緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇樹立正確的消費觀范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

一、對學生的分析

高一學生對經濟生活的內容很感興趣，對經濟生活中的一些經濟現象也有一定程度的關注和了解，這有利于教學活動的開展。但這個年齡段的學生邏輯思維能力和綜合分析能力欠缺，看問題較片面，缺少對經濟現象背后本質的深刻認識，理論聯系實際的能力有待提高。因此需要在教學過程中加深對一些經濟現象的分析，幫助學生提高參與經濟生活的能力，從而增強教學效果。

二、對教材的理解

1.本框的地位和作用

《樹立正確的消費觀》是高中思想政治必修1第一單元第三課第二框題的內容。在此之前，學生已經學習了消費的影響因素、類型和結構，這為過渡到本課起到鋪墊作用。本節課將進一步闡述消費心理和消費觀，使學生形成完整的知識體系，同時也為下個單元第一課的學習作鋪墊，有承上啟下的作用。

2.教學目標

關于本課，課程標準是這樣要求的：描述幾種消費心理，比較消費行為的差異，辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀。

在認真解讀課程標準的前提下，根據學生的實際情況，我確立了以下教學目標：

（1）知識與技能：通過本框學習，使學生識記四種消費心理的含義，理解四大消費原則的內涵以及“艱苦奮斗精神的時代意義”。分析各種消費心理和觀念，提高比較、鑒別能力。

（2）過程與方法：本節課，我以創設的情境為線索，以學生的活動為主線，充分發揮學生的主體作用，引導他們參與教學過程，運用“生產與消費”的相關理論，分析經濟現象，提高解決實際問題的能力。

（3）情感、態度與價值觀：通過學習，使學生樹立正確的消費觀；養成量入為出、適度消費以及避免盲從的消費觀念；樹立環保意識和綠色消費的理念。培養他們勤儉節約、熱愛生活的人生態度。

3.教學重點、難點

基于對教材的理解分析以及學生的實際情況，我將這節課的重點定位為：樹立正確的消費觀，做理智的消費者。之所以確定其為重點，是因為這節課的學習旨在讓學生了解并掌握這一內容。學生了解和認識消費的最終目的是能夠以科學的態度對待消費，崇尚健康的消費方式，選擇正確的消費行為，用正確的消費觀指導自己的生活消費，這對學生的生活選擇具有重要意義。

我將這節課的難點定位為：艱苦奮斗、勤儉節約，確立其為難點是因為這一代學生多是獨生子女，在生活水平日益提高的環境中成長起來，對艱苦奮斗、勤儉節約逐漸有了距離感、陌生感，而且高一學生的知識面狹窄，思考問題的深度不夠，認為消費只是個人的事情，與社會、與國家無關。在理解“艱苦奮斗、勤儉節約”時，學生多會產生不同想法。

三、教法和學法

1.采用的教學方法

我以建構主義理論為教學指導思想，以多媒體為輔助教學手段，采用“情境―發展”的教學模式。創設情境，提出問題；小組討論，自主探究；師生互動，建構知識。

2.對學生學法的指導

本著以學生為本的理念，著眼于學生的終身發展，在傳授知識的同時，更加注重學習的過程和能力的培養，因而我采用了新課程提倡的自主學習、合作學習和探究學習的方法。

四、課前準備

上課前，我深入學生，了解情況，布置學生預習課本，收集相關的信息，既為課堂上設置的情境作了鋪墊，又引導學生關注生活，同時也提高了課堂的實效性。

五、教學過程的設計

我想用五句古詩來形容我教學過程的五個環節：第一，未成曲調先有情；第二，書山有路思為徑；第三，柳暗花明又一村；第四，似曾相識燕歸來；第五，紙上得來終覺淺。下面我來分別闡述一下。

1.未成曲調先有情――在導入新課時創設情境（約2分鐘）

俗話說：興趣是最好的老師。因此，在導入新課時如果能創設學生感興趣的情境就能把學生的注意力集中起來，引起學生的求知欲。

為此，我在導入時首先給學生創設了一個生活情境：“我、同學、生日禮物”，以引起學生的興趣。

2.書山有路思為徑――根據生活情境推進新課（約15分鐘）

接著我根據生活場景內容創設三段對話情境：這些情境講述的是本班同學玲玲關于給同學買生日禮物與媽媽的一席對話，引起了玲玲對一些現象的迷惑。在小組討論、教師引導總結的基礎上自然過渡推進新課。最后得出結論：盲目從眾不可取，過分立異不提倡，虛榮攀比要不得，理智求實樂融融?！吧钍歉行缘?，思考是理性的。”我用生活場景引導學生思考感悟情境內容的理性知識，我把它稱之為――書山有路思為徑。從而釋疑學生的困惑，讓學生明白生活中的許多經濟學道理。

3.柳暗花明又一村――再設情境（約15分鐘）

對于重點與難點的處理，我采取了以下的方法。我給學生創設了一段生活場景：“小明家最近有新房子了，圓了全家人多年的夢。這不，圍繞新房這個主題，全家人各抒己見，紛紛發表自己的觀點?！备鶕@個場景我依然創設了三段對話：小明一家圍繞新房裝修、貸款買家電以及小明買名牌服裝等展開的對話。根據場景內容，我層層設疑、分組討論、合作探究、交流共享。這樣，不僅充分調動了學生的主動性和積極性，也使他們真正成了學習的主人。學生根據場景內容，結合自己課前搜集的信息，在老師的引導下不難分析得出以下結論：量入為出，適度消費，避免盲從，理性消費，勤儉節約，艱苦奮斗。對于保護環境，綠色消費，我則給學生創設了一個視頻情景――《保護地球》。這樣既培養了學生的環保意識，又增強了他們的愛國情感。進一步突出了本節課的重點，既樹立正確的消費觀，做理智的消費者，也突破了本課的難點――艱苦奮斗、勤儉節約，同時也把本節課推向了。這個環節我稱之為――柳暗花明又一村。

4.似曾相識燕歸來――在課堂小結時回歸情境（3分鐘）

俗話說：編筐編簍，全在收口。因此課堂小結是一個十分重要的環節。在本節課的小結中，我采用了首尾呼應的手法。重新回到前面《玲玲的困惑》這一情境中，讓同學們利用本節課所學知識給玲玲一個合理的消費建議，再次把本節課推向新的。這一環節我稱之為――似曾相識燕歸來。

5.紙上得來終覺淺――在布置作業中創設情境（約2分鐘）

篇（2）

二、學情分析

“樹立正確的消費觀”安排第一單元第三課學習。

1、學生在初中三年政治課學習的基礎上，已初步具備了理論聯系實際地分析和思考問題的能力。

2、作為剛剛進入高中校門的中學生，他們普遍具有較強的參與課堂活動的學習熱情，具有一定的合作意識，但受其年齡的影響，學習注意力容易分散，因此，從學生的心理和現實出發，設計出符合他們認知心理的問題情境，激發他們的學習和探究興趣至為重要。

3、每個學生會在某一方面具有一定的個體優勢并愿意在公開場面表現出來，基本具有明辨是非的能力和客觀公正性。

三、教學目標

（一）知識目標：

1、理解從眾消費心理、求異消費心理、攀比消費心理及求實消費心理的基本特征。

2、知道如何正確評價以上四種消費心理。

3、理解量入為出、適度消費，避免盲從、理性消費，保護環境、綠色消費，勤儉節約、艱苦奮斗等基本消費原則。

（二）能力目標：

1、正確評價和對待各種消費觀及消費行為的能力。

2、提高科學理財的意識和能力。

3、根據自身的主客觀條件設計理性的消費方案的能力。

（三）情感、態度、價值觀目標：

1、樹立正確的消費觀，以科學求實的態度對待消費。

2、消費堅持正確的消費原則，發揚勤儉節約，艱苦奮斗的精神。

3、樹立生態文明觀念，身體力行“低碳經濟”，自覺落實環境保護行動。

四、教學重點、難點的分析

“樹立正確的消費觀”――這是本課教學的落腳點。

學習理論的目的在于指導實踐。讓學生了解和認識消費，最終目的是引導學生以科學的態度對待消費，自覺崇尚健康的消費方式。用正確的消費觀念指導自己的生活消費，這對學生的生活選擇具有重要的現實意義，所以，這是本課的重點之一，也是教育目標之所在。

