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實訓基地建設是實現學生“零距離”上崗的有效途徑。而會計是一項實踐性、技術性很強的工作，加強校內外實訓基地建設更具有重要的現實意義。目前幾乎所有高職院校的會計專業都建有校內外實訓基地，但是由于會計工作的特殊性，大多數實訓基地流于形式，因此，高職會計專業校內外實訓基地建設面臨諸多困難與挑戰。

一、會計專業實訓基地建設的現狀

1.校內實訓基地形式單一，校企合作共建基地少。

教育部指出：“加強實訓、實習基地建設是高等職業院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點。”因此，幾乎所有高職院校會計專業都紛紛建立實訓基地，但是校內實訓基地的主要形式是建立校內實訓室，校企合作共建基地少。而且，大多高職院校會計校內實訓基地沒有聘請相關企業專家進行論證，也沒有進行充分的調查研究，對實訓室的構建結構、學生規模、會計工作流程等考慮欠妥，最終導致實訓室利用率不高或不能有效利用。

2.實訓師資隊伍結構不盡合理，影響實訓效果。

會計專業教師大部分來自于高校，對于企業會計流程并不熟悉，缺乏相應的實踐經驗。因為教學任務繁重，難以抽出時間到企業或者事務所參加培訓和實踐，直接制約校內實訓效果。

3.校外實訓基地流于形式，難以真正發揮實訓作用。

由于會計工作的保密性與連續性等特點，校外實習基地建設面臨很多困難。一是由于實訓需要的會計資料涉及企業商業秘密，企業很難將財務工作交給實習學生完成。二是企事業單位對財務人員的需求有限，實訓企業很難接納大規模學生集中實訓。因此，學生頂崗實習內容和時間有很大的局限性，難以達到預定目標且效果不佳，有些校外實訓基地只起到參觀作用，甚至一些校外實訓基地是高職學校為了應付評估、檢查，只是掛名而已，并未真正發揮實習實訓的作用。

二、加強高職會計專業實訓基地建設的實踐與措施

1.以加強校內實訓基地建設為主，構建高效的校內仿真實訓體系。

目前校內實訓和校外實習是高職院校培養高素質技能型人才的兩大途徑，對會計專業來說，校外實習基地建設面臨很多困難，學生頂崗實習內容和時間有很大的局限性，難以達到預定目標且效果不佳，因此高職院校會計專業應加強校內實訓基地建設，并在充分調查研究的基礎上，聘請相關企業專家進行論證，對實訓室的構建結構、學生規模、會計工作流程等進行周密安排，提高實訓室利用效率。并合理構建會計專業校內仿真實訓體系，有步驟、有組織、有計劃地組織實踐教學，并開展會計實訓教學活動，保證每個學生都有機會進行模擬實習。校內實訓要層層推進、由淺入深，滿足學生單項崗位實訓、混崗綜合實訓的需要，要實現三個結合：全崗實訓和分崗實訓相結合；會計手工實訓與會計電算化實訓相結合；過程實訓和內容實訓相結合。

2.校企深度融合共建校內生產性實訓基地。

基于會計工作的特殊性及各單位接受會計學生實習數量的限制，應開辟新的途徑，建設校企共贏的校內實習基地，進行“引企入校、引校入企”開拓性試驗。如與校外會計師事務所、會計公司合作，學校提供場地、設施和電算化軟件，企業將記賬業務放到學校，成立記賬部，分批安排學生實訓。

我院鼓勵“工學結合”，出臺資助建立校內實訓基地的相關配套政策，2009年與諸城惠發食品有限公司進行校企合作，成立惠發商學院，2013年與當地會計師事務所合作成立記賬部。作為會計專業校內生產性實訓基地，記賬部目前規模偏小，針對實施過程中存在的問題，校企雙方將協商通過簽訂協議進一步明確雙方權利與義務，不斷提高經營服務水平，突破單一管理體制，還要進一步大膽探索“筑巢引鳳”式、“移花接木”式、“校辦工廠”式、“購買”等多種方式，擴大業務規模，使記賬部成為會計實踐教學的重要支撐平臺。

3.提高教師的實踐操作能力。

改善教師隊伍結構，實施會計專業教師企業實踐培訓輪換制度，鼓勵教師到企事業單位、會計專業咨詢公司和會計師事務所兼職，聘用有實踐經驗的行業專家、企業技術人員和社會能工巧匠等擔任兼職教師，建設一支“專兼結合、結構合理”的實踐教學師資隊伍。并探索“項目負責制”、“課程承包制”、“交流溝通制”等方式重點加強“雙師型”教學團隊培養。

4.加強考核與管理，使校外實訓基地建設落到實處。

會計專業校外實訓基地建設面臨諸多困難，必須處理好實訓基地建設與利用的關系，通過加強管理，充分發揮基地的資源優勢和功能，提高基地的利用效益，提高實訓的有效性和人才培養質量，真正使校外實訓基地成為學生與實際工作“零距離”接觸的有效途徑。學院及相關系應重視校外實訓基地建設工作并列入發展規劃與年度工作計劃，定期召開專題會議研究校外實訓基地建設的進程及存在的問題，并落實責任、動態考核。同時，建立健全與實施《校外實訓基地建設管理辦法》、《實習實訓考核辦法》等一系列校外實訓基地管理制度，制定與理論教學相適應的實踐教學管理辦法，包括實訓計劃、實訓大綱、實訓指導書、實踐考核辦法等，嚴格操作規程，爭取做到實訓人員結構合理，崗位職責明確，保證校外實訓基地運行規范有序及建設管理工作的制度化與科學化。

參考文獻：

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多年來，由于受傳統教育觀念的影響，會計職業教育諸多方面還存在著問題。如，過分強調會計知識的傳授，忽視對職業能力的培養；課程設置不盡合理，內容交叉重復現象嚴重等；另外，教學方法陳舊也是不容忽視的問題。因而在轉變職業教育觀念、改進教學課程體系和教學內容的同時，還應大力提倡教學方法的出新。在會計教學中引入項目教學法不失為一種有益的嘗試。

一、項目教學法及其特點

項目教學法是一種在建構主義學習理論指導下的教學法，是基于探索性學習和協作學習的一種模式，其本質是既強調學習者的認識主體作用，又充分發揮教師的主導作用；是一種將工作作為課程內容的載體，即按照工作的相關性來組織課程的教學內容，而不是根據知識的相關性組織課程內容。這種教學方法要求教學設計者把教學內容和教學目標巧妙地隱含在一個個任務之中，即教學進程由任務來驅動，而不是對教材內容的線性講解，在教學實施過程中，教師要采用相對開放的教學組織方式，以保證教學的有序進行。

（一）綜合性。職業教育要培養的能力及其學習內容具有綜合性。通常以從典型的會計工作任務中開發出來的教學項目為核心，按照會計工作過程的邏輯建構教學內容——它突破了傳統的學科界限，對教學內容重新加以整合、圍繞項目或單元教學任務，設計出一個個學習環境及其活動、一個個具體項目、技術及其方法。這不僅涉及會計專業知識，還必然涉及跨專業知識。

（二）自主性。學生直接參與學習過程：從收集信息、制定計劃、選擇方案、實現目標、反饋信息到評價成果，學生參與整個過程的每個環節，做活動的主人——學生既了解總體、又清楚每個具體環節的細節；創造了使學生充分發揮潛能的寬松環境。學生的學習較多采用工作小組方式進行，同時創造條件、創設真實的職業情景，通過以工作任務為依托的項目教學，使學生置身于真實的或模擬的工作環境中，讓學生能積極主動地去探索、嘗試，這便于學生發揮特長，有助于形成每個學生的責任感與協作精神、及時體驗到個人與集體共同成長的快樂。

（三）開放性。體現在學生圍繞主題所探索的方式、方法和展示、評價具有多樣性和選擇性。學生學習的成果主要不是知識的積累，而是會計工作能力行為提高——這是一種綜合能力。形成這種多樣性的能力，主要不是靠教師教，而更重要的是在職業實踐中培養。

（四）多元性。職業教育與學習的評價方式、評價標準和評價主體的多元性。

評價方式：不僅用筆試、口試考核學生掌握知識的程度，更強調運用完成項目的方式，考核綜合運用知識與技能、解決實際問題的能力。

評價標準：靈活運用絕對評價，是否達到教學的目標要求、進步程度，以利于學生職業能力、實踐能力、創新能力的培養。評價解決問題的學習成果標準并不是對與錯，而是“好”與“更好”。

評價主體：鼓勵學生對自己的學習成果、獨立探究的自學-探索能力、小組合作的社交-管理能力、合作精神和積極參與的行為表現，進行主動、客觀地自我評價，總結自己的體驗；鼓勵學生之間的相互評價，促進對自身學習成果的反思；與此同時，教師給予恰當指導；著重幫助學生對教學目標、過程和效果進行反思；對學生的評價更注重對學習的指導。在此基礎上，教師進行指導性評價，既要關注學生已達到的程度與水平，更要關注學生職業行為能力的生成與變化。

項目教學法的關鍵是教學任務的設計和教學過程的組織控制。

二、項目教學法的任務設計

在項目教學法的教學設計中，任務是整個教學活動的核心，項目任務是否適當，將直接影響整個課程的效果。針對現今會計教學中職業道德教育和分崗位學習薄弱和缺失的狀況，我們按照會計人員的工作崗位設計了項目任務，具體分為：會計主管崗、出納崗、固定資產核算崗、工資核算崗、成本核算崗、財務成果核算崗、材料核算崗、往來結算崗、總賬報表崗等的業務流程，同時還把會計工作崗位職責及有關規章制度也作為一項項目任務。以下是出納業務流程項目任務描述。

（一）教學目標。終極目標：熟練掌握出納業務的相關工作流程。分解目標：1、現金收付；2、銀行結算手續的辦理；3、支票、匯票、發票、收據管理；4、差旅費的報銷審核；5、員工工資發放；6、銀行存款、現金賬的處理。

