指著書(shū)的另一條邊：“這條邊又叫什么呢？”“數(shù)學(xué)書(shū)的短。”許多學(xué)生不假思索異口同聲地說(shuō)。 哇塞，我的學(xué)生真是天才，竟然有“數(shù)學(xué)書(shū)的短”一說(shuō)，可見(jiàn)他們將反義詞學(xué)得多么棒，想象力是多么地豐富。 我知道今天在學(xué)生純潔的小腦袋——這張白紙上，我要寫(xiě)下一個(gè)字：寬。試想一下，假設(shè)不是當(dāng)了老師，我能隨時(shí)體會(huì)到這種樂(lè)趣嗎？小孩子那么天真，心靈那么純潔，我們面對(duì)他們那一張張一塵不染的白紙時(shí)，誰(shuí)又忍心去任意涂抹呢？我們唯有用心地研究教育教學(xué)，在靜靜的課堂上播灑智慧的陽(yáng)光，讓孩子們聽(tīng)到知識(shí)的聲音，使遠(yuǎn)大的理想激勵(lì)他們邁出創(chuàng)新的腳步。

執(zhí)著于學(xué)習(xí)——我幸福。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我們信仰的真諦之一。”教師唯有多讀一點(diǎn)書(shū)，才能少一點(diǎn)浮躁，多一點(diǎn)人文底蘊(yùn)，才能真正成就教師幸福的深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教育智慧和精湛的教育藝術(shù)。教師只有不斷讀書(shū)、時(shí)時(shí)思考，課堂上才能字字珠璣、游刃有余，講起課來(lái)才會(huì)吟詩(shī)頌詞，旁征博引，激情飛揚(yáng)，妙趣橫生，引人入勝，令人陶醉。

篇（7）

3— 6歲的孩子受年齡特點(diǎn)的限制自理能力是有限的，所以很多事情需要老師親力親為、需要手把手的去做。記得第一次踏上幼教崗位時(shí)帶的是小班，班上有經(jīng)驗(yàn)的老教師就告訴我：“班上孩子年齡較小，所以很多要我們多費(fèi)心，上廁所時(shí)幫助他們穿脫褲子、擦屁股，吃飯時(shí)要幫著喂……”老師的話在我耳邊回響，可我的心里抱怨之情已經(jīng)產(chǎn)生“天啦！這些事也要做？”3——6歲的孩子不僅自理能力弱，他們的思維能力和接受能力也是有限的。在教他們時(shí)很多話需要不斷復(fù)……，所以走進(jìn)幼兒園總能聽(tīng)到老師們的“嘮叨”有時(shí)我也會(huì)對(duì)自己的工作產(chǎn)生抱怨的情緒“怎么這么煩”“怎么怎講也不記得”！

篇（8）

在豐南從教20余年來(lái)，這份職業(yè)讓我收獲頗多。教學(xué)的過(guò)程中，讓自己得以升華，同時(shí)也品味到作為教師的快樂(lè)和幸福。

作為一名教師，我的幸福在于每成功地完成一節(jié)課，把學(xué)生漫長(zhǎng)的煎熬變成一種期待，一種意猶未盡。下課鈴聲響起的時(shí)候飄入耳端的不再是歡呼“終于下課了”的解脫，而是時(shí)間過(guò)的真快的感慨與不舍。

作為一名老師，我的幸福還在于學(xué)生毫無(wú)保留的信任與交流。當(dāng)學(xué)生向我傾訴生活瑣事，心里的困惑，心里的感覺(jué)不是厭煩，而是一種驕傲。幸福的感覺(jué)在于當(dāng)你旁征博引，將枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，化腐朽為神奇。看到學(xué)生恍然大悟的表情，才明白原來(lái)自己的角色如此重要。

我最大的幸福在于從學(xué)生年輕飽滿(mǎn)的臉上，一次次重讀我曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的青春。原來(lái)與學(xué)生融到一起心靈也會(huì)永遠(yuǎn)年輕。每天看到張張不同的笑臉，每天感受每個(gè)孩子的變化，這本身對(duì)于我來(lái)說(shuō)就是快樂(lè)的源泉.孩子的快樂(lè)影響了我，我再把我的快樂(lè)通過(guò)教學(xué)傳遞給學(xué)生們，你想想這本身就是一件多么有趣的事啊。有時(shí)候我講著課我看到孩子那渴望知識(shí)的目光我就想樂(lè).我就感到教學(xué)真好。