由于這一教學內容涉及到對適度消費，艱苦奮斗的理解，學生在認識和理解這些問題時，會有不同的想法，因此，這一內容在教學中又有一定的難度，是本課的難點問題。

五、教學方法與學法

本節課的教學方法是情境教學，學生學法是分組討論和小組合作學習。

六、教學過程

（一）創設情境，導入新課。

1、周杰倫為美特斯邦威作廣告――“不走尋常路”。

提問：面對周杰倫代言的廣告，你有沒有要買這樣衣服的打算？請說出你的理由。（從學生關注、崇拜的著名歌星――周杰倫作的廣告語導入新課，貼近學生實際，抓住學生興奮點，只有提出的問題與學生的實際生活相關，對他們的生活有指導和借鑒意義，才有價值，才能調動學生的積極性，使他們以濃厚的興趣參與課堂教學。）

2、每逢新年，同學之間免不了要互贈禮物，前幾年時興賀年卡，近幾年的禮物價格愈來愈高。許多家長無奈地感嘆：“這樣過節，對家庭壓力不小。不過人家的孩子都這樣，我也不能讓自己的孩子沒面子，在同學們面前抬不起頭”。

――中國家長認為：“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”，而西方家長卻認為：“再富不能富孩子”，你贊同哪種觀點？為什么？

3、現代人的流行?。?/p>

A、買房裝修給人看，身背包袱日子難。見面說不上三句話就扯到房子上。沒有房的要買房，有了房的想換大的，有了大的還想買第二套……

裝修也是相互攀比，你裝修成皇宮模樣，我就裝修成總統套房……

B、買車爭先恐后，哪管寸步難行。為了面子買車，人有我無，總怕遭人小瞧；女孩子更是把車子當做婚姻的要素，甚至結婚的必要條件之一；開車不如打的省，但人們還是爭先恐后地買，結果城市道路，車滿為患，開車不如騎車快，而且造成城市環境污染加劇。

C、購物變弱智，消費落陷阱。只要看到“打折”二字，就熱血沸騰，趨之若鶩，這已成為一種嗜好，導致許多沒有用處的東西堆積如山，弄得家里恰似貨物推積場。發誓下次不上當（打折沒好貨），但每次看到“打折”二字還是身不由已，重蹈覆轍。

讓學生針對以上三個問題，分組討論，然后從每組中選出一名代表在班上發言。

（二）師生互動

讓學生在討論的基礎上，分析并區別四種消費心理的異同。

A從眾心理 B 求異心理

C攀比心理 D 求實心理

教師重點講解：從眾心理與攀比心理的區別與聯系。

（三）做理智的消費者

材料1：

蜜蜂的故事

18世紀英國經濟學家、醫生曼得維爾曾經寫過一本叫《蜜蜂的寓言》的書，以詩歌的語言講述了關于蜜蜂的故事。從前一個蜜蜂王國，這個王國有個英明的國王，在他的精心治理下，蜜蜂王國一度因繁榮昌盛而名震天下。不過，這個蜜蜂王國的國王貪圖享受，最喜歡任意揮霍。上有所好，下有所投。王國的蜜蜂為了滿足國王無窮無盡的欲望，大批的蜜蜂日夜勞作，制造了很多精美的產品。王國的子民們為了迎合國王，也都積極地購買商品，享受生活。所以，整個王國的街上商品琳瑯滿目，行人摩肩接踵，到處是一片興旺景象。王國國庫也一天天充盈起來，國力強盛，天下無人能敵。

后來，這個貪圖享受的國王去世了，另外一個國王代替了他。不過，這個國王和以前那個迥然不同，他不但不喜歡奢華富貴和享受，而且還鄙視奢侈。所以，商人們不再去遠方追逐利潤，子民們也不再追求享受，而是逐漸過著儉樸、節儉的日子，因此，許多商品積壓，工人們因商品無人購買頁告別倒閉的工廠。人們開始贊美節約，贊美家中的儲蓄。街道也隨之變得越來越冷清，經濟也越來越蕭條，而整個王國越來越衰弱，最后，外敵入侵，蜜蜂王國慘敗，子民四處逃遁。

當然，我們講這個故事，不是說追求享受要比節儉要好，只是通過這個故事來闡述有效需求這個經濟學中極其重要的概念。蜜蜂王國的第一個國王推崇揮霍和享受，所以蜜蜂們積極生產產品，子民們積極購買商品進行消費，這樣就要生產更多的產品，又有更多的購買需求，也就是有效需求，從而形成了良性的循環，整個國民收入增加，經濟走向繁榮，國力十分強盛。后來，另一位國王推崇節儉，從而造成大量商品積壓，工廠倒閉，工人失業，人們就算有購買的意愿，也喪失了購買能力，也就是有效需求不足。這就逐漸形成惡性循環，人民越來越窮，經濟走向衰退，國家也越來也衰弱了。從這個寓言故事，你是不是知道了有效需求的重要性呢？

教師點評：有效需求是經濟增長的助推器，它能為經濟發展提供源源不斷的動力。

材料2：教師從現實生活，學生實際出發，設置生活情境，引發思維沖突，讓學生帶著問題去分析，提升思維品質，培養其辯證思維能力，深化學生認識，重要的不是答案，而是思維過程的科學訓練。

――我家鄰居老趙90年代末原有一臺黑白電視“退休”后，由一臺24英寸彩電取而代之，使用至今，圖像清晰，色彩豐富，看得也蠻順心。近年來，子女經常開導他們，現在還看24英寸彩電，多寒酸??！快換成等離子或液晶的3G彩電！現代人消費不能死抱住傳統不放，應趕時髦、追潮流，要學會享受生活。經他們這么一開導，老人困惑了。仔細思量，盡管經濟上有能力換大屏幕彩電，但換了以后，這臺使用價值完好的24英寸彩電該如何處理？賣了吧，三文不值二文，可惜！不賣吧，讓它躺著睡大覺，直到自然消亡，還占地方，物不能盡其用，這算不算浪費呢？如果屬于消費的話，那么與子女所說的“適應潮流”之間的矛盾又如何解決呢？

問題：請就這臺24英寸彩電究竟該不該換新潮的提出你的看法。

教師在學生充分發言的基礎上適時點評：這個案例蘊含著傳統與現代，節儉與享受等一系列矛盾與沖突。學生引用教材知識并結合生活實際的爭論過程就是高效精彩的學習過程。24英寸彩電換成新潮的等離子或液晶3G彩電，并不意味著會提升生活的品質，為擴大內需而要求個體家庭增加消費本身就顛倒了主次關系。加強宏觀層面的基礎設施投資的擴大（生產消費），“關注民生”既包括城市基礎設施硬件投入的擴大，也包括增加工資，降低消費稅，擴大居民個人消費等等都屬于擴大內需的范疇。其實，針對彩電究竟換還是不換，本身就存在認知上的沖突，具有一定的模糊性，沒有一個絕對正確的答案。應根據每個家庭的經濟條件，具體問題，具體分析，不能一概而論，而且這個案例本身又蘊含著傳統與現代，節儉與享受等一系列消費理念上的矛盾與沖突，教師與其非要給學生一個現實的答案，還不如做“留白”處理，讓學生離開想象的翅膀自由發揮為好。

通過討論，澄清學生的錯誤認識，突破教學難點，明確怎樣做一個理智的消費者：

1、量入為出、適度消費。

2、避免盲從、理性消費。

3、保護環境、絕色消費。

聯系春節將至，各大城市的年夜飯預定火爆，“魚翅湯”自然成為眾多飯店的高檔招牌菜，許多人把消費它作為身份和地位的體現，你是怎樣認識的？

――引出籃球巨星姚明在央視作的公益廣告―“沒有買賣就沒有殺虜”。讓學生真正理解：消費不僅僅是花自己錢的一種純個人消費行為，它更關系到對全球資源的科學利用與保護，進而認識到“可持續發展戰略”為什么應該成為地球人的共識，中學生應該怎樣去身體力行。

