緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇高二物理教學總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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1.認真備課

備教材。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

備學生。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

備教法。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

2．課堂教學

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生學習的積極性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言力求科學、簡潔、明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學物理的興趣，課堂上講練結合，布置好作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

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一、認真備課，完善集體備課制度。為了發揮集體的力量和智慧，我們盡量能夠具體備課，遇到一些難題時大家能一起討論，找到一種比較好的解決方法。各位任課教師再根據自己所教學生情況，適當增減，形成自己的教案。備課組活動做到“三定”、“四備”和“五統一”，即定時間、定內容、定中心發言人;備教材、備學生、備教法、備學法;學進度、統一目的要求、統一重點難點、統一作業練習、統一測驗考試。由于使用新教材備課組加強對教材、教法、學法以及練習的研究，以便盡快適應新教材。備課組抓好每次集體備課的質量，落實好備課的專題，有效地把備課內容轉化到教學實踐中。備課組這一個學期以來，每周都定期召開備課組活動。大家坐在一起，認真討論教學教法，分享前一段時間的教學體會，擬定后一段時間的教學進度，對一些難點問題提出來，大家一起討論，找到解決問題的辦法。大家還在一起研究教材，理解教學大綱，使每一節課的教學目標明確，還討論一些比較好的教學方法，盡量使每一位同學都有興趣地去學習。具體安排如下:

第3-第6周 第八章 動量 主備：翟璠

第7-第9周 第九章 機械振動 主備：張敬崗

第10-第13周 第十章 機械波 主備：趙彩清

第14-第15周 第十一章分子熱運動能量守恒 主備：翟璠

第16-第19周 第十二章 電場 主備：張敬崗

第20-第22周 第十三章 歐姆定律 主備：趙彩清

二、積極做好資料、信息收集工作。我們手頭上有關新教材的復習資料少，有關新高考的信息不多，所以注意到了收集、積累，用以或指導或補充我們的高二的學習。大家分工去收集和查找資料，然后整理出一些練習再印發給學生去做。學生只有多做練習，成績才會有所提高，才能取得教好的教學效果。

三、加強課題研究，提高教師的教學水平。我們高二物理備課組，本學期開展新課程改革教學研究課題，課堂教學模式的構建與實踐，指導物理學習方法，培養學生學習能力的研究，進一步完善研究內容，做到分工明確，責任到人，保證研究質量。提高研究效益，并做好課題的總結工作，在認真總結的基礎上推廣研究成果。為了新教材的素材資料，我們高二備課組在每測驗一章知識后都及時把試題上傳到本年級的課件收集文件夾中，每個科任教師每上完一節課要把使用過的物理課件和物理圖片等有關的新教材素材，都及時上傳到本年級課件收集文件夾內自己設立的個人文件夾中。

四、落實教學工作制度。期中和期末聯合教務處進行兩次教學工作檢查，檢查教師完成教育教學任務的情況，檢查教師的課堂教學狀況，檢查教師備課、輔導及作業批改等情況，檢查教師教研工作情況等等。

五、狠抓教學常規管理。在抓好備課質量的基礎上，強化作業布置、批改、以及學生書寫格式規范化的管理。把學生的學習質量落到實處，促進學生良好學習習慣的養成，推動良好學風的形成。

六、公開課開展順利。這個學期，我們備課組認真地安排上公開課的老師，并有序地進行公開課。對上公開課的老師要事先寫好教學計劃，進行說課，然后把教案打印出來。備課組認真組織老師去聽課，聽完課后大家能在一起討論這節課的優缺點，在自己學到一些好的教學方法的同時，也讓授課老師能及時發現自己存在的問題。

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一、認真備課，完善集體備課制度。為了發揮集體的力量和智慧，我們盡量能夠具體備課，遇到一些難題時大家能一起討論，找到一種比較好的解決方法。各位任課教師再根據自己所教學生情況，適當增減，形成自己的教案。備課組活動做到“三定”、“四備”和“五統一”，即定時間、定內容、定中心發言人;備教材、備學生、備教法、備學法;學進度、統一目的要求、統一重點難點、統一作業練習、統一測驗考試。由于使用新教材備課組加強對教材、教法、學法以及練習的研究，以便盡快適應新教材。備課組抓好每次集體備課的質量，落實好備課的專題，有效地把備課內容轉化到教學實踐中。備課組這一個學期以來，每周都定期召開備課組活動。大家坐在一起，認真討論教學教法，分享前一段時間的教學體會，擬定后一段時間的教學進度，對一些難點問題提出來，大家一起討論，找到解決問題的辦法。大家還在一起研究教材，理解教學大綱，使每一節課的教學目標明確，還討論一些比較好的教學方法，盡量使每一位同學都有興趣地去學習。具體安排如下:

第3-第6周 第八章 動量 主備：翟璠

第7-第9周 第九章 機械振動 主備：張敬崗

第10-第13周 第十章 機械波 主備：趙彩清

第14-第15周 第十一章分子熱運動能量守恒 主備：翟璠

第16-第19周 第十二章 電場 主備：張敬崗

第20-第22周 第十三章 歐姆定律 主備：趙彩清

二、積極做好資料、信息收集工作。我們手頭上有關新教材的復習資料少，有關新高考的信息不多，所以注意到了收集、積累，用以或指導或補充我們的高二的學習。大家分工去收集和查找資料，然后整理出一些練習再印發給學生去做。學生只有多做練習，成績才會有所提高，才能取得教好的教學效果。

三、加強課題研究，提高教師的教學水平。我們高二物理備課組，本學期開展新課程改革教學研究課題，課堂教學模式的構建與實踐，指導物理學習方法，培養學生學習能力的研究，進一步完善研究內容，做到分工明確，責任到人，保證研究質量。提高研究效益，并做好課題的總結工作，在認真總結的基礎上推廣研究成果。為了新教材的素材資料，我們高二備課組在每測驗一章知識后都及時把試題上傳到本年級的課件收集文件夾中，每個科任教師每上完一節課要把使用過的物理課件和物理圖片等有關的新教材素材，都及時上傳到本年級課件收集文件夾內自己設立的個人文件夾中。

四、落實教學工作制度。期中和期末聯合教務處進行兩次教學工作檢查，檢查教師完成教育教學任務的情況，檢查教師的課堂教學狀況，檢查教師備課、輔導及作業批改等情況，檢查教師教研工作情況等等。

五、狠抓教學常規管理。在抓好備課質量的基礎上，強化作業布置、批改、以及學生書寫格式規范化的管理。把學生的學習質量落到實處，促進學生良好學習習慣的養成，推動良好學風的形成。

六、公開課開展順利。這個學期，我們備課組認真地安排上公開課的老師，并有序地進行公開課。對上公開課的老師要事先寫好教學計劃，進行說課，然后把教案打印出來。備課組認真組織老師去聽課，聽完課后大家能在一起討論這節課的優缺點，在自己學到一些好的教學方法的同時，也讓授課老師能及時發現自己存在的問題。

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中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）34-0041-02

中學時代基礎教育的根本目標是提升全民族的基本素質，培養一批懷抱理想、充滿文化、具備道德、時刻有嚴明紀律性的良好公民，同時灌輸相應的基礎知識，為培養我國現代化建設所需要的各類人才奠定基礎。新時代背景下的高中物理教學目標，不再僅僅以分數為目的，開始重視學生的全面發展。素質教育中最關鍵的是以提高全民族素質為目的，以全面發展為根本任務。以下就物理教學中結合素質教育的途徑展開探討。