（二）工作任務。以現金收付為例，現金收付業務主要是現金的收取、支出及保管。學生可自行設計相關經濟業務，完成現金的收入、送存銀行、從銀行提取現金、庫存現金的清查等任務。

（三）相關知識。仍以現金收付為例：1、貨幣真偽辨識；2、現金的交存銀行和從銀行提取現金的辦理過程；3、日常收支業務現金的使用范圍；4、其他相關內部管理規定。

三、項目教學法實施的組織與控制

（一）明確教學目的，選擇恰當項目。項目教學旨在配合課堂理論教學的內容和進度，使學生所學的理論知識在實際中得以應用。教師可以根據教學進度選擇一個或幾個項目提前一周左右發給每一位學生，并且簡明地向學生介紹所選擇會計項目的種類、性質、內容和分析評價的要求，讓學生仔細閱讀會計項目和一些參考資料，這有助于學生運用所學的理論知識，正確分析和評價教學項目，并寫出教學項目工作計劃。

（二）分頭實施項目，落實工作計劃。教師在提出項目設想前應當進行深入研究，準備好項目討論可能涉及到的有關知識，在介紹項目內容、進行項目分析時應講究藝術性，吸引學生的注意力，激發學生學習的積極性，通過討論由學生按照制定好的項目計劃進行分組。可根據學生自身興趣及將來的職業流向自由組合分組，一般以3～4人為一組，分擔總賬、現金出納、銀行出納、固定資產管理等崗位角色，在項目實施過程中還可以互相輪換，以增強互相協調和綜合處理能力。

（三）教師實施項目輔導，學生編寫項目報告。教師授課的同時，對項目實施進行輔導，解答學生實施中的困惑；在教師的引導下，通過對項目的廣泛討論，學生根據自己實踐，分析編寫項目報告，各抒己見，教師進行歸納總結，做出恰如其分的評判，闡明會計項目的重點和難點，指出學生分析評價報告中的優、缺點，還可以提出需要深入思考的問題，讓學生進一步自己分析和評價是否正確。通過分析和評價復雜多變的會計和理財實際問題，掌握正確處理和解決問題的思路和方法。學習結束時，師生共同評價項目工作成果以及學習方法，取得相應的分數。

（四）教師綜合評價，給出考評成績。項目結果評價方法靈活多樣，以鼓勵學生為主；在項目內容討論評價時，教師要尊重學生的成果，切記不要在學生面前評論誰對誰錯，項目實施成功與否應看整個過程的進行情況。當然，在學生交流項目實施的結果時，教師也應該耐心地聽取，不能因為那個學生講得不好而有任何不尊重學生的行為；不然的話，學生就會失去信心，項目實施就會失敗。

“教育的目的不是要你承諾記憶多少東西，甚或知道多少東西。而是要能區分你知道什么，不知道什么。”那么，我們的評價不應該僅僅是判斷學生做得好和壞的問題，而是讓學生在評價的過程中彌補不足，能夠正確、客觀的評價自己和別人。

四、項目教學法在教學中的思考

項目教學法始終把學生作為學習的主體，以任務作為驅動，讓學生通過實際任務，把書本上死板的理論變為靈活的應用。通過教師的引導、點撥，使學生能夠觸類旁通、點面結合、溫故知新。項目教學法較好地解決了教與學的矛盾，在整個教學過程中充分體現了學生學習的主體地位和教師的主導作用，充分調動了學生學習的積極性、主動性，有利于真正培養學生的創新能力、自學能力、實踐能力，增強學生獨立意識和協作精神，是一種值得推廣的教學方法。

參考文獻：

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多年來，由于受傳統教育觀念的影響，會計職業教育諸多方面還存在著問題。如，過分強調會計知識的傳授，忽視對職業能力的培養；課程設置不盡合理，內容交叉重復現象嚴重等；另外，教學方法陳舊也是不容忽視的問題。因而在轉變職業教育觀念、改進教學課程體系和教學內容的同時，還應大力提倡教學方法的出新。在會計教學中引入項目教學法不失為一種有益的嘗試。

一、項目教學法及其特點

項目教學法是一種在建構主義學習理論指導下的教學法，是基于探索性學習和協作學習的一種模式，其本質是既強調學習者的認識主體作用，又充分發揮教師的主導作用；是一種將工作作為課程內容的載體，即按照工作的相關性來組織課程的教學內容，而不是根據知識的相關性組織課程內容。這種教學方法要求教學設計者把教學內容和教學目標巧妙地隱含在一個個任務之中，即教學進程由任務來驅動，而不是對教材內容的線性講解，在教學實施過程中，教師要采用相對開放的教學組織方式，以保證教學的有序進行。

（一）綜合性。職業教育要培養的能力及其學習內容具有綜合性。通常以從典型的會計工作任務中開發出來的教學項目為核心，按照會計工作過程的邏輯建構教學內容——它突破了傳統的學科界限，對教學內容重新加以整合、圍繞項目或單元教學任務，設計出一個個學習環境及其活動、一個個具體項目、技術及其方法。這不僅涉及會計專業知識，還必然涉及跨專業知識。

（二）自主性。學生直接參與學習過程：從收集信息、制定計劃、選擇方案、實現目標、反饋信息到評價成果，學生參與整個過程的每個環節，做活動的主人——學生既了解總體、又清楚每個具體環節的細節；創造了使學生充分發揮潛能的寬松環境。學生的學習較多采用工作小組方式進行，同時創造條件、創設真實的職業情景，通過以工作任務為依托的項目教學，使學生置身于真實的或模擬的工作環境中，讓學生能積極主動地去探索、嘗試，這便于學生發揮特長，有助于形成每個學生的責任感與協作精神、及時體驗到個人與集體共同成長的快樂。

（三）開放性。體現在學生圍繞主題所探索的方式、方法和展示、評價具有多樣性和選擇性。學生學習的成果主要不是知識的積累，而是會計工作能力行為提高——這是一種綜合能力。形成這種多樣性的能力，主要不是靠教師教，而更重要的是在職業實踐中培養。

（四）多元性。職業教育與學習的評價方式、評價標準和評價主體的多元性。

評價方式：不僅用筆試、口試考核學生掌握知識的程度，更強調運用完成項目的方式，考核綜合運用知識與技能、解決實際問題的能力。

評價標準：靈活運用絕對評價，是否達到教學的目標要求、進步程度，以利于學生職業能力、實踐能力、創新能力的培養。評價解決問題的學習成果標準并不是對與錯，而是“好”與“更好”。

評價主體：鼓勵學生對自己的學習成果、獨立探究的自學-探索能力、小組合作的社交-管理能力、合作精神和積極參與的行為表現，進行主動、客觀地自我評價，總結自己的體驗；鼓勵學生之間的相互評價，促進對自身學習成果的反思；與此同時，教師給予恰當指導；著重幫助學生對教學目標、過程和效果進行反思；對學生的評價更注重對學習的指導。在此基礎上，教師進行指導性評價，既要關注學生已達到的程度與水平，更要關注學生職業行為能力的生成與變化。

項目教學法的關鍵是教學任務的設計和教學過程的組織控制。

二、項目教學法的任務設計

在項目教學法的教學設計中，任務是整個教學活動的核心，項目任務是否適當，將直接影響整個課程的效果。針對現今會計教學中職業道德教育和分崗位學習薄弱和缺失的狀況，我們按照會計人員的工作崗位設計了項目任務，具體分為：會計主管崗、出納崗、固定資產核算崗、工資核算崗、成本核算崗、財務成果核算崗、材料核算崗、往來結算崗、總賬報表崗等的業務流程，同時還把會計工作崗位職責及有關規章制度也作為一項項目任務。以下是出納業務流程項目任務描述。

（一）教學目標。終極目標：熟練掌握出納業務的相關工作流程。分解目標：1、現金收付；2、銀行結算手續的辦理；3、支票、匯票、發票、收據管理；4、差旅費的報銷審核；5、員工工資發放；6、銀行存款、現金賬的處理。

（二）工作任務。以現金收付為例，現金收付業務主要是現金的收取、支出及保管。學生可自行設計相關經濟業務，完成現金的收入、送存銀行、從銀行提取現金、庫存現金的清查等任務。

（三）相關知識。仍以現金收付為例：1、貨幣真偽辨識；2、現金的交存銀行和從銀行提取現金的辦理過程；3、日常收支業務現金的使用范圍；4、其他相關內部管理規定。

三、項目教學法實施的組織與控制

（一）明確教學目的，選擇恰當項目。項目教學旨在配合課堂理論教學的內容和進度，使學生所學的理論知識在實際中得以應用。教師可以根據教學進度選擇一個或幾個項目提前一周左右發給每一位學生，并且簡明地向學生介紹所選擇會計項目的種類、性質、內容和分析評價的要求，讓學生仔細閱讀會計項目和一些參考資料，這有助于學生運用所學的理論知識，正確分析和評價教學項目，并寫出教學項目工作計劃。

（二）分頭實施項目，落實工作計劃。教師在提出項目設想前應當進行深入研究，準備好項目討論可能涉及到的有關知識，在介紹項目內容、進行項目分析時應講究藝術性，吸引學生的注意力，激發學生學習的積極性，通過討論由學生按照制定好的項目計劃進行分組?？筛鶕W生自身興趣及將來的職業流向自由組合分組，一般以3～4人為一組，分擔總賬、現金出納、銀行出納、固定資產管理等崗位角色，在項目實施過程中還可以互相輪換，以增強互相協調和綜合處理能力。

（三）教師實施項目輔導，學生編寫項目報告。教師授課的同時，對項目實施進行輔導，解答學生實施中的困惑；在教師的引導下，通過對項目的廣泛討論，學生根據自己實踐，分析編寫項目報告，各抒己見，教師進行歸納總結，做出恰如其分的評判，闡明會計項目的重點和難點，指出學生分析評價報告中的優、缺點，還可以提出需要深入思考的問題，讓學生進一步自己分析和評價是否正確。通過分析和評價復雜多變的會計和理財實際問題，掌握正確處理和解決問題的思路和方法。學習結束時，師生共同評價項目工作成果以及學習方法，取得相應的分數。

