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第二，對教師而言，一方面自身的精力和時(shí)間有限，另一方面也心知臨界畢業(yè)的學(xué)生不重視論文，即使傾注相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力來指導(dǎo)畢業(yè)論文，最后的結(jié)果仍然不會有顯著的效果。臨近畢業(yè)時(shí)，不僅學(xué)生忙，老師也非常忙碌，工作任務(wù)也非常重，既要指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)，又要填報(bào)各種各樣的表格。而且通常是一人負(fù)責(zé)多份畢業(yè)論文，指導(dǎo)老師的工作強(qiáng)度非常高。但是，更重要的是，指導(dǎo)教師心里清楚畢業(yè)生對論文的態(tài)度，也同情畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力，也就容易放松對論文的指導(dǎo)。最致命的是，面對一份份敷衍了事的畢業(yè)論文，“讓指導(dǎo)老師覺得付出的根本沒有價(jià)值，整個(gè)畢業(yè)環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)老師在‘自編、自導(dǎo)、自演’，所以最后看到就是一張張極度疲憊的臉龐，煩燥敷衍的情緒也隨之產(chǎn)生，整個(gè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)開始惡性循環(huán)。”［4］另一方面，由于教師的時(shí)間與精力有限，在畢業(yè)論文上的時(shí)間和精力增加了，必然要影響畢業(yè)實(shí)習(xí)等的指導(dǎo)工作，顧此失彼，最終不僅使老師疲憊不堪，影響教學(xué)質(zhì)量，還背離了高職教育的目標(biāo)。

第三，對許多高職高專學(xué)校而言，各級管理者不是不了解畢業(yè)論文的現(xiàn)狀，也不是不想解決這個(gè)問題。但是，隨著就業(yè)壓力越來越大，政府對高職高專學(xué)校就業(yè)率的考核越來越嚴(yán)，學(xué)校擔(dān)心抓論文質(zhì)量影響畢業(yè)生找工作，影響就業(yè)率，最后也不得不暫時(shí)將畢業(yè)論文質(zhì)量放在次要地位。如果就業(yè)率下降，就會影響學(xué)校的招生。這也使得學(xué)校層面缺乏充足的動(dòng)力去抓論文質(zhì)量。

2高職高專會計(jì)畢業(yè)環(huán)節(jié)的改革之路

第一，根據(jù)我國《高等教育法》的規(guī)定，高等學(xué)歷教育分為專科教育、本科教育和研究生教育，不同層次的學(xué)歷教育具有不同的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這些學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以法律的形式確定了下來。對于專科教育，《高等教育法》確定其學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為:專科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力。可見，《高等教育法》在專科教育的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中并沒有提及專科教育必須具有研究工作的能力。所以，取消高職高專院校會計(jì)專科學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫具有法律依據(jù)。

第二，高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，但它的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才，這與普通高等教育中的本科層次和研究生層次的培養(yǎng)目標(biāo)存在較大差異。本科教育旨在培養(yǎng)理論知識寬厚、適用領(lǐng)域廣的人才，碩士博士教育的目標(biāo)是培養(yǎng)在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上能做出創(chuàng)造性成果的高級專門人才。高職的培養(yǎng)目標(biāo)重在“技能型人才”，而不是理論創(chuàng)新意識和科研能力的人才。而技能型人才畢業(yè)后往往要到生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要具備其職業(yè)或崗位所必須具備的動(dòng)手操作能力，而在專業(yè)知識上夠用即可。因此，畢業(yè)論文適合于高等院校本科和研究生教育，但不適合高職教育。［2］高職高專會計(jì)專業(yè)是培養(yǎng)各行各業(yè)實(shí)務(wù)型會計(jì)人才，而不是研究人才。高職高專學(xué)生畢業(yè)后主要去企業(yè)、事業(yè)單位等財(cái)務(wù)部門從事基層會計(jì)工作，目前這種多少具有研究特點(diǎn)的畢業(yè)論文顯然不符合高職高專會計(jì)專科的培養(yǎng)目標(biāo)。