一、時代背景下素質教育與高中物理結合的基本教育內容

1.物理教學中對學生的思想素質教育。辯證唯物主義的思想要求在物理教學中用唯物主義的觀點客觀地地闡述物理知識，讓學生在潛移默化中接受物理知識并領會辯證唯物主義。愛國主義思想，即要求教師在授課過程中介紹科學家們為了祖國的發展獻身研究事業的事跡，講述我國目前的發展現狀以及存在的問題，表示出對青少年的殷切期望。從而也能培養學生的民族使命感，鼓勵學生為家鄉的富饒安定和祖國的繁榮富強而不斷學習。

2.物理教學中對學生的科學素質教育。在高中物理教學中結合科學的素質教育，不但要讓學生掌握物理知識，了解它們在生活中的實際應用，并提高相應的技能和技巧，還要注重培養學生對物理知識的探索能力，培養學生對科學的進取精神，讓學生從小養成實事求是的科學素質，為今后的研究做鋪墊。

3.物理教學中對學生的身心素質教育。身心教育是基礎素質教育的重要內容，其中最主要的就是幫助學生發展非智力因素。非智力因素的處理能夠直接影響到學生的發展。在高中物理教學中，發展學生的非智力因素主要是培養學生實事求是的態度以及克服困難的意志等。

4.物理教學中對學生的勞動素質教育。在物理教學中對學生進行勞動素質教育，主要是用來揭示物理學和生活實踐之間的關系。在高中物理教學中勞動素質教育主要體現在物理實踐教學中，教師要著重培養學生的實際動手能力及運用所學的知識解決實際物理問題的習慣和技巧。

二、素質教育與高中物理結合的基本原則

從物理教學的特點出發，結合素質教育的要求，總結出如下五條基本原則：

1.互動原則。教學活動和課堂教學的設計要注意“教”、“學”雙方的互動，真正體現教、學并存的關系。

2.發展原則。發展原則即是指高中物理教學要以促進學生的全面發展為目標。從廣度上講，就是人們常說的“全面發展”，這是我們實施素質教育的目標；從深度上講，指教學要著眼于學生的最近發展，要讓學生以前期學習為基礎逐步掌握新的知識。

3.結構原則。結構原則指在教學中要通過對知識結構的教學，為學生構建良好、有序的物理認知結構。幫助學生梳理知識結構，從而整體、有序地對知識進行系列性的了解。

4.內化原則。在物理教學中，教師必須創造條件，引導學生將物理知識結構內化為物理認知結構。

5.反饋原則。反饋原則即是將大腦里的主觀的物理轉化為外部實際存在的東西，比如應用所學的知識解決生活中的實際問題、解釋有關的物理現象等，之后從外界對學生的學習成果作出評價，學生再根據反饋，改正今后的學習行為。

三、以《歐姆定律》教學為例闡述素質教育與高中物理的結合

1.高二學生學科知識現狀和能力分析。高二學生在之前的學習階段中已經學習并掌握了電路方面的部分基本知識，學習了電壓、電流的基本含義，理論上而言已經完全具備了學習歐姆定律的能力。目前存在的問題就是現有教材中應用型的事例比較少，在實際的應用問題上，學生無法改變傳統的學習方法、思維和認知經驗，導致在學習方法上形成了無法突破的障礙。因此，在課堂教學中，老師要注重圖像教學法，利用ppt或者現場試驗的方法能夠讓學生想到或者看到，這樣就更易于學生理解這方面的知識。

2.學生生活環境與心理素質分析。電和電路是我們生活中很常見的事物，盡管不陌生，但是學生對電和電路的原理也不是很了解。教師可以利用學生對未知事物的探索心理培養學生的學習興趣，依靠這一興趣，學生才能自愿并大膽地嘗試新事物并深入了解新事物，以此為課堂操作和教學打基礎。

3.課程設計。《歐姆定律》是高中物理第二冊第十四章第一節的內容，教學對象是高二理科生。歐姆定律是下一章恒定電流的基礎內容，它的重要性不需要多加證明，高二物理中的歐姆定律是對初中內容的補充和延伸，在理解的基礎上加以實際的應用。本章按照如下的方案展開：首先從初中課本學過的基本電路知識引入歐姆定律，接下來解釋影響導體的電阻的因素，然后介紹半導體和超導體，在半導體和超導體的介紹中提高學生的學習興趣，培養學生對科學的向往，再然后引入電功和電功，最后介紹在閉合電路中的歐姆定律。具體幾點要求如下：①課程目的：全面提升學生的科學素養，讓學生掌握并利用圖象法分析問題，進行研究。②課程結構：注重全班同學的共同參與，調動課堂氛圍，因材施教，有利地利用學生現有的知識和理解力。③課程內容：體現這門課程的公共基礎性和參與性，聯系生活展望未來，了解時代需求。④課程實施：積極調動學生的積極性，營造良好的學習氛圍，鼓勵學生自己思考、主動參與、團隊合作，共同討論并得出結論，最后由老師作總結并指出存在的問題。這樣既能讓學生學到知識，也能培養學生的學習能力，還能培養學生的團隊意識，實現“人性化課堂”。

四、結束語

隨著教育部門對素質教育要求的提高，對高素質人才培養的重視，高中物理教學工作面臨著新的要求。面對這種情況，學校要加強對物理教學工作的重視，積極樹立科學的素質教育理念，不斷提升教學團隊的教學素質，從而不斷提高物理教學的質量，實現人才培養的終極目標。

參考文獻：

[1]董曉莉.物理教學中激發學生的學習興趣[J].中學生數理化（教與學），2011，（04）.

[2]王大可.談高中物理實驗教學中的素質教育[J].科教新報（教育科研），2011，（18）.

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2021高中高二物理老師工作總結范文1高二物理教學工作總結

本學期擔任高二(13)、(14)物理教學工作，圓滿的完成了任務?，F做小結如下：

一、教學任務完成情況：本學期進行物理選修3-1和物理選修3-2的教學。主要工作如下：

(一)教學內容：完成了①選修3-1中的：電場、恒定電流和磁場。②選修3-2中的電磁感應、交變電流的教學。

(二)作業批改：本著精留精練、不搞題海戰術的指導思想(符合新課改精神)。對作業完成情況進行統計，完成質量進行分析，對錯誤解法進行剖析，對不同問題進行歸類，對不同的解法進行歸類，使學生通過作業加深對知識的掌握和技能的提高。

(三)測試情況:做到全部為全批全改，并進行試卷中各題得分情況統計、卷面分析和講評。

在抓好本職教學任務的同時，我還與本組其他老師一起 ,積極進行教學科研,總結教學經驗,探討教學方法,努力提高自身的教科研水平.

二、主要經驗和體會：

根據本學期新分班級的特點，并在了解每個學生在高一具體學習基礎和學習習慣的情況下，制定出具有針對性的教學策略。

首先我決定在一開始多注重物理學習方法，思維方式的指導。并對個別基礎很弱的差生重點單獨輔導，引導他們盡快入門，增加他們學習的興趣和自信心，從而建立起良好的學習物理的氛圍，推動全班學習成績的提高。

其次，在講課上我盡可能降低臺階，多作知識鋪墊，加強督促檢查，抓好知識能力的落實。努力提高課堂學生學習的積極性，主動性，主體性。

另外，高二學生是學習分化較嚴重的學習階段，也是最易松散的階段，根據這一點我在課堂上努力塑造一個輕松、充滿樂趣的課堂氛圍，進一步提高學生對物理課的熱愛,讓學生在高二這一關鍵時期打好基礎,為高三的學習做好充分準備。

除了抓好課堂之外，在課下多與學生交流，多為學生解難答疑，多關心學生學習之外的生活，建立和諧、融洽的師生關系也是貫徹落實好教育教學任務的重要一環。經過師生的共同努力，學生的物理成績有較大提高，為學生的進一步學習奠定了良好的基礎。

回顧一學期的工作,雖取得一定成績,但還有一些有待改進提高的地方,我將繼續發揚育才人的奉獻敬業精神,兢兢業業工作,為育才的發展貢獻自己的力量.