（四）教師綜合評價，給出考評成績。項目結果評價方法靈活多樣，以鼓勵學生為主；在項目內容討論評價時，教師要尊重學生的成果，切記不要在學生面前評論誰對誰錯，項目實施成功與否應看整個過程的進行情況。當然，在學生交流項目實施的結果時，教師也應該耐心地聽取，不能因為那個學生講得不好而有任何不尊重學生的行為；不然的話，學生就會失去信心，項目實施就會失敗。

“教育的目的不是要你承諾記憶多少東西，甚或知道多少東西。而是要能區分你知道什么，不知道什么?！蹦敲?，我們的評價不應該僅僅是判斷學生做得好和壞的問題，而是讓學生在評價的過程中彌補不足，能夠正確、客觀的評價自己和別人。

四、項目教學法在教學中的思考

項目教學法始終把學生作為學習的主體，以任務作為驅動，讓學生通過實際任務，把書本上死板的理論變為靈活的應用。通過教師的引導、點撥，使學生能夠觸類旁通、點面結合、溫故知新。項目教學法較好地解決了教與學的矛盾，在整個教學過程中充分體現了學生學習的主體地位和教師的主導作用，充分調動了學生學習的積極性、主動性，有利于真正培養學生的創新能力、自學能力、實踐能力，增強學生獨立意識和協作精神，是一種值得推廣的教學方法。

參考文獻：

篇（4）

多年來，由于受傳統教育觀念的影響，會計職業教育諸多方面還存在著問題。如，過分強調會計知識的傳授，忽視對職業能力的培養；課程設置不盡合理，內容交叉重復現象嚴重等；另外，教學方法陳舊也是不容忽視的問題。因而在轉變職業教育觀念、改進教學課程體系和教學內容的同時，還應大力提倡教學方法的出新。在會計教學中引入項目教學法不失為一種有益的嘗試。

一、項目教學法及其特點

項目教學法是一種在建構主義學習理論指導下的教學法，是基于探索性學習和協作學習的一種模式，其本質是既強調學習者的認識主體作用，又充分發揮教師的主導作用；是一種將工作作為課程內容的載體，即按照工作的相關性來組織課程的教學內容，而不是根據知識的相關性組織課程內容。這種教學方法要求教學設計者把教學內容和教學目標巧妙地隱含在一個個任務之中，即教學進程由任務來驅動，而不是對教材內容的線性講解，在教學實施過程中，教師要采用相對開放的教學組織方式，以保證教學的有序進行。

（一）綜合性。職業教育要培養的能力及其學習內容具有綜合性。通常以從典型的會計工作任務中開發出來的教學項目為核心，按照會計工作過程的邏輯建構教學內容――它突破了傳統的學科界限，對教學內容重新加以整合、圍繞項目或單元教學任務，設計出一個個學習環境及其活動、一個個具體項目、技術及其方法。這不僅涉及會計專業知識，還必然涉及跨專業知識。

（二）自主性。學生直接參與學習過程：從收集信息、制定計劃、選擇方案、實現目標、反饋信息到評價成果，學生參與整個過程的每個環節，做活動的主人――學生既了解總體、又清楚每個具體環節的細節；創造了使學生充分發揮潛能的寬松環境。學生的學習較多采用工作小組方式進行，同時創造條件、創設真實的職業情景，通過以工作任務為依托的項目教學，使學生置身于真實的或模擬的工作環境中，讓學生能積極主動地去探索、嘗試，這便于學生發揮特長，有助于形成每個學生的責任感與協作精神、及時體驗到個人與集體共同成長的快樂。

（三）開放性。體現在學生圍繞主題所探索的方式、方法和展示、評價具有多樣性和選擇性。學生學習的成果主要不是知識的積累，而是會計工作能力行為提高――這是一種綜合能力。形成這種多樣性的能力，主要不是靠教師教，而更重要的是在職業實踐中培養。

（四）多元性。職業教育與學習的評價方式、評價標準和評價主體的多元性。

評價方式：不僅用筆試、口試考核學生掌握知識的程度，更強調運用完成項目的方式，考核綜合運用知識與技能、解決實際問題的能力。

評價標準：靈活運用絕對評價，是否達到教學的目標要求、進步程度，以利于學生職業能力、實踐能力、創新能力的培養。評價解決問題的學習成果標準并不是對與錯，而是“好”與“更好”。

評價主體：鼓勵學生對自己的學習成果、獨立探究的自學-探索能力、小組合作的社交-管理能力、合作精神和積極參與的行為表現，進行主動、客觀地自我評價，總結自己的體驗；鼓勵學生之間的相互評價，促進對自身學習成果的反思；與此同時，教師給予恰當指導；著重幫助學生對教學目標、過程和效果進行反思；對學生的評價更注重對學習的指導。在此基礎上，教師進行指導性評價，既要關注學生已達到的程度與水平，更要關注學生職業行為能力的生成與變化。

項目教學法的關鍵是教學任務的設計和教學過程的組織控制。

二、項目教學法的任務設計

在項目教學法的教學設計中，任務是整個教學活動的核心，項目任務是否適當，將直接影響整個課程的效果。針對現今會計教學中職業道德教育和分崗位學習薄弱和缺失的狀況，我們按照會計人員的工作崗位設計了項目任務，具體分為：會計主管崗、出納崗、固定資產核算崗、工資核算崗、成本核算崗、財務成果核算崗、材料核算崗、往來結算崗、總賬報表崗等的業務流程，同時還把會計工作崗位職責及有關規章制度也作為一項項目任務。以下是出納業務流程項目任務描述。

（一）教學目標。終極目標：熟練掌握出納業務的相關工作流程。分解目標：1、現金收付；2、銀行結算手續的辦理；3、支票、匯票、發票、收據管理；4、差旅費的報銷審核；5、員工工資發放；6、銀行存款、現金賬的處理。

（二）工作任務。以現金收付為例，現金收付業務主要是現金的收取、支出及保管。學生可自行設計相關經濟業務，完成現金的收入、送存銀行、從銀行提取現金、庫存現金的清查等任務。

（三）相關知識。仍以現金收付為例：1、貨幣真偽辨識；2、現金的交存銀行和從銀行提取現金的辦理過程；3、日常收支業務現金的使用范圍；4、其他相關內部管理規定。

三、項目教學法實施的組織與控制

（一）明確教學目的，選擇恰當項目。項目教學旨在配合課堂理論教學的內容和進度，使學生所學的理論知識在實際中得以應用。教師可以根據教學進度選擇一個或幾個項目提前一周左右發給每一位學生，并且簡明地向學生介紹所選擇會計項目的種類、性質、內容和分析評價的要求，讓學生仔細閱讀會計項目和一些參考資料，這有助于學生運用所學的理論知識，正確分析和評價教學項目，并寫出教學項目工作計劃。

（二）分頭實施項目，落實工作計劃。教師在提出項目設想前應當進行深入研究，準備好項目討論可能涉及到的有關知識，在介紹項目內容、進行項目分析時應講究藝術性，吸引學生的注意力，激發學生學習的積極性，通過討論由學生按照制定好的項目計劃進行分組。可根據學生自身興趣及將來的職業流向自由組合分組，一般以3～4人為一組，分擔總賬、現金出納、銀行出納、固定資產管理等崗位角色，在項目實施過程中還可以互相輪換，以增強互相協調和綜合處理能力。

（三）教師實施項目輔導，學生編寫項目報告。教師授課的同時，對項目實施進行輔導，解答學生實施中的困惑；在教師的引導下，通過對項目的廣泛討論，學生根據自己實踐，分析編寫項目報告，各抒己見，教師進行歸納總結，做出恰如其分的評判，闡明會計項目的重點和難點，指出學生分析評價報告中的優、缺點，還可以提出需要深入思考的問題，讓學生進一步自己分析和評價是否正確。通過分析和評價復雜多變的會計和理財實際問題，掌握正確處理和解決問題的思路和方法。學習結束時，師生共同評價項目工作成果以及學習方法，取得相應的分數。

（四）教師綜合評價，給出考評成績。項目結果評價方法靈活多樣，以鼓勵學生為主；在項目內容討論評價時，教師要尊重學生的成果，切記不要在學生面前評論誰對誰錯，項目實施成功與否應看整個過程的進行情況。當然，在學生交流項目實施的結果時，教師也應該耐心地聽取，不能因為那個學生講得不好而有任何不尊重學生的行為；不然的話，學生就會失去信心，項目實施就會失敗。

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多年以來，由于受到傳統教學模式的影響，在各高校會計專業教學的過程中，往往只注重學生理論基礎知識的培養，而忽視了學生們會計實踐能力的提高，這種傳統的教學模式已經不能適應時代的發展趨勢。因此，我們必須對會計專業的教學體系和內容進行改革，與此同時還應該加大教學方式的改革，在會計的教學過程中引入項目法教學是一種有益的嘗試。本文主要是從項目教學法的特點、項目教學法的任務設計和項目教學法實施的組織與控制三個方面來對淺談會計項目教學法設計進行分析。

1.項目教學法的特點

項目教學法是一種將合作性學習和探索性學習結合在一起的教學模式，其本質是在學習的過程中突出學生的主體地位，老師為學生提供指導工作。項目教學法是一種以工作作為專業課程的內容，根據工作中的相關內容來組織課程中的教學內容，從而改變傳統的以知識的相關性來組織課程的教學內容。這種教學方法就要要求管理人員將教學內容和教學任務有機的結合在一起，在項目法教學的實施過程中，教學的過程是由教學的任務在驅動的，教師要采用更加開放的教學情景來保證會計教學的效率。

1.1自主性

從信息的收集—計劃的定制—方案的選擇—目標的實現—信息的反饋—成果的評價的整個學習的過重都是由學生直接參與的。在整個的學習過程中，學生能夠對學習的內容有一個總體的認識，對學習的每一個環節學生都能夠清楚的認識。除此之外，項目教學法還能為學生營造一個更利于開發學生潛能的環境。在項目法的學習過程中，學生們根據自己的實際情況分成幾個小組進行學習，同時模擬一些工作的環境，讓學生積極地去參與和探索，更有利于學生特長的發揮，有利于培養學生的合作精神和提高探索意識，讓學生能夠對以后的工作有更好的準備和認識。

