緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇成語故事亡羊補牢范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

莊辛不慌不忙的回答說：“我實在感覺事情一定要到這個地步的，不敢故意說楚國有什么不幸。如果你一直寵信這個人，楚國一定要滅亡的。你既然不信我的話，請允許我到趙國躲一躲，看事情究竟會怎樣。”

莊辛到趙國才住了五個月，秦國果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到陽城（今河南息縣西北）。這才覺得莊辛的話不錯，趕緊派人把莊辛找回來，問他有什么辦法；莊辛很誠懇地說：

篇（2）

  我讀的這個成語故事叫做《邯鄲學步》!

  古時候，在趙國都城邯鄲，每個人走路的姿勢都很優雅，個個風度翩翩。有個小伙子住在燕國壽陵，他想去邯鄲學上幾招，回來顯顯本領。他終于到了邯鄲，看見沒個人走路的姿勢都很優美，之后他就每天上街學人家走路。總是這次覺得這個人走路好看就學這個人走路，一會兒覺得那個人走路好看又學那個人走路。最后什么都沒學會，就連自己本來怎么走路的都忘了，只好爬著回家了。

  這個故事告訴我們學東西不能三心二意，如果機械的去模仿別人，不但學不會別人的長處，反而會把自己原有的技能丟掉。

  這一次，我就跟這個小伙子犯了一樣的錯誤，我爸爸教我學毛筆，叫我先練橫，我才練了三天，就想練豎，連著連著就又想練點，最后什么都沒學會，爸爸生氣的說;“做什么事都這么三心二意，這樣能學好什么?”我跑到小房間把門用力的一關，趴到了床上，嘴里嘀咕著;“只不過是一個毛筆嗎，有什么好計較的，切!”

  就這樣，我跟爸爸僵持了一天沒說話了，我認識到了自己的錯誤，就跑去像爸爸道歉爸爸也原諒了我也承認了自己的錯誤，之后我們又開始學毛筆，聽了爸爸的話，我的毛筆字寫得越來越好了。

  我一定會好好學，把毛筆學會，不會再三心二意了。

  小學生《成語故事》讀后感2

  讀了這本成語書，我不僅學會了許多成語還學會了許多成語的意思并明白了許多做人的道理。這本書中包含了戰國時期人們會用的許多成語，表示了許多的意思。在這本書中，我最喜歡和最熟悉的有：班門弄斧、樂極生悲、人杰地靈、暗箭傷人、草船借箭、千鈞一發……等許多成語都得到我的喜愛，我覺得這本書有精英的編輯，深沉而有博大的知識值得我們每一個人去學習去品讀它。

  成語故事中的成語有很多有利于我們在寫作文時用它。我對大公無私的成語意思記得很牢我來給你說說：春秋時，晉平公對祁黃羊說：“南陽少一個縣長，應該誰當比較合適?”祁黃羊說：“叫解狐去最合適，他能行的。”平公驚奇的問他：“解狐不是你的仇人嗎?你為什么還要推薦他呢?”祁黃羊說：“你只問我什么人能上任，誰最合適，你并沒有問解狐是不是我的仇人呀!”于是，平公就派解狐到南陽上任去了。解狐到任后，替那里的人辦了不少好事，大家都稱頌他是個好縣令。像祁黃羊這樣的人才能算是大公無私啊!還有千鈞一發拔苗助長等我也能給你講得清清楚楚。

  這些故事深受人們的品讀和利用，成語真是妙不可言啊!

  小學生《成語故事》讀后感3

  今天，我讀了一個成語故事：《葉公好龍》。

  這個故事主要講：古時候有一個人叫葉公。葉公非常喜歡龍，又因為他生活在富貴家庭中，家里所有的東西都是上等的，所以他的衣服上、帽子上、鞋子上、家里的柱子上、被子上、枕頭上……家里上上下下的東西，都刺有龍的圖案。一轉眼，五年過去了。這五年里，葉公一家平平安安，生活地非常幸福。

  可是，葉公一家并不知道：天上的真龍知道，葉公一家既然這么喜歡我，那見到真龍……豈不是更喜歡了嗎?好!就這么決定了，我明天下凡去見一見那個名叫葉公的人!第二天，真龍來到了葉公的家里，透過窗戶看到了正在呼呼大睡的葉公，葉公也被這如此巨大的呼吸聲吵醒了，一看，兩眼直冒金心，嚇暈了!

  這個故事告訴我們：有些人只是表面上喜歡某樣東西，并不是發自內心的喜歡某樣東西，所以小朋友千萬不要學葉公哦!

