緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇為學(xué)校設(shè)計(jì)廣告詞范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是“教”與“學(xué)”雙方通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)所實(shí)現(xiàn)的一個(gè)目標(biāo)。有了明確的教學(xué)目標(biāo)后，師生才能?chē)@目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中才會(huì)有的放矢，避免教學(xué)的盲目性。如何制定教學(xué)目標(biāo)？這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程。教師在備課時(shí)必須充分考慮到教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)等諸多因素，然后根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)、文體特點(diǎn)來(lái)制定合理的、操作性強(qiáng)、實(shí)效性大的教學(xué)目標(biāo)。

《廣告多棱鏡》這一專題屬于綜合學(xué)習(xí)范疇，而綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)主要體現(xiàn)為“語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，書(shū)本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。”綜合考慮以上因素，我確定了本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解廣告的定義、分類、作用等相關(guān)知識(shí)。

2.掌握鑒賞廣告的方法。

3.根據(jù)創(chuàng)作廣告的基本要求，進(jìn)行創(chuàng)作嘗試

二、創(chuàng)造性設(shè)計(jì)教學(xué)

在備《廣告多棱鏡》這一專題時(shí)我苦苦思索，最后決定，放棄準(zhǔn)備的廣告語(yǔ)，而讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，自己分析，然后適時(shí)點(diǎn)拔。這是一節(jié)公開(kāi)課，上之前我很擔(dān)心，上完后聽(tīng)課教師和學(xué)生反應(yīng)很好，懸著的一顆心才放松。學(xué)習(xí)過(guò)程我是這樣設(shè)計(jì)和實(shí)施的：

（一）“我來(lái)了解”

1.自由閱讀課本，說(shuō)說(shuō)從中了解哪些關(guān)于廣告的信息？主要了解廣告的定義、分類。

2.展示你搜集的廣告語(yǔ)。

（二）“我來(lái)鑒賞”

學(xué)生獨(dú)立思考后相互討論，選擇認(rèn)為好的廣告語(yǔ)，來(lái)說(shuō)說(shuō)它好在哪里？教師根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)。師生互動(dòng)總結(jié)要點(diǎn)：

（1）結(jié)合產(chǎn)品或廣告主題，理解廣告詞的內(nèi)容。

（2）通過(guò)揣摩廣告語(yǔ)的形式，把握廣告詞的語(yǔ)言特點(diǎn)。

（3）反復(fù)品讀廣告語(yǔ)，體會(huì)實(shí)際效果。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)把握語(yǔ)言特點(diǎn)這一條，可從句式、修辭等方面入手，如常用的修辭：比喻、對(duì)偶、雙關(guān)、仿擬、對(duì)比等。

（三）“我來(lái)創(chuàng)作”

美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福說(shuō)過(guò)“不當(dāng)總統(tǒng)，就當(dāng)廣告人。”鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作。

三、及時(shí)反饋評(píng)價(jià)

課堂是否有效，主要看學(xué)生是否有收獲，因此學(xué)生的作業(yè)反饋就顯得非常重要。學(xué)生的作業(yè)既能反映出老師教得是否有效，也能反映出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。重視每一次作業(yè)的批改與評(píng)析，能幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)，也有助于老師全面了解學(xué)生以便提優(yōu)補(bǔ)差。上完《廣告》這一專題，我給學(xué)生留了以下作業(yè)：

1.請(qǐng)從下列廣告中任選一則加以賞析：

（1）以人為本，以綠為根，以水為脈。（宿遷公益廣告）

（2）聞香已醉，未品先酣。（洋河酒廣告）

（3）生態(tài)為歸宿，創(chuàng)業(yè)求變遷。（宿遷公益廣告）

（方法歸納后再回頭練習(xí)，有加強(qiáng)鞏固的作用，在答題方式上更規(guī)范些，學(xué)生能做出中考題，會(huì)更加自信。）

2.請(qǐng)為學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室擬寫(xiě)一則廣告，提醒同學(xué)們輕聲慢步。

根據(jù)作業(yè)反饋情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對(duì)公益廣告賞析這一方面掌握的還不夠好，尤其是語(yǔ)言的組織不到位，于是利用課余時(shí)間專門(mén)再作輔導(dǎo)。這樣有針對(duì)性的評(píng)析、輔導(dǎo)，效果要好得多。

四、勤于反思總結(jié)

篇（2）

教材中所選用的課文無(wú)論從內(nèi)容到形式，還是從思想含義到語(yǔ)言表達(dá)都蘊(yùn)含著口語(yǔ)交際因素。所以，只要我們認(rèn)真鉆研教材，就能挖掘到許多有效的訓(xùn)點(diǎn)，為學(xué)生提供訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

1.聽(tīng)故事說(shuō)話

根據(jù)兒童喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，把一些健康的故事引入口語(yǔ)交際教學(xué)，讓學(xué)生聽(tīng)故事練說(shuō)話。如在進(jìn)行《鵝》的教學(xué)時(shí)，教學(xué)步驟設(shè)計(jì)為：出示“鵝”的幻燈片，配以輕快的樂(lè)曲，用兒童化口語(yǔ)講述駱賓王寫(xiě)《鵝》這首詩(shī)時(shí)的情境，然后，讓學(xué)生聽(tīng)后復(fù)述，有許多學(xué)生能繪聲繪色地講述出來(lái)。對(duì)表達(dá)能力較差的學(xué)生可讓他們邊看圖邊聽(tīng)錄音。然后講述。

2.看圖畫(huà)練說(shuō)話

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。把聲像引入語(yǔ)文課堂，使學(xué)生借助直觀的形象、圖景、畫(huà)面等。變抽象的語(yǔ)言文字為直觀形象，不但易于理解，而且印象極為深刻。如教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一文時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真看《小蝌蚪找媽媽》錄像，在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再?gòu)?fù)述課文，就能生動(dòng)地將小蝌蚪找媽媽的急切心情表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在看聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)上表達(dá)，從而使學(xué)生語(yǔ)文能力得到了有效的培養(yǎng)和提高，而且滲透了思想品德教育。

3.感受事物練習(xí)說(shuō)話

由于小學(xué)生信息獲取大都依靠具體的直觀形象，因而在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生運(yùn)用各種感官去感受事物，使學(xué)生有話可說(shuō)。有事可敘，有情可抒，情真意切。

二、立足課文，激發(fā)口語(yǔ)交際的愿望

要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，這就要求教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用教材優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)出面向全體學(xué)生，能激發(fā)全員參與熱情的訓(xùn)練點(diǎn)和訓(xùn)練方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。如教學(xué)中，我設(shè)計(jì)擬制公益廣告詞是為了把詞句修飾得優(yōu)美些、生動(dòng)些、感人些。以生動(dòng)形象的文字，準(zhǔn)確表達(dá)意圖，力求簡(jiǎn)潔鮮明，言有盡而意無(wú)窮。

比如可以運(yùn)用對(duì)偶修辭，讓廣告詞擬制成短小精悍的“對(duì)子”，如“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離”(禁毒)、“送出一份愛(ài)心，收獲明媚陽(yáng)光”(關(guān)愛(ài)他人)、“司機(jī)一杯酒。親人兩行淚”、“喝進(jìn)去幾滴美酒。流出來(lái)無(wú)數(shù)血淚”(注意交通安全)、“樹(shù)木擁有綠色，地球才有脈搏”(環(huán)保)、“消費(fèi)促進(jìn)生產(chǎn)，維權(quán)促進(jìn)消費(fèi)”(維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益)等。還可以運(yùn)用雙關(guān)修辭，請(qǐng)看以“說(shuō)普通話”為內(nèi)容的公益廣告詞：“會(huì)說(shuō)普通話。‘知音’遍華夏”、“‘知音’才更知心――請(qǐng)講普通話”。使廣告詞親切形象，富有感染力。這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，大大激發(fā)出學(xué)生參與的愿望。

三、注重實(shí)踐

有道是：“得法于課內(nèi)，得益于課外。”口語(yǔ)交際的目的就在于實(shí)際運(yùn)用，而實(shí)際運(yùn)用反過(guò)來(lái)又能促進(jìn)學(xué)生合作、互動(dòng)、溝通、交際能力的提高。口語(yǔ)交際訓(xùn)練不能局限于課堂上，在課外有著更廣闊的天地。因此，要積極引導(dǎo)學(xué)生利用日常生活中大量的交際活動(dòng)，如接待客人、上街購(gòu)物、拜訪他人、問(wèn)路等，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