1.2綜合性

項目教學法在會計專業應用之后，打破了傳統的學科的界限，對教學的內容加以整合，圍繞項目或者是單元教學任務，創建出一個個具體的學習項目、學習環境和學習的方式。這些不僅僅是靠會計專業知識就能夠完成的，它需要更多門學科來完善項目法的教學。

1.3開放性

項目教學法在研究專業知識的時候，探究的方法、方式、手段具有選擇性和多樣性。會計專業學生的學習成果不僅僅是學習成績所表現出來的，而是學生綜合能力的表現。這種綜合能力的提高，主要不是依靠教師的教學，最重要的在于實踐中的培養。

1.4多元性

項目教學法與學習的評價主體、評價標準和評價方式具有多元性。

評價主體：項目教學法改變了傳統教學模式中只有老師能對學生作出評價的形式。在項目法教學的過程中，學生可以自己對自己的學習成果進行評價，通過自己找出自己的發光點和自己的不足，培養學生獨立思考的能力。學生或者小組成員之間也可以相互評價學習成果，通過評價其他學生的學習成果，發現他們的優點，找到自己的不足，取長補短使得自己更加的優秀。除此之外，老師還應該適當的指導學生，指導他們對教學內容和教學的過程進行反思。

評價標準：評價的根本目的在于評價出好于更好而不是對與錯。因此，評價的標準就要靈活的運用絕對評價的優點來提高學生的實踐能力、創新能力與職業能力。

評價方式：會計專業的考試不僅僅只是在筆試中檢測學生對知識的掌握的程度，還應該綜合運用知識與技能，解決實際問題的能力。

2.項目教學法的任務設計

在項目教學法的教學設計中，任務是教學活動的核心所在，項目任務質量的好壞，直接影響到整個會計的教學過程?，F階段，由于會計工作崗位人員的道德教育和分崗位學習環節的缺失，本人根據會計工作人員的工作崗位設計了幾種項目任務，具體的為：固定資產核算崗、工資核算崗、材料核算崗、主管崗、出納崗、總帳報表崗等業務的流程，除此之外，還將會計工作的崗位的職責和有關的規章制度也列入項目任務中。以下是對出納業務流程項目任務的描述。

2.1工作任務

例如現金的收付，它主要是進行現金的收取、保管以及支出。學生可以自己來設計相關的經濟業務，完成完成現金的收付環節的任務。

2.2教學目標

熟練的掌握出納業務的相關工作的工作流程。分解目標：（1）現金收付；（2）銀行結算手續的辦理；（3）支票、匯票、發票、收據管理；（4）員工工資發放。

2.3相關知識

以現金的收付為例，會計專業的學生除了要提高自專業的知識之外還應該了解一些相關知識，例如現金在銀行提取和交存的基本流程、現金真假的辨認、日常收支業務現金的適用范圍以及相關部門的管理條例等。

3.項目教學法實施的組織與控制

3.1明確教學的目的，適當的選擇項目

項目教學法旨在結合課堂中所學的會計專業的理論知識，在實際的工作中能夠得到更好的應用。教師可以根據教學的實際情況適當的選擇幾個項目分配給每一個學生，通過簡單的介紹讓學生們明白會計項目的性質、種類和內容。學生接到項目任務之后可以參考一些會計專業的資料和運用所學的專業知識，正確的對教學項目進行分析和評價。

3.2分頭實施項目，落實工作計劃

教師在提出項目的設想前應該充分的準備好有關的專業知識，在介紹項目內容的時候要添加一些藝術成份，能夠更好的吸引學生的注意力，更好的激發學生的學習熱情和積極性。學習的過程中可根據不同學生的性格特點分為幾個小組，在小組中成員分別扮演總賬、出納人員和固定資產的管理人員的角色，通過這種角色的扮演讓學生對以后的工作環境有一個更好的了解。

3.3教師綜合評價，給出考評成績

項目結果評價方法靈活多樣。在項目內容進行評價的時候，教師應該尊重學生的勞動成果，不能隨便的在學生們面前說誰對誰錯，項目實施的好壞要看整個項目的實施過程的情況。在學生匯報自己的項目實施結果的時候，教師應該耐心的聽取學生的匯報，找出他們在項目實施的過程中出現的問題，并幫助他們積極的去改正。通過評價的過程讓學生不斷的發現自己的不足，并通過與其他人的比較來彌補自己的不足，使自己的綜合素質得到發展。

4.結論

總而言之，項目法教學應用在會計專業是一個漫長而又曲折的過程，它需要老師和同學們的共同努力。對老師而言要從學生們的實際出發，實事求是有目的性的來對每個學生進行實踐的培養，努力開發他們的內在潛力使之成為社會所需要的綜合型人才。對于學生而言，就需要我們在學習過程中努力學習基礎知識為就業打好堅實的基礎，同時利用寒假和暑假的時間多進行一些實踐活動，企業會計的工作流程，對企業的運行模式有初步的了解，為以后就業能夠快速的融入企業做好充分的準備。

【參考文獻】

［1］劉嫣.淺談項目教學法在財務會計教學中的應用[J].經濟管理者，2012，（12）.

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關鍵詞 項目 任務 實訓 能力

一、實施項目教學法的意義

會計崗位綜合實訓是一門獨立開設的會計專業實踐性課程,其目的是:讓學生通過運用手工和計算機操作手段,對模擬會計資料進行分崗位綜合實訓,增強學生對會計專業知識的理解和感性認識,提高會計業務綜合處理能力,樹立分工協作意識和培養良好的職業道德;使學生系統地掌握企業會計核算的全過程,熟悉會計內部控制制度,從而提高會計綜合實踐能力。

在會計崗位綜合實訓過程中,以企業真實情況為背景,以典型經濟業務為主線,通過從建賬到日常會計核算、期末會計事項處理,再到編制財務報告全過程的模擬操作,不僅使學生掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬簿、成本計算、財產清查和編制財務會計報告的理論和方法,而且還能親身體驗會計主管、稽核、出納、會計核算等各會計工作崗位之間的業務傳遞及內部控制關系,這樣可以補充學習理論教學上沒有講到的實踐方面的知識和技能,同時培養學生用學到的理論知識指導實踐,分析實踐中出現的現象和問題,提高學生理解實際問題的能力和創造能力。

項目教學法是一種在建構主義學習理論指導下的教學法,是基于探索性學習和協作學習的一種模式,其本質是既強調學習者的認識主體作用,又充分發揮教師的主導作用;是一種將工作作為課程內容的載體,即按照工作的相關性來組織課程的教學內容,而不是根據知識的相關性組織課程內容。這種教學方法要求教學設計者把教學內容和教學目標巧妙地隱含在一個個任務之中,即教學進程由任務來驅動,而不是對教材內容的線性講解,在教學實施過程中,教師要采用相對開放的教學組織方式,以保證教學的有序進行。

基于學生已經系統學習了《基礎會計》、《財務會計》、《成本會計》等相關課程,我院普遍在大二下學期開設《會計崗位綜合實訓》課程,該課程選用孫萬軍主編、高等教育出版社出版的教材,學生反映教材貼近實際,教學內容設計合理,難度適宜,尤其是畢業生對該教材贊不絕口,認為對實際工作有借鑒意義。該教材設計了八十筆經濟業務,涉及了材料采購、產品生產、產品銷售、工資核算、固定資產核算、成本計算、利潤分配、稅款繳納等事項,涵蓋了企業可能發生的各種類型的經濟活動,原始憑證的設計仿真度極高,幾乎和實際工作中使用的憑證一樣,學生在參加工作后不至于手忙腳亂,能夠較好的融入到工作中。

在實施項目教學法時,教師在教學中進行適當的引導和評價,強調發揮學生的主體作用,由學生來完成教學任務,教師進行講評,這樣能夠激發學生學習的主動性,變“老師讓我學”為“我要主動學”,提高學生的動手能力、團隊協調能力和職業道德精神。

二、項目教學法的實施

項目教學法的實施主要包括以下幾個方面:

(一)人員設置

在實訓中分了若干個小組,每個小組4名學生,分別擔任會計主管、出納、制單會計和記賬會計,分組的要求是學習成績好的學生和差的學生相互搭配、男生和女生搭配,避免有些小組實力較差,得過且過,不能完成實訓任務。

(二)任務設置

首先把該課程的內容按照難易程度分成若干個任務,上課前把要完成的任務告訴學生,教師指出每個任務中哪些是難點、重點,可能出現哪些問題,然后讓學生列出工作計劃,會計主管分配工作任務,決定工作步驟,分配工作時間。

(三)任務實施

在小組實施任務的時候,教師要觀察每個小組是否按照基本流程完成教學任務,對于出現的問題及時指出,對任務完成較慢的小組進行督促,確保所有小組在固定時間內都能完成任務。

小組在完成任務過程中碰到的問題不能給出明確的“對”或“錯”的答案,鼓勵學生自己尋找答案,提高解決問題的能力,尤其在職業判斷上更要鼓勵學生更多的依靠自己的能力完成任務。在設計任務時可以故意設置障礙,迫使學生積極的面對困難;或者教師故意犯錯誤,讓學生把辛苦完成的工作推到重來,可以鍛煉學生承受困難的意志。在實際工作中會經常碰到這樣的問題,好不容易完成的工作因為某個瑕疵或者領導的偏好導致全部否定,一切從頭再來,如果沒有良好的心態,就無法繼續完成工作。

在完成任務的同時可以進行會計職業道德教育。例如憑證的書寫,如果有一點錯誤,必須要求學生馬上重新填制,絕不允許亂涂亂畫,敷衍了事,只有從小事做起,從基本功抓起,才能培養一個合格的會計人才,讓學生認識到會計工作的重要性。

