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【課題項目】2013年度廣東省高職教育建筑與房地產專業教學指導委員會教育教學改革項目。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0254-02

建筑工程資料管理工作作為貫穿工程建設過程的一條重要主線，在工程建設中起著記錄建設過程、監控工程質量、實施安全管理、監督及協調建設各參與方的重要作用；是工程建設及竣工驗收的必備條件，也是對工程進行檢查、維護、管理、使用、改建和擴建的原始依據；更是認定事故責任、還原建設過程的重要依據。

鑒于建筑工程資料管理的重要性，高等職業院校建筑工程專業近年來陸續開設《建筑工程資料管理》課程，根據資料員崗位的需求進行設置的，目的是使學生能夠掌握資料員的崗位能力，拓寬建筑工程技術專業學生的就業面。

1.課程概述

《建筑工程資料管理》課程最初是根據資料員崗位的需求而設置的，目的是使學生能夠掌握資料員的崗位能力，拓寬建筑工程技術專業學生的就業面。該課程涵蓋的專業知識面非常廣泛，建筑工程中所有的子專業都需要建立相應的資料系統。通過對建筑工程資料管理的工作特點分析和這門課程的教學實踐，發現該課程課程的作用絕不僅僅是培養資料員崗位能力，還具有對其他所學專業知識進行梳理和鞏固的作用。因此，唯有對此課程進行正確定位，并根據定位進行教學內容和教學方法的設置與設計，才能使該課程達到良好的教學效果。

2.課程現狀分析及存在問題

《建筑工程資料管理》課程教學通過近年的教學實施及畢業生跟蹤調查，發現存在相應的問題如下：

（1）理論內容抽象雜亂，實踐環節難體現崗位能力

《建筑工程資料管理》課程的課程設置分為理論教學體系和實踐教學環節，理論教學體系通過教材結合規范，配合案例分析和實物圖片的方式來加深學生的理解；隨后進行知識能力板塊實踐，結合相關資料管理軟件進行實訓，但多數以填表形式為主的實訓內容。通過問卷調查，在校學生普遍反映理論內容抽象、雜亂、缺乏感性認識，實踐環節單一、缺乏學習熱情和興趣；畢業生建議增加實踐性訓練課時，并結合崗位特色調整課程結構及內容。如何將分散、復雜、實操性強的專業知識在有限的課時和條件內傳授給學生，是本課程需探索的問題之一。

（2）教學方法待探索

《建筑工程資料管理》課程教學普遍沿用傳統的歸納、分析、綜合等方法，雖結合相關資料管理軟件模擬真實化的工作環境，但教學效果不明顯、學生動手能力不強，導致畢業生難以快速勝任資料員工作崗位。如何通過基于工作過程的教學設計，通過模擬真實工作環境實現教學做一體化，實現教學與生產的無縫對接，是本課程需探索的問題之二。

（3）各學科之間聯系性不強

建筑工程資料管理是對建筑工程建設全過程的書面記錄，能夠反映整個施工過程的管理和技術。《建筑工程資料管理》課程學習有助于綜合應用專科所學的各種理論知識和技能，進行全面、系統的技術及基本能力的練習，具有專業知識回顧、總結和加深認識的作用，這是其他課程難以實現的。所以，如何通過課程設置達到串聯整個學科知識，使學生完整、系統化地了解與掌握學科的主干及其分支，是本課程需探索的問題之三。

《建筑工程資料管理》課程作為一門實用型課程，在課程內容中應注重崗位工作任務和能力知識的培養，通過結合實際工程建設過程中不同項目的工作任務，訓練學生具備真實環境的工作能力，做到學中做、做中學、學做一體化，從而使畢業生無需培訓即可上崗，真正實現教學與生產的完美對接。

3.課程改革方案內容

通過對課程體系的重新探索和課程結構的調整，課程設置側重于培養資料員崗位工作任務和能力知識。制定基于工作過程的《建筑工程資料管理》課程改革方案，并按照改革方案編寫符合新的課程標準及能力考核標準。具體如下：

（1）教學內容梳理

根據用人單位對資料員崗位能力要求情況調研及畢業生問卷調查結果，基于資料員崗位工作過程的綜合性強的工作特征，對《建筑工程資料管理》課程結構進行梳理，課程內容不應局限于資料管理理論知識傳授、表格填報及檔案管理實踐技能訓練。實施改革如下：

①減少純理論教學比例，部分理論知識在實踐環節中滲透；

②實踐部分以真實工程案例在施工過程中建筑工程資料的形成與編制為主線，增加施工計劃編制實訓內容，通過施工圖識讀、施工技術及方法、施工進度等方面培養學生的綜合能力，實現知識點向專業知識面拓展；

③將實訓內容劃分為幾個學習情境，在職業的工作任務和行動過程的背景下，將學習領域中的目標表述和學習內容進行教學論和方法論的轉換，構成在學習領域框架內的“小型”主題學習單元。使教學實踐過程與實際施工過程中工程資料的形成過程保持一致，學生實訓過程中逐步掌握工程資料的填寫、收集、整理和歸檔的崗位職業能力。

④增加職業素養的培養環節，端正工作態度、樹立責任意識，提高學生溝通協調能力，自主學習、分析的能力，擴展學生的未來發展空間。

（2）基于工作過程的教學方法

打破原有的較為傳統的歸納、分析、綜合等教學方法。基于資料員崗位工作任務，通過案例教學、情景教學、場景認知等教學方法具體化學習領域，實現理論和實踐環節相互滲透。主要改革如下：

①采用真實工程案例結合工程圖紙討論、施工計劃編制的案例教學；

②學生分組完成、組內成員按照參建各方進行角色模擬，以真實工作情景促進知識吸收；

通過教學做一體化，使學生具備資料員崗位職業能力和組織管理能力，進一步發展學生的分析問題、知識運用能力。

（3）各學科銜接

建筑工程資料管理工作作為貫穿工程建設過程的一條重要主線，建筑工程資料的形成過程同時也是工程項目的逐步成型過程，其工程資料管理與工程施工是同步的，在此過程中離不開各方主題的互相配合和協調。

《建筑工程資料管理》課程作為培養學生綜合能力的課程之一，課程與工程實際具有很緊密的聯系，學生畢業后的各個崗位（施工員、監理員、資料員、質檢員、材料員等）工作任務都與工程資料的形成、收集、編制有所關聯。所以，課程設置方面通過著重考慮如何使學生實現對土建專業各學科之間、建設行業各崗位之間關系的理解，得以鞏固和加深的專業知識，學生在畢業后能夠快速適應建筑施工現場的各技術崗位和貼近第一線的管理崗位。部分體現如下：

通過圖紙“討論”和施工計劃的“編制”使學生熟悉施工技術和施工進度，學科間承上啟下；對工程資料的“填寫”的學習引導學生對以往知識的鞏固、拓展和思考；通過對工程資料“收集、整編”的學習引導學生對于工程中施工依據、施工控制等有了更深刻的理解。

4.結論

通過該課程設計和教學實施，借以建筑工程資料管理為載體，根據資料綜合反映多專業、多崗位、多單位的相關性特點，采用合理的教學方法和手段，對學生進行實踐能力和處理問題能力的培養，使土建類高職畢業生能夠適應建筑施工現場的技術崗位和貼近第一線的管理崗位。同時，也相應提高學生與人交流合作的能力、自主學習及分析的能力。

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中圖分類號：TP315 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）01-0049-03

Abstract：With the rapid development of computer technology， network technology and information technology， the traditional teaching management mode is gradually changing， to explore the teaching of advanced management methods and effective， is to deepen the teaching reform， one of the ways to improve the quality of teaching. Through the construction and research of the monitoring and management platform of the practical training teaching， the functional requirements and Realization of the system platform are analyzed in detail， and the teaching process and the monitoring of the implementation of the plan are achieved.

Key words：information technology； teaching management； system implementation； construction and research； process monitoring

實習實訓是職業院校重要的教W環節，是理論聯系實際的手段，也是提高學生專業技能的重要實踐環節。為保證實訓教學的順利開展，確保實訓教學質量的提高，在需要加強實習實訓過程中教學秩序管理之外，計劃制定、實訓執行情況、實訓資料等過程性管理也顯得尤為重要。而若能依托信息化手段，這些過程管理則變得更為可能，其管理也將起到事半功倍的效果。

1 傳統管理手段主要存在的問題

1）實習實訓教學管理工作處于手工處理階段。相關計劃、相關資料管理完全手工操作，給實習實訓教學管理帶來繁重的工作負擔，對教學過程和成績評定沒有建立詳細的管理記錄，從而無法充分保證教學效果，積累教學經驗。

2）實訓過程處于無監管狀態。當前的實訓過程管理較靈活，即在實訓時間及實訓內容等方面由任課教師自主安排，容易造成教師實訓執行過程無法監管、實訓計劃與過程實施的一致性無法考查及學生盲目實訓等問題，實訓質量無法得到保障。

3）系部管理層面無法及時知曉相關情況。若系部想了解實習實訓相關進度情況，則很難及時得到相應信息。

2實習實訓教學監控管理平臺的構建

2.1主要內容

筆者結合日常實習實訓的管理工作，從管理實踐角度，通過對管理的各個環節進行充分分析與調研，考慮實習實訓教學監控管理平臺構建的主要內容及其之間的關系如圖1所示：

2.2功能需求分析

本系統涉及的權限用戶有四種：系部管理員、實驗管理員、教師和學生。本系統需要完成的主要功能，具體如下：

1）系部管理員：用戶登錄、密碼修改；項目查詢、任務書查詢、計劃查詢、執行查詢、總結查詢；實訓手冊、實訓成績、上交登記等查詢。

2）實驗管理員： 用戶登錄、密碼修改；項目查詢、任務書查詢、計劃查詢、執行查詢、總結查詢；資料內容、實訓手冊、實訓成績、上交登記及查詢。

3）教師：用戶登錄、密碼修改；項目編輯、查詢，新增；任務書查詢、編輯、填寫；計劃新增、查詢、編輯；執行查詢、過程考核、考核編輯；總結查詢、總結考核；答辯填寫、編輯、查詢；實訓手冊、實訓成績、上交登記等查詢。

4）學生： 用戶登錄、密碼修改；項目查詢、任務書查詢、計劃查詢、執行查詢；總結填寫、編輯、查詢；答辯查詢；實訓手冊、實訓成績等查詢。

2.3數據庫設計

根據對管理平臺的功能需求與分析，考慮該管理平臺的數據庫設計如下表所示：

其數據庫中項目、計劃、詳細計劃、計劃執行等表之間的關系圖如下所示：

2.4系統設計與實現

根據系統功能分析，相繼對各功能模塊進行界面設計并進行代碼的編寫，最終對各功能模塊分開測試的基礎上再進行整體測試并不斷修改完善，系統平臺的構建至此完成。下面是部分界面圖：

