緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇標語設計范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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二、 活動目的

豐富學生的課余文化生活，深化校園文化生活內涵，形成豐富多彩的迎新標語文化和校園文化；提高大學生的創新能力，為同學們提供一個揮灑創意的舞臺。

三、 活動時間

20xx年5月28日—6月8日

四、 活動對象

全體在校學生

五、 活動內容

參賽學生以“迎接新生入學”為主題設計迎新標語。

六、 大賽流程：

（一） 前期：1、將策劃書發至宣傳部郵箱，并通知各學院宣傳部將比賽通知下載并下發到各班公郵，且進行短信通知；2、由本部門工作人員畫兩張宣傳比賽的海報置于一飯、三飯門口。

（二） 中期：由各學院宣傳部收集本學院學生的作品，再統一發送到校團委宣傳部的部門郵箱。

（三） 后期：收集完參賽作品后，請團委老師進行評比，評選完畢后，頒發獎勵。

七、 作品要求：

1、 突出表達主題內容，緊扣迎接新生入學這個主題；

2、 體現創新的理念，有獨特的創意及構思；

3、 作品字數應在20字以內；

4、 作品必須為原創，不能侵犯他人著作權，其知識產權和使用權歸校團委所有，優秀作品用于下學期迎新。

八、 作品上交時間及方式

參賽者請于6月8日22:30前將作品及報名表以Word文檔形式（報名表與作品放在同一個文檔，文檔命名形式為“學院 班級 姓名）發送到本院宣傳部郵箱，再由各學院宣傳部將收集到的本院學生的作品統一于6月9日12：00前發送到校團委部門郵箱gdouxtwxcb@qiewO.cOm。

九、 評分標準

（一）主題（滿分50分）

1、主題突出，寓意與比賽主題聯系較密切，能引起共鳴；（40—50分）

2、能較清晰展現主題，但并不全面。（25—39分）

3、能大致表現主題，但在主題突出表現上有一定缺陷。（1—24分）

(二) 語言（滿分25分）

1、語言規范、生動，簡潔明了。（20—25分）

2、語言較為規范，但不夠通順。（10—19分）

3、語言不規范，為雷人標語。（0分）

（三）創新(滿分50分)

1、有獨特的創意及構思，讓人耳目一新；（20—25分）

2、有創新的意識，但由于表現的手法等問題無法充分表達；（10—19分）

3、創新意識較弱，無法表達自己的創新理念。（1—9分）

十、獎項設置

創新獎 五名 校級證書

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3、“腹有詩書氣自華。 書是全世界的營養品。”

篇（3）

所謂“圖形”,就是指:圖而成形。圖形的產生起源于人類認識世界和改造世界的需要。無論是結繩記事還是巖壁符號,這些都是古人用來向人們傳遞信息的符號。圖形由具象寫實到意象變形到抽象幾何,再到組合圖形,這個過程代表著人類文化的飛躍。

文字的歷史幾乎是與人類同時出現的,其最初是以一種似畫非畫的符號形式存在的。世界上曾有過三種類型的文字形式:象形文字、意形文字和字母文字。我們把人類最初形成的文字的這種字體稱之為象形文字。這種文字經過幾千年的演變后,只有中國的漢字至今還保留了象形會意的特征。

象形:象形是對某一事物精細觀察的抽象表現。象形字不僅是對事物的外形進行概括,同時還抽出了最能表現事物本質特征的東西,然后加上人的觀念性的東西,再反饋到事物的本身。例如:“人”字是人的側影;“夭”字是人頭傾斜,有病而呈夭折的樣子。 會意:會意是組合兩個和兩個以上相同字形并會合其意的字。例如:“并”字是兩人并列地站著,“從”字是兩人緊跟相隨。形聲:是聲符與形符的結合。以聲符為字的讀音,以形符來表達字的字意。例如“鴨”字,“鳥”是形符,“甲”是聲符。

二、漢字標志

CI是Corporate Image(企業形象)和Corporate Identity(企業識別)兩個英文詞組的縮寫。CI的基本要素主要包括:企業名稱、企業標志、標準字、標準色、企業標語、企業象征圖形以及各部分的組合規范設計等。標志是CI中的一部分,是企業識別系統中的基本要素之一,它是CI的核心靈魂。標志是商業活動的有序產物,它以明確簡練的特定的可視圖形,以抽象的精神理念傳達設計事物的內容品質。

在基于圖形的表現形式的基礎上,可以把標志分為:文字標志、圖形標志、綜合標志、改造標志。漢字標志是文字標志中的一種,它屬于意象的表現形式。

三、漢字標志的設計方法

(一)漢字設計

漢字標志設計的特點就是將漢字進行圖形化。要設計出優秀的漢字標志,首要做的是要在漢字的字形上下一定的功夫,必須要對漢字的象形、意形有所了解,按視覺傳達的規律進行整體的考慮與設計,要將實物形狀的特征與字形特征巧妙有趣地結合。同時,通過對漢字的字形、字意、字音進行聯想,在字形上進行變形,超越字的原形狀態。其次是對漢字的結構進行分析與再設計。在之前提到漢字的發展過程是由象形變為意形、從圖形變為筆畫、從復雜變為簡單。所以說,現代漢字具有意形、筆畫、簡單三大特點。

(二)找對漢字與標志的交點――傳遞性與符號性

這里所提到的交點是指:所選的漢字是否有團體、機構、企業定位的代表性。在選用企業名稱的字首作為設計元素的時候,設計者要全面地考慮到這個字是否具有個性。所以, 快速傳遞信息是漢字與標志的首要交點。

漢字把握住了圖形的命脈,標志通過圖形把握住了企業的命脈。漢字標志有觀之會意的特點,因為,漢字本身來源于象形符號。所以,可以看出,符號性也是漢字與標志的交點。

(三)做到“形”與“意”的結合

漢字標志設計的最高境界就是“形”與“意”的結合。在這里,本文把所提到的“形”與“意”的范圍限定在字形與字意的關系和字意與傳達信息之間的關系上。

漢字標志設計不僅要有一定的形象思維,同時還要有一個正確的邏輯思維。只有這樣,設計者才能夠準確地將設計意境傳遞給大眾。漢字標志設計不能把它孤立地看成是單一的筆畫裝飾與變形,還要對漢字的字體結構、視覺傳達的形式等進行全方位的考慮。

(四)漢字標志設計中的誤區

1. 濫用中國傳統書法

將中國傳統書法應用在漢字標志設計中,是漢字標志設計中非常討巧的方法之一。但是,就是由于中國的書法比較容易出效果,許多設計者都會將書法生般硬套在標志上。在運用中國傳統書法元素前,應該對書法的個性、風格、精神品質等進行充分的學習和了解,認清書法與標志之間的關系,從而使得標志的內容與形式能有很好的統一。

2. 盲目運用漢字作為標志

許多設計者會認為:既然最近流行漢字標志,那么就用漢字來設計所有的標志。這種想法是設計中最大的誤區。標志設計時最應該優先考慮的是:以什么來作為標志的構成元素,最能體現被設計對象的特性?當選用漢字時,首先要考慮到此漢字是否對該設計對象具有一定的代表性。只有在全面考慮過這些問題后,才能對標志設計的形式和元素的運用下定論。

3.對漢字強行扭曲、改變筆畫結構

運用漢字設計標志可以將漢字變化為圖形,或者通過加入其它的圖形來點出主題,也可以把漢字進行局部的變化,從而達到圖形表現與信息傳遞的效果。但是,千萬不要為了去適合特定的形態而強行扭曲、改變漢字的筆畫,從而給觀者產生莫名其妙的感覺。