2021高中高二物理老師工作總結范文2高二物理教學工作總結

本學期，在學校領導的安排下，我擔任了高二年級10班的班主任工作及10、11、20班的物理教學工作。一學期以來，在學校領導的關心、支持下，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作能取得更大的進步，力爭20__年高考取得優異的成績?，F對本學期教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，使下學期教學工作更上一層樓。 一、常規教學方面

1、備課方面

在新課改的引領下，本學期我校的教學方式方式發生了重大的變革，由傳統的講授法變成了以學教稿為載體的合作探究式教學法。雖然在之前的學校我有過這方面的教學經歷，但顯然我校的教學方式、方法更先進，這就要求老師們在教學設計上更要下功夫。所以，每節課我都會進行充分的備課，備教材、備教法，盡可能去預見教學中存在的問題。

備課不僅僅是備教材，而且還要備學生，一個不了解學生的老師肯定不是一個成功的老師，我在這方面也下了不小的功夫。第一盡快記住學生的名字，由于這批學生是新接觸的學生，所以這點為顯得重要。第二，在課堂上細心觀察學生的表現，注意和學生溝通。我經常利用課間休息或自主學習的時間和學生聊天，側面了解學生的學習情況和性格，以便更好的促進教學工作的順利開展。

2、上課方面

充分的備教材，備學生，歸根結底是為了更好的上課。備課是一個靜態的過程，而上課則是一個動態的過程。我著重提高自己的教育教學素質。

教學形式上，我充分結合我校課堂自主教學模式，以學教稿為載體，小步子、低臺階，扎扎實實穩步推進高二物理教學工作;教學內容上，按照新課改的要求，以學生為主體，力求完成每節課的教學目標，并且及時從學生那里得到反饋。在教學方法上，根據不同班級學生的不同學習風格，采用不同的教學方法。在同一班級，仍需根據課堂情況采取不同教學方法，做到隨機應變，適時調整，更好的完成教學任務。另外，創造良好的課堂氣氛也是十分必要的。帶著微笑教學，它能在無形之中給學生帶來求知的動力，調節課堂氣氛。

除此之外，每上完一節課我都要進行反思，將反思詳實的記錄在學教稿的反思環節，注意下次上課時修正不妥的地方?？傮w上看，這學期在上課方面的收獲很大，積累了一定的教學經驗，但仍有不足的地方需要改善和提高。

3、作業方面

布置作業要有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網搜集各個課改省市的練習題、測試卷，并進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

在作業的批改方面，我會盡量做到全批全改，對個別學生面批面改。整個批改既有批改符號，又有批改日期。

4、課后輔導方面

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。對后進生的輔導，并不限于知識的輔導，更重要的是學習思想的輔導。通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。對于尖子生的輔導，重在解題方法的引導、總結，以及他們能力的培養和提高上。為了提高尖子生本學科的成績，我經常會找他們談話，了解他們在以前學習過程中所遺留的問題和薄弱的環節。并針對這些劣勢，在知識結構上進行修復充電。對于教學中的重點、高考的考點，我會根據尖子生的掌握情況，對他們進行一系列有針對性的訓練，直到他們徹底的掌握。同時，在輔導的過程中，我也會將知識分門別類，通過典型例題的分析，讓他們對這部分知識有更生層次的理解。

5、考試方面

在學生的測試方面，不僅要注重月考、期中、期末考試，更要注重平時小卷子的周測。只有把每一周的周測搞好了，落實到位了，才能在期中、期末考試中取得優異的成績。所以每一次的周測我們物理組都會精心準備，挑選出適合我們學生的題來，做到了不難、不偏、不怪，提高了周測的有效性。

6、聽課方面

為了提高自身的教學水平，尋求更好的教學的方法，使得課堂教學更有效，我經常會聽其他優秀老師的課，從中學習他人寶貴的教學經驗，經過一學期的學習和積累，我的教學經驗又有了長足的發展，上課更顯得得心應手。

7、編制學教稿

學教稿是我們課堂教學重要的載體，本學期在學教稿的編制工作上我們做了大量的工作，每節課我們都會嚴格按照學校教研室提出的要求去操作，精心備課，選出高質量、有典型性的好題來。經過一學期的探索，我們的學教稿編制已有了一定的模式，各種課型的課怎樣編制學教稿已形成了初步的模式。并且老師們也因學教稿的優勢而體驗到了教學的成果。

二、重視教材與教法的研究

根據教育心理學理論“當新知識與原有知識存在著較大梯度，或是形成拐點時;當學生對知識的接受，需要增加思維加工的梯度時，就會形成教學難點。所以要求教師對教材理解深刻，對學生的原有知識和思維水平了解清楚，在會形成教學難點之處，把信息傳遞過程延長，中間要增設驛站，使學生分步達到目標;并在中途經過思維加工，使部分新知識先與原有知識結合，變為再接受另一部分新知識的舊知識，從而使難點得以緩解?！?/p>

三、教學中要堅持循序漸進的原則。

正如高中物理教學大綱所指出教學中“應注意循序漸進，知識要逐步擴展和加深，能力要逐步提高”。高一物理教學應以學生現有知識為“基點”逐步擴展和加深;不能急于求成，要讓重點的內容在不同的學習階段都有所呈現。例如，“受力分析”是學生進入高一后，物理學習中遇到的第一個難點。在初中，為了適應初中學生思維特點，使學生易于接受，是從日常生活實例引出力的概念，從力的作用效果進行物體受力分析的，不涉及力的產生原因。根據學生的認知基礎，高一在講過三種基本性質的力后，講授受力分析方法時，只講隔離法和根據力的產生條件分析簡單問題中單個物體的受力;在講完牛頓第二定律后，作為牛頓第二定律的應用，再講根據物體運動狀態和牛頓第二定律分析單個物體的受力;在講連接體問題時，介紹以整體為研究對象進行受力分析的思路。這樣從較低的層次開始，經過3次重復、逐步提高，使學生較好地掌握了物體的受力分析思路與分析方法。

四、重視概念和規律的教學，逐步培養學生物理思維能力

培養學生的能力是物理教學最終的目的。能力是學生在獲取物理知識的過程中所造就的。而物理知識的獲得首先要加強基本概念和基本規律的教學。要重視概念和規律的建立過程，使學生知道它們的由來及所蘊含的實質。如：運動學中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關系，動量和沖量，動量和動能，沖量和功，機械能守恒與動量守恒等，要通過聯系、對比等教學方式，讓學生真正理解其中的道理。通過概念的形成、規律的得出、模型的建立，培養學生的思維能力以及學科的語言表達能力。

五、要加強學生良好學習習慣的培養

(1)培養學生良好的學習習慣，首先是要培養學生獨立思考的習慣與能力。學習物理要重在理解，只是教師講解，而學生沒有經過獨立思考，就不可能很好地消化所學知識，也不可能真正想清其中的道理，所以高一階段要培養學生獨立思考的習慣與能力，教學中給學生留足思考的空間和時間。