3 實習實訓教學監控管理平臺實現的關鍵技術

3.1 網絡拓撲

學院已經建有成熟的校園網，為實習實訓教學監控管理平臺的建立提供了基礎保障。根據具體情況，實習實訓教學監控管理平臺建設的網絡拓撲如圖2所示：

在網絡拓撲中，各客戶機、服務器等設備都連接到學院的局域網之內，具體情況如下：

服務器端：信息化手段管理要求的就是數據共享，因此各系統所用的數據庫集中在一臺數據庫服務器上，這樣也便于數據庫的統一維護與操作。而各系統的Web端則是集中部署在另外一臺Web服務器上，這樣來突出服務器的專用性。

客戶機端：該客戶端主要與服務器端要進行各種通訊，可在任何一臺機上來登陸管理平臺使用并進行操作。

3.2 B/S三層架構搭建

本系統的開發技術采用基于B/S三層架構，開發之前，先搭建好項目的開發框架，開發框架中包含了： Web（表示層）、DAL（數據訪問層）、BLL（業務邏輯層） 、Model（業務實體類）和.Common（公共處理方法類）。

是可用來建立強大的Web應用程序，提供許多比現在的Web開發模式強大的的優勢。其運行原理如下圖：

3.3 SQL Server數據庫系統技術

SQL Server 2008 是Microsoft 公司推出的SQL Server 數據庫管理系統，可具有很高的安全性、可靠性和可擴展性，在其高效、智能化方面有很大的優勢，可跨越大型多處理器的服務器等多種平臺使用。

4 實習實訓教學監控管理平臺實踐的意義

通過建立實習實訓教學監控管理平臺，經過一段時間的實踐，實習實訓管理在整體的管理效能方面突顯出了明顯的提升，主要體現在以下方面：

4.1管理效率的提高

通過實習實訓教學監控的信息化管理手段，來加強實習實訓的過程管理，提出了一種新的管理模式，實現了實習實訓過程從計劃到結果的信息化處理，滿足了實習實訓計劃c實習實訓過程實施的一致性， 避免了實習實訓的盲目性，提高了實習實訓質量。同時也減輕了管理人員的工作負擔，提高了工作效率。

利用信息化管理手段對實習實訓過程進行管理，可有效加強系部對教學的監控，可隨時對數據進行有效分析，從而采取一定的預警措施。

4.2做到了實習實訓資源的無紙化、低碳節能

以往在傳統手段管理過程中，紙張的使用較多，尤其是每一位學生的實訓手冊都要打印出來，這樣對于紙張的使用量來說是極為巨大的，不利于節約使用。通過實習實訓教學監控管理平臺，實訓手冊的每一環節都在系統中完成操作，老師也通過系統對學生每一階段進行考核，最后能自動生成實習實訓手冊，這樣真正做到了資源的無紙化、低碳節能。

4.3 過程的監控管理也對實訓任務的時間性有了控制

對照計劃安排，每一階段的計劃任務都有時間節點，超過該時間則無法填寫該階段的實訓資料，一定程度上可以避免學生拖拉的現象，從而也有利于保證實訓資料的質量，也能改變以往一到期末突擊補實訓資料的不良習慣。

5結束語

計算機技術的不斷發展，為學校實踐教學環節的任何管理范疇都提供了技術上的可能。應該說，以信息化手段建設和管理實踐教學是當今高校發展的需要，是建設和管理好實踐教學行之有效的手段。我們對于實習實訓教學監控管理平臺構建的有益實踐也為全校各系在此方面的管理提供了一定的思路，今后，我們還將不斷探索更好的新的模式。

參考文獻：

[1] 李英，茹正華.基于.net平臺實訓管理系統的研究與實現[J].西昌學院學報，2013（1）： 70-73.

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一、教學資料規范管理的重要性

在教學管理和教學活動中直接形成的具有保存價值的各種文字、圖表、聲像和實物等不同形式的資料都可歸納為教學檔案，教學資料除了傳統的紙質文檔和電子文檔，在高職院校中還有各種實物材料，如學生在實訓操作中留下的作品等，這些都要進行規范的收集及歸類整理，從而形成較為完善的系統的教學檔案。

在教學管理過程中，各種教學資料不僅是教學過程的記錄，更是教學經驗的累積，也是學校制定未來發展計劃、開展教育研究、探討教育規律的重要依據。做好教學資料的收集、整理、保存、歸檔工作，是鞏固教學成果、記錄教學改革、培養專業人才非常重要的內容之一，如果資料保存不當，造成了損毀、流失，不僅會給學院的教學管理造成損失，也會對各方面工作帶來極大的不便，因此，作為教學系部的工作人員在做好自己本職工作的同時，還應特別注重對各種紙質和電子資料的管理工作，做到管理規范，整潔有序，方便查閱。

1、規范的教學檔案管理有助于提高教學管理水平。教學管理水平的高低，在很大程度上影響該校的教學質量，影響學校在社會上的聲譽。教學管理水平的提高，在很大程度上要依靠教學檔案來提供依據，通過對教學檔案中有關內容的分析、總結、預測，從宏觀上可以明確學校的發展方向，制定教學計劃，更好地安排師資，并可根據實際需要制定短期規劃和長遠規劃。

但是有部分老師對教學檔案不夠重視，比如不認真填寫、不按時上交教學資料，更有甚者弄虛作假。這些都會直接影響到學校宏觀的策略制定。

2、規范的教學檔案管理有助于提高教學質量。學校的主要任務是教書育人，如何提高教學質量始終是教學過程的根本，有完整的教學檔案就意味著有了眾多的經驗累積，在此基礎上不斷加以完善和提高，便可以為以后教學活動提供有益的參考，為有效提高教學質量服務。

每學期老師在完成教學計劃的制定，教材的選定，教案的撰寫等工作時，都或多或少要參考以往的資料，爭取日益完善。倘若沒有規范的管理教學資料，老師們便無從查閱，無法參照，更談不上經驗的積累，教學質量的提高。

3、規范的教學檔案管理能有效地為全院工作提供資料。任何一部校史都是該校教與學的發展史，校史既反映了一所學校的成績，也反映了該校科研能力和發展過程，而系部的各種教學檔案資料則是真正的第一手史料。

4、一些獎懲材料、思想匯報材料等在一些人看來不重要的資料，資料保存實際上也可以讓學院領導了解師生的思想動態，為師生解除包袱，全身心地投入教與學過程。

比如及時

二、系部教學資料歸檔要求

系部教學資料雖不全是學院正規檔案，也要求盡量全面系統的收集和規范的管理，以便于重要資料及時上交學院檔案科。

我院對系部教學資料的收集，都是定在每年的9月進行，具體有以下要求：

（一）真實性：各項資料要真實、可信、有據可查，要詳實，突出特點。

（二）規范性：資料的手機、整理、撰寫、歸檔要統一規范，數據統計要符合要求。材料的目錄設置、文檔格式、立卷歸檔及材料的保管、移交都要符合學院的規定。

（三）有序性：所有資料要分類準確，編目清楚，排列有序，整齊美觀，調用方便，查找無誤。

各種紙質的教學檔案材料一般都要求長期保存，為了便于長期保存，各種教學資料檔案一般均為打印形成，不能打印的則要求用碳素墨水或藍黑墨水書寫，字跡要工整，圖文清晰，并裝訂成冊，像教學日歷、教學任務書、課程安排表、學生實習有關材料、教學檢查座談記錄、聽課記錄、學生畢業論文及論文設計、各種考試試卷、實訓實習報告等，我們一般要求保存五年以上，作為教學檔案管理人員，應于每學期期末前對各種教學資料進行一次系統的清理及歸檔。

三、系部教學檔案收集的具體內容

（一）教學質量管理方面：教學督導、聽課記錄、學生評教、教師評教、教師評學；教學研究、教學觀摩、考試管理（試題及答案、試卷分析、成績統計與分析）；英語四六級考試、計算機等級考試成績和其它社會認證的職業資格考試成績。

（二）師資隊伍管理方面：教師名單、教師分類信息、教研室組織建設與活動；教學任務的安排與統計、教師酬金（津貼）管理、教師服務。

（三）教材與教學資料管理方面：征訂教材目錄、自編（合著）教材、講義；普通教材、電子教材、輔助教材、教學參考書、實驗指導、實習指導；教學資料、習題集、優質教案、優秀畢業論文（設計）集、學生各種實訓課程的作業（作品）集。

（四）實踐教學管理方面：實踐教學環節（實訓、下企業實習、社會實踐調查、課程設計、畢業實習、畢業設計、畢業論文）的組織與管理、實訓與實習記錄、實訓作品的收集歸類、教學實訓設備登記、財產帳目、實訓教學評估等。

四、進一步提高教學資料管理效率的途徑

隨著高校教育體制改革的深入，學校利用現代辦公手段，實現檔案的電子化、網絡化管理，提高檔案管理的工作效率。

（一）提高檔案管理現代化水平，應抓住計算機技術革命帶來的良好機遇，不斷提高檔案工作人員的業務素質和技能。運用現代化技術手段，運用現代科學管理，提高檔案管理效率和質量，實現檔案管理現代化。

（二）利用計算機光盤刻錄技術，能極大地提高存貯密度，使其存貯的信息量增大，提高貯存、收藏能力、信息處理能力。當然在光盤存貯的過程中，要注意防潮、防塵、防熱，使資料能夠較長時間保存。

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當今社會需要的工程管理模式是一種高效的管理模式。其中，通信工程模式是一項保障通信基礎設施建設的重要方式，在我國的通信系統管理過程中仍然存在許多問題，即管理過程中一些人為的因素影響了效果，有些任務的責任不夠明確，工作的推諉和種種個人原因影響了工作進度，信息共享程度也比較差，從信息的匯總到后期的查詢處在比較落后的階段，在很大程度上降低了工程管理效率。為此，急需設計一款通信工程管理實訓系統，該系統基于管理的工作流程以及核心的業務處理模塊，對通信工程項目管理中的各項工作內容進行了優化和分解，可以模擬實現通信工程中各個階段的內容：前期階段、設計階段、投標和招標階段、實施階段、監理階段、驗收階段。從而可以改善學校通信工程專業的實驗教學環境，讓理論知識可以很好地和通信工程真實項目對接，增加實際動手能力，提高實驗教學的質量。