在實施任務的過程中,為了培養學生的表達能力,通常在每個任務結束前由會計主管進行綜合評價,從小組人員的工作到完成的任務要面面俱到,同時要求所有人員圍成環形,會計主管向所有小組介紹情況。經過多次的訓練,大多數學生在人多的時候都能夠流暢的表達自己。

為了培養學生的寫作能力,在完成任務節點后,每個人都要撰寫書面總結,總結自己在完成任務的過程中如何解決問題,獲得的經驗和教訓等,這樣的總結在實訓中至少有兩三次并計入期末總成績,學生很重視,這樣可以很好的鍛煉學生的文字綜合能力。

為了養成良好的工作習慣,要求學生保持工作桌面整潔,憑證、賬簿、票據擺放整齊,工作用品如曲別針、大頭針、膠水、筆等有序擺放,工作時產生的垃圾及時清理,離開工作桌時椅子擺放整齊。通過細節的訓練讓學生養成整潔的工作環境。

(四)崗位訓練

在進行實訓的過程中,針對不同崗位進行強化訓練。例如出納崗位,要求學生填制現金、銀行憑證,能夠根據憑證分別登記現金日記賬和銀行存款日記賬,按日結出、借貸方發生額和余額,每次任務結束時都要報送現金和銀行存款的余額;學生能夠按照任務要求填寫銀行結算憑證,嚴格按照《會計基本工作規范》填制原始憑證、記賬憑證和相應的賬簿,發現錯誤及時更正,不讓學生偷懶,讓學生養成嚴于律己的工作態度。

對于制單會計、記賬會計和會計主管也按照崗位進行強化練習,切實提高學生的動手能力和分析問題、解決問題的能力。

(五)綜合評價

該課程評價方法多樣,可以把平時考核和期末考核結合起來,期末考核的內容是任務的完成效果和質量,把任務細化為憑證、賬簿、報表、分析四大項,每一項還有若干個小項?；蛘咄ㄟ^答辯的形式進行考核,根據小組和崗位的不同,分別就完成的任務進行專項答辯。

以上這兩個方法比閉卷考試的效果都好,學生們感興趣,在完成各個任務的同時能夠發現自己的不足,能夠客觀的評價小組其他成員,能夠建立基本的職業道德,對畢業后從事的會計工作有初步了解。

三、實施中存在的問題及解決辦法

(一)調動學生積極性,發現問題及時解決

對于實訓教學,大多數學生都非常喜歡,課堂氣氛活躍,都積極主動參與,但是在完成任務的時候通常核算流程不流暢,任務分配不均勻,有的人干活多,有的人干活少,沒有承擔自己的責任。作為指導教師應當及時通知會計主管,指出存在的問題,要求馬上采取措施進行改進,確保每個人的工作量飽滿。

(二)實訓教材的使用

實訓教材在編寫的過程中,不可避免的會出現錯誤。作為指導教師在布置任務時應及時告知學生,可以讓學生提出解決的辦法。當小組拿出解決方案后,教師要指出各種辦法存在的優缺點,然后再選擇一種最合適的處理方法。這樣可以鍛煉學生處理突發問題的能力,讓學生結合所學知識找到解決辦法。

(三)總結經驗教訓,提高教學水平

在教學的過程中,教師要人為設立障礙,讓學生自己學會思考,學會主動學習,發揮學生團隊的作用,進行適當的激勵,用各種各樣的方法使學生得到提高。

在細節上嚴格要求學生,把學生培養成一名合格的會計人才,使得他們在工作時忘掉學生的身份,全身心投入到任務中。

篇（7）

會計專業是我國高職教育的重要組成部分，會計工作具有很強的專業性、技術性、實踐性和政策性。隨著社會經濟的發展，用人單位對會計人員的綜合素質和實踐能力要求越來越高，高級會計人才往往一人難求。但對于高職會計專業而言，傳統的教育模式與社會實用型會計人才需求之間存在著較大差距，一方面，每年有很多會計專業畢業生找不到合適的工作，另一方面，企業卻招聘不到想要的會計人才[1]。因此職業院校如何按照企業的要求來量身定做培養會計專業學生，推進現代學徒制的人才培養模式迫在眉睫。

一、我院會計專業現代學徒制試點情況

我院會計專業每年招收學生超過300人，為了使得培養的人才能夠更好地服務區域經濟，既讓用人單位滿意，也讓學生更好地就業，我們不斷的進行專業調研，積極探索現代學徒制的培養方案。

（一）試點方案

1. 全面協調，成立小組。在我院會計專業教學改革小組的基礎上，聯合企業合作單位，由系領導、企業實踐專家、校內專業教師組成會計專業學徒制工作領導小組，主要負責會計專業現代學徒制人才培養方案的制定和改進、專業課程建設、教學方式創新、學生在校學習和企業實習的評價以及相關的管理工作等，系主任親自掛帥任組長。

2. 確定目標，突出能力。會計專業“現代學徒制”的培養目標必須以市場需求為導向，即根據社會經濟的發展和用人單位的需求，為用人單位培養量身定做的專業人才。以培養學生（學徒）的能力為核心，主要體現以下三種能力：（1）崗位基礎能力，包括：具備從事會計工作的基礎知識和基本的核算能力；具有會計專業的職業判斷能力；具備與人交流與溝通的能力；具有遵紀守法的工作態度和良好的職業道德。（2）崗位核心能力，是指在崗位基礎能力的基礎上，從事某一崗位的關鍵能力，不同的會計崗位，其核心能力不同。例如，財務主管崗位，其核心能力包括：財務報表分析能力；會計制度設計能力；投融資決策能力。（3）崗位綜合能力，是指在崗位核心能力的基礎上，從事某一崗位所具備的綜合素質和技能。例如，財務主管崗位，其綜合能力包括：解決某一重大財務問題的能力；能獨立制訂項目工作計劃并實施；具備承受較大工作壓力的身心能力；學習新的會計準則、相關法規并能具體應用的專業判斷能力。

3. 三方聯動，職責分明?，F代學徒的培養需要學校、企業、學生（學徒）三方良好的合作，為此，必須明確三方在培養中的職責，這樣才能順利完成培養方案所制定的目標。（1）校方的主要職責：制定和不斷完善會計專業“現代學徒制”培養方案、培養目標和培養計劃等；為學生指定校內的導師，并對導師進行考核和管理；鼓勵教師到企業進行調研、掛職和定崗工作，為實施學徒制提供實踐經驗；改進課程評價體系和手段，構建適合會計專業“現代學徒制”的課程、學生、教師評價等管理體系；重新分配教學時間，為教師在校內外完成指導學生（學徒），以及為學生的工學結合活動提供充分的時間。（2）企業方的主要職責：向學校、教師、學生、家長明確地提出企業的要求，包括現在及將來應具備的知識和技能；積極配合學校共同研制人才培養方案和培養模式，參與學生技能訓練和學業評價；委派優秀的會計管理骨干擔任學生的師傅；根據學生成長檔案聘用畢業生就業；向教師和學生的在崗學習敞開大門；制定激勵政策，鼓勵企業的管理人員和師傅參與“現代學徒制”人才培養；企業鼓勵員工到學校接受崗位培訓。（3）學生的主要職責：應該按照學校和企業共同制訂的培養方案，積極參加學習和實習；自覺遵守學校和企業的規章制度，履行相應的職責，在企業實習期間要遵守安全制度。

（二）具體措施

1. 精心遴選，組建班級。會計專業“現代學徒制”試點在2015級和2016級會計專業學生中分別組建了兩個學徒制班。具體方案是：首先在會計專業新生入學的專業教育會上宣布選拔辦法，鼓勵大家積極報名參加筆試和面試；隨后聘請專家出題進行筆試，類似第二次高考，從筆試成績中挑選前50名考生進入面試，面試內容主要考察學生對會計專業的認知、對當前經濟熱點問題的關注以及分析和解決問題的能力，面試由會計專業六位具有注冊會計師資格的專業老師擔任；最后綜合筆試和面試成績挑選36人組建學徒制班。學徒制選聘德才兼備的老教師擔任班主任，根據現代學徒制的培養目標和方案制定嚴格的班規班紀，加強管理。對于入選的學員實行動態淘汰管理制，經過一學期的考核后實行末尾淘汰，從平行班級補充優秀學生。

2. 拜師收徒，雙師負責。學徒制班的學生，由6名校內注冊會計師和6名校外注冊會計師共同指導，每位學徒將有兩位師傅即一位校內師傅和一位校外師傅共同培養。拜師儀式上，徒弟們分組向校內師傅和校外師傅行拜師禮，行禮之后，校內師傅、校外師傅和學生學徒三方簽訂師帶徒協議書。導師（師傅）的角色及其作用的發揮是實行會計專業“現代學徒制”培養模式成功與否的關鍵。根據工作方案我院學徒制班實行“2+6+3”導師制， 其中“2”是每一位學生（學徒）有兩位導師（師傅），即學生在校學習有一位老師（導師）指導，在企業頂崗實習有一位企業里的師傅帶領。 “6”是每位導師（師傅）每屆只能指導“6”位學徒，以確保導師有足夠的時間和精力指導學徒，提高培養質量。 “3”是三位一體，即校內的導師、校外的師傅和實習企業共同負責指導學生專業技能的提升、職業素養的養成和職業資格證書的獲取，把學生按企業會計人員應具備的職業精神和實踐能力為標準來打造。

3. 創新模式，滾動遞進。根據高職高專教育的特點，在人才培養方面注重職業崗位能力要求與專業教學計劃的有機結合，以會計專業工作崗位技能為導向，打破原有人才培養模式，建立課程教學、課程實訓、工學結合、頂崗實習相結合的會計專業現代學徒制“4+1+1”培養進度安排，詳見圖1。

會計專業現代學徒制“4+1+1”人才培養進度安排中的“4”是指從會計專業工作崗位認知入手，根據會計專業工作崗位的技能需要設置理實一體化課程，并以課程實訓提高技能，工學結合、半工半讀，使理論和實踐相互滲透，時?g為4個學期；進度安排中的第一個“1”是指為了彌補課程理論較多，實訓較少的不足，拿出一個學期的時間集中進行校內崗位模擬實訓，加強學生崗位技能訓練；進度安排中的第二個“1”是指進行一個學期校外鞏固性頂崗實習，為學生就業實現零距離接軌。