第三，目前這種以“畢業(yè)論文”為核心的高職高專會計(jì)畢業(yè)考核形式是從科研導(dǎo)向的本科教育和研究生教育借鑒來的。這實(shí)際上是要求科研訓(xùn)練很少的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)寫出帶有科研特征的畢業(yè)論文，同時(shí)又要求這樣的論文要符合高職高專培養(yǎng)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。這些年來，高職高專教育界會計(jì)專科的管理者和教師不是沒有意識到學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量不高的問題，而且也投入了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間與精力去加強(qiáng)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)。但仍然不能有效地解決這個(gè)問題。在此背景下，筆者以為，如果不跳出“畢業(yè)論文”這種科研導(dǎo)向的畢業(yè)考核形式，無論怎么努力，都難以提高畢業(yè)論文質(zhì)量。如果畢業(yè)論文不能保證基本的質(zhì)量，在畢業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)置畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)是否有必要;當(dāng)論文質(zhì)量的底線和標(biāo)準(zhǔn)越來越低時(shí)，畢業(yè)論文是否還能發(fā)揮應(yīng)有的作用，是否還有繼續(xù)存在的必要，這些都是我們的教育管理者應(yīng)該深思的問題。

3改革建議

綜上所述，高職高專會計(jì)畢業(yè)論文的撰寫弊大于利。對于高職高專會計(jì)畢業(yè)環(huán)節(jié)來說，應(yīng)圍繞高職高專教育的特點(diǎn)以及高職高專會計(jì)專科的培養(yǎng)目標(biāo)，選擇更有利于高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的其他畢業(yè)考核形式來代替畢業(yè)論文。筆者認(rèn)為，應(yīng)以學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐為基礎(chǔ)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)踐中的實(shí)際問題，擴(kuò)展實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告的內(nèi)容，以實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告來取代目前的畢業(yè)論文。這種實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告可以是多種形式的，包括:

(1)個(gè)案分析。即讓學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)碰到的一些個(gè)案進(jìn)行分析和思考，針對個(gè)案展開分析，撰寫應(yīng)用性報(bào)告。例如:從事財(cái)務(wù)工作所需要的各種能力培養(yǎng)的重要性，包括分析問題和解決問題的能力，溝通能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，計(jì)算機(jī)及軟件應(yīng)用能力，外語能力等等;體會會計(jì)職業(yè)道德水平提高的重要性;分析實(shí)習(xí)單位內(nèi)部控制制度存在的問題和解決辦法等等。

(2)撰寫實(shí)習(xí)單位的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。學(xué)生在掌握實(shí)習(xí)單位的材料后，可對該企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量進(jìn)行獨(dú)立分析，找出存在的問題，提出解決問題的方法，為企業(yè)決策層提供一份有用的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。

(3)為實(shí)習(xí)單位設(shè)計(jì)一套會計(jì)制度。即以實(shí)習(xí)單位的實(shí)際工作環(huán)境為背景，運(yùn)用所學(xué)的知識，對實(shí)習(xí)單位的會計(jì)、出納等具體工作，進(jìn)行全面或局部的規(guī)劃和安排。如企業(yè)內(nèi)部控制制度，這可以是存貨管理控制制度，貨幣資金管理控制制度，應(yīng)收賬款內(nèi)部控制制度，等等。

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（ 一）、被調(diào)查企業(yè)的基本情況

此次調(diào)查的84家企業(yè)，共有就業(yè)人員66314名，其中農(nóng)民工22655人。畢業(yè)論文，農(nóng)民工。企業(yè)類型主要集中在 有限責(zé)任公司和股份公司，行業(yè)主要分布制造業(yè)和交通運(yùn)輸業(yè)。

（二）、農(nóng)民工的構(gòu)成情況

1、從被調(diào)查農(nóng)民工性別來看，男性656人、女性367人，分別占總數(shù)的64.13%%和33.87%,男性多于女性30.26%。

2、按農(nóng)民工的年齡進(jìn)行分類，最小的農(nóng)民工是19歲，最大的為60歲。年齡分布為：19-30歲361人，31-40歲347人，41-50歲260人，51-55歲38人，56-60歲17人。可見絕大多數(shù)農(nóng)民工年齡為40歲以下的。