例如在《春天在哪里》口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，先把學(xué)生分成小組。帶著學(xué)生走進(jìn)校園，在找春天的過(guò)程中邊觀察邊交談。留十分鐘的時(shí)間集中匯報(bào)。最后可找本班口才較好的學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

四、創(chuàng)設(shè)情境

我國(guó)教育家葉圣陶說(shuō)：“作者胸有境，入境始于親。”還有人說(shuō)：“環(huán)境塑造人”，這些話很有道理。口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)。這種語(yǔ)言交際活動(dòng)離開(kāi)了“特定的環(huán)境”就無(wú)法進(jìn)行。再口語(yǔ)交際教學(xué)中去自主創(chuàng)造情景，把學(xué)生帶到具體生動(dòng)的情景中，由此情此境激發(fā)學(xué)生的情緒及內(nèi)在的動(dòng)力需要從而讓學(xué)生產(chǎn)生口語(yǔ)交際的欲望。所以，口語(yǔ)交際教學(xué)一定要精心創(chuàng)設(shè)符合實(shí)際的交際情境。惟有如此才容易使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺(jué)，情緒也會(huì)因此變得高漲起來(lái)。參與互動(dòng)的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力才會(huì)增強(qiáng)。他們會(huì)帶著情感、懷著興趣走進(jìn)“交際情境”，自由地參與，去做進(jìn)一步的體驗(yàn)。

例如《買(mǎi)鉛筆》的口語(yǔ)交際中，老師請(qǐng)來(lái)學(xué)校小賣(mài)部的阿姨，讓學(xué)生帶著錢(qián)當(dāng)小顧客，買(mǎi)自己喜歡的鉛筆，確實(shí)讓學(xué)生進(jìn)入角色。對(duì)于一些自己認(rèn)為價(jià)格較高(提前設(shè)計(jì))的還可以討價(jià)還價(jià)。同時(shí)讓學(xué)生明白買(mǎi)東西時(shí)要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，用禮貌用語(yǔ)。

五、關(guān)注課外活動(dòng)，利用一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練

古人說(shuō)的好：“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。”口語(yǔ)交際能力和水平的提高，僅僅靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須積極為學(xué)生拓展更為廣闊的，更能夠自主參與的口語(yǔ)交際的空間，才能真正獲得預(yù)期的效果。

1.在課間交流中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。學(xué)生在校最多的空余時(shí)間就是課間，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課間交流中，對(duì)每一個(gè)話題的表述都盡量做到說(shuō)流利，有條理，說(shuō)準(zhǔn)確。并注意選擇恰當(dāng)?shù)膶?duì)話方式，形成良好的訓(xùn)練氛圍和說(shuō)話習(xí)慣，進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。久而久之，學(xué)生就會(huì)在對(duì)話中不斷糾正錯(cuò)誤，提高口語(yǔ)交際的質(zhì)量。

2.在活動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。學(xué)校經(jīng)常組織有意義的活動(dòng)，如“春游活動(dòng)”“六、一活動(dòng)”“運(yùn)動(dòng)會(huì)”……各種比賽。在活動(dòng)之余趁機(jī)組織學(xué)生把活動(dòng)中自己最感興趣，最有意義和最能給自己帶來(lái)快樂(lè)的情節(jié)說(shuō)給大家。時(shí)間久了，學(xué)生的口頭表達(dá)能力自然就會(huì)得到提高。

篇（3）

“任何教育措施、教育原則，都要以人的發(fā)展為依歸。”現(xiàn)代教育則是以現(xiàn)代生產(chǎn)力和現(xiàn)代生活方式為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代政治、經(jīng)濟(jì)、科技和文化為背景，以促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展為主要目的的教育。其主要特征是：關(guān)注人的主體精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并為人的個(gè)性、能力，尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。而語(yǔ)文課是各學(xué)科的主要文化基礎(chǔ)課，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生學(xué)好各科知識(shí)，形成綜合能力、創(chuàng)業(yè)能力，以及終身學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用。那么，在高中語(yǔ)文教學(xué)中如何具體組織實(shí)施創(chuàng)新教育呢?我認(rèn)為：

要實(shí)施創(chuàng)新教育，首先要沖破應(yīng)試教育的樊籠，打破以往“理性的奴性(榮格語(yǔ))”的被動(dòng)教學(xué)方式，以學(xué)生為根本，從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，用典型引路，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新。在現(xiàn)行語(yǔ)文教材中，有關(guān)創(chuàng)新的事例是非常多的：哥白尼不迷信他人，不畏權(quán)貴，創(chuàng)立地動(dòng)學(xué)說(shuō)；徐霞客跋山涉水，踏遍祖國(guó)山山水水，提出許多獨(dú)到見(jiàn)解；魯迅目睹國(guó)民之麻木，毅然棄醫(yī)從文，尋求救國(guó)救民新路子……前人先輩的探索精神，令學(xué)生欽佩。同樣，生活中的小小發(fā)明，也能點(diǎn)燃學(xué)生心靈中的創(chuàng)新之火。比如商業(yè)行為中一個(gè)富有新意的操作，甚至一句優(yōu)美的廣告詞，也會(huì)使學(xué)生大開(kāi)眼界，躍躍欲試。有位教師別開(kāi)生面地開(kāi)了一堂廣告詞欣賞創(chuàng)作課，先引入了一些社會(huì)上流行的廣告語(yǔ)：如“不打不相識(shí)(一打字機(jī)廣告)”、“奧柯瑪電器，沒(méi)有最好，只有更好”、“要想皮膚好，早晚用大寶”等等。接著分析了廣告詞與商品之間的內(nèi)在聯(lián)系，并分析指出一些廣告語(yǔ)存在的問(wèn)題，如“今年爸媽不收禮，收禮只收腦白金”，強(qiáng)調(diào)廣告語(yǔ)既要注意形式，也要注意內(nèi)容的真實(shí)性，然后讓學(xué)生為學(xué)校、班級(jí)設(shè)計(jì)形象口號(hào)，居然收到許多富有特色的口號(hào)。如“××中，龍藏虎臥，××班，臥虎藏龍”，“一流學(xué)校，培養(yǎng)一流學(xué)生”等等，不一而足。用典型引路，富有啟發(fā)性、鼓動(dòng)性，給學(xué)生以創(chuàng)新的勇氣和希望。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在一定程度上是來(lái)源于教師的創(chuàng)新意識(shí)。有位教師在上《五人墓碑記》導(dǎo)入課時(shí)，拿了一架天平走進(jìn)教室，學(xué)生大惑不解，老師又要搞什么新花樣?上課一開(kāi)始，教師在天平兩端各放上一張白紙，天平保持平衡。接著，教師問(wèn)學(xué)生：如果在左邊紙條上寫(xiě)周順昌等五人的名字，在右邊紙條上寫(xiě)眾多凡夫俗子或高爵顯位卻貪生怕死者，天平仍能保持平衡嗎?學(xué)生各抒已見(jiàn)。這樣，就有效地啟發(fā)學(xué)生研究課文，學(xué)生不僅很快掌握了教學(xué)內(nèi)容，而且從教師這一富有創(chuàng)新意識(shí)的教法中領(lǐng)悟到許多有益的成分，萌發(fā)了創(chuàng)新的欲望。

篇（4）

我國(guó)的傳統(tǒng)教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承性而忽視了創(chuàng)造性，特別是在“應(yīng)試教育”的影響下，唯分?jǐn)?shù)論現(xiàn)象嚴(yán)重，各科教學(xué)只強(qiáng)化雙基，而忽視了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性及心理健康的發(fā)展。教師要以學(xué)生為根本，以學(xué)生為主體，由學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)。教師適當(dāng)指導(dǎo)、適時(shí)點(diǎn)撥、適時(shí)引導(dǎo)，從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，要做到以下幾點(diǎn)：

1.以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為前提

要改變傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的思想和觀念，重視學(xué)生的健康成長(zhǎng)。健康成長(zhǎng)是每個(gè)生命個(gè)體的自由與權(quán)利，也是最基本的生存要求，作為學(xué)科之一的語(yǔ)文課堂教學(xué)不應(yīng)忽視這一最基本的價(jià)值所在。以傳遞知識(shí)為價(jià)值取向的傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，教師往往關(guān)注機(jī)械訓(xùn)練，強(qiáng)化記憶，忽視了接受知識(shí)的學(xué)生個(gè)體是否愉悅，是否需要等問(wèn)題。這樣的教學(xué)，怎能挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神？如，在教《事物的答案不止一個(gè)》時(shí)，我說(shuō)：“我們的課堂，我們做主。今天咱們的學(xué)習(xí)不是老師講，而是大家學(xué)。如何學(xué)？問(wèn)！問(wèn)出你的精彩來(lái)！”我選擇自主質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，然后組織學(xué)生梳理問(wèn)題、解決問(wèn)題。這不僅極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且有利于展現(xiàn)學(xué)生解讀課文的原生態(tài)思維過(guò)程，有利于教師介入學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中。語(yǔ)文教學(xué)，要使學(xué)生豐富個(gè)體的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)健全人格、高尚情趣以及良好的個(gè)性品質(zhì)，使個(gè)體健康成長(zhǎng)。