作為一名教師， 我的幸福有很多，而最大的幸福是------我是個(gè)“大富翁”。當(dāng)然我沒(méi)有家財(cái)萬(wàn)貫，可是我卻很富有。有句話說(shuō)，當(dāng)你不斷給予時(shí)，你就是富翁；而當(dāng)你索取時(shí)，你是乞丐。作為一名教師，我可以毫無(wú)保留地把愛(ài)給予我的學(xué)生，不求任何回報(bào)，所以我是富有的、幸福的。

羅素說(shuō)，“不高估自己的力量是一種幸福之源。一個(gè)估低自己的人，永遠(yuǎn)因成功而出驚，至于一個(gè)估高自己的人，卻總是因失敗而出驚。前一種出驚是愉快的，后一種是不愉快的。”作為一名教師，我用言語(yǔ)安慰、幫助和鼓勵(lì)他人，贊美他人而無(wú)所求，鼓勵(lì)他人而無(wú)所圖，幫助他人實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，但同時(shí)我懂得什么時(shí)候能，什么時(shí)候不能，什么時(shí)候不應(yīng)該，從不過(guò)度自大，所以我是幸福的。

記得有個(gè)帖子說(shuō)，幸福并不是擁有的多，而是計(jì)較的少，不少人因?yàn)檫^(guò)多的貪婪而失去了生命的快樂(lè)，人生如水，我們必須學(xué)會(huì)像水流一樣適應(yīng)環(huán)境，人生要有所取也要有所放棄，如同一塊雕塑，只有去掉多余的部分，才能雕琢成美麗的雕塑。所有的人都渴望幸福，并追求幸福，但人們往往忽略了幸福其實(shí)只是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的心理感受，在不經(jīng)意間和我們擦肩而過(guò)。

我知道，一個(gè)幸福的教師，是一個(gè)能走進(jìn)學(xué)生心靈的教師；是一個(gè)追求課堂情趣的教師；是一個(gè)能享受教育成果的教師；是一個(gè)能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的教師；也是一個(gè)深受學(xué)生愛(ài)戴和尊敬的教師；更是一個(gè)快樂(lè)的教師。

曾看過(guò)這樣一個(gè)故事：小豬問(wèn)媽媽?zhuān)骸靶腋Ｔ谀睦铮俊眿寢屨f(shuō)：“幸福就在你的尾巴上。”于是，小豬試著咬自己的尾巴，總也咬不到。過(guò)了幾天，小豬又問(wèn)媽媽?zhuān)骸拔覟槭裁纯傋ゲ蛔⌒腋Ｄ兀俊眿寢屝χf(shuō)：“孩子，只要你不停地朝前走，幸福就會(huì)一直跟著你！”

篇（9）

一位老教師在退休前這樣對(duì)我說(shuō)：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的。光榮？幸福？我細(xì)細(xì)咀嚼，不禁有些懵懂。教師這職業(yè)到底給了我們什么？我想，它還是給了我們一些東西的。比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對(duì)安定的生活，一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣……所以，那些多年不見(jiàn)的朋友聽(tīng)說(shuō)我做了一名孩子王，往往都會(huì)問(wèn)：你的薪水高嗎？你的待遇不錯(cuò)吧？

可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無(wú)人問(wèn)及，你幸福嗎？

我幸福嗎？我又因?yàn)槭裁葱腋＃磕銈兡兀坑袥](méi)有一個(gè)可以不加思索就說(shuō)出來(lái)的答案呢？

幸福是什么？也許我們記住了許多快樂(lè)的場(chǎng)面，可幸福卻是一種來(lái)自靈魂深處魂的問(wèn)答。于是，我問(wèn)我自己：你因?yàn)閻?ài)人而幸福過(guò)嗎？

你因?yàn)楸粣?ài)而幸福過(guò)嗎？

工作累了，父母來(lái)電話，朋友來(lái)短信，如果不是做老師，這也許就是我的幸福的全部。可教師這份職業(yè)，讓我獲得了額外的關(guān)愛(ài)，它豐富了我的人生，我幸福的內(nèi)涵。