3、從受教育情況來看，農(nóng)民工文化程度普遍較低，但較2007年調(diào)查數(shù)據(jù)有所提高。受調(diào)查人員中，初中及以下文化511人、高中279人、中專、技校和職高138人、高級技工學(xué)校及技師學(xué)院17人，大專及以上文化78人，分別占全部調(diào)查人數(shù)的50%、27.3%、13.5%、1.7%，和7.6%。較2006年調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)，農(nóng)民工文化程度略有提高。初中及以下文化人員占農(nóng)民工的53.4%，下降3.4個(gè)百分點(diǎn)；大專及以上的上升了2.3個(gè)百分點(diǎn)。

（三）、農(nóng)民工的法律法規(guī)普及情況

按性別和法律法規(guī)普及情況交叉分組，發(fā)現(xiàn)所調(diào)查的農(nóng)民工對《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》、《基本醫(yī)療保險(xiǎn)》、《工傷保險(xiǎn)條例》和《職工帶薪年休假條例》知曉率較高，而對《就業(yè)促進(jìn)法》和《勞動(dòng)爭議調(diào)解仲裁法》了解程度較低，我們?nèi)孕柽M(jìn)一步加大普法力度。

按文化程度和法律法規(guī)普及情況交叉分組，我們通過上面一系列圖表可以發(fā)現(xiàn)，文化程度較高的農(nóng)民工對法律法規(guī)知曉度高于文化程度低的農(nóng)民工。畢業(yè)論文，農(nóng)民工。

（四）、農(nóng)民工取得職業(yè)資格證書的情況

按農(nóng)民工取得職業(yè)資格證書的情況來分類，絕大多數(shù)農(nóng)民工沒有取得國家職業(yè)資格證書，占比高達(dá)63.5%；初級工也僅為15.3%；中級工占比為15.2%；高級工及以上的僅為6.0%，說明我市農(nóng)民工職業(yè)技能普遍很低。

（五）、農(nóng)民工簽訂勞動(dòng)合同的情況

按簽訂勞動(dòng)合同的比例和經(jīng)濟(jì)類型交叉分組，可以發(fā)現(xiàn)1023名被調(diào)查農(nóng)民工中有19名沒有簽訂書面勞動(dòng)合同，占比1.85%，主要集中在有限責(zé)任公司和股份有限公司，分別為15名和3名。有98名農(nóng)民工簽訂了無固定期限合同，占比9.58%；有2名農(nóng)民工簽訂了完成一定工作任務(wù)為期限的勞動(dòng)合同，其余904名簽訂了有期限的勞動(dòng)合同，合同期限主要集中在12個(gè)月（占比40.4%）和24個(gè)月（占比26.5%）和36個(gè)月（占比26.1%）。

（六）、農(nóng)民工的用工形式

1、農(nóng)民工用工形式，主要集中在全日制工，有833名，占比81.4%，非全日制工僅占一小部分比例，為0.6%，勞務(wù)派遣工為184名，占比18%。

2、按經(jīng)濟(jì)類型和農(nóng)民工用工形式進(jìn)行交叉分組，我們發(fā)現(xiàn)非全日制工主要集中在股份有限公司，勞務(wù)派遣工主要集中在港、澳臺商投資企業(yè)及有限責(zé)任公司。

3、按行業(yè)和農(nóng)民工用工形式進(jìn)行交叉分組，圖表顯示非全日制用工主要在制造業(yè)；勞務(wù)派遣工主要在交通運(yùn)輸、倉儲和郵政業(yè)和制造業(yè)。

（七）、農(nóng)民工找到目前這份工作的渠道，主要表現(xiàn)在通過老鄉(xiāng)或親戚朋友推薦的占比最大，為39.9%，其次為自己到勞動(dòng)力市場或人才市場，占比為21.8%。

（八）、農(nóng)民工的工作時(shí)間。畢業(yè)論文，農(nóng)民工。從調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，有764人，去年全年外出工作達(dá)12個(gè)月，占比74.7%；另外10個(gè)月的有97人，占比9.5%；11外個(gè)月的61人，占比6.0%。上月實(shí)際工作天數(shù)超過21天的有645人，占比達(dá)63%。上周的工作天數(shù)，最多為7天的有76人，占比7.4%，工作6天的有392人，占比42.4%。由此可見，農(nóng)民工的工作時(shí)間普遍偏多。