(2)培養學生自學能力

閱讀是提高自學能力的重要途徑，在高一階段培養學生的自學能力應從指導閱讀教材入手，使他們學會帶著導學稿中的問題去閱讀，解決問題并能找出自己的困惑。

(3)培養學生養成先預習再聽課，先復習再作業，及時歸納作總結的良好學習習慣。

首先要上好高二開學第一節的課，要對學生提出要求：每節課布置課后作業時，講明下一節授課內容，使學生心中有數以便進行預習;要求學生能夠逐步做到不論多忙，也要在課前先預習教材。一章學完后要主動地整理所學知識，找出知識結構，形成知識網絡。要指導學生課后及時歸納總結。總結有多種方法，如單元總結、縱向總結、橫向總結。但不論哪種總結方式都要抓住知識主線，抓住典型問題的解答方法和思路，形成一定的知識框架。 (4)培養學生良好的思維習慣。

①通過課堂提問和例題分析，培養學生根據物理概念與規律分析解答物理問題、認識物理現象的習慣，要求學生“講道理”而不是憑直覺。

②通過課堂上的分析、討論、解答，使學生注重物理過程的分析，養成先分

析再解題的習慣。

③嚴格做題規范，從中體會物理的思維方法，養成物理的思維習慣。

六、自我提高方面

1.認真研究了我省課改以來這兩年的高考題。

更好地把握了新課改高考的特點和方向，使教學工作能把握大局，突出重點，在主干知識點花更多時間，下更大功夫，避免平均使用力量。

2.大量做題，做《中學教材全解》、《中學學科網《百度文庫》上的題，力爭選出高質量的考題。

3.努力向我校優秀教師學習，每月聽課八節以上，并做好教學隨便撰寫工作。

4.在平時的聽課以及做課中反思了自己教學中的優點和不足，使自己教學得到了很大的提高。

5、養成了閱讀的好習慣。

本學期主要學習了《給教師的101條建議》這本書，并提高自己課堂管理的能力。

以上便是我本學期的教學工作總結，如有不足之處，望給予批評指正。

2021高中高二物理老師工作總結范文3高二物理教學工作總結

高定銀

本學期很榮幸擔任高二(9)、(10)(13)班物理教學工作，和高二(10)班班主任工作，圓滿的完成了任務?，F做小結如下：

一、教學任務完成情況：本學期進行物理選修3-1的教學。主要工作如下：

(一)教學內容：完成了選修3-1中的：電場、恒定電流和磁場。

(二)作業批改：本著精留精練、不搞題海戰術的指導思想(符合新課改精神)。對作業完成情況進行統計，完成質量進行分析，對錯誤解法進行剖析，對不同問題進行歸類，對不同的解法進行歸類，使學生通過作業加深對知識的掌握和技能的提高。

(三)測試情況:①單元測試四次。包括電場、恒定電流、磁場和電磁感應。全部為全批全改，并進行試卷中各題得分情況統計、卷面分析和講評。并找同學談話，分析每個同學的得失。②期中考試一次(與選修3-1的模塊考試采用同一張卷)。并進行試卷中各題得分情況統計、卷面分析和講評，并對學生的學習情況進行評價。

在抓好本職教學任務的同時，我還與本組其他老師一起 ,積極進行貝克族備課組活動和教研活動,總結教學經驗,探討教學方法,努力提高自身的教科研水平。

二、主要經驗和體會：

根據本學期新分班級的特點，并在了解每個學生在高一具體學習基礎和學習習慣的情況下，制定出具有針對性的教學策略。

首先我決定在一開始多注重物理學習方法，思維方式的指導。并對個別基礎很弱的差生重點單獨輔導，引導他們盡快入門，增加他們學習的興趣和自信心，從而建立起良好的學習物理的氛圍，推動全班學習成績的提高。

其次，在講課上我盡可能降低臺階，多作知識鋪墊，加強督促檢查，抓好知識能力的落實。努力提高課堂學生學習的積極性，主動性，主體性。

另外，高二學生是學習分化較嚴重的學習階段，也是最易松散的階段，根據這一點我在課堂上努力塑造一個輕松、充滿樂趣的課堂氛圍，進一步提高學生對物理課的熱愛,讓學生在高二這一關鍵時期打好基礎,為高三的學習做好充分準備。 除了抓好課堂之外，在課下多與學生交流，多為學生解難答疑，多關心學生學習之外的生活，建立和諧、融洽的師生關系也是貫徹落實好教育教學任務的重要一環。經過師生的共同努力，學生的物理成績有較大提高，為學生的進一步學習奠定了良好的基礎。

回顧一學期的工作,雖取得一定成績,但還有一些有待改進提高的地方,我將繼續發揚育才人的奉獻敬業精神,兢兢業業工作,為育才的發展貢獻自己的力量。

2021高中高二物理老師工作總結范文4本學期擔任高二(7)、(8)班x科(物理班)物理教學工作，和高二(8)班班主任工作，圓滿的完成了任務?，F做小結如下：

一、教學任務完成情況：本學期進行物理選修3-1和物理選修3-2的教學。主要工作如下：

(一)教學內容：完成了①選修3-1中的：電場、恒定電流和磁場。②選修3-2中的：電磁感應、交變電流(第一、二、三節)的教學。

(二)作業批改：本著精留精練、不搞題海戰術的指導思想(符合新課改精神)。對作業完成情況進行統計，完成質量進行分析，對錯誤解法進行剖析，對不同問題進行歸類，對不同的解法進行歸類，使學生通過作業加深對知識的掌握和技能的提高。

(三)測試情況:①單元測試四次。包括電場、恒定電流、磁場和電磁感應。全部為全批全改，并進行試卷中各題得分情況統計、卷面分析和講評。并找同學談話，分析每個同學的得失。②期中考試一次(與選修3-1的模塊考試采用同一張卷)。并進行試卷中各題得分情況統計、卷面分析和講評，并對學生的學習情況進行評價，給出學分。

在抓好本職教學任務的同時，我還與本組其他老師一起,積極進行教學科研,總結教學經驗,探討教學方法,努力提高自身的教科研水平.此外.我還積極參加深圳市教師繼續教育學習，共96學時。

二、迎評工作：(迎接國家級示范校和廣東省教學水平評估，以下簡稱雙評)

①認真備課，做到萬無一失。②積極聽從學校的召喚，出色地完成通用技術課的評估。

三、主要經驗和體會：

根據本學期新分班級的特點，并在了解每個學生在高一具體學習基礎和學習習慣的情況下，制定出具有針對性的教學策略。

首先我決定在一開始多注重物理學習方法，思維方式的指導。并對個別基礎很弱的差生重點單獨輔導，引導他們盡快入門，增加他們學習的興趣和自信心，從而建立起良好的學習物理的氛圍，推動全班學習成績的提高。

其次，在講課上我盡可能降低臺階，多作知識鋪墊，加強督促檢查，抓好知識能力的落實。努力提高課堂學生學習的積極性，主動性，主體性。

另外，高二學生是學習分化較嚴重的學習階段，也是最易松散的階段，根據這一點我在課堂上努力塑造一個輕松(版權歸：WWw.haOwOrD.COm)、充滿樂趣的課堂氛圍，進一步提高學生對物理課的熱愛,讓學生在高二這一關鍵時期打好基礎,為高三的學習做好充分準備。

除了抓好課堂之外，在課下多與學生交流，多為學生解難答疑，多關心學生學習之外的生活，建立和諧、融洽的師生關系也是貫徹落實好教育教學任務的重要一環。經過師生的共同努力，學生的物理成績有較大提高，為學生的進一步學習奠定了良好的基礎。

回顧一學期的工作,雖取得一定成績,但還有一些有待改進提高的地方,我將繼續發揚育才人的奉獻敬業精神,兢兢業業工作,為育才的發展貢獻自己的力量.

