緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇特困生申請書范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。
尊敬的校老師,領導:
你們好！
我來自家庭貧困的農村,父母都是農民,既沒有文化，也沒有本錢，又無一技之長,因此只好已做短苦工老維持生計，并且母親身體一直不好.基本干不了什么，反而經常吃藥打針。看著母親日漸削弱的身體覺得自己很對不起他們，因此所有的家庭重擔都有父親一人承擔，父親干的活是對身體有害的，但是為了給我交學費他不惜犧牲自己的身體，這種父愛讓我很不是滋味。我不知道怎么報答他們，但是盡管如此，可只能維持基本的收入。日子一直過的緊緊巴巴的,雖然父母一直覺得對不起我們,吃沒吃到好的,穿沒穿到好的,但我一直覺的我很幸福,至少精神上是幸福的,真的,爸媽很開明,不像有的父母覺得讀書無用,對子女的學習莫不關心,有的初中都沒讀完就讓其輟學去打工,有的讀個高中,鮮少能升入大學, 爸爸的文化程度不高,媽媽更算是半個文盲,但他們知道讀書是好的,學知識是好的,他們說只要我讀的進去,讀的多高他們都愿意.就算砸鍋賣鐵。我感謝他們. 盡管如此父親也不想給國家增添負擔，即使自己省吃儉用也要堅持交學費。但是天有不測風云，暑假一次意外父親出了車禍膝蓋受傷，暫時什么都不能干，這樣本來拮據的家庭平添了一份痛苦，這樣下來學費交不上了，生活費沒有了。
我小的時候,學費還不太高,少則幾百,多不過千,爸媽還供的起,但學歷每上一個臺階,學費就要翻倍,我大學一年的學費是5000,但我家一年的總收入都沒有這么多,怎么可能交的齊. 現在是負債累累，我讀的是計算機學校，卻沒有計算機，但是是對我來說是奢求。
您們好!我是xxx班的學生xxxx，來自xx。我現在十分需要領導、學校、國家幫助我，幫我和我的家庭度過難關，讓我能有幸和其他的同學一起順利完成學業。
我家里有5口人：爺爺、爸爸、媽媽、哥哥和我。今年我有幸的被貴院經貿學院市場營銷專業錄取，我和家里人都非常的高興。
經過幾年的努力，帶著全家人的夢想，我終于考上了大學。但是高昂的學費卻讓我們全家人強烈的感受到了生活的不易。家里的經濟狀況讓我萌生了放棄求學的想法，我想早日參加工作來減輕家里的負擔，父親知道后強烈的反對，給我擺明利害，做我的思想工作，父親通過自身的經歷，給我講到到了文化知識的重要性。只有教育才能改變命運，只有教育才能從根本上改變家里的生活狀況。說困難只是暫時的，而知識，一定要有文化、有知識，通過學習改變命運，走出困境。
所以為了讓我將來能有更多的機會，在教育質量口碑良好，學風嚴謹的學校中接受更好的教育，全家人經過仔細篩選，多方考證，最終在高考志愿書上堅定的寫下了中州大學這幾個沉甸甸的字，選擇了咱們學校經貿系的市場營銷專業。
而我也終于在惴惴不安中等到了錄取通知書。但一想到家庭的情形，我心里就很難過，爺爺今年八十多歲了，早年的勞作，本已年邁的老人更加瘦弱了，常年患病，臥床不起，每年光醫藥費就需幾千乃至上萬;爸爸常年勞累在外，給別人打小工，常常入不敷出，生活無規律，也是得的一身的病，重體力的勞動不能參加，還要靠藥養著;只有媽媽一個人風里來雨里去，養著這個家，供著我哥哥和我上學，哥哥現在在河南質量工程學院就讀，而今年我又考上了大學，我看著這個家。看著媽媽一日比一日憔悴，我的心都要碎了。我家是1998年小浪底水庫從山里移民到了平原上，所謂靠山吃山，只靠著地里的莊稼，而如今失去了經濟來源，每人才分得六分地，遇到個旱澇災害幾乎絕收。而今年旱災嚴重， 指著地里已無望，就是糊口都難，別說我和哥哥的學費。但這一年幾千元的巨額學費是我家2年不吃不喝也攢不出來的。為了我和哥哥的學費，父母東拼西湊，到處跟人借錢，多少次看到父母無助的雙眼，我的心都要碎了。在等待的日子里我不顧家里人的反對，到一個飯店里打工，雖然掙不了什么錢，總能起到一點作用吧!很辛苦，我卻沒有哭，我想到了我的父母，也認識到了學習的重要性，我一定要奮發學習，只為那父母的眼神不再無助。
多虧了我的父母、親戚，朋友，我得到了和別的孩子一樣的機會，來到了美麗神圣的大學，坐在這明亮寬敞的教室里，接受更好的教育。
我深感我自己肩頭的重任。我希望通過我的努力，能讓我的家人寬慰，用良好的成績來回報幫助過我的親人和朋友，來回報國家和社會。進入學校有一段時間了，我發現課不是很多，我將在學好功課的同時，多利用課余時間多去做一些勤工儉學，減輕家里的負擔;多看書，擴寬自己的知識面，提高自己的修養。
現如今，黨和國家的政策是大力發展教育事業，這讓我這樣的學生看到了生活的希望。我滿懷熱血感謝黨和國家對貧困學生的關心。真誠希望領導給我一次機會，一解我求學之路的燃眉之急。我會以200%的努力好好學習，爭取上進!只要自己一有能力，就馬上回饋社會，幫助所有有需要的人。特別的是我一定要成為一個能對國家和社會做出特殊和巨大貢獻的人。
此致
我家里有5口人：爺爺、爸爸、媽媽、哥哥和我。今年我有幸的被貴院經貿學院市場營銷專業錄取，我和家里人都非常的高興。
經過幾年的努力，帶著全家人的夢想，我終于考上了大學。但是高昂的學費卻讓我們全家人強烈的感受到了生活的不易。家里的經濟狀況讓我萌生了放棄求學的想法，我想早日參加工作來減輕家里的負擔，父親知道后強烈的反對，給我擺明利害，做我的思想工作，父親通過自身的經歷，給我講到到了文化知識的重要性。只有教育才能改變命運，只有教育才能從根本上改變家里的生活狀況。說困難只是暫時的，而知識，一定要有文化、有知識，通過學習改變命運，走出困境。
所以為了讓我將來能有更多的機會，在教育質量口碑良好，學風嚴謹的學校中接受更好的教育，全家人經過仔細篩選，多方考證，最終在高考志愿書上堅定的寫下了中州大學這幾個沉甸甸的字，選擇了咱們學校經貿系的市場營銷專業。