總結:漢字標志――中國特色的國際化標志設計藝術

漢字標志是中華民族的象征。漢字標志反映了中華民族文化的成熟,標志著中國商業文化的成熟。

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設計源于自然，亦取決于生活。設計是人類與自然的高度融合，是人類漫長歷史對物質世界的理解與認識。人類對“物質”的認識是一個長期的探索工程，是對物質的認識深度和廣度的社會實踐的聯系，從過去宏觀到后來的微觀，從不間斷，藝術是人類對物質世界的情感表現的精神活動。

藝術設計是“藝術”的一種表現形式，與其他藝術有很多共性，同時又區別于其他藝術表現。例如，繪畫、書法、雕塑等藝術表現形式。藝術設計的標識設計是對客觀物質形態的認識，又重新表現物質形廓的過程。它是用點、線、面符號，基于簡單幾何圖形為基準設計出來的作品。

“物”是質量的空間分布，具有質量和體積。人們今天看到的物質，有“自然物質”和“人造物質”。“形”是指某一客觀對象物體的結構、形體、輪廓等的概括，是區別于某一物體與其他物體的一個形象之本。從宏觀來看，通過物體的形象、形體等特征，將各物體區分開來，像今天的標識設計一樣。一個標識設計在它的形象、結構、圖形方面都是獨一無二的，用它來區分各個行業，以便人們認識和理解各行業。標識的樣式，不僅是為了區別性，更是發揮它的功能性與使用性。標識的獨特形狀和創意的圖形設計，在人們的心里留下了深刻的印象。例如，中國銀行標識、騰訊QQ標識、耐克標識等。

隨著社會和經濟發展，電子信息泛濫，人們接受與否都受其影響。在社會上， 究竟是眾人的審美問題，還是只剩下看“錢”而不看“前”的思想的影響。走在大街上，隨處可見的標識，不好的設計隨處可見，有心的設計卻屈指可數。筆者不禁懷疑品牌形象效應難道都沒落了？

現在許多標識沒有經過專業化、系統化的設計，難聽點兒講，連美工化都沒有。諸多客戶的需求與審美只停留在“錢”上，完全忽略自己要經營的品牌形象，認為產品推得出去就是成功，忽略品牌本身的形象包裝設計對整個品牌受益的影響。這使標識設計不受人們關注、看重，致使標識泛濫，隨波逐流，好的標識依舊是眾人認可的標識。標識設計不是一個簡單的圖形，不是圖形表達設計的一個圖形標識。標識設計思路有文字圖形、幾何符號、圖物結合、圖文結合等形式。標志設計不僅是實用物的設計，也是圖形藝術的設計。它與其他圖形藝術表現手段既有相同之處，又有自己的藝術設計規律。必須體現標志設計元素的特點，才能更好地發揮其功能性和審美性。標識設計與“物形”的關聯，是十分苛刻圖形的簡練、概括的要求，既要完美到幾乎找不到更好的替代方案，也要適可而止進行精致設計，其難度比其他任何圖形的藝術設計都要難。

“物形”是標志設計靈感之源，幾乎可以囊括所有的標識設計。標識設計源于自然，源于生活，作“自然設計”的標志，相信是好的標志設計。當今社會生活環境，標識無處不在，猶如物質一樣，存在這個自然社會里。有它的循環、變化、成長、革新等過程。

著名科技公司――蘋果，該標識設計來源自然物形元素“蘋果”，是“自然設計”的典范。蘋果標識設計簡單、易識別。該標志設計以蘋果形廓和葉子形為基準，提取蘋果整個外形特征，不多添加任何元素進行設計，使得標識與實際蘋果的相識度，達到了新高度，更易于識別。設計師要做的是有規則、有計劃的蘋果，將其圖形化、規范化、形象化，用黃金分割比例等設計手法進行設計，精美融合整個標志的完整曲線。不多一條直線使圖形設計與自然物形的共鳴，是人們審美的要求。

標志是品牌形象設計的核心，是品牌形象的特征性符號。它以單純、簡潔、顯著、易識別的外形特征及圖形和文字符號為直觀語言，且具有表達圖形意義及內涵深度的情感和指令行動的作用。當下，經典的標識設計不少，以中國銀行標志為例。看到中國銀行標識，人們不由得會想起中國封建社會里隨處可見的銅錢的外形特征。整個標志的內外方圓幾何圖形設計結構，象征中國傳統文化里面“天圓地方”的寓意。同時標志設計結合漢字“中”字，與中國銀行的首字“中”字相融合，整體設計簡單顯著。標識在元素、字體、顏色上都采用富有中國特點的物質符號，是中國元素的綜合體現，是標志符號一開始所要的表現內容。

進一步深入了解中國銀行的標志，銀行的開始是金融業與“錢”之間的相互糾纏，設計的思路進而會想到傳統文化元素中的物形“銅錢”。銅錢類型以圓形方孔最具代表性，且外形上同時貼合中國銀行全球性的理念與目標。經設計師靳叔設計，加以對中國文化的理解，在物形上，只提取簡單的圓、方的兩個基本幾何圖形進行創作，用簡單至極的圖形語言來表達中國銀行標志的深刻含義。

中國銀行的標志的設計源于“銅錢”，銅錢作為中國封建社會的產物，體現人們對物質世界的認識與實踐，在審美上要求簡化，已經達到一定的高度。只有對物質世界的形體具有了一定的把握，方能設計出銅錢的造型，簡單實用。將曲線與直線之間的結合發揮得淋漓盡致，做到了無可挑剔的簡單和完美，“外圓內方”。該設計思維在今天仍然存在，雖為人造“物形”，卻來源于對物質世界的認識和總結。

類似于中國銀行標志的設計作品，實則不多，國內很多銀行標志有同工之處，但缺少了“異取”之巧。例如，工商銀行標識、建設銀行標識都不及中國銀行標識設計得“巧”。這是“物形”給標識設計傳達的信息。在選取“物形”開始，到如何用好，怎么用是關鍵點，是設計師真正要探討和研究的結點，解開這個“結”，結合設計思維，設計的作品是足以讓受眾認可的。

國外標識設計與國內不同，在文化、地域、民族等方面存在差異，造就標識設計上有諸多不同。國外標識設計較早于國內，但好壞皆有，只是程度不同。國外標識設計在選取物質對象時對“物形”的理解和認識，使用方法，圖形設計的表達上基本與國內相當。但是同樣的物體對象，在理解認識上卻有不同，各執一詞，各有道理，各有見解。例如，國外某一銀行標識用動物的形象加以設計表現，這是國外對其物質“物形”的理解與應用。但在國內目前還沒見到有哪家銀行在標識上采用某一動物的形象。這是地域、文化、觀念上的差異。但在“物形”與標識之間確有共識，相信一個好的標識設計，人人都是舉手贊同的。

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關鍵詞:建筑設計 建筑裝飾 審美 意境

中圖分類號:J59 文獻標識碼:A

林徽因在《平郊建筑雜錄》中曾對建筑藝術帶給觀者的審美感受做了這樣的闡釋:“建筑意”中的“意”的含義,應該等同于“意境”的概念,而“意境”則是東方審美活動的核心,是高品位審美理想,離不開“情景交融”,“形神合一”,比如“喜氣寫蘭,怒氣寫竹”之類。西方美學理論對這種現象也進行了相關闡釋,“以享受的自我與觀賞的對象交融,即自身情感與對象形式的合二為一,稱為移情”。作為增加美感的建筑裝飾設計,同樣需要移情,使要表達的某種意義自然被領會和感悟。因此建筑裝飾設計集審美和表意于一體,對于整個建筑設計而言,有著提升“意境”的作用。為了更近一步明確和重視建筑裝飾設計在建筑中的地位,本文就建筑裝飾設計的審美與表意功能進行逐層闡述。