  小學生《成語故事》讀后感4

  成語跟我們的生活是密不可分的，首先我們說話就會經常說到成語、其次就算是做游戲也有像成語接龍這樣的游戲，舉個例子守株待兔、兔死狐悲、悲痛欲絕等等。中華成語千千萬，我最近通讀了一本叫《成語故事》的書，受益匪淺。

  《成語故事》這本是顧名思義就是由許許多多成語故事組成的，給我印象深刻的就有幾個，如掩耳盜鈴、老馬識途、亡羊補牢等。我覺得真正能讓人理解意思悟出道理的又通俗易懂的應該是它們幾個。

  “掩耳盜鈴”從表面意思來看，應該是捂著耳朵去偷鈴鐺。他講了一個人去偷一個大戶人家的鈴鐺，他以為把自己的耳朵捂住，別人就不會聽見，他真是太笨了。可是在我們面對許多沒有做好的事情的時候，我們常會本能的選擇逃避，選擇隱瞞，但“自欺欺人”是不對的，這會讓我們養成撒謊的習慣。久而久之，我們就會成為一個壞孩子。

篇（3）

  《成語故事》集合了中華上下五千年的成語，這里每一個故事篇幅不長，卻蘊涵了一個個大道理，大的智慧。今天我撲在書上，吸取著書中的營養。

  在這么多個故事，我尤其喜歡《負荊請罪》這個故事。他講敘了戰國時班，藺相如因完璧歸趙立了大功，得到趙慧文王的器重，拜他為上卿，官位排到老將廉頗大將之上。脾氣暴躁的廉頗，因此非常不滿，覺得自己戰功卓著，不因該排在一個文弱書生之后。藺相如出于對趙國著想，處處避讓廉頗，他的隨人甚為不解。藺相如解釋說：“秦國之所以不敢進攻趙國，是因為我和趙將軍，一旦我們倆內斗，秦國就會趁虛而入，侵略趙國。”手下聽了，非常感動。這件事傳到廉頗的耳朵里，他非常慚愧，便負荊請罪，從此他倆成了生死之交。

  從這個故事中，我感受到藺相如的博襟與廉頗的知錯就改，懂得了做人的道理。

  除此之外，我從《亡羊補牢》的故事中明白了做事情不能半途而廢，而是要一鼓作氣，一氣呵成。

  高爾基說過：“讀一本好書，就是與一個高尚的人說話。”在書中有取不盡的知識，有取之不盡的做人的大道理。在書的熏陶下，我們不斷進步，不斷成長。“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”我要珍惜時間，多讀書，讀好書。在書的海洋里，盡情的遨游，盡情的享受。

  書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。

  小學生《成語故事》讀后感2

  成語跟我們的生活是密不可分的，首先我們說話就會經常說到成語、其次就算是做游戲也有像成語接龍這樣的游戲，舉個例子守株待兔、兔死狐悲、悲痛欲絕等等。中華成語千千萬，我最近通讀了一本叫《成語故事》的書，受益匪淺。

  《成語故事》這本是顧名思義就是由許許多多成語故事組成的，給我印象深刻的就有幾個，如掩耳盜鈴、老馬識途、亡羊補牢等。我覺得真正能讓人理解意思悟出道理的又通俗易懂的應該是它們幾個。

  “掩耳盜鈴”從表面意思來看，應該是捂著耳朵去偷鈴鐺。他講了一個人去偷一個大戶人家的鈴鐺，他以為把自己的耳朵捂住，別人就不會聽見，他真是太笨了。可是在我們面對許多沒有做好的事情的時候，我們常會本能的選擇逃避，選擇隱瞞，但“自欺欺人”是不對的，這會讓我們養成撒謊的習慣。久而久之，我們就會成為一個壞孩子。

  “亡羊補牢”講的是，一個人他一天丟了一只羊，這只羊被狼吃了，他卻沒有把羊圈修好，第二天他又丟了羊，這才把羊圈修好。這則故事告訴我們，看到了自己的錯誤，就馬上改正，不要知

  錯不改，并且還要聽從別人的建議，并立刻改正。

  快樂的成語故事的遨游就到此結束了，我希望大家成為有理想，有抱負的人，而不是去做那個“掩耳盜鈴”的人，“亡羊補牢”的人。

  小學生《成語故事》讀后感3

  讀了這本成語書，我不僅學會了許多成語還學會了許多成語的意思并明白了許多做人的道理。這本書中包含了戰國時期人們會用的許多成語，表示了許多的意思。在這本書中，我最喜歡和最熟悉的有：班門弄斧、樂極生悲、人杰地靈、暗箭傷人、草船借箭、千鈞一發……等許多成語都得到我的喜愛，我覺得這本書有精英的編輯，深沉而有博大的知識值得我們每一個人去學習去品讀它。