2.以學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為根本

“教育的責(zé)任就在于通過(guò)教師的啟發(fā)與引導(dǎo)，使人不以僵化不變的觀念去株守固有意義世界，而能自覺(jué)地在不斷創(chuàng)新中提升、擴(kuò)大已有意義世界。”也就是說(shuō)，教育要立足人的主動(dòng)發(fā)展，要樹(shù)立以學(xué)生為主體，要把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給他們一些思考的時(shí)間，多給他們一些活動(dòng)的空間，讓他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心。學(xué)科課程中的重中之重——語(yǔ)文，當(dāng)然肩負(fù)著重要的責(zé)任，要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，以下策略是不可放棄的選擇：

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)中要預(yù)留學(xué)生主動(dòng)參與的時(shí)間與空間

教師在事先策劃教學(xué)過(guò)程時(shí)，要有彈性，要為學(xué)生的主動(dòng)參與做好準(zhǔn)備。如，一節(jié)公開(kāi)課《美麗的西雙版納》，教師上課思路清晰，先整體感知——感受美，接著深入文本——品味美，最后拓展遷移——表現(xiàn)美，整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)得相當(dāng)流暢、自然。但由于事先設(shè)計(jì)好精細(xì)的提問(wèn)，預(yù)訂好標(biāo)準(zhǔn)答案，排練好了教師上課要講的每一句話，整節(jié)課給人的感覺(jué)就是師生在舞臺(tái)上表演，缺少學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，缺少生成性，這樣的課怎能點(diǎn)燃學(xué)生心靈的創(chuàng)新之火？

（2）教學(xué)時(shí)典型引路，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新

在現(xiàn)行語(yǔ)文教材中，有關(guān)創(chuàng)新的事例俯拾皆是，哥白尼的日心說(shuō)、達(dá)爾文的進(jìn)化論、前人先輩的探索精神，令學(xué)生欽佩。同樣，生活中的小小發(fā)明，也能點(diǎn)燃學(xué)生心靈的創(chuàng)新之火。如，商業(yè)行為中一句優(yōu)美的廣告詞，也會(huì)使學(xué)生大開(kāi)眼界，躍躍欲試。如，我上了一節(jié)廣告詞欣賞創(chuàng)作課，先引入一些社會(huì)上流行的廣告語(yǔ)：如，“不打不相識(shí)”“天下第一厚皮”等。接著分析了廣告詞與商品之間的內(nèi)在聯(lián)系，并分析指出一些廣告語(yǔ)存在的問(wèn)題。然后讓學(xué)生為學(xué)校、班級(jí)設(shè)計(jì)形象口號(hào)，居然收到許多富有特色的口號(hào)。如“××中，龍藏虎臥，××班，臥虎藏龍”等。用典型引路，富有啟發(fā)性、鼓舞性，給學(xué)生以創(chuàng)新的勇氣和希望。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在一定程度上來(lái)源于教師的創(chuàng)新意識(shí)。

二、鼓勵(lì)想象，開(kāi)闊創(chuàng)新思維

法國(guó)思想家狄德羅說(shuō)：“精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮——就是天才。”一切創(chuàng)造都伴隨著想象，想象是焊接已知和未知的焊條，是孕育新思想的溫床。想象過(guò)程中始終活躍著鮮明的形象，并與情感形影不離，從而極大地開(kāi)發(fā)了創(chuàng)造力。在語(yǔ)文教學(xué)中，要充分發(fā)揮想象的功能，以促進(jìn)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

1.增擴(kuò)想象

利用學(xué)過(guò)的課文引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合理的補(bǔ)充、發(fā)展。比如，《我的叔叔于勒》一文，我們可以引導(dǎo)學(xué)生去想、去寫(xiě)“假如于勒回來(lái)（富或窮）會(huì)怎么樣”，學(xué)生就會(huì)在對(duì)小說(shuō)原有文本感知的基礎(chǔ)上重新創(chuàng)造。同時(shí)，我們還可以再對(duì)故事中的人物、細(xì)節(jié)、畫(huà)面做一些廣泛的拓展，或是順向式的，或是逆向式的。在這些構(gòu)思和想象中，學(xué)生的思維不由得就會(huì)打開(kāi)和拓展：或天馬行空或自由馳騁。讓學(xué)生進(jìn)行增擴(kuò)續(xù)補(bǔ)想象，既能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.畫(huà)圖想象

讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中感悟語(yǔ)言，讓學(xué)生把自己對(duì)課文語(yǔ)言的理解用圖畫(huà)表示出來(lái)，既是體會(huì)課文語(yǔ)言的過(guò)程，又是培養(yǎng)想象的過(guò)程。如，《飛紅滴翠記黃山》一課中寫(xiě)黃山云霧瞬息萬(wàn)變，日出瑰麗雄奇壯觀時(shí)用了兩段精彩的文字，為了使學(xué)生讀懂這些文字，并受到美的感染，可要求學(xué)生將文中對(duì)黃山云霧、日出的描寫(xiě)，用畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。由于學(xué)生主體接受的不同、個(gè)性的不同，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)也不盡相同。這些不同之處就體現(xiàn)了學(xué)生不同的創(chuàng)意。

三、求異思維，突出創(chuàng)新靈魂

篇（5）

教師的任務(wù)不僅是要教授課本知識(shí)，更重要的是對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸，讓每一節(jié)課都“富有豐富的營(yíng)養(yǎng)和味道”，為學(xué)生打開(kāi)思路。如在教學(xué)中，一樣的主題、一樣的題材，在不同作家的筆下，往往會(huì)演繹出不同的情感。教師可指導(dǎo)學(xué)生搜集相同或相似題材的作品，通過(guò)比較分析、討論思考，幫助學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)作品的含義。

例如，在講到黃昏與中國(guó)人的日暮情思時(shí)，教師可從《詩(shī)經(jīng)》的“雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來(lái)”開(kāi)始，再呈現(xiàn)陶淵明的“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”和“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”，然后學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)的“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”，讓學(xué)生感受到在中國(guó)詩(shī)人的筆下，夕陽(yáng)黃昏的意象傳遞的是一種生生不息的生存意識(shí)，一種家園落日的溫馨和人生遷世的感情。再如，在學(xué)習(xí)余光中的《鄉(xiāng)愁》時(shí)，可補(bǔ)充席慕容的《鄉(xiāng)愁》等，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中背誦積累，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)同一件事情可以有不同的呈現(xiàn)方式和方法。

創(chuàng)設(shè)特定情境，提高學(xué)生應(yīng)用能力

語(yǔ)文知識(shí)傳遞的載體不僅僅是教材，教師還要精心設(shè)計(jì)各種情境，如借助語(yǔ)言描述、小組討論、問(wèn)題探究、社會(huì)調(diào)查、匯報(bào)展示等手段，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生相互交流與合作，真正使課堂成為師生共同成長(zhǎng)的舞臺(tái)，成為教學(xué)不斷生成的平臺(tái)。

例如，在語(yǔ)文拓展活動(dòng)“生活中的語(yǔ)文”這個(gè)主題設(shè)計(jì)中，我們以“廣告”為主要內(nèi)容，把學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓他們分別搜集有錯(cuò)別字的廣告語(yǔ)和朗朗上口、寓意深刻的廣告語(yǔ)，并把收集到的資料進(jìn)行歸納整理，寫(xiě)出書(shū)面材料并展示。在小組展示中，學(xué)生要說(shuō)出搜集到的好的廣告詞的特點(diǎn)，選出自己喜歡的廣告并說(shuō)明理由。在為廣告診斷治療的環(huán)節(jié)，我們讓學(xué)生找出廣告中的錯(cuò)別字并改正，如某眼鏡廣告――一明驚人，某冰箱廣告――領(lǐng)鮮一步，某服裝廣告――衣衣不舍等。在討論環(huán)節(jié)，我們讓學(xué)生談一談怎樣看待這類改動(dòng)成語(yǔ)的廣告。在最后的試一試環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生為學(xué)校的建筑或某一大型活動(dòng)設(shè)計(jì)一句公益廣告語(yǔ)。教師設(shè)置特定的情景，通過(guò)小組合作的形式，讓學(xué)生體驗(yàn)到了語(yǔ)文在實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的實(shí)際運(yùn)用能力。