（九）、農(nóng)民工加班及補(bǔ)償情況。絕大多數(shù)農(nóng)民工存在偶爾加班，占比73.1%，有164人反映沒有加過班，占比16%。在加班費(fèi)的問題上，總體情況較好，有98.3 %的農(nóng)民工都能拿到加班工資，仍有少部分拿不全或拿不到。

（十）、農(nóng)民工帶薪年休假情況。數(shù)據(jù)反映情況良好，沒有安排帶薪年休假且未補(bǔ)償?shù)挠?87人，占比18.3%，其余均安排年休假或給予了補(bǔ)償。

（ 十一）、農(nóng)民工社會保險(xiǎn)情況。農(nóng)民工社會保險(xiǎn)方面，工傷保險(xiǎn)情況較好，有1020人參加了，占比達(dá)99.7%；其次是城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、生育保險(xiǎn)，參加保險(xiǎn)人員占比分別達(dá)94.3%、93.5%和92.6%。其余幾項(xiàng)保險(xiǎn)參加人員較少。

（十二）、農(nóng)民工勞動(dòng)報(bào)酬及工資拖欠情況

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，今年農(nóng)民工平均每月實(shí)際得到的勞動(dòng)報(bào)酬在580-850的有26人，占比2.54%；850-1000元的有143人，占比13.98%；1000元-1500元有466人，占比45.55%；1500-2000元有274人，占比26.79%；2000-3000元有96人，占比9.38%;3000-6000元有18人，占比1.76%。可見絕大多數(shù)農(nóng)民工每月實(shí)際得到的勞動(dòng)報(bào)酬低于1500元。

工資拖欠方面，總體情況較好，2007年12月31日之前，有5名農(nóng)民工被拖欠過工資，占比0.5%，拖欠金額分別為50元，100元，不超過200元。今年以來共有13名農(nóng)民工被拖欠過工資，占比達(dá)1.3%，拖欠金額為50-200元不等。

發(fā)生工資拖欠時(shí)，農(nóng)民工首選解決途徑是勞動(dòng)監(jiān)察的有355人，占比34.7%；選擇找工會的有293人，占比28.6%；找勞動(dòng)爭議調(diào)解仲裁的267人，占比26.1%。

（十三）、農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)情況。在外出務(wù)工之前接受過職業(yè)技能培訓(xùn)的只有577人，占比為56.4 %，在城里找工以后接受過職業(yè)技能培訓(xùn)的有810人，較前增加了233人，提高比例22.8%。畢業(yè)論文，農(nóng)民工。在城里接受的職業(yè)技能培訓(xùn)期主要是以短期的為主，一個(gè)月以下的，占比72 %，一個(gè)月以上有227人，占比28%。

基本結(jié)論

我市農(nóng)民工以男性為主，主要是40歲以下青壯年，半數(shù)以上的企業(yè)農(nóng)民工是初中及以下文化，文化程度相對偏低；而農(nóng)民工勞動(dòng)合同簽訂率達(dá)到98。畢業(yè)論文，農(nóng)民工。7%、參加各項(xiàng)社會保險(xiǎn)的比例都在93%以上，比上年都有很大程度的提高，工資報(bào)酬基本得到保證，這充分說明我市貫徹落實(shí)農(nóng)民工相關(guān)勞動(dòng)保障政策取得了積極進(jìn)展。畢業(yè)論文，農(nóng)民工。

但是以下五種現(xiàn)象值得關(guān)注：一是企業(yè)（特別是私營企業(yè)）農(nóng)民工勞動(dòng)合同簽訂的平均期限偏短，合同期限主要集中在12個(gè)月（占比40.4%）和24個(gè)月（占比26.5%）和36個(gè)月（占比26.1%）。農(nóng)民工簽訂無固定期限合同，只占比9.58%；二是企業(yè)農(nóng)民工的工作時(shí)間長，月實(shí)際工作天數(shù)超過21天的，占63%；周工作6天的，占42.4%，最多為7天，占7.4%，；三是企業(yè)農(nóng)民工的勞動(dòng)報(bào)酬相對偏低，絕大多數(shù)農(nóng)民工每月實(shí)際得到的勞動(dòng)報(bào)酬低于1500元，還存在少部分農(nóng)民工工資被拖欠的現(xiàn)象；四是企業(yè)農(nóng)民工參加各項(xiàng)社會保險(xiǎn)的比例仍需要進(jìn)一步提高；五是企業(yè)農(nóng)民工職業(yè)技能水平偏低，在外出務(wù)工之前接受過職業(yè)技能培訓(xùn)的只占56.4 %，在城里接受過職業(yè)技能培訓(xùn)的也只有22.8%，他們對職業(yè)技能培訓(xùn)有較強(qiáng)的需求。