  成語故事中的成語有很多有利于我們在寫作文時用它。我對大公無私的成語意思記得很牢我來給你說說：春秋時，晉平公對祁黃羊說：“南陽少一個縣長，應該誰當比較合適?”祁黃羊說：“叫解狐去最合適，他能行的。”平公驚奇的問他：“解狐不是你的仇人嗎?你為什么還要推薦他呢?”祁黃羊說：“你只問我什么人能上任，誰最合適，你并沒有問解狐是不是我的仇人呀!”于是，平公就派解狐到南陽上任去了。解狐到任后，替那里的人辦了不少好事，大家都稱頌他是個好縣令。像祁黃羊這樣的人才能算是大公無私啊!還有千鈞一發拔苗助長等我也能給你講得清清楚楚。

  這些故事深受人們的品讀和利用，成語真是妙不可言啊!

  小學生《成語故事》讀后感4

  《成語故事》是一本很精彩的書，書里面講了許多成語故事，每篇都帶有插圖，非常吸引人，所以我非常喜歡看這本書，對它愛不釋手。

  其中我最喜歡的一個故事是“濫竽充數”。這個故事的主角叫南郭先生，他沒有真本事，卻在宮里混吃混喝，后來朝中換了大王，改變了吹竽的規矩，由原來大家一起吹改成了一個一個的吹，最后南郭先生實在混不下去，于是就逃跑了。通過這個故事，我明白了我們不能像“南郭先生”那樣弄虛作假，要有真才實學才能站穩腳跟。

  記得有一次音樂課上老師要我們回家好好練習新學的歌，我回去沒有好好準備，心里想反正唱歌是大家一起唱的，老師不會發現的，可是第二天的音樂課上，老師請了幾個同學起來單獨唱，我被叫到了，結果我結結巴巴地沒有唱出來，同學們聽了都笑了，我臉一下子漲得通紅，心里想我以后再也不濫竽充數了。在今后的學習中我一定要踏踏實實地學習，做個對社會有用的人。

篇（4）

  成語是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠，它是經過幾百年甚至上千年流傳下來的，而且每個成語還帶有一個個小故事，不愧為精華。今天我學習了兩個成語故事，分別是“鐵杵磨針”和“鑿壁偷光”。

  “鐵杵磨針”主要寫了李白小的時候不愛學習，有一天，他看見河邊有個老太太在磨一根鐵棍，便過去問她：“老奶奶，你在干什么呢?”那位老太太說：“我準備把這根鐵棒磨成針。”李白又問：“這跟鐵棒這么大，而針又這么小，能摸成嗎?”老太太告訴李白：“只要功夫深，鐵杵磨成針。”李白聽后大為感動，牢記在心，最后成為有名的大詩人。這個成語比喻只要有決心，肯下功夫，多么難的事也能做成功。是啊，“只要功夫深，鐵杵磨成針。”這個簡單的道理幾乎任何人都知道，可是真正用到里面道理的人又有幾個呢?只要人人都有決心，肯下功夫，那么世界就不會有什么做不成的事，世界也就會又登上了一個新的高度。

  “鑿壁偷光”主要寫了西漢時候，有個農民的孩子，叫匡衡。因為家里窮，沒錢上學。后來，他跟一個親戚學認字，才有了看書的能力。 有一天晚上，匡衡躺在床上背白天讀過的書。突然看到東邊的墻壁上透過來一線亮光。他站起來，走到墻壁邊一看，原來從壁縫里透過來的是鄰居的燈光。于是匡衡把墻縫挖大了一些。這樣，透過來的光亮也大了，他就湊著透進來的燈光，讀起書來。就這樣，經過匡衡的刻苦學習，成為了一個很有學問的人。“鑿壁偷光”意思是：用來形容家貧而讀書刻苦。看完這個故事，我感覺我們的學習條件比匡衡好得多。家里整天開著電燈，還有許多書和電腦，可是為什么沒有獲得像匡衡的成就呢?我想：還是和我們沒有像匡衡那樣刻苦學習的情況分不開的。今后我下定決心，以匡衡為目標，努力刻苦的學習，爭取早日取得成功。

  成語故事教會我為人處世，教會我哲學道理，教會我太多太多。我不會忘記這位良師益友，我會繼續學下去?