1項目管理系統性概念以及功能介紹

1.1通信工程項目管理實訓系統的概念

通信工程學生項目管理實訓系統是一個將通信工程項目的實際流程情況按照模塊化的方式分解成幾個獨立的管理流程，根據通信工程中包含的招投標實務以及工程監理實務和項目管理等相關課程的基本要求來完成相應的開發和業務的配置。將前期的可行性研究、項目招投標、項目設計、實施以及項目驗收等工作流程轉化成系統實訓子項目，形成一個整體流程，讓通信工程專業的學生可以通過平時在實驗室的實際操作和項目跟蹤，更為清楚地掌握所學通信工程項目管理的實際工作流程，同時也能提高項目管理的相關業務能力。

1.2通信工程項目管理系統的功能概述

通信工程項目管理系統集合當下常見的OA辦公、工作流、業務模型、過程管理、進度管理、成本管理、PDA于一體，運用C/S和B/S雙模式開發，輕松建立工程項目管理平臺，系統支持局域網、本地網絡、廣域網以及互聯網，管理者可以隨時隨地地對項目進行跟蹤和管理。

1.3簡單解析系統結構

系統以項目的實際流程進度為主體，以項目工程進度、項目施工成本、業務合同管理為主要中心模塊，整合常規個人辦公、項目分包管理、業務材料管理、工程機械設備管理以及項目人員管理，相當于整個系統都是按照項目對應的流程和需求進行開發設計，通過實際項目中各階層的權限、業務權限進行分工協作，與此同時，可以通過工作流程讓操作者對項目業務進行工作審批。系統中包括了普通企業通用管理模塊，而對于項目業務進度的跟蹤，本文采用最先進的EXCEL工作流表單定制技術，使用更方便，支持學生二次開發。

1.4實際操作優勢

第一，可以對分包商情況、每筆費用使用情況、供應商情況、員工情況進行系統查詢。第二，管理者可以通過這個系統的跟蹤和安排，實時了解各項目的動態情況。第三，員工可以通過系統功能模塊中的崗位設置，實現虛擬權限以及工作過程的信息化，不需要紙張辦公，大大地提高了工作效率，并且可以牢牢把控項目的進度、發展狀況和未來趨勢。第四，本身具有很強的專業性和項目適應性。自定義的系統模塊設計添加，可以按項目需求進行配置實施，快速幫助操作者進入全新的網絡項目管理中。

2網絡數據傳輸與同步問題

2.1網絡數據的運用

基本數據在項目中的安全、快速、同步的問題，將以項目的數據庫配置以及項目的運行環境，同時基于局域網絡、互聯網絡，以此實現項目數據的安全管理。項目研發數據傳輸方式一：對于網速很慢、網絡不是很穩定等情況，可以采用定期傳輸數據的方式，通過U盤或者數據線，定期生產離線包上傳到總部服務器數據庫進行同步，同時子系統中實現數據的同步刷新。項目研發數據傳輸方式二：使用互聯網進行管理，遇到網絡不好的問題，可以采用本地運行模式。系統采用三層架構的C/S模式開發，客戶端可以實現數據的緩存和業務邏輯，客戶端能夠安全、快速地訪問系統數據。項目研發數據傳輸方式三：對于網速好的，可以使用普通模式訪問服務器端的數據，隨時隨地同步跟蹤觀察即可。項目研發數據傳輸方式四：參考華為大數據處理模式，采用分布式數據儲存進行數據處理。

2.2基于工作過程通信工程項目管理實訓系統集成

針對工程材料管理的特殊要求以及辦公資料的需要，系統可以與PDA掃描設備進行數據連接，用戶只需手持PDA掃描設備就可以進行材料的入庫、出庫及盤點。同時對項目資料的打印和下載起到快捷方便的作用。PDA掃描設備可以通過GPRS網絡以及數據線連接等方式，導入到數據系統中實現系統的智能化。對于類似于供應商的管理，可以提供B/S架構的訂單模式，供應商直接在網上提交單據。用戶只需查詢審核并且導入到系統中就可以實現自動存儲。數據接口，系統可以導入Excel數據，直接生成表單，也可以直接導入Excel數據格式，方便在外地或者單機模式下也可以對項目進行調度管理。

2.3系統特點

（1）C/S框架下采用windowsform設計，數據庫支持sqlserver和oracle等大型數據庫，系統簡潔，操作簡單，上手快，易用性強，學習者不用專門學習也能了解和使用。（2）采用Excel計算公式嵌入技術，管理界面更美觀，業務功能更強大，使用更方便，一個流程或是數據的工作就是一個簡單的表單，沒有復雜界面，實現異步數據開發，大大降低了業務之間的耦合。（3）融OA辦公、工作流、業務模型、過程管理、進度管理、PDA、成本管理于一體，管理員根本無需增加別的辦公軟件就可以實現項目的管理功能，真正的一鍵式操作管理。（4）超強的兼容性，完全兼容Excel，可以導入及導出Excel，生成PDF文檔，同時對于電腦的兼容也極強，能應用于windowsXP，win7，windowsserver系列，同時支持Linux和MAC系統。（5）工作流程不死板，可以自定義工作流程，實現了工作的無縫安排、自主跟蹤和驗收，做到了真正的系統辦公，讓管理者管理時更輕松、有效。（6）完美強大的報表功能，可以對表單進行直接輸出、標準報表、三聯報表等，配合打印功能。（7）高性能，基本采用富客戶端的理念進行設計，服務器端更多承受數據的壓力，保障了軟件的穩定性。

2.4權限分工協議

（1）用戶操作權限：添加、修改、刪除、輸出權限，授權用戶擁有權限分組功能，同時任何操作記錄都會生成在管理日志（最高級可見）。（2）項目管理權限：授權用戶可以對應訪問的項目，每個角色都有對應的授權，采用用戶組權限管理系統進行權限限制。（3）審批流程：對定義的不同的表單擁有相應的審批流程,實現數據的工作流同步管理。（4）系統模塊權限：授權用戶可以使用的對應模塊，以組為單位建立模塊權限。

2.5主要模塊

2.5.1人員管理模塊

員工檔案：員工信息、個人經歷、證照列表、培訓記錄、獎勵記錄等員工基本信息。用戶資料：用戶組權限系統分配定義、用戶的添加和刪除功能。員工工資：項目中員工工資的計算、統計記錄以及發放情況的統計。

2.5.2個人辦公模塊

包括個人總結計劃、項目動態、工作流程、文件通知、請假日志、工作任務分配。

2.5.3合同管理模塊

合同信息：各種項目設計到的合同電子檔和管理。合同執行：各種合同變更和合同記錄功能。

2.5.4材料管理模塊

庫存管理：對倉庫進行盤點、計算、庫存查詢。材料計劃管理：材料預算計劃、采購計劃、庫存預警等。材料購買合同：對材料合同進行追蹤管理，材料入庫、出庫損耗管理、材料結算以及實時材料。工具管理：工程使用工具的統計和租借管理。

2.5.5資料管理模塊

可以自動生成合格的評定數據和不合格數據，自動匯總表格，自動管理表格，自動評定意見，匯總分部及子分部，并且可以保證表格與統一用表書籍一致。提供了表格填寫范例、填表說明、條目說明等使用教程。資料網絡同步化管理，可以多人聯網在線協同編制資料，同時項目經理及監理可以隨時進入審批。可以自己建立目錄，繪制任意表格，復制表格，添加表格，復制表格，外部導入Excel，導出Word，導出Excel\PDF，編排表格順序等。選擇相關單元格系統可以自動按要求生成圖形。內含專業的技術及素材和施工組織設計方案作參考。

2.5.6項目財務管理模塊

通過付款單方式，對上述發生支出應付款進行支付。通過收款單方式，對工程上的收入項目進行入賬。工程成本、人員成本、材料成本、機械成本、各種支出分析以及收入動態生成分析。系統可以自動生成相關應付款日志、收款日志等財務交易信息。借款賬單、還款賬單、存款賬單對財務日常的資金進行記錄。

2.5.7機械化設備管理模塊

設備信息、設備維修、設備的配件管理、設備借出借入、設備驗收、設備折舊等管理。機械設備在工程中的使用情況，進場、出場、租用情況的管理。

3結語

通過該系統，能夠更好地在教學中模擬實際通信工程項目監理中的任務管理，讓學生對通信工程管理工作流程更加清晰、明確，系統中也另外包含了考核模塊，包含上傳作業、批改作業、批量下載功能等，充分發揮了學生和教師之間的學習互動。當然，該系統也存在著一些不足。因為通信工程的自動化系統的設計和完善是一個非常復雜的大工程。大企業的各個部門在實際工作中還有更復雜的邏輯關系，特別是在系統的設計和完善過程中需要更細致的規劃工作。即便如此，它對于在校學生來說也是一個不可或缺的實訓模擬的寶貴資源。

[參考文獻]

[1]黃蘭，張優里.基于工作過程的通信工程項目管理實訓系統[J].實驗技術與管理，2015（2）:145-148.

[2]向科.項目驅動教學模式下的網絡工程實訓室設計與實現[D].成都：電子科技大學，2013.

篇（5）

當今社會需要的工程管理模式是一種高效的管理模式。其中，通信工程模式是一項保障通信基礎設施建設的重要方式，在我國的通信系統管理過程中仍然存在許多問題，即管理過程中一些人為的因素影響了效果，有些任務的責任不夠明確，工作的推諉和種種個人原因影響了工作進度，信息共享程度也比較差，從信息的匯總到后期的查詢處在比較落后的階段，在很大程度上降低了工程管理效率。為此，急需設計一款通信工程管理實訓系統，該系統基于管理的工作流程以及核心的業務處理模塊，對通信工程項目管理中的各項工作內容進行了優化和分解，可以模擬實現通信工程中各個階段的內容：前期階段、設計階段、投標和招標階段，實施階段、監理階段、驗收階段。從而可以改善學校通信工程專業的實驗教學環境，讓理論知識可以很好地和通信工程真實項目對接，增加實際動手能力，提高實驗教學的質量。

1項目管理系統性概念以及功能介紹

1.1通信工程項目管理實訓系統的概念

通信工程學生項目管理實訓系統是一個將通信工程項目的實際流程情況按照模塊化的方式分解成幾個獨立的管理流程，根據通信工程中包含的招投標實務以及工程監理實務和項目管理等相關課程的基本要求來完成相應的開發和業務的配置。將前期的可行性研究、項目招投標、項目設計、實施以及項目驗收等工作流程轉化成系統實訓子項目，形成一個整體流程，讓通信工程專業的學生可以通過平時在實驗室的實際操作和項目跟蹤，更為清楚地掌握所學通信工程項目管理的實際工作流程，同時也能提高項目管理的相關業務能力。

1.2通信工程項目管理系統的功能概述

通信工程項目管理系統集合當下常見的OA辦公、工作流、業務模型、過程管理、進度管理、成本管理、PDA于一體，運用C/S和B/S雙模式開發，輕松建立工程項目管理平臺，系統支持局域網、本地網絡、廣域網以及互聯網，管理者可以隨時隨地地對項目進行跟蹤和管理。