2021高中高二物理老師工作總結范文5本學期擔任高二(7)、(8)班x科(物理班)物理教學工作，和高二(8)班班主任工作，圓滿的完成了任務?，F做小結如下：

(二)作業批改：本著精留精練、不搞題海戰術的指導思想(符合新課改精神)。對作業完成情況進行統計，完成質量進行分析，對錯誤解法進行剖析，對不同問題進行歸類，對不同的解法進行歸類，使學生通過作業加深對知識的掌握和技能的提高。

(三)測試情況:①單元測試四次。包括電場、恒定電流、磁場和電磁感應。全部為全批全改，并進行試卷中各題得分情況統計、卷面分析和講評。并找同學談話，分析每個同學的得失。②期中考試一次(與選修3-1的模塊考試采用同一張卷)。并進行試卷中各題得分情況統計、卷面分析和講評，并對學生的學習情況進行評價，給出學分。

在抓好本職教學任務的同時，我還與本組其他老師一起

,積極進行教學科研,總結教學經驗,探討教學方法,努力提高自身的教科研水平.此外.我還積極參加深圳市教師繼續教育學習，共96學時。

二、迎評工作：(迎接國家級示范校和廣東省教學水平評估，以下簡稱雙評)

①認真備課，做到萬無一失。②積極聽從學校的召喚，出色地完成通用技術課的評估。

三、主要經驗和體會：

根據本學期新分班級的特點，并在了解每個學生在高一具體學習基礎和學習習慣的情況下，制定出具有針對性的教學策略。

首先我決定在一開始多注重物理學習方法，思維方式的指導。并對個別基礎很弱的差生重點單獨輔導，引導他們盡快入門，增加他們學習的興趣和自信心，從而建立起良好的學習物理的氛圍，推動全班學習成績的提高。

其次，在講課上我盡可能降低臺階，多作知識鋪墊，加強督促檢查，抓好知識能力的落實。努力提高課堂學生學習的積極性，主動性，主體性。

另外，高二學生是學習分化較嚴重的學習階段，也是最易松散的階段，根據這一點我在課堂上努力塑造一個輕松、充滿樂趣的課堂氛圍，進一步提高學生對物理課的熱愛,讓學生在高二這一關鍵時期打好基礎,為高三的學習做好充分準備。

篇（6）

1 學案教學法概述

1.1 學案教學法的概念

學生是學習的主人，在教學過程中應充分尊重學生的主體地位，使學生在教師的指導下不斷更新自己的知識結構.學案教學法就是充分尊重學生的主體地位的一種教學模式，教師在教學中應用學案教學法引導學生積極的參與到教學之中，啟發學生的思維，使學生在教師的引導下積極主動的進行學習，不僅注重基礎知識與技能的掌握，還注重對學生能力的開發，是一種師生感情和諧的教學模式.

1.2 學案教學法在高三物理教學中應用的目標

學案教學法的目標主要包括兩大方面，其一是提高學生的整體素質，在教學過程中注重體現學生的主體地位，不僅要使學生“學會”，更要使學生“會學”，使學生在展示自身個性的同時也獲得全面的發展；其二是完善教學體系，在傳授知識的同時培養學生的能力，二者兼備，突出對學生綜合素質的培養.

2 高三物理教學中應用學案教學法的可行性分析

首先，高三階段的學生已經經過了高一、高二兩年的物理學習，儲備了足夠的基礎知識，具有相應的物理學習能力，例如觀察能力、分析能力、解題能力等.并且，隨著年齡的增長，處于高三階段的學生內心渴望獨立，希望能夠在觀察某些現象之后通過互相的討論與探究以及自主思考，搞清楚事物發展的前因后果.但是，必須注意的是高三階段的學生自主分析與判斷的能力還不夠成熟，因此，教師必須對其進行引導，指導學生以科學的方式對問題進行研究.

其次，高三階段的學生學習物理的過程主要是對高一、高二所學習的知識進行復習，在反復的學習中提升自身的物理學習能力以及領悟能力.傳統的物理教學中，高三學生大都是在教師講述之后被動的進行學習，學習熱情不高，效率也相對比較低.并且，學生在復習的過程中往往不能涵蓋所有的重要知識點，導致復習的效果大打折扣.而教師應用學案教學法進行教學之后，就為學生架設了一座通往教材的橋梁，通過為學生預設問題進行思維引導以及細化學習步驟引導學生進行自主學習，提高學生的復習質量，從而有利于其學生成績的提高.

第三，高三階段的學生學習物理已經有兩年的時間，已經形成了一套自己完整的學習方式和方法，每個學生的學習方法都不盡相同.然而，傳統的高三物理教學中，要求學生統一復習的步調，按照教師的同一要求進行復習，導致基礎知識比較扎實的學生感覺浪費時間，而基礎知識比較薄弱的學生則十分吃力，跟不上復習的步調，降低了全班學生總體的復習效果.而學案教學法是在教師的指導下，學生自主進行復習，可以根據自身對基礎知識的掌握程度，采用適合自己的學習方法，自主控制復習的時間和速度，從而提高復習效果.

3 高三物理教學中應用學案教學法的策略分析

3.1 根據課堂類型選擇合適的學案類型

物理課堂教學主要分為兩種類型：新授課以及復習課，而復習課又包括專題課和熱點課，應用學案教學法的時候應該根據課堂類型選擇合適的學案類型，以提高教學效果.高三物理課堂教學主要是復習課，應用學案教學法時應選擇復習性學案，也即圍繞復習這一主題，選擇多樣化的題型，層層遞進提高學生對知識的掌握能力，引導學生在復習的過程中理清復習思路，夯實對基礎知識的掌握，自主探索學習的規律，提升學習的能力.在二輪復習中，教師對教材習題、教輔資料中的習題等進行精心的選擇，重組之后提高學生的歸納總結能力，進一步夯實基礎，提高學習能力.

3.2 高三物理教學過程中學案的具體內容

篇（7）

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）01-015-002

中國臺灣地區從1994年開始的教育改革及近年來開始實行“普及12年國教”取得了一定的教改成果，臺灣高中物理教育也形成了自己鮮明的特點和風格，臺灣地區高中物理的教育特色，對我們內地有很好的借鑒和啟發。

一、臺灣高中物理課程的設置與呈現

臺灣高中物理課程以學生的生活經驗為學習起點，堅持以人為本、關注效率、“做中學”的理念，培養學生具備自主行動、溝通互動、過程參入的核心素養。

1.臺灣高中物理教材的編排特點

臺灣高中物理教科書實行“一綱多本”，三年物理課程安排由生活實際到理論推導、由定性分析到定量計算、由淺入深、一脈相承。高一物理課程的目標是奠定對物理的基本感知能力，多著重在定性討論，強調解釋物理現象的成因，而較少數學計算。高二高三物理課程的目標則是能用嚴謹的數學來闡述物理，多著重在定量討論，強調理論的推導及其應用。

2.臺灣高中物理課程的呈現方式

臺灣高中物理課程呈現特點是來源于生活、來源于實驗，總是用簡易的實驗來驗證物理現象。例如呈現伯努利原理時，用吹風機吹乒乓球，乒乓球會飄浮在空中不墜落；將乒乓球放置在漏斗中，用力吹氣卻無法使乒乓球飄浮起來。

二、臺灣高中物理教與學的特色

臺灣的高中物理教學非常重視科普化、信息化、實用性和均衡性；學生的學習方式強調自主探究、交流合作和研究創新。

1.臺灣高中物理教學的模式特色

1.1科普化特色。臺灣倡導人人玩科學。一方面臺灣建造了多所內容豐富，條件現代化，適合青少年活動的科學館，為學生提供了開放、多元、自由的學習機會。科普化讓學生不僅觀察到奇妙的宏觀和微觀世界，更能激發對科學的興趣。另一方面，許多中學的物理教師除了完成正常的教學任務外，定期都要研究出結合本學科具有獨創性的1到2個小魔術，用身邊隨手可得的物品，設計出奇妙有趣的實驗，來體現深奧抽象的科學原理，并編印成校本教材，這樣學生從玩中思考、領悟所學道理。