而我也終于在惴惴不安中等到了錄取通知書。但一想到家庭的情形，我心里就很難過，爺爺今年八十多歲了，早年的勞作，本已年邁的老人更加瘦弱了，常年患病，臥床不起，每年光醫藥費就需幾千乃至上萬；爸爸常年勞累在外，給別人打小工，常常入不敷出，生活無規律，也是得的一身的病，重體力的勞動不能參加，還要靠藥養著；只有媽媽一個人風里來雨里去，養著這個家，供著我哥哥和我上學，哥哥現在在河南質量工程學院就讀，而今年我又考上了大學，我看著這個家。看著媽媽一日比一日憔悴，我的心都要碎了。我家是1998年小浪底水庫從山里移民到了平原上，所謂靠山吃山，只靠著地里的莊稼，而如今失去了經濟來源，每人才分得六分地，遇到個旱澇災害幾乎絕收。而今年旱災嚴重，指著地里已無望，就是糊口都難，別說我和哥哥的學費。但這一年幾千元的巨額學費是我家2年不吃不喝也攢不出來的。為了我和哥哥的學費，父母東拼西湊，到處跟人借錢，多少次看到父母無助的雙眼，我的心都要碎了。在等待的日子里我不顧家里人的反對，到一個飯店里打工，雖然掙不了什么錢，總能起到一點作用吧！很辛苦，我卻沒有哭，我想到了我的父母，也認識到了學習的重要性，我一定要奮發學習，只為那父母的眼神不再無助。
多虧了我的父母、親戚，朋友，我得到了和別的孩子一樣的機會，來到了美麗神圣的大學，坐在這明亮寬敞的教室里，接受更好的教育。
我是xx中學x班的xx，我家住在一個偏僻的小山村里。家里有六口人，家中的勞動力只有父親和母親，可是他們一直有病在身。因為沒有文化，沒有本錢，只好以做苦工短工為生，十幾年來一直過著貧苦的生活。小時候，家中四個小孩一起讀書，父母親為了讓我們都能上學，日夜勞碌奔波，但是他們那些辛苦賺來血汗錢根本不夠我們幾人的學費，只能想親戚借。那時候真的太困難了，大姐初中沒有畢業就輟學回家幫忙;二姐和我一起初中畢業，也想讀高中，可是家里真的無法擔負我們的學費，所以二姐也把上高中的機會讓給了我，自己回家幫忙。
我家只有1.5畝左右的水田，每年所有收獲的水稻勉強能提供家用。我家的經濟來源也只有依靠那一點點八角和木薯。因此全家的年收入也只有XX元左右，除去還債、日常開支，所剩也就無幾了。所以學費一直困擾著我們。但是為了將來，我必須讀書，上大學。
為了完成我的學業圓我的大學夢，我很希望得到你們的幫助，我會努力拼搏，努力去實現我的夢想。感謝你們!
此致
敬禮
申請人：xx
大學貧困證明申請書
尊敬的學校領導：
我叫xxx,是xxxx系xxxx專業xxxx班的學生,出生在一個貧窮而又落后的小山村。家中有四口人，父母文化淺薄,在家務農,由于多年的勞累,父母兩人身體狀況十分差,農業收入低微,所以全年收入十分微薄，還有一個弟弟正在xxxx中學部讀書，家中一年省吃儉用的錢大多都供給了我和弟弟讀書。而我從小熱愛美術,高中時在學校選擇了美術專業。今年我圓滿的完成了XX年的學業，光榮的參加了高考。當我得到了xxxx大學的錄取通知書的時候，全家人都很高興，但我畢竟是我那個家族里難能可貴的大學生，也是我們村子里多年以后才出的大學生。但是從事美術專業的院校學費都有那么高,對于農村的家庭來說真是一個天文數字。為此家中面臨著巨大的學費壓力,家中實在是拿不出足夠的錢來送我上大學,可是我又不想因為貧困而喪失上大學的機會，我知道這個社會如果沒有知識沒有文化是無法生存下去的。所以我一定要完成我的學業。故申請有關部門證實學生的家庭情況,定于特困生類型,以便學生能在校獲得各種補助及助學貸款,幫助學生順利完成學業。
此致
我家只有1.5畝左右的水田，每年所有收獲的水稻勉強能提供家用。我家的經濟來源也只有依靠那一點點八角和木薯。因此全家的年收入也只有XX元左右，除去還債、日常開支，所剩也就無幾了。所以學費一直困擾著我們。但是為了將來，我必須讀書，上大學。
為了完成我的學業圓我的大學夢，我很希望得到你們的幫助，我會努力拼搏，努力去實現我的夢想。感謝你們!
此致
敬禮
申請人：xx
20xx年xx月xx日
申請助學金三級貧困證明
尊敬的學校領導：我叫***，是****系****專業****班的學生，出生在一個貧窮而又落后的小山村。家中有四口人，父母文化淺薄，在家務農，由于多年的勞累，父母兩人身體狀況十分差，農業收入低微，所以全年收入十分微薄，還有一個弟弟正在****中學部讀書，家中一年省吃儉用的錢大多都供給了我和弟弟讀書。而我從小熱愛美術，高中時在學校選擇了美術專業。今年我圓滿的完成了XX年的學業，光榮的參加了高考。
當我得到了****大學的錄取通知書的時候，全家人都很高興，但我畢竟是我那個家族里難能可貴的大學生，也是我們村子里多年以后才出的大學生。但是從事美術專業的院校學費都有那么高，對于農村的家庭來說真是一個天文數字。為此家中面臨著巨大的學費壓力，家中實在是拿不出足夠的錢來送我上大學，可是我又不想因為貧困而喪失上大學的機會，我知道這個社會如果沒有知識沒有文化是無法生存下去的。所以我一定要完成我的學業。
故申請有關部門證實學生的家庭情況，定于特困生類型，以便學生能在校獲得各種補助及助學貸款，幫助學生順利完成學業。
此致
尊敬的學校領導：
您好！
我叫xxx，來自計算機系06級軟件開發專業0717班。我是一名喜愛讀書、熱愛集體并且性格溫和的男孩。我出生在一個貧窮而又落后的小村。家中有五口人，父母文化淺薄，在家務農，由于多年的勞累，父母兩人身體狀況較差，農業收入低微，所以全年收入十分微薄，我還有一個哥哥正在在xxxx大學讀書，家中一年省吃儉用的錢大多都供給了我和哥哥讀書，與此同時家里也欠下了一定的債務。從很小的時候起，父母就教育我：學習的目的是為了將來可以對國家和社會貢獻出自己的一份力量，所以需要的不僅是豐富的知識，更重要的是具備良好的社會責任感和個人道德修養。今年我圓滿的完成了12年的學業，光榮的參加了高考。
當我得到了xxx大學的錄取通知書的時候，全家人都很高興。因為我們倆是我那個家族里難能可貴的大學生，也是我們村子里多年才出的大學生。但是對于一個普通的農村家庭來說兩個大學生的學習費用真是一個天文數字。為此家中面臨著巨大的壓力，家中實在是再拿不出足夠的錢來供我上大學，可是我又不想因為貧困而喪失上大學的機會，我知道這個社會如果沒有知識沒有文化是無法生存下去的`。這種深深扎根在心中的觀念使我力爭成為一名全面發展的學生。所以我一定要完成我的學業。故向學校證實我的家庭情況，定于特困生類型，以便我能在校獲得各種補助，幫助我順利完成學業。