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我國法學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)模式的選擇

（一）域內(nèi)外法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式的比較分析

由于歷史、文化傳統(tǒng)和政治等方面的不同，域外各國，特別是大陸法系國家和英美法系國家在法學(xué)教育的目標(biāo)上存在差異，因而在法律人才培養(yǎng)上的做法也不完全一致，法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式有其各自特點(diǎn)。

1.大陸法系國家法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式。在大陸法系的德國、日本、韓國乃至我國臺灣等主要國家和地區(qū)，往往將法學(xué)教育的目標(biāo)定位于通識教育，在法學(xué)本科教育中強(qiáng)調(diào)法學(xué)基本素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉，教育的直接目標(biāo)是造就大眾化的法律人才。在這種通識教育目標(biāo)指導(dǎo)下，大陸法系國家的法學(xué)教育更加注重基礎(chǔ)理論知識的講授，學(xué)術(shù)氣息濃厚；雖然從事法律職業(yè)需要經(jīng)歷大學(xué)法學(xué)教育，但是法律職業(yè)教育并非本科法學(xué)教育的基本甚至主要目的，畢業(yè)生多數(shù)從事的是法律之外的職業(yè)。德國法學(xué)家茨威格特•克茨指出：“法律并不純粹是一種專業(yè)訓(xùn)練的對象，而是人們可以從中學(xué)習(xí)清晰地思維、透徹地表達(dá)以及練習(xí)修辭技巧的一個(gè)領(lǐng)域”。④雖然大陸法系各國普遍重視法學(xué)實(shí)踐教學(xué)，但在大學(xué)法學(xué)本科教育階段并未將法學(xué)實(shí)踐教學(xué)放在主要層面上，法學(xué)實(shí)踐教學(xué)被當(dāng)成法學(xué)通識教育的一個(gè)部分，是理論教育的輔手段，法律實(shí)務(wù)訓(xùn)練更多地是在完成了本科學(xué)習(xí)后進(jìn)行。例如，德國的大學(xué)法學(xué)院遵循的是“學(xué)術(shù)教育與職業(yè)教育相結(jié)合”的原則，既注重法律理論知識的學(xué)習(xí)，又注重學(xué)生法律實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有益于培養(yǎng)出專業(yè)的幾綜合的、高素質(zhì)的法律人才，保障了法律職業(yè)的整體素質(zhì)。

2.英美法系國家法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式。在英美法系國家，特別是美國，法學(xué)教育以市場為導(dǎo)向，致力于為社會輸送符合其需要的法律職業(yè)人才，尤其是律師。因此，美國等英美法學(xué)國家的法學(xué)教育以實(shí)用為首選，法學(xué)教育是一種典型的職業(yè)教育模式。正因如此，法學(xué)院對課程的設(shè)置、課程的內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面都強(qiáng)調(diào)理論知識與實(shí)踐運(yùn)用能力的結(jié)合，不僅著重于講授法學(xué)基礎(chǔ)知識來培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)，更致力于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際法律問題的能力。例如，美國的法學(xué)教育是本科后教育，其采用多種教學(xué)方式和大量的課外實(shí)踐活動(dòng)，特別是采用的是案例教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的法律邏輯思維。總之，英美法系國家的法學(xué)教育以法律職業(yè)教育為目標(biāo)，更加注重學(xué)生的法律實(shí)踐能力的培養(yǎng)，法學(xué)實(shí)踐教學(xué)不僅形式多樣，而且占據(jù)著相當(dāng)大的比重。⑤