1.2信息化特色。臺灣教育信息化水平很高，各班級除了具有常規的公用電子設備之外，每個學生都帶手機或平板電腦到班級，在高中物理部分課堂上，老師和學生共享信息、下載資料，及時聯網解決問題，老師也可以網上布置、批改作業，高度信息化使物理課堂更加豐富而有效。

1.3實用性特色。臺灣物理教學的實用性很強，能夠利用身邊的器材、運用學過的知識解決實際問題。例如我在臺北市立景美女子高級中學聽了一節高二物理課：重現比薩――自由落體實驗，該課堂教師首先讓學生用手機在學校網站下載軟件，學會利用俯角和仰角測距和測高；然后學生分組測量三層樓的高度；最后讓學生從三樓釋放小球，利用手機秒表測量落體時間，代入自由落體公式求出當地的重力加速度g，雖然本方法相比打點計時器方法及閃光照片方法誤差較大，但是該方法與生活實際相結合，實用性強。

2.臺灣高中學生物理學習的模式特色

2.1自主性特色。臺灣教育十分注重學生主體地位的確定。在高中物理的學習中，要求學生自主建構學習架構，學生既要做“螞蟻――自主探究、尋找知識”，又要做“蜘蛛――建構知識網絡”，更要做“蜜蜂――對知識拓展、創新”。臺灣版物理教材對于習題的設置可謂是匠心獨運，在每一章節末尾都安排了一些自我挑戰題，兼具靈活性和探索性，需要學生動手實踐、自主探索才能夠完成。這樣學生學到的不僅是物理知識，更是物理思維和方法。

2.2合作性特色。臺灣高中的物理學習強調合作性學習。例如我在國立高雄師范大學附屬高級中學聽了一節《斜拋運動》的課，老師提出問題：獵手瞄準樹上蘋果的同時，蘋果自由落體，討論能否擊中蘋果？由于學生準備充分，小組交流發言踴躍，七嘴八舌給出了斜拋運動分解的方法、以蘋果或以子彈為參考系的方法，合作學習使學生較快掌握了知識和方法，然后老師再拓展進行課堂鞏固訓練，布置學生整理、總結和反思。

2.3研究性特色。臺灣教育重視學生的研究性學習，倡導課題研究。學校學生自主組建了一些社團重點研究生活中的物理，開展課題研究及基于物理實驗的研究性學習，進行科技制作。我在臺灣國立高雄師范大學附屬高級中學圖書館和校史室參觀，發現學校物理科技競賽的成果多、層次高；學生進行的物理課題研究論文水平很高，尤其是論文中實驗的數據測量和統計既真實可靠、又具有專業水準。臺灣的學生既是物理學習者，更是物理研究者。

三、臺灣高中物理教育的啟示

臺灣高中的物理教育對我們內地的高中物理教育改革有一定的借鑒和啟發。我們要重點變革三個方面：改進物理教材、改變教學模式、變革學習方式。

1.高中物理教材的改進

內地的高中物理教材的改進可從如下兩點進行：（1）教材應該加入更多的教學方法的內容，在習題的設置上注重學生自信心的增強及創造性的培養；（2）進一步加強物理與生活的融合，注重介紹物理知識在高新技術中和生活中的應用，從而激發學生學習物理的興趣。

2.高中物理教學模式的改變

內地的高中物理教學模式可從以下方面進行改變：（1）創設生活化的物理情景，喚醒學生熱愛科學的生命課堂情感；（2）發揮物理實驗的特長功能，激發學生學習的興趣；（3）立足自主學習、合作交流，突出學生的主體意識；（4）堅持總結、反思、多元評價，開發學生創新的潛能。

篇（8）

1、教與學脫節：一是教學起點偏高，老師講解超出學生的生活實際，高于學生認知水平，大部分學生不能接受，使一部分學生上課無法投入，產生厭學；另一方面將大量的知識和問題用高強度短時間灌輸給學生，密度過大，節奏過快，學生沒有思考的時間，大部分學生難以接受，看似高效實則無效。三是事無具細、反復講、重復講，讓學生無思維時間和價值，使得學生學習興趣全無。

2、理論和實驗脫節：物理是一門以實驗為基礎的學科，而現實的教學情況是大部分物理老師都習慣用理論解釋理論，用練習鞏固理論，卻很少引導學生用實驗去探究理論，用實踐去理解理論， 甚至較少引導學生用理論解釋生產、生活中的物理現象，很少做實驗，極少要求和參與學生課外實驗和實踐。

3、課前準備欠充裕：部分老師對新課程倡導的理念認識不足，課前對教材只是瀏覽而己，對教材理解不深，缺乏總體把握，對教材上的小實驗、實驗和各種活動安排沒有充分準備，更沒有讓學生課前準備，造成課堂只能講實驗，說活動，無法與學生進行有效課堂活動，無法使物理理論與實踐有效結合，使課堂效益和效率大打折扣，這也是無效的物理教學的主要原因。

二、有效教研引領有效教學

1、有效教研引領有效備課。通過有效的教研活動引導老師們在認識層面上進一步轉變觀念，真正確立學生在教學活動中主體地位，“教”是為了學生的“學”，建構主義學習觀告訴我們“學習是由個體與外界環境的互動所導致的行為表現或心理的持久變化”。也就是說，學習是個體以原有的經驗結構(知識、技能、態度等)為基礎，通過與新刺激、新信息雙向相互作用來形成或調整自己的經驗結構的過程。因此老師應當為學生心理結構的生長設計良好的活動、資源和環境，但不能替代其生產，更不能“拔苗助長”，急功近利，因此必須確立“以學定教”的理念，在充分了解學生的認知水平、生活經歷，原有知識結構，認知需求和認知規律的基礎上，再在個人備課的基礎進行集體備課，再回頭進行個人的二次備課，確定教學的起點，教學內容、教學方法和課堂教學策略，最后形成教學案。

2、有效教學設計保證課堂高效互動。物理教學作為科學教學，同時又是一門以實驗為基礎的科學，必須有效處理好三個方面的因素，一個是學生，他是接受知識主體，二是教師他是教學的設計者，也是橋梁，三是知識系統。應該講每個學生都有學好物理的內在需求，但是僅僅有這種需求還不夠，還需要較好的外部刺激作為外部誘因，這樣才能有效形成一個強烈的動機，去完成學生自身的需求。學生的物理成績的好壞很大程度上決定于教師對學生完成學習任務所作的激勵程度。為此課堂上教師必須為學生設定一個通過努力可以達到的目標，通過介紹物理的價值和最新科技成果以及趣味實驗和讓學生能親身體驗科學探究過程，從而激發其學習興趣，如蘇科版教材設計了120多個小活動，這些小活動也就是物理小實驗，充分組織和實施好這些小活動不僅是培養學生學習物理興趣的好途徑，更是學好物理知識形成技能的好方法，并且要營造好適合的競爭氛圍，特別要注意適時激勵學生，尊重學生，因為對多數學生來講，尊重的需要是優于學習的需要，尤其是對于中下等生更是如此。大多數情況下，學生對物理學科學習興趣的下降并不是來自于學科本身，而是緣于老師對學生不公正或者不尊重的態度引起的。