此致
敬禮
申請人：xx
20xx年x月x日
國家助學貸款申請書2
尊敬的銀行和學校領導：
我是某系某班的學生xxx。我很感謝國家對我們貧困生的資助，也很感謝學校領導給我這樣的機會。
我是一個平凡的大學生 ，出生于甘肅定西岷縣的一個小山村，那是個偏僻的山村，也是一個閉塞的地方。能夠從大山里走出來，我是山村的幸運兒，同是也是學院的幸運兒。我的爸爸媽媽都是農民，他們因為我高興，也因為我而擔憂。作為岷縣為數不多的大學生中的一員，我有為岷縣貢獻力量的責任，父母為我高興，為我驕傲，可是高興之余巨額的學費卻讓他們擔憂、發愁。因為城市是生活消費遠遠高于農村，他們也為我的生活費而擔心。
作為家庭的一員，我替父母擔憂，同時也為自己擔憂。家鄉是個很落后的山區，家里所有的收入緊靠幾畝山地，全年的收入不到幾千塊錢。家里還有姐姐和弟弟，姐姐和我上大學的學費幾乎把家里所有的收入都花了，原本就貧困的家庭更是無力支撐。弟弟早在五年前就已經輟學，為了我和姐姐，他稚嫩的肩膀早已擔起了家庭的重任。作為哥哥，作為家中的長子，我為自己感到慚愧，我只能努力學習，用成績來報答父母和弟弟，報答所有為我付出的人。父母無論生活多么辛苦，都不愿意姐姐和我像自己一樣苦一輩子，為了我和姐姐，年邁五十的父母放棄了自己經營多年的土地，踏上了打工的路。
音樂是我的夢想，為了它，父母付出了很多，而我自己又何嘗不是呢！學這個專業 本來就很費錢的，何況還有姐姐的學費生源地國家助學貸款。也許很多人認為學音樂的都很有錢，可是，我知道自己的處境，所以我會更加努力，決不讓父母和學校領導失望，我相信，一個平凡的大學生會用自己的努力讓平凡的人生更加精彩。
我希望學院領導能給我這次機會，作為貧困生中的一員，我相信自己會將這次資助利用在自己的學業上，讓自己的素質、修養、文化得到提高，做一名優秀合格的大學生，將來為社會服務，為祖國效力。
國家助學貸款申請書3
尊敬的大學學校領導：
您好！
我叫今年考入本校（院），就讀于漢語言專業。我來自河北省廣宗縣（國家級貧困縣）的一個農村，家有4口人—父親，母親，我和妹妹。我父母都是農民，因沒有文化，沒有本錢，全家以務農種田為生，沒有企副收入，且由于母親常年多病，家里開支幾乎由父親一人承擔，家中一直過著清苦貧困的生活。
但父親為了讓下一代有文化，有出息，改寫家中歷史，十幾年來一直默默地勞苦耕作，給我們創造上學的條件和機會……從幼小的心靈開始，我感受到父親和母親的偉大—雖然他們是地道本分的農民。小學，初中，高中，我刻苦學習，努力奮斗，20xx年8月的一天，我接到了大學的錄取通知書，我雙手捧到了父母面前，我們喜極而泣。我終于圓了大學夢！
但是，相比初中，高中，大學每年的學費成了天文數字。它遠遠超出了我們全家的總收入，這讓我們全家高興之余，也隨之多了一份憂慮。幾經周折，父母終于向親戚朋友借來了我的學費，但我們卻債臺已筑。
為了順利完成學業，我需要和希望得到學校經濟上的幫助—茲申請貧困生助學金。
筆者曾見過我校不少畢業班的學生在求職過程中寫得不合乎格式的個人簡歷，在寫實習申請書的時候缺乏標題和稱謂，在寫入團、入黨申請書的時候忘了寫結尾、敬語……因此，提高我校學生的應用文寫作能力迫在眉睫。因此，如何針對學生不同時期的實際需求進行應用文寫作，階梯式教學值得探討。
《生命發展階梯――階梯式學習法》一書中指出，階梯式教學法“是一種分層次進行目標管理的提高學生學習水平的方法，是給不同程度的學生鋪上成長的臺階，引導其踏上‘正確定位’‘主動升級’‘積極進取’的良性‘魔力圈’。”把階梯式教學模式運用于應用文寫作當中，就是在對學生書面表達的訓練和實踐中，把教學活動由易到難、由淺入深、循序漸進地安排。
一、由入校初期到畢業前夕，循序漸進地教學
我們的學生在初中階段已經開始長期接受記敘文、議論文等幾大文體的寫作訓練，形成了固化的寫作思維定式。而應用文寫作在文體結構、表達方式、語言風格等方面與幾大文體有著很大的區別，因此學生到了中職學校開始接觸專題性的應用文寫作時，教師就一定要結合實際進行教學。由于學生入校初期對彼此不熟悉，在班會課上通常要做自我介紹，并且，對班級競選、各種社團招新等活動充滿了新鮮感，對中職三年的學習生活也充滿期待，并開始學習做事，所以，一年級開設的寫作課就可以從競聘稿、演講稿、簡歷、海報、學習計劃、各類活動策劃書等新生需要用到的應用文體入手。這是初級階段，也是第一階梯，讓學生感受到應用文寫作的實用性，并對應用文產生興趣。
當新生成為老生之后，在校中期的應用文寫作教學主要針對已經度過了新鮮期的一年級下學期、二年級的學生。這段時間，學生在日常學習、工作和生活中會用到更多的校園應用文，專業課也會用到應用文。因此，教學內容可以上一個階梯，可以結合各類總結（個人學期總結、主題班會課總結、班級工作總結、社團工作總結）、各類申請書（入團、入黨、入社團、特困生助學金、周末留校等）、各種專用書信（邀請書、證明信）、賀卡、請假條、便條、借條、會議通知、啟事、調查報告、實訓報告等進行教學。
學生在三年級開始面臨就業實習或參加高考的抉擇，這時候的應用文教學應該針對自薦信、求職信、實習申請、實習報告、個人簡歷、勞動合同等與學生切身利益結合的內容。目前，我校一些畢業生在一年級、二年級學過這類文體，一到畢業時就忘記了寫法。因此，在三年級這個階段可以組織模擬面試，讓學生更好地理解求職流程。
二、結合每學期的節日循序漸進地教學
每學期都有不同的節日，在學期初制訂教學計劃時應結合實際節日來分步教學。
例如，三月，適逢植樹節、學雷鋒活動月，圍繞倡議書的教學內容教會學生就某一活動提出倡議和號召；五月勞動節、九月教師節，指導學生學寫慰問信、賀信，培養他們熱愛勞動人民、尊師愛師的情感；十月國慶節，可以教學生寫關于愛國的演講稿，并結合國慶主題出一期簡報、海報等；放假前想去旅游的同學，可以讓他們集思廣益寫一份旅游計劃，設計好旅游路線圖。這樣的教學法，既可以為學生創設模擬情境，激發學生的積極性，使學生更好地理解應用文體“所為何事”而作的特點，使學生深刻體會行文中所有的遣詞造句、精心構思、行文格式等都應圍繞完成相應事務這一目的而展開，也能讓學生學以致用，從生活的點滴中獲得學習應用文的樂趣。