以前也許我們總是很擔(dān)心：與一群活蹦亂跳的頑皮猴打交道，我們的付出他們能讀懂多少？恐怕過(guò)了今天也就忘記了吧！朋友，我想請(qǐng)您聽(tīng)聽(tīng)這位老師的故事：那一次，我的咽喉炎又犯了，嗓子嘶啞充血，當(dāng)我艱難地吐出第一個(gè)音時(shí)，一只只小手舉了起來(lái)：“老師，我們知道你喉嚨不好，你不要講了，你布置點(diǎn)作業(yè)給我們吧。我們會(huì)管住自己的。”“對(duì)，老師你別擔(dān)心，我中午帶藥給你吃。”……中午，不知什么時(shí)候，我的桌上擺滿(mǎn)了“西瓜霜”“金嗓子”，還有一根金燦燦的大香蕉。看著眼前的一切，我忽然想起了《冰激凌的眼淚》中蘊(yùn)含的故事：那是一位支援西部的年輕教師，他步行四十里山路為的只是給全班每一個(gè)孩子買(mǎi)一支冰激凌。孩子們?cè)谧魑闹羞@樣寫(xiě)到：我們的老師是個(gè)好人，他很愛(ài)我們，給我們每人買(mǎi)了一個(gè)冰激凌。我們從來(lái)沒(méi)吃過(guò)冰激凌，真好吃。大家很感動(dòng)，都流淚了。冰激凌也很感動(dòng)，流著白色的淚。是啊，總有一種力量讓我們淚流滿(mǎn)面。可以做一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算：工作五年來(lái)我教過(guò)三個(gè)班，約等于兩百人。假定其中有一半是愛(ài)我的，那么在親人朋友之外，我的人生額外的收獲了一百份關(guān)愛(ài)。收獲別人的關(guān)愛(ài)，這是一筆曠世的財(cái)富啊！

聽(tīng)了上述故事，

你是否還有疑惑呢？你因?yàn)楦冻龆腋＿^(guò)嗎？你因?yàn)槭ザ腋＿^(guò)嗎？

我們身邊的許多年輕朋友，崇尚前衛(wèi)的生活，酒吧歌廳是他們熱衷的場(chǎng)所。洋房洋車(chē)是他們今生的最大追求。可是，他們?cè)跄荏w會(huì)到我們平凡、忙碌背后的幸福呢？

在座的各位朋友，每天早上看見(jiàn)你們自信的笑容，從容的腳步，我想，你們一定已找到幸福的所在。而我，仍像一只小鳥(niǎo)，有時(shí)低落有時(shí)高翔，那是我還在尋找：找尋那隱藏已久的幸福的種子，它將成為你我源源不斷的能量。

最后我要提醒你：那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫(xiě)照。我們應(yīng)該長(zhǎng)久地?fù)碛心贻p的光芒，青春的朝氣；我們應(yīng)當(dāng)驕傲地招展博大的關(guān)愛(ài)，美麗的心靈；我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫(xiě)：

一名忠誠(chéng)的教師，就是一個(gè)幸福的人。

做幸福的教師演講稿

回首自己的工作之路已有十年，在這幾年中，讓我受到過(guò)無(wú)數(shù)次地感動(dòng)。當(dāng)讀到很多老師的感人事跡時(shí)，感覺(jué)喉嚨哽咽，心頭發(fā)酸，使我真切的感受到教師正是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，他們?nèi)缦灎T一樣，燃燒了自己，照亮了別人。為此，我為自己能夠從事崇高的教育事業(yè)而感到驕傲和自豪。

“有一首歌最為動(dòng)人/那就是師德/有一種人最為美麗/那就是教師/有一種風(fēng)景最為雋永/那就是師魂不要說(shuō)我們一無(wú)所有/我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片藍(lán)天下/我們用愛(ài)撒播著希望/在同一片藍(lán)天下/我們用心譜寫(xiě)精彩人生！每當(dāng)讀到這些贊美教師的詩(shī)詞，我的心情就無(wú)比的喜悅，我驕傲，我是一名女教師！