打通課堂內(nèi)外，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

現(xiàn)代的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是開(kāi)放的、發(fā)展的，而不是封閉的、靜止的。因此，語(yǔ)文教學(xué)要穿越課堂，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、語(yǔ)文素養(yǎng)的統(tǒng)一。

篇（6）

l.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得買(mǎi)與賣(mài)的行為都應(yīng)當(dāng)遵守道德。

2.初步理解誠(chéng)信的普通意義，樹(shù)立“明禮誠(chéng)信”的道德觀。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生分辨真假?gòu)V告的能力。

4.將買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)設(shè)置成教育學(xué)生的大課堂。努力挖掘教育資源引發(fā)學(xué)生思考，提高分析、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備

1.通過(guò)各種途徑搜集人們購(gòu)物時(shí)在商場(chǎng)不文明購(gòu)物的行為表現(xiàn)。

2.搜集各種新聞媒體的廣告詞。

3.指導(dǎo)學(xué)生到附近的丹桂、便民等購(gòu)物場(chǎng)所，調(diào)查、采訪、了解商家缺失誠(chéng)信的事例及顧客在商場(chǎng)“不受歡迎”的行為。教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)計(jì)情境，引入新課

1.同學(xué)們，老師家的電視壞了!現(xiàn)在想買(mǎi)一臺(tái)新電視，你認(rèn)為老師應(yīng)該買(mǎi)什么品牌的電視呢?為什么向老師推薦這個(gè)品牌?你是從哪里知道的?[讓學(xué)生從功能、質(zhì)量、價(jià)格、售后服務(wù)等方面介紹自己知道的品牌電視]

2.在日常生活中廣告可多啦!相信同學(xué)們都有自己喜愛(ài)的電視廣告，下面就請(qǐng)同學(xué)們將自己搜集的廣告寫(xiě)在紙上，并附上一小段感想。

[評(píng)析：在現(xiàn)代人生活中，紛繁的廣告世界也成了孩子們認(rèn)識(shí)世界的渠道。安排學(xué)生到生活中去搜集廣告，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的能力，更能促使學(xué)生形成終生學(xué)習(xí)的一種素養(yǎng)。所以組織學(xué)生進(jìn)行這樣的學(xué)前準(zhǔn)備，學(xué)生樂(lè)于去發(fā)現(xiàn)，勇于去探索的激情被激活了。從教學(xué)一開(kāi)始學(xué)生就能感覺(jué)到接下來(lái)的學(xué)習(xí)是一件多么愉快而有意義的事情]

二、學(xué)習(xí)和體會(huì)賣(mài)中的道德

1.生活中的廣告真是太多了，是不是所有廣告中的商品質(zhì)量都令顧客放心呢?你和家人有無(wú)遭遇虛假?gòu)V告而上當(dāng)受騙或買(mǎi)到假冒偽劣商品的經(jīng)歷呢?當(dāng)你和家人購(gòu)買(mǎi)到假冒偽劣產(chǎn)品時(shí)，心里有何感想?(學(xué)生交流、匯報(bào))

2.各小組選派一名代表表演式地學(xué)一學(xué)搜集來(lái)的廣告詞，全班同學(xué)進(jìn)行交流，談感受。

3.作為消費(fèi)者你認(rèn)為心目中的商家應(yīng)該是怎樣的?

4.創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行維權(quán)活動(dòng)：王阿姨買(mǎi)了一個(gè)電吹風(fēng)，用了沒(méi)幾天就壞了，后來(lái)知道買(mǎi)到的是假冒偽劣產(chǎn)品，你有什么好辦法幫幫她?(介紹保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的知識(shí))

[評(píng)析：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一部分學(xué)生已初步具備思考的能力和提出質(zhì)疑的能力。在放手讓他們提出問(wèn)題與質(zhì)疑的氛圍中，思維碰撞發(fā)生認(rèn)識(shí)沖突。從而調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)。在合作學(xué)習(xí)、共同商議和模擬質(zhì)疑中建立對(duì)商家存在的不道德的行為認(rèn)識(shí)]

三、學(xué)習(xí)和體會(huì)買(mǎi)中的道德

1.在買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中不僅賣(mài)家要講誠(chéng)信，我們買(mǎi)東西的人也要講道德，做一個(gè)受歡迎的顧客。那么在超市里購(gòu)物的人們表現(xiàn)又是怎樣的呢?(放映在超市里拍攝到的鏡頭)

2.學(xué)生自由回答交流看過(guò)的感受。

3.看來(lái)，超市里確實(shí)存在著很多不道德的行為，前幾天，教師布置了大家到超市進(jìn)行調(diào)查、了解的任務(wù)。下面，就請(qǐng)小組交流你們的調(diào)查報(bào)告。

4.讓學(xué)生扮演記者，作現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，并請(qǐng)同學(xué)讀感受。

5.商討怎樣做一個(gè)受歡迎的顧客。一個(gè)文明消費(fèi)者。

[評(píng)析：讓學(xué)生在情理交融中，懂得不損壞商品、不偷、不亂放、有秩序地選購(gòu)和付款是購(gòu)物時(shí)良好社會(huì)公德的體現(xiàn)，是一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，從而深化學(xué)生的行為認(rèn)識(shí)]

四、課堂小結(jié)(略)

五、拓展課外，發(fā)展能力

1.課后實(shí)踐活動(dòng)

①編寫(xiě)2―3則“以誠(chéng)信于顧客為標(biāo)準(zhǔn)”的好廣告。

②自定“購(gòu)物公約”，比一比誰(shuí)定的最實(shí)用。

③能帶著各自的公約到附近大型超市舉行義務(wù)宣傳活動(dòng)。

篇（7）

什么是多元化評(píng)價(jià)？又怎樣去實(shí)施多元化評(píng)價(jià)？多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)是運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展與行為變化方面進(jìn)行全面化、全程化的評(píng)價(jià)，包括對(duì)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，即多元化地提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)涵蓋一名學(xué)生成長(zhǎng)的方方面面，評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣，故稱“多元化”評(píng)價(jià)。

實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，各地方法不一，關(guān)鍵是適合本校學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本目的。根據(jù)我們學(xué)校的基本情況，主要是以下幾方面：“口算”—— 教師要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)段知識(shí)訓(xùn)練目標(biāo)，對(duì)小學(xué)一至六年級(jí)的口算教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安排，采取3分鐘測(cè)試。“實(shí)踐操作” ——主要收集一學(xué)期中具有可操作性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)新教材的內(nèi)容和學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生充分動(dòng)手動(dòng)腦。“口頭分析應(yīng)用題” ——選取學(xué)生身邊熟悉的生活素材，突出對(duì)數(shù)學(xué)思考方法的考查。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。“筆試” ——筆試以試卷的形式進(jìn)行。 每學(xué)期末把學(xué)生的四項(xiàng)成績(jī)填寫(xiě)到通知書(shū)上，師生結(jié)合各項(xiàng)成績(jī)做出終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果，提出改進(jìn)建議，發(fā)給學(xué)生，帶給家長(zhǎng)，使其全面、真實(shí)、準(zhǔn)確地反映學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)情況、形成綜合技能。

1. 實(shí)踐操作，讓學(xué)生感覺(jué)自己最強(qiáng)

要通過(guò)實(shí)踐操作測(cè)評(píng)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和信心，使他們體驗(yàn)到自己在集體中的作用，體驗(yàn)成功的喜悅。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)能力，初步培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，體驗(yàn)生活中處處有教學(xué)。主要收集一學(xué)期中具有可操作性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生不僅動(dòng)手而且動(dòng)腦，根據(jù)新教材的內(nèi)容和學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)開(kāi)展會(huì)認(rèn)、會(huì)說(shuō)、會(huì)擺、會(huì)寫(xiě)和會(huì)畫(huà)…等方面“小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐操作能力檢測(cè)”的測(cè)評(píng)。