1.3簡單解析系統結構

系統以項目的實際流程進度為主體，以項目工程進度、項目施工成本、業務合同管理為主要中心模塊，整合常規個人辦公、項目分包管理、業務材料管理、工程機械設備管理以及項目人員管理，相當于整個系統都是按照項目對應的流程和需求進行開發設計，通過實際項目中各階層的權限、業務權限進行分工協作，與此同時，可以通過工作流程讓操作者對項目業務進行工作審批。系統中包括了普通企業通用管理模塊，而對于項目業務進度的跟蹤，本文采用最先進的EXCEL工作流表單定制技術，使用更方便，支持學生二次開發。

1.4實際操作優勢

第一，可以對分包商情況、每筆費用使用情況、供應商情況、員工情況進行系統查詢。

第二，管理者可以通過這個系統的跟蹤和安排，實時了解各項目的動態情況。

第三，員工可以通過系統功能模塊中的崗位設置，實現虛擬權限以及工作過程的信息化，不需要紙張辦公，大大地提高了工作效率，并且可以牢牢把控項目的進度、發展狀況和未來趨勢。

第四，本身具有很強的專業性和項目適應性。

自定義的系統模塊設計添加，可以按項目需求進行配置實施，快速幫助操作者進入全新的網絡項目管理中。

2網絡數據傳輸與同步問題

2.1網絡數據的運用

基本數據在項目中的安全、快速、同步的問題，將以項目的數據庫配置以及項目的運行環境，同時基于局域網絡、互聯網絡，以此實現項目數據的安全管理。

項目研發數據傳輸方式一：對于網速很慢、網絡不是很穩定等情況，可以采用定期傳輸數據的方式，通過u盤或者數據線，定期生產離線包上傳到總部服務器數據庫進行同步，同時子系統中實現數據的同步刷新。

項目研發數據傳輸方式二：使用互聯網進行管理，遇到網絡不好的問題，可以采用本地運行模式。系統采用三層架構的C/S模式開發，客戶端可以實現數據的緩存和業務邏輯，客戶端能夠安全、快速地訪問系統數據。

項目研發數據傳輸方式三：對于網速好的，可以使用普通模式訪問服務器端的數據，隨時隨地同步跟蹤觀察即可。

項目研發數據傳輸方式四：參考華為大數據處理模式，采用分布式數據儲存進行數據處理。

2.2基于工作過程通信工程項目管理實訓系統集成

針對工程材料管理的特殊要求以及辦公資料的需要，系統可以與PDA掃描設備進行數據連接，用戶只需手持PDA掃描設備就可以進行材料的入庫、出庫及盤點。同時對項目資料的打印和下載起到快捷方便的作用。PDA掃描設備可以通過GPRS網絡以及數據線連接等方式，導入到數據系統中實現系統的智能化。

對于類似于供應商的管理，可以提供B/S架構的訂單模式，供應商直接在網上提交單據。用戶只需查詢審核并且導入到系統中就可以實現自動存儲。數據接口，系統可以導入Excel數據，直接生成表單，也可以直接導入Excel數據格式，方便在外地或者單機模式下也可以對項目進行調度管理。

2.3系統特點

（1）C/S框架下采用windowsform設計，數據庫支持sqlserver和oracle等大型數據庫，系統簡潔，操作簡單，上手快，易用性強，學習者不用專門學習也能了解和使用。

（2）采用Excel計算公式嵌入技術，管理界面更美觀，業務功能更強大，使用更方便，一個流程或是數據的工作就是一個簡單的表單，沒有復雜界面，實現異步數據開發，大大降低了業務之間的耦合。

（3）融OA辦公、工作流、業務模型、過程管理、進度管理、PDA、成本管理于一體，管理員根本無需增加別的辦公軟件就可以實現項目的管理功能，真正的一鍵式操作管理。

（4）超強的兼容性，完全兼容Excel，可以導入及導出Excel，生成PDF文檔，同時對于電腦的兼容也極強，能應用于windowsXP，win7，windowsserver系列，同時支持Linux和MAC系統。

（5）工作流程不死板，可以自定義工作流程，實現了工作的無縫安排、自主跟蹤和驗收，做到了真正的系統辦公，讓管理者管理時更輕松、有效。

（6）完美強大的報表功能，可以對表單進行直接輸出、標準報表、三聯報表等，配合打印功能。

（7）高性能，基本采用富客戶端的理念進行設計，服務器端更多承受數據的壓力，保障了軟件的穩定性。

2.4權限分工協議

（1）用戶操作權限：添加、修改、刪除、輸出權限，授權用戶擁有權限分組功能，同時任何操作記錄都會生成在管理日志（最高級可見）。

（2）項目管理權限：授權用戶可以對應訪問的項目，每個角色都有對應的授權，采用用戶組權限旨理系統進行權限限制。

（3）審批流程：對定義的不同的表單擁有相應的審批流程，實現數據的工作流同步管理。

（4）系統模塊權限：授權用戶可以使用的對應模塊，以組為單位建立模塊權限。

2.5主要模塊

2.5.1人員管理模塊

員工檔案：員工信息、個人經歷、證照列表、培訓記錄、獎勵記錄等員工基本信息。

用戶資料：用戶組權限系統分配定義、用戶的添加和刪除功能。

員工工資：項目中員工工資的計算、統計記錄以及發放情況的統計。

2.5.2個人辦公模塊

包括個人總結計劃、項目動態、工作流程、文件通知、請假日志、工作任務分配。

2.5.3合同管理模塊

合同信息：各種項目設計到的合同電子檔和管理。

合同執行：各種合同變更和合同記錄功能。

2.5.4材料管理模塊

庫存管理：對倉庫進行盤點、計算、庫存查詢。

材料計劃管理：材料預算計劃、采購計劃、庫存預警等。

材料購買合同：對材料合同進行追蹤管理，材料入庫、出庫損耗管理、材料結算以及實時材料。

工具管理：工程使用工具的統計和租借管理。

2.5.5資料管理模塊

可以自動生成合格的評定數據和不合格數據，自動匯總表格，自動管理表格，自動評定意見，匯總分部及子分部，并且可以保證表格與統一用表書籍一致。

提供了表格填寫范例、填表說明、條目說明等使用教程。

資料網絡同步化管理，可以多人聯網在線協同編制資料，同時項目經理及監理可以隨時進入審批。

可以自己建立目錄，繪制任意表格，復制表格，添加表格，復制表格，外部導入Excel，導出Word，導出Excel＼PDE編排表格順序等。

選擇相關單元格系統可以自動按要求生成圖形。

內含專業的技術及素材和施工組織設計方案作參考。

2.5.6項目財務管理模塊

通過付款單方式，對上述發生支出應付款進行支付。通過收款單方式，對工程上的收入項目進行入賬。工程成本、人員成本、材料成本、機械成本、各種支出分析以及收入動態生成分析。系統可以自動生成相關應付款日志、收款日志等財務交易信息。借款賬單、還款賬單、存款賬單對財務日常的資金進行記錄。

2.5.7機械化設備管理模塊

設備信息、設備維修、設備的配件管理、設備借出借入、設備驗收、設備折舊等管理。機械設備在工程中的使用情況，進場、出場、租用情況的管理。

篇（6）

完備的工程資料是工程能夠順利竣工驗收的前提條件，同時做好建筑工程資料管理工作也有助于企業經驗的積累和管理水平的提高，并對后期建筑物使用過程中的維修、改造有重要參考價值。與建筑工程資料管理密切相關的崗位是資料員，也是當前建筑行業需求量較大的崗位之一，是高職高專工程管理類專業學生的主要就業方向之一。因此開設建筑工程資料管理課程，并結合實際工程與豐富的教學素材，運用現代化教學手段建設建筑工程資料管理課程資源庫，實現教學資源共享，提升教學水平十分必要。文章結合全國工程造價專業資源庫建設與實際教學情況，對其中存在的問題和解決對策進行分析。

1問題

1.1學生對課程重視程度不足

（1）高職高專類學生由于近年來大學擴招，生源差異性大，對各種崗位知識的理解和與實際工作的結合存在差異性。部分學生不重視資料員等基礎施工崗位，好高騖遠，對施工工序、施工質量等基本要求都不清楚，從事資料員崗位工作無從下手。特別是當沒人指導自己獨立填寫資料及遇到一些與工程測量、工程材料相關的專業技術資料時較困難。（2）由于建筑工程資料管理課程的專業性和極強的實踐性，對于部分內容，比如檢驗批質量驗收、各類工程試驗表格的填寫等，僅通過案例和圖片，難以使學生有深入理解。學生對課程內容普遍反映過于抽象，資源庫教學教學內容以文字講解為主，學生練習為輔，缺少趣味性，導致學生對資料管理感性認識不足，缺乏學習興趣，學習效果不佳。

1.2前導課程的知識支撐不足

前導課程即填寫建筑工程資料需要具備的基礎知識課程，比如《建筑施工技術》、《建筑材料學》、《工程CAD》、《工程測量學》等。這些前導課程在施工階段的建筑工程技術資料中運用較多，而有些學生在利用資源庫學習相關知識時，前導課程知識儲備不足。甚至一部分學校在課程培養體系中并沒有開設相關課程，導致在進行施工質量驗收、工程定位測量、施工測量原始數據填寫繪制以及工程圖紙導入等無法順利完成。而僅通過課程本身視頻等資源，對這些基礎前導知識的講解導入仍不夠深入。

1.3建筑規范深入解讀有待加強

資源庫建設過程中非常顯著的特點是所有工程資料從前期的收集、分類、編制、到后期的整理、組卷、歸檔都需要和現行相關建筑規范密切聯系。這些規范涉及的建筑專業領域非常全面，涵蓋材料、施工技術、工程管理管理、測量、質量驗收等幾乎所有的建筑工程內容。這些規范處于不斷更新過程中，課程資源庫建設在相關建筑規范解讀方面仍存在參與資源庫建設教師知識更新速度不及時，對部分專業建筑規范與資料，尤其是與填表的緊密結合度講解不深入的問題，學生在實際從事資料員工作時對建筑規范的解讀能力較差。

1.4相關工程資料拓展不足

現有課程資源偏重于房屋建筑方面資料管理，對市政、路橋、水利等工程資料拓展不足。從現有市面上的教材及相關資源來看，大多數資料編制、表格及相關內容講解仍以房屋建筑為主。雖然建筑工程資料管理在不同的工程領域上有一定共性，要遵循一些國家統一的規范。但不同的專業領域在表格形式、具體內容填寫及需要遵循的專業驗收規范等方面都是不同的，現有資源庫建設明顯對市政、路橋、水利工程等領域拓展不足。