篇（3）

二、學生分析

高一年級學生具有自主性強、個性張揚的特點，而消費是既有經歷又有感受的熟悉的話題，因而在教學中可以圍繞貼近學生生活實際的話題展開，非常適合采用“自主探究、合作交流”這一學習方式。引導學生開展討論、進行探究，易于發揮學生的主體作用。教師可通過運用比較鑒別、合作討論等方法，促進學生學會學習，幫助學生樹立正確的消費觀。

三、教學目標（三維目標）

（一）知識目標

通過教學，學生了解目前社會上存在的幾種主要的消費心理，懂得看待、評價各種消費心理，并準確理解四大消費原則的含義。根據理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃，結合個人行為，說說怎樣才算是一個理智的消費者。

（二）能力目標

學習探究活動能夠培養學生理論聯系實際的能力、深入分析經濟問題的能力、參與生活實踐的能力。

（三）情感態度價值觀目標

教師通過本課教學，對學生進行勤儉節約、艱苦奮斗的思想政治教育，使學生樹立正確的消費觀，樹立環保和綠色消費的理念，樹立適度消費、量入為出和避免盲從等消費觀念，成為理性的消費者。

四、教學重點、難點

教學重點：做理智的消費者，樹立正確的消費觀。讓學生了解和認識消費，最終目的是讓學生用正確的消費觀指導自己的生活消費，所以，理性消費要踐行的正確原則是本節課的重點問題。

教學難點：適度消費與勤儉節約，艱苦奮斗。本節課涉及“適度消費”和“艱苦奮斗、勤儉節約”等問題，由于學生在認識和理解這些問題時會有不同的看法，因此，這也是本節課的難點問題。

五、教學方法

本框題綜合運用講讀法、討論法、事例分析法、舉例法、運用多媒體等多種教學方法，目的是使學生更容易地理解、接受本框題的內容，做一個理智的消費者。

六、教學過程

（一）導入新課

在上課之前，我們先來回憶一下影響消費的因素有哪些？（學生思考，回答，總結）生活消費受居民收入、消費品價格和商品的性能、外觀、質量等客觀因素的影響。

我們的消費都會受到主觀和客觀因素的影響，客觀的影響因素前面已經學過，接下來我們來了解影響消費的主觀因素――消費心理。

課前展示問卷調查結果（也可在課后）

1.身邊有沒有出現過這種情況：某商品有新的款式上市，不用很長時間，便會“你有我有全都有”。

A.有?搖B.沒有

2.你挑選服裝的要求是（只能選一個）

A.新奇、前衛、突出個性?搖B.質量好、大方

3.如果讓你選一款車，你會更注重

A.外形、款式?搖B.質量、性能、售后服務等

4.同學請你吃一頓飯花了200元，如果有機會請他吃飯，你準備用多少錢

A.150元?搖B.200元?搖C.300元

5.你去飯堂（校外）打飯會不會自己帶飯盆？

A.會?搖B.不會

6.你會怎樣處理礦泉水瓶？

A.隨手扔進垃圾桶?搖B.聚集起來賣掉

7.你每月的零花錢主要用于

A.零食、衣服、飾物、充值卡?搖B.書、文具、電腦游戲與軟件、體育用品、上網

調查結果顯示，大部分學生的消費觀念是比較正確的，但還有一小部分學生消費觀念不那么科學，是什么消費心理在作怪呢？其實，我們的消費不僅受客觀因素的影響，而且受消費心理的影響，在這些因素的影響下，我們應該樹立怎樣的消費觀呢？這就是第二框的內容。

（二）講授新課

第三課第二框：樹立正確的消費觀（板書）。

1.消費心理面面觀（板書）

教師引導學生歸納幾種消費心理的利弊及態度。（通過課件展示）

（課堂探究活動：全班分成四個小組，每個小組負責探究一種消費心理，5分鐘完成。要求小組密切合作，然后派一個代表展示探究成果）

設計意圖：學生分組討論，交流觀點，這樣可以使學生在思維碰撞中得到結論，而且有利于培養學生的團結協作精神。

（1）從眾心理引發的消費：（特別指出：消費是否應該從眾，要作具體分析。盲目從眾不可取。）

（2）求異心理引發的消費：（關鍵是要掌握一個“度”，是否被社會認可。）

（3）攀比心理引發的消費：（應該持否定態度。）

（4）求實心理引發的消費：（應該提倡。）

師生共同歸納總結，完成表格。

設計意圖：讓學生知道正確的消費觀需要參考哪些要素，從而在消費過程中自覺踐行正確的消費原則。

此外，還有其他消費心理對人的消費行為產生影響，例如愛美心理、安全心理、求便心理、好癖心理等。由于消費心理對消費有重要影響，因此，在進行社會消費時，要注意對消費心理的引導，使人們的消費向合理、健康、文明的方向發展。

問題過渡：我們應該樹立怎樣的消費觀呢？做理智的消費者，踐行正確的消費原則有何具體要求呢？

2.做理智的消費者

（1）量入為出，適度消費的原則。

教師提出問題學生思考討論：

①什么是適度消費？

②你認為：“小年輕”的消費“適度”嗎？是否我們都不要喝“XO”，全喝“二鍋頭”，才叫適度消費？（課件展示漫畫）

③貸款消費是適度消費嗎？如何看待“負翁”？

教師歸納總結：（略）特別說明：量入為出的“入”指的是過去、現在、將來的收入。適度消費的“度”指的是在自己經濟承受能力之內的消費。所以在自己經濟承受能力之內的貸款消費是適度消費。過高地估計自己的經濟承受能力，還不起貸則是不適度的消費。

設計意圖：這是本課的難點內容，將學生討論與教師講解相結合，有助于學生對量入為出、適度消費的理解，并賤行正確的消費原則。

（2）避免盲從，理性消費的原則。

教師提出問題引發學生討論：（課件展示相關漫畫）

①你喜歡追星嗎？購物時非名牌不買嗎？

②你有過憑一時沖動而購物的行為嗎？

③在你的消費結構中，物質消費占多少？精神消費占多少？是否患“小兒麻痹癥”？

教師小結說明：（詳細理論略）

首先，要在消費中注意避免盲目從眾。

其次，要盡量避免情緒化消費。

最后，要避免重物質消費，忽視精神消費的傾向。

設計意圖：運用學生自己的事例有很強的針對性和實用性。用啟發式教學法，逐步引導學生思考自身的消費行為，激發學生的興趣，培養學生分析問題、解決問題的能力，并加以點撥，讓學生避免盲從，理性消費。

（3）保護環境，綠色消費的原則。

課件展示相關圖畫。思考：為什么要保持人與自然環境之間的和諧，實現可持續性消費？

學生討論回答。

教師歸納得出綠色消費5R原則。

設計意圖：讓學生認識到保護環境的重要性，對環境保護的認識上升到理性的高度。

（4）勤儉節約，艱苦奮斗的原則。

教師引出問題：議一議:你怎樣看待現在社會上流行的打包這一現象？勤儉節約的作風是不是過時了？并引用總理的乘除觀：任何一個小數乘以十三億就是一個大數；任何一個大數除以十三億就是一個小數。

課件展示：勤儉節約、艱苦奮斗。并從歷史、國情、個人成長等角度分析勤儉節約、艱苦奮斗的必要性。

設計意圖：讓學生樹立勤儉節約、艱苦奮斗的意識。

教師小結：以上四個原則，是科學消費觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用它們指導自己的消費行為，既有益于個人，又有益于社會，將促進個人的健康發展和社會的可持續發展。

（三）課堂總結

1.以設問方式，引導學生回顧、歸納課文的基本內容，強調重點。本節課探討的兩大主題是什么？各自的具體內容是什么？

2.教師展示知識結構圖表，直觀、系統。

3.以設問方式，引導學生升華認識，落實人性養育。本節課的重點是什么？你最大的收獲是什么？（引導學生結合思想實際，談認識、談轉變）

（四）布置作業

綜合探究：

1.分組活動，就綠色消費進行探究學習，撰寫小論文。

2.在問卷調查深圳中學生消費觀現狀的基礎上，分析問題所在，并提出可行性調整方案，撰寫成文。

3.根據今天所學知識重新設計一份個人或家庭消費的合理化建議。

篇（4）

當代大學生在日常生活中存在著許多消費問題,有些消費習慣不利于他們的身心健康,也不利于當前的學習和今后的工作,因此,如何引導和加強教育以幫助他們樹立正確的消費觀便成為我們高校德育教師的課題之一。加強當代學生樹立艱苦奮斗、勤儉節約消費意識以及光榮傳統的教育,使個人消費標準與家庭經濟狀況相適應。另外,學校應該加強校園和諧文化建設以及節約型校園建設,在充分尊重大學生的消費心理和行為個性的前提下,他們對于品牌消費、日常生活用品等消費內容都普遍具有從眾心理。高校校風建設主要體現的大學生能夠張揚個性、追逐理性的同時,還要培養學生能夠積極地去悅納自我、發展自我。