  小學生《成語故事》讀后感2

  這個寒假我讀了一本《成語故事》書，書中的每一個成語都講了一個故事，每一個故事都講了一個道理。

  讓我印象最深刻的成語故事是：半途而廢。這個故事講的是東漢時，有個叫樂羊子的人去尋師求學。一年后，因為想家，他就回來了。妻子見狀，就把織機上的絹帛剪斷了，然后對丈夫說：“讀書如果半途而廢，跟剪斷織絲一樣。”樂羊子聽了深受感動，又重新回去讀書，一去就是七年，終于學有所成。這個故事告訴我們做事情沒有做完就停止，不能善始善終，只有堅持到底才能成功。

  我希望同學們都能來看這本《成語故事》書，你們一定能從書中學到很多成語喻意和人生的哲理。

  小學生《成語故事》讀后感3

  《成語故事》集合了中華上下五千年的成語，這里每一個故事篇幅不長，卻蘊涵了一個個大道理，大的智慧。今天我撲在書上，吸取著書中的營養。

  在這么多個故事，我尤其喜歡《負荊請罪》這個故事。他講敘了戰國時班，藺相如因完璧歸趙立了大功，得到趙慧文王的器重，拜他為上卿，官位排到老將廉頗大將之上。脾氣暴躁的廉頗，因此非常不滿，覺得自己戰功卓著，不因該排在一個文弱書生之后。藺相如出于對趙國著想，處處避讓廉頗，他的隨人甚為不解。藺相如解釋說：“秦國之所以不敢進攻趙國，是因為我和趙將軍，一旦我們倆內斗，秦國就會趁虛而入，侵略趙國。”手下聽了，非常感動。這件事傳到廉頗的耳朵里，他非常慚愧，便負荊請罪，從此他倆成了生死之交。

  從這個故事中，我感受到藺相如的博襟與廉頗的知錯就改，懂得了做人的道理。

  除此之外，我從《亡羊補牢》的故事中明白了做事情不能半途而廢，而是要一鼓作氣，一氣呵成。

  高爾基說過：“讀一本好書，就是與一個高尚的人說話。”在書中有取不盡的知識，有取之不盡的做人的大道理。在書的熏陶下，我們不斷進步，不斷成長。“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”我要珍惜時間，多讀書，讀好書。在書的海洋里，盡情的遨游，盡情的享受。

  書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。

  小學生《成語故事》讀后感4

  書是人類進步的階梯，書是我精神上的財富。所以我特別愛看書。我看的書有很多，如《格林童話》、《伊索寓言》……最吸引我的是《中華成語故事》。

篇（5）

  《亡羊補牢》是一則寓言故事，接下來我就給你講講這篇故事吧！

  從前有個人，他養了幾只羊，一天早上，他去放羊，發現少了一只，原來，羊圈破了個窟窿，街坊勸他讓他補一補，他卻不聽，結果羊又少了一只，他后悔了，趕快把洞補了起來。從此，他的羊再也沒丟過。

  讀了這篇文章，我明白了：不管做錯了什么事，只要及時改正，就不算晚，就有補救的機會。

  我一直有馬虎的壞毛病，它給我帶來了卷子失分、影響辦事效率等損失。我的這些損失，就像寓言里已經丟失的羊，我也要補上馬虎這個“洞”，才能保證其它“羊”不再丟失。

  《亡羊補牢》讀后感范文通用2022

  現在，我讀到了這個寓言：亡羊補牢。

  這個寓言講的是：從前，有一個人丟了一只羊，街坊要他去補，他沒有去補，結果又丟了一只羊，他趕緊去補羊圈的故事。

  這個寓言雖然很短，但卻具有教育意義。對做錯的要及時改正，對錯誤要從中吸取教訓，吃一塹長一智，少犯錯誤。

  看著這個寓言，我想起了自己的一些缺點，爸爸經常提醒我，我卻總是不能改正。既然自己已經意識到了這些缺點的嚴重性，以后就應該盡量少犯錯誤，少犯錯誤，即使是做錯了，也要及時改正，避免再犯同樣的錯誤，不要坐牢。

  《亡羊補牢》讀后感范文通用2022

  今天我讀了《亡羊補牢》這篇文章，文中講的是一位牧羊人，養著七只小羊。

  一天，牧羊人發現羊圈上破了個大窟窿，但他很懶惰，寧愿睡覺也不去修補它。結果晚上，一只大灰狼從大窟窿里鉆了進去，叼走了一只羊。牧羊人發現少了一只羊，氣得直咬牙，鄰居們說：“快把羊圈修好吧！”可是牧羊人不聽鄰居們的勸告，結果晚上大灰狼又叼走了一只羊。

  牧羊人才后悔沒聽鄰居的話，他趕快把羊圈修好了。從此羊兒一只也沒有丟。這個故事告訴我們，做錯了事情要及時改正，免得錯誤越犯越大。

  《亡羊補牢》讀后感范文通用2022

篇（6）

莊辛說：“臣是看到了事情發展的必然后果，假如君王仍舊寵幸這四個人，不加改變和收斂，那么，楚國一定會因此而滅亡的。請您準許臣到趙國避難，在那里觀察楚國的變化。”