一 建筑裝飾設計的三個層次概述

第一層次:實用性與功能性

任何一種藝術形式都是來源于生活,同樣,建筑裝飾藝術也必然不是為美而造。建筑裝飾的形制依附于自然環境而出現,并滿足人們現實生活中的需要。簡而言之,建筑裝飾的實用性和功能性是其存在的基礎。建筑裝飾設計的守則與工藝技術,要根據建筑本體的構造與材料來確定,力求建筑裝飾的實用性和功能性完備的基礎上,才有可能存在美學價值。實際上,建筑裝飾是一種實用藝術,正如R?阿恩海姆所說:一直酒杯是用來飲酒的,因此從藝術鑒賞的角度來看還是要表現出盛與斟的有限功能來,并且這樣做時還必須依照一種適合于宴會的特定方式。如果這樣一種器皿超出了其有限的功能,如果它覬覦成為繪畫或雕刻作品,我們就會感到為難并疑惑這是否出自糟糕的審美趣味。

建筑如同酒杯,在滿足了功能與構造需要的前提下,適度的裝飾設計才有價值。例如,我國的北方民居建筑一般多用磚瓦黃土作為建筑材料,西北地區是窯洞,東北地區是土坯房,而在南方,民居除了采用青瓦覆頂,由于氣候濕潤,植被茂盛,以磚砌墻外,大量的建筑材料都是木材,所以說,自然環境的特征決定著建筑的形制,作為建筑細部設計中的建筑裝飾同樣如此。

第二層次:審美作用

正如第一層次所說,當建筑裝飾依托于自然環境產生后,美學價值便在其功能性與實用性完備的基礎上應運而生。從這一層面來講,建筑裝飾或寓于結構之中,或以一種附加的形式出現,追求美學與力學的和諧統一,帶給建筑整體視覺上的邏輯性,可以改變人們對建筑的感受,從而表達建筑的靈魂。例如在我國古代建筑繪畫中,常常看到院墻建筑的大門上方有一個突出的屋頂,這個屋頂起初是用來遮日擋雨,就是我們所說的“門頭”。隨著建筑文化的發展,門頭上開始出現吻獸等裝飾物,甚至后來漸漸失去遮日擋雨的功能,而成為一種單純的建筑裝飾,這也是門頭的體積越來越小的原因。此后,屋檐下的裝飾越來越復雜,但始終保持對稱協調,優雅而不繁冗。這都體現了人們在建筑裝飾設計過程中,從追求實用性和功能性,轉向重視建筑裝飾的審美作用。

同樣,在西方,建筑師們為了滿足當時人們的審美趣味而建造的威尼斯總督府也是如此,它起初頭重腳輕的建筑形態十分不協調,但是建筑師利用巧妙的建筑裝飾設計,把其厚重的體量感用紅白大理石的西方格子削弱掉,從而使得整個建筑看起來十分輕巧,被譽為中世紀最美麗的建筑之一。由此,建筑師在建筑設計實踐中總結出來的藝術加工經驗,漸漸成為建筑裝飾的規范,例如我國古代的《營造法式》中,就將建筑裝飾的斗拱形制在實踐經驗基礎上,進行了詳細的規定和總結。當然,這些法則并不是不可修改的,而是需要隨著不同環境、建筑形制和規模而做出相應的調整。

第三層次:表意作用

建筑裝飾雖然依托于建筑本體,并有其實用性與功能性,但是不同建筑師選擇的不同裝飾工藝和裝飾材料,卻影響著建筑本體的藝術氛圍和情境,在一定程度上也表達了建筑師本體感受并影響著觀賞者。我們常常稱之為“意境”。就中國古典園林建筑而言,其意境之美無處不在。園林的表現手段不僅僅來自于建筑,更依賴于山、水、花木、石窗等建筑細部的裝飾,在三維的立體空間內,強調整體的和諧之美,把中國古代“天人之際,合二為一”宇宙觀最為直接地表現在人們面前,使得觀賞者在欣賞過程中,體會到和諧之美。又如利用建筑裝飾設計來表現民族文化的華盛頓國會大廈的柱式,本杰明?亨利?拉特羅伯拋棄了傳統的莨菪葉飾紋樣,代之以美國本土的植物紋樣,如玉米和煙草。這都是文化植于建筑中的典型例子。

二 建筑裝飾設計與建筑本體的關系

從建筑裝飾與建筑本體的關系,可以把建筑裝飾分為兩種,一種是對建筑本身的結構、構造等進行修飾與藝術加工的建筑本體中的裝飾;一種是附加于建筑本體之外,已經脫離建筑本體而存在,具有獨立的審美特性的建筑本體之外的裝飾。

1 建筑本體中的裝飾設計

建筑本體中的裝飾設計自身也分為兩種情況:裝飾結構化與結構裝飾化。裝飾結構化,顧名思義,就是將裝飾寓于結構之中,作為建筑結構構思過程中的一個部分,從而使得建筑形制具有象征之美。黑格爾也稱其為象征建筑,文丘里稱其為表現建筑。意指這種建筑裝飾設計寓于建筑本體之中,又高于建筑本體本身的象征意義,而成為建筑空間與建筑結構、建筑構造的主宰者。從這個層面,可以把現代主義建筑裝飾設計的失語看做建筑構圖的一個部分。結構裝飾化是對結構本身進行的修飾和潤色,寓裝飾于結構,展現內在的美感,實質上是賦予結構裝飾性。材料本身所富有的屬性,包括質感和肌理獨具裝飾性,或者對建筑部件之間相互結合的部位進行裝飾,都屬于結構裝飾化這種情況。

2 建筑本體之外的裝飾設計

前文已經提到,在審美價值上,第二種裝飾設計是趨向獨立的。它同樣分為兩種情況。一種是建造的裝飾,為了裝飾而裝飾,為了藝術而藝術,完全與建筑裝飾本身的功能性與實用性無關。文丘里建筑理論中為了表意而夸張使用的符號、標語等文字,實際上都屬于這類建造的裝飾。另一種是附加的藝術,主要包括紋樣與文字,例如中國古典建筑的旋子彩畫、蘇式彩畫等,都是這類附加藝術。

3 二者的關系

一般來講,建筑本體之外的裝飾設計都是經過建筑本體中的裝飾設計過程演變而來的,在演變過程中前者漸漸取代后者而獨立成為審美客體,這無疑體現了審美的滯后性。二者比較來說,前者可以脫離建筑本體獨立存在,后者反之,前者容易受到社會文化、審美觀念等因素的影響趨于變化,甚至在強調移情與意境的情況下,其所表達的意義也會發生改變,后者反之。

三 現代主義建筑裝飾設計關于審美與表意的闡述

現代主義建筑受“為藝術而藝術”的創作思想影響,而造成建筑裝飾設計“意義的模糊”,即意義的缺失,建筑裝飾的表意功能實際上已經不存在,形成一種重審美而輕表意的傾向。在建筑裝飾設計泛濫的19世紀末的西方,折中主義建筑中,虛假的巴洛克、文藝復興和哥特式建筑的裝飾設計已成為社會名利的工具,資產者用于炫耀浮夸,無產者用于掩蓋顏面。很多建筑師認為,這是建筑裝飾設計觀念的頹廢表現。這種現象與現代之前的建筑裝飾觀念產生了顛覆性的反差。弗蘭西斯?科達科的論述闡明了其中原因:裝飾的概念與程序相關,現代的形式語言賦予了現代建筑新的程序感。傳統價值觀認為,只有誠實、正直的事物才是有用。而現代的價值觀卻顛倒過來了,只有有用的的事物才是誠實、正直的。這種翻轉的觀念,導致了現代建筑對裝飾價值的懷疑。