篇（9）

1引言

教學設計是一種科學的教學方法。為了達到既定的教學目標，教學設計運用系統的分析方法對教學大綱、教學內容和學生特征進行分析，在遵循教學基本規律的基礎上對教學活動進行規劃：如確定教學目標，根據教學內容類型選擇恰當的教學策略、設計課堂教學模式、課后進行教學評價等，教師能夠通過教學設計有效優化教學過程。本文就高中物理的教學設計談談自己的看法：

2高中物理教學設計應遵循的原則

高中物理是一門以實驗為基礎，具有嚴謹邏輯體系的自然學科，這些特點決定了高中物理學科有其必須遵守的規律。根據多來的探索研究，筆者認為高中物理教學設計應該遵循以下的基本原則：

2.1堅持以實驗為優先

高中物理教學過程中應堅持實驗優先的思想。只要是學生能夠動手操作的實驗，教師最好能夠讓學生親自參與到實驗當中，切忌用計算機模擬或者計算機仿真來替代。“對實驗的興趣是人的天性?！苯處煈M最大的能力保持學生實驗的濃厚興趣。高中物理實驗中計算機的應用主要是在實驗方案選擇、設計、過程展示分析以及數據處理分析等方面。

2.2整體規劃物理教學目標

素質教育要求全面提高學生的素質和能力，教學方案的設計需要體現這一教學目標。學生物理能力的培養不可能一蹴而成，各種物理能力層次有相對應的內容體系，教師應根據這一特點整體規劃教學目標，提出階段性能力培養目標。 如高一重點培養學生觀察事物、獲取信息和提出問題的能力；高二重點培養學生信息處理、推測答案、實施實驗以及聯系實際的能力；而高三則重點培養學生的綜合反思能力和構建完整物理知識體系的能力。

2.3推行教學主體活動化

當前流行的教學模式有以教師為中心的教學模式、以學生為中心的教學模式以及既能發揮教師主導作用又能充分體現學生認知主體作用的教學模式(即“雙主模式”)。教學設計關鍵在于盡可能為學生創建真實的情景、發揮學生主體作用功能?！半p主模式”在保留課堂教學環境的同時，利用多媒體最大限度地發揮學生的自主性、靈活性和創造性，激發學生學習物理的興趣。

2.4教學方案設計應具操作性

教學方案設計應具操作性。教學方案設計的理論性很強，技術要求比較高，教學設計方案不宜太細太全，否則反而不易操作。其次因為高中教師工作量大，教學方案的設計不應該太過繁雜。

3高中物理教學設計的具體流程

在進行教學設計時，高中物理教師應該結合物理學科的特點和自身教學實踐設計具體的教學模式，形成個人的教學風格。需要注意的是，教學設計不僅僅是指教學方案的設計，還包括了前期準備工作、課堂反饋過程以及課后總結修改等環節。

3.1前期準備工作

教師在進行物理教學設計之前，應先系統鉆研高中物理教學大綱和教材，按照教材內容的不同設計不同類型的授課模式。如教師可以把高中物理分類成概念課、現象課、實驗課和規律課等，針對不同類型的課制定教學計劃。其次，教師在進行教學設計之前還應認真了解分析學生的物理知識存量、學習能力以及學習需求，在這基礎上提出切合實際的教學任務和具體教學目標。

3.2教案設計過程

教案設計應以物理教材為載體，在三個方面加強注意：一是在分析教材的基礎上，教師應整體把握物理教材的編排體系和各部分內容之間的聯系，突出重點、難點和關鍵知識點。二是教師在教學過程中切忌照本宣科，應用系統的眼光看待知識點在整個物理知識體系中的地位和作用，并在這個前提下進行備課，將大部分力氣花在重點難點和關鍵知識點的備課之上。三是對于一些較為容易探究的知識點，如果學生能夠通過自學獲得知識，教師應該盡可能讓學生自足學習研究，只需要粗略地準備一個框架性教案把握教學的大方向即可。

3.3課堂反饋過程

教師根據具體物理知識內容設計教案和實施課堂教學時，最好能夠借用多媒體等現代信息技術。通過運用多媒體技術，教師能夠更為清晰地向學生展現物理分析過程，同時還可以進行數據處理等。在課堂教學講解中，教師還應該注意學生的學習心理、學習狀況以及學習效果，并在這基礎上分析自己的教學設計是否達到了預期的教學目標。

3.4課后總結修改

根據學生的課堂反饋，教師課后應對自己的教學設計進行反思和總結，同時根據學生的實際情況及時修改教案，通過重新整合教材、改變教學方式等方式，使物理教學內容更加貼近教學目標的要求。

4結語

學校教育應根據教學對象和教材內容的不同采取恰當的教學模式，這樣才能有效地提高教學效果和教學水平。本文雖然是依據高中物理教學設計的思路進行展開，但這對其他學科的教學設計同樣具有重要的指導意義。

【參考文獻】

篇（10）

隨著新課程標準改革不斷深入，對高中物理教學提出新的要求。以此同時，新課標對高中學生的物理能力提出新的要求，旨在培養、發展、全面、均衡，具有極強實踐能力的人才。因此，高中物理教師必須加強自身素質，深入研究物理課題，創新教學思路和方法，徹底更新教育理念，根據不同學年學生的接受能力范圍有限的特點，采用高一重視培養學生掌握基礎，高二重視拓展學生所學內容，高三注重培養學生綜合能力，以此，進行教學改革。激發學生創新意識和創新思維的。本文在分析高中物理化教學現狀的基礎上，結合多年教學經驗，對高中物理化教學改革提出建議，并對如何培養學生的創新意識和思維做出思考。

一、新課程高中物理實驗教學特征分析

我國應試教育根深蒂固，推進新課改教育受阻。一方面，教師和學生迫于高考壓力，教師采用“灌輸式”教學為主，教學方法單一，呆板，在課堂上教師處于主動地位，而學生處于被動接受的地位，難以引起學生學習興趣和熱情，體會不到學習物理的樂趣，并將物理看作得分的工具。另一方面，由于高中物理知識繁多，零散，較為復雜和抽象，學生很難理解，想象，并加以運用，極易使學生產生厭學情緒，甚至放棄其他學科的學習。此外，學校沒有系統科學的規劃物理教學方案，一味采取“灌輸式”，忽視實驗教育，使實驗教育對學生創新能力的培養沒有達到最理想境界。

二、改革物理實驗創新教育的策略和實踐

（一）學校要合理規劃教學方案，注重創新教學策略

學校重視物理實驗創新教育，才能夠從根本上引起教師，家長以及學生對物理學科的重視。學校要“以人為本”，根據學生心理生理發育，分析不同年齡階段學生的接受能力，綜合班級整體能力，制定出每堂課應講授的內容和要完成的教學目標。與此同時，學校要完善學校實驗設備，為學生提供實驗操作基礎，在實踐中鞏固和運用理論知識，并邀請知名物理教學講師，傳授學生新的學習方法和經驗。此外，學校建立評定優秀教師和學生的正確方法，不以成績為唯一標準進行評定。建立科學評定教師機制，例如：根據學生完成實驗情況，學生主動參與實踐操作的人數等。學校制定科學合理的物理實驗創新教育方法，能夠促進教師教學的積極性和學生主動參與學習，并且師生能夠共同完成教學目標，提高教學效果。

（二）教師要加強自身素質，改變以往的教育理念

教師轉變教育理念，是加快物理實驗創新教育策略實施的重要條件。首先教師要重視自我培養，既參加學校組織的學習，又在生活中通過與同行交流或者媒體學習，彌補知識漏洞和補充新知識。其次，轉變以往單一，僵硬，呆板的教學方法，采用多樣化，靈活的教育方法，改變教師為主導的課堂，讓學生成為主體，參與課堂，激發學生學習熱情和信心。最后，教師加強與學生的溝通交流，了解學生學習問題和困難，幫助學生解決問題。