三、教學內容應由易到難
寫作，是應用文教學中的實踐性環節，也是應用寫作知識向實踐能力轉化的不可或缺的重要條件，可以反映學生的文化素質、政治、思想、道德、心理等綜合素質，因此是應用文寫作訓練的重點。但是我們的學生層次不同，他們學習應用文寫作的過程好比登山，只要一個個階梯地往上攀爬，就可以順利地登上頂峰。因此，教師在教學的過程中也應該一步步、分專題地教學生。可以讓學生先掌握應用文的格式，再學習內容，讓學生逐步掌握標題、稱謂、正文（開頭、中間、結尾）、結尾敬語、落款（名稱、時間）、公章等寫法；先讓學生模仿范文，再引導寫作，進行獨立創作，接著斟酌修改，最后是評價反思；先教學生寫條據、專用書信這類簡短的應用文，再教學生寫公文。這樣由易到難的教學就能讓學生體會到自己能力的提升，有進一步學習的動力，使學生最終能獨立寫出合乎格式的應用文。
綜上所述，根據中職學生在校三年的學習與生活特點進行應用文寫作漸進式教學設計，本質上凸顯了應用文的工具作用，也將應用文寫作教學與生活緊密結合。通過情境模擬、專項訓練等方法激發學生寫作的熱情，嘗試到會寫作的甜頭，從中樹立正確的寫作態度，提升寫作技能。在生活體驗中寫作，可以減少學生的畏難情緒，變被動為主動，讓寫作變得自然而快樂，更快地掌握寫作技能，更好地走向工作崗位。
參考文獻：
新生入學后及時深入開展談心工作的意義:
新生入學后及時深入、全面、深入的開展談心工作,是輔導員在短時間內認識同學的最佳手段,是輔導員準確核實學生相關信息的有效途徑,是輔導員及時把握學生思想動態的法寶,也是輔導員以后工作能夠有序、有效、有針對性開展的信息保證,更是輔導員與學生建立大學期間新師生關系至關重要的第一步。
開展新生入學后談心工作中常見的三點困難:
1.時間短,任務量大,容易造成“一把抓”,工作缺乏側重點,往往事倍功半。
2.缺乏第一手素材,談話經常會因沒有主題而陷入窘境。
3.不了解學生性格,不能很好的選擇談話方式,談心效果不佳。
從實際出發,從困難出發,順利開展新生入學后的談心工作
面對新生入學后談心工作開展過程中的種種問題,我們要如何做才能更好的完成此項工作呢?
首先,要從實際出發,盡可能多的通過認真閱檔,仔細觀察學生報道時的表現,及時閱讀學生登記表等途徑盡可能多的掌握學生的第一手資料,為日后談心工作的開展做好準備。
其次,就是要針對上述三點困難,找出恰當的解決辦法,有效的開展新生入學后的談心工作。
一、解決跟誰談的問題
按要求,新生入學后兩到三個月內,輔導員應該基本完成與所有新生第一輪談話工作。而此階段也正是新生輔導員事務性工作最多、最繁雜的階段,既定的客觀條件決定了我們必須要分層次,有主次的開展談心工作。
與“特殊生”的談心應當放在整個談心計劃的首位,這里所謂的“特殊生”中包括貧困生、單親家庭學生和高考失利學生等。。其次要找“積極分子”談話,其中包括高中的黨員、黨積極分子、班級臨時負責人和一些表達入黨意愿或表達樂于參與學生工作的同學們。再次是要找“問題學生”談話,所謂的問題學生就是那些在軍訓中表現不好,或者在上課后有遲到、曠課現象的同學,考慮到這些“問題學生”的問題是伴隨時間推移而慢慢顯露的,所以我們只好把與他們的談話置于整體分層的后段。最后是其他同學。
二、解決談什么的問題
1.與特困生談錢
面對貧困生,我們的首要任務是讓他們放下思想上的包袱,避免他們因為家境原因而產生自卑、自閉、逃避性厭學等心理問題。在核實其貧困生身份之余,要與貧困生明確這樣幾個觀點:一是國家和學校的政策是不會讓他因為家境原因而輟學的,;二是在學校的每一分鐘都是有學習成本的,作為家境本就不好的他來講,跟要珍惜學習時間,因為那都是父母的血汗錢;三是他們沒有任何自卑的理由,因為任何人都不能選擇自己有一個什么樣父親,只能努力成為一個什么樣的父親。
2.與高分生談未來
高考高分生大多會演變為兩類人,一類是入學后會更加努力學習,期望通過考研或找個好工作來證明自己,這類人除了適當的鼓勵和引導外是不需要太多深入的溝通交流的;一類則入學后無法擺脫高考失利的陰影,無法接受這個不理想的學校,甚至會有自暴自棄的念頭。針對第二類人,我們重點應該教會他們一件事,就是“忘記”――高考已經過去了,如果你沒有復讀的勇氣的話,你就只能選擇忘記過去,未來不會因為你曾經的不幸多給你什么,只會為你現在的辛勤努力奉上掌聲。
3.與臨時負責人談優勢與責任
班級的臨時負責人的好壞決定著班級的表現,起碼是在軍訓期間的表現。在與班級負責人的談話過程中,既要告訴他們一名臨時負責人在將來班級改選和其他方面的優勢,更要告訴他們一名臨時負責人所擔負的協助輔導員老師端正班級風氣、把握班級動向等工作的責任,指導他們盡快成長為合格的學生干部。
4.按要求完成黨建方面的談話任務
結合新生入黨動員,做好高中黨員、積極分子的摸底工作。做好與遞交入黨申請書的同學的談話工作,端正他們的入黨動機,做好入黨教育,鼓勵他們努力學習爭取在班級中起到表率作用。
5.告訴“問題生”錯在哪兒
要與“問題生”談話,先要發現“問題生”。這就要求我們在日常工作加強對學生查課、查寢力度,及時發現學生出現的問題。與“問題生”談心要注意三點:一是及時發現及時談,這樣能使學生清楚地認識到自己的錯誤,避免學生出現懈怠的情緒;二是拋開表象看本質,要從逃課等小問題中分析出他們心理底層的惰性,指出錯誤的嚴重性,使其真正認識到自己的錯誤;三是要與他們重申學校的各項規章制度,以及相應的處罰規定,通過制度框化“問題生”的行為。
6.給默默無聞的同學以溫暖
有特點的同學終歸還是少數,很多同學在日常的學習生活中都表現的中規中矩,很容易被我們忽視。在與這些學生的談心過程中可以適當放松,要扮演好傾聽者的角色,給這些平時不愿或不擅表達的同學一個傾訴的機會,進而表揚其思想中的閃光點,指出其錯誤的觀點。
三、正確的談話方式確保好的談心效果
大家常說,輔導員要與學生做朋友,要像朋友一樣與學生談心。可在新生入學后的談心工作中似乎并不完全適用,面對一些同學我們還是要扮演好老師的角色的。
您好!