（三）實施效果

1. 取得的成效：班風正，學風良，進入學徒制班的學生學習目標明確，能吃苦耐勞，堅持晨讀和上晚自習；會計證過關率高，第一次考試過關率就達到70%以上；技能提升快，寒暑假能在校內師傅的帶領下到校企合作單位實習；會計專業知識扎實，相比于平行班，每門專業課涉及的知識面都有拓展；名師上課，管理和考核嚴格，學習效果好。

2. 存在的問題：理論知識和技能還主要在學校習得；學期中間外出實習實訓的機會還太少；企業由于多方面的原因不是很愿意接受學生實習；在企業實習效果不明顯，無法深入下去；校外師傅太忙，一學期難得見幾面；學徒制班與其他平行班沒有顯示出特色和優勢。

二、現代學徒制在實施中瓶頸及困惑

現代學徒制是由企業和學校共同推進的一項育人模式，體現了企業與學校的深度合作，教師與師傅的聯合傳授。但是，作為一種新模式，再好的規則，如果沒有相應的政策和保障機制很難落到實處。

（一）缺乏激勵政策，企業參與積極性差

現代學徒制本質上還是一種校企合作、工學結合的培養模式，需要得到企業、行業的大力支持。然而目前校企合作不暢，院?！盁帷?，企業“冷”。究其原因，參與學徒制改革需要付出大量的人力、物力資源和經費，而國家沒有出臺相應的扶持政策，比如給予接納高職院校學生頂實習或就業的單位相應的財政補貼、稅收減免之類政策[2]，導致企業參與校企合作的積極性不高。目前經濟下行，企業面臨轉型升級，企業發展本身就比較困難，建議中央和地方盡快出臺補貼政策，提升企業參與的積極性。

（二）院校薪酬考核機制不到位，校外師傅徒有虛名

在我院學徒制班試點過程中，發現盡管舉辦了拜師儀式，也簽訂了相關協議，但校外師傅帶徒學藝、培養指導的措施很難落實，究其原因：一是責權利不對等，只是明確了每位師傅要帶6名徒弟，沒有明確校外師傅相應的薪酬補貼，包括理論和操作指導的課時多少、課酬如何發放，經費來自何方？二是對校外師傅的身份沒有明確定位，是兼職教師？是實踐專家？是權威機構認定的技能名師？是單一身份還是多重身份，沒有界定，不便于管理；三是如何考核校外師傅的績效，學徒是否符合人才培養目標，學徒是否出師？沒有相應的考核和認定標準。再加上校外師傅的都有自己的本職工作，是否愿意收徒本來就是自愿。因此目前大多學徒制模式仍然以校內課程、以學生為中心的管理形式。建議，要想讓校外師傅真正帶徒上崗，培養出高技能實用性人才，院校層面必須明確他們的身份，有相應的薪酬管理和考核機制。

（三）會計工作的場所及崗位有限，制約了學徒培養的量

會計工作崗位不像其他產業技能崗位，可以批量接受學生實習實訓。高職院校培養的會計專業學生未來就業的職場主要是中小企業，學徒們要想提高技能，到企業財務部門真槍實彈的干，才能學以致用，但會計部門的規模和崗位大小往往取決于單位規模大小，經濟業務的繁簡。中小企業往往沒有設置獨立的財務部門，即使有也只是配置1名會計和1名出納，無法接納大量的實習生，最多一到兩名學生。而我們學徒制班最少也有36人，平行班一般都在45人左右，而會計專業一屆就有約300人。如果完全使每個學生都能真正進入企業作為會計學徒進行對口學習，那每個學校就要找幾百家企業作為定崗實習單位，作為現代學徒制試點企業，這是不可能實現的。

（四）會計主體經濟活動的涉密性，制約了學徒培養的質

在經濟下行的壓力下，企業之間的競爭異常激烈，每個會計主體的經濟活動都有其獨特性和商業秘密。財務工作是對一個單位的經濟活動進行完整系統連續的核算和監督，是對銷人財物進行價值管理，涉及資金籌集、運用及管理，甚至關系到企業發展戰略。因此會計工作崗位是企業的核心部門，接觸到大量的商業秘密，會計機密性非常強，還會涉及較多的資本運作。一般企業不會讓會計學徒接觸較深入的財務崗位工作，只安排一些簡單的會計憑證粘貼等輔助工作，甚至有的只提供一些憑證、賬簿的瀏覽，不給予獨立實踐操作的機會，對培養會計技能作用有限。實際工作中一般企業任用的會計人員多半是沾親帶故，或是干了多年的信得過的老會計。

三、在校內組建記賬公司解決會計專業現代學徒制人才培養的運作構想

按照現代學徒制人才培養的要求：行業、企業需要參與職業教育人才培養全過程，實現專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、畢業證書與職業資格證書對接、職業教育與終身學習對接，提高人才培養質量和針對性。針對我院會計專業學徒制試點中存在的問題和制約瓶頸，學習外地高職院校探索的改革經驗，結合我院的實際，提出組建校內記賬公司，提供全方位全流程全員的會計專業學徒培養基地，解決會計專業現代學徒制實習實訓的構想。

（一）組建校內記賬公司的優勢及意義

1. 服務區域經濟發展的需要。只有結合本地區域特點發展，才能順利開展現代學徒制。我市是鄂、豫、陜、渝毗鄰地區唯一的區域性中心城市，是著名汽車城。依托東風汽車公司四十多年的建設與發展，我市的支柱產業主要是汽車零部件加工、銷售，其中白浪經濟技術開發區就有幾千家汽配公司。這些企業的特點是私營、規模不大、業務單一。這些企業都需要記賬、報稅。但經營規模所限，會計人才嚴重缺乏，招聘有一定難度； 加之小企業如配備專職會計從業人員，要支付會計人員的工資、住房公積金、保險等相關福利費用，建設一個完整的財務部門所產生的成本也是中小企業在發展初期所無力承擔的，不少的中小企業希望將大量記賬、報稅業務進行外包，建立記賬公司順應了中小企業的發展趨勢。

2. 記賬公司業務廣泛。從十堰市會計管理局了解到，我市目前有記賬資質在會計局備案的有10多家，但真正專門開展記賬的公司也不過3-5家，而我市的會計記賬市場很大，這為我們在校內成立會計記賬公司提供了可行性。另一方面通過走訪目前的記賬公司，涉及的業務面廣，涉及工業、商業、服務業、建筑業、房地產業以及行政事業單位等，而且是一條龍服務從工商注冊、銀行開戶、建賬立制、稅務申報、銀行授信等業務。這些全方位全流程的業務非常適合在校會計專業學生綜合能力的培養。

3. 校內專任教師人才優勢。我院會計專業自1996年開始招生，至今已開辦20年，已為社會培養了5000余名畢業生。2009年被湖北省教育廳授予“省級教改試點專業”。2010年被湖北省教育廳授予“省高等職業教育實訓基地”。 2011年被確定為“國家骨干院校建設專業”，2014年順利通過國家骨干校驗收。本專業師資力量雄厚，現有26名專兼職教師。專職教師13名，其中：正教授3名，副教授5名；具有注冊會計師資格的6名，注冊稅務師2名，高級會計師1名。兼職教師13名，其中：楚天技能名師1名，車城技能名師1名，注冊會計師6名，注冊稅務師2名，高級會計師3名。教學設施先進，現已建成會計綜合實訓室和信息化實訓室，總面積達400多平方米，總投資200多萬元；配備有230臺電腦、20組分崗實習設備，最新的企業網絡版金蝶財務軟件、用友財務軟件、會計基礎、會計實務、成本會計和報稅等多種教學軟件。

（二）構建思路

1. 一個全真的記賬公司。由我院會計專任教師合資注冊成立一家記賬公司，聘請一位職業經理人，在校內專任教師的指導下培養3-5名本校會計專業的應屆畢業生作為職員。為保證校內記賬公司的順利運營，學校免費提供辦公室，免費配備工作所需電腦，以及工作所需的財務軟件，讓老師從資金和場地的煩惱中解脫出來，把更多精力投入到公司的業務拓展、教學改革方面。

利用經貿系與財政稅務的關系不斷地開拓業務，業務代賬公司處理的都是來自實際工作企業的業務，要涉及會計處理、報賬、報稅等方面真實的業務處理，還會觸及一些單位的商業秘密、財務信息、技術資料等，必須要求涉及人員具備較高的專業素質和職業道德。

2. 一個仿真的記賬公司。我們在校內記賬公司的基礎上，再建立全仿真的模擬記賬公司。人員、設備、制度、運行模式基本與全真的校內代賬公司一模一樣，最大的區別在于業務的來源不同。

3. 運營管理。全真的記賬公司首先從現有的每屆一個學徒制班的學生中挑選徒弟，要制定學生徒弟招聘辦法，嚴格按照企業招聘的流程和標準對校內學生進行招聘，經過層層選拔才能成為代賬公司的一員，享受師傅的指導。

篇（8）

市場拓展部

2006年，市場拓展部將以聯社制訂的工作方針為指導思想，以農村信用社改革為核心，扎扎實實開展各項工作。具體思路是：抓好資金組織工作，重新制訂合理、有效的考核激勵機制，加強綜合營銷，力促資金組織工作再上一個新臺階。

加強對營業網點的建設改造。除了繼續根據業務發展需要對網點進行調整外，今年還將致力對網點的標識、外部形象等進行統一規范，提高我社企業形象，并計劃在條件成熟的社成立非現金服務區及vip客戶服務區，為vip客戶提供更優質服務。