如在學(xué)習(xí)“多位數(shù)乘法”一單元后，為了使計(jì)算課不再單調(diào)、乏味，我針對(duì)白色垃圾的泛濫現(xiàn)象，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行一項(xiàng)課外調(diào)查：請(qǐng)調(diào)查一天內(nèi)你家丟棄多少個(gè)塑料袋？一周呢？一月呢？一年呢？全班學(xué)生一年大約丟棄多少個(gè)塑料袋？全校學(xué)生呢？……這些有趣又緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題有效地激發(fā)了學(xué)生參與探索的意識(shí)。假如每戶家庭平均每天丟棄三個(gè)塑料袋，全班50位同學(xué)所在的50個(gè)家庭每天共有150個(gè)廢棄塑料袋，一周就有1050個(gè)，一個(gè)月就有4200個(gè)，一年就有50400個(gè)塑料袋被廢棄，全校9個(gè)班的話，一年就有453600個(gè)塑料袋被扔出去，有的在風(fēng)中飛舞，有的被埋在地下不能腐爛。算到這里，同學(xué)們一陣驚嘆，想不到通過(guò)自己的調(diào)查、計(jì)算發(fā)現(xiàn)這么大的環(huán)保問(wèn)題。只有放手讓學(xué)生去動(dòng)手，去操作，去觀察，學(xué)生才能有新發(fā)現(xiàn)，新體驗(yàn)，才能感受數(shù)學(xué)的魅力所在。才真正給了學(xué)生用武之地——既考察了學(xué)生的計(jì)算能力，也提高了學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力。

2. 口頭測(cè)試，讓學(xué)生感覺(jué)自己最行

①與以往口算測(cè)試的不同。

在以往考試中，“口算”內(nèi)容和其他內(nèi)容一般是混編在一張?jiān)嚲碇小Ｓ捎诓荒軐?duì)此內(nèi)容進(jìn)行有效的時(shí)間控制，也就無(wú)法體現(xiàn)出不同學(xué)生的差異。

②活頁(yè)口算測(cè)試的優(yōu)點(diǎn)。

我們把“口算”內(nèi)容（30道題）單列出來(lái)，以活頁(yè)的形式限時(shí)（5分鐘）上交。這樣的測(cè)試，加強(qiáng)了口算的基本技能，促使小學(xué)生的思維品質(zhì)和綜合能力在原有起點(diǎn)的基礎(chǔ)上有一定的提升，更為學(xué)生具備健全、發(fā)達(dá)、靈巧的“數(shù)學(xué)頭腦”鋪設(shè)奠基石。口算成績(jī)不理想者允許多次考查直至學(xué)生認(rèn)為符合自己實(shí)際水平為止。

3. 口頭分析，讓學(xué)生感覺(jué)自己最好

在設(shè)計(jì)考試內(nèi)容時(shí)，一是選取學(xué)生身邊熟悉的生活素材，如猜數(shù)游戲、吃蘋(píng)果、買(mǎi)水果、旅游、算電費(fèi)等，用真實(shí)的、情景化的圖畫(huà)呈現(xiàn)“問(wèn)題”，便于學(xué)生進(jìn)行觀察和思考；二是不受一般的題型束縛，突出對(duì)數(shù)學(xué)思考方法的考查。這就要求我們?cè)诿}時(shí)，要善于把數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通。這樣不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)，而且還有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

如，為了促銷(xiāo)，家電城總經(jīng)理準(zhǔn)備將原價(jià)每臺(tái)5200元的格力空調(diào)，以每臺(tái)4800元的實(shí)價(jià)出售。請(qǐng)你為家電城總經(jīng)理設(shè)計(jì)一幅廣告畫(huà)，并附上簡(jiǎn)短的廣告詞。看誰(shuí)的設(shè)計(jì)最富有吸引力。這道題把數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)地融入廣告設(shè)計(jì)中，學(xué)生要完成這道題，要應(yīng)用“百分?jǐn)?shù)”的知識(shí)，算出商場(chǎng)家電降價(jià)百分之幾或打幾折；要畫(huà)廣告畫(huà)，必須有一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)；在廣告畫(huà)上附上簡(jiǎn)短的廣告詞，要有一定的寫(xiě)作能力。這道題既考查了數(shù)學(xué)的有關(guān)知識(shí)，也考查了學(xué)生的美術(shù)、語(yǔ)文方面的能力，充分體現(xiàn)了學(xué)科間綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。這樣的測(cè)試，學(xué)生將會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的思考方法。

口頭分析應(yīng)用題的解題思路分散于平時(shí)課后活動(dòng)進(jìn)行，分析應(yīng)用題時(shí)可根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異確定口試內(nèi)容，基礎(chǔ)差的學(xué)生讓他自選題目，中等學(xué)生抽選題目，基礎(chǔ)好的學(xué)生由老師指定題目，力求使不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。

4. 筆試評(píng)定，讓學(xué)生感覺(jué)自己最棒

以前我們出的試卷，偏重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科的理性思考，沒(méi)有考慮學(xué)生在完成考卷時(shí)的各種心理需要，學(xué)生看了這種枯燥的考卷，不能提起多大的興趣。因此，做考試卷時(shí)不能全身心投入，不能保持積極的心態(tài)做題。認(rèn)識(shí)到這一不足后，我們?cè)诰砻嬖O(shè)計(jì)時(shí)，處處注入老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、關(guān)心、信任和尊重。比如，在考卷的開(kāi)頭送給學(xué)生這樣一段話：親愛(ài)的小主人，我們又學(xué)完了一單元的知識(shí)，你一定想了解一下自己的學(xué)習(xí)情況，只要你能認(rèn)真聽(tīng)題、細(xì)細(xì)思考，那你就是好樣的，相信你一定能考出好成績(jī)。卷中的設(shè)計(jì)力求富有童趣，比如：各種水果、小動(dòng)物、動(dòng)畫(huà)人物、問(wèn)題月牙、智慧搖籃等。

5. 課堂教學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)與“多元化評(píng)價(jià)”的初步成效

①學(xué)期的實(shí)驗(yàn)表明：實(shí)行多元化評(píng)價(jià)并不會(huì)影響整體的學(xué)習(xí)成績(jī)，合格率、優(yōu)秀率與實(shí)驗(yàn)研究之前相比并沒(méi)有下降，相反優(yōu)秀率卻有所提高，這表明實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)能充分調(diào)動(dòng)中下等學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也把學(xué)生和教師從唯“分?jǐn)?shù)的多少”的單調(diào)的教與學(xué)這一活動(dòng)中解脫出來(lái)，讓教師更多地考慮教學(xué)方法而不是“題海戰(zhàn)術(shù)”，教學(xué)中能更加放手地讓學(xué)生思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不必為比別人少1分、2分而苦腦了，而去整天地做題了，有更充足的時(shí)間讓他們可以集中精力發(fā)展自己的能力和特長(zhǎng)。

篇（8）

學(xué)生進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校以后，在心理上無(wú)法擺脫自卑的陰影，自信心難以樹(shù)立起來(lái)。對(duì)語(yǔ)文課等基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣更是不高，教學(xué)越來(lái)越難以開(kāi)展。面對(duì)這樣的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生拒絕的不是知識(shí)本身，而是我們傳播知識(shí)的途徑和方法，于是我在教學(xué)中教學(xué)方式方法進(jìn)行了一些調(diào)整和嘗試：

一、教師變角色

教師要態(tài)度和藹可親，要公正，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，不僅愛(ài)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，也要關(guān)心學(xué)習(xí)差的學(xué)生，不用諷刺挖苦的方法對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。要以鼓勵(lì)，誘導(dǎo)為主，給每一個(gè)學(xué)生以均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都健康發(fā)展，充分發(fā)揮和挖掘他們的潛力。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，必須多關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。要經(jīng)常下班級(jí)，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣和愿望，并主動(dòng)地幫助學(xué)生解決困難，讓學(xué)生感覺(jué)到老師可親可敬，使他們喜歡你，進(jìn)而喜歡上你的課。只有走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，才能成為他們心靈的引路人。同時(shí)教師要提倡教學(xué)相長(zhǎng)，師生互相學(xué)習(xí)，把自己融化到學(xué)生之中，這樣使學(xué)生感到教師是良師益友，增強(qiáng)師生相容性，造就課堂和諧的氛圍。