莊辛離開楚國到了趙國，他在那里只住了五個月，秦國就發兵攻占了鄢、郢、巫、上蔡、陳這些地方，楚襄王也流亡到城陽。

這時，楚襄王才想起莊辛說過的話，派人到趙國請莊辛。

莊辛到了城陽后，楚襄王對他說：“我當初不聽先生的話，現在事情發展到這種地步，該怎么辦？”

莊辛回答說：“臣知道一句俗語：‘看到兔子再跑回頭找獵犬去追，不算晚，丟了羊再補羊圈也不算遲。’……”

接著莊辛曉之以理，動之以情，給楚襄王講了很多治國之道。楚襄王聽了之后，受到很大的啟發。

【原文】

見兔而顧犬，未為晚也；亡羊而補牢，未為遲也。

（《戰國策》）

亡羊補牢：羊走失了，趕緊修補羊圈還來得及。比喻出了問題以后想辦法補救，可以防止繼續受損失。牢：牲口圈。

雖然你已經浪費了不少時間，不過亡羊補牢，抓緊時間學習，這次期末考試你還是可以考好的。

“亡”不可解釋成“死亡”。“牢”不可解釋成“牢固”。

（近）知錯就改

（反）知錯不改、一錯再錯

丟羊的成語

關于丟羊的成語還有很多，比如：

“多歧亡羊”：指因岔路太多無法追尋而丟失了羊，比喻事物復雜多變，沒有正確的方向就會誤入歧途。

篇（7）

只要和大姑爹在一起，他就會不厭其煩的給我們講一些他處理過的案件，這一次也不例外。大姑爹一坐下來就開始講他剛處理完的這起事故。據說是由于司機疲勞駕駛，連夜趕路，發生了翻車慘劇。而且還是一輛大客車，死了兩名乘客，其余乘客都受了重傷，這真是可怕極了！

由這起不幸的交通事故，我想到了媽媽給我講過的一個成語故事——《亡羊補牢》。羊丟失了可以補好羊圈，可交通事故一旦發生了，一切就都成了悔恨，什么補救措施都不能挽回因事故而造成的損失了呀！你們說對嗎？

所以，我想借這封信告訴所有的司機叔叔們，交通安全就像亡羊補牢，在羊丟失前就要學會檢查羊圈，防患于未然，否則等到出了事故，再去補救，就來不及了，因為丟失了的羊已經永遠不可能失而復得了啊！

司機叔叔們，請你們謹記安全交通，為自己、為家人，也是為所有的人創造一個安全和諧的交通環境，為我們的成長撐起一片蔚藍的天空吧！

此致

篇（8）

（一）成語所具備的修辭功能

若想了解小學生成語教學的意義，首先應當明確成語所具備的修辭功能。成語是中國人一直以來約定俗成的、用詞凝練且含義精辟的詞組或者短句。成語具有整體意義概括性強、組織結構固定緊密、表現方式干脆簡練等特點。蘇教版小學教材里面出現了數量眾多的成語，若能將這些成語單獨歸納出來，無疑是一道獨特的景觀。

站在修辭學的角度分析，教材里的成語修辭功能如下。第一，言簡意賅，比如“同學們爭先恐后地喊著”，“爭先恐后”這個詞就特別簡練，如果換成“搶著向前，害怕落后”，則句子就顯得非常唆；第二，生動形象，比如“我目不轉睛地看著前方”，“目不轉睛”這個成語非常形象地說明了我對前方的注視程度，換用普通詞語很難有此效果；第三，具有鮮明的感彩，比如蘇教版六年級教材中有《負荊請罪》這篇課文，“負荊請罪”本身就是成語，含有誠懇道歉的情感在里面。

（二）小學成語教學的意義所在

第一，針對小學生進行成語教學，是出于學生語言能力發展的目標要求。成語是語言形成的獨特建筑材料。在閱讀文本的過程中，學生如果不能正確理解成語的含義，就會對整篇文章的理解造成障礙。只有對成語的含義有清晰的把握，閱讀能力才能真正提升上去。與此同時，學生對于成語的把握越豐富、越扎實，語言表達的能力也會越強。因此成語教學可以看成是閱讀水平與寫作水平提升的基礎。

第二，成語教學的實施有利于學生思維的拓展。心理學家的研究成果顯示，語言與思維具有密不可分的關系。成語是語言的獨特建筑材料，自然也會與思維發生緊密聯系。這是因為成語一般是用來表達概念的，而概念則用于反映事物的本質。學生只有讓思維活起來，順利理解了概念的內涵及外延，才能理解成語的應用之妙。因此每一個成語的成功學習，都可以說是讓思維經受一次鍛煉。