發展銀行卡業務及中間業務，努力培育新的利潤增長點。加強對業務的整合營銷與管理。擴展短信服務功能，進一步提高我社金融服務的科技含量。

加強制度建設。以規范的制度、規范的業務操作作為業務發展的強大后盾及保障加強對外宣傳及業務推廣，計[本文轉載自劃對我社各項業務做一個統一、全面、整體的廣告宣傳。

加強培訓力度，提高員工業務水平、服務禮儀及文明服務水平。通過形式多樣的活動，培養員工團隊精神。

繼續舉行中間業務知識競賽，給予一線柜員展現自我的舞臺，以比賽促進員工業務水平及整體綜合素質的提高。

2006年是××農村信用社改革關鍵的一年。市場拓展部將在聯社領導的正確帶領下，緊密圍繞聯社的工作方針政策，務實求新，為信用社的業務發展作出應有的貢獻。

國際業務部

2006年，國際業務部工作的基本思路是：以強化風險管理為基礎，以實現盈利為目標，以全面發展國際結算業務為主線，促進我社外匯業務穩健發展。工作計劃如下：

1、內部管理方面。一是不斷完善各項外匯業務流程、規范操作。二是積極適應匯改變化，加強匯率風險管理。三是重新調配部門人員，整合部分崗位。四是組織一次全社的外匯業務檢查，杜絕外匯業務的操作風險及政策風險。

2、業務經營方面。一是構建有效的外匯營銷體系，發揮整體合力，加快推動國際結算業務全面發展。二是會同信貸部穩健開展貿易融資業務，豐富我社外匯產品。

三是加大行網絡的建設力度，提高結算效率。

3、隊伍建設方面。一是加快專管員隊伍的建設與培養，組建一支專業化的外匯專管員隊伍。二是加強對外匯從業隊伍的培訓力度，提高營銷和服務的質量。三是每半年召開各基層社專管主任例會，跟進各基層社國際結算客戶公關進展和業務落實情況，帶動各基層社外匯業務的全面發展。

4、硬件建設方面。一是健全、完善國際結算系統（ibs系統），提高國際結算工作效率，為外匯業務發展打下堅實的基礎。二是優化外匯業務的硬件設施，全面提升我社國際業務的工作效率。

會計結算部

2006年會計結算部將以“觀念求變，管理求質，措施求細，業務求精”為工作思路，大力拓展各項結算業務，創新現金出納工作方法，打造“精品柜臺”，規范會計結算業務管理，力爭取得新的突破。

一、“確保一大系統的上點、試行兩個系統的推廣、做好三項工作的開展”，促結算水平上一個新的臺階。首先，確保小額支付系統順利上點，進一步拓寬結算渠道。其次，在業務量大的網點推廣單機電腦驗印系統，逐步開通全社支票通兌業務和分社級結算行功能；推廣批量驗印系統技術的應用，提高票據入賬速度。再次，通過“擴大結算業務培訓的覆蓋面、制作結算業務宣傳冊子、設計結算業務量統計分析程序

”三大舉措，重點加大對結算業務的宣傳力度，引導客戶正確選擇結算業務種類，間接加快結算速度。

二、加強人民幣銀行結算賬戶的管理，實行小額賬戶收費。有效化解小額賬戶數量多、金額小、占用內存空間大和困繞我社業務正常發展的問題，實現從無償服務向合理定價的有償服務轉變，有效提高經營效益。

三、運用科技手段，規范業務管理。廣泛推行中心金庫管理（或推廣部分管理模式），加快賬戶的查詢、解掛、凍結功能改造，并實現假幣管理電子化，出納操作流程化，貼現業務核算程序化。同時，建立一個科學的業務信息反饋機制，促進我社各項會計結算業務的健康發展。

信貸部

在去年取得一定成績，為我社深化改革奠定根基的情況下，2006年，我社信貸工作的重點仍然是把握兩大主題：業務發展和信貸管理，在05年基礎上，將上述兩項工作進一步深入、細化和加強。

一是加快信貸營銷步伐的發展。2006年，四大國有商業銀行經過兩年的調整改革后，在鞏固原有大企業發展的同時，也將視線投向了中小民營企業，我社信貸營銷面臨前所未有的考驗。為此，聯社將以豐富信貸業務品種為手段，加快業務的發展。

1、改革現行的信貸管理模式，建立起信貸人員責、權、利有機結合的體制。

2、大力拓展票據業務和個人消費貸款市場，使兩項業務成為我社利潤增長的新亮點。

3、深入探索市場需求，加強信貸產品的開發，豐富我社業務品種。

4、積極加強和政府相關職能部門、各商會和行業協會的溝通，把握××以及大佛山市場的拓展機會。

二、繼續深化信貸管理，建立起科學發展和風險控制并重的信貸管理體系。

1、全面推進貸款五級分類工作，轉變經營思想，實現以分析借款人最終還款能力為核心的動態貸款風險分類管理。版權所有，全國公務員共同的天地!

2、加強貸后管理，將貸款業務操作全過程的檢查內容納入常規檢查工作中去，將內部控制由事后補救向事前防范轉變；建立信貸風險預警機制，防范信貸風險的產生。

3、繼續進行信貸管理制度建設，建立起涵蓋我社信貸業務的制度體系，達到省聯社“有業務的地方就必須有制度覆蓋”的要求。

資產保全部

在新的一年，面對不良貸款壓降工作的壓力和挑戰，資產保全部的工作思路主要是：圍繞一個宗旨，把握兩條主線，突出抓好四個重點，推進三個建設。即：圍繞優化資產質量、化解資產風險這一宗旨；把握深化改革與促“雙降”這兩條主線；突出抓好政府“三級”集體企業不良貸款處置、加大以物抵債力度、創新清收方法、強化隱性風險貸款管理四個工作重點；推進內控制度建設、資產隊伍建設和信貸管理系統

建設。2006年資產保全部將著力抓好以下幾項工作：

一、穩步推進政府“三級”集體企業不良貸款的處置工作。在2005年化解區屬集體企業不良貸款取得突破性進展的基礎上，今年資產保全部將把處置鎮屬、村屬兩級集體企業不良貸款作為工作重點，著重對其進行清收處置，力爭取得新的突破。

二、切實加大以物抵債力度，加快抵債資產變現。

三、進一步解放思想，創新清收方法，努力化解不良資產風險。

1、全面施行債權轉讓、打包清收、拍賣清收等措施，力求多方式、多渠道清收

壓降不良貸款；

2、繼續加大不良資產處置力度，明確重點，實施重點攻堅。

3、加強對貸款余額超5000萬元的保全類大額貸款戶的監測，適時清收處置。

4、對已訴訟但執行難的案件進行清理，加大訴訟案件的執行力度，增強執行效

果。

四、加強隱性不良貸款的管理，在“清舊”的同時，加強“堵新”力度，切實防

范新增不良貸款風險。

財務部

2006年聯社財務管理工作將以“經營效益”為中心，堅持“重管理、穩發展”的

原則，以防范經營風險為切入點，加強內部管理，積極推進我社改革，進一步理順農

村信用社財務管理體制，明晰產權關系，完善法人治理結構，增強服務功能。

一、借改革契機，進行財務制度的建設和完善。我社統一法人工作已進入實質性

階段，整個財務管理架構會發生根本的變動，聯社財務部將在省聯社統一法人財務核

算模式的指導下，結合我社實際情況，采取“一級法人、二級核算、授權經營”的過

渡模式，進行管理架構調整和制度的規范。

二、推動財務管理系統的開發及全面上線，以電子化手段來規范和提升財務管理

水平，針對聯社成立一級法人后財務大集中的要求，建立財務管理系統，通過該系統

進行全面的財務預算、核算、分析，做好財務控制，塑造一個提升財務管理水平的好

平臺，加快財務會計工作由核算型向管理型的轉變。

三、加強對我社非信貸資產的管理，加大力度處置非生息資產，提高財務資源的

效益。制定全聯社的非信貸資產管理辦法，使我社非信貸資產管理及其風險防范逐步

走上日?；⒅贫然鸵幏痘牡缆贰?/p>

四、按省聯社制定的財務考核標準制定財務經營目標考核辦法，建立和完善科學

的考核激勵機制，加強對經營單位的指導和監控，在開拓業務領域、加大不良貸款清

收力度和增收節支上尋找新思路，提高企業經營效益。

五、加強成本管理，強化成本費用意識。在努力擴大收入來源的同時，嚴格管好

成本費用的支出，用好用活各種經營資源，對各經營單位實行以收定支，以有利于促

進業務發展，有利于增收的原則合理控制各項財務開支，堅決杜絕浪費行為。

六、加強財務檢查監督力度，規范信用社財務核算行為，發揮聯社財務部門管理

、監督的職能。

計劃資金部

2006年是我社全面深化改革、促進發展的關鍵一年，計劃資金部將緊緊圍繞“加

強管理、提高質量、積極開拓、增加效益”的工作思路，在確保我社資金流動性、安

全性、效益性的前提下，著重抓好以下各項工作：

一、進一步提高分析水平，搞好協調服務，認真履行計劃資金部統計分析職責，

發揮業務經營綜合分析作用，為我社的業務穩健發展提供決策依據。

二、根據上級對資產負責比例管理的規定，強化資產負債比例管理的檢測控制，

通過對資產結構和負債結構的共同調整，使資產負債質量得到優化、結構合理化，并

實現以效益為中心，兼顧安全性、流動性的管理目標。

三、根據《中國銀行業監督管理委員會非現場監管報表指標體系》的各項要求，

擬定工作方案，組織協調各部門分工合作，認真布置做好07年正式報送的各項準備工

作。

四、充分調配和運用資金，加大參與貨幣市場力度，提高對債券市場投資分析能

力，不斷拓寬資金運用渠道，積極參與競爭、拓展市場，發掘和尋找市場客戶，開發

和創新符合市場需要的金融產品。

五、加強資金的調配管理，不斷提高資金營運水平,將資金更多地運用到效益好

篇（9）

市場拓展部

2006年，市場拓展部將以聯社制訂的工作方針為指導思想，以農村信用社改革為核心，扎扎實實開展各項工作。具體思路是：抓好資金組織工作，重新制訂合理、有效的考核激勵機制，加強綜合營銷，力促資金組織工作再上一個新臺階。

加強對營業網點的建設改造。除了繼續根據業務發展需要對網點進行調整外，今年還將致力對網點的標識、外部形象等進行統一規范，提高我社企業形象，并計劃在條件成熟的社成立非現金服務區及vip客戶服務區，為vip客戶提供更優質服務。