在全面建設社會主義和諧社會的今天,特別是發展社會主義市場經濟條件下,從不斷推動社會發展和繁榮市場角度看,需要鼓勵人們去積極合理消費。可是,如果超越了個人的經濟狀況和支付能力而盲目地追求奢侈的消費是有害的。我們德育教育工作者要在了解客觀存在的消費現象的消費行為的同時,積極地引導學生塑造和形成平和的心態,做一個清醒的消費者。把注重塑造和強化學生良好的消費意識和消費行為,培養學生良好的消費習慣和理性的消費模式,作為校園文化建設的一項主要任務,這是高校思想道德教育的一個重要內容?！白晕倚摒B是當代大學生成為現代人的必由之路”。因此,高校德育教師應該合理分析大學生的消費心理以及行為習慣的培養作為校園文化建設的重要組成部分。在高校校園文化建設中有一些與大學生健康消費理念相關的專題講座,可以幫助學生合理認知,以此來塑造節約型校園理念,并利用校園整體環境來培養大學生理性的、健康的消費習慣。如今的大學生能夠全方位地接觸社會,他們極容易受到拜金主義、奢侈浪費等社會不良風氣的影響,如果學生得不到學校老師和父母的正確引導,便容易養成心理趨同的消極傾向,所以,家長和教師應該通過自己的言傳身教為學生樹立起模范作用。

我校是以金融為特色的高職院校,我們可以依托投資、保險和理財等專業優勢,使學生在大學里更便利地接觸到投資、創業、消費、理財為核心的系統的理財教育課程。在我國高等教育中,各地的學校都很少將理財消費教育納入到德育教學范圍中去,不但是在小學、中學課程中難見相應的消費教育,就是在大學里也很難以有機會接觸到,其原因主要是我們德育教育工作者對學生關于理財消費知識的教育重視不夠,對理財教育的理解出現偏頗差,甚至有教師認為理財教育不是自己的德育課程內容。這就很容易導致理財教育在實施德育教育中出現失衡的情況,對于大學教育,是社會、家庭和學校共同作用的結果,由于缺少對孩子關于錢財消費的教育,孩子自然就沒有樹立起正確的金錢意識,作為消費一族給家庭經濟造成極大的拖累和負擔。所以,在家庭的影響和學校的相關教育內容的雙重教育作用下,大學生才能樹立起如何消費的正確模式,以克制自己的消費表現的盲目性。

大學校園里的良好消費風氣是良好校風的重要組成部分,學校應該加大對大學生消費行為和消費心理方面的教育,鼓勵德育教師參與這方面的相關課題研究,聘請著名學者和專家給學生做一些學術講座。輔導員老師應該重視與學生的交流,在關心學生的學習狀況的同時,還要了解他們的生活狀況和消費水平,幫助和引導學生樹立正確的消費觀念?！按髮W生要通過積極的性格修養,克服那些不良性格,努力培養活潑、樂觀、豁達等優良性格,以保證身心健康?！毖芯繉W生的消費問題可以從多方面入手,如比較和分析各學生群體、針對在消費行為中的不同情況來收集個案、并對學生做分類指導,以便真正解決學生在消費過程中出現的較為偏頗的問題,引導學生健康的消費,使學校對大學生消費問題的教育形成良性循環。

近些年入學的大學生主要是80年代末出生的一代,這代孩子普遍有盲目追求高消費的欲望和沖動,容易過度追求時尚與相互攀比,有些大學生不考慮家庭的承受能力,相互之間擺闊氣,尤其是城市中的大學生大多以獨生子女為主,家庭財力較為優厚,但是,他們心理還不夠成熟,追求高消費與相互攀比的消費心理較為普遍,潮流成了吸引大學生消費的主要動因,而大學生的經濟來源主要是父母,所以,父母收入的高低會使得大學生的消費層次分化日益嚴重,迫求時尚和相互攀比的消費理念會使得大學生的消費觀念與經濟的獨立相互矛盾,這容易使大學生偏離理性消費進而造成一定的社會問題。近年來,在校大學生盜竊、詐騙等犯罪現象屢見不鮮,原因就在于為追求時尚消費,導致大學生信用危機,遠遠地超出了家庭實力所能承受的范圍,手機、筆記本電腦和服飾等各方面消費盲目追求潮流,使得這樣的高消費群體數量呈上升趨勢,成為了“負翁”族。

每個大學生的素質和后天形成的能力是有差別的,興趣和愛好也不一,每個人都有發展自己專長的優勢。我國的現代高等教育鼓勵大學生張揚個性、放飛理想,對于影響大學生自身發展的因素,決定著個人的人生走向。所以,對于具有一定理性思維和分析能力的大學生而言,認真地剖析自己的優缺點,展示自己的特長,彰顯個性的同時,對自己有一個清醒準確的定位,選擇一個能充分發揮自己專長的奮斗目標,是十分重要的。因而,高校一方面應該在加大校園文化建設上下功夫,創立各種學生會社團組織,來豐富大學生的業余文化生活。有些大學生感覺學習壓力要比中學時期輕松得多,閑暇時間無所事事,學校就更要對學生進行閑暇消費教育,這僅僅依靠德育教師有限的課堂教育是不夠的。學校團委要創造條件,利用校園廣播、板報、圖書館,組織豐富多彩的課外活動,讓他們在閑暇時間里過得輕松、愉快,通過積極的消費教育和心理疏導,使學生認清自己的首要任務是什么,對于自己的學習任務有清醒的認識,以此來走出消費誤區。

高校要加強對大學生消費心理的引導,強化他們的勤儉節約意識。我國的大學生一般在18到23歲,正處于青春期,心理還沒有真正走向成熟,在消費方式上有些學生的消費仍趨向盲目“從眾”心理。教師要通過心理咨詢方式引導學生正確消費的同時,高校還要加強大學生消費意識教育。在校大學生對自己的日常消費開支理應合理分配,盡量加大學習方面的投入,縮減娛樂消費方面的支出,以此來摒棄不良消費模式。此外,高校還要加強對大學生的生態意識教育、可持續發展觀的培養。因為隨著科技的飛速發展,人的物欲也隨之膨脹,人們對自然資源的掠奪式開發正使人的生存環境急劇惡化,人類要想徹底擺脫所面臨的生存危機,就必須重新定位自身的消費模式。當大學生逐漸認識到自己的消費與自然、經濟、社會的可持續發展休戚相關時,他們才能意識到科學消費與環保意識的重要。

經濟飛速發展的今天,社會財富的增加會因為年輕人奢侈的追求而在短時期內出現增長現象,但是,它給整個社會留下的隱患將會隱藏在人們的思想和行動中,讓我們的社會走向疲軟的狀態。當前的大學生普遍生活在物質產品相對比較豐富、社會文明程度較高的年代里, 有接受良好教育的機會,擁有全新的知識儲備和較強的邏輯推理能力,特別是對于網絡消費更容易接受和推崇,他們在網絡消費主要是查找資料、網絡游戲、聊天、收發電子郵件、網上購物、和電影或軟件下載等?！熬W絡可以是自由言論的媒體,但它也能變成監視媒體”。所以,學校要積極引導大學生樹立正確的消費道德標準,使大學生樹立科學的消費價值觀,以此來引導健康的消費,發現有過度消費的現象可以對其進行勸導和教育。大學生中流行的所謂“高價消費”,普遍都是為了自我炫耀,獲得一種“自尊”的需要。因為大學生沒有經濟來源,完全依靠家庭支持,有些同學一進校門就陷入“經濟危機 ”,又何以能安心學業。