我們的工作是如此的平凡，周而復(fù)始，年復(fù)一年；我們的工作是如此的不平凡，我們的雙手托舉著祖國(guó)的未來(lái)。這里是我的講臺(tái)，這里有我的愛(ài)。面對(duì)學(xué)生渴望的眼神，我們?cè)谥v臺(tái)上揮灑自如；面對(duì)學(xué)生無(wú)助的眼神，我們?cè)谏钪袩o(wú)微不至；面對(duì)學(xué)生迷茫的眼神，我們?cè)谇俺躺现更c(diǎn)方向！我們不是春蠶，我們的絲永遠(yuǎn)圍繞在學(xué)生的身邊；我們不是蠟燭，我們的光一直指引學(xué)生前進(jìn)的路程！

我們的人生是奉獻(xiàn)的人生！吃也清淡，穿也素雅，面對(duì)大千世界，我們心性淡泊，用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生，雖然，選擇了“三尺講臺(tái)”，就放棄了時(shí)尚華麗，但誰(shuí)能說(shuō)我們不美？舉手投足間流露出知識(shí)的魅力！選擇了“三尺講臺(tái)”就放棄了歌舞升平，但誰(shuí)能說(shuō)我們不快樂(lè)？享受授業(yè)解惑的過(guò)程樂(lè)趣無(wú)窮！選擇了“三尺講臺(tái)”就放棄了金錢(qián)名利，但誰(shuí)能說(shuō)我們不富有？桃李滿(mǎn)天下是我們最大的收獲！

作為一個(gè)女教師，為人師，為人母，為人妻，為人女，為人媳……公務(wù)纏身，家務(wù)煩心，事事操心，一個(gè)個(gè)像個(gè)陀螺，每天滴溜溜地轉(zhuǎn)；各方面干好了還罷，萬(wàn)一哪方面沒(méi)干好，出了差錯(cuò)，就會(huì)處處煩心……想到此，做女人難，做一個(gè)女教師更難的感受油然而生心頭。但想到“半杯水”的故事，感覺(jué)就不一樣了，面對(duì)同樣的半杯水，有的人會(huì)說(shuō)：“唉，怎么才只有半杯水！”有的人卻會(huì)說(shuō)：“呵，太好了，我至少還有半杯水！”瞧：不同的態(tài)度，就有不同的心情。作為一個(gè)女老師，每天帶著這么多學(xué)生，想一想，天底下那有一個(gè)母親會(huì)有這么多孩子，會(huì)有這么多快樂(lè)，桃李滿(mǎn)天下，這是多么幸福的事呀！事情多，負(fù)擔(dān)重，可以給自己減負(fù)，做事情，訂好計(jì)劃，生活就會(huì)有規(guī)律，連那你的生物鐘都會(huì)有規(guī)律。先做重要的事情，減去不必要的應(yīng)酬。每天給自己半小時(shí)的鍛煉時(shí)間，每天和自己交流十分鐘，和最親的人交流十分鐘，真心的對(duì)待每個(gè)人，認(rèn)真的對(duì)待每件重要的事，即使結(jié)果不圓滿(mǎn)，只要問(wèn)心無(wú)愧，就會(huì)心情舒暢。對(duì)別人多一份寬容，多一份理解，你就會(huì)少一分煩惱，少一份爭(zhēng)吵。你就會(huì)多一份幸福，多一份悠閑，多一份優(yōu)雅，多一份美麗的心情，生活就會(huì)多一份溫馨的滋味！祝愿所有的女教師，包括我，為了所有我們愛(ài)的人，也為了所有愛(ài)我們的人，好好地活，好好地過(guò)，活出滋味，活出精彩！

我驕傲，我是一名光榮的女教師！三尺講臺(tái)很小很小，但足以展現(xiàn)我的自信、我的從容！三尺講臺(tái)很大很大，在這里，譜寫(xiě)了新時(shí)代女教師的精彩人生！

做幸福的教師演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

大家好!

非常高興有機(jī)會(huì)和大家一起分享我對(duì)教育的理解。今天，我演講的題目是：《懷陽(yáng)光心態(tài)、做幸福教師》。幸福是什么？幸福對(duì)每個(gè)人而言都有不同的標(biāo)準(zhǔn)。