（二）我國法學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)模式的選擇

比較分析世界各國法學(xué)教育的不同模式，不同的法學(xué)教育觀往往具有不同的法學(xué)教育目的。⑥雖然目前我國學(xué)界對于我國法學(xué)本科教育的目標(biāo)仍有爭論⑦，但是總體來講，主流觀點(diǎn)將法學(xué)教育歸為通識教育，并非將培養(yǎng)律師等實(shí)務(wù)人才作為法學(xué)本科教育的唯一選擇。例如蘇力教授認(rèn)為，法學(xué)本科教育要完成培養(yǎng)“通用型、法律交叉學(xué)科型”人才，使本科法學(xué)教育成為入門教育；⑧霍憲丹認(rèn)為，普通本科法學(xué)教育應(yīng)定位于法學(xué)學(xué)科教育，而非職業(yè)教育，法學(xué)本科教育應(yīng)培養(yǎng)“應(yīng)用型、復(fù)合型”法律專業(yè)人才，而非培養(yǎng)法律職業(yè)人才。⑨就此而言，我國的法學(xué)教育目的與大陸法系國家有著諸多相似之處——培養(yǎng)高素質(zhì)的法律通才。然而，同樣是堅(jiān)持“通識”的教育培養(yǎng)理念，但是我國法學(xué)本科教育中對實(shí)踐教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于大陸法系主要國家，造成了前文所述的種種困境和問題。因此，選擇何種法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式就成為當(dāng)前我國理論界的聚訟之一：是全盤接受西方的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式，還是在借鑒國外法學(xué)實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上構(gòu)建適合我國特色的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系？是借鑒大陸法系的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系還是全面移植英美法系的教育理念及實(shí)踐教學(xué)體系？受法學(xué)教育目標(biāo)的定位不同所決定，筆者認(rèn)為不能全面移植英美法系國家職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)體系，而應(yīng)該根據(jù)我國國情，在充分重視法學(xué)實(shí)踐教學(xué)價(jià)值的基礎(chǔ)上，更新對法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的理念和認(rèn)識，借鑒英美法系和大陸法系的有益經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建以“通識教育”為本體的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)新體系。⑩

我國法學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）實(shí)踐教學(xué)在我國法學(xué)本科教育中的定位

一個(gè)國家的法學(xué)教育體系往往是適應(yīng)該國不同的教育培養(yǎng)目標(biāo)而組織構(gòu)建的，可以明顯體現(xiàn)一國法學(xué)教育的特點(diǎn)和定位。在我國，經(jīng)過60多年特別是近30年的發(fā)展，高等學(xué)校的法學(xué)教育已經(jīng)呈現(xiàn)出多層次、多元化、多軌制的辦學(xué)特點(diǎn)，即法學(xué)教育涵蓋了中專、大專、本科、研究生等各個(gè)學(xué)歷教育層次。因此，“我國法學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)建立在區(qū)別對待基礎(chǔ)上的分類型和層次型定位”。11在這種多層次、多軌制的法學(xué)教育體系中，通識教育和職業(yè)教育在每個(gè)辦學(xué)層次的定位有所差別：在中專、大專層次，職業(yè)教育為基本培養(yǎng)目標(biāo)；在本科教育中，通才教育是目前獲得認(rèn)可的目標(biāo)定位，即培養(yǎng)出法律及其他專業(yè)知識豐富、能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會多方面需要的法律人才；在研究生教育中，精英教育成為必然要求。當(dāng)然，在研究生教育中，精英培養(yǎng)目標(biāo)也有所側(cè)重，例如法律碩士偏重于職業(yè)精英群體的培育，而學(xué)術(shù)型碩士側(cè)重于法學(xué)理論精英的培養(yǎng)。當(dāng)前，我國高等學(xué)校法學(xué)院本科教育培養(yǎng)的是復(fù)合型、外向型、應(yīng)用型的高素質(zhì)“法律通才”，即樹立的是“通識教育”目標(biāo)。在這種教育目標(biāo)之下，作為法學(xué)本科教育內(nèi)容的法學(xué)理論教學(xué)和法學(xué)實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系如何把握？也就是說，法學(xué)實(shí)踐教學(xué)在法學(xué)本科教育中的地位如何確定？分析世界范圍內(nèi)主要國家法學(xué)教育模式的變遷后，我們可以看到，各國的法學(xué)教育在培養(yǎng)目標(biāo)和途徑上有日益融合的趨勢：在大陸法學(xué)國家的法學(xué)院，在普通教育的基礎(chǔ)上紛紛加強(qiáng)了職業(yè)教育的分量，有利于職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)在不斷加強(qiáng)和革新；而在素以職業(yè)教育為目標(biāo)的英美法系國家，也加強(qiáng)了理論法學(xué)的教育，講授式教學(xué)也有所增加。可見，兩大法系對法律人才的培養(yǎng)目標(biāo)更是日益相互接近，即同時(shí)兼顧學(xué)術(shù)教育和職業(yè)訓(xùn)練兩方面，在形式上也日趨一致。在我國，隨著近些年來社會政治、經(jīng)濟(jì)形勢的變化，特別是法學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境的改變，人們已經(jīng)逐漸認(rèn)識到法學(xué)本科教育中存在的種種問題，意識到法學(xué)實(shí)踐教學(xué)在法學(xué)本科教育中的積極作用，法學(xué)院、系也開始創(chuàng)新教育理念，改革和創(chuàng)新法學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及方式，法學(xué)實(shí)踐教學(xué)在法學(xué)本科教育中的地位顯著提升。但是，對于法學(xué)實(shí)踐教學(xué)在法學(xué)本科教育中的定位，仍沒有一個(gè)較為清醒的界定。#p#分頁標(biāo)題#e#