對于現代文化與設計而言,裝飾要傳達和揭示“事物”內在品質的作用不再有其必然性。因為“事物”僅僅是一種物質化的產品,裝飾的價值完全是由技術來衡量的,而技術作為一種體系趨向于掩藏起內在的品質。裝飾的重要性只有在“事物”不僅僅被視為一種工具或者產品時才會存在。然而物質縮減為工具,正是現代技術作為人類“手的延伸”的必然結果。也就是說,按照現代社會的工具理性或者經濟理性的價值觀念來說,裝飾根本沒有存在的意義,因此,現代主義建筑摒棄了裝飾而轉向功能的追求,放棄了意義而轉向空間的追逐。例如:堅持至上主義的扎哈?哈迪德的諸多作品堅持對純感覺的表達,不去追求真正的社會標準,也不探求思想意識,而是通過賦予繪畫以外的表達形式,創造出新的形式與形式之間的關系。她設計的香港山峰俱樂部就是一部三維的至上主義作品,恰恰完成了馬列維奇希望將形式邏輯推廣至建筑藝術等三維領域的愿望。

但是由于建筑師拒絕讓作品與使用者和群眾進行交流,導致了交流的障礙,使現代主義建筑陷入一種意義模糊的境地。這正是現代主義建筑中普遍存在的問題,即無視社會文化標識的需要,忽視了建筑應該表達人的社會地位、歷史傳統、社交方式、宗教信仰等等。現代主義建筑對人文關懷的忽略導致了厭倦感,從而使得很多建筑師開始承認傳統建筑的表意功能的作用。意義模糊帶來的諸多問題最終導致了一場諸多領域的文化變革,重視意義的后現代主義建筑應運而生。

四 后現代主義建筑設計關于審美與表意的闡述

文丘里認為傳統建筑并不像現代建筑重形式輕表意,而是具有象征的傳統和交流的功能,它與繪畫和文學一樣,通過特有的符號表達自己的意義。而建筑裝飾理所當然應該為建筑結構服務,裝飾物的本質上就是一種依附的藝術形式,構建裝飾物就是使它自治,就是產生一個自足的審美客體,任何有關建筑將其主要任務視為創造一個自足的審美客體的想法,都將產生結構性裝飾物。為此,文丘里在《向拉斯維加斯學習》中,把自己的費城協會大樓與現代主義建筑師魯道夫的紐黑文克勞福公寓作比較后,宣稱自己的建筑是“意義”建筑,魯道夫的是一座表現建筑。同時他認為,建筑是裝飾符號的庇護所,裝飾包含某種信息,能傳遞意義,具有文本屬性,而文本建筑是反空間的,它是含有支配空間的信息的建筑。信息作為建筑和風景中的一個要素,支配了空間,讓意義戰勝缺乏意義的東西。

詹克斯在《后現代建筑語言》中指出:“后現代的一半是現代,一半是別的什么(意指傳統建筑)其特色是企圖把建筑藝術表達得既能與大眾做‘建筑語言’的交流,也能滿足人數不多的內行人的口味。”這里文丘里強調的“意義”和詹克斯指出的“建筑語言的交流”,都體現了后現代主義建筑對表意非常重視,這與現代藝術的為藝術而藝術帶來的“意義模糊”相反,后現代的建筑裝飾設計對意義表達的呼喚,擺脫了現代主義建筑意義模糊的困境。

然而,后現代主義在追求表意的過程中,卻過分夸大了符號、標語等文字的意義。文丘里曾這樣論述過:“現代建筑師放棄了把繪畫、雕塑和平面造型與建筑相結合的象征主義傳統。醒目的埃及門樓上精美的象形文字、羅馬楣梁上的原始銘文、圣阿布萊厄納的鑲嵌畫、喬托教堂里無處不在的雕花、圍繞哥特式入口的被祀奉的天使們、甚至威尼斯別墅里夢幻般的壁畫,都包含了比裝飾建筑空間更多的信息。”商業社會里,這些被夸大的符號和標語更能引來人們的關注,從而更加助長了后現代主義建筑偏向用這些符號與標語來直接代替人的主觀體驗的趨向,漸漸使得這些代表著建筑意義的符號和標語名不副實,脫離了建筑本體而存在,失去了建筑裝飾本身的實用功能,導致了建筑的形式主義的泛濫。

參考文獻:

[1] 陳瑞林:《20世紀裝飾藝術》,山東美術出版社,2001年。

[2] 杭間、張夫也、孫建君主編:《裝飾的藝術》,江西美術出版社,2001年。

[3] 樓慶西:《中國傳統建筑裝飾》,中國建筑工業出版社,1999年。

[4] 劉育東:《建筑的涵義》,天津大學出版社,1999年。

[5] 劉先覺:《現代建筑理論:建筑結合人文科學自然科學與技術科學的新成就》,中國建筑工業出版社,1999年。

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中圖分類號：TP311文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2007)03-10758-02

1 引言

信息是管理企事業發展的命脈，在信息技術飛速發展的今天，引入先進的技術和方法，利用現代化的工具完善企事業的信息管理機制，加大企事業管理含量，提高勞動生產率，減少不必要的損失，降低成本，已成為各級領導者的共識。企事業管理信息化，就是在企事業管理的各個環節應用現代信息技術，加快企事業管理信息的采集、處理和傳遞速度，使這些信息資源的到可靠的保存和有效的利用，及時為管理工作者提供決策的依據，促進企事業管理水平的提高。實現建設工程和評標專家信息化，對建設工程招標投標評標專家和建設工程的相關信息進行有效管理，對招標投標的評標過程以計算機抽簽的形式進行備案和監控，能有效減少人為因素對招投標的干擾和影響，促進公開、公平、公正的招投標管理秩序的建立，實現交易現代化、信息公開化，適應新的需求和環境的變化，規范建筑市場。為此，我們開發了“建設工程招標投標評標專家管理與抽簽系統”。

2 系統功能

在建設工程招標、投標中，專家對建設工程進行評標。因此，評標抽簽系統包括建設工程和評標專家兩大實體。抽簽過程分為專家抽簽和項目抽簽兩個部分，這是整個系統的核心。首先，在專家抽簽中，由建設項目單位指定專人按專家編碼對專家進行抽簽，評標專家對外不公開；然后，在項目抽簽中，由在前一步被抽到的專家再對當日參與評標的建設項目進行抽簽，在最大限度地提高招標工作效率和縮短招標周期的同時，最大限度地減少人為因素（包括個人感情因素、社會因素以及專家會議評標時的交互影響因素）對評標結果的影響，增加招標的客觀公正性，從而保證招標工作質量。

為保證抽簽工作的順利進行，需要進行建設工程、評標專家等基礎數據的錄入和維護工作。因此，需要建立一個由享有社會威望的科技工作者組成的高素質評標專家庫，完成專家基本信息的錄入、代碼分配和變更、專家信息組合查詢、專家信息模糊查詢、專家名冊、排序等。專家編碼用于抽簽，為保證公正，必須進行無規律性變更，每一次變更之前的信息必須需存盤進行數據建檔，已建檔數據不能修改。另外，還需要建立一個根據抽簽需要隨時錄入工程項目信息的工程項目數據庫，完成工程項目基本信息的輸入、項目編碼、工程項目信息組合查詢、工程項目信息模糊查詢、工程項目清單、排序輸出等。抽簽結果和評標結果都記錄到工程項目數據庫中，數據庫帶有密碼保護，結果數據也不能修改，便于復查。

為保證系統正常運行，需要進行數據維護工作。包括對專家、項目、抽簽、代碼以及用戶等數據庫表進行維護和備份，設置打印機及參數，定義代碼和人員等的編碼，初始化數據，設置修改口令和權限，異常出錯處理等。