灰姑娘說(shuō)：幸福就是每天夜里和心愛(ài)的王子一起跳舞；

睡美人說(shuō)：幸福就是在黑暗中沉睡時(shí)得到甜蜜的一吻；

海的女兒說(shuō)：幸福就是要讓自己愛(ài)的人幸福，即使自己失去生命；

那么我們教師的幸福是什么呢？也許有人會(huì)說(shuō)，教師的幸福應(yīng)該是沒(méi)有夜以繼日的作業(yè)批改，沒(méi)有嘔心瀝血的教案準(zhǔn)備，沒(méi)有沒(méi)完沒(méi)了的瑣事糾纏。但我要說(shuō)，教師的幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，課堂的成功、學(xué)生的進(jìn)步、家長(zhǎng)的認(rèn)可、同事的幫助、領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)……這一切足以讓我們感到幸福，桃李滿(mǎn)天下之時(shí)是我們教師最幸福的時(shí)刻。說(shuō)到底，幸福就是一種心理感受，同時(shí)也是人生的增亮劑、保鮮膜。記得羅曼羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”今天我要說(shuō)：“工作中不是缺少幸福，而是缺少創(chuàng)造幸福的陽(yáng)光心態(tài)。”作為一名教師，只有在你感受到生活充滿(mǎn)希望、充滿(mǎn)陽(yáng)光時(shí)，工作過(guò)程才會(huì)是一種享受而不是一種勞役，是自我實(shí)現(xiàn)而不是純粹付出。只有教師是幸福的，才能創(chuàng)造出幸福的課堂，教出幸福的學(xué)生。

在座的同仁們，讓我們一起做幸福的教師吧!一個(gè)幸福的教師，能走進(jìn)學(xué)生的心靈；一個(gè)幸福的教師，會(huì)去追求詩(shī)情畫(huà)意的課堂；一個(gè)幸福的教師，能享受到教育的快樂(lè)；一個(gè)幸福的教師，能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值……那么怎樣才能成為幸福的教師呢？

首先，懷著陽(yáng)光的心態(tài)，做一名胸懷寬廣的教師。

我們知道陽(yáng)光的最大特點(diǎn)是把溫暖和光明慷慨無(wú)私地賜予人類(lèi)和大自然，不論你是達(dá)觀貴人還是平民百姓，不論你是大樹(shù)還是小草，它不曾給誰(shuí)多一點(diǎn)也不曾給誰(shuí)少一點(diǎn)。它的愛(ài)多么得博大無(wú)私、多么得光明磊落。作為一名教師心態(tài)陽(yáng)光，就是要做到胸懷寬廣，要像陽(yáng)光那樣隨時(shí)隨地把愛(ài)心、溫暖、熱情傳遞給我們的學(xué)生，讓學(xué)生因?yàn)槲覀兊膼?ài)學(xué)會(huì)愛(ài)，因?yàn)槲覀兊男腋６械叫腋！Ｎ覀兠刻於家鎸?duì)來(lái)自不同家庭背景、性格迥異、思想不同的眾多學(xué)生，既然我們無(wú)法選擇我們的孩子，也無(wú)法選擇我們的家長(zhǎng)，那只能?chē)L試著改變自己的心態(tài)，以積極的態(tài)度面對(duì)工作、面對(duì)生活。

其次，熱愛(ài)自己的事業(yè)，做一名心胸豁達(dá)的教師。

心睛的時(shí)候，雨也是睛；心雨的時(shí)候，晴也是雨。這就是說(shuō)：心態(tài)決定一切——積極的心態(tài)會(huì)帶來(lái)積極的結(jié)果。不管教師這個(gè)職業(yè)的取得是偶然還是必然，是主動(dòng)還是被動(dòng)，既然我們還在從事它，那么我們就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)中尋找人生的樂(lè)趣。不與從政者比地位，居廟堂之高，有“高處不勝寒”的苦惱

；處江湖之遠(yuǎn)，有“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適。不與經(jīng)商者比財(cái)富，你雖“財(cái)源茂盛達(dá)三江”，我卻“桃李繽紛滿(mǎn)天下”。

如果我們都能把教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)成一項(xiàng)終身事業(yè)來(lái)做，去尋求價(jià)值和理想，去尋求快樂(lè)和幸福，讓自己的才華在教書(shū)育人中得到充分展示，那么我們一定會(huì)幸福。

篇（10）

“做幸福的教師，幸福地做教師”是每一位人民教師的不懈追求。然而，隨著部分地區(qū)學(xué)科考試評(píng)價(jià)改革等因素的影響，學(xué)科教師的職業(yè)幸福感大大被降低，現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)，只有積極的采取措施，才能讓我們做一名幸福的教師。