發展銀行卡業務及中間業務，努力培育新的利潤增長點。加強對業務的整合營銷與管理。擴展短信服務功能，進一步提高我社金融服務的科技含量。

加強制度建設。以規范的制度、規范的業務操作作為業務發展的強大后盾及保障加強對外宣傳及業務推廣，計[本文轉載自劃對我社各項業務做一個統一、全面、整體的廣告宣傳。

加強培訓力度，提高員工業務水平、服務禮儀及文明服務水平。通過形式多樣的活動，培養員工團隊精神。

繼續舉行中間業務知識競賽，給予一線柜員展現自我的舞臺，以比賽促進員工業務水平及整體綜合素質的提高。

2006年是××農村信用社改革關鍵的一年。市場拓展部將在聯社領導的正確帶領下，緊密圍繞聯社的工作方針政策，務實求新，為信用社的業務發展作出應有的貢獻。

國際業務部

2006年，國際業務部工作的基本思路是：以強化風險管理為基礎，以實現盈利為目標，以全面發展國際結算業務為主線，促進我社外匯業務穩健發展。工作計劃如下：

1、內部管理方面。一是不斷完善各項外匯業務流程、規范操作。二是積極適應匯改變化，加強匯率風險管理。三是重新調配部門人員，整合部分崗位。四是組織一次全社的外匯業務檢查，杜絕外匯業務的操作風險及政策風險。

2、業務經營方面。一是構建有效的外匯營銷體系，發揮整體合力，加快推動國際結算業務全面發展。二是會同信貸部穩健開展貿易融資業務，豐富我社外匯產品。

三是加大行網絡的建設力度，提高結算效率。

3、隊伍建設方面。一是加快專管員隊伍的建設與培養，組建一支專業化的外匯專管員隊伍。二是加強對外匯從業隊伍的培訓力度，提高營銷和服務的質量。三是每半年召開各基層社專管主任例會，跟進各基層社國際結算客戶公關進展和業務落實情況，帶動各基層社外匯業務的全面發展。

4、硬件建設方面。一是健全、完善國際結算系統（ibs系統），提高國際結算工作效率，為外匯業務發展打下堅實的基礎。二是優化外匯業務的硬件設施，全面提升我社國際業務的工作效率。

會計結算部

2006年會計結算部將以“觀念求變，管理求質，措施求細，業務求精”為工作思路，大力拓展各項結算業務，創新現金出納工作方法，打造“精品柜臺”，規范會計結算業務管理，力爭取得新的突破。

一、“確保一大系統的上點、試行兩個系統的推廣、做好三項工作的開展”，促結算水平上一個新的臺階。首先，確保小額支付系統順利上點，進一步拓寬結算渠道。其次，在業務量大的網點推廣單機電腦驗印系統，逐步開通全社支票通兌業務和分社級結算行功能；推廣批量驗印系統技術的應用，提高票據入賬速度。再次，通過“擴大結算業務培訓的覆蓋面、制作結算業務宣傳冊子、設計結算業務量統計分析程序

”三大舉措，重點加大對結算業務的宣傳力度，引導客戶正確選擇結算業務種類，間接加快結算速度。

二、加強人民幣銀行結算賬戶的管理，實行小額賬戶收費。有效化解小額賬戶數量多、金額小、占用內存空間大和困繞我社業務正常發展的問題，實現從無償服務向合理定價的有償服務轉變，有效提高經營效益。

三、運用科技手段，規范業務管理。廣泛推行中心金庫管理（或推廣部分管理模式），加快賬戶的查詢、解掛、凍結功能改造，并實現假幣管理電子化，出納操作流程化，貼現業務核算程序化。同時，建立一個科學的業務信息反饋機制，促進我社各項會計結算業務的健康發展。

信貸部

在去年取得一定成績，為我社深化改革奠定根基的情況下，2006年，我社信貸工作的重點仍然是把握兩大主題：業務發展和信貸管理，在05年基礎上，將上述兩項工作進一步深入、細化和加強。

一是加快信貸營銷步伐的發展。2006年，四大國有商業銀行經過兩年的調整改革后，在鞏固原有大企業發展的同時，也將視線投向了中小民營企業，我社信貸營銷面臨前所未有的考驗。為此，聯社將以豐富信貸業務品種為手段，加快業務的發展。

1、改革現行的信貸管理模式，建立起信貸人員責、權、利有機結合的體制。

2、大力拓展票據業務和個人消費貸款市場，使兩項業務成為我社利潤增長的新亮點。

3、深入探索市場需求，加強信貸產品的開發，豐富我社業務品種。

4、積極加強和政府相關職能部門、各商會和行業協會的溝通，把握××以及大佛山市場的拓展機會。

二、繼續深化信貸管理，建立起科學發展和風險控制并重的信貸管理體系。

1、全面推進貸款五級分類工作，轉變經營思想，實現以分析借款人最終還款能力為核心的動態貸款風險分類管理。

2、加強貸后管理，將貸款業務操作全過程的檢查內容納入常規檢查工作中去，將內部控制由事后補救向事前防范轉變；建立信貸風險預警機制，防范信貸風險的產生。

3、繼續進行信貸管理制度建設，建立起涵蓋我社信貸業務的制度體系，達到省聯社“有業務的地方就必須有制度覆蓋”的要求。

資產保全部

在新的一年，面對不良貸款壓降工作的壓力和挑戰，資產保全部的工作思路主要是：圍繞一個宗旨，把握兩條主線，突出抓好四個重點，推進三個建設。即：圍繞優化資產質量、化解資產風險這一宗旨；把握深化改革與促“雙降”這兩條主線；突出抓好政府“三級”集體企業不良貸款處置、加大以物抵債力度、創新清收方法、強化隱性風險貸款管理四個工作重點；推進內控制度建設、資產隊伍建設和信貸管理系統

建設。2006年資產保全部將著力抓好以下幾項工作：

一、穩步推進政府“三級”集體企業不良貸款的處置工作。在2005年化解區屬集體企業不良貸款取得突破性進展的基礎上，今年資產保全部將把處置鎮屬、村屬兩級集體企業不良貸款作為工作重點，著重對其進行清收處置，力爭取得新的突破。

二、切實加大以物抵債力度，加快抵債資產變現。

三、進一步解放思想，創新清收方法，努力化解不良資產風險。

1、全面施行債權轉讓、打包清收、拍賣清收等措施，力求多方式、多渠道清收

壓降不良貸款；

2、繼續加大不良資產處置力度，明確重點，實施重點攻堅。

3、加強對貸款余額超5000萬元的保全類大額貸款戶的監測，適時清收處置。

4、對已訴訟但執行難的案件進行清理，加大訴訟案件的執行力度，增強執行效

果。

四、加強隱性不良貸款的管理，在“清舊”的同時，加強“堵新”力度，切實防

范新增不良貸款風險。，

財務部

2006年聯社財務管理工作將以“經營效益”為中心，堅持“重管理、穩發展”的

原則，以防范經營風險為切入點，加強內部管理，積極推進我社改革，進一步理順農

村信用社財務管理體制，明晰產權關系，完善法人治理結構，增強服務功能。

一、借改革契機，進行財務制度的建設和完善。我社統一法人工作已進入實質性

階段，整個財務管理架構會發生根本的變動，聯社財務部將在省聯社統一法人財務核

算模式的指導下，結合我社實際情況，采取“一級法人、二級核算、授權經營”的過

渡模式，進行管理架構調整和制度的規范。

二、推動財務管理系統的開發及全面上線，以電子化手段來規范和提升財務管理

水平，針對聯社成立一級法人后財務大集中的要求，建立財務管理系統，通過該系統

進行全面的財務預算、核算、分析，做好財務控制，塑造一個提升財務管理水平的好

平臺，加快財務會計工作由核算型向管理型的轉變。

三、加強對我社非信貸資產的管理，加大力度處置非生息資產，提高財務資源的

效益。制定全聯社的非信貸資產管理辦法，使我社非信貸資產管理及其風險防范逐步

走上日常化、制度化和規范化的道路。

四、按省聯社制定的財務考核標準制定財務經營目標考核辦法，建立和完善科學

的考核激勵機制，加強對經營單位的指導和監控，在開拓業務領域、加大不良貸款清

收力度和增收節支上尋找新思路，提高企業經營效益。

五、加強成本管理，強化成本費用意識。在努力擴大收入來源的同時，嚴格管好

成本費用的支出，用好用活各種經營資源，對各經營單位實行以收定支，以有利于促

進業務發展，有利于增收的原則合理控制各項財務開支，堅決杜絕浪費行為。

六、加強財務檢查監督力度，規范信用社財務核算行為，發揮聯社財務部門管理

、監督的職能。

計劃資金部

2006年是我社全面深化改革、促進發展的關鍵一年，計劃資金部將緊緊圍繞“加

強管理、提高質量、積極開拓、增加效益”的工作思路，在確保我社資金流動性、安

全性、效益性的前提下，著重抓好以下各項工作：

一、進一步提高分析水平，搞好協調服務，認真履行計劃資金部統計分析職責，

發揮業務經營綜合分析作用，為我社的業務穩健發展提供決策依據。

二、根據上級對資產負責比例管理的規定，強化資產負債比例管理的檢測控制，

通過對資產結構和負債結構的共同調整，使資產負債質量得到優化、結構合理化，并

實現以效益為中心，兼顧安全性、流動性的管理目標。

三、根據《中國銀行業監督管理委員會非現場監管報表指標體系》的各項要求，

擬定工作方案，組織協調各部門分工合作，認真布置做好07年正式報送的各項準備工

作。

四、充分調配和運用資金，加大參與貨幣市場力度，提高對債券市場投資分析能

力，不斷拓寬資金運用渠道，積極參與競爭、拓展市場，發掘和尋找市場客戶，開發

和創新符合市場需要的金融產品。

五、加強資金的調配管理，不斷提高資金營運水平,將資金更多地運用到效益好