既然消費追求是無止境的,有些大學生為了得到情感上的滿足和心理上的平衡,不顧家庭的經濟承擔能力而去追逐新潮流,這不僅會助長了相互攀比等不健康的消費觀念,而且還會出現過度消費的情況。在大學生中倡導文明行為、加強自身修養、抵制畸形消費并以此來消除一些不良消費現象。大學生思想道德教育課程體系中,應當涵蓋消費觀教育,因為消費觀的教育與大學生的日常社會休戚相關。“在思想政治教育中,人生態度的教育主要是進行革命樂觀注意教育、艱苦創業教育、勤勞致富教育、挫折和生存教育等”,另外,依靠社會環境對大學生身心健康的影響,我們可以依賴社會力量幫助大學生摒棄不良消費行為,建立和諧校園新風氣。因此,把大學生人生觀和價值觀的教育放在首位,加強對大學生消費心理和行為的各案研究,有針對性地開設一些與消費和節約有關的課程,幫助他們提高思想道德水平,自覺抵制一些享樂主義、拜金主義、個人主義等不良傾向,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

參考文獻:

[1]思想道德修養:教育部思想政治教育司編.高等教育出版社, 2000:333

篇（5）

學校必轉變教育觀念，更新教育內容，要在全面提高學生素質的同時，培養他們的消費觀念和消費能力。第一，利用班會時間選編傳統美德故事進課堂，懂得節儉是中華名族的傳統美德，提高學生對節儉重要性的認識。第二，舉行合理消費征文比賽活動，從思想上加強認識。第三，進行合理消費手抄報活動比賽，加強宣傳力度，教育中學生樹立適度的消費觀，防止盲目消費。第四，學?？梢酝ㄟ^開展與消費相關的知識講座、報告，加強對學生消費行為的引導，幫助學生樹立正確的消費觀。

二、家校聯合，父母對孩子的消費行為加強引導

科學的家庭教育方法是學生形成良好思想品質的重要保證。家長是與孩子接觸最頻繁、最親密的人，家長的觀念會潛移默化地影響孩子的行為。家長給孩子做好示范作用，有意識地改變自己的不良消費心理及行為。家庭中應盡量營造一種勤儉節約的生活氛圍，使孩子能夠自然而然地形成理性的、科學的消費習慣。首先，家長舉辦消費專題講座，引導家長去觀察，了解孩子的消費觀念和行為并進行指導。其次，舉辦家長消費教育討論小組，及時了解孩子的消費狀況，及時發現問題，解決問題。

三、學生自查自糾，樹立正確的消費觀

中學生應樹立正確的世界觀和人生觀，加強自身修養，提高思想道德素質。首先，積極廣泛地參加社會實踐，磨煉意志，培養艱苦奮斗的精神。家長要正確引導他們適當地利用假期到農村開展多種形式的“吃苦”實踐活動，培養他們吃苦耐勞的意志和勤勞儉樸的品質。其次，對于自己的零花錢，要擬訂自己的消費計劃，學會有計劃地用錢，并學會積累，把錢用在刀刃上。再次，針對自己的消費心理與行為，開展自查自糾活動，深刻認識到自己在消費方面存在的不合理觀念，加強自身修養，樹立正確的消費觀。

篇（6）

興趣是最好的老師，一堂課的成功尤其需要引起學生的興趣，特別是對政治課這樣的學科，若不然，政治課永遠會在學生身上留下枯燥乏味的不佳印象。筆者在《樹立正確的消費觀》一課中，一反之前教學常態，不是事先讓同學們課前調查周圍同學的消費觀念。而是借助網絡技術中的調查手段，直接采取在課堂調查學生自我消費觀念，人機交互，很快調查結果便由計算機顯示出來。學生由此興趣高漲。筆者適時拋出問題情境：“請同學們觀察網絡調查的結果，說明調查結果反映了什么經濟現象？”情境激勵策略就是通過信息技術與政治課教學整合，創設圖文并茂的真實性、問題性學習情境開展課堂智力激勵，引導學生積極迅速設想出問題的各種可能性，并通過增進師生的情感交流等有效的手段引發學生學習動機，使學生積極主動參與新知識的學習，極大地激發學生探索和發現的熱情。

二、任務驅動策略

一堂課如果能事先讓學生知道教師和學生所要共同完成的教學任務和實現的目標，那么將有助于學生在學習過程中做到心中有數。筆者在制作《樹立正確的消費觀》網頁時，在顯要位置突出學生本節課所要實現的學習目標和完成的學習任務，明確學生的學習方向和學習任務，使學生的學習更加有序和清晰。因此采取任務驅動策略可以使學生在接受了任務之后，就會有動手操作的興趣，這時大膽讓學生自己去實踐，去探索，去嘗試，讓學生在嘗試中去質疑，去提出問題，進而解決問題。通過網頁呈現任務還有助于學生在學習過程中經常返回前面完成的任務，做到承前啟后，進而遷移知識。

三、自主發現探究策略

信息技術與政治課整合特別是在網絡環境下為學生的自主學習提供了一個良好的學習環境。政治課教師可根據教學目標對教材進行分析和處理并決定使用什么形式、呈現什么教學內容。學生接受了學習任務以后，在教師的指導下利用教師提供的資料或自己利用互聯網（主要是利用百度或Google搜索引擎）查閱資料開展個別化和協作式相結合的自主學習。該策略主要以學生為中心，突出學生對政治課問題的主動探索、主動發現和對所學知識的主動建構，進行探究品格的學習活動，培養學生分析信息、加工信息的能力，強調學生在對大量信息進行快速提取的過程中對信息進行重整加工。筆者在《樹立正確的消費觀》一課中，精心選擇了30個左右的信息資料，包括文本資料、漫畫資料、視頻資料和圖片資料，除此之外還允許學生運用搜索引擎查閱相關資料。讓學生在形象鮮明的信息面前自主選擇，自主探究，自我感受如何樹立正確的消費觀以及如何抵制錯誤的、不良的消費觀。但是，自主并不是放任不管，政治教師在學生自主探究過程中，要注重引導和監督，免得學生在紛繁浩瀚的網絡資源信息中迷失自我。

四、思維沖突訓練策略

思維訓練是教學的核心。政治課教師可以通過信息技術，如借助于網絡交流工具（如BBS）采取思維沖突的策略，加強對學生思維的一般品質的訓練，如思維的敏捷性、靈活性、深刻性和廣闊性；另外還有助于對學生思維創造性的有效培養，如思維的發散性、求異性、逆向性等。筆者在《樹立正確的消費觀》一課中，把網絡留言板改裝成學生的討論區，設置討論問題：18英寸的彩電究竟該不該換？你的看法如何？再次采取情境問題的激勵策略，重在引起學生思維的沖突，在網絡討論區中表達自己的觀點。學生再一次被問題激發起興趣，紛紛在討論區中盡情表達自己的觀點和不時地反駁學習同伴的觀點，產生了思維碰撞。以前不敢站起來回答問題的學生，此時也表現活躍，思維迸發。為了監督討論區中的言行不偏離主題，筆者加強了網絡監督，設置了每臺計算機的IP。發表留言的同時會在顯要位置顯示計算機的IP地址，同時這樣也可以讓教師更好地評價每個同學的觀點。

五、在線反饋評價策略

該策略利用信息技術呈現練習內容使學生獲得即時的反饋和強化，并能盡快掌握學習內容提高學習的效率。筆者在《樹立正確的消費觀》的網頁上加入了在線考試系統，該系統由我校信息技術教師編創，不但學生可以自我測試，了解和反饋自己的學習結果，而且教師可以通過系統在后臺查詢各個題目的得分率，便于教師即時講解錯誤較多的題目，做到有的放矢。

六、合作探究策略

合作精神是現代社會必不可少的精神品質。在教學中,充分利用計算機網絡,讓學生在課前課后進行合作探究,有助于培養學生的合作精神，提高學生綜合學習的能力。筆者在《樹立正確的消費觀》一課中，采取的是課后合作探究的策略。在學生了解并樹立了一定的正確消費觀后，把學生分成幾個小組進行合作探究，我們將其稱之為研究性學習，課題是調查某校或者某年級的學生消費觀。合作探究的過程，也是學生自主探究，實踐動手的過程，同時可以再次利用互聯網獲取分析加工信息。后來，筆者把比較優秀的成果放在了《樹立正確的消費觀》的網絡課件中，供學生進行交流評價和學習。