1.5就業渠道拓展不足

建筑工程資料管理在實際工作中的就業渠道拓展不足，影響資源庫的使用和推廣。根據學生從事建筑工程資料管理相關工作的實際就業情況來看，并不是只有施工企業需要資料員，監理單位、設計單位、建設單位以及質量監督部門、城建檔案館等機構均需要具備建筑工程資料管理專業知識的人才。而資源庫建設過程中以資料員工作為主，對其他行業中工程資料管理的拓展運用不足，使資源庫受眾較為局限，影響資源庫的使用和推廣。

1.6資源庫的適用寬度有待提高

建筑工程資料管理地域特色濃厚，資料形式呈現多樣化特點，資源庫的適用寬度有待提高。在我國，盡管有全國統一的規范和標準，但在資料的表格名稱、格式、甚至內容上各省市都無法實現統一，各省市使用的資料管理軟件也是五花八門。有的地區在檔案移交及備案環節甚至連同省內的不同地市間都不統一。比如要求資料員在施工階段收集現場簽證資料，有的地區對于這張表叫《現場簽證單》，而在四川，這張單名字就改為了《技術經濟簽證核定單》，表格內容和形式上也不同省市有不同規定。資源庫建設過程中這類問題比較突出，而資源庫受眾面相全國，對于不同省市，資源庫講解內容及提供的各種形式的資源的適用性仍存在實際困難，資源庫的適用寬度有待提高。

1.7資料管理軟件在平臺中的運用難

全國各省市規定使用的資料管理軟件是多種多樣的，目前全國沒有統一的資料管理軟件。而學生將來從事相關崗位，又必須學會運用相關軟件進行資料的日常管理。資源庫建設過程中，建設小組對資料管理軟件如何在平臺中運用進行了探討。但目前因為版權及適用性等問題，暫時無法實現資源庫用戶在線進行軟件實際操作練習，學生拿到資料或者開始使用軟件時仍然摸不著頭緒。

1.8實際工程資料、工程案例儲備不足

在建設資源庫過程中，建設小組收集了大量的工程資料及案例，但與知識的更新換代、行業發展前沿相比仍存在一定差距，資源庫建設的素材豐富度有待加強。比如在實際工程實踐中，需要收集大量的關于土建施工、安裝相關的試驗表格。而許多試驗由專業檢測機構來做，除試驗要求能從現有規范中找到外，整個試驗過程，資料員的具體參與環節、如何參與對于絕大多數學生來說仍然是陌生和抽象的，而這樣的一些具體試驗案例和資料很難收集到。

1.9教學手段與資源庫的結合不夠緊密

現有的資源庫素材形式主要有教學視頻、微課、錄音、文字、圖片等形式，建設小組也積極運用現代化的錄播技術、視頻圖片處理技術等盡量將課程內容生動化。但工程資料管理工作本身必須與實際工作場景相結合，情景化的體驗才有助于學生更加深入地理解知識點，因此現代教學手段如何把知識與實際工作緊密結合仍然值得繼續探討。近年來流行的微課及翻轉課堂形式運用在資源庫建設中，但如何選擇合適的知識點，制作出高水平、精辟、通俗易懂的高質量微課和翻轉課堂還需進一步提高。

1.10線下與線上教學的銜接有待加強

建筑工程資料管理具有實踐操作性強的特點，僅依靠資源庫教學無法滿足學生的實際需求，必須與傳統的工地實習，資料管理軟件實訓等線下教學手段相結合能實現事半功倍的效果。但不同學校線下教學與資源庫教學的銜接度、銜接手段仍然不足，甚至部分學校線下教學和線上資源庫教學完全割裂，這就失去了資源庫建設的意義。另外，資源庫中對題庫及在線互問答動系統進行了拓展，但普遍存在參與度不高，互動效果不佳的情況，如何將資源庫教學與學生學習效果考核相掛鉤仍值得探討。

2解決對策

2.1豐富資源庫教學形式

豐富資源庫教學形式，變傳統文字授課為模擬現實互動教學。資源庫教學形式可在現有基礎上進一步拓寬，采用多種現代化技術手段，并與先進的建筑行業理念如BIM技術、裝配式結構等研究成果相結合，將傳統枯燥的文字教學變得生動起來，使學生提升學習興趣。可拓展的思路：①利用微課，翻轉課堂形式，將資料管理中的知識點碎片化、細節化，讓每一個視頻在簡短的10min左右講清楚一個知識點，提高教學效率。在微課制作過程中，大量運用動畫、圖片等增強內容的可看性，并且制作教師需對每一個知識點進行精準的把握，以高質量微課、授課視頻進行教學；②運用虛擬現實技術，將施工階段，比如地基驗槽、檢驗批質量驗收現場檢查環節、工程試驗等場景制作成3D動畫或者VR影片，使學生學習時增強帶入感。同時對施工現場情況的模擬，有助于學生將知識在一定程度上與實際工作相結合。

2.2加強資源庫建設師資力量儲備

加強資源庫建設師資力量儲備，建設多地市多專業學校聯合建設格局。主要措施：①建筑工程資料管理課程本身師資需要進一步培訓，包括拓展市政、路橋、水利等工程資料知識，同時可在資源庫中增加規范政策更新版塊，用戶能迅速查找相關資源，對各類規范進行學習研究；②前導課程師資力量加盟資源庫建設，實現多專業共同合作，此過程需注意與建筑工程資料管理課程本身需求內容結合，使線下教學中沒有開設相關課程或者內容講解不到位的學生能在資源庫中實現補充學習；③多地市學校聯合建設，能很大程度上豐富資源庫中的表格形式及素材豐富度，學生能結合工作地進行實際操作，解決資料管理本身的地域性問題，同時可以豐富工程案例的儲備資源；④多地市多專業學校師資聯合共同制定培養方案，使資源庫教學與線下教學能夠良好銜接，達到資源庫建設目的。

2.3校企合作，多部門合作共建資源庫

校企合作，多部門合作共建資源庫。主要措施：①施工企業、監理單位、設計單位、建設單位及質量監督部門、城建檔案館等涉及資料管理全過程的各企業、單位和部門可采取合作共建的模式提供相應的教學資源，培養合格的工程資料管理專業人才，以滿足建筑行業的需求；②與第三方檢測機構等合作，讓枯燥的試驗過程從文字講解轉變為具體的視頻操作或動畫；③與工程資料管理軟件企業合作，在線上提供練習版本軟件操作平臺，進一步提升學生課堂學習與線下實習工作的對接度。

3結束語

建筑工程資料管理課程資源庫的建設有助于培養出專業的符合市場需求的資料管理人才，但需要多單位，多平臺，多資源和融合和配合，關鍵點在于師資力量的壯大和企業、單位的加盟。

參考文獻：

[1]郭可.基于工作過程《建筑工程資料管理》課程教學改革探討[J].課程教育研究,2016,(26):254-255.

篇（7）

2002年6月，教育部將本科教學工 作合格評估、優秀評估、隨機性水平評估 合并為本科教學工作水平評估。2004年 10月，教育部“高等教育評估中心”正式 成立。此后，各高等院校每五年都要接受 一次教學工作評估，并將評估結果向社 會公布。實踐證明，教學工作水平評估是 保證教學質量行之有效的手段，提高教 學質量是高等學校生存和發展的生命 線。因此，各地教育行政部門和高等學校 都十分重視教學評估工作，加大教學基 本建設投入，建立建全教學管理制度，深 化教學改革，完善質量監控體系等。為了 做好迎評工作，學校將工作重心下移，并 將責、權、利更多地下放到院系，為此，院 系要管理的教學資料將越來越多。從近 幾年的新建本科院校自評情況看，各院 系在資料的準備上，經常發生這樣的情 況，即需要的資料找不到，無關資料卻不 少。如何收集和保存好日常教學資料，如 何讓教學資料的管理更合理、更規范，讓 教學工作評估在規范、齊全的教學檔案 支持下井然有序？筆者從院系教學管理 特點入手，結合評估指標，引入了一套適 合院系教學檔案收集整理的新方法，即 “過程方法”，供同行參考.

一、院系的教學管理模式 在管理理論中，過程方法是相對于 目標管理的方法而言的。目標管理的方 法只作宏觀目標的制約，不求微觀過程 的管理。而過程方法既要宏觀目標的制 約（如質量方針、質量目標），又要微觀過 程的管理[1]。隨著高校辦學規模的擴大和 工作重心的下移，根據學校和院系教學 工作特點，很多高校對院系采取了目標 管理的模式，而院系是教學的基層單位， 與教師和學生的關系相當緊密，很大程 度上取決于系部的專業設計與教學過 程，所以院系的內部管理采用的往往是 過程方法的管理.

二、院系教學工作資料收集 PDCA方法 1．過程方法與“PDCA” 在ISO9001：2000的2.4中有這樣的 定義：“系統地識別和管理組織所應用的 過程，特別是這些過程之間的相互作用， 稱之為‘過程方法’。”它是ISO9001的精 髓之一，通過識別和管理眾多相互關聯 的活動，分清各過程的職責，找出過程的 輸入和輸出（不能重疊）管理質量。GB/T1 9001-2000中提出“‘PDCA’的方法可適 用于所有過程”[2]。何為“PDCA”方法？簡 略說，“PDCA”包含四個環節：P—策劃： 根據顧客的要求和組織的方針，為提供 結果建立必要的目標和過程；D—實施： 實施過程；C—檢查：根據方針、目標和產 品要求，對過程和產品進行監視和測量， 并報告結果；A—處置：采取措施，以持續 改進過程業績[3]。PDCA是一個循環，在不 斷的循環中保證產品的質量。對于把 ISO9000引入教育，目前存有爭議[4]，本 文避開ISO9000對教學質量的影響問 題，專對教學工作資料的收集、歸類作進 一步的探討.

院系的教學質量管理就是一個以教 學工作為中心，管理眾多與教學相互關 聯的活動的過程方法管理，其教學資料 的收集、整理工作便是一個尋找各過程間輸入與輸出的相關性問題，并對每個 過程產生的材料進行整理、歸類的過程.

借用過程方法來整理、歸類零散的教學 資料，借用PDCA方法對教學過程資料進 行分類收集，這就是筆者進行院系教學 工作資料收集整理的思路.

2．院系教學工作過程劃分 院系教學工作可視為一個大過程， 大過程中又包含著小過程，而每一個小 過程都有各自的PDCA循環。過程劃分 不能太大，也不能太小。過程太大了，資 料的查找困難；過程太小了，檔案編碼太 繁，難記、難歸類。因此，找準“過程”，是 院系教學工作資料管理的關鍵。根據教 學工作的特點，院系教學工作可分為： （P—策劃）學科、專業辦學規劃；（D—實 施）師資隊伍、辦學條件、學生資源；（C— 檢查）教學工作檢查及結果；（A—處置） 表彰、處分及改進措施。策劃，是質量目 標環節，是院系辦學的指導性規劃；實 施，分出三個子過程，涵蓋了院系所有的 日常教學工作內容，是教學工作資料收 集的重點；檢查，是質量監控機制的重要 一環，也是支撐教學質量的關鍵資料；處 置，是改進教學工作業績的重要環節；表 彰和處分是為了引導制定改進措施，持 續改善過程業績。策劃、實施、檢查、處置 四個環節，包攬了所有的與教學工作有 關的各過程.