我叫***，來自計算機系06級軟件開發專業0717班。我是一名喜愛讀書、熱愛集體并且性格溫和的男孩。我出生在一個貧窮而又落后的小村。家中有五口人，父母文化淺薄，在家務農,由于多年的勞累，父母兩人身體狀況較差,農業收入低微,所以全年收入十分微薄，我還有一個哥哥正在在****大學讀書，家中一年省吃儉用的錢大多都供給了我和哥哥讀書，與此同時家里也欠下了一定的債務。從很小的時候起，父母就教育我：學習的目的是為了將來可以對國家和社會貢獻出自己的一份力量，所以需要的不僅是豐富的知識，更重要的是具備良好的社會責任感和個人道德修養。今年我圓滿的完成了XX年的學業，光榮的參加了高考。
當我得到了***大學的錄取通知書的時候，全家人都很高興。因為我們倆是我那個家族里難能可貴的大學生，也是我們村子里多年才出的大學生。但是對于一個普通的農村家庭來說兩個大學生的學習費用真是一個天文數字。為此家中面臨著巨大的壓力，家中實在是再拿不出足夠的錢來供我上大學，可是我又不想因為貧困而喪失上大學的機會，我知道這個社會如果沒有知識沒有文化是無法生存下去的。這種深深扎根在心中的觀念使我力爭成為一名全面發展的學生。所以我一定要完成我的學業。故向學校證實我的家庭情況，定于特困生類型，以便我能在校獲得各種補助，幫助我順利完成學業。
此致
敬禮!
范文二
尊敬的學校領導:
你們好!
本人系08級計網s08-2班學生xxx，因家庭經濟困難，特申請貧困補助。我來自xxx一個偏僻農村，現家有5人，xxx、xxx、。由于經濟危機，爸媽都失業了。
現在全家上下5口人的生活來源僅靠雙親單薄的農業收入，弟弟高一時因為家里困難，父母實
在沒有辦法同時供起我們兄弟三人的學業，懂事的弟弟含淚提出了休學，獨自一人出去打工，我才有機會踏入我向往的大學校門繼續學習。如今最小本文由大眾健康網整理的弟弟才讀初一，不知道是為他高興還是為我們感到傷悲。一家人的全部費用均靠父母守著的那幾畝薄地的收入。現在父母找不到工作而積勞成疾。
這幾年家里的稻田由于受到瘟疫大面積減產，本年久失修的老屋更是在夏天的暴風狂雨下倒了一面墻。在為全家生命性命的考慮下，父親不得不含淚拆掉了全家寄居三十多載的老屋。最后父親借錢為我們勉強建了個奈以生存的平房。現在家里已經是負債累累。
在父母的熏陶下，我從小就養成了簡樸的生活習慣，這一點所有同學有目共睹。每周父母電話囑咐我吃好一點，買點水果，該用的就用，問我缺不缺錢，我都回答不缺，我又吃胖了。從大一到現在，半學期一次同齡中并不奢侈的生活費，從沒要家本文由大眾健康網整理里寄過錢，每期末還節余回家上交，一直都是親戚朋友談論大學生生活費時，父母引以為傲的。因為我深深的知道，現在沒有穩定收入的情況下，一家人都在吃積蓄，我的專業每年都要交(7800)，已經是很高額的學費了，對父母來說已是不易，再拮據我也實在不好意思再多吃掉家里一點錢。去年寒假我還是找了份服務員的工作，每天工作12個小時，就是為了賺點生活費用。我貧窮，但是我不希望爭這個貧窮，因為這個事情發生在任何人的身上都不是光彩的，至少就金錢這一方面來說。我知道貧窮不是贏得諸位對我同情的一個資本，就算能夠我也不想要這樣一個待遇，所以在人性上我們始終是平等的，上帝的天平上我的另一頭的你們和我是一個保持這個天平平衡的一個衡量我的標準。
為了完成我的學業，圓我的大學夢，我很希望得到你們的幫助，我會努力拼搏，努力去實現我的夢想。感謝你們!
范文三
尊敬的 大學學校領導：您好!
我叫 今年考入本校 (院)，就讀于 專業。我來自河北省廣宗縣(國家級貧困縣)的一個農村，家有4口人—父親，母親，我和妹妹。我父母都是農民，因沒有文化，沒有本錢，全家以務農種田為生，沒有企副收入，且由于母親常年多病，家里開支幾乎由父親一人承擔，家中一直過著清苦貧困的生活。
但父親為了讓下一代有文化，有出息，改寫家中歷史，十幾年來一直默默地勞苦耕作，給我們創造上學的條件和機會…… 從幼小的心靈開始，我感受到父親和母親的偉大—雖然他們是地道本分的農民。小學，初中，高中，我刻苦學習，努力奮斗，XX年8月的一天，我接到了 大學的錄取通知書，我雙手捧到了父母面前，我們喜極而泣。我終于圓了大學夢!
但是，相比初中，高中，大學每年的學費成了天文數字。它遠遠超出了我們全家的總收入，這讓我們全家高興之余，也隨之多了一份憂慮。幾經周折，父母終于向親戚朋友借來了我的學費，但我們卻債臺已筑。
為了順利完成學業，我需要和希望得到學校經濟上的幫助—茲申請貧困生助學金。
中圖分類號:C912 文獻標識碼:A文章編號:1003-949X(2010)-04-0027-3
一、對高校貧困生資助工作的基本認識
以前,獲得接受高等教育的機會,憑的是個人的智力和能力;然而現在,除了這些,更需要足夠的財力,這個無形的障礙將家庭財力不富足的貧困生排擠出去,許多貧困生因為擔負不起高額的學費而只能放棄繼續深造的機會,這對家庭貧困的孩子來說是不公平的。
高校貧困生資助工作在一定程度上緩解了這個問題。高校對貧困生的教育資助是指:“獎、貸、勤、補、免”等為一體的資助制度,即獎學金、助學貸款、勤工儉學、困難補助、減免學費。高校擴招并實行收費制度后,有效緩解了高校經費緊張的局面,但隨之也產生了大量貧困生。為解決部分貧困大學生補償教育成本的困難,目前高校已基本形成了依靠政府出資的“獎、貸、勤、補、免”為一體的資助制度。而“落實資助家庭經濟困難學生的工作,成為當前實現'教育公平'的一項重大措施”。[1]
二、當前高校資助工作現狀及其分析
1.高校助學貸款利用情況及問題分析
我們抽取了某高校貧困生200人進行問卷調查,回收有效問卷180份,有效率為90%。據調查資料顯示,有22.5%的學生利用助學貸款,77.5%的學生沒有利用。除一部分學生(占41.97%)勉強有支付學費能力外,其余58.03%有利用助學貸款意愿的學生因種種原因沒有利用到助學貸款。