七、結束語

運用一定的整合策略，可以使信息技術真正成為學生學習的認知工具，提高學習政治課的實效性和針對性。但是在整合的過程中，還要注意不要一味地追求網絡技術的技術含量，忽視先進的教學理念和思想；整合的過程中不能顛倒教與學中的“主導”和“主體”關系；同時也不能濫用網絡技術，忽略與教學內容和教學目標的整合；網絡技術還很容易忽視情感教學，教師要克服網絡技術所帶來的情感缺失。

篇（7）

1.攀比心理

有些農村學生的家庭收入低，父母外出打工掙錢，看到別人有手機，自己趕緊買一個。農村中學生本是純消費者，但很多學生不是根據自己的主觀需要和能力來決定自己的消費行為，而是盲目地講攀比，在消費上就是追風趕潮，用名牌；別的同學互贈禮品，自己當然不甘落后，迎頭趕上。

2.從眾心理

多數農村中學生渴望得到大家的認可和尊重，融入集體當中，其消費心理受到消費群體的影響，并與群體的消費習慣一致。如，男生為裝出男子氣質，隨波逐流抽煙喝酒，發型留“雞冠”頭；女生則表現為對奇裝異服、化妝品的消費，過分重視名牌效應而忘卻了自己的身份。

3.享樂心理

農村中學生因為父母經常外出打工，沒有空閑時間照管他們，因此吃喝玩樂，電子游戲廳“瀟灑走一回”，旅游景點“浪漫溫馨又一回”，網吧“通宵達旦，夜不歸宿”，白天上課“夢游周公”者屢見不鮮。因貪圖享樂而精神頹廢。

二、農村中學生消費心理誤區形成的原因

1.家長對子女的嬌生慣養

隨著經濟持續穩定的發展，農村學生的生活環境得到了改善。這種生活環境的改善和家長望子成龍的心理，導致家長普遍有這樣一種想法：“要讓孩子吃的營養，穿的漂亮，玩的高檔，用的排場。這種消費的生活方式誤導了學生的消費心理，助長了學生不良的消費行為。

2.學生自身消費觀念的錯位

隨著農村家庭人們的生活水平普遍提高，但農村和城市的生活水平、生活方式、生活條件都還存在著一定的差距。農村中學生對城市各種新鮮事物，對時尚和新事物的流行有著獨特的“天賦”，這種心理驅使他們竭力以自己的言行舉止、打扮裝束和獨特的方式來引起他人的注意，滿足自己的心理需求。

三、農村中學生消費心理誤區的解決方案

1.樹立正確的金錢觀

中學生應該辨清金錢對人的雙重作用，樹立正確的消費觀，追求物質生活和精神生活的協調發展。同時，中學生應該廣泛參加社會實踐，這樣就會認識到金錢的來之不易，進而逐步樹立起正確的消費意識和消費行為，成為理性的消費者。

2.量入為出，適度消費

適度消費，也稱合理消費，是消費主體的經濟力量與消費支出的對比關系，通俗地說就叫“量力而行”。農村中學生是純消費者，他們家庭的主要收入是靠父母打工，更應懂得“量入為出、適度消費”，防止入不敷出，不能盲目攀比和追求高消費。

3.避免盲從，理性消費

農村中學生要避免盲從，理性消費，樹立正確的消費觀，養成良好的消費習慣，對自身、家庭都有重要的作用。農村中學生需要加強自身的消費教育，培養正確的消費觀，合理地、有計劃地進行消費，做一個合理的消費者。

4.保護環境，綠色消費

篇（8）

素質教育的基礎性、全面性和發展性，決定了素質教育課堂教學目標的全面性、多重性和縱深性，即:不僅要著眼于全體學生諸多方面素質的全面提高，而且要著力發掘培養學生的個性特長，為學生的個性發展創造良好的條件。就多重性而言，通過課堂教學即要讓學生掌握基礎知識和基本技能，又要讓學生獲得運用知識的能力，同時還要恰如其分地融德智體美等方面為一體，使學生在潛移默化中提高思想道德素質和心理意識品質。可以說素質教育的課堂教學目標實現與否，在很大程度上決定了素質教育的成敗。

實施素質教育的主渠道在課堂，實施素質教育的關鍵在教師。教師要精心設計備好每一節課是上一節課的基礎，這就要求教師必須認真地鉆研教材、精心地設計教案。在應試教育中，有的教師照搬照抄教學參考書，不結合學生實際，致使課堂氣氛不活躍，教師不能充分調動學生的積極思維，教師設計問題不得當，啟而不發，實際是啟不得法，形成師生課堂不和諧，造成這種現象的原因很多，不過主要是課沒備好，教案沒設計好。還有少數教師寫教案是為了應付學校領導檢查，照著書本隔三拉四抄一些應付，講課時根本不用?？傊鲆暳私贪冈谒刭|教育中的作用。

精心設計好一節課是教師達到教書育人能力培養的體現，也是學生在接受知識、掌握知識形成技能、發展智力、開拓思維時對教師能力的發展。一節精心設計備好的課，學生聽得入神，接受就快，效率自然就高，師生配合默契，雙方都輕松滿意，所以它是教師智慧高度集中的結晶，課堂時間短、任務重，這就給教師提出了一個問題，必須下大力氣設計好教案，發揮其在素質教育中的作用。

一、 吃透教材，深挖精髓

要想把課講好，提高課堂效率，教師必須駕馭教材，找準教材重點、難點、疑點，并用巧妙的語言概括出來，深入淺出，讓學生聽得懂、記得住、用得活，要想達到此目的，教師必須反復閱讀教材，盡力吃透教材，把所要講的東西，要準確的語言表達出來，把自己的觀點闡述出來。

1、明確教學目標

包括知識目標、能力目標、德育目標、美育目標。改變只重視知識傳授而忽視能力、德育、美育目標的實現。用實現德育滲透、美育滲透、學科滲透、科學精神和人文精神滲透。

2、指出重點、難點、疑點及解決辦法

3、整體感知

把所內容進行梳理、整合，指出從整體上講了哪些內容，各個內容之間的聯系，以及如何講圍繞中心內容展開論述的，在教師心目中有一個整體框架，在講授時圍繞這個框架展開。

二、 精心設計師生互動活動

精心設計師生互動活動，對于學生理解問題，掌握知識，提高能力有其重要作用。活動包括以下內容:

1、 活動方式。

2、 活動安排。

3、 活動目的。

三、 恰當設計教學過程

1、 導入新課

成功的導入如同打開殿堂大門，引導學生竟相登堂入室，猶如拉開序幕，讓學生一眼即睹精美的置景，猶似樂章的序曲，使學生一開始便受到強烈的感染。導入可采用以下方法:設問，懸念導入法;資料介紹導入法;趣味導入法;利用實物導入法等。

2、 新課講授

做好課堂在新課講授過程中，除對學生進行基本知識和基本技能的講授外，要注意興趣激發及學習中的情感體驗和價值觀的形成。要擺正教師與學生的位置，以學生為中心。要選擇自主、合作、探究學習方式，運用仿真的現實生活中的事例，利用多媒體教學，關注學生在德智體美等多方面發展。

四、 做好課堂總結，并擴展所學知識

總結，使學生對一節課的知識形成系統性的認識，從而把握重點、難點。

擴展所學知識，就是要根據所學知識，結合當前一些熱點難點問題展開討論，以達到對所學知識的鞏固提高。

五、 布置作業

根據所學知識，有目的有計劃的設計一些作業題，檢測學生對知識的掌握情況，有針對性的進行評講。

六、 板書設計

板書設計要體現把握重點，排列有序，整齊美觀，使學生容易記筆記，并給學生留下深刻的印象。

下面以我校中專學生使用的《經濟與政治基礎知識》課本中的第六章第二節的內容為例，談如何設計教案，體現素質教育。

第六章第二節樹立積極合理的消費觀

一、明確目標

知識目標

識記:生產與消費的關系、樹立正確消費觀的意義、正確消費觀的內容。

理解:生產與消費的關系，發揚艱苦奮斗、勤儉節約精神的必要性。

運用:運用所學知識合理安排自己的日常生活消費。

能力目標:

通過教學培養學生的歸納分析能力、理論聯系實際的能力、透過現象認識本質的能力。

德育目標:

通過教學，向學生進行艱苦奮斗、勤儉節約等優良傳統教育，使學生樹立正確科學的消費觀念。

美育目標:

結合講解中的對比材料，體會不同的消費觀念，折射出不同的行為、心靈美，理解生活創造美。

二、重點、難點及解決辦法

重點:樹立正確的消費觀。解決這一問題應以講授為主，實例為輔，最后由學生對不正確的消費觀進行課堂討論，說明其危害性。

難點:樹立正確的消費觀，必須發揚艱苦奮斗、勤儉節約的精神。對艱苦奮斗、勤儉節約許多人都存在認識上的誤區，他們認為艱苦奮斗、勤儉節約是過去的事，現在生活好了，沒有必要這樣做。解決辦法，可從兩個方面，首先說明，艱苦奮斗、勤儉節約是中華民族的傳統美德，是我國人民的傳家寶。其次說明，艱苦奮斗、勤儉節約是社會主義現代化建設的需要，是國家和民族精神的象征。

三、整體感知

圍繞生產與消費的關系，理解正確合理消費的積極意義，主要從正確消費的內容、作用及要求上去把握本課內容。

a) 師生互動活動設計

i. 活動方式，討論

ii. 活動安排

收集正確和錯誤消費觀的案例。

分析不同消費觀的作用和危害。

總結。

iii. 活動目的

讓學生了解樹立正確消費觀的必要性及正確消費觀的內容，提倡艱苦奮斗、勤儉節約的精神。

b) 教學過程

[導入新課]

將下列兩則材料展示給學生。

某地有個青年農民，從4000元起家，成為擁有幾億資產的個體企業家。面對巨大財富，他并沒有拿這些錢去買豪華汽車、吃山珍海味，而是用這些錢去發展生產、支援貧困地區。

南方某市曾發生一起怪事。兩“大款”在一高級飯店吃完飯后，大款甲看大款乙給的小費比自己多，于是就當著他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往來，兩人搞起了撕鈔票大賽。

提問:上面兩種現象，哪一種值得我們學習呢?

學生回答:青年農民值得學習，因為他有一個正確的消費觀。

樹立正確的消費觀就是今天我們所要學習的內容。

[新課講授]

生產與消費的關系

生產決定消費舉例(略)

消費對生產具有反作用舉例(略)

既然我們明確了二者的關系，我們應該如何正確地對待消費呢?

樹立正確的消費觀念

樹立正確消費觀的意義

正確消費觀的內容

提倡適度消費，反對鋪張浪費;舉例(略)

物質消費與精神消費相協調;舉例(課本第235頁事例)

改變落后的生活習慣，提倡消費的科學性。

怎樣才能樹立正確的消費觀念呢?(艱苦奮斗、勤儉節約)

發揚艱苦奮斗、勤儉節約的精神

艱苦奮斗、勤儉節約，是中華民族的傳統美德，是我國人民的傳家寶。

艱苦奮斗、勤儉節約是社會主義現代化建設的需要，是國家和民族精神的象征。

總結、擴展

總結。

擴展。提倡艱苦奮斗、勤儉節約會不會抑制消費。

布置作業

i. 選擇題

下列現象中不符合艱苦奮斗、勤儉節約的精神的有

1. 中專生買手機

2. 中專生用電腦

3. 中專生出入高級飯店

4. 中專生買名牌衣服

ii. 辨析題

生產為社會創造財富，消費消耗財富，因此要發展生產而降低消費。

板書設計

篇（9）

素質教育的基礎性、全面性和發展性,決定了素質教育課堂教學目標的全面性、多重性和縱深性,即:不僅要著眼于全體學生諸多方面素質的全面提高,而且要著力發掘培養學生的個性特長,為學生的個性發展創造良好的條件。就多重性而言,通過課堂教學即要讓學生掌握基礎知識和基本技能,又要讓學生獲得運用知識的能力,同時還要恰如其分地融德智體美等方面為一體,使學生在潛移默化中提高思想道德素質和心理意識品質?？梢哉f素質教育的課堂教學目標實現與否,在很大程度上決定了素質教育的成敗。

實施素質教育的主渠道在課堂,實施素質教育的關鍵在教師。教師要精心設計備好每一節課是上一節課的基礎,這就要求教師必須認真地鉆研教材、精心地設計教案。在應試教育中,有的教師照搬照抄教學參考書,不結合學生實際,致使課堂氣氛不活躍,教師不能充分調動學生的積極思維,教師設計問題不得當,啟而不發,實際是啟不得法,形成師生課堂不和諧,造成這種現象的原因很多,不過主要是課沒備好,教案沒設計好。還有少數教師寫教案是為了應付學校領導檢查,照著書本隔三拉四抄一些應付,講課時根本不用?？傊鲆暳私贪冈谒刭|教育中的作用。

精心設計好一節課是教師達到教書育人能力培養的體現,也是學生在接受知識、掌握知識形成技能、發展智力、開拓思維時對教師能力的發展。一節精心設計備好的課,學生聽得入神,接受就快,效率自然就高,師生配合默契,雙方都輕松滿意,所以它是教師智慧高度集中的結晶,課堂時間短、任務重,這就給教師提出了一個問題,必須下大力氣設計好教案,發揮其在素質教育中的作用。

一、吃透教材,深挖精髓

要想把課講好,提高課堂效率,教師必須駕馭教材,找準教材重點、難點、疑點,并用巧妙的語言概括出來,深入淺出,讓學生聽得懂、記得住、用得活,要想達到此目的,教師必須反復閱讀教材,盡力吃透教材,把所要講的東西,要準確的語言表達出來,把自己的觀點闡述出來。

1、明確教學目標

包括知識目標、能力目標、德育目標、美育目標。改變只重視知識傳授而忽視能力、德育、美育目標的實現。用實現德育滲透、美育滲透、學科滲透、科學精神和人文精神滲透。

2、指出重點、難點、疑點及解決辦法

3、整體感知

把所內容進行梳理、整合,指出從整體上講了哪些內容,各個內容之間的聯系,以及如何講圍繞中心內容展開論述的,在教師心目中有一個整體框架,在講授時圍繞這個框架展開。

二、精心設計師生互動活動

精心設計師生互動活動,對于學生理解問題,掌握知識,提高能力有其重要作用?；顒影ㄒ韵聝热?

1、活動方式。

2、活動安排。

3、活動目的。

三、恰當設計教學過程

1、導入新課

成功的導入如同打開殿堂大門,引導學生竟相登堂入室,猶如拉開序幕,讓學生一眼即睹精美的置景,猶似樂章的序曲,使學生一開始便受到強烈的感染。導入可采用以下方法:設問,懸念導入法;資料介紹導入法;趣味導入法;利用實物導入法等。

2、新課講授

做好課堂在新課講授過程中,除對學生進行基本知識和基本技能的講授外,要注意興趣激發及學習中的情感體驗和價值觀的形成。要擺正教師與學生的位置,以學生為中心。要選擇自主、合作、探究學習方式,運用仿真的現實生活中的事例,利用多媒體教學,關注學生在德智體美等多方面發展。

四、做好課堂總結,并擴展所學知識

總結,使學生對一節課的知識形成系統性的認識,從而把握重點、難點。

擴展所學知識,就是要根據所學知識,結合當前一些熱點難點問題展開討論,以達到對所學知識的鞏固提高。

五、布置作業

根據所學知識,有目的有計劃的設計一些作業題,檢測學生對知識的掌握情況,有針對性的進行評講。

六、板書設計

板書設計要體現把握重點,排列有序,整齊美觀,使學生容易記筆記,并給學生留下深刻的印象。

下面以我校中專學生使用的《經濟與政治基礎知識》課本中的第六章第二節的內容為例,談如何設計教案,體現素質教育。

第六章第二節樹立積極合理的消費觀

一、明確目標

知識目標

識記:生產與消費的關系、樹立正確消費觀的意義、正確消費觀的內容。

理解:生產與消費的關系,發揚艱苦奮斗、勤儉節約精神的必要性。

運用:運用所學知識合理安排自己的日常生活消費。

能力目標:

通過教學培養學生的歸納分析能力、理論聯系實際的能力、透過現象認識本質的能力。

德育目標:

通過教學,向學生進行艱苦奮斗、勤儉節約等優良傳統教育,使學生樹立正確科學的消費觀念。

美育目標:

結合講解中的對比材料,體會不同的消費觀念,折射出不同的行為、心靈美,理解生活創造美。

二、重點、難點及解決辦法

重點:樹立正確的消費觀。解決這一問題應以講授為主,實例為輔,最后由學生對不正確的消費觀進行課堂討論,說明其危害性。

難點:樹立正確的消費觀,必須發揚艱苦奮斗、勤儉節約的精神。對艱苦奮斗、勤儉節約許多人都存在認識上的誤區,他們認為艱苦奮斗、勤儉節約是過去的事,現在生活好了,沒有必要這樣做。解決辦法,可從兩個方面,首先說明,艱苦奮斗、勤儉節約是中華民族的傳統美德,是我國人民的傳家寶。其次說明,艱苦奮斗、勤儉節約是社會主義現代化建設的需要,是國家和民族精神的象征。

三、整體感知

圍繞生產與消費的關系,理解正確合理消費的積極意義,主要從正確消費的內容、作用及要求上去把握本課內容。

a)師生互動活動設計

i.活動方式,討論

ii.活動安排

收集正確和錯誤消費觀的案例。

分析不同消費觀的作用和危害。

總結。

iii.活動目的

讓學生了解樹立正確消費觀的必要性及正確消費觀的內容,提倡艱苦奮斗、勤儉節約的精神。

b)教學過程

[導入新課]

將下列兩則材料展示給學生。

某地有個青年農民,從4000元起家,成為擁有幾億資產的個體企業家。面對巨大財富,他并沒有拿這些錢去買豪華汽車、吃山珍海味,而是用這些錢去發展生產、支援貧困地區。

南方某市曾發生一起怪事。兩“大款”在一高級飯店吃完飯后,大款甲看大款乙給的小費比自己多,于是就當著他的面撕掉一百元大鈔,乙也不甘示弱,撕掉五百元,如此往來,兩人搞起了撕鈔票大賽。

提問:上面兩種現象,哪一種值得我們學習呢?

學生回答:青年農民值得學習,因為他有一個正確的消費觀。

樹立正確的消費觀就是今天我們所要學習的內容。

[新課講授]

生產與消費的關系

生產決定消費舉例(略)

消費對生產具有反作用舉例(略)

既然我們明確了二者的關系,我們應該如何正確地對待消費呢?

樹立正確的消費觀念

樹立正確消費觀的意義

正確消費觀的內容

提倡適度消費,反對鋪張浪費;舉例(略)

物質消費與精神消費相協調;舉例(課本第235頁事例)

改變落后的生活習慣,提倡消費的科學性。

怎樣才能樹立正確的消費觀念呢?(艱苦奮斗、勤儉節約)

發揚艱苦奮斗、勤儉節約的精神

艱苦奮斗、勤儉節約,是中華民族的傳統美德,是我國人民的傳家寶。

艱苦奮斗、勤儉節約是社會主義現代化建設的需要,是國家和民族精神的象征。

總結、擴展

總結。

擴展。提倡艱苦奮斗、勤儉節約會不會抑制消費。

布置作業

i.選擇題

下列現象中不符合艱苦奮斗、勤儉節約的精神的有

1.中專生買手機

2.中專生用電腦

3.中專生出入高級飯店

4.中專生買名牌衣服

ii.辨析題

生產為社會創造財富,消費消耗財富,因此要發展生產而降低消費。

板書設計

篇（10）

高中思想政治教材設計的四個大的板塊為：經濟與生活、思想政治與生活、文化與生活和生活與哲學，不難看出，在教材的涉及上是十分注重與學生生活相聯系的。所以，本課程要立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生未來的發展需求，把理論觀點的闡述寓于生活主題之中，構建學科知識與生活現象有機結合的課程模塊。因此，在教學過程中，教師要善于將理論知識與實際生活相聯系，幫助學生樹立學以致用的意識。

例如，在學習“多彩的消費”時，本節課的教學目的是為了能夠使學生以科學的態度對待消費，崇尚健康的消費方式，選擇正確的消費行為，用正確的消費觀指導自己的生活消費，這對學生的生活選擇具有重要意義。所以，在教學過程中，我讓學生介紹自己平時的消費習慣，理解什么才是正確的消費觀，使學生養成正確的消費心理，樹立正確的消費觀。

二、合作交流，共同進步

小組合作交流式教學模式是課改以來最受廣大教師歡迎的教學模式，它是指教師根據教材的知識點，讓學生以小組的形式進行討論和交流，使學生積極地發表自己的見解，讓學生得到共同的進步。

篇（11）

1.大學生的消費行為

（1）情感消費

大學生是社會中比較特殊的一個消費群體，他們沒有獨立的經濟收入，但是在消費中卻表現出時尚、新潮的消費特點，在消費過程中帶有更多的情感因素。他們不僅要求商品具有一定的實用性，還需要商品美觀、能夠滿足心理上的愉悅感。大學生對外界事物的理性認識還不夠，大多依靠感性認識，當外界事物對他們的情感產生一定影響時，他們就會跟著感覺做事。而且隨著大學生獨立性的逐漸增強，他們在消費時更多依靠直覺和情感，容易感情用事。

（2）形象消費

當前的大學生不再是只會學習的學生，他們追求時尚、感性、率性，在消費時容易出現沖動。在物質以及精神生活日益豐富的今天，大學生們更加注重自己的外在形象。而且隨著社會就業壓力以及人力資源的緊張，大學生們不得不開始注重自己的形象，提高自己的形象魅力。

2.大學生的消費心理

（1）盲目消費

大學生的獨立意識逐漸增強，他們不愿在消費過程中聽從家長的安排，開始要求自我選擇，自己對消費性行為進行支配。大學階段的學生十分愿意交朋友，聚餐、出游等活動都需要經濟條件作為基礎，并且這些資金都能夠為自己的所支配，大部分大學生沒有收入來源，就需要依靠家長的幫助，但是這種突然由自己進行金錢支配，很多學生由于沒有計劃會出現盲目消費不理性消費的情況。

（2）虛榮、攀比心理

大學生在滿足了自身的物質以及心理需求后，需要獲得尊重需求，他們所做的各種努力就是為了獲得他人的尊重。在消費領域中，對物質生活的高欲望追求其實是一種炫耀的心理表現，而攀比心理是一種好勝心，在消費過程中相互攀比、追求時尚與流行。

（3）戀愛消費和超前消費

在大學生的戀愛過程中，攀比心理和虛榮心理也是比較強的，大學生認為戀愛不僅是甜蜜浪漫的，也是需要一定的物質條件做基礎的。而且當前社會消費觀念的轉變，使得大學生中出現很多超前消費、透支消費的現象。

二、引導大學生樹立合理消費觀念的途徑

1.大學生要樹立正確的消費觀念

大學生的消費行為主要是由大學生的自身因素影響的，因此大學生應積極樹立正確的消費觀念，對自己的消費行為做出科學的規劃，消費計劃要與自己的經濟能力相符合，并且控制自己的消費欲望，避免出現過度消費的現象。大學生在消費時應充分考慮自己的實際情況，不能僅為了滿足自己的情感需求，出現盲目攀比、虛榮等消費心理，很多大學生在消費過程中容易受到自己的情感的影響，盲目做出消費的決定，因此應在大學生中提倡文明消費的行為，避免不良消費現象的出現。同時，要引導大學生形成艱苦樸素、勤儉節約的好習慣，形成正確的消費觀念。

2.學校要加強大學生消費觀念的教育

學校應對當前大學生的消費行為以及消費心理進行深入的調查和研究，并做好教育工作，邀請專家進行教學指導，對學生的消費行為進行指導。對大學生的消費問題進行對比和分析，根據不同學生的消費行為進行科學的分析和個別指導，更好的了解學生消費過程中出現的問題，掌握第一手資料，并對大學生的消費問題進行科學的分析和研究，引導學生形成正確的消費觀念。