一、做一個(gè)有愛(ài)心的好老師

學(xué)校就像一個(gè)大家庭，教師要把愛(ài)傾注給每一位學(xué)生，視學(xué)生為親人，用愛(ài)的溫暖去感化他們。當(dāng)學(xué)生在生理、心理、學(xué)習(xí)、生活上遇到種種困惑時(shí)，當(dāng)老師的你是否及時(shí)關(guān)注？學(xué)生生病了，當(dāng)老師的你是否問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，給予他們無(wú)微不至的關(guān)懷？在學(xué)校這個(gè)大家庭里，教師只有用真誠(chéng)的愛(ài)心，才能換取學(xué)生真心的信任和尊敬。作為一名教師你是否在每件事情上都真誠(chéng)地對(duì)待你的學(xué)生？如果我們每次都對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)真摯的情感 ，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生接近我們并樂(lè)于接受我們的教育。

教師的愛(ài)心是一種特殊的財(cái)富，它不會(huì)因?yàn)楦冻龆鴾p少，相反它像源源不斷的泉水，因?yàn)榱魈识忧宄骸⒊溆Ｋ腿嗣倒澹钟杏嘞悖唤o予別人的生命一點(diǎn)綠色，自己的生命也更具活力。老師如果在孩子們的心中播下一顆愛(ài)的種子，那么愛(ài)是可以傳遞的，等待這顆種子生根發(fā)芽，再結(jié)出美麗的果實(shí)，就能傳遞更多的愛(ài)了。我們是老師，我們?cè)跁r(shí)時(shí)播撒愛(ài)的種子，又怎能不感覺(jué)自己是幸福的呢？

二、做個(gè)性教師

我們只有在學(xué)習(xí)他人的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，有自己的個(gè)性和原則，才能不斷超越自我，超越他人，從而闖出一片屬于自己的天空。其實(shí)何止是教學(xué)，我們做人做事同樣如此，切忌人云亦云，沒(méi)有原則。

教師的個(gè)性是教師知識(shí)、技能、素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)，是情感、人格的集中展示，表現(xiàn)為一種崇高的精神追求，一種破中有立的建設(shè)。教師的個(gè)性應(yīng)該是符合教育規(guī)律的，有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立在教師良好的品德、人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上的。有個(gè)性的教師不過(guò)分計(jì)較個(gè)人得失，不畏強(qiáng)權(quán)，保持獨(dú)立人格尊嚴(yán)。一個(gè)品質(zhì)優(yōu)良、學(xué)養(yǎng)深厚、個(gè)性突出的教師，一定會(huì)得到學(xué)生的尊重，并對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生深刻長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。個(gè)性化的教師一定溫暖如陽(yáng)光，靈動(dòng)如甘露。有個(gè)性的教師更能吸引學(xué)生，他們的課堂教學(xué)更能折射出人性的光輝。學(xué)生的創(chuàng)造熱情需要個(gè)性化的教師來(lái)激發(fā)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)無(wú)任何特色的教師，她教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。”

教師的個(gè)性不是嘩眾取寵，更不是特立獨(dú)行，而是在共性的基礎(chǔ)上凸現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。你可以學(xué)習(xí)他人，可以向不同的人學(xué)習(xí)，但是我們一定要明白：無(wú)論怎么學(xué)，你終究還是你，你永遠(yuǎn)成不了別人。正如一位名人所說(shuō)：“你能也是唯一能做好的就是你自己！”

善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的是于永正的特點(diǎn)，以激情調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是竇桂梅的特點(diǎn)。個(gè)性張揚(yáng)的老師，打造富有激情的課堂；個(gè)性細(xì)膩的老師，打造溫馨的課堂；個(gè)性幽默的老師，打造輕松的課堂；個(gè)性豐富的老師，打造完美的課堂。親愛(ài)的老師，你是豪放嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模€是機(jī)智幽默的，是善于啟發(fā)的，還是慢語(yǔ)輕聲的？我們作為老師是不是應(yīng)該在主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上善于挖掘自己的優(yōu)勢(shì)，凸現(xiàn)自己的特點(diǎn)，形成自己的個(gè)性，名師并不是什么都好，而是有一兩方面特別突出罷了。有人說(shuō)要取長(zhǎng)補(bǔ)短，如果我們?cè)谀骋粌煞矫娴拈L(zhǎng)處長(zhǎng)得無(wú)人可及的時(shí)候，你是不是也成功了呢？在這種成功里你難道體驗(yàn)不到一種成功的幸福感嗎？