抽簽系統的用戶包括交易中心的管理人員、建設項目單位的聯系人員和被抽取到的評標專家，需要對他們分別設定密碼。對于兩次抽簽，將由計算機隨機生成密碼，建設單位的抽簽人員和評標專家將根據該密碼進行身份核對。

3 系統設計和實現

3.1 程序模塊的組織方式

抽簽系統各模塊之間的關系如圖1所示。

圖1 抽簽系統各模塊之間的關系

系統用戶在用用戶名和密碼經過登錄模塊后，進入系統主控模塊。

交易中心的管理人員可以利用系統維護模塊管理人員和編碼，維護專家庫、工程庫和抽簽庫，進行數據備份和恢復等；可以利用專家管理模塊對專家信息進行錄入、查詢和統計；可以利用工程管理模塊對建設工程信息進行錄入、查詢和統計。

建設工程單位的項目聯系人利用工程抽簽模塊在評標專家庫中隨機抽取規定數量的評標專家。然后由交易中心的工作人員通知被抽取的專家。專家到交易中心后，利用專家抽簽模塊對當日建設項目進行抽簽，以最終確定評標專家和建設項目之間的評標關系。

3.2 關鍵技術

3.2.1 數據庫技術

與數據庫連接并打開是各開發工具開發數據庫應用系統的關鍵部分。可使用如下代碼連接桌面數據庫：

Set Rw = CreateWorkspace("", "admin", "")

Set Rs = rw.OpenDatabase(App.Path&"\數據庫.mdb", False, False,"密碼")

先創建工作區，再打開數據庫。為了安全，數據庫要設置密碼。

對于網絡數據庫，如SQL Server，可用如下代碼連接遠程數據庫：

Set Rs = New rdoConnection

With Rs

.Connect = "uid=管理員名;pwd=口令;DRIVER={SQL Server};

SERVER=服務器名;DATABASE=數據庫名"

.CursorDriver = rdUseOdbc

.EstablishConnection rdodrivernopromt

End With

打開數據表時，應盡量使用SQL語句，以便與各種數據庫服務器連接兼容。例如：

Set Rcd=Rs.OpenRecordset("SELECT 字段列表 FROM 數據表 WHERE 關鍵字='值'")

在數據使用方面，應盡量與對應控件建立聯系。一方面可以加快開發的速度，另一方面可以使用戶面向對象操作。這種圖形界面可以大大提高用戶的操作效率，避免人為的輸入錯誤。例如，對于記錄的添加和修改，代碼框架設計如下：

If AddNewRecord Then

Rs_Main.AddNew '追加記錄方式

Rs_Main("主碼") = 最大編碼+1

Else

Rs_Main.Edit'修改記錄方式

End If

Rs_Main("字段名") = 控件名.Text'修改字段的值

......

Rs_Main.Update'保存記錄

另外，為了數據的正確性和程序的健壯性，應增加存儲前的檢查功能，例如：

If 控件名.Text = "" Then

MsgBox "招標單位信息沒有輸入,請輸入!"

Exit Sub

End If

3.2.2 信息查詢技術

在進行程序查詢的設計時，要考慮各種情況，如組合查詢、模糊查詢、精確查詢等。其中組合查詢查詢非常重要，它使用戶能根據實際需要輸入任意要求進行信息查詢。例如，專家信息查詢界面如圖2所示。

用戶可以利用該查詢界面構造任意的查詢表達式。首先，點擊“查詢項”中對應字段的按鈕，在條件表達式構造框中將出現與其對應的字段名；其次，點擊“運算符”中的按鈕，條件表達式構造框中順序出現對應的運算符號；第三，在“取值”中輸入要查詢的值，并點擊“確認”按鈕，條件表達式構造框中順序出現要查詢的值。這樣就構造了一個查詢條件。如果還需要構造其它查詢條件，可點擊“運算符”中的關系運算符，如“而且”、“或者”等，再重復上述構造過程，直到構造完所有的查詢條件；第四，點擊“排序”按鈕，選擇排序字段，在排序表達式構造框中將出現對應的字段名； 最后，點擊“檢索”按鈕，將查詢到所需要的信息，查詢結構也按要求排好了序。

圖2 專家信息查詢界面

組合查詢技術的實現主要有兩個要點。一是點擊相應的按鈕，應將相應的信息送入構造表達式方框中，例如點擊“姓名”按鈕，對應的代碼為：

條件表達式構造框控件.Text = 條件表達式構造框控件.Text + "(l_name "

二是構造檢索語句，例如點擊“檢索”按鈕對應的部分代碼為：

s = "SELECT 字段列表 FROM 數據表"

If Len(Trim(條件表達式構造框控件.Text)) > 0 Then

s = s + " WHERE " +條件表達式構造框控件.Text

End If

If Len(Trim(排序表達式構造框.Text)) > 0 Then

s = s + " ORDER BY " + 排序表達式構造框.Text

Else

s = s + " ORDER BY 關鍵字字段 "

End If

3.2.3 與Excel的連接技術

與Execl等軟件連接，將查詢和抽簽結果數據傳輸到Execl中，可制作出非常靈活和美觀的報表。關鍵代碼如下：

Set xlApp = Excel.Application

Set xlApp = CreateObject("Excel.Application")

strDestination = App.Path & "\報表模板.xls"

Set xlBook = xlApp.Workbooks.Open(strDestination)

Set xlsheet = xlBook.Worksheets(1)

For i = CS To MR_Main

xlsheet.Cells(行號, 列號) = Rs_Main("字段名") '傳輸值

......

Next i

4 結束語

由于考慮了軟件的多層體系結構，具體實現時兼顧了單機版本和網絡版本的易移植性問題。另外，考慮到專家將來在大廳使用觸摸屏抽簽的可能性，進行界面設計時，在人性化設計方面也進行了相應的處理，如大按鈕、色彩等。

參考文獻：

[1] Shari Lawrence Pfleeger. Software Engineering: Theory and Practice[M]. 2nd edition. Prentice Hall, Inc. 2001.

篇（7）

2、以人為本 服務居民

3、創展文明社區,建美好家園

4、老有所養 老有所醫 老有所樂 老有所為 老有所學

5、打造平安大院 構建和諧社會

6、加強社區建設 創建美好家園

7、以誠相待、恩愛相伴、孝敬老人、教撫小孩、和睦相處、幸福永遠

8、以鄰為友、以讓為先、互相幫助、祥和平安

9、把社區建設成“三土”即熱土、凈土、樂土，建成“三園”即家園、學園、花園

10、樹立社會新風，爭做文明市民

11、你我齊心攜手,共創和諧城區

12、用我們的愛心和雙手，共建溫馨美好的家園。

13、青年服務社區，社區培育青年。

14、優化社區秩序、美化社區環境、完善社區服務，形成和諧的社區人際關系。

15、盡我們所能，服務居民所求。

16、改善社區環境，提高生活質量。

17、人人為社區，社區為人人。

18、社區是大家，幫助你我他。

19、熱心公益，互助友愛

20、以人為本、服務居民

21、共建文明家園同享創建成果

22、提高參與意識，推進社區自治;

23、推進城市居民自治，建設管理有序、文明和諧的新型社區;

24、社區居民委員會是居民自我管理、自我教育、自我服務的群眾性自治組織;

25、熱愛社區工作，熱心為居民服務。

26、民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督!

27、搞好社區居民委員會選舉，推進社區基層民主建設!

28、直接選舉社區居民委員會，充分行使民主權利!