其中對沒有利用助學貸款的原因調查中,得知有28.54%的學生因為學校限制而放棄貸款,20.75%學生則因為銀行限制,另有3.83%的學生認為貸款數額少而沒有利用助學貸款,4.9%的學生還因為無力償還而沒有得到利用助學貸款的資格。
由以上調查可以看出,目前助學貸款在政策制定與操作實踐中存在如下諸多問題:
一是政策性貸款不應全部由商業銀行操作。國家助學貸款中“助學”的含義是政府提供50%的市場貸款利息補貼,但政府并未承擔還款拖欠的風險,此風險都由銀行承擔。銀行承擔了許多不應承擔的責任和風險,極大地降低了他們從事此項業務的積極性。
二是實行信用擔保貸款,但誠信文化還未形成,無疑給助學貸款工作造成一定的消極影響。
三是借貸對象明確,但家庭經濟狀況調查難以實施。目前對要求貸款的貧困大學生要求出示貧困證明,但家庭經濟背景的真實性難以判斷。
四是還款期限及懲罰方式不合理。大學生畢業后,償還貸款就成了他們極大的心理和經濟負擔。
再者,貧困學生如果需要貸款,除了必須填寫系部下發的家庭經濟情況貧困證明書以存檔外,還需填寫貸款申請書,審批表等表格,手續繁雜。這樣由于各種手續泄露了貧困生的情況,與一些貧困生的心理是相悖的,勢必會加劇他們的心理壓力。
2.勤工助學現狀及分析
高校勤工助學現狀調查顯示,42.8%的大學生參與過勤工助學,月平均收入主要在50-200元之間,占57.2%,400元以上者僅占5.2%,由此可見,勤工助學的經濟資助功能非常有限。希望通過勤工助學掙錢的學生占44.3%,56.7%的學生希望通過助學增長知識和社會經驗,41.6%的學生希望鍛煉能力,13.9%的學生希望實踐專業知識,僅有2.9%的學生參與勤工助學只是隨便玩玩[2]。這些數據表明,在大學生心目中,勤工助學已不僅僅是獲取報酬,資助學業的手段,更是增長知識,鍛煉能力,實踐專業知識的途徑。
另外調查中還發現,參加校內勤工助學工作的學生相對較少,一方面由于校內勤工助學崗位有限,僧多粥少;另一方面是因為相當多的學生希望通過參與校外勤工助學以增長社會知識和經驗。
通過以上調查,不難看出,現有的勤工助學體系已經存在諸多不足,無法適應貧困大學生數量和質量增長的要求。
首先,勤工助學基金來源有限。目前,各高校勤工助學基金的大部分來源是學生“三金”,這部分基金一般只夠用在校內的勤工助學崗位上和補助上,沒有更多的資金投入到其他助學活動中,無法起到拓展作用;同時,不能引進外部的資金作為勤工助學基金,勤工助學缺乏堅實可靠的后盾。
其次,勤工助學崗位有限。隨著招生規模的擴大,學校貧困生比例由10年前的13%增加到了現在的23%,原有的一些勤工助學崗位已經供不應求,相當一部分同學仍沒有機會參加勤工助學活動,他們的基本生活都難以保障,更不要談提高他們的綜合素質和能力。
第三,現有勤工助學潛力有限。目前,高校貧困生勤工助學工作思路仍停留在簡單的勞務工作上,參加勤工助學的學生大部分從事的是簡單的體力勞動,如幫圖書館整理書庫,打掃衛生等。體力勞動花費時間過多,報酬偏低,而且這種簡單的體力勞動無法與學生所學的專業知識相結合,對于擁有專業知識,素質較高的大學生來說,已經缺乏挑戰性和吸引力,對培養他們開拓創新能力,提高綜合素質的作用有限,勤工助學的深層意義也就得不到體現。
3.獎學金與助學金及減免學費等其他資助情況分析
第一,貧困生“等、靠、要”心理增長。根據調查發現,60%以上貧困生希望學校給予他們獎學金、助學金及減免學費等資助,相比這些資助,貸款只占26%,而勤工儉學則占11%[3]。貧困生希望得到直接經濟補助還占多數,原因是這些資助是不需要還的,說明在貧困生當中存在著一定的“等、靠、要”心理,他們不想通過勤工儉學或貸款來減輕家庭經濟負擔。
第二,貧困生獲得的高額資助少。由于貧困學生家庭經濟較差,社會化過程較慢,因此給他們學習,生活帶來了一定不利影響,較難獲得獎學金,特別是獎勵數額較大的省特困優秀大學生獎學金(6000元)、國家獎學金(4000元)等,因其級別高,競爭大,對貧困生來說難度則更大。很多貧困生未能獲此項資助。減免學雜費僅限于5%的特困生,難以滿足日益擴大的貧困生需要,這與貧困面大成了一對矛盾,而且由于所減免的學費要由學校承擔,給學校辦學造成了沉重的經濟負擔。
第三,受益面還需進一步擴大。在調查中,我們發現,雖然有87.3%的貧困生享受了學校的各項資助[3],但我們也應該看到,由于種種原因還有一部分貧困生無法獲得資助,還被排除在資助之外。由于獎優、助貧、促學界線有時候不是很清楚等原因,一方面一些貧困生重復資助,而另一方面一些貧困生又未能獲得資助,分配方案還有待于進一步改進。
第四,只注重經濟資助,而忽略了其思想心理關注,沒有從根本上幫助貧困生脫貧。許多教育工作者在特別對待貧困生時更多的是關心其經濟上的困難,給予的大多是物質方面的照顧。然而,處于貧困下的大學生其真正的困難往往已經超出經濟與物資這個范圍。他們更多的時候是處于經濟貧困帶來的精神壓力下,而這種壓力不僅僅意味著從經濟上的緩解就可以隨之而消失。其實,貧困生更需要高校思想教育工作者在思想上、心理上為其減負。
三、高校貧困生資助工作的改進之路探究
1.優化助學貸款機制
在對貧困大學生利用不同資助項目的意愿進行調查時,普遍貧困生認為最有效的資助方式是助學貸款,所以優化助學貸款機制,在加強對貧困大學生的資助工作中有重要作用。第一,加大助學貸款力度。有研究表明把助學貸款金額比例提高到占學校教育總收費的15%-20%左右,才能與調動貧困大學生學習積極性的目的相適應,而調查表示,助學貸款尚有25%-50%的投入余地。[4]
第二,提高資助針對性。申請助學貸款的學生每年大量增加,而貧困生的比例還保持一定,這說明一些經濟條件還適應教育收費的大學生也加入到貧困生行列中競爭,這往往造成一部分真正貧困的大學生不能獲得助學貸款緩解經濟壓力,這與助學貸款制度的初衷是相違背的。所以學校應通過查閱學生個人檔案、學生自報及有意識地和同學訪談詢問方式確定真正的貧困生名單,排除騙取資助的非貧困生,以提高資助工作的針對性,確保受資助者是真正需要幫助的貧困大學生。