三、提高個(gè)人魅力，做有品味的教師。

一名有品位的教師，一定是文化底蘊(yùn)深厚的教師；一名文化底蘊(yùn)深厚的教師，一定是富有職業(yè)修養(yǎng)的教師。教師只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，長(zhǎng)于思考，專(zhuān)于提升，真正成為一名“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的詩(shī)者，才可能從教書(shū)匠成長(zhǎng)為能師、人師。

（1）學(xué)會(huì)與文本對(duì)話。與文本對(duì)話，是讀書(shū)人的一種至高境界，這種對(duì)話是心靈與心靈的碰撞，靈魂與靈魂的對(duì)接。

（2）學(xué)會(huì)讀深、讀透、讀懂文本。古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”這句話道出了教師讀書(shū)的真諦。

（3）學(xué)會(huì)有方法地讀文本。讀書(shū)無(wú)定法，不同類(lèi)型的書(shū)，不同的內(nèi)容，只有按一定的規(guī)律和方法去讀，方能收到事半功倍的閱讀效果。

（4）學(xué)會(huì)讀、思結(jié)合。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”閱讀與思考是相隨的。

（5）學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)結(jié)合。造就教師的書(shū)卷氣的有效途徑，除了讀書(shū)，大概就是寫(xiě)作了。寫(xiě)作最能體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì)。通常情況下，讀書(shū)就是吸收，寫(xiě)作是表達(dá)，讀與思是寫(xiě)作的前提。

（6）堅(jiān)持閱讀。讀書(shū)是一項(xiàng)苦中有樂(lè)的工程，重在堅(jiān)持，沒(méi)有極大的毅力支撐，很難堅(jiān)持終身閱讀的習(xí)慣。

一名有品位的教師，一定是一個(gè)具有理性精神、善解人意、具有良好生活習(xí)慣和修養(yǎng)、在生活細(xì)節(jié)各方面都表現(xiàn)出良好教養(yǎng)的人，是一個(gè)氣質(zhì)優(yōu)雅、興趣高雅、心胸豁達(dá)、幽默風(fēng)趣的人。

教書(shū)育人的根本目的，不僅僅是“傳道，授業(yè)，解惑”，也不僅僅是為社會(huì)培養(yǎng)“人材”，其根本目的應(yīng)是提升一個(gè)人的生命質(zhì)量，讓學(xué)生成長(zhǎng)為自由的，全面發(fā)展的人。其中教師的幸福感是最重要的要素，它會(huì)感染到學(xué)生年幼的心靈。一個(gè)不幸福的教師無(wú)法讓學(xué)生獲得人生的幸福，教師自己要成為一個(gè)幸福的人，這是作為一個(gè)教師自己的需要，也是教育的需要。

四、結(jié)束語(yǔ)

新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，教學(xué)生涯在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。讓我有了明確的定位、堅(jiān)定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)，讓我們拋卻世俗的煩擾，感受工作和生活的精彩和美好，讓我們一起做幸福的教師，幸福地做教師吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]王津平.當(dāng)一名幸福的教師[J].科技信息，2009（28）

篇（11）

追求幸福是人的天性，教育是人幸福的源泉和保障。幼兒的幸福觀、幸福品質(zhì)、幸福能力主要都是從老師那里獲得的。幼兒教師擁有了物質(zhì)上、精神上、心靈上的幸福生活，就能真正地把教育當(dāng)做幸福的活動(dòng)，向幼兒傳遞幸福。

在學(xué)習(xí)中，讓我們認(rèn)識(shí)到幸福是一種感受和心境、讓我們感受到幼兒教師的幸福就在身邊，幸福就在享受職業(yè)，為人師表，精心培育幼兒的過(guò)程中。學(xué)會(huì)在幼兒教育的工作中改變?nèi)松鷳B(tài)度，享受職業(yè)；學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)積極地交往與合作；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，來(lái)不斷豐富人生的閱歷；學(xué)會(huì)生活，讓幼兒教師的業(yè)余生活變得更加豐富多彩。