篇（8）

Florian Hauswirth設計的產品從座椅、燈具延伸到餐桌用具，無一不透露他節儉卻不失溫情的設計哲學。

Florian Hauswirth在座椅設計方面的代表作品當屬MWC 座椅（Minimal Wood Chair），是極簡主義的最好例子。這一作品受先輩伊姆斯夫婦設計的MC座椅的影響，但與前輩的“最小”設計相比較，Florian Hauswirth所采用的材料更減省，重量因此更輕盈，提攜也就更方便。簡單的原木，自然的紋理，結構優化到只剩三條椅腿，而窄窄的椅背，亦將材料用到最省，但在這極其簡單的結構外表下，功能與舒適度并沒有降低，實現了物品的最優設計。

Frame Seat閱讀椅是Florian Hauswirth座椅設計的另一代表作品。他采用巧妙的結構，將材料與結構整合優化，同樣使座椅的重量十分輕盈，同時，在細節考慮上，將靠背與坐墊采用鈕扣結構設計，可以自由拆卸，方便用戶拆洗。外觀來看，視覺感官并沒有因為材料的減少而產生心理不安感，相反，它的結構布局反而給人一種安全感。

Florian Hauswirth的極簡設計還表現在對物品的“二合一”組合理念的運用上。在餐桌產品Doubleface和Tableware系列的設計中，Florian Hauswirth采用“合二為一”的產品應用思路，采用原木與陶瓷材質的二者組合，兩部分組合在一起成為一種工具，分開各司其職。這一組合方式大大節省了安放空間，構思極其巧妙。

篇（9）

一、概念界定：什么是“目標檢測”

“目標檢測”是基于目標的教學設計，它并非全新的教學理念，崔允漷教授的《基于課程標準的教學》為本課題研究提供了很好的理論支持和啟發。基于課程課程標準的教學不是一種教學方法，而是一種理念。基于標準的教學需要教師在對標準深刻理解的基礎上，把握對學生的總體期望，將標準轉化為年級目標，再根據學生特點和教學情境具體化為每一堂課的教學目標。

“目標檢測”是將教學目標、教學評價和教學活動融為一體的教學設計思路。這種教學設計，第一步是明確課時教學目標：通過本節課的教學，學生最終收獲的是什么？突出教學目標制定的重要性，把教學目標的制定放在首要位置。第二步是確定檢測的內容和方法，就是依據教學目標來設計評價方式，即教師通過什么樣的檢測來了解學生三維目標的達成情況。第三步是確定教學活動，在確定教學目標和明確檢測方式后，審視教學內容和方法，整體規劃教學活動。

“目標檢測”的顯著特征：教學評價設計先于教學活動設計。這種設計方式體現了以評價促進教學的理念，通過當堂檢測調整、補救課堂教學，保持教學目標與教學評價的一致性，通過當堂檢測來促進教學，確保三維目標的有效達成，能夠有效避免“只有教學，沒有評價；只有內容，沒有目標；只重教師教，忽視學生學”的現象。

“目標檢測”——基于目標的教學設計，既是明確指向教學目標的設計，又是以檢測促進教學目標達成的教學設計。它有別于傳統教學中將教學評價置后的考慮，要求教師在教學設計之初就帶著目標、帶著問題思考教學活動，增加教學活動的針對性。

當然，基于目標的教學設計不是直白的、線性的設計過程，以上三個步驟也不存在順序上的絕對先后，“目標”、“檢測”、“教學”三個環節是相互銜接、循環往復的，都需要在教學設計和實施時不斷地調整和完善。

二、現狀思考：為什么要提出“目標檢測”

教學目標是一切教學活動的出發點和最終歸宿。教學評價是研究教師教和學生學的價值的過程。兩者的重要性是不言而喻的，理應成為教學工作的重中之重。然而，當前重教學內容，輕目標、輕評價的現象卻不在少數。

（一）教學目標意識淡薄

很多教師對教學目標的關注度明顯不夠，備課時更多的關注導入是否新穎、環節是否緊湊、練習設計是否能奪人眼球等等，教學目標僅是照抄照搬其他參考資料，缺乏教師自身的深刻解讀。教學目標作為教案的一部分，形同虛設。在與教師的訪談中，我們也發現，很多教師在制訂教學計劃時，更重視本學期教學內容及時間安排，考慮最多的還是教學內容和教學方法，至于為什么要教這些內容，教學目標是什么卻不被重視。重內容、輕目標的“教科書”現象還比較普遍。

（二）課堂評價流于形式

新課程改革后，雖然有越來越多的教師開始參與到課堂評價中來，但仍存在教學目標與課堂評價脫節的現象。課堂評價流于形式的主要原因在于教師對課堂評價的認識失之偏頗：

1．評價等同于考試

持有這種觀點的教師覺得教師的任務就是完成教科書內容的教學，評價是上級部門的工作，上級教育部門會統一組織考試，分數就是對學生學習的評價。這種片面的認識直接導致了教師忽視課堂的當堂評價。

2．評價等同于練習

持有這種觀點的教師認為評價學生學習情況，主要看學生的練習反饋，練習即評價。而練習又通常安排在課后，“作秀課”中這種現象尤為嚴重。

當前，部分教師將評價與教學分離的現象還比較普遍，評價游離于教學過程之外，如果教師忽視課堂內部評價，評價不能在課堂中有效進行，那么課后檢測、單元檢測以及其他層面的檢測也將是浪費時間。因此，當堂檢測應成為當前課堂教學的一個核心關注點。

綜上所述，提出“目標檢測”，關注教學目標、關注當堂檢測應成為我們廣大數學教師關注與探討的一個重要問題。

三、實踐探索：“目標檢測”的教學案例

“目標檢測”不是具體的教學方法，而是一種教學理念。因而它沒有固定的操作模式，而是體現教師對教學行為背后教學理念的更新。下面以“百分數的意義和寫法”這一課時的教學為例，分析“目標檢測”教學設計的思考路徑。

（一）確定具體可測的課時教學目標

“教學是根據學生的行為表現來進行評價和改進的，在教學前清晰明確地陳述所設計的教學的預設結果是非常重要的。”“目標檢測”教學設計的第一步就是確定教學目標。為了實現“目標”、“檢測”、“教學”三個環節之間的動態統一，可將課時教學目標細化、具體化。

如《百分數的意義和寫法》這一課時的教學目標：

盡量不使用“初步理解”“初步體會”“進一步”等模糊的目標表述，同時也避免將課程總目標作為課時目標。模糊的目標表述，甚至套用課程標準來代替課時的教學目標，是導致教學目標與教學過程以“兩張皮”的形態存在于課堂之中的根本原因。

從“抽象寬泛”的內容標準到“具體狹窄”的數學課堂教學目標是從數學教學“應然”到“實然”狀態的轉化。因此，教師需要根據課標、學生和學情，將教學總目標合理地細分到每課時的教學中，并理解每一個目標的意義，將教學目標細化、具體化，突出其具體性、可測性。這將有助于提高教師課堂教學的執行力，對后續的當堂檢測設計、教學環節設計也更具有指導性。

（二）確定檢測的內容和形式

評價質量和上課的質量一樣，也嚴重地影響著教學質量。通過當堂檢測不僅能及時了解學生的學習效果，判斷目標達成情況，還能以此作為調整教學的依據。因此，明確課時教學目標后，緊隨其后的應當就是對當堂檢測的思考。根據教學目標確定檢測的內容、形式，以及部分檢測內容的量化標準。檢測并不是為了給學生分類，亦不是懲罰學生，而是為了更好向地學生提供學習上的幫助，以檢測來指導教學、促進教學。

“檢測”緊緊圍繞著本節課的教學目標進行，但檢測的具體內容和形式不是絕對固定的，需要根據實際情況具體考量。其中，不變的是教學目標的“質”，變化的是檢測方式的“形”。