第三,為助學貸款提供風險擔保。建立國家助學貸款基金和補貼制度,為助學貸款提供風險擔保;建立對商業銀行的利益激勵和補償機制,提高他們對從事助學貸款業務的積極性;明確責任,推動建立助學貸款銀、校共同管理體制。
第四,簡化貸款環節和手續,避免造成貧困生額外的心理負擔。
第五,加強誠信制度建設。加快建立全國性的個人信用信息管理系統,明確責任,大學生簽訂主動償還助學貸款誠信協議書,推動助學貸款工作的順利進行。
2.推動勞務型向知識型轉化,走可持續發展的勤工助學之路
高質量的勤工助學應該是健康的可持續發展的勤工助學。目前大部分高校都建立了勤工助學的管理制度和工作細則,但并不完善的管理手段方面,組織結構松散,各級各部門對勤工助學中心的工作反應遲鈍,不能及時地反應整體的工作變化情況;加之校內勤工助學自身存在一定局限性,都影響了勤工助學職能的發揮,體現不出勤工助學工作的目的與意義。因此,高校除了做到健全機構,完善制度,加強管理外,同時需要開展創造型、智力型、管理型的勤工助學活動,在幫助學生經濟困難的同時,將育人貫穿于勤工助學的始終,使之成為學校學生管理工作和實踐活動的重要組成部分。
首先,學校應強化和細化勤工助學管理制度,建立規范的勤工助學指導機構,形成有專門教師負責的一支管理隊伍[5]使勤工助學體制規范化、質量化,營造一個勤工助學健康發展的良性環境。
其次,建立多源基金會,尋求社會企業,大型組織的贊助,使勤工助學基金來源多元化。這就要求我們要解放思想、大膽實踐,形成校內外一體的資助方式。
再次,結合大學生特點,努力開拓勤工助學崗位。高校應立足于校內崗位開發,鞏固和發展校內勤工助學基地,在一定程度上能保證特困生有最基本的資金來源。另一方面也需要我們積極開拓校外崗位,緩解校內崗位供不應求的局面。充分發揮大學生專業知識扎實,創新能力強等優勢,結合各院校特點和學生的專業特長,走向市場,廣泛開展校企合作,開拓高質量勤工助學崗位。這樣不僅增加了工作崗位,也在一定程度上緩解了他們的經濟壓力,實現勤工助學與專業相結合的良性循環。
再者,高校應努力推動勤工助學活動由勞務型向知識型的轉變,充分發揮勤工助學崗位的濟困育人功能。在不斷的實踐中,我們認識到單純的勞務型勤工助學崗位是不夠的,大學生有思想,有知識,有能力,這是一筆寶貴的財富。學校應貫徹“以學生為本”的宗旨,培養學生自立自強的意識和勞動觀念,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,增強責任意識和服務意識。同時,學校可以從勤工助學基金中拿出部分資金嘗試以資本市場運作的形式來形成多品種投資組合模式,創建勤工助學經濟實體,建立勤工助學相關產業、由學生自主經營自主管理學崗位,新創造的財務收入又可作為勤工助學基金和創辦新的經濟實體的資本。這樣,一方面實現了勤工助學由“輸血型”向“造血型”轉變和健康的可持續發展;另一方面又在幫助貧困生更好地融入學校生活的同時,不僅獲得一份經濟收入,而且還增強了他們專業實踐和創造的能力。在完善勤工助學濟困育人功能的同時,也為部分非經濟困難生提供了全面發展,鍛煉能力和施展才華的社會舞臺,實現了勤工助學活動的社會化功能。
3.提高貧困生能力,幫助他們從根本上脫貧
中國有句話:授人以魚,莫如授之以漁。相比物質需求,貧困大學生更需要能力的鍛煉,才能是真正意義上的財富,擁有能力才是真正的脫離貧困。這里的能力包括觀察能力、想象能力、表達能力、實踐能力、開拓進取和敢于冒險的能力以及批判反思能力。
素質教育的目標是把學生培養成為獨立行動和獨立思考的人,貧困生也不例外,而且應更加重視他們的特殊性。所以,發揮學校能動性,消除或減弱貧困生經濟負擔下的思想負擔,加強其能力的培養,從根本上幫助他們脫貧十分重要。
首先,充分發揮院校研究作用,即針對貧困生的情況進行調查、收集、提供信息,收集的信息可分為社會環境(貧困生成長的宏觀背景)和學生發展狀況等方面,經過專業的統計和分析,得出結論,向各具體教育工作者提供貧困生的檔案信息,輔助指導他們的正確工作。
其次,加強思想教育工作,大學教育工作者應充分發揮其引導作用,依據院校研究的信息及貧困生檔案,逐個接觸了解,幫助貧困生消除其因貧困帶來的心理障礙,緩解貧困生的精神及經濟壓力,培養他們艱苦奮斗,自強不息的精神,鍛煉實踐能力,提高綜合素質,實現全面發展。
最后,幫助貧困大學生解決就業問題,以豐富的教育工作經驗及對現今形勢的了解程度建議性地幫助貧困大學生成功就業,提高他們適應社會的能力,消除貧困生對社會競爭的恐懼感,使他們發揮真正的工作才能,成為社會的奉獻者,從根本上幫助他們脫離貧困。
總之,高校資助工作的目的和宗旨在于緩解貧困大學生的經濟壓力,為貧困大學生的健康成長、順利成才創造條件。其作為現代高等教育的一項不可缺少的內容,要充分發揮其濟困助學的功能。我們在工作的開展過程中,要抓住工作的重心,將資助工作落到實處,規范工作的開展,與政府、銀行配合優化助學貸款制度,開拓勤工助學新思路,切實加強提高貧困生能力,幫助他們從根本上脫貧,從而實現高校貧困生資助工作的終極目標。
參考文獻:
[1]張保慶《同心同德,再接再厲,努力促進部署高校財務管理工作再上新水平》
[2]《杭州市大學生勤工助學現狀調查研究》,中國高等醫學教育 2006.1
二、 招生計劃
2017年招收初一新生300人，開設6個班（其中2個明德班）
三、 招收條件
1、 認同我校辦學理念并自愿要求到我校就讀；
2、 愛好鍛煉、身心健康，能適應寄宿制生活；
3、 遵規守則，有良好的行為習慣和學習習慣；
4、 有較好的學習基礎和學習能力.