第三，成語教學能夠養成學生利用漢語的深切感情。漢語語言豐富多彩，還有數不清的寶藏等待學生去開掘。利用成語教學，能夠讓學生了解成語、繼而了解漢語，了解祖國深遠的民族文化。

二、源遠流長式的綜合應用――小學生成語教學的方法

（一）為有源頭活水來――找準成語應用之源

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：學習愿望是學生學習的根本，如果愿望不強，那么所有的教學設想都會走向死亡。在進行成語教學時，成語故事的利用能夠有效激發學生的學習愿望。首先，那些來自于上古傳說中的故事，可以帶領學生走近那遙遠的蠻荒時代。“開天辟地”的氣魄，“精衛填海”的堅持，“愚公移山”的執著，這些成語故事使學生生動地了解到古人對美好生活的渴望，了解到他們在征服自然與利用自然方面的艱辛。而這些故事里面所傳達出的不畏艱難的精神，則從一個側面鼓舞學生克服學習上的困難。其次，那些真實歷史事件所形成的成語故事則可以讓同學們認識那些彪炳千古的歷史人物，還原一個個真實的歷史場面。“完璧歸趙”表現了藺相如的智勇兼備、“負荊請罪”表現了廉頗的知錯能改、“三顧茅廬”表現了劉備的求賢若渴……

實際上，不必等到正式學習這些成語的教材出現，再去教學這些成語。在低年級時候，教師就完全可以利用課余時間給學生講述這些成語故事，或者利用多媒體課件播放成語故事的視頻資料。小孩子愛看也愛聽故事。在這些生動的故事里面，他們會增長知識，尤其是了解了成語的背景，等到正式學習有關的文章時，成語一環將會迅速通過，不會造成課堂障礙。另外，教師也可以引導學生自主進行成語故事閱讀，幫助學生利用網絡、圖書館等空間，吸收精華成語，并在充分閱讀的前提下，與學生共同交流，最好可以完成每一個成語的從聽到看到讀再到講的順延。當每一個成語出現時，學生可以順利地說出這個成語中包含的源頭故事，那么即便暫時不能準確地利用這個成語，它的大致印象與意思總不會錯，故事會自然帶領學生走向成語的正確應用之路。

（二）墻里開花墻外香――探尋成語課外之路

當學生對成語產生學習意愿以后，會渴望接觸更多的成語。此時教師可以給學生提供契機，使其有機會在課外自主學習。教師應當給學生充分的時機，讓學生對于每一條成語都能充分了解其特點、來源，并最終正確使用該成語。探尋成語的課外之路不能離開課內的基礎，要幫助學生從課內走向課外，而不是在課外隨意漫步，沒有目標。

比如當學生在課內接觸了“驚天動地”“冷嘲熱諷”一類的成語，經過教師指點，大家可以發現這樣的成語具有如下特點，即成語里面包含了一對反義詞。此時教師順勢給出任務：大家能否在課外再搜集一些具有同樣特點的成語呢？學生們的興趣很濃，在下節課上課之前，就能得到“舉重若輕”“古往今來”“天長地久”“寒來暑往”等上百條成語。當然每名學生可能只能找出幾條，但是“積少成多”，最終效果是非常可觀的。

當一個學期或者一個學年結束后，成語積累數量已經很多，教師可以指導學生給成語歸類，比如包含一組反義詞的、從歷史故事而來的、形容一年四季變化的、ABCC式的、AABB式的等等。在歸類整理完成以后，教師可以組織學生開展一次專門以成語復習為目標的比賽，比賽可以采取多種形式，既可以是成語接龍，也可以是利用成語編故事。在課外成語收集與成語比賽的敦促下，學生不但增強了信息收集整理的能力，而且還培養了合作、交流、組織能力，可謂一舉而數得，就不單單是成語一方面的收獲了。

（三）獨樂樂不如眾樂樂――研究成語交流之法

在語文教學的所有內容中，成語教學幾乎是綜合性最強的一門藝術，在學習了眾多的課內及課外成語以后，教師可以指導學生再次回到課堂中來，利用不同的展示渠道，使大家都了解自己所掌握的成語，共同交流學習的體驗及心得，從而達到共享、共識、共同進步的效果。針對成語的交流，主要需利用活動課的形式進行，通過組織活動，拓寬學生交往面，為學生自我表現提供機會。教師負有提出活動內容與活動目標的義務，至于接下來該如何做，具體的成語活動，則可以完全由學生“自作主張”，利用特長優勢進行。基本的活動內容有：自主選詞、主動合作及道具制作。