值得注意的是，課堂中最易“檢測”的往往是教學目標中的知識與技能這一維度。但檢測如果過度強調基本知識與技能，而忽視了學習的過程與方法，還有情感、態度與價值觀的培養，這樣的當堂檢測就不能有效地促進學生的全面發展。因此，當堂檢測一定要關注那些更具價值但難以檢測的內容，從知識

與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度全方位地考慮當堂檢測的內容和形式。這樣才能真正發揮當堂檢測的評價、指導、促進功能。

（三）設計教學活動

教學活動設計的依據是教學目標，但具體的檢測內容、教學內容、教學環節的重組，教學策略的選擇，教學時間的分配等，則要根據學生的學習特點、當前的學習情況和教師個人教學風格來靈活設計。

篇（10）

引 言

電腦革命以來，社會上的各行各業以及人們的生活方式發生了巨大的變化，電腦技術應用到設計領域大大提高了工作效率，電腦模擬仿真制作的效果圖是我們用手繪所難以達到的，同時也帶來了設計工具和設計師工作方式的革命.在產品設計中，設計師過分強調電腦表現形式的運用而逐漸忽視了傳統的腦眼手結合的手繪表達技法。那么我們在產品設計過程中何種表達方式更合適呢？傳統手繪表現與現代電腦效果圖表現孰是孰非，需要我們從頭談起，引起了我們對效果圖價值的思考。

1.關于產品設計效果表現

1．1產品設計效果圖表現的目的

根據符號學理論，產品設計效果圖作為一種符號，必然就具有符號學的一些特征，對于從事產品設計的設計師來講，我們繪畫效果圖是為了讓客戶能理解我們的思路想法，能記錄自己的思維過程，能夠和團隊成員進行溝通合作，它是設計師與顧客之間的“代表”或者說是媒介，是個“第三者”。比如，產品效果圖就是代表了設計師來與客戶溝通。其次，我們所畫的效果圖符號無論是有意還是無意，符號總顯示著某種意義，總代表了設計師當時想法的自然流露，總與意義形影不離，一系列符號構成了設計師的整個思維過程。

人類自從設計產品以來，就把自己的想法記錄下來，就成了一種圖式符號，是記錄自己想法的方式，隨著逐步的發展人們的設計思維越來越活躍，設計表現的能力也越來越強，效果圖越來越漂亮，隨著電腦的出現，電腦產品效果圖能夠制作出手繪所無法達到的逼真效果，慢慢地徒手繪畫表達形式與電腦表現形式相比所呈現出一邊倒的趨勢，然而過分的片面強調形式表現的逼真，而忽略了效果圖表達的原始價值即記錄整體想法思路，記錄整個設計過程，而不是孤立的評價絢麗的表現形式。因此，我們可將設計效果圖的目的概述為以下兩點：

A，記錄構思的作用。在設計過程中，對構思的整理，推敲，記錄。

B，表達性的作用。將自己的構想傳達給第三者，讓他人理解你的創意。

1.2產品設計效果圖的表現的誤區

效果圖表現技法的確重要，事關設計是否能準確表達。但是如果沒有明確的目的，不了解表示技術的實質意義，難免會走入學習的誤區。從沒有經歷過實際設計的人，往往將表現流于形式，追求畫面效果，無法達到真正傳達構想的目的。

過度經營背景的形式，注重渲染氣氛或追求繪畫手法中的虛實關系，造成了視覺上的干擾，破壞了主體的表達，是不合格的表現。如下圖1過分渲染背景追求視覺效果，結果本末倒置，不但沒有起到襯托主體的作用，反而讓背景成為了視覺的中心，破壞了主體的表達；如圖2相比較圖一就能很好的傳達圖形的形態色彩及各功能，而且還有視覺表現效果。

作為設計專業的學生來講，將思維過程表達出來的繪畫方式要優于直接的效果圖表現，前者是一種思維過程的展現，不僅是一種表現手法，更是一種思維方式的探索，而單純的練習效果圖表現，不能夠體現思考過程，更甚者是一種技法的流露，進而過分注重形式的流暢，可能會進入誤區。

1.3產品設計效果圖的表現形式

目前市場上的效果圖表現形式按工具分為手繪表現與電腦表現兩種，手繪表現按時間又分為設計速寫與設計效果圖。設計速寫是用鋼筆或者其他工具快速地記錄下自己的想法概念，主要用在產品設計前期的資料收集、方案構思階段．設計效果圖是用各種工具來準確傳達出產品的造型，色彩，結構，功能等等，主要用在設計方案的分析、功能評價、設計定位等深化階段．產品三維模擬圖主要用于產品完成階段的宣傳、展示和模型制作前的表現．按表現工具可分為淡彩法(馬克筆淡彩、色粉筆淡彩、彩色鉛筆、水彩淡彩)．透明水彩畫法、水粉畫法、噴繪法。產品三維模擬圖的表現主要通過計算機和應用軟件來完成。電腦表現產品設計工具主要有alias ， 3DsMax ， Rhino ， Photoshop ，Illustrator ， Corel draw 等等。Photoshop ，Illustrator ， Corel draw軟件適合表現面板設計效果．3dsMax軟件用于表現產品的三維立體效果和表面質感，適合用于產品宣傳和決策，犀牛軟件適合產品建模型的表現。

它們皆是傳達思想的工具，在用圖形記錄思考的過程時，設計師在調動其資訊進行產品創新設計和構想的過程中．一方面，存在著很多不可確定因素，有時是瞬間的閃現，有時是細膩的推敲，有時甚至是雜亂的，這個想象的過程也是一個從無到有、從簡單到豐富的過程．具有極大的發散性、不確定性和漸進性．設計師要有及時記錄和表達這種動態思維的能力，以提供直觀的視覺判斷和作為進行設計分析的依據。另一方面，設計師在進行設計邏輯排列時．方案的數量非常之多．快速的設計表達是最有效的記錄手段之一。第三．設計表現圖的繪制為產品設計的深化留下了很多想象的空間．為產品設計的進一步深化完善和細節處理打下了基礎。手繪表達能夠快速記錄下設計師的想法，而且還能刺激設計師產生新的想法，在這一點上電腦表現效果的方式是不能媲美的；在用圖形表達思考的最終結果時，電腦效果表達能夠很逼真的構想未來產品的模型，是它的優勢。目前市場上出現了電腦手寫板，我們可以直接用手寫筆在板上畫圖，然后電腦上會出現我們的手繪效果再用Photoshop軟件上色，或者手繪完成后掃描進電腦再用Photoshop軟件處理上色，目前廣泛用于設計公司進行前期的草圖構思，方便快捷，可謂是前兩者結合的一種新的表達方式。因此，我們不能孤立的說手繪或者電腦表現哪種表現方式更適合產品設計，兩者之間的結合共存才是我們目前設計師所提倡的。

2.產品設計的效果表達

2．1表達與表現

表達與表現屬同義詞。但有時必須將兩者分開區別對待。我們在寫文章時可以用敘述，描寫，說明，議論，抒情等不同的表達方式，它是一種方式；我們在寫文章時可以用比喻，擬人，排比等不同的表現手法，它是是一種手法。在生活中，當老師強迫學生就自己的作品或者想法向全班同學進行時，學生的表述往往是一種客觀的表達。有時，不乏主動請纓者，積極的態度往往體現出極強的表現欲，此時的發言自然會是表現性的，較之前者更具感染力。設計師進行設計時，不僅要靠最后的效果圖表現，我認為更重要的是設計師的思考過程，通過草圖的一步步表達，讓客戶一起分享設計的整個過程，效果圖不僅僅是作為設計表現同時也是作為設計分析的一種手段，是整個生產過程的重要環節。