（三）學生要有明確目標進行學習

1.高一重視夯實基礎

剛剛步入高中的學生，切忌好高騖遠，不要輕視常規和基礎實驗的學習，注重細節學習，明確實驗目的和實驗器材基本操作步驟。與此同時，教師是學生學習過程中的引導者和監督者，教師在教學過程中，把握教學內容的同時，要結合實踐操作，演示實驗步驟，并指導學生實驗過程。此外，教師根據每個學生學習狀況，進行分組，小組成員互補，相互學習，彌補不足。定期檢查學生實踐操作，幫助學生潛移默化的鞏固學習內容和操作步驟，并要求學生定期寫實驗報告，對其學習報告進行評定，改進以此挖掘學生創新能力。

2.高二拓展學習內容

俗話說，“學海無涯”，尤其是物理的學習，物理涉及生活中的方方面面。高中物理的學習，不僅僅局限與理論知識，而可以運用知識解釋生活中現象。因此，教師在高二教學中，結合學生高一夯實的理論基礎時，重點拓展學習內容。在教學過程中，制定既能夠幫助學生鞏固基礎知識的同時，又能夠拓展學習內容的方案，培養學生分析，發現，解決問題的能力，由高一的基礎實驗操作，過渡到自行設計研究實驗操作，同時，教師要指導監督學生實踐操作，確保學生安全。

3.高三培養學生綜合能力

學生通過高一，高二的學習，有著較為扎實的理論基礎和基礎操作能力，教師在高三教學過程中，注重培養學生的綜合能力。其中包括：操作能力，表達能力和交流能力。首先，操作能力是高中物理學習最基本的能力。物理是一門在實驗中得到理論的學科，學生具備此基本操作實驗能力，才能夠深入研究物理。其次，表達能力是物理要求學生必備能力，運用清晰和準確語言表達實驗過程，目的和結論。最后，交流能力是學生通過交流過程，與其他學生甚至是教師產生思想的碰撞，帶來新思維，增強創新能力。

三、總結

隨著新課改的實施，高中物理實驗創新教育策略與實踐取得一些成果。但是物理實驗創新教育的實施和普及不是一蹴而就的，需要教師，家長和學生積極配合，更需要學校和國家的支持和鼓勵，促進物理實驗教育策略的改革和創新。

參考文獻：

篇（11）

1 多媒體教學概述

在日常教學活動中，教師運用各種多媒體技術比如聲音、文本、動畫、圖像等教學內容進行處理，將呆板、枯燥的定理、概念和公式通過生動形象的圖像、視頻等展現出來，這不但能彌補物理教學中的不足，增強教師主導作用，同時還可以激發學生學習物理的興趣，從而提高物理學習效率，提高物理教學質量。

2 多媒體在物理教學中的應用

2.1 多媒體課件，能有效提高課堂效率

多媒體技術可根據物理教材以及課堂教學的需求制作各種物理教學課件，包括圖片、文本、聲音以及視頻等各種教學信息，與此同時，物理教師能根據不同形式的教學課件創設不同的情境，這能節省大量板書畫圖時間，從而提升物理課堂教學效率。在高三物理教學過程中，需注重利用多媒體的技術優勢，在平時解題、審題時，可以利用多媒體講學，將某些關鍵詞采用加粗、閃爍和變色等夸張地表示，使學生對一些關鍵點有更深的印象。比如，在復習電場知識時，可以使用多媒體構建知識結構框圖，對電場部分的重點知識、定律、公式等利用加粗等形式使學生認識到知識點的重要性，并在框圖的基礎上展示各節的重點知識。

2.2 多媒體模擬實驗，能激發學生學習興趣

有些物理實驗比較抽象，難以直接使用實驗設備模擬實驗過程，此時，物理教師可以使用多媒體將抽象概念具體化，將難以實地進行的物理實驗運用生動形象的圖片模擬出來，比如，物理中的布朗運動、光電效應實驗以及原子能級躍遷等，學生通過多媒體能直觀地看到抽象事物，從而有助于激發學生學習物理知識的興趣。

多媒體將物理理論教學和實踐教學很好地結合在一起，在物理理論知識講解過程中，教師可以利用多媒體演示實驗，或指導學生自己動手實驗。比如，在講解一個多物體系統，且其運動過程復雜的物理問題時，利用多媒體課件不但可將其各階段的不同狀態分解出來，而且動態演示某一物體的運行過程，能激發學生的興趣。

2.3 利用多媒體，培養學生自主學習能力

多媒體技術具有交互性特點，其不僅能夠擴展學生學習知識的廣度和深度，培養學生對知識的獲取、存儲、加工以及反饋等能力，同時還能培養學生自主學習能力。由多媒體構成的物理教學系統中，學生可以通過多媒體，根據自身需要，學習相應的物理知識，對一些重難點，或不易明白的內容可反復學習，也可以進入測驗等操作模塊中?？偟膩碚f，通過多媒體，學生能自主學習需要學習的知識，并自主控制學習進度，將傳統的被動物理學習模式轉變為主動的、有選擇的學習。加之，當今的網絡時代給教師和學生提供了各種學習資源庫，通過這種網絡多媒體途徑，物理教師可引導學生上網查閱物理知識，或了解當前有關物理的最新動態。[1]從這個角度上講，在物理教學中運用多媒體能有效培養學生自主學習能力，意義重大。而且高三的物理實驗學習，與高一、高二階段不同，高三的物理教學注重培養學生的自主學習、設計和構建的能力，因此，在教學中，可利用多媒體課件易于修改、演示直觀的優勢，將高三物理的基本知識進行展示，并由學生進行再加工，重新思考問題或實驗，以此提高學生的自主學習能力。

3 多媒體在物理教學中應注意的問題

雖然多媒體在物理教學中能有效輔助教學活動的進行，但其僅僅是一個輔助工具，所以在日常物理教學活動中要科學、合理、適當地應用，避免弄巧成拙。

3.1 多媒體教學不能替代傳統教學模式

不可否認，與傳統物理教學手段相比，多媒體教學有其不可比擬的優勢，然而值得注意的是，傳統物理教學是經過眾多教育工作者長期摸索、總結出來的一套行之有效的教學手段，因此，日常物理教學不可能脫離傳統教學手段，多媒體教學作為一種輔助手段是依托于傳統物理教學手段，在認識到多媒體教學優點的基礎上，也要強調學生的主體地位，不能一味追求物理課堂上的“形式主義”[2]，而忽略了物理教學目的。只有將多媒體教學與傳統教學模式有機地結合在一起，才能最大程度地提高物理教學效率和質量。

3.2 多媒體不能替代學生動手實驗

將多媒體應用到物理實驗教學中，不容置疑地，其能讓學生投入虛擬世界中，但如何能讓學生深信不疑地接受這些抽象的知識，這就需要有效把握物理模擬實驗的一個度，一些能用實物演示的物理實驗盡可能地用實物實驗，只有那些極其抽象，或教學條件不允許的實驗才可以借助多媒體進行教學展示。也就是說，在物理教學過程中，應該讓學生親自動手去做的實驗，或實驗性較強的，不能使用多媒體進行虛擬的實驗，要盡可能讓學生完成，否則可能會導致學生喪失科學實驗性。尤其是高三物理，更需要培養學生的自主動手能力。教師可以根據多媒體講學，由學生自行領悟，進而做實驗，并要隨時關注學生的成果，及時發現實驗中的問題并進行處理。