二、學(xué)生變地位

學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上，學(xué)生可以暢所欲言，可以發(fā)表不同的見(jiàn)解，每個(gè)人都參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。這種課堂主人翁的身份會(huì)讓學(xué)生很快喜歡上任何一節(jié)課。心理學(xué)認(rèn)為，即使是最內(nèi)向的人，也有展示自己的欲望，也希望得到別人的賞識(shí)。多鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的觀點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立自信心，學(xué)生只要在你的課堂上愿意表現(xiàn)自己了，那他的潛能就能更多地被發(fā)掘出來(lái)。為了激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，我安排了幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。如：課前五分鐘的演講、觀點(diǎn)對(duì)對(duì)碰等。每位同學(xué)發(fā)言后，要積極地給予點(diǎn)評(píng)，讓每一位發(fā)言的同學(xué)都有成就感，他們從發(fā)言中找到樂(lè)趣，最后讓每一位同學(xué)都喜歡上表達(dá)、獨(dú)立思考、與人交流。這些環(huán)節(jié)的調(diào)整既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生交流表達(dá)的能力，為他們走上社會(huì)奠定了良好的基礎(chǔ)。這樣的積極心態(tài)一旦建立起來(lái)，課堂上就到處充滿了智慧的火光，到處彌漫著快樂(lè)的因子。

三、教學(xué)變手段

全面實(shí)施多媒體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在講授過(guò)程中也能言之有物，言之有據(jù)，不再是空洞乏味的講授，語(yǔ)言和形象結(jié)合增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材的感知能力。學(xué)生在分析歸納和互動(dòng)時(shí)，還激發(fā)了他們的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用。綜合運(yùn)用討論式、啟發(fā)式、情景式、自主式等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教者還要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法和手段，如學(xué)習(xí)舞臺(tái)劇本《雷雨》一文時(shí)，若按傳統(tǒng)教法，中職學(xué)生不感興趣。于是我變換教學(xué)模式，要求學(xué)生自由組合成一個(gè)個(gè)演出小組，利用課外時(shí)間進(jìn)行排練，上課就是一場(chǎng)匯報(bào)演出。學(xué)生要想演好角色，就必須要熟悉內(nèi)容，了解時(shí)代背景，切身體會(huì)角色的內(nèi)心世界，從而理解人物個(gè)性和作品的魅力所在。事實(shí)也是如此，課堂上學(xué)生表演認(rèn)真，配合默契，把母親魯侍萍這個(gè)人物演飾得真切感人，而周樸園這個(gè)虛偽人物的丑惡嘴臉也讓人念念不忘。可以說(shuō)，這節(jié)匯報(bào)演出課形式新穎，緊扣劇本內(nèi)容，給師生都留下了深刻的印象，也使學(xué)生對(duì)劇本的學(xué)習(xí)有了前所未有的濃厚興趣。

四、活動(dòng)變專業(yè)

結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)。這樣的訓(xùn)練實(shí)效性強(qiáng)，學(xué)生也更感興趣。

1.作品展評(píng)

應(yīng)用文是處理事務(wù)、溝通關(guān)系、聯(lián)系工作、商洽業(yè)務(wù)等不可缺少的文字工具，能寫(xiě)應(yīng)用文是中職生必備的素質(zhì)之一。它包括廣告、新聞、說(shuō)明書(shū)、會(huì)議記錄等。我主要是通過(guò)展評(píng)這個(gè)窗口實(shí)現(xiàn)的。比如學(xué)寫(xiě)廣告詞，學(xué)生通過(guò)搜集整理不但發(fā)現(xiàn)了好多有創(chuàng)意的廣告詞還創(chuàng)作出了自己的廣告，再加上同學(xué)們的作品匯總品評(píng)，學(xué)生整體能力有了很大的提升，從厭寫(xiě)到愿寫(xiě)會(huì)寫(xiě)。

2.主題班會(huì)

例如通過(guò)舉辦《我愛(ài)我專業(yè)》的主題班會(huì)，挖掘?qū)I(yè)特點(diǎn)，展示專業(yè)優(yōu)勢(shì)，使每個(gè)學(xué)生更加喜歡自己的專業(yè)。同時(shí)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力和交際能力都有提升。

3.模擬現(xiàn)場(chǎng)

通過(guò)虛擬情境，進(jìn)行仿真訓(xùn)練，能讓學(xué)生獲得較有效的實(shí)踐體驗(yàn)。如汽車(chē)修理專業(yè)的學(xué)生模擬應(yīng)聘汽車(chē)修理技術(shù)人員的場(chǎng)景，讓學(xué)生分別扮演企業(yè)招聘人員和應(yīng)聘人員，設(shè)置招聘現(xiàn)場(chǎng)盡可能出現(xiàn)的問(wèn)題，爭(zhēng)取使每個(gè)學(xué)生都應(yīng)對(duì)自如。

篇（9）

1.傳播作用.校園公益廣告具有傳播信息，啟迪學(xué)生思維，指導(dǎo)學(xué)生日常行動(dòng)的功能.同時(shí)，校園公益廣告的主題是多種多樣的，主要涉及到規(guī)范學(xué)生的日常行為，規(guī)范學(xué)生的道德準(zhǔn)則，保護(hù)校園環(huán)境，維護(hù)自身健康與安全等內(nèi)容.這些不同的信息以校園公益廣告的形式傳播出來(lái)，能夠改變思想政治教育枯燥無(wú)味的特點(diǎn)，增強(qiáng)思想政治教育趣味性的特點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生樹(shù)立文明、健康的生活方式，促進(jìn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展，也有助于思想政治教育工作的順利開(kāi)展，提高工作效率.

2.優(yōu)化作用.校園公益廣告通過(guò)校報(bào)、宣傳欄、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等形式進(jìn)行宣傳，這些媒介豐富了思想政治教育的途徑，優(yōu)化思想政治教育的載體.在實(shí)際工作中，通過(guò)利用校園公益廣告的娛樂(lè)性，增強(qiáng)思想政治教育工作活力，不僅改變了以前開(kāi)展思想政治教育工作單一、抽象的方式，改進(jìn)了教育教學(xué)的方式方法，能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂(lè)，在娛樂(lè)中開(kāi)展思想政治教育工作，更有利于增強(qiáng)學(xué)生行動(dòng)的自覺(jué)性，提高思想政治教育工作的實(shí)效性.

3.強(qiáng)化作用.在思想政治教育工作中，通過(guò)合理利用校園公益廣告，能夠強(qiáng)化工作效果.通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、微信、微博等現(xiàn)代信息傳播平臺(tái)，能夠增強(qiáng)公益廣告的趣味性、生動(dòng)性.制作水平高，富有哲理的公益廣告能夠以情感人，以理服人，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響.校園公益廣告作用的發(fā)揮就是從學(xué)生的情感出發(fā)，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生獲取相關(guān)的內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面、積極的作用，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生的日常行動(dòng)，達(dá)到校園公益廣告預(yù)期的目的.學(xué)生在課堂上接受思想政治教育工作之后，盡管在心理上受到相關(guān)知識(shí)的熏陶，但這種熏陶和影響是淺層的，難以持久發(fā)揮作用，而校園公益廣告正好能夠鞏固和強(qiáng)化學(xué)校思想政治教育工作效果.學(xué)生在收看公益廣告的時(shí)候，一旦對(duì)廣告內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)同，就能夠從心理上引起共鳴，吸引學(xué)生的注意.當(dāng)學(xué)生注意公益廣告的內(nèi)容，就會(huì)刺激到在大腦里存在的相關(guān)內(nèi)容，已經(jīng)存儲(chǔ)于大腦的信息將會(huì)再次被提醒，從而起到強(qiáng)化作用.

4.塑造作用.優(yōu)秀的校園公益廣告能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍，對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行有效的規(guī)范和引導(dǎo)，學(xué)生則在公益廣告相關(guān)內(nèi)容的指引下，通過(guò)自我審視、潛在改造或者是教育重塑等方式不斷完善自我，更好地指導(dǎo)自己的行為規(guī)范，促進(jìn)自我素質(zhì)的不斷提升，最終實(shí)現(xiàn)自我提高和自我完善.

二、充分發(fā)揮校園公益廣告在思想政治教育地位和作用的策略

正因?yàn)樵趯W(xué)校思想政治教育工作中，校園公益廣告具有如此重要的作用，因而在實(shí)際工作中，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)其重要意義，并采取相應(yīng)的策略使得校園公益廣告在思想政治教育中發(fā)揮積極的作用.根據(jù)思想政治教育工作的需要，結(jié)合校園公益廣告的特點(diǎn)和功能，筆者認(rèn)為今后在實(shí)際工作中可以采取以下策略.

1.掌握科學(xué)的公益廣告宣傳方法.通過(guò)合理利用公益廣告，能夠更好的開(kāi)展思想政治教育工作，而為了促進(jìn)公益廣告在思想政治教育中充分發(fā)揮作用，就必須掌握合理的宣傳方法.