3．院系教學工作檔案分類 由于評估，檔案資料顯得更為重要[5]， 因為院系教學工作相關資料是學校教學 工作水平評估的重要支撐之一，更是專 業辦學水平評估支撐，資料收集整理的 好壞，直接影響學校評估結論。有關高校教學檔案分類的文章不少[6]，但筆者認為， 這些歸類方法，不能很好地反映出“以評 促建，以評促改、以評促管、評建結合、重 在建設”的思路。系部的建設過程，是一 個不斷發展的過程，也是一個PDCA循 環的過程，在院系檔案的分類上也應該 能較好地體現這一個過程。按照PDCA 環節來收集、整理教學工作檔案，體現了 一種動態的循環，有利于資料的利用和 動態了解院系的教學工作狀況。結合評 估指標對教學資料的要求，筆者用PDCA 方法對院系教學工作資料進行歸類、編 號，并說明檔案立卷辦法，以利院系教學 資料完整收集，合理歸類.

類目說明：一級類目：P策劃、D實 施、C檢查、A處置；二級類目：以1位阿 拉伯數標識（如1，2，3……）；三級類目： 以2位阿拉伯數標識（如01，02，03……）.

具體如下： P：策劃 1規劃學科辦學規劃、專業培養 方案、系部發展規劃等 2實施實現方案的各種教學管理 制度、措施和辦法、院系教學工作年度計 劃、會議記錄等 3檢查各種檢查、評價制度、措施 等 4處置各種獎勵、處罰辦法、修 訂、完善各種方案、制度的記錄、會議記 錄等 立卷說明：所有的策劃除修訂、完善 方案記錄、會議記錄外，裝訂成冊（冊內 按四個環節排序），并保留一份不裝訂， 作為下面的“實施”過程中的“策劃”.

D：實施 1師資隊伍 01資格年度培養計劃、師資結構 （含實驗教學隊伍）、培訓情況、年度總 結、學歷學位復印件等.

02科研年度科研（含教研、教改） 計劃、各種項目批復及立項書、專業科研 進校經費、各種教學改革資料等.

03授課教學任務及工作量統計、 課程教學計劃、課程開出率、停課、調課 情況、教學方法與手段改革、評課、評教 結果等.

04師德履行崗位情況材料、教書 育人典型材料、教師的年終考核、社會、 學生對教師師德方面的反映等。2辦學條件 01專業與課程專業建設、課程建 設、教研室建設、課程教學大綱等，相關 會議記錄.

02實驗與實踐實驗室建設、實驗 項目建設、專業教學設備值統計，實驗設 備管理（申購、建賬、使用、維修、報廢等） 及設備資料管理，實習、實訓基地建設及 設備情況等.

03教材與使用選用教材情況及分 析，自編教材情況，專業文獻資料統計 等. 3學生資源 01生源學生來源及統計及分析 02成績考試考核辦法、課程成績 相關資料（試卷審核、試卷分析、成績冊、 參考問案）、計算機過級、英語統考.

03能力與素質各種競賽、論文發 表、思想道德修養、身體素質等.

04畢業與就業畢業論文、學位獲 得、就業情況統計以及用人單位對畢業 生的評價等，畢業生獲得的榮譽.

立卷說明：實施過程以事件為主線， 查找該事件的政策性文件，分年度（師 資、科研、設備）或學年（實驗項目、實習 實訓、學生成績、畢業論文）收集實施過 程中的所有資料.

C：檢查 學校的各種教學檢查、評估的反饋 意見和結果、院系的各種檢查、評價記錄 及結果，相關會議記錄.

立卷

說明：檢查，一般為綜合檢查， 檢查的內容涵蓋師資隊伍、辦學條件、學 生資源三個內容，按事件立卷時，可將檢 查資料中相關內容復印裝入卷中.

A：處置 各種表彰和處分記錄，總結、改進材 料.

1師資教師獲得的各種獎勵或處 分情況，對年度師資培養計劃的總結分 析及改進說明.

2辦學專業、課程、教研室、實驗 室、實驗項目、自編教材等的獲獎統計及 證明材料。對年度各種計劃的總結分析 及改進說明.

3學生學生獲得的各種獎勵或處 分情況，對年度學生工作計劃的總結分 析及改進說明.

立卷說明：表彰、獲獎及處分原件資料采用分類裝袋，不宜裝訂，留有一套復 印件，分別裝入事件卷中。總結分析及改 進材料按事件分別立薄卷，便于對照查 閱.

以上的分類一級類目四個，為PDCA 四個環節；二級類目中只包含師資隊伍、 辦學條件、學生資源三個內容；三級類目 在D環節中出現，每個二級類目中不多 于4個三級類目，三級類目的內容是二 級類目的細目，簡潔，易記。立卷時應特 別注意事件的PDCA環節，如發現事件缺 少環節，則應分析是工作中出現遺漏還 是事件歸類太細，遵照這一原則，配合學 校的檔案立卷辦法，教學工作檔案收集 整理將會完整而無遺漏.

三、結語 教學工作資料收集整理的目的是為 了更好地利用資料，院系教學資料收集 歸檔工作不管是否評估，都應該做實、做 好。引入PDCA方法歸類院系教學工作 檔案，只要將教學工作中的PDCA環節資 料收集完整，必定是科學、合理、規范的 檔案材料。在日常教學中，院領導可以根 據環節查閱資料，及時了解院系建設狀 態；在各種教學評估中，只需按照相應的 評估要求，歸類裝盒，方便快捷，評估完 成，資料歸位。這樣，院系的管理者會有 更多的時間和精力思考院系教育教學改 革和發展問題，更好地制定各種激勵機 制，實現院系的持續穩定的發展.

筆者相信，PDCA方法引入高校院系 教學資料管理中，是切實可行的.

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中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-12-0306-01

語言實訓室是外語教學的基礎設施，其中包括了語音室，同聲傳譯室，高級語言情景實訓室和文化實訓室。它給外語教學提供了良好的環境，豐富的教學手段和方法。在當下信息化的時代，不斷提高語言實訓室軟硬件環境建設及語言實訓室的科學管理水平，認真做好日常使用和維護，從而輔助外語教學工作，讓這種教學模式發揮到最大的效能。

一、語言實訓室的科學管理

1.對實訓室的安全管理

數字化實訓室所裝備的設備先進，價格昂貴，操作復雜，環境要求高。首先要排除安全隱患，避免不安全的因素發生，制定一些安全措施，對進入實訓室的人員進行安全意識的教育。除了我們常見的防火防盜的基本安全常識外，由于實訓室里都是現代的科技設備，電子產品的防電這一項也是必須讓進入實訓室人員了解的。為了以防萬一，有必要對可能發生的事故進行預案準備，在有情況發生時，能夠及時采取正確的處理措施，幫助減少可能發生的學校財產受損。

2.對教學設備的管理

語言實訓室是語言教學的必備場所，是現代化教學手段在語言教學中應用集中的體現，其優越性是傳統教學無法比擬的，語言實訓室集合了電子控制設備、語言教學設備、計算機網絡設備及相關軟件、音響設備等各種現代科技設備，是多媒體技術、數字技術、網絡技術、系統設計技術等在語言教學中的綜合運用。這些實訓設備我們都需要將其登記造冊，每次使用以后也需要做相應記錄，并且每天都要對實訓設備進行檢查，每周需要進行清理檢查，每個學期的開學前后都要進行學期性的大檢，維修檢查也要做詳細記錄。另外了為避免臨時故障給教學帶來不便，實訓室內需要留有空位以便及時更換，不影響教學的正常進行。

3.人員管理

（1）管理人員的管理。實訓室的管理人員不僅僅是機房值班和維護，還需要了解計算機的一些基本構造，知道設備的基本運行、工作原理和一些常用軟件的安裝、調試和使用方法，還要具有一定的排查問題和解決問題的能力，熟練掌握教學軟件和還原卡的使用方法。總之要熟悉實訓室內一切各種設備的使用與維護，配合教師做好實訓課程的實施、監控、總結的全過程。管理人員還必須做好建立實訓室的業務檔案，使管理工作經常化、制度化、科學化。

（2）進入人員的管理。進入實訓室的學生和教師，都需要按照實訓室的規章制度進入實訓，因為實訓室內大都是電子設備，為了維護電子設備的性能和使用壽命，所有人員都需要保持實訓室的干凈整潔，按照操作規程使用設備。另外要對進入語言實訓室的教師及學生進行相應的設備操作使用培訓，使得在日常使用過程中，盡量少的出現人為的損壞情況。由于語言實訓室面向的學生范圍較廣，流動性較大，所以對于惡意損壞教學設備的，要追究其責任。

4.制度管理

制度的建立為實訓室的管理提供了理論依據，制度是管理過程實施的依據，也是管理過程中的行為規范。科學的制度管理是語言實訓室管理走向正規化、規范化、科學化的重要保證。實訓室制度的制定應遵循有利于語言實訓室教學順利開展的原則，既方便師生，又方便管理，管理內容貼合實際，使所有人有章法可依。

語言實訓室建立的規章制度應當包括：語言實訓室使用規則、語言實訓室管理人員崗位職責、語言實訓室安全規章制度、語言實訓室設備損壞賠償辦法、語言實訓室突發事件處理制度、語言實訓室設備管理制度、語言實訓室資料管理制度、語言實訓室學生守則等。

二、語言實訓室維護的常見問題和解決辦法

1.病毒防護：在實訓室中，移動存儲設備的使用是非常頻繁的，這使得電腦極其容易遭受到病毒及木馬的攻擊，一旦感染病毒，就可能導致教學資料丟失從而影響教學的正常進行。因此需要定時升級殺毒軟件清理病毒，一般一周就需要定時查殺一次病毒及木馬。

2.線路故障：線路故障的表現形式主要是某一設備的信號無法傳輸，或者有部分學生無法接收音視頻信號，這就需要掌握該數字化語音室的綜合布線圖，搞清楚是線路還是主控端或是分配器的故障。一般在設備使用一學期以后，線路故障出現頻次就會開始開始急劇上升，所以我們在學期末最好能安排設備提供商進行綜合性檢查，排查更多的問題。