首先是自主選詞。教師要求學生在已經掌握的眾多成語里面，挑選出自己最感興趣，同時也是應用最熟練的來講、演、猜、畫。擅長講故事的可以選擇歷史故事類成語，如“葉公好龍”“刻舟求劍”“亡羊補牢”等；擅長繪畫的可以選擇形象性強的成語，如“山清水秀”“鳥語花香”等；擅長表演的可以選擇同時包含幾個角色的成語，如“完璧歸趙”“狐假虎威”等……因為選材范圍廣，又不必受到課本限制，學生極容易產生濃厚興趣，也容易在此過程中發現新信息、新知識，體現出的是一種創新型學習思路。

篇（9）

張：親愛的各位老師，

竇：親愛的爸爸媽媽、叔叔阿姨、爺爺奶奶！

張：親愛的小朋友們，

竇：大家——上——午——好！

張：小博士幼兒園果二班

竇：慶“六一”文藝演出，

合：現——在——開——始！

張：六月的天空是最藍的天空

竇：六月的星星是最亮的星星

張：今天是我們歡樂的日子

竇：今天是我們盡情歌唱的日子

張：接下來請欣賞我們為大家帶來的《歡樂六一》

竇：掌聲歡迎！

1.《荷塘月色》：

張：我們要用最美的舞蹈，最甜的歌聲，為我們自己的節日增光添彩！請欣賞小女孩帶來的舞蹈《荷塘月色》。

2.《小兵學武藝》：

師：我是一個兵，來自老百姓，打敗了日本侵略者，消滅了蔣匪軍，我是一個兵，眼睛看得清，敵人膽敢侵犯我，堅決把他消滅凈！請欣賞小男孩帶來舞蹈《小兵學武藝》。

3.故事：（竇）

4.《我從草原來》：

張：遼闊邊疆疆矯健的駿馬，清澈的泉水美麗的野花，搖曳的蘆葦飛翔的天鵝，成群的牛羊遍布天涯。請欣賞蒙古舞《我從草原來》。

5.《亡羊補牢》：

師：下面請欣賞我們班自編自導的成語故事《亡羊補牢》。

6.《不潮不用花錢》：

竇：今天是個快樂的日子，我們都在歡快地跳舞，讓我們盡情地跳吧。請欣賞舞蹈《不潮不用花錢》。

7.《水果拳》：

張：哎，你喜歡吃水果嗎？

竇：喜歡呀！我特別愛吃水果，因為水果里有好多的維c。

張：對，它能使我們建康的成長，今天來了很多的水果‘小精靈’要給咱們表演水果拳，你能猜出它們都是誰嗎？

竇：請欣賞舞蹈《水果拳》。

8.親子互動：

師：《模特步》

結束語：

張：讓我們用心靈的琴弦

竇：用童年的祝愿

張：用稚嫩的小手

篇（10）

竇：親愛的爸爸媽媽、叔叔阿姨、爺爺奶奶！

張：親愛的小朋友們，

竇：大家——上——午——好！

發展中國經濟，發展中國互聯網事業，提高中國人民生活水平，為社會服務，為人民服務

張：小博士幼兒園果二班

如發現中國范文學站有錯誤的信息,請馬上聯系客服，我們會在最快的時間內進行處理，保證資訊的正確性與及時性。如有什么建議也可以直接difficult.com.cn網站客服聯系，對于好的建議，我們都會采納，網站的運營和發展需要你們的支持.

竇：慶“六一”文藝演出，

合：現——在——開——始！

Fan literary development in China the majority of users also need the support of the latest information please visit the home site or a recommendation section. We have the support, more incentive to do a good job website

張：六月的天空是最藍的天空

竇：六月的星星是最亮的星星

張：今天是我們歡樂的日子

竇：今天是我們盡情歌唱的日子

張：接下來請欣賞我們為大家帶來的《歡樂六一》

竇：掌聲歡迎！

1.《荷塘月色》：

張：我們要用最美的舞蹈，最甜的歌聲，為我們自己的節日增光添彩！請欣賞小女孩帶來的舞蹈《荷塘月色》。

2.《小兵學武藝》：

師：我是一個兵，來自老百姓，打敗了日本侵略者，消滅了蔣匪軍，我是一個兵，眼睛看得清，敵人膽敢侵犯我，堅決把他消滅凈！請欣賞小男孩帶來舞蹈《小兵學武藝》。

3.故事：（竇）

4.《我從草原來》：

張：遼闊邊疆疆矯健的駿馬，清澈的泉水美麗的野花，搖曳的蘆葦飛翔的天鵝，成群的牛羊遍布天涯。請欣賞蒙古舞《我從草原來》。

5.《亡羊補牢》：

師：下面請欣賞我們班自編自導的成語故事《亡羊補牢》。

"Pham Van"in the English Dictionary interpreted as a model essay

6.《不潮不用花錢》：

竇：今天是個快樂的日子，我們都在歡快地跳舞，讓我們盡情地跳吧。請欣賞舞蹈《不潮不用花錢》。

Pay attention to rest, Friendly reminder: the busy work. Attention to China, concerned about the social, concern the earth, a useful talent to do the motherland, the return of society is our obligation to the young generation of IT