第一，理性與情感的結(jié)合.在公益廣告的應(yīng)用上，通過(guò)將理性和情感結(jié)合起來(lái)，提高公益廣告對(duì)思想政治教育的傳播功能.在這里，理性主要是指在運(yùn)用公益廣告的時(shí)候，通過(guò)擺事實(shí)和講道理的方式，達(dá)到說(shuō)服學(xué)生的目的.而情感主要是指通過(guò)合理選用公益廣告的內(nèi)容，運(yùn)用感性的力量感染對(duì)象，從而實(shí)現(xiàn)特定的目的.例如，在圖書(shū)館、教室、閱覽室等學(xué)習(xí)場(chǎng)所，為了達(dá)到感染和鼓勵(lì)學(xué)生的目的，使他們更好的學(xué)習(xí)，可以設(shè)置名言警句，“行成于思?xì)в陔S，業(yè)精于勤荒于嬉，”“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，“自信是成功的第一步”等等.設(shè)置這樣的格言警句，通過(guò)運(yùn)用說(shuō)理的方式，能夠讓人受到啟迪，也能夠催人上進(jìn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新更好的條件，在不知不覺(jué)中感染學(xué)生的言行，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷取得進(jìn)步和提高.另一方面，公益廣告中如果運(yùn)用感性的力量，改變格言警句的嚴(yán)肅性，運(yùn)用生動(dòng)、形象、活潑的語(yǔ)言，從情感上引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生受到啟迪，從而指導(dǎo)自己的言行，起到利用公益廣告開(kāi)展思想政治教育功能的目的.例如，在洗手間、洗衣房等，為了喚起學(xué)生節(jié)約用水的理念，可以將廣告語(yǔ)設(shè)置為“滴滴情深自來(lái)水，請(qǐng)你拭去我的淚.”在這則公益廣告的設(shè)計(jì)上，通過(guò)擬人手法的運(yùn)用，從而讓人產(chǎn)生聯(lián)想，領(lǐng)悟日常生活中節(jié)約用水的必要性，并且在學(xué)生之間能夠形成共鳴，從而提高節(jié)約用水的主動(dòng)性，在學(xué)校開(kāi)展思想政治教育工作的時(shí)候，針對(duì)不同類型的學(xué)生，為提高工作效率，應(yīng)該注重將理性與情感巧妙的結(jié)合起來(lái)，根據(jù)思想政治教育工作的內(nèi)容，對(duì)其中的重要部分進(jìn)行加工，并賦予一定的藝術(shù)手法，然后以公益廣告的形式說(shuō)服學(xué)生，起到良好的思想政治教育宣傳的目的，從而提高工作效率.

第二，適當(dāng)運(yùn)用敲警鐘的方法.在校園公益廣告宣傳中，通過(guò)適當(dāng)運(yùn)用敲警鐘的方法，有利于起到強(qiáng)化思想政治教育效果的目的.廣告具有為學(xué)生提供娛樂(lè)的目的，如采用文學(xué)性、藝術(shù)性的形式，可以滿足學(xué)生精神上的需求.而學(xué)生又是一個(gè)善于模仿、渴望新知、勇于創(chuàng)新的群體，追求的是自由，厭惡呆板的說(shuō)教方式.因此，在學(xué)校思想政治教育工作中，將公益廣告作為載體，在廣告主題和宣傳詞等方面進(jìn)行創(chuàng)新，克服傳統(tǒng)思想政治教育工作中采用灌輸式的方式，將嚴(yán)肅的思想政治教育工作變得生動(dòng)活潑，從而豐富了學(xué)生思想政治教育工作的內(nèi)容，讓學(xué)生在接受教育的同時(shí)，也享受到娛樂(lè)，加深學(xué)生對(duì)思想政治教育工作的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)校思想政治教育工作的效率.另外需要注意的是，校園公益廣告不能過(guò)多的包含通俗娛樂(lè)或者一些表層信息，以免影響工作效果.學(xué)生在接觸不同媒介上花費(fèi)大量的時(shí)間，如果長(zhǎng)時(shí)間沉溺于通俗娛樂(lè)和表層信息中，會(huì)降低學(xué)生參與實(shí)踐的熱情，或者喪失社會(huì)行動(dòng)力.而如果適當(dāng)運(yùn)用敲警鐘的方式，即在公益廣告宣傳中，提示某些行為可能會(huì)帶來(lái)的不良后果，能夠起到警示作用，喚起學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的緊迫感，從而促進(jìn)學(xué)生迅速采取行動(dòng).例如，在勸說(shuō)學(xué)生注意口腔衛(wèi)生，養(yǎng)成刷牙習(xí)慣的公益廣告當(dāng)中，在廣告宣傳中可以采取以下策略：強(qiáng)調(diào)牙病的痛苦，展示齒槽潰爛的畫(huà)面，并配上文字說(shuō)明：“如果不刷牙，你也會(huì)這樣.”該校園公益廣告在設(shè)計(jì)中，通過(guò)采用警示的方式，能夠取得良好的效果，學(xué)生在看到這則廣告的時(shí)候，能夠自覺(jué)或者不自覺(jué)的注意自己的口腔衛(wèi)生，增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)牙護(hù)牙意識(shí)，有利于實(shí)現(xiàn)廣告設(shè)計(jì)的最初目的.

第三，明示與暗示相結(jié)合的方法.明示是指校園公益廣告給出明確的結(jié)論，所表達(dá)的觀點(diǎn)鮮明，容易被學(xué)生所接受，并且通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)之后更好的指導(dǎo)自己的實(shí)際行動(dòng).例如，在學(xué)校的走廊、教室、圖書(shū)館等場(chǎng)所的公共衛(wèi)生公益廣告當(dāng)中，可以設(shè)置以下廣告用語(yǔ)：“痰紙一揮間，風(fēng)度盡逝矣.”通過(guò)設(shè)置這樣的廣告詞，明確指出隨地吐痰，亂扔紙屑的行為有失風(fēng)度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在公共場(chǎng)所要講衛(wèi)生，講文明，有風(fēng)度，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣，提高行為的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)公德.而暗示是指在學(xué)校公益廣告宣傳當(dāng)中，給出提供引導(dǎo)性的判斷材料，將觀點(diǎn)和要說(shuō)明的問(wèn)題隱藏于材料中，讓學(xué)生通過(guò)閱讀而給出判斷，從而指導(dǎo)學(xué)生的日常行為.

篇（10）

在課堂教學(xué)中，我采用以下方式教學(xué)，盡力做到課堂教學(xué)的生活化。

1、通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)語(yǔ)文。比如識(shí)字教學(xué)。在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，　如何讓學(xué)生在單調(diào)枯燥的橫、撇、豎、捺中學(xué)得有情有趣呢？蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。”因此，在詞串識(shí)字教學(xué)中，我從整體入手盡量讓這些字在學(xué)生的腦海里勾勒出一幅幅“生活畫(huà)”。如教學(xué)《菜園里》這一課，一堂利用情境，借助實(shí)物認(rèn)識(shí)“蘿”、“卜”、“豆角”、“菜”等14個(gè)漢字的識(shí)字課。課上，老師的講桌成了蔬菜攤。農(nóng)村小朋友對(duì)這些蔬菜最熟悉不過(guò)了！老師問(wèn)：這些蔬菜長(zhǎng)什么樣？它們有什么特點(diǎn)？你喜歡哪種蔬菜？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察蔬菜，再交流匯報(bào)。老師適時(shí)把“名片”放到每種水果的上邊，學(xué)生對(duì)照蔬菜與“名片”上的漢字認(rèn)讀。教室里熱鬧非凡，學(xué)生興趣盎然，不但很快記住漢字，理解課文也很生動(dòng)、詳盡。孩子們爭(zhēng)先恐后，整堂課都沉浸在快樂(lè)之中。這就是一年級(jí)的識(shí)字課，鮮活、靈活，沒(méi)有了桌椅的約束，沒(méi)有了正襟危坐，沒(méi)有了教師板著面孔上課，孩子們活動(dòng)在自由的時(shí)空里，飛揚(yáng)著自主學(xué)習(xí)的激情，享受著自我表現(xiàn)的喜悅。老師呢？拋開(kāi)了教參的限制，融入了課堂，融入到了孩子們中間，與孩子們一起創(chuàng)造著五彩繽紛的童年生活，書(shū)寫(xiě)著快樂(lè)的教育詩(shī)篇。“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”享受語(yǔ)文，快樂(lè)語(yǔ)文這正是我們最期待，最想看到。讓課堂成為師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)舞臺(tái)，成為真正的“學(xué)習(xí)共同體”，變成孩子們的快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活的樂(lè)園。