3.機器故障：一般分為軟件故障和硬件故障。軟件故障主要是操作系統和應用軟件的出現了問題，這個在通過供應商的培訓以后基本問題都能夠解決，如果出現新問題，可以及時與供應商聯系解決。對于硬件的故障，有經驗的管理員能夠處理一部分問題，另外需要儲備一些經常出問題的簡單部件，以便出現解決不了的問題時能夠及時更換，不影響正常教學秩序。

4.備份還原：雖然有還原卡的保護，但是一個ghost備份是必須的，這樣可以使得維護十分方便，萬一保護卡不起作用或系統崩潰，可以在短短的十幾分鐘內就能恢復成一個新的系統。

5.還原卡的使用：還原卡的作用是在下次開機后的設置與最初安裝還原卡時受保護的設置相同，這樣可以基本避免由于病毒感染造成的系統崩潰。

參考文獻

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技工教育為了實現“以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位”的目標定位，積極倡導實訓教學改革。但各種課程改革的模式在理論上和實踐中并非完美，我國的技工教育的課程改革仍處于不斷的探索和深化過程中。對于技工教育實訓課程的教學改革，需要密切聯系專業課程實際和學生認知能力水平，積極探索實訓的教學內容、教學方法改革。教學方法要以是否有利于提高學生的職業意識和職業能力，是否有利于提高學生的綜合素質，是否有利于增強學生適應社會的能力為評價標準，而不是拘泥于既有的教學方法和課程模式。在此，我們以維修電工生產實習教學改革為例，闡述工學一體化教學法在技工教育實訓教學改革過程中的現實意義和實施方法。

一、工學一體化教學改革的必要性

技工教育在電工實訓教學過程中，一般采用傳統的教學模式，實習指導教師圍繞入門指導、巡回指導、結束指導三個環節進行實訓教學。其優點是學生實習課題統一，實訓操作一人一崗或一組一崗，學生相對集中，教師示范范圍廣，容易組織教學。其缺點是培養的是“教室維修電工”，學生雖然通過了本工種中級或高級工的考核，但到企業頂崗實習時，適應能力差。雖然我們已經認識到培養學生實踐能力的必要性和重要性，但是由于受到課程資源與實訓教學條件的限制，我們將理論知識教學與實踐能力培養兩個方面融合的程度不高，導致學生的理論知識掌握不牢，實踐能力不強，操作流程不熟悉。比如，三相異步電動機結構、維修、保養課題，傳統的實訓課，實習指導教師在實習室通過課件、掛圖，講解電動機的結構、拆卸方法、步驟，然后讓學生分組練習，教師巡回指導，學生完成電動機的拆卸和裝配，最后教師根據評分標準予以評分。這些專業理論知識的介紹，簡單的實訓操作，教師往往津津樂道，而學生卻不感興趣。而且，學生即使掌握了這些理論知識和實際操作，仍與實際機床維修工作要求有較大距離。在實際維修工作中，維修人員完成此項工作遠遠不是這樣簡單，而是需要經過一系列的操作步驟，其體現了維修過程中各種因素的不確定性和操作的嚴謹性。

二、工學一體化教學的實施

以三相異步電動機的拆裝課程為例，針對一個工作日進行的課程教學設計如下。

第一步，明確工作任務。要求學生閱讀工作任務單，明確工時、工作內容和人員分組。

第二步，制訂工作計劃。列出工具和材料清單，要求學生學習制訂工作計劃，熟悉工具和材料清單的格式和內容。

第三步，工具使用和電動機相關內容的學習。要求學生學習電動機拆裝工具使用方法，電動機銘牌、型號、參數。

第四步，電動機拆卸。要求學生掌握電動機拆卸操作規程、拆卸工藝要求、電動機的拆卸步驟和方法、電動機的結構、電動機的工作原理、電動機繞組首尾端判斷。

第五步，電動機的維護。要求學生掌握電動機的保養方法、日常巡視檢查方法、電動機的維護步驟和方法、電動機的常見故障分析與檢查。

第六步，電動機的安裝。要求學生掌握電動機安裝操作規程、安裝工藝要求、電動機的安裝步驟和方法、電動機的檢查與調整、電動機接線盒的接線。

第七步，驗收。要求學生掌握機械設備電氣維修驗收單的填寫方法、驗收內容。

第八步，工作總結與評價。要求學生展示工作成果并做經驗介紹，同時寫好維修心得，做好相關記錄，以便對設備頻繁出現故障的部位進行技術改進。

在維修過程中維修人員對這些必要的步驟必須了解，維修過程所做的步驟缺一不可。

三相異步電動機的拆裝在維修電工實訓教學過程中，是比較簡單的課題。但在實際工作中，維修電工卻需要知道這些必不可少的工作過程，如果學生僅僅掌握電動機的拆卸方法是遠遠不夠的。反之，我們在專業課程教學過程中僅僅訓練學生這些基本的技能，將來學生走向社會后，將無法適應基本的工作崗位要求。為此，在維修電工實習教學改革過程中，實踐探索出一種新的教學方法——工學一體化教學法。即在維修電工實訓教學過程中，盡量模擬真實的工作情境，講授專業理論知識，培養學生操作技能，遵循企業實際操作流程，逐步形成在實踐中提煉、總結理論知識，在理論知識講授中培養學生的職業技能，避免理論教學與實踐教學的脫節。

如前例中，我們可以創設這樣的情境：金工車間的風機發出刺耳噪聲，經維修電工組長檢查后，判斷為風機的電動機出現故障，估計是因軸承磨損引起的。組長安排學生對電動機進行拆卸、檢修、維護、安裝。這是維修電工最基本的一項技能。學生恢復風機功能后，由組長驗收并交付使用。通過這樣的情境創設，讓學生不僅僅掌握電動機的結構和拆卸方法，還學會通過模擬情況下的電動機運行情況，判斷電動機的故障，從而決定是否需要拆卸電動機。另外學生還可以根據電動機的使用情況掌握電動機的維修、保養技能，以及拆卸前的各項準備工作的內容和拆卸應注意的安全事項。這些專業知識是學生必須掌握的，也是學生將來在實際工作中處理相似情況的依據。但是，如果學生缺失這些實際操作的知識和實踐經驗，當他們在面對如此簡單的工作時就會無法勝任。

在實訓教學過程中，我們安排幾位學生分別扮演電工組長、倉庫保管員、值班電工、資料管理員、車間主任五個角色，并準備電氣維修資料、手冊、領料單、派工單、電動機拆卸工具、驗收單等課程資源，設置以下幾個情境由五位“演員”模擬整個操作流程。

情境一：電工組長開具派工單。

情境二：值班電工根據派工單的內容，制訂工作計劃，列出所需工具和材料清單，填寫工作頁。

情境三：值班電工持經過相關負責人審批的領料單到倉庫保管員處領料。

情境四：值班電工兩人一組對電動機進行拆卸、維修、保養。如需要可到資料管理員處查閱資料。

情境五：裝配、保養結束后，交由電工組長驗收，并交車間主任簽字后交付使用。

在整個情境表演過程中，教師可以穿插講解為什么維修電工在實際工作時要執行這些程序以及各程序應承擔的職責。教師要以適當的語言，描述相關人員的工作內容，以便讓其他學生理解整個操作過程。通過上述模擬教學，教師讓學生真正掌握維修電工的操作流程，培養學生職業能力和職業意識，避免抽象的理論知識講解。

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應用型人才是指面向生產、服務和管理一線的，具有一定的創新能力、實踐動手能力和解決實際問題能力的高級實用性人才．相比學術型人才，應用型人才更注重對實踐能力的培養，但同時，應用型人才比職業學院人才的培養更強調應用型知識以及更高層次、更加復合的專業技能的掌握．依據園林學科與專業的內涵以及行業實踐的實際，筆者認為園林植物與生態、園林工程與養護、園林規劃與設計、園林建筑設計、專業設計繪圖與口頭表達等技能是園林專業應用型創新性人才應具備的基本專業技能．

2地方本科院校園林專業人才就業崗位特點

以重慶文理學院為例，該校園林專業面向行業一線培養人才．從近幾年專業就業統計數據來看，園林專業畢業生就業崗位呈現多樣化的特征．總體上，從事施工現場技術與資料管理、后期養護工作的約占45％，從事方案設計工作的約占30％，從事招投標與預算工作的約占5％，從事苗木行業生產管理與采購工作的約占15％，其他崗位及非專業崗位的約占5％．從以上數據可以看出，從事設計、施工及相關資料管理工作的園林專業學生所占比例較高，但大多數主要從事植物相關工作，土建崗位較少，在一定程度上限制了學生全面發展的空間．

3《園林建筑設計》課程實踐教學存在的問題及改革措施

3．1《園林建筑設計》課程實踐教學的問題目前，園林建筑設計實踐教學存在的主要問題有以下兩方面：

3．1．1缺乏應用型教材支撐在現有園林建筑設計教材中，幾乎都是理論教材，沒有實踐教材，且現有的理論教材多針對研究型大學以及高職學校編寫，針對農林院校園林專業的教材少，更無針對應用型大學的專業教材．造成本課程內容多為古典園林建筑相關，而與建筑學科的結合不夠，與行業實踐接軌不夠．

3．1．2實訓項目的實踐性不夠，課程的互動性不強由于園林專業教師接觸古典建筑與現代大型園林建筑的項目不多，造成教師在布置實訓項目時，大多只能給出較簡單的模擬設計條件，缺少真題真做，抑制了學生設計的積極性．也由此造成學生在課前做的思考與設計工作不夠，實訓課上同學之間、師生之間沒有形成良好的交流與互動，教師往往感覺在課上“無事可做”，學生實訓效果達不到項目開設的目標．

3．2《園林建筑設計》課程實踐教學改革措施

從本課程的學科地位以及地方本科院校園林專業學生就業特點可以看出，園林專業學生的園林建筑與土建方面的知識與技能相對較弱，因此針對性地強化學生的相關技能是本課程實踐教學改革的基本思路．

3．2．1改革理論教學內容，增強內容的針對性、綜合性與時代感在內容改革方面，李宏等從建構課程知識模塊角度，董璁從園林專業與建筑學的相關性以及設計題目的選擇方面進行了較典型的研究［2－3］．在借鑒其他學者研究成果的基礎上，在本課程理論教學中，筆者保留了古典園林建筑造型及其環境景觀組織的相關內容，同時加入了建筑學相關知識．從世界建筑風格及其演變入手，將建筑空間的設計與建筑設計方法論作為園林建筑設計的基礎，針對園林專業學生的基礎與就業特點，重點講解建筑的空間與造型設計、古典游憩性園林建筑及現代景觀建筑與小品，增強了內容的實踐性、針對性、綜合性與時代感．同時，在人才培養方案層面，增加建筑構造課程，并將其作為本課程學習之前的必修課程．