記得讀大學時，在產品效果圖課上，老師強調首先畫好精致的效果圖就知道設計速寫怎么畫了，才能畫好設計速寫，現在想想這種說法是不恰當的.設計速寫不僅是技法的流露，更是思考過程的視覺化，單純臨摹好一幅精致的產品效果圖，技法表現的成分要多于思考的的部分。因此我認為在產品效果表現課上首先從設計速寫著手，老師不但教好學生畫什么，怎么畫，還要教學生為什么這么畫，教學生的不僅是表現的技法，更是一種徒手表達設計思維的的方式。將設計速寫帶入我們設計專業人員的日常生活中，成為我們記錄生活的一部分，成為帶給我們快樂的工具，這樣久而久之學生提高了的不但是設計表現能力，還可以提高我們自己的審美能力，觀察能力，獨立思考能力，感覺能力和解決問題的能力，還可以鍛煉我們敏銳的眼光是我們對設計有一個更深刻的認識。

轉貼于 　雖然計算機技術的發展已經相當成熟，然而以開發思維創造為目的的徒手畫技能仍然有著潛在需求和重大的作用。我認為手繪與電腦應該各自找到自己合適的位置，手繪更適合表達設計思路過程，快速記錄設計想法，設計表達成分多一點；電腦表現更適合展示最終效果，因為它有極強的模擬仿真能力，設計表現成分多一點。如圖（3，4）。

2.2設計表達與系統論

系統論思想源遠流長，貝塔朗菲創立了系統論科學理論，系統論的核心思想是系統的整體觀念，貝塔朗菲強調任何系統都是一個有機的整體，它不是各個部分的機械組合或簡單相加，系統的整體功能是各要素在孤立狀態下所沒有的新質，整體功能大于各部分功能之和。因此我們在設計構思過程中眼腦手是一個整體，把大腦的想法立刻通過筆勾勒出來，通過草圖將一個感性思維轉化為一個理性產品畫，構思又是一個連續的過程，我們的圖像可以令各種信息可以隨時隨地參與到思維的過程中去，刺激大腦產生新的想法，這樣循環向前的思路是一個統一不可分割的整體，缺乏思維單純鍛煉手繪，或只有思維表現能力達不到，都不能很好的表達我們的想法思路。

2.3設計效果表達的價值

作為設計專業的學生應該多加練習設計表達能力，它提高的是我們的設計的能力，而不僅僅是效果圖的表現能力。

在設計的系統表達效果圖上我們可以看到：

A，1頁紙上可以表達許多不同的設想，作者注意力能夠輕易的從一個主題條約到另外一個主題。

B，圖形觀察和表達的方式在方法和尺度上都是多種多樣的，在同一頁紙上往往既有透視圖又有平面，剖面，細部圖。

C，圖形思考是探索性的，開敞的。表達構思的草圖大都是片斷的，顯得輕松而隨意，為設想和思路保留了盡可能多的可能性，旁觀者通過分析草圖，也能感覺到被邀請參與設想。

而設計表現效果圖大多注重于最終的方案，并不反映設計的方式。要了解設計在不同階段的進程還得依靠思考性的草圖，這些草圖紀錄的不僅是解決涉及問題的結果更是闡述了探索與解決問題的過程。

結 語

作為設計師來講，產品設計效果的表現圖（包括電腦效果和手繪效果圖）和表達圖都是我們進行設計所不可缺少的，關鍵是我們如何正確認識它們在整個設計過程中的位置，并利用它更好的為我們設計師所服務，最終設計出為人民大眾服務的產品，同時帶給我們設計師自身的快樂，足矣！

篇（11）

在引入本課題時，可以采用多種形式：興趣實驗、故事、魔術等豐富多彩的形式。我采用下面的形式：本節課我們來學習一種物質，請大家根據提示，猜猜物質的名稱。教師展示一種白色固體（以幻燈片形式漸次打開）： 鹽——溶于水顯堿性——侯德榜。

使學生的思維處于激活狀態，快速進入化學學習狀態，這時教師可趁熱打鐵，介紹中國近代民族化學工業的拓荒者——侯德榜的故事，點燃了學生為祖國發憤讀書的學習熱情，為學生的學習樹立了遠大的理想奠定了基礎，實現情感態度和價值觀的正向遷移。

二、內容生活化實踐性，達到知識技能標準

化學來源于生活，又服務于生活。聯系生活實際進行教學，能更好的引導學生認識化學在促進社會發展和提高人類生活質量方面的重要作用。

例如，炎熱的夏天，如果有杯“晶晶亮，透心涼”的雪碧，那是多么高興的事情。由生活案例設計如下學生實驗：自制“雪碧”。

步驟：①用杯子盛半杯水，再加入同體積白醋；②迅速加入紙包中所有食用碳酸鈉粉末。

在此實驗基礎上，引導學生進行討論，如產生大量氣泡的原因是什么？反應原理是什么？與我們所學的哪些知識有聯系？現在制得的“雪碧”能不能飲用？它與購買的雪碧成分相同嗎等。通過“實踐—認識—再實踐—再認識”的科學過程，既傳授了知識，又培養了能力。

三、遵循邏輯化規律性，落實過程方法標準

一位教育家說：教學的藝術并不在于傳授學科知識，而在于傳授學習方法，在于激勵、喚醒和鼓舞學生，讓每個學生的潛能盡量發揮出來。在教學過程中揭示學科的規律性，利用邏輯推理等手段，掌握學科基礎理論和基本定律等內容，來提高學生的科學素養。

小京學生在課外閱讀時，發現過去人們將貝殼（主要成分是CaCO3）灼燒后的固體溶于水，加入純堿后，即可制得NaOH。小京寫出所發生反應的化學方程式：

① CaO＋H2O === Ca(OH)2；② Na2CO3＋Ca(OH)2 === CaCO3＋2NaOH；

③ CaCO3 CaO＋CO2

則發生反應的順序為 ______。

課堂上，小京進行了相關實驗，他向盛有澄清石灰水的燒杯中加入過量Na2CO3溶液，生成白色沉淀，過濾后得到無色溶液，小京高興的說：“我制得了NaOH。”小歡學生卻說：“這種無色溶液中不一定含有NaOH。” 他提出如下實驗：

辨證唯物主義認為，事物是不斷運動的，事物的運動變化是有規律的。由貝殼制取NaOH按照“貝殼——氫氧化鈣（純堿）——NaOH”的反應規律來完成的。抓住其內在規律性，不難找到反應順序。在制取NaOH的過程中，用到了Na2CO3，而Na2CO3與NaOH的性質既具有對立性又具有統一性，是矛盾的兩個方面。其對立性是：Na2CO3是鹽，NaOH是堿；其統一性是：Na2CO3和NaOH都具有堿性，都能使無色酚酞試液變紅，因此用酚酞不能區分Na2CO3和NaOH。

學生在開始學習時，可能出現認識上的偏差，因此學生在實踐過程中出現認識的偏差正是我們教學中需要解決的問題。針對小歡的實驗設計和結論，引導學生用辨證觀點展開討論，找出此類問題的規律性方法，指出結論的不當之處，并提出正確的設計方案。

通過討論，學生提出的改進方案如下：李潔認為小歡的實驗方案也不嚴密，不能證實無色溶液中一定含有NaOH，其理由是______ 。

李潔設計了另一個實驗：

請你和同學討論后把李潔的實驗方案完成。

在解答問題時，運用邏輯思維找出規律性，可使學生能力迅速提升。針對Na2CO3和NaOH都具有堿性，在檢驗時互相干擾，因此在驗證NaOH前必須排除 Na2CO3的干擾，也就是要先除雜以排除干擾，學生在討論除雜時，提出兩種方案：

方法一：加入適量石灰水，過濾，再滴加酚酞試液，溶液呈紅色（加堿）。