四、 自主招生方案
（一）、報名方式
網上報名：登陸學校官網csdczx.com，填寫報名信息。
電話報名：0731-88212358 18817101182 18817101183
來校報名：周一至周日至長沙市明達中學招生辦報名登記
(二)綜合能力評定時間
周六周日上午8:30開始
（三）、綜合能力評定程序
1、遞交個人材料：手寫申請書、平時成績、學習經歷、社會實踐情況及各種活動證明、獲獎情況等，由學生本人制作，用A4紙裝訂成冊，可來校投遞或快遞給學校招生辦，來校時請攜帶《學生成長手冊》。
2、材料審核：由學校組織材料評審委員會對材料進行審核與評定，并確定面試名單。
3、面試：主要采用專家現場問答形式，關注學生的表達能力、自我認識、思維品質、學習能力、創新潛質以及對社會的責任當擔等綜合素質。
4、參加學校組織的開放活動：游戲活動、團隊活動、體育活動等，由學校資深教師組成校專家委員會,對學生活動中的表現評定等級。
（四）錄取
學校將根據綜合能力測評情況和專家面試的表現等級，確定預錄取名單，與家長簽訂預錄協議發放預錄通知書。
五、 優惠政策
1、 在某方面有特長潛質的學生優先錄取；
2、 少數民族學生優先錄取；
3、 2015、2016、2017年榮獲省內各地市縣、市級以上的“新概念三好學生”、“優秀干部”、“優秀少先隊員”可優先錄取；
4、參加省內各地市教育部門舉辦的學科競賽活動獲獎者，參加縣、市級以上比 賽獲獎的藝體特長生可優先錄取；
5、教師子弟可優先錄取，同時享受助學金1000元/期；
6、同胞子女同時就讀我校優先錄取，每人每期可享受助學金1000元；
7、品學兼優的家庭特困生，出示書面證明材料，可申請免費入學（名額有限）。
六、獎勵政策
我校設立獎學金制度，獎勵品學兼優的學生，每個學期評定一次。
特等獎：獎金10000元 一等獎：獎金5000元
二等獎：獎金3000元 三等獎：獎金1000元
七、 聯系我們
1、咨詢電話：0731-88212358
18817101182（何老師）、 18817101183（謝老師）
2、咨詢地址：長沙市黃興鎮藍田工業園明達中學招生辦、
3、學校官網：csdczx.com
4、官方微信：
長沙市明達中學2017年初一招生問答
1、明達中學和明德中學是什么關系？
答：明達中學是由百年名校明德中學于2008年創辦的國有民辦完全中學，當時取名明德達材中學。2014年，我校由全體教職員工集資進行了股份制改造，現為明德中學托管、長沙市教育局直管、集初高中于一體的民辦完全中學。
2、明達中學師資力量如何？
答：學校的管理團隊和學科帶頭人等骨干教師均由明德中學派出，同時學校高薪引進大量優秀教師，現有專職教師212人，其級教師4人，高級教師46人 ,一級教師112人；學校組建了專家顧問團，定期進行教學診斷和教育督導；成立了特級教師指導團，全程進行教學指導把關。教師隊伍實力雄厚，師德高尚，理念先進，經驗豐富，勤奮敬業，極富愛心。
3、明達中學辦學基本特色是什么？
答：我校傳承明德中學教育教學管理理念和模式，配置明德中學的管理和核心教師團隊，在多年的辦學中形成了明達自己的辦學特色：精品小班，精彩課堂，精細管理，精心服務；特色班級，特色課程，特色活動，特色輔導。
4、明達中學收費標準怎樣？
答：我校嚴格按省、市物價部門審核收費標準、收費項目收費；初中每生每學期9880元（含學費、書籍課本費、住宿費、周六周日培訓費）；堅持一費制，不擅自亂收費。對于成績優異的學生我校由專門的優惠和獎勵政策
5、學校是如何安排學生一日常規的？
答：早晨起床后學校統一組織進行晨訓跑操，一節晨讀，上午4節課（中間有課間操），中午午休，下午4節課（第八節課均為陽光體育課），晚上2節晚自習，每節自習都有老師在教室和辦公室負責學生管理與輔導。
6、學校是否招收外地學生，平常周末怎么管理？
答：我校面向全省招收優秀的初一學生，實行月假制。周一至周六上文化課程，另周六特別安排時間進行各種興趣愛好的培訓，開展各種社團和社會實踐活動；周日可以由家長接回家，也可以留在學校參加活動，有專人負責管理與督促；在學生完成周末學習任務的前提下，學校將組織學生觀看電視電影、開展文體活動、到閱覽室閱讀課外書籍、到實驗室做實驗、到長沙有名景區進行考察等，讓學生的周末生活豐富多彩；月假期間學生也可以留校，學校食堂照常開放，公寓有生活老師值班，學校有值班行政和老師值班。
7、學校住宿條件怎么樣？安全保衛工作怎么樣？
答：我校學生住宿為標準的學生公寓（8人間），學生公寓樓共四棟，設施完善，每個寢室都配有冷暖空調，雙衛雙浴，24小時熱水供應系統，并有生活老師全天候服務。學校高度重視安全保衛工作，成立了由校長任組長的學校安全工作領導小組，組建了專業的安保隊伍，保安24小時不間斷巡邏值守。
8、學校食堂的條件如何？飯菜質量怎樣？
答：我校食堂硬件條件好，共四層可供3000多人同時就餐。為確保學生能吃得衛生、營養、健康，學校食堂聘請了一批綜合素質高的高、中級廚師、面點師，每天精心精細地烹制風味各異的美食供學生們自主選擇，使學生們的飲食營養得到充分保障。學校實行教師和學生同食堂就餐，飯菜的品種和質量完全一樣；學校還組建了由學生干部、教師代表和家長組成的食堂監管委員會，每周對食堂衛生、飯菜質量和服務態度進行督查；學校還從源頭抓起，嚴把食品采購關，規范操作，堅決做到完全符合國家衛生標準,特別是對于初一學生，學校統一進行營養配餐。
9、學校對于學生的優勢科目和薄弱科目是否重視？會不會進行相關的輔導？
答：學校非常注重學生的全面發展，特別是我校學生全部為寄宿生，所以學校非常重視學生優勢學科培優，把提升學生的興趣與愛好作為學校的一項特色來抓，同時對學生薄弱學科的輔導與提升作為學校重點來抓，目前初中部既有由學校統籌的弱科輔導班（一般為10人左右），又有由年級組組織落實的個別輔導（一對一、一對二等形式的輔導），確保學生在校學習弱勢科目可以得到有效提升，減去了家長平常要送小孩進行各種培訓班的煩惱。
10、學生在學校的活動多不多？有哪些社團？
答：我校學生活動豐富多彩。一年一度的社團節、科技節、體育節、藝術節、新生軍營生活體驗及各式各樣的文體、學科競賽，讓學子們在活動和競賽中亮出自我，發現自我，塑造自信、樂觀、豁達、堅韌等諸多有益的人生品質。我校的社團有：九曲文學社、篤實歷史研究社、英語社、地理社、 映像社、音樂社、信息社、書法社、 D.C舞社、動漫社、象棋社、滑板社、散打社、Dream劇社、研學旅行社、 羽毛球社、籃球社、足球社、乒乓球社、演講與口才社、校園電視臺等各種社團。
11、學校2017年初一年級招生規模怎樣？是否招收藝體和科技類的特長生？
答：我校2017年初一年級將面向全省各地招收300人，6個教學班，其中有2個明德班。我校非常重視學生體育、藝術和科技特長的培養，2016年我校與湘濤俱樂部合作招收了一個班數量的足球特長生，2017年學校將繼續招收足球特長生和其他藝體類、科技等方面的特長生。
12、你校的初中畢業生升學途徑怎樣？是否可以享受進長沙市明德中學的優惠政策？
答： 我校初中畢業學生升學途徑多元，可以報考長沙市的所有高中學校，因我校是明德中學托管學校，對于成績優秀的學生可以有一定數量的進入明德中學本部的指標。我校有自己的高中部，在學生成績達到要求的情況下會優先錄取我校自己的初中畢業學生。
13、對于品學兼優的學生是否有獎勵？家庭困難的學生學校是否有幫扶政策？