2、通過(guò)聯(lián)系社會(huì)生活學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。”社會(huì)是一道廣闊的背景，更是學(xué)習(xí)語(yǔ)文一片天地。例如：針對(duì)當(dāng)今社會(huì)上一些時(shí)髦的廣告詞，如“大富豪啤酒，步步領(lǐng)鮮”、“使用藍(lán)天六必治，讓您牙口無(wú)炎”等等，這一類故意偷換同音字的不規(guī)范用字現(xiàn)象，可以讓學(xué)生扮演一名文字小衛(wèi)士，走入社會(huì)去糾正這類現(xiàn)象。這樣，不僅使學(xué)生掌握了一定的語(yǔ)言文字的知識(shí)，養(yǎng)成寫(xiě)規(guī)范字，說(shuō)規(guī)范話的良好習(xí)慣，而且也訓(xùn)練了學(xué)生的社交能力，說(shuō)服他人的能力。

學(xué)生由學(xué)校走向社會(huì)，走向生活的拓展過(guò)程可以由多種形式實(shí)現(xiàn)，首先是教師悉心安排的有利于學(xué)生自主的活動(dòng)，如學(xué)了《臺(tái)灣的蝴蝶谷》、《鳥(niǎo)島》等課文后，可以讓學(xué)生做小導(dǎo)游，回去向家長(zhǎng)、朋友介紹那兒的美景；又如讓學(xué)生課外做一些社會(huì)調(diào)查，宣傳等實(shí)踐活動(dòng)等。其次是教師組織的集體活動(dòng)，如參觀訪問(wèn)，與兄弟學(xué)校開(kāi)展手拉手活動(dòng)等。

另外，只要能留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)校外的教育資源是十分豐富的。如我們家鄉(xiāng)靖江的江陰長(zhǎng)江大橋、岳王廟、劉國(guó)均故居、靖江籍駐聯(lián)合國(guó)武器核查專家郁建興烈士事跡……等，就是一種很好的傳統(tǒng)文化的教育資源，又如到村里去出黑板報(bào)、幫商家設(shè)計(jì)廣告詞等都是一些很好的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

3、通過(guò)聯(lián)系家庭生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

家庭是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一場(chǎng)所，父母是兒童的第一任啟蒙老師。在這里，兒童獲得了很多知識(shí)。教師可以抓住每個(gè)學(xué)生家庭的特點(diǎn)巧妙設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)。例如：有的學(xué)生家長(zhǎng)是賣(mài)服裝的，則可以讓他設(shè)計(jì)一下服裝廣告；有的學(xué)生家長(zhǎng)是賣(mài)水果的，則可以讓他寫(xiě)一寫(xiě)介紹有關(guān)水果方面的文章等等。這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性高昂，家長(zhǎng)更是倍加贊許。

篇（11）

美育也被稱作審美教育，是一種按照美的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人的形象化的情感教育。它以特定時(shí)代、特定階級(jí)的審美觀念為標(biāo)準(zhǔn)，以形象為手段，以情感為核心，以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為宗旨。語(yǔ)文作為一門(mén)教人求真、向善、追求美的課程，教學(xué)中有計(jì)劃、有步驟的對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育既是學(xué)科的要求，也是教育的要求。中職生由于語(yǔ)文素養(yǎng)普遍不高，在審美方面更是有待提高，因此教學(xué)中更需要進(jìn)行美育滲透。

中職語(yǔ)文教材在建構(gòu)體系中有別于普高教材，應(yīng)用文寫(xiě)作方面的內(nèi)容是中職語(yǔ)文教材的重要組成部分。下面我將針對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作中《廣告語(yǔ)》的教學(xué)談?wù)勛约喝绾芜M(jìn)行美育滲透的。

首先，教學(xué)中要有專業(yè)針對(duì)性，貼近生活實(shí)際。

中職教育最大的特點(diǎn)在于它是一種就業(yè)教育，所以在教學(xué)上應(yīng)該針對(duì)不同的專業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在烹飪專業(yè)講授《廣告語(yǔ)》這一課時(shí)，我從餐飲廣告語(yǔ)入手，設(shè)置特定情景，圍繞武漢本地的餐飲進(jìn)行教學(xué)，在內(nèi)容設(shè)置上選擇了武漢有代表性的餐飲，讓學(xué)生為它們撰寫(xiě)廣告語(yǔ)。例如武漢的四大特色小吃、武漢美食四條街、武漢四大酒店的招牌菜等學(xué)生熟悉的內(nèi)容。在營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)上這一課時(shí)，我選擇的內(nèi)容就是為冬季新品會(huì)的某一款服裝撰寫(xiě)廣告詞。這樣設(shè)計(jì)既可以突出學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)，又貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

其次，教學(xué)內(nèi)容要遵循學(xué)生的審美認(rèn)知規(guī)律。

美是一種抽象的東西，很難用一兩句話解釋清楚，語(yǔ)言的美就更難把握。為了讓學(xué)生能持續(xù)保持對(duì)美的探究熱情，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我用一系列標(biāo)題對(duì)每一環(huán)節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行概括，使它們?cè)趦?nèi)容上形成層層遞進(jìn)的關(guān)系，例如視頻導(dǎo)入感悟美、分析品評(píng)再現(xiàn)美、任務(wù)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)作美、總結(jié)評(píng)價(jià)提升美、拓展遷移延伸美等，一方面給學(xué)生直觀上的認(rèn)識(shí)，另一方面體現(xiàn)了從淺到深的認(rèn)知規(guī)律。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)沿著感悟美——發(fā)現(xiàn)美——傳達(dá)美的思路進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知從外在層面上升到內(nèi)在實(shí)質(zhì)。

再次，要善于引導(dǎo)學(xué)生歸納審美的方法和技巧。

審美是一種情感的體驗(yàn)，在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行美育滲透不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生感受到一次教學(xué)帶來(lái)的美感，還要教給學(xué)生一種發(fā)現(xiàn)和欣賞的方法，只有這樣學(xué)生獨(dú)立審美的能力才能得到提高。仍然以《廣告語(yǔ)》這一課的教學(xué)為例，關(guān)于賞析語(yǔ)言的美，我采用了圖文對(duì)照的方式啟發(fā)學(xué)生尋找美食圖片和廣告語(yǔ)之間的對(duì)接點(diǎn)，從而引導(dǎo)他們逐步歸納審美的方法和技巧。譬如說(shuō)我先給出熱干面的圖片，讓學(xué)生找出食品圖片中的美，然后給出一句有待改進(jìn)的廣告語(yǔ)“紅油熱干面，美味天天見(jiàn)”，再讓他們找到美食和廣告語(yǔ)之間的對(duì)接點(diǎn)，學(xué)生會(huì)找出對(duì)接點(diǎn)在于顏色和味道。同時(shí)在尋找的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)，美食圖片和廣告語(yǔ)之間存在不相配的地方，這時(shí)我會(huì)讓他們進(jìn)行改寫(xiě)。通過(guò)改寫(xiě)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生從外到內(nèi)發(fā)現(xiàn)廣告語(yǔ)的美，提煉審美要素，找出其表現(xiàn)方式。即從色彩、結(jié)構(gòu)、音韻等方面觀察外在美，從情感、形象、創(chuàng)意等方面體味內(nèi)在美。同時(shí)讓學(xué)生明白各個(gè)方面的美具體表現(xiàn)在什么地方，例如結(jié)構(gòu)的美在于廣告語(yǔ)句式上的整齊、簡(jiǎn)潔和對(duì)稱等等。這既是一種方法的引導(dǎo)也是一種審美技巧的提示。

最后，教學(xué)方法和手段要靈活多樣。

中職的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣不穩(wěn)定，上課時(shí)注意力很容易轉(zhuǎn)移，因此課堂教學(xué)過(guò)程中教師在教學(xué)方法和教學(xué)手段上要多樣化，要不斷地給學(xué)生提供新鮮的情感體驗(yàn)。我在設(shè)計(jì)《廣告語(yǔ)》一課時(shí)，除了緊緊結(jié)合專業(yè)特色和職場(chǎng)需求，更多的考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用案例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法兩種教學(xué)方法，弱化寫(xiě)作概念，設(shè)置武漢本地餐飲情景，突出學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和表達(dá)美的過(guò)程。用視頻、圖片等形式化靜態(tài)文字為動(dòng)態(tài)展示。同時(shí)突出以學(xué)生自身修養(yǎng)為基礎(chǔ)的審美活動(dòng)，尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀。