緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇畢業班輔導員總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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近年來，隨著高校的擴招，大學畢業生逐年攀升，就業問題越來越受到高校的重視，并已成為當前全社會關注的焦點問題。高校輔導員是學生健康成長的引路人和指導者，是高校教師隊伍中和學生聯系最密切、關系最親近的良師益友，在大學生就業指導工作中具有舉足輕重的地位。本文結合筆者畢業班輔導員工作經驗，對如何做好大學生就業指導工作提出幾點建議。

一、明確工作職責，更新工作模式

高校輔導員的工作中包含著大量的操作性和常規性的工作，輔導員成了“勤雜工”，導致職能錯位，不能很好地對學生進行就業指導，甚至無暇顧及學生的就業指導工作。《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中指出,“積極開展就業指導和服務工作，為大學生提供高效優質的就業指導和信息服務，幫助大學生樹立正確的就業觀念”是高校輔導員的職責之一。因此，作為畢業班輔導員應該明確自身職責，把就業指導工作與思想政治工作和日常管理工作有機結合起來，相互促進，這樣既能提高日常管理工作的效率，也有助于實現就業指導的預期目標。

二、充分發揮輔導員的工作優勢，促進大學生就業

輔導員是大學生日常學習生活接觸最多的人，他們經常深入到學生中間，很容易贏得學生的信任，從而提高就業指導的可信度。另外，由于輔導員的年齡與所帶學生相仿，他們的經歷也相近。因此，在就業指導工作中，輔導員可以利用自身的求職經歷幫助學生客觀的分析就業現狀，對學生求職擇業過程中遇到的困惑要提供幫助，答疑解惑。

三、提高自身素質和業務水平，加強就業指導

在當今的各高校，輔導員一般是由剛畢業的年輕人擔任。他們往往缺乏社會經驗、人生閱歷和相應的思想教育經驗，也缺乏對大學生就業政策和就業指導技能相關知識的了解，在對學生進行就業指導時顯得力不從心，指導也缺乏針對性和科學性。因此，高校畢業班輔導員要不斷加強自身學習，熟知新的就業政策和相關知識，提高就業指導和服務能力。

四、著重培養畢業生的就業意識，積極開展擇業觀教育

輔導員要引導畢業生明確就業方向，認真、客觀地審視自身的綜合素質水平，結合本專業特點，明確就業方向，消除迷茫；輔導員應幫助畢業生樹立強烈的就業自信心，提高學生的抗壓能力，打破“一次就業定終身”的觀念，指導學生樹立“先就業，后擇業；先立足，后立業”的新擇業觀。

五、幫助學生盡早做好自身職業生涯規劃

筆者在擔任畢業班輔導員期間，同時兼上《職業生涯規劃與就業指導》課。深知從大一新生開始，輔導員就要引導學生實現從學生到職業人的過渡。因此，對大學生的就業指導不應僅限于畢業前夕，應貫穿于大學的全過程。筆者所在系為專科系，提出了在三個年級分別有針對性地開展就業指導活動的要求。一年級應側重對職業的初步了解，提高人際溝通能力，豐富社會閱歷；二年級應以提高學生自身的綜合素質為主，掌握扎實的專業知識；三年級目標應鎖定在提高求職技能、搜集就業信息，在實踐中校驗自己的積累和準備。

六、暢通就業渠道，搭建信息平臺，為學生服務

在當今信息發達的時代，輔導員要緊跟時代的腳步，充分利用媒體等網絡技術，多渠道傳遞就業信息。筆者在過去一年從事畢業班輔導員的過程中，通過飛信、QQ群、班級群郵箱、學院就業指導信息網等網絡信息渠道，將用人單位的招聘信息及就業指導信息傳達給全系369名畢業生，使畢業生就業指導工作順利有序的開展下去。同時也快速準確的了解學生就業進展，方便就業信息的統計。

七、做好畢業生就業引導工作

針對畢業班的實際情況，大學生畢業后，大部分人選擇就業，少部分人選擇升本、考研等繼續深造。作為畢業班輔導員，可以開展就業、“專插本”、考研等經驗交流會，滿足畢業生的不同需要。

八、提高學生就業技能，促使畢業生充分就業

首先，簡歷是大學生求職的第一塊“敲門磚”。如何在簡歷中充分展現自己，并在眾多求職者中脫穎而出，成為畢業生求職的關鍵。因此，作為畢業班輔導員要針對學生的實際情況和用人單位特點對簡歷進行分類指導。

其次，幫助學生做好面試準備，掌握面試技巧。針對本系學生是師范畢業生的實際情況，在擔任畢業班輔導員期間，筆者邀請相關專家進行專題講座，舉行“模擬招聘會”，通過筆試模擬面試和試講等，為學生順利通過面試創造條件。

總而言之，作為高校畢業班輔導員，肩負著畢業生就業指導工作的重要任務，就要勤于學習，不斷充實自我，不斷探索新的、科學的工作方式，做好畢業生的就業指導工作，力爭實現就業工作的可持續發展。

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一、2015年高校畢業生就業形勢

依據社科文獻出版社2014年5月13日的《教育藍皮書》稱，今年我國高等院校畢業生數量將初次突破700萬大關，達到727萬。我國高等院校擴招開始于1999年，擴招后的10年期間，高等院校招生數量以每年平均約30%的速度遞增，大學畢業生由2001年的117萬人飛快增加到2010年的630多萬人，預計2015年畢業生數量將達到727萬人。國家的擴招政策在圓了莘莘學子“求學夢”的同時，也使得市場供需嚴重失衡，大學生就業越來越難。

二、畢業生在就業過程中存在的問題

在與畢業生日常交談，以及與用人單位招聘人員的溝通交流過程中，我總結出畢業生在就業過程當中存在著如下問題：

（一）大學生普遍自身綜合素質不高

某些大學生在校時期沒有明確的學習目標、對自己的未來沒有職業生涯規劃。在校期間，學生缺乏就業技能方面的培養，沒有經過正確、系統的職場禮儀訓練，毛遂自薦的能力較差，知識儲備和實踐動手能力匱乏，缺乏創新意識與創新能力，語言表達能力欠佳，人際交往能力較差，組織協調能力有待提高，因此許多畢業生不符合用人單位的人才需求標準。而且許多大學生都是在沒準備、沒方向、沒信心的情況下去參加應聘，所以面試結果可想而知。

（二）許多大學生就業觀、擇業觀出現偏差

大多數畢業生在找工作時，總是想找一份跟自己本專業相關工作，認為自己找不到一份本專業工作就是浪費了自己的大學四年時間。可是很多學生往往，專業基礎知識掌握不扎實，實踐動手能力較差，達不到相關企業對專業人才的需求標準。

大學生在擇業時仍舊對發展穩定的企事業單位和一線、二線發達大城市趨之若鶩，但是大多數經濟發達地區、政府機關、國有企事業單位等熱門單位和部門現在對人才的需求層次很高，對人才需求已趨于飽和， 所以再想進入難度很大，近些年公務員考試競爭愈演愈烈就是很好的例子。

（三）學生職業生涯規劃不明確

學生對自身認識不明確，在找工作之前并沒有認真地做自我分析，對當前社會需求了解不多，沒有明確的職業生涯規劃，加之大學學習期間對職業生涯規劃和就業指導課程沒有予以高度重視，沒有掌握相關求職基本理論、方法和求職應聘技巧，因此在就業時會縮手縮腳，找工作四處碰壁。

（四）心理素質不過硬，抗壓能力不強

當代大學生處于學習和就業競爭激烈、 壓力較大、 情感起伏不定的時期，當在就業中遇到一些不順和挫折時，往往會情不自控，從而產生沮喪、壓抑、偏執等一系列不良心理，以及退縮、幻想、逃避等多種消極行為。這些心理素質不過硬，抗壓能力不強的同學在面臨就業壓力的時候， 易把失敗歸因于外部環境，而沒有真正從自身找原因，這種不良心態給就業與管理工作都增加很多難度。

三、輔導員在大學生就業過程中的作用

輔導員處于學生工作第一線，長期與學生接觸，輔導員對每一個學生的基本情況均有相關了解。因此，針對畢業生在就業過程中存在的問題，輔導員可以從以下幾個方面開展工作：

（一）有針對性地開展就業指導

輔導員對自己的每一位學生基本情況都比較了解，于是畢業班輔導員在學生就業工作過程中，就可以采用個性化、全程化的就業指導理念，采取靈活、有效的就業指導方法，把就業指導工作貫穿在日常學生教育的整個過程。通過個性化的就業指導，提升學生的就業能力，提高了學生的就業水平。

（二）根據學生的性格特點對學生的職業生涯規劃制訂進行指導

輔導員在引導學生就業時首先要引導學生樹立正確的人生目標，并對自我進行評估。在進行職業選擇過程中要考慮性格、興趣、特長與自己將要從事職業的匹配度。適合自身特點是畢業生就業的關鍵點。大學生對職業的選擇，一方面要從社會實際需求出發，同時也要考慮自身實際情況，只有這樣才能做到“人盡其才，才盡其用”。

（三）通過多種手段，全面提升學生綜合競爭實力

輔導員能夠從如下幾個方面入手：第一對學生進行以“為人民服務”為中心、以“集體主義”為準繩，以“愛國主義”為內容的畢業生思想政治教育。第二抓好班級建設和管理，組建一支有能力、有素質的班級干部隊伍，在學生獎助學金、評獎評優等方面堅持公平、公正、公開的原則，為學生締造一個和諧的環境，學生在融洽的班級氛圍中，陶冶情操，取得“潤物細無聲”的良好效果。

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自1999年高校擴招以來，高等教育逐步由“精英式”的教育轉變為“大眾化”的教育，大學畢業生人數逐年遞增。據統計，2012年全國普通高校畢業生規模達到680萬人，加上往屆畢業仍未就業的學生，就業形勢依然很嚴峻。輔導員長期戰斗在學生工作的第一線，是學生健康成才的指導者和引路人，也是高校學生就業工作小組的一分子，學生就業的好壞與輔導員息息相關。我們一定要加強輔導員對就業指導工作的認識，提高他們對就業工作的覺悟和水平，幫助學生順利就業。

高校大學生的就業指導是廣義上的就業指導，是為了幫助大學生根據自身特點和社會職業需要，選擇并確定有利于發揮個人才能和實現個人理想的職業；幫助大學畢業生按照國家就業政策的導向，及時落實用人單位或自主創業；并為就業后發展成才、創業、立業提供幫助和指導，使其正確地實現自己的人生價值和社會價值。①

1 輔導員在就業指導過程中存在的問題

1.1 輔導員對就業指導工作認識不足

輔導員面對的工作是千頭萬緒的，大部分都用來處理學生日常的緊急事務，花在就業指導工作上面的時間微乎其微，就業指導工作也是臨時抱佛腳，緊一陣松一陣。對低年級除了必須上的就業指導課程外，根本沒時間涉及其他的有關就業的知識。對畢業班來說，學生大多在外實習找工作，就業指導工作最多的就是給學生收集就業信息、提供就業服務、協助就業指導部門開展就業工作、督促學生就業等。就業工作突擊完成，缺乏系統性、規范性。

1.2 輔導員對就業指導工作的專業知識掌握不足

就業指導工作是一項系統性、綜合性、專業性很強的工作，從事該工作需要掌握系統的理論知識，深入了解國家和地方的各項就業政策。②從事就業工作的輔導員大多是剛畢業的大學生，他們來自不同的專業領域，對就業指導工作缺乏經驗，對就業指導相關知識了解也甚少，未經過專業學習，未接受過專門就業知識培訓，開展就業指導工作時，憑借自己僅有的經驗摸索。有的輔導員完整地帶過一屆學生，從學生進校到畢業，經歷了學生從學習到實習、找工作的階段，也參與了畢業班學生的就業程序，有一定的經驗基礎，但是系統的就業理論知識不扎實，問題依然很多。

1.3 輔導員的工作性質不利于就業工作的開展

輔導員素有“萬金油”的美稱，每天都有很多工作要去處理：比如開班會、處理突發事件、評定獎學金、宿舍衛生檢查等，學校各個角落總能看到輔導員的身影，他們很難有時間靜下心來作研究，更談不上了解就業市場的真正需求，就業工作僅僅是紙上談兵。最多的是給畢業班的學生提供較多的就業招聘信息，在院系、就業指導中心、學生之間起到上傳下達的作用，就業指導工作很不到位。

1.4 輔導員開展就業指導工作方法陳舊，不靈活

不少輔導員在開展就業指導工作時，大多不能深入到學生中間，了解學生的需求，學生的就業想法，很少問及學生對自己未來的職業規劃，畢業班學生在就業中有何困惑，遇到什么問題等等，工作僅僅停留在上好就業指導課，催促畢業班學生就業，過分強調就業率；其次，對就業市場缺少考察和分析，就業工作僅以學生找到工作，把學生順利送出校門為目的，不過多追求學生工作的質量。

2 輔導員做好就業指導工作的新方法、新途徑

2.1 提高認識，重視就業指導工作

就業工作是學校工作的重中之重，是關系學校的生存與發展的大事。大學生就業指導是社會職業指導工作的重要組成部分，是高校完成培養高層次專門人才的社會責任的重要教育環節，有利于學生科學規劃職業目標，有利于學生的發展與成才。③輔導員是就業工作的骨干，又是畢業生在校期間生活、學習上的良師益友，了解學生的實際情況，作為就業指導工作組的成員必須提高認識，重視學生就業，必須全身心地投入到就業工作中，做學生的引導者、服務者和咨詢者，幫助學生就業。

2.2 加強學習，提高輔導員的綜合素質

就業指導是一項專業性很強的工作，提供給學生的是思想上的指導、信息上的服務，無論是理論水平還是實踐能力，對輔導員的要求都很高。因此，輔導員無論工作時間長短，都必須加強學習，提高自身專業素質和業務能力，有可能的情況下多進行實踐考察，走訪企事業單位，做到理論與實踐相結合；學校也應健全學習機制，通過培訓引導輔導員轉變觀念，豐富輔導員就業指導知識，提高輔導員就業工作的水平。

2.3 明確就業指導要貫穿學校教育的始終

就業指導工作是一項比較系統的工程。輔導員在進行就業指導工作時要樹立一站式的就業指導理念，將就業指導工作貫穿于學校教育的全過程。首先從新生入學就著手做好入學教育的引導，讓他們了解學院概況、各專業設置、課程設置、培養目標、就業方向。介紹各專業發展前景、社會需求情況。介紹本院往屆畢業生升學就業情況，獎、助、貸學金政策，激發學生學習專業的興趣。同時還要讓學生了解現在的就業形勢，有一種危機感；其次把職業生涯規劃納入到學生日常思想政治教育和管理之中，注重加強學生專業知識的系統學習，苦練內功，提升素質，培養能力，掌握技巧，為順利就業打基礎、創條件、做準備，同時積極引導學生走向社會實踐，實現教育教學、課外活動、崗位實踐的有機結合，在實踐中豐富和提高自己。

2.4 加大對大學生就業形勢和就業信息的傳達

了解和掌握就業形勢與就業政策是順利就業的基礎。輔導員在平時的就業工作中應及時給學生傳達當前的國家就業形勢和就業政策，以便學生對當前就業有個充分的心理準備和全面的了解，結合個人的專業、特長、興趣愛好等選擇適合自己、有利于自己發展的職業。輔導員在就業信息的傳達上要及時、準確，確保學生能充分抓住每一次的求職面試機會，可以通過校園招聘信息宣傳欄、院系的網站、學生QQ群、手機飛信等通知學生。

2.5 緩解學生就業的心理壓力，注重學生心理素質的培養

就業市場“供大于求”，就業形勢愈來愈嚴峻，競爭日益激烈，而畢業生的就業期望值依然很高，擇業觀念依然陳舊，目標不明確，對自己的定位也不準。在這種情況下，畢業生屢屢碰壁，壓力是不言而喻的。輔導員在大學生的日常思想政治教育中，要注重學生心理素質的培養，提高學生受挫折的心理承受能力，培養學生養成獨立、自信、堅強的品質。對畢業生加強引導，讓其對自己進行客觀分析和準確定位，正確對待求職過程中的成敗，善于總結經驗教訓，提高和完善自己。

2.6 鼓勵學生多渠道就業

近年來高校就業形勢日益嚴峻，國家對此也采取了相應的政策來緩解就業的壓力。“西部計劃”、“三支一扶”、“招教考試”、“公務員考試”、“高校大學畢業生應征入伍”等紛至沓來。輔導員可以鼓勵學生根據自身的特點和家庭的實際情況，進行選擇。到基層去、到西部去的號召一直在延續，作為從事學生思想政治教育工作的輔導員可以做好宣傳、教育和引導工作，鼓勵青年學生到基層、到西部去鍛煉和磨練自己，同時緩解就業的壓力。

在新形勢下，學生就業指導工作是一項長期而又艱巨的任務，未來任重而道遠，高校輔導員作為高校就業體系的中堅力量，要不斷了解就業政策，不斷分析、研究就業形勢，不斷探索就業指導工作的新規律和新方法，扎扎實實地做好學生就業工作，幫助其順利就業，實現高校就業工作的可持續發展。

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在“正德厚生”的辦學理念和教育思想的熏陶下，經過二年多系統專業學習和思想教育，大三的學生已經適應大學學習和生活。但是由于民辦職業技術學院生源問題，造成學生入學成績相差較大，在其興趣、愛好、學習動力、意志、性格、品質、人生態度等非智力因素方面存在較大差異，重點反映在自控、自律能力不同，學習成績以及生活、社會工作等各個方面都有明顯的差別。在相當一部分同學中流傳“一年級玩玩，二年級看看，三年級干干”這么一種說法，反映出學生思想不成熟和沒有責任感。大三畢業班學生真實的思想動態比較復雜，一方面感到不能再混了，想老老實實“干干”，要抓緊完成學業，取得畢業文憑；另一方面對自己走上社會的思想準備不足，很多學生感到“郁悶、迷茫”，處在一種焦慮、猶豫、自卑、不滿、無法決斷的矛盾狀態，內心十分痛苦。“郁悶”情緒在成績不理想的同學中反映強烈。主要問題是功課沒有完成，“還有這么多學分需要重修，畢業證書可能拿不到”，有壓力。“迷茫”情緒主要反映在成績較好的同學中。“轉眼就要結束大學生活，是工作，還是升學繼續深造”？猶豫不決。大多數同學，看到他人陸續出去找工作，自己也隨大流參加招聘會。招聘現場人山人海，密密麻麻，面臨嚴峻的就業形勢，求職不知所措，懷疑自己“將來能夠做什么，能勝任什么，能不能做好”？這些思想和實際狀態給我們畢業班學生管理工作帶來新課題。畢業班輔導員絕不能滿足一、二年級積累的管理工作經驗，而是要提出更高的工作要求，最重要的是分析、把握學生的心理狀態，有針對性開展教育工作，幫助學生圓滿完成學業，同時指導學生樹立正確的職業道德觀，保持良好的擇業心態和心理素質，為畢業生順利走向社會，盡快成長成才提供幫助。

二、扎扎實實抓好幾個重點環節，為畢業生順利畢業鋪平道路

針對畢業班學生情緒變化大，思想波動大，容易產生許多焦慮和矛盾的特點，從加強畢業生思想政治教育和管理工作的科學性、系統性、預見性、主動性的要求出發，根據實踐經驗，我認為應緊緊抓住四個重點環節來做好畢業班學生管理工作。四者環環相扣，每一個都不可或缺，一旦一個環節出問題，必然影響全局。

1．明確畢業班基本工作內容

畢業班基本工作內容主要有兩方面。第一，學生的思想政治教育、管理、安全、校風學風建設和其他工作。要深入研究學生思想動態及其規律，有針對性地做好思想政治教育工作；保證正常的教學生活秩序；加強對學生的安全法制教育；教育學生明確學習目的，端正學習態度，培養科學學習方法及優良學風。第二，《輔導員工作指南》規定的畢業班工作流程，如：開學報到；學生證注冊；欠費催繳及辦理學費緩交手續；指導學生填寫《學年思想道德評定表》，并歸入學生檔案；辦理年度助學貸款申請和勤工助學崗位申請；啟動年度評優評獎和省政府獎學金評定工作；結合期終考試進行“誠信考試”教育；放假前后的安全教育；辦理畢業生實習手續；“專轉本”考試準備工作；指導填寫畢業生登記表；做好畢業前評優評獎工作；畢業生文明離校教育；畢業生檔案整理、移交等等。這些是最基本的崗位職責和日常管理工作，必須扎扎實實認真做好。

2．督促部分畢業班學生及時完成課程重修

畢業前重修是畢業班管理工作的重要環節。經過兩年多的學習，大多數同學都能順利完成本專業教學計劃規定的學習任務。但是仍然有30%左右的學生因為“玩玩、看看”而影響學業，造成部分課程需要重修。學院《學籍管理細則》第二十九條第八款規定：“在校學習期間經補考或重修（重做）后不及格的必修課程和實踐性教學環節累計達36學分以上（含36學分）者”作退學處理。重修課程較多的同學思想和學習壓力都很大，他們想努力趕上，辦理重修（重做）手續，與同學們一起順利地完成學業。因此，在這個重要時候，很需要老師指導和幫助。這里主要有如下一些工作必須做好：

（1）做有心人，統計每一位學生需要重修的科目和重修方式，做到心中有數，而且可以讓學生自己統計，做到心里有數。同時及時提醒學生，督促完成重修。

（2）及時向學生、學生家長、系領導匯報學生學習狀況，引起各方面重視。

（3）與學生一起制定重修計劃，合理分配學習時間，有計劃地分段把握重點，循序漸進，順利完成重修。

落實以上各項工作，講起來容易，其實是漫長、細致、艱辛的過程，可能從大三開學前就要分析這類學生的情況，分類幫教、分層指導。這是我們教育工作者應盡的職責，需要我們每個老師滿腔熱忱、認真細致地做好工作。

3．加強畢業實踐過程的管理

畢業實踐是教學過程中的另一個重要環節，是實現培養目標要求的重要階段，也是學生在校期間完成專業人才基本訓練的最后學習階段。它既是學生學習與實踐成果的全面總結，又體現了對學生素質和綜合能力的檢驗，同時還是對學生畢業資格認證的重要依據之一。每年春節過后，畢業生全部轉入畢業實踐，80%的學生要到校外實習，提前進行職業熱身，操練求職技巧，熟悉社會，確定預期的（初次）就業。這里必須做好以下幾方面工作：

（1）建立臺帳，清楚每位同學實習單位，并辦理好相關離校手續。

（2）落實畢業論文課題，并根據每個學生的特點，協助指導教師及時調整論文的課題和研究方向。

（3）跟蹤學生動向，提醒他們盡早完成畢業論文，并努力提高論文的質量和水平。

（4）提前收齊畢業論文，通知學生做好答辯的準備工作。

輔導員一定要注意提醒學生處理好畢業論文、就業、實習（實踐）三者關系。趁著實習（實踐）剛剛開始事情不多的時候，應該盡早完成畢業論文的全部準備工作，否則等到實踐后期就業完全展開，多半沒有精力更沒有心思去完成畢業論文，或者影響論文的質量和水平。就業是一件不僅勞力而且更加勞心的工作，有的同學忙于聯系就業，無暇顧及論文寫作，敷衍了事或網上下載應付畢業論文，造成答辯不及格或勉強及格的后果，直接影響到就業和畢業，因此非常需要老師的指導和幫助。為此，我們必須把工作做實做細，保證不讓一個同學“掉隊”。

4．指導畢業前擇業準備

擇業是每個人所面臨的重大抉擇，尤其對于大學生來說，是人生的重大轉折。大學生作為有高智商、高文化、高自我價值期望的群體，其理想與追求自然有明確的目的性。他們面臨著更多的機遇、也面臨更嚴峻的挑戰，當然也面臨著更大的心理壓力與沖突。作為心理素質“高危人群”的大學生，在就業過程中，產生心理問題是很普遍的，也是可以理解的。“迷茫”是最典型的心理問題。成績優秀的學生經常說：離畢業越近，越迷失方向。這時候是繼續讀書？還是找工作？同樣需要老師指導。幫助他們準確定位、擺正心態、提前熱身、掌握就業準備的方法和技巧等等，由就業指導課專業老師來詳細講授。但是輔導員也應當多了解一些擇業前該準備的內容，為同學做一些積極、有意義的引導。

這里主要有：

（1）了解本屆畢業生就業形勢，告誡學生改變觀念，合理定位，盡快落實工作單位。

（2）了解收集就業信息的主要渠道，充分利用畢業生就業主管部門、各級政府主管部門和就業指導機構、師長和校友、家長和親友、社會實踐和畢業實習單位、各類職業雙向選擇和招聘活動、新聞媒體、網絡等渠道鼓勵學生就業。利用老師的社會閱歷和生活經驗，幫助學生對收集的就業信息進行科學鑒別，避免落入“求職陷阱”。

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高校輔導員的職責就是在大學生成長的道路上給予必要的扶持、正確的引導，使他們在增強身體素養、拓展知識、提高能力的過程中盡可能少走彎路，防止誤入歧途。高校輔導員要尊重、理解、幫助、關注和賞識學生，使大學生感到被信任、接納、鼓勵；使其潛能得到發揮，讓學生能在一個愉悅的環境中成長。這就需要高校輔導員在教育、教學過程中一定要“因材施教，關愛所有的學生”。

如私立華聯學院的輔導員（該校稱為“導師”）一直以來都堅持每天 “巡堂”，如發現有學生曠課現象，便會到宿舍去了解學生動態，并做好學生的思想政治工作，必要時與家長取得及時的聯系。對于請假也有相應的程序、規定和手續，考勤具體到每天、每節課，記錄非常清晰，對于累積達到處分的同學就按按制度進行處分，但完全不會發生學生被懲罰了才知道自己犯錯了的現象。因此高校輔導員對違規的學生的教育不是簡單的說“不對”，而是曉之以理，對于請假也不能簡單地“準”與“不準”，而是在制度原則下融入人情，最重要的是幫助學生走出誤區，引導學生思想走向成熟，讓他理解規章制度是對他的保護，自覺形成自我規范。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是陶行知先生一生獻身教育事業，尋求探索中國教育之光明大道的生動寫照。跟大學其他老師相比，高校輔導員工作最重要的是育心、育靈魂，所以其工作應堅持以思想政治教育為核心，寓教育于引導之中；以學生發展指導為主體，寓指導于輔導之中；以學生事務管理為基礎，寓管理于服務之中。高校輔導員所教育的是大學生，其責任既重大，又事無巨細，且紛繁復雜，并具有很強的實踐性，如果沒有強烈的事業心和無私奉獻精神是很難做到的。特別是目前90后的大學生，很多都存在性格孤僻，就要采取循序漸進的方法；對于和別人有矛盾的大學生，就要采取情感交流的方法；對于有自卑感的大學生，就要采取經常鼓勵的方法；對于犯有錯誤的大學生，就要采取剛柔結合的方法，既批評引導，又體貼愛護等等，讓他們真正體會到老師對他們的理解和關愛。

2.樹立以“學生為本”的教育意識

高校輔導員工作的傳統做法就是從學校的條條框框出發，要求大學生必須去適應各種各樣的規章制度和教育管理方式，這就容易脫離學生實際，造成學生的抵觸情緒和逆反心理。而新形勢下大學生工作必須要“以學生為本”，從大學生的內在需要出發，幫助他們形成正確的需要層次和需求結構，引導大學生把個人的成才目標與學校的教育目標統一起來。“為了一切學生，為了學生的一切”，為學生成長成才創造各種條件，最大限度地激發學生內在動力，尊重、關心、教育、引導好每一個學生，把工作實實在在放到育人為本的這一個工作目標上來。例如，高校輔導員在進行新生情況調查時，可以了解新生不同個性、家庭背景、教育背景、社會實踐經驗、課外活動、自我評估、有關大學的期望等等問題，在以后開展學生工作時就可以以此調查資料為參考去真正了解學生的需要，以學生的心態去理解學生，從學生的角度去審視學生，這樣，在他們的心靈深處才會產生對輔導員的一種信任，讓學生對于人生的主動思考能從感動中滋生，真正實現教育引導的實效性。私立華聯學院創建以來就一直以“學生擁護不擁護，學生贊成不贊成，學生滿意不滿意，學生答應不答應”來衡量導師（輔導員）的工作能力；而對學生管理方針是“三自”，即“自己管理自己，自己教育自己，自己服務自己”；“三從”，即“從我做起，從現在做起，從小事做起”；“三嚴”，即“嚴格管理，嚴肅校風，嚴明紀律”。誠然，并不是說“以學生為本”就可以對學生不加以管理，讓學生“放任自流”，否則，就會違背了“以學生為本”的初衷。

3.積極推進學風建設，營造良好的育人氛圍

高校必須加強學風建設，樹立正確的教育理念，才能讓大學生養成實事求是的學習作風，使大學生在不斷豐富和改善個人的知識體系的同時，學會按照社會要求正確處理自己與他人、個人與集體、個人與社會、個人與國家乃至個人與自然的關系。大學生只有明辨社會主義榮辱，不斷提高自身修養和道德品質，才能去挖掘自身潛力，適應社會的需求，成長為一個學習全面的社會有用之才。

大學生在校期間的首要任務就是學習。俗話說：“才以學為本。”“學”即學問，“才”即人才。大學生在求學階段，能否成為高素質人才，在很大程度上首先取決于以什么樣的態度對待學習，以什么樣的精神來構建學問，因此，建設優良學風是高校輔導員工作的重心。學風主要是指學生在學習目的、態度、紀律方面進取的學習作風，優良的學風可以催人奮進，良好的學風有利于學生人格的完善。優良的學風更是校園文化環境的熏陶，它可以起到“春風化雨、潤物無聲”的作用。所以高校輔導員要與任課教師協調，爭取做到“全員育人”的教育氛圍，共同做好管理育人、教育育人、服務育人的工作，以良好的學習氛圍來激勵學生求知、探索。輔導員可以開設一些高水平的講座以輔助學生課外學習；開展一些技能競賽，多鼓勵引導大學生主動去參加。私立華聯學院計算機科學系（軟件）學生，在系教師與輔導員指導下每年級都組織一兩個課外小組，課外小組勤于鉆研、積極開發潛力。其中一個小組的作品在2008年8月獲得全國大學生動畫大賽《網易創意動畫最感人作品》一等獎；同年十一月份又為該校校慶獻上一份賀禮（主要是通過動漫作品來描繪該校建校十八周年的艱辛歷程――該校從上無片瓦，下無立足之地，滾動發展到今天已擁有1000多畝土地，13萬多平方米校舍，資產總值超過3億元。凝聚出“立志報國，敢為人先，艱苦創業，無私奉獻，誠實守信，依法辦學，崇教厚德，以人為本”的華聯精神）；另外，2013年其中一課外小組參加首屆全國高校數字藝術作品大賽二維動畫獲得一等獎。總而言之，大學教育是引導大學生走向社會的橋梁，那么高校輔導員盡可能以研究為途徑，創新務實，堅持以學風建設為重心，使學生能得以專業化發展。

4.加強班干部隊伍建設，培育班級骨干核心

在新形勢下如何加強高校班干部隊伍的教育和管理，提高學生“自我教育、自我管理，自我服務”的能力，對高校樹立良好的班風、培養德才兼備的高素質人才起十分重要的作用。

學生干部是高校輔導員與學生溝通的橋梁和紐帶，能否建設一支優秀的班集體，學生骨干的選拔和培養是關鍵環節。對班干選拔，必須遵循 “人人平等、民主選舉、競爭上崗、動態管理”的方式。高校輔導員要定期對班干部進行培訓和培養：在政治上進行引導，加強思想政治素質學習；在學習上加強，提高服務意識及創新能力；在培訓上強化，有針對性地提高管理水平；在日常工作中做到“合理授權、放手使用”；遵循“賞識鼓勵為主，批評指導為輔”的手段，培養他們主動思考、獨立工作的能力。通過鍛煉和提高學生干部的素質，促進其健康成長的同時，也形成班級的骨干與核心。

篇（6）

在08—09學年度，我們小學畢業班取得了優異的成績，在小升初統考中，統考科目在全縣名列前茅；在擇校考試中，我們有57人考入瀛海、匯才，擇校升學率63%，再創歷史新高；在各級各類比賽中，先后有22人次獲國家、市級一二等獎。小學部被評為縣級教學工作先進單位。這是學校領導和我們畢業班全體教師共同努力的結果。

多年的班主任工作，使我深深知道，組織好班級活動，是提高學生綜合素質的重要途徑。在過來的一年中，結合小學畢業班的年級特點、學校德育工作的精神，本著“一切為了孩子未來”的工作思路，我組織學生開展豐富多彩的活動。“我為瀛海增光彩”演講、“我與祖國共成長”手抄報、“08奧運我知道”擂臺賽等活動，培養了他們對學校、對國家、對世界的關注與熱情；“讀好書有感”、“開卷是否有益”辯論會等活動，豐富了學生的課外知識，提高了他們辨別是非的能力。同時，在學校運動會、合唱節、藝術節等大型活動中，我都積極組織、全身心投入，不僅多次獲得過一等獎、精神文明班級等獎項，而且在學生心目中播下的勤奮種子，使之受益終身。另外，我班組織的“喜迎奧運，青春笑臉遍津門”活動，獲市級二等獎，其經驗總結已收錄到《“青春笑臉遍津門”活動集錦》一書，面向全國發行。因此，我班被評為縣級優秀班集體，縣級紅旗中隊。

一年來，我在注重提高教育教學質量的同時，也非常注重自身素質的提高：課堂教學競賽曾獲市級二等獎，做市、縣級展示課三節，送課下鄉兩節，均受到有關領導和老師的一致好評；我承擔了國家級“xx”立項課題 “各類教材不同特點的研究”，所撰寫的《重組教材，讓課堂教學更加高效》等三篇教學論文獲國家級一二等獎，教學設計《當災難發生的時候》被編入《新課標課堂教學設計與案例——教案》之中，供全國品德與社會課教師參考。我還積極踐行國家級德育立項課題“班級文化建設”的研究，所撰寫的德育論文《注重主體，營造和諧的班級文化》獲市級一等獎。一年來，先后有三篇教育教學經驗刊登在縣級刊物上。

我的努力得到了領導和同事的認可，曾獲得過學校師德標兵、縣級優秀班主任、縣級優秀輔導員、市級教改積極分子等榮譽稱號，并在靜海縣表彰會上做重點發言。

成績只能屬于過去，未來還是需要我們去創造。送走上一屆畢業班，服從領導安排，接了新一屆畢業班。這個班不同于其他畢業班，到現在我已經是第五任班主任了，大家知道，小學生與初高中不同，頻繁地更換班主任使養成教育成了個大問題。60人的大班容量無法實施小班教學。困難面前，我沒有退縮，而是憑著韌勁、耐性與愛心投入了新的畢業班工作。一學期下來，我雖然累得腎炎復發，但是可喜的成績令我欣慰，班集體在各項競賽中五次獲獎，有28人次在各級各類中獲獎，其中獲國家級一等獎的就有4人次，期末考試在與大邱莊津美小學聯判中，我班成績均高于對比班級。

新的學期，是家長給予厚望的一個學期，是社會關注的一個學期，是學生最辛苦也最有壓力的一個學期。在這個特殊的學期里，我們畢業班全體教師，認真總結上一屆的經驗與教訓，團結一致，共同奮斗，努力做好新一輪的畢業班工作，為孩子的未來打好基礎。

首先進一步強化學生行為規范訓練，帶動教育教學工作。

良好的班級常規是進行正常的學習和生活的保障，尤其是對畢業班來講，扎實有效地加強班級學生的行為規范訓練是極為重要的。在新學期，我們要結合學校的《德育手冊》、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，幫助學生樹立奮斗方向，制定符合自己實際的有效措施。通過教室環境的布置，晨讀、課上、課間、午間等時間的合理安排，師徒組、互幫組的建立與評比，競爭對手的打拼，每天放學前5分鐘的自評，班會的互評，家校聯系卡的使用，校訊通的聯系，階段性表彰等手段，爭取讓每一個學生都得到發展為畢業班良好成績的取得奠定了基礎。

其次，搞好“兩課”教學，提高課堂教學質量。

我們知道，教學質量是學校的生命是學生、家長、社會是否滿意、信賴的關鍵，是學校一切工作的出發點和歸宿。新學期時間緊，任務重，堅持教學改革，提高45分鐘效益，是成敗的關鍵。為此我認真落實好“兩課”的教學，保證課堂教學的實效。

所謂“兩課”即精講課和復習課。精講課中主要采用“精心備課——優化課堂——及時反饋——講評輔導”四個環節：精心備課即認真備教材、備《課程標準》、備學生，設計有梯度的提問，力爭使每個教學設計都能符合不同層次學生的需要；優化課堂采用了啟發式、點撥式、討論式、導學式等生動活潑、行之有效的教學方法，想方設法讓學生通過課堂活動，獲得學習的樂趣，培養健康的個性；及時反饋即每課書講完后，教師依據教材重難點當堂小測，成績好地給予鼓勵；講評輔導即查漏補缺，對普遍問題集體再次講解，個別問題個別輔導。這套四環節授課法能夠很好地培養學生會聽課的能力，為學生升入初中學習打好基礎。復習課主要通過“摸清學情——分層選題——強化訓練——反饋練習——個別輔導”五個教學環節。畢業復習不同于以往的期末復習，是對小學六年知識的全面復習，因此摸清學生知識底碼更加重要。我想主要通過作業觀察、小測分析，摸清學生情況，然后根據學情分別設計鞏固提高題、基礎訓練題，力求適應不同學生的學習水平；課上采用復式班教學，使每個層次的學生經過強化訓練均有所提高；反饋練習是教師分析學生學習結果的重要方法，反饋后再進行個別輔導。

第三、重視培優轉差，提高優秀率和及格率。

大家都知道一年一度的擇校招生，既是對一個學校全面的教學實力的考驗，更是對畢業班老師的考驗。它的成績高低不但會對一部分學生的一生產生重要的影響，也是社會對我們學校教學認可的一個關鍵因素。對于六年級下學期的每次月考，我們都要認真分析，研究學生每一學科的學習狀態，調整教學思路，以保證學生良好的學習狀態。為了使優生更優。我們要利用休息時間，講授奧賽教材，使他們通過系統訓練，基礎扎實，知識面廣，能夠舉一反三，觸類旁通。這都為提高擇校升學率打好基礎。

篇（7）

積極開展輔導員、班主任隊伍建設，要求輔導員、班主任認真學習、掌握崗位職責內容，鉆研業務，研究工作藝術，針對各自班級學生特點制定適合的管理制度，掌握管理方法，確保班級管理順利開展。定期舉行工作會議，總結管理得失，對每位督導員、班主任按照學院管理要求進行工作考核。順利舉行系部輔導員大賽，推選入圍輔導員、班主任進學院決賽。

二、加強團總支、學生會建設

成立系學生會和團總支學生干部組織，制定工作制度，明確職責，協助老師共同管理，每周五舉行例會并上報周工作總結，提升學生干部自身素養，在工作中做到以身作則，對于不能起到帶頭模范作用的學生干部及時清退出管理隊伍，學生干部隊伍的建設為系學風建設、紀律管理和學生活動的舉行都起到了至關重要的作用。

三、日常工作

1、加大常規管理工作力度，做到工作嚴、細、實。實行輔導員、班主任—系學生會—各班班長三級管理模式，制定班級管理樣表，由各班輔導員、班主任統籌，系學生會檢查上報，班長具體執行。表格內容包括是否按時上課、課堂表現、課下參加活動積極性，日常行為規范等方面，每月總結，凡是分數低于60分的同學由輔導員、班主任談話警示，嚴重者約談家長。

2、加強安全教育和心理健康教育。要求輔導員、班主任定期召開主題班會，對學生進行全面的安全教育，通過每周輔導員、班主任下宿舍，每天學生干部進寢室檢查等工作，排除宿舍安全隱患，極大降低晚歸、曠宿、喝酒、打架、使用違禁用品等行為的發生概率。同時要求輔導員、班主任及時關注學生的心理健康，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。2019年全系學生事故發生率為零。

四、做好20畢業生的就業工作。

要求20畢業班輔導員、班主任提前做好畢業生畢業前的就業指導工作，指導學生樹立正確的就業觀、指導學生制作招聘簡歷，為學生提供各類招聘信息，幫助困難學生積極就業等，使得就業率達到91.80%。

篇（8）

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）16-0043-02

輔導員作為大學生日常思想政治教育和管理的工作者、組織者和指導者，作為大學生的人生導師，大學生健康成長的知心朋友，是和大學生接觸最多、關系最密切的老師，其在大學生畢業階段起著無可替代的作用。因此，探索有效開展畢業年級輔導員工作的新思路、新方法，切實做好畢業生的教育管理和服務工作意義深遠。

一 有效開展畢業年級輔導員工作的重要意義

畢業年級學生隨著專業知識、年齡和社會閱歷的增長，面臨著考研、就業、情感等方面的人生選擇和考驗，在學習、心理等方面有著不同于其他年級學生的特點。在這樣一個承上啟下的人生重要轉折階段，如果缺乏必要有效的引導，當他們面對這一系列成長壓力的時候，就可能會無所適從，很難順利實現自己的畢業規劃和人生目標。相反，若準確把握畢業年級學生的特點，高度重視畢業生的教育管理，有效開展畢業年級工作，引導他們走好大學階段的關鍵一步，對于畢業生順利完成大學學業，實現人生理想有著重要意義。

二 有效開展畢業年級輔導員工作的實踐與思考

根據畢業生的特點，在畢業年級的輔導工作中，我們著力做了以下幾方面的探索和嘗試。

1.與畢業生進行一次深入的談心交流，指引學生明確人生方向

“親其師，信其道。”思想教育工作是輔導員的首要工作。只有走近學生，融入學生，和學生打成一片，經常和學生交流談心，把學生當作朋友，學生才能信任你，才能敞開心扉。在畢業學年，學生因為課程相對較少，學習任務相對減輕，與老師交流的機會也隨之減少。這一時期，主動走近學生，與學生交心顯得更為重要。為此，畢業班輔導員堅持經常性地深入教室、學生寢室和自習室，給學生送去關愛和指導，全面了解學生對于就業的基本想法和思想動態。通過面對面談心、電話、電子郵件等方式加強彼此的溝通和交流。根據學生自身特點和求職、考學的目標，對學生畢業后的規劃提出合理建議，指導其明確人生方向；同時在交流中進一步拉近師生間的距離，為畢業生提供有效的情感支持。

2.微觀入手，切實加強就業指導，助推學生人生發展

我們創新機制，從微觀入手，從學生利益出發，根據學生的畢業規劃，有針對性地做好畢業生求職過程中的指導工作，努力為畢業生提供優質的就業服務。筆者所在學校主要采取了以下幾點措施：

第一，就業政策的指導。畢業生的就業工作有很強的政策性，為此，我們堅持積極向畢業班的學生宣傳國家的就業政策和措施，做好有關學生就業的各項方針、政策、辦法、措施等信息的宣傳和解釋工作，使畢業年級的學生充分了解就業的相關政策，認清就業形勢，正視就業現狀，鼓勵畢業生面向基層就業，到祖國最需要的地方實現社會價值，磨礪人生。通過年級大會、專題報告、專題講座、個別談話等多種形式教育引導學生把自己的職業規劃與國家發展、民族復興、人民幸福的崇高事業緊密結合起來，樹立遠大理想，到祖國需要的地方去。

第二，求職技巧的指導。主要有三方面的具體措施：（1）開展個性化就業咨詢與輔導：每個學生的性格、特長、興趣和能力各不相同，因此，就業指導也應因人而異。在大四上學期，對每一名重心在就業的學生進行半小時以上的職業咨詢與輔導，根據每個學生的特點，量體裁衣，提出有針對性的建議，指導其明確就業方向。（2）注重就業特殊群體的幫扶指導：針對部分家庭經濟困難、就業困難、心理壓力大的學生要重點關注，主動約談交流，幫其搜集適合的就業信息，引導其認清就業形勢，轉變就業觀念，找準目標和方向。（3）著力開展求職技巧、擇業能力的指導。對學生進行求職準備的教育，指導學生進行就業材料的搜集和整理，寫好求職信、自薦材料等，針對不同的行業和職業應有所側重，突出特色、

展示自我。舉辦職業生涯規劃、簡歷制作、面試技巧、職場禮儀等專題講座，進一步提升畢業生求職擇業能力。（4）開辦就業沙龍，邀請往屆優秀畢業生回校以座談交流的形式和學生分享求職經驗、工作心得，引導學生樹立正確的擇業觀和價值觀。

第三，精細化的就業信息服務。在就業資料來源方面，從大三開始，我們就在學生中進行調查，準確掌握學生的求職意向，建立了畢業生基本情況數據庫。到大四針對就業意向調查反映出的本屆畢業生求職意向的特點，購置最新的相關輔導資料，供學生查看、借閱。如針對重心在考公務員、事業單位的學生，我們精心挑選，購置與公考相關的考試輔導書目。在就業信息服務方面，在做好學校就業信息的基礎上，利用多種現代化工具和手段廣泛搜集各個方面、不同層次的就業信息，保證信息準確，精選其中適合的，及時，告知每一名學生；每班增設就業信息委員，負責搜集同學希望了解的就業信息，并據此搜集有價值的就業經驗和技巧；建立就業信息“五位一體”的通知模式：班級QQ群；手機短信通知到每名學生；各班就業信息委員口頭再行通知強調；發紙質通知傳閱確認；重要通知直接打電話給每一個學生，以此確保每一項就業信息都能準確無誤地傳達到學生手中。

第四，做好畢業實習實踐管理指導工作。加強與實習學生的溝通聯系，及時掌握了解學生的實習動態，用心關注每一名學生。針對在外地實習的學生，每周主動電話聯系關心其近況，詢問其工作中的體會，解答其遇到的疑惑或困難；針對社會實踐經驗相對欠缺的學生，在溝通中引導其樹立正確的求職心態和擇業意識，引導其積極適應環境，迎難而上；同時通過實習交流QQ群開展系列討論活動，主動引導學生，每周固定專門時間段，在群上開展討論活動，帶領大家一起回顧、總結一周以來實習中的情況，并就實習遇到的相關問題進行討論、交流；同時精選相關職場案例，帶領大家一起學習、研究。

3.切實加強心理教育與疏導工作，為畢業生提供有力的心理支撐

畢業年級的學生面臨考研、就業等一系列重要轉折，由于人生閱歷的缺乏和實踐經驗的不足，在面對嚴峻的就業壓力和考研競爭中，他們總會有或多或少的心理壓力。因此我們十分重視畢業年級學生的心理教育工作，注重學生良好心理素質的養成，勉勵他們樹立敢于競爭的勇氣和信心。

第一，做好日常心理教育疏導。首先，開辟專門時段，主動約談或電話關心了解學生近期的思想狀況，幫助學生舒緩就業過程中的心理壓力，用心為學生解決考學、求職遇到的各種實際困難。其次，鑒于有學生不習慣當面交流的特點，積極開展網上心理咨詢，通過電子郵件、QQ、博客、飛信等方式，為學生提供及時、便利的心理咨詢服務。再次，在畢業學年的每一個重要階段，一對一地對學生進行鼓勵。如在每次重要考試前夕，研究生入學考試、公招考試等，通過電話、短信為每一名參考的學生打氣，提醒他們考試注意事項、乘車路線等細節，勉勵他們樹立成功的信心。

第二，開展專門的心理健康教育講座。針對畢業生常見的心理問題開展如求職心理調適等專門的講座，鼓勵學生參加自信心訓練、人際溝通交往技巧等多種心理團體輔導活動，增強他們的心理衛生保健意識，幫助他們掌握常用的心理調節技巧，提高他們的抗挫折能力。

第三，開展豐富多彩的校園文化活動，改善畢業生的心理環境。充分發揮校園文化建設對畢業生的影響，在畢業學年組織豐富多彩的文體活動，如人生理想主題征文、模擬求職比賽、感念師恩主題班會、宿舍心理之家評比等活動，營造積極、上進、健康的氛圍，陶冶畢業生的高尚情操，使他們充分發掘自己的潛力，進一步樹立信心。

4.注重和畢業生家長的聯系溝通，形成家校合力，構筑情感互動教育模式

第一，細致做好與學生家長的日常聯系。在大四學年，我們通過電話主動與學生家長開展交流，一方面反饋學生的在校情況，同時也從家長那里更加全面地了解學生，形成家校合力，共同促進學生在畢業學年的學習與成長。同時，做好特殊情況下的家校溝通。在學生實習階段，聯系學生家長，請家長反饋意見，多鼓勵學生，了解學生初涉職場的想法；在學生面臨人生抉擇時，及時與家長一起幫助學生解決求職就業中的困難和挫折。

第二，嘗試開展假期新型家訪。在大三下學期和大四上學期的假期開展主題式家訪，通過電話長談、寄送個性化評語、電子郵件等新型家訪形式，與學生家長取得聯系，匯報學生在校的情況，著重就學生的求職意向、畢業規劃與家長進行深入交流，鼓勵家長在假期對學生進行相關的引導。

5.悉心做好學生畢業后的就業指導與回訪工作

在整個畢業學年的工作中，堅持傾心關注每一名畢業生，不拋棄任何一名學生，盡全力地投入愛心和感情，切實幫他們解決就業中的實際困難，讓每一名學生即使離校后也充分感受到來自學校和老師的關懷。在學生畢業離校后，也一如既往地指導和關心學生就業，悉心做好畢業生回訪等工作。

第一，做好畢業后的就業指導。就業指導是一種責任、一種義務，盡管每一名學生對我們而言，只是幾百個工作對象中的一個，但他的前程，對于每個家庭來說則是全部的寄托和希望。為此我們要清楚每一個未就業孩子的基本信息以及他們的求職意向。從七月份畢業離校開始，堅持每半個月和未就業的畢業生聯系一次，盡可能多地給他們提供就業信息和關心指導；有招聘信息在第一時間提供給他們。

第二，悉心做好畢業生回訪工作。從畢業生離校起，輔導員通過實地走訪、電話回訪、面對面交流等多種形式，陸續與已就業學生開展深入回訪交流，關心畢業生的工作和學習，了解他們的工作情況和遇到的具體困難，解答他們遇到的疑惑，幫助他們制訂職業發展規劃，把握人生的方向。同時做好詳細記錄，為以后的畢業生工作提供有益參考。

三 結束語

輔導員作為大學生成長階段的人生導師，在大學生畢業學年的就業指導、心理輔導等方面起著至關重要的作用，肩負著引領大學生順利走好人生轉折點的重要使命。因此畢業年級輔導員應努力提高自身素質，勤于思考，善于總結，不斷探索新的工作方法，有效開展各項工作，助推學生人生發展。

參考文獻

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自1999年以來,我國高等教育的發展規模以前所未有的速度不斷擴大。畢業生人數逐年增加。據統計,2009年高校畢業生規模達到610萬人,比2008年增加51萬人,高職院校畢業生人數占了半壁江山。從教育部召開的全國普通高校畢業生就業工作視頻會議上獲悉,2010年,全國普通高校畢業生規模將達到630余萬人,加上往屆未實現就業的,今年大學生就業形勢依然十分嚴峻。面對日趨嚴峻的就業形勢,輔導員作為高職院校就業工作隊伍的重要成員,如何才能做好學生就業指導工作,充分發揮輔導員在學生就業指導工作中的重要作用,是擺在每一位輔導員面前的重要任務,也對當前做好高職院校畢業生就業工作有著十分重要的意義。

一、高職院校就業指導工作的意義

高校就業指導是為了幫助大學生根據自身特點和社會職業需要,選擇并確定有利于發揮個人才能和實現個人理想的職業;幫助大學畢業生按照國家就業政策的導向,及時落實用人單位或自主創業;并為就業后發展成才、創業、立業提供幫助和指導,使其正確地實現自己的人生價值和社會價值。從根本上說,就業指導,就是要幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,增強畢業生適應經濟建設和社會發展的能力。一方面要為全面提高學生的素質和其順利就業提供多方面的服務;另一方面則是要幫助和引導學生根據自身特點和社會職業的需要,選擇最能發揮自己才能的職業,全面、迅速、有效地與工作崗位結合,實現其人生價值和社會價值。

二、輔導員在就業指導工作中存在的問題

輔導員在學生就業指導工作中做了一系列工作,但也存在一些問題。這些問題影響了輔導員就業指導工作的有效開展。

1. 輔導員對就業指導工作認識不足,全程化意識薄弱。

輔導員的工作紛繁復雜,很難有大量時間花在就業指導工作上面,各種具體性的工作多在學生畢業前夕進行, 就業指導工作基本上集中在對畢業班學生的指導,這就容易使輔導員產生就業指導工作只是畢業班的事這樣一種錯覺,甚至狹隘地認為就業指導就是介紹就業形勢、就業政策,搜集人才需求信息等, 導致處理學生就業問題時準備不充分,只能“臨時抱佛腳”, 就業指導工作僅限于收集信息、協助就業指導機構開展工作,缺乏系統性、針對性和科學性, 沒有形成從學生入學到就業的系統化、規范化、科學化、全程化就業指導工作體系,制約了學校就業指導工作的開展,影響了就業工作的效率和質量。

2. 就業指導工作缺乏系統的理論與實踐知識。

就業指導工作是一項綜合性、專業性很強的工作,從事此項工作需要掌握系統的就業指導理論知識,透徹地了解國家和地方的就業方針和政策。由于輔導員自身工作的局限性,輔導員大多未經過專業學習,很少能夠按時接受專門培訓,大部分輔導員都缺乏必要的社會實踐經驗和系統的就業指導理論與實踐知識,無論是在信息占有方面還是專業知識方面均難以達到就業指導工作應有的效果。在對學生進行就業指導時,顯得力不從心,甚至無從下手,就業指導工作缺乏針對性、科學性和實效性,無法有效地開展就業指導工作。

3. 輔導員的工作特點影響了就業指導的開展。

輔導員的工作千頭萬緒,日常工作中包含著大量的操作性和常規性的工作,永遠有做不完的活,開不完的會,講不完的話,常常兼“學生的保姆、職能部門的勤務兵、院系的服務員、突發事件的消防員”于一身。形成了一種防御型、任務式的被動工作模式, 這種工作模式讓輔導員很少有時間去了解和研究當前的就業形勢,影響其有效地給學生提供專業的就業指導,只是提供一般的就業信息服務,造成了輔導員不能有效地利用科學的就業指導相關知識為學生開展就業指導工作。

4. 輔導員就業指導的形式、內容較為簡單。

不少輔導員在開展就業指導工作時,隨意性大,缺乏系統的指導,形式和內容比較分散、單一、沒有針對性。不能深入到學生中間,了解學生的基本情況,掌握學生就業取向、就業心理,幫助學生進行科學、合理的職業生涯設計與規劃,傳授學生迫切需要掌握的求職方法、技巧,有效地指導大學生進行生涯規劃和進行個性化的就業指導。

三、輔導員做好就業指導工作的具體方法

1. 充分認識就業工作的重要性,增強就業工作的使命感和責任感。面對當前畢業生就業難的嚴峻形勢,輔導員要深刻認識到學生畢業后的就業工作能否落實,不僅是檢驗高校教學質量、學校辦學水平的重要標志,還關系到學校的生存與發展,關系到社會穩定、家庭穩定的頭等大事,是落實“三個代表”的具體行動。因此,輔導員必須提高思想認識,高度重視學生就業工作,增強就業指導工作的使命感和責任感,全心全意為學生服務,甘于奉獻,以滿腔的熱情、高度的責任感和使命感積極投入到學生就業工作中去,為學生的順利就業,做好就業指導工作。

2. 不斷加強學習,提高就業指導工作的專業化水平。就業指導是一項專業性很強的工作,無論是理論水平還是實踐能力,對輔導員的要求都很高。輔導員要把就業指導專業化當作自己的追求目標。作為一名輔導員,僅僅敬業是遠遠不夠的,還要專業化。因此,輔導員要樹立終身學習的理念,不斷加強學習。只有這樣才能從容應對不斷出現的就業形勢變化的挑戰,達到就業指導的專業化水平。

3. 樹立全程化的就業指導理念。就業指導工作是一項系統化的工程,不是一朝一夕之事。輔導員在進行就業指導工作時要樹立全程化的就業指導理念,將就業指導工作貫穿于學校教育的全過程,不能把就業指導工作積壓到大三一年來完成,一定要改變就業指導只是對畢業生進行就業指導的觀念,將就業指導工作從新生入學就著手做起,把職業生涯規劃納入到日常思想政治教育和管理之中,分階段、分層次、有針對性地開展各種就業教育與指導活動。

4. 開展形式多樣的就業指導,使就業指導工作常規化。

輔導員在日常工作中,以學生成長成才為出發點,將常規工作與就業指導工作有機地結合起來,這樣,既能掌握學生的基本情況,又有助于增強就業指導的實效性。利用一切可能的機會和條件提高學生的就業素質,使就業指導工作常規化,使學生具備正確的就業心理和就業價值取向。

(1)組織就業問題主題討論會、學生經驗交流會等形式,給學生介紹往屆畢業生的就業去向,分析本專業的前景、當前就業政策和就業形勢,鼓勵和幫助學生把自己的特長、興趣、愛好與社會需求、行業的發展結合起來,進行職業生涯規劃,樹立正確的人生觀、價值觀和擇業觀。

(2)引導更多的學生參與管理、組織策劃文體活動、科技競賽、利用課余時間和寒暑假,引導學生自覺開展社會實踐活動,就業實習等,開發自身的潛能,提高學生的組織協調能力,增強責任感,培養學生的自信心、成就感,讓學生在實踐中了解社會、提升綜合素質,增強就業競爭力。

(3)利用召開班會等常規活動對學生進行擇業技巧的傳授和指導,或者以找學生談話、深入學生當中的方式對學生進行一對一的指導。

5. 積極開展個性化的就業指導。輔導員要樹立個性化的就業指導意識,增強就業指導的針對性與實效性。輔導員的工作范圍廣,工作內容涉及到學生的學習、生活等方方面面,與學生朝夕相處,容易掌握學生的基本情況。根據學生的不同特長、能力和基本素質分析學生個體存在的優勢與不足,量體裁衣,為學生量身定做一套就業指導方案,開展個性化的就業指導。幫助學生及時轉變就業觀念,調整就業心理,制定科學的職業規劃,掌握求職擇業技巧,提高就業競爭力,實現順利就業。對學生進行個性化的就業指導,使每個學生都選擇到適合自己發展的職業方向,大大提高了就業指導工作的針對性。

總之,學生就業指導工作是一件長期而又艱巨的工作,未來任重而道遠,作為一名高職院校輔導員,在學生就業指導工作中,不斷了解就業政策,不斷分析、研究就業形勢,不斷學習鉆研就業指導理論知識,不斷總結就業指導工作經驗、教訓,扎扎實實地做好學生就業指導工作,使每一位學生都能找到理想的的工作。

參考文獻:

[1] 干 旭:高職大學生就業指導[M].北京:科學技術出版社,2007.

篇（10）

中圖分類號： G643 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9749（2012）05-0124-02

在每年六、七月份畢業生離校之際，部分高校或多或少會出現畢業生不文明行為，如酗酒、破壞學校公物、尋釁滋事，甚至出現打架斗毆等惡性事件，嚴重擾亂了公共秩序，影響非畢業班學生正常的生活作息和學校的正常教學秩序。因此，如何通過有效的文明離校教育，從根本上消除畢業生離校前的不文明行為，確保畢業生順利離開學校，既是高校學生工作的重要內容，也是高校思想政治教育工作的重要環節。

一、高校畢業生不文明離校行為產生的原因

畢業離校，是學校教育的最后一個環節，在此期間，許多外在客觀因素發生了變化，從而導致畢業生思想行為也隨之發生變化，主客觀因素的相互作用，極易引起畢業生不文明行為的發生，主要原因有以下幾個方面：

1.就業方面

就業壓力逐年加大。隨著國家擴招政策的實施，每年高校畢業生數量在逐漸增加。2009年高校畢業生有611萬，2010年有630萬，2011年660萬，預計2012年畢業生將達到有680萬。大學生的就業形勢慘淡而嚴峻，面對這樣的就業形勢，越來越多的應屆畢業生找不到合適的工作。由于學生的就業壓力得不到及時有效的緩解，導致在校畢業生心中產生積怨，對學校的教育教學和國家相關政策產生極大地不滿，就業期望值與現實產生落差。

就業機制不完備。畢業生就業過程中，學生通過“雙向選擇、自主擇業”的模式實現就業，必然會優勝劣汰，其人生層次也會隨著工作單位暫時的好壞拉開距離。加上部分畢業生對一些新的人事關系、行業認識不夠，擇業時憂心忡忡、患得患失，從而錯過不少就業機會，使得找到好單位的畢業生躊躇滿志，去相對較差單位的畢業生則唉聲嘆氣，還有許多未落實單位的畢業生更是牢騷滿腹。就業機制過程中各種非規范的社會行為與社會不正之風的影響，更加劇了部分畢業生的不滿情緒。所有這些都容易導致畢業生在離校前不文明行為的發生[1]。

2.學生方面

個人情感因素。高校學生來自不同地方，一些畢業生戀人因家庭、就業等關系，畢業后沒辦法在同一個地方，不得不選擇分手；一些朝夕相處的同學、朋友，也即將各奔東西。這部分畢業生心情充滿無奈與苦澀，有些人心中的不舍和痛苦在無法排除時，會通過一些不文明行為乃至過激行為發泄出來。

對離校后的生活和工作感到迷茫。對于大多數畢業生來說，即將面對社會，走向未知的生活時心態是既有對過去一切美好東西的留戀也有對新生活的憧憬、疑惑和擔心，對自己未來的工作產生不知所措的感覺，部分適應能力差的畢業生就會對未來的生活感到茫然。一些因各種人生挫折而存有的心理壓抑的學生，極易通過不文明的行為達到一種宣泄的目的。

3.學校方面

學校教學計劃安排不夠合理。目前，幾乎所有高校的教學計劃在最后一個學期主要安排畢業設計課程，而這一課程并不需要學生到教室集中上課，教師對學生的要求也相應放松，這樣的教學安排使畢業生精力分散，無所事事，易引發矛盾事端。

缺乏行之有效的管理制度。目前部分高校在學生思想政治工作上存在欠缺，對于樹立學生的主人翁意識，開展愛國教育和愛校教育流于形式，沒有在教育內容和形式上認真思考，最終導致教育的失敗。目前，有些高校在畢業生文明離校工作中，仍然是隨機處理，對畢業生缺乏規范的管理、對不文明行為缺乏規范的懲戒制度。另外，有些高校的畢業生不文明離校行為已成為了一種惡性循環，低年級學生最少連續目睹過兩屆畢業生不文明離校行為的全過程，他們很可能形成一種思維定勢，認為畢業就是對學校和社會發泄不滿的時機[2]。

二、做好畢業生文明離校教育工作的措施和對策

對畢業生開展以文明教育、紀律教育、擇業觀、就業觀教育、誠信教育、責任教育和職業道德教育等為主題的教育工作，既為營造和諧穩定的校園環境提供了重要保障，也為畢業生走向工作崗位或繼續深造提供了明確的指導方向。

1.高校各部門應高度重視畢業生離校工作

學校應在畢業生離校之際召開專題協調會，成立以主管學生工作校領導為組長，學生處處長、各學院學生工作負責人為成員的畢業生文明離校學生工作領導小組。另外，畢業生離校工作不能簡單地把責任推到輔導員、班主任或學生工作部門身上，學校的后勤服務、校園保衛、財務管理、圖書館及校醫院等部門都與畢業生切身利益息息相關，一旦某個環節出現問題，都會引起畢業生過激的言行。因此，學校各個部門要高度重視畢業生離校工作，提高辦事效率和服務質量，讓畢業生順利、愉快地離校[2]。

2.通過多種途徑開展思想政治教育活動，促使畢業生樹立文明離校的思想

思想政治教育是開展各項工作的生命線，要切實把思想政治教育貫通于畢業生文明離校工作中，通過各種教育活動，使“文明”深入畢業生內心，真正解決畢業生不文明離校的問題。如開展“感恩母校”教育，號召廣大畢業生為母校做一件有益的事情，教育引導畢業生學會感恩、學會合作，使畢業生感受到來自學校方方面面的重視、關注與關懷，增強畢業生與母校的濃厚感情；開展“嚴格校規校紀”教育，加強對畢業生的教育和管理，重申學校紀律，使每位畢業生明確文明離校的各項要求，增強畢業生的遵紀守法意識，教育引導學生以健康文明方式告別母校等等。

3.發揮輔導員在畢業生文明離校工作中的排頭兵作用

輔導員在畢業生離校期間，要結合畢業生臨近畢業時的情感特點對畢業生進行情感教育，用真情實感去感化畢業生，讓畢業生具有自我調節情感的能力。輔導員要提前深入到班級、宿舍主動和畢業生聊天談心，引導學生說出自己的內心想法，并有針對性地進行啟發和開導，化解學生心中的矛盾、疑慮和不安等。除情感方面外，在生活上也要對畢業生多一些關心，積極幫助他們解決困難，重點做好經濟困難學生、就業困難學生、心理素質差的學生及其他特殊情況學生的教育工作，通過認真細致的談心、溝通、引導，給予特殊學生熱情的幫助和關懷，用一些細小的行為感動畢業生，使畢業生懷著一顆感恩的心離開學校[3]。

4.加強畢業生離校期間的學生公寓服務與管理

學生公寓是畢業生不文明行為的高發地，畢業答辯后到離校前5-10天是畢業生不文明行為的高發期，在此期間由應學校整體部署，學生處統一協調，根據畢業生公寓的分布情況，采取學院分塊分片管理原則，將工作責任劃分到畢業班學生所住公寓的學院，集中力量深入重點區域。針對畢業生離校期間破壞公共設施等不文明行為，宿舍管理部門應對所有公寓樓特別是男生公寓樓進行檢查，并協助學院清除學生公寓內的廢書本、酒瓶、礦泉水瓶以及各種垃圾，消除能夠引起畢業生不文明離校行為的各種隱患。

5.發揮學生黨員、學生干部等學生骨干的模范帶頭作用

學生黨員、學生干部，在學生中有一定的影響，我們應加強對其管理，教育他們要以自己的模范行為來帶動同學，規范畢業生的行為，從而使文明離校落到實處。另外，各學院要在畢業班公寓中安排學生信息員，出現問題苗頭，及時告知畢業班輔導員，使輔導員在第一時間解決處理，發揮學生骨干的帶頭、示范作用。

6.做好畢業生就業指導工作

把文明離校教育深入畢業生就業指導教育中，重視畢業生的心理咨詢健康教育工作，使廣大學生養成健康積極的就業心態，樹立正確的就業觀。積極引導畢業生樹立“先就業、后擇業、先上崗、靈活就業”的觀念，鼓勵學生參加“三支一扶”活動，到基層、到最艱苦的地方去建功立業。除此之外，學校還及時準確地為學生提供招聘會信息和企業用人信息，千方百計和用人單位聯系，為畢業生提供專場招聘會，為他們提供更多的就業機會。

參考文獻

篇（11）

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）05-0177-01

我認為要做好每一樣工作都必須要有兩個“態”！一個是工作的“態度”，一個是工作的“狀態”。態度決定一切，在好的工作態度上保持一個好的工作狀態，那么每樣工作都可以作好。不僅做輔導員如此，做其他任何一樣工作也是如此。對于我們年輕的教師來說，除此之外的就是工作的激情和熱愛，激情是工作的動力，更是年輕的優勢，而熱愛卻是最好的老師！

熱愛這項事業，更要熱愛自己的學生。當他們因突然生病凌晨一點多鐘打電話叫我“老師”的時候；當他們因為厭學，而后經過我的引導與教育恢復學習的興趣，其家長通過電話用感激的口吻叫我“老師”的時候；當他們通過跨國公司的層層面試最終接到就業通知書，第一時間給我打電話報喜叫我“老師”的時候；當他們接到心儀的高校研究生錄取通知書，激動的跑到辦公室與我分享快樂、叫我“老師”的時候我會被這兩個字感動，這里面包含著一種博大的愛，里面有師生之情，兄弟姐妹之情，甚至是親人一般的感情。因為這份愛是一種責任，有了這份責任，才有了我不斷努力工作的源泉。

獨立院校大多是以培養有較扎實的理論基礎、較強的專業知識和實踐能力、有健康的心理素質和創新的應用型人才為主，因此在對畢業生教育的責任方面應以此培養目標為導向。

一、輔導員的思想政治責任

畢業生輔導員要牢固樹立對黨和國家負責的政治意識，要有關心國家前途命運的歷史使命感。畢業生輔導員作為畢業生思想的引領者必須從以下幾方面有效的承擔教育責任：

1.傳播正確的就業觀之責

近幾年來，大學生在就業方面的思想觀念發生很大變化，但還有一部分學生就業觀念滯后、理想與現實錯位、創業意識較差，擇業觀與現實性存在著矛盾，直接影響到就業。如果就業觀念不轉變，大學生就業難的問題很難有根本的改善。因此，如何解決大學生擇業觀與現實性的矛盾，使學生畢業后能正確地在市場中定位，把市場需求和自己實際緊密結合起來，并順利就業已經成為目前丞待解決的重要問題。正因為如此，每位大學生如何正視就業問題，正確認識就業問題，從而樹立正確的就業觀就成為畢業生輔導員的重要責任。

2.傳播黨和國家為促進畢業生就業相關政策之責

為應對全球金融危機為高校畢業生帶來的就業壓力，國務院辦公廳發出通知，要求各地區、各有關部門采取切實有效措施，拓寬就業門路，促進高校畢業生就業，并相繼出臺了一系列促進高校畢業生就業的政策措施。如鼓勵高校畢業生到城鄉基層、中西部地區和中小企業就業，鼓勵骨干企業和科研單位吸納高校畢業生就業等。在此，我們特推出國家相關就業政策專題，希望能對廣大畢業生的求職道路和職業選擇有所裨益。高校畢業班輔導員應努力做好相關政策的傳播工作，對高校畢業生到城鄉基層就業、應征入伍、參與重大科研項目、自主創業和就業指導服務與就業援助等方面進行政策詳解。

二、畢業生輔導員的管理育人責任

1.努力提高自身素質的責任

畢業生的輔導員應積極參加就業指導工作的各項業務培訓，并充分利用課余時間學習就業指導相關知識，結合本系本專業學生特點，全面的提高自身就業指導教育工作的素質。

2.同畢業生展開多方面的、多渠道的就業教育與引導的責任

在就業指導教育方面，應采取系統的就業指導課程與個別談話相結合的方式，從整體上引導學生認清就業形勢，轉變就業觀念，同時針對每個學生不同的特點，掌握他們的就業意向，“一對一”講授求職技巧，有時更要親自帶領學生到面試現場，實時予以指導，以提高求職成功率。

3.畢業生日常材料的收集的責任

在畢業生動態信息統計方面，應將每個畢業生的相關信息進行統計，建立畢業生個人檔案，將學生在大學就讀期間所參加的社會實踐情況，獲證情況、獲獎情況，特長愛好等信息登記在冊，以便在需要的時候及時向用人單位全面、細致、無遺漏地介紹每一位畢業生的情況；主動收集每個學生的個人簡歷，在學生無法趕到招聘現場時，幫助學生投遞個人簡歷，增加其就業機會；同時，進一步了解學生的就業想法，特殊要求，在對用人單位的選擇和推薦中，做到重點突出，有的放矢。

4.多渠道的開發和利用就業資源的責任

充分利用教師與學生家長的就業資源，深入各個實習基地，與企業溝通，了解企業用人意向，有的放矢的向企業推薦合適的學生。通過網絡、傳媒等平臺，獲取各種招聘信息，了解就業市場情況，選擇適合本系、本專業的就業崗位并通過畢業生QQ群、短信群發平臺、利用網站就業工作專欄、學生宿舍展板等方式將信息及時傳遞到畢業生。使畢業生有充分的時間來針對不同用人單位的特點做好充足的準備。

5.考研（專升本）指導的責任

在學生的考研（專升本）復習過程中建立一個系統的指導體系，在體系的各個環節中予以幫助和指導。考研（專升本）之前營造良好的復習環境，組織專業老師以講座的形式和自習室值班的模式進行專業分類指導。多深入學生寢室與他們溝通，了解他們的想法，在思想上、信心上予以引導，調解他們的考研壓力。考研之后以座談會、和個別談話等形式了解他們每人自身的實際情況和所遇到的各種問題，分別予以有針對性、可行性的指導，同時利用一切資源為他們排疑解難。

6.畢業生安全教育與管理的責任

畢業生的安全教育與管理分為兩個階段，一是畢業實習階段的安全管理，二是就業求職階段的畢業生安全教育管理。在畢業實習階段應要求畢業生在做好組織學生學習《生產實習指導書》，同時就以往實習中出現的問題提醒大家注意，以避免再次發生。組織學習《提醒學生注意實習安全。在就業求職階學生實習守則》，教育學生嚴格聽從所在企業的管理和安排，按企業的規章制度辦事，特別段首先與畢業生簽訂《安全承諾書》使學生從自身做起提高安全意識，其次應采取系統的就業安全指導課程與個別談話相結合的方式從信息的安全、求職面試時所注意的安全、平時工作時的安全、加強個人信息保密安全等方面使畢業生能夠順利的找到自己合適的工作。

畢業生的教育管理是每位畢業生輔導員工作的重心所在和責任所在，以此建設一支高素質、高水平、高層次的畢業生輔導員隊伍，是一項長期的艱巨的系統的工程，要立足于長遠，要持之以恒。以上是我的一些膚淺的認識和經驗，希望每一位畢業生輔導員都能不斷總結經驗，堅持以人為本，積極穩步地提高自身的職業素質。