7.《水果拳》：

張：哎，你喜歡吃水果嗎？

竇：喜歡呀！我特別愛吃水果，因為水果里有好多的維c。

張：對，它能使我們建康的成長，今天來了很多的水果‘小精靈’要給咱們表演水果拳，你能猜出它們都是誰嗎？

竇：請欣賞舞蹈《水果拳》。

8.親子互動：

"Pham Van"in the English Dictionary interpreted as a model essay

師：《模特步》

結束語：

張：讓我們用心靈的琴弦

竇：用童年的祝愿

Van Pham Van of Chinese Literature Mining is committed to excellence and interpreting a variety of excellent Pham Van

張：用稚嫩的小手

竇：用五彩的畫筆

篇（11）

我在文言文教學實踐中，初步有了一點認識，面對這個課題，也頗有感觸。因此，在這里想就小學階段文言文教學談一點自己的想法和做法，和大家予以交流。

1.借助成語故事，徐徐引導

小學生從開始學習語文課，每冊都有古詩。這些古詩的學習，已經使小學生初識了古代文言文的一些膚淺知識，只不過是教師在教學中沒有深刻地點破這一點。同時，還有很多成語故事的學習，如：“掩耳盜鈴”、“守株待兔”、“亡羊補牢”等。教師在講解這些故事的過程中，逐步引導出課文中出現的古文內容。如本學期六年級語文課中有俞伯牙與鐘子期的故事（《伯牙絕弦》），我就講“高山流水”的成語，通過成語故事的講解，引起學生的興趣和注意，以激發他們學習了解文言文的好奇心，從而使之比較快的進入學習狀態，不知不覺地培養了學生主動要吸收知識的內在動力。

2.狠抓朗讀，初步鋪平學習道路

小學生學習文言文是屬于啟蒙階段，初次接觸文言文，文字生疏，沒有文言文語感，其最大難點在于按文言文的節奏讀順課文。同時，在文言文中，有一些字古今字音已發生較大的變化，字意也發生了轉移。因此，我把引導學生讀準、讀通課文作為教學的一道重要環節來抓。

新課標中提出“注意通過詩文的聲調節奏等，體味作品的內容和情感。”在文言文中，文言文和古詩都有相近之處，在此，我認為“書讀百遍，其義自見”這一千百年來古文學習行之有效的方法并未過時，同樣適用于我們今天的古文教學。教學時，朗讀、背誦的環節絕不能馬虎、或缺。我在初次引導學生自讀時，先把其中的生字讀音告訴他們，掃清閱讀中的障礙，使其結合生字注音，能粗讀下去。然后，我又反復的進行范讀，一句一句的讀，一段一段的讀。讓學生結合老師的讀法進行比照，通過比照，知道自己讀古文時與老師的讀法的不同之處。初步感悟文言文的音韻、重音、語氣、節奏、句逗。待學生聽熟了老師的讀法后，能自行讀通文章時，我開始進行教讀，學生跟讀。讓學生在準確的反復跟讀中加深音韻、語速、重音、語氣、節奏、停頓等的感悟。使之讀出的文章有古文的韻味，這樣也有助于其理解文意。接下來，讓學生單個試讀，并對其讀法進行糾正、指導、肯定。再后，讓學生自己齊聲朗讀，其目的是讓讀的比較好的學生能帶動差一些的學生。最后，我讓學生自已反復自由朗讀，讓他們讀的自然上口，這樣可以強化學生個性化朗讀，入情入境地讀，讀到文章自然地脫口而出，讀出“之乎者也”的韻味。從而既可培養學生閱讀能力，又為領會課文語音、字、詞、句意、內容、思想，培養學生全面感悟文言文語言文字的能力打下基礎。同時也注意引導學生，在學好課本上的文言文之外，還要能自己選擇一些課外短小的古文，進行自學，擴展文言文學習的范圍。

大凡稍有文學愛好的人，都能背誦幾篇乃至幾十篇古代優秀文章，所以，我在小學文言文教學中，特意強調要求學生必須能背誦課文。這是一個機械動作，不管其理解這種要求與否。在以后的學習中，學生自然能感悟到其好處，理解老師的初衷。

3.養成查閱工具書的良好習慣