3．2．2因材施教，分層次設置實訓項目，改革實踐教學模式依據項目難度與不同學生的能力、興趣差異，筆者將實訓項目分為必修與選修類型，突出項目的層次性與針對性．實訓項目以綜合性與設計創新性項目為主，如“建筑空間組合及其環境設計”項目，既考查了同學們對于建筑空間及其組合設計的基本規范與要領，也將園林建筑設計與規劃設計課程的知識有機結合起來，而基礎性項目則以現場教學或隨堂練習解決，而內容較復雜、難度較大的項目，則以選修項目、設計競賽或開放實驗等形式進行，克服了傳統實踐教學較單一的缺點，豐富了實踐教學形式．

3．2．3實施“課題制”教學，強化設計環節“課題制”教學模式是一種以課題為中心、以學生為主體、以教師為主導的“主動探索型”的教學新模式［4］．“課題制”教學以具有針對性與實踐性的課題實踐引導學生進行自主學習、努力探索，對培養學生學習的積極性、創新能力、實踐能力具有重要的現實意義．在實踐教學中，筆者結合本專業校內實踐基地的改造，將園林專業實驗室建筑及其外部場地的改造設計課題作為“建筑空間組合及其環境設計”實驗項目的內容；同時，在現代景觀建筑與小品設計教學部分，結合筆者的實踐項目，將居住區、公園等綠地的總體規劃與景觀建筑專項設計有機銜接．這樣，使實訓項目更加貼近“實戰”，甚至直接參與項目，開展設計競賽，學生的積極性明顯提高．在實訓項目實踐過程中，借鑒“五步教學法”［5］以及“課題制”教學模式，采取“實踐———認識———再實踐———再認識”的學習規律，筆者將整個實踐項目的實施過程分為如下幾個階段，即：課題講解與場地分析階段、方案構思與初稿階段、項目專題理論提升階段、方案討論與設計定稿階段以及成果制作、匯報與總結階段，并在課題實施過程中運用我校教學質量管理采用的PDCA模式，重視對設計過程各環節的控制．具體做法如下：首先，筆者集中講解該課題相關設計條件與要求，然后學生以小組為單位開展項目實地調研，并匯報各自對場地的認知．經過第一輪初步方案實踐后，筆者再以專題的形式進行類似典型案例的剖析與設計原理的講解，這樣一來區別于研究型大學理論教學的“系統性”，而強調理論知識的“夠用性”，有助于學生在理論上更加明確該類課題設計的方法，舉一反三．其次，在課題設計階段，筆者采取“合作學習”的教與學模式［6］．依據行業實踐，將師生之間、同學之間的關系轉變為甲方與乙方、設計團隊等行業角色關系，進行方案創作，在這個過程中，筆者只作引導與指點，重點在各小組的內部討論與方案優化．方案完成后，筆者組織全班同學，模擬方案招投標，各組進行方案匯報，由教師與學生代表組成的評委會對其綜合評選．這種方式讓同學們更加重視設計方案的可操作性，培養了同學們的綜合設計能力，能在相互的比較與評價中找到自身的優勢與不足，為下一步方案的改進與深化打下良好的基礎．課題結束后，筆者對各組成果及課題設計過程中的得失進行專項點評，幫助同學們進一步總結設計經驗與教訓．通過項目制、合作式學習，有利于培養學生的實踐、競爭以及團體協作精神．同時，也在客觀上減輕了學生的負擔，將其從“趕圖”的“體力勞動”中解放出來，投入更多精力進行資料查閱、場地分析、方案構思與交流．

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0 引言

隨著社會對專業人才的需求，各高職院校的教育呈現日益增長的發展，尤其是各高職院校的實訓基地的建設也迅速發展起來。實訓基地各方面也得到較大提高，如設備數量、師資結構、專業布局，還有功能布局上都有所提高。但是如何改革完善高職院校的實訓基地，是目前急需解決的一個問題，探索先進的高職實訓基地管理模式已經成為改善基地建設管理方法的一個重要課題，所以只有完善實施方案，才能實現實訓基地的最大功效的發揮。

1 實訓基地的建設任務

教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》文件中明確指出：加強實訓、實習基地建設是高等職業院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點。高等職業院校要緊密聯系行業企業，廠校合作，不斷改善實訓、實習基地條件；要充分利用現代信息技術，開發虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗，形成一批教育改革力度大、裝備水平高、優質資源共享的高水平高等職業教育校內生產性實訓基地。

1.1 實訓室建設 近年來，隨著高職院校示范性建設的推進，新建和擴建了一批實訓（實驗）室，形成了較大規模的基地培訓，為了培養出國家急需的技能型人才，就要更好的建設高職院校實訓基地，特別是現代制造業、現代服務業等緊缺的高素質和高技能專門人才培養的根本保障，因此就需要高校把此項工作作為學校專業建設的重要內容來抓，加大專項建設經費的投入，購買好各門類的設備以此來進行培訓。實訓室建設包括實訓室新建、現有實訓室設施維護與完善以及實訓室軟環境建設。實訓室新建包括自主研發新建實訓室、校企共建實訓室和企業捐贈實訓室。以我院為例，電控技術實訓室由實踐經驗豐富的教學團隊自主設計研發，購買元器件，最終完成了25面銑床電控柜的安裝調試，應用于教學，整個過程老師和學生共同參與，既提高了學生的實踐動手能力，也為我院教師提供了展示自我能力的平臺，更為學院節省了成本，該實訓室被評為省級重點實訓室。我院歐姆龍自動化實訓室由我校與歐姆龍公司合建，企業提供設備，我校提供場所、實驗臺，建成了我院獨具特色的、配置精良的一流實訓室。我院還與咸陽市供電局合作，將企業閑置的設備，以捐贈的形式用于我院供用電專業的教學，建成了我院供配電實訓室。我院基礎實訓（實驗）室已基本建成，目前正在籌建機器人實訓室等專業實訓室。新建與擴建實訓基地是實訓基地管理任務的重要內容。

1.2 實訓師資隊伍建設 實訓師資隊伍建設是不容忽視的。高層次的實訓基地離不開高素質、高水平的教學團隊，學院實訓基地是學院對外的窗口，常有兄弟院校參觀學習，領導調研視察，企業職工培訓、比武，高水平的師資隊伍代表了學院的層次與高度，對提高學院的知名度和社會輿論有著重要的意義。現如今我國的教育都呈現的是注重理論而不重視實踐的授課方式，所以很多同學走出學校后，并不能很快的掌握實際動手能力。所以在社會上的評價不高，因此就需要理論結合實踐來授課的新模式，這樣能把基地的優勢發揮出來。

2 實訓基地管理

2.1 設備管理 設備管理包括設備的日常維護與檢修、設備的使用與報修和設備外借等管理。我院實訓基地每個實訓（實驗）室安排有專職或兼職管理員，負責實訓（實驗）室的日常維護和衛生工作。管理好實訓基地設備是實訓基地管理的首要任務。我院的實訓基地分為基礎實驗室和專業實訓室，由教研室和實訓中心雙重管理，教研室負責課程安排，實訓中心負責對設備維護進行管理，實訓中心人員具有教師和管理員雙重身份，這樣就避免了教師只管上課，而設備無人維護的現象。見圖1。

2.2 人員管理 企業管理人員，無論是安全生產還是工藝規程和勞動紀律等監督方面都是要實行制度化管理模式，這是企業管理員工的一個重要手段的制度化，這樣既能完善管理制度又能提高生產能力。企業為了加強實訓制度的建設，在實訓基地的建設中，引進企業文化，營造職業氛圍。在崗位設置上通過建章立制，規范管理各方面的制度建設力度。讓學生在真實的工作場景中參與實訓，以此提高綜合素質和職業素養的培訓。同時實訓基地也重視了在教學、生產、管理、規章制度、品牌意識等方面的內涵建設，盡量做到實習教學、儀器設備等各項管理科學化、人性化。我院實訓基地人員由兼職實驗員和專職實驗員組成。專職實驗員教學任務重點是實踐課程，而兼職實驗員既承擔實踐教學任務，也承擔理論教學，兼職人員考核由實訓基地管理中心和教研室主任共同完成。這樣安排更加靈活，隨著實訓基地的發展可及時調整人員。我院為了調動員工的積極性，就把管理員的薪酬收入和管理業績掛鉤，多勞多得，以此拉開收入的檔次。還可以帶動社會上有專業知識和有實踐經驗的專家和工程技術人員到基地參與管理，這樣既能提高管理實訓基地的水平又能有計劃地選派教師到企業參與實踐鍛煉，實現互惠互利原則。為了能讓一些家庭貧困的學生有勤工儉學的途徑，還能讓學生參與到基地管理中來，這樣也能帶動學生的積極性。

2.3 實訓教學管理 廣義實訓教學管理包括學生日常實訓教學、學生技能鑒定考證和中職教師培訓以及企業職工培訓等。實訓基地管理中心進行監控、督導，開學初配合教學辦督促各任課教師完成實訓課程教學計劃的制定工作，并在學期中期抽查教案、考勤冊、成績冊等教學資料并存檔。實訓基地管理中心統一了考勤冊、實訓報告封面等教學資料的格式，制定了實訓基地管理制度，規范了實訓教學管理，構建了高職實訓基地標準化管理體系。為了實訓基地在培養高科技人才中的優勢和作用能更好的發揮，就需要考慮建立開放式制度，將原有的封閉式管理變為開放式管理模式。這也是實訓中心將來發展的一大趨勢，所以就需要經過各方的討論和審核。還可根據校內教學安排情況，利用教學空檔時間向社會開放，統一組織對外有償服務，增加實體收入，積累資金，以更新改造實驗、實訓基地設備。實現資源優化配置與共享，促進產教研結合，提高設備利用率。

2.4 引入ISO9000 質量管理體系 為了更好的構建高職實訓基地標準化管理體系，就要引入ISO9000 質量管理體系，這樣才能更好地對實訓基地進行有效地管理。質量管理體系分為16個實訓管理要素，如實訓中心人員管理、實踐教學過程管理、固定資產管理、設備采購、設備維修、實訓基地建設與規劃、實訓基地開放與合作、環境與安全、文件資料管理、職業技能鑒定、內部審核、糾正與預防措施等。

3 總結

為了完善實訓中心標準化管理體系的構建，就要提高實訓中心在學院各部門的服務質量和實踐教學模式，這樣彼此才能建立信譽度，而且基地實訓工作的規章制度才能得到進一步的完善，以此為學院最高決策者提供決策依據，實現學院基地教學質量管理活動，達到提高實訓工作的效率，以此節約成本和開支。為了營造學院良好的管理環境，加強院校實訓基地的建設和管理，就要確保提高基地的教育質量和如何解決諸多問題的管理機制，這樣才能夠確保培養社會所需要的高科技人才。

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