筆者認(rèn)為，法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)和理論教學(xué)是法學(xué)教學(xué)的兩個(gè)基本組成部分，二者在法學(xué)教育中具有不同的價(jià)值和功能。首先，從性質(zhì)上講，實(shí)踐性教學(xué)與理論教學(xué)一樣，屬于教學(xué)而非實(shí)踐，因此，法學(xué)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循法學(xué)教學(xué)的總體規(guī)劃，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法按照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求進(jìn)行嚴(yán)格、系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)置，以滿足教育目標(biāo)的要求。其次，實(shí)踐教學(xué)是法學(xué)本科教育的重要過程，學(xué)校的教學(xué)、教務(wù)部門應(yīng)當(dāng)像對理論教學(xué)一樣對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督、監(jiān)督，并及時(shí)給予教學(xué)效果的評價(jià)。再次，盡管我國傳統(tǒng)的法學(xué)理論教學(xué)弊端較多，但這并不能成為否定理論教學(xué)為法學(xué)本科教育基本手段的基本定位，實(shí)踐教學(xué)不能拋棄理論教學(xué)而孤立實(shí)現(xiàn)——理論教學(xué)注重學(xué)生法學(xué)理論知識的積累，實(shí)踐教學(xué)注重學(xué)生理論知識的實(shí)踐運(yùn)用技能的培養(yǎng)，二者相輔相成，互為補(bǔ)充。

（二）我國法學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)的體系構(gòu)建

在堅(jiān)守法學(xué)理論教學(xué)本體性地位的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)正視我國當(dāng)前法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的種種不足和弊端，不斷更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，構(gòu)建適應(yīng)當(dāng)前社會需要的法學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)體系。具體而言，應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)的組織和運(yùn)行、實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量評估和實(shí)踐教學(xué)的保障等方面構(gòu)建橫向多元、縱向動(dòng)態(tài)的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系。

1.更新法學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)課程體系。目前，我國法學(xué)本科實(shí)踐性課程的設(shè)置多采用以專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文為主要環(huán)節(jié)的“2+X”實(shí)踐教學(xué)體系。其中“，2”指的是專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文“，X”則指的是常見的見習(xí)、模擬審判，模擬法庭、法律咨詢、法律援助、診所教育等多種方式。在這種課程設(shè)置體系中，除了專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文為法學(xué)本科的必修環(huán)節(jié)，占有一定學(xué)分，其他各種實(shí)踐方式均不受學(xué)分限制，因而各高等學(xué)校對這些實(shí)踐方案隨意性較強(qiáng)，缺乏體系性、規(guī)范性安排和評價(jià)。同時(shí)，即使是計(jì)算學(xué)分的專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文，往往被集中安排到大學(xué)本科臨近畢業(yè)的一個(gè)學(xué)期進(jìn)行，其實(shí)施效果不佳就不難理解了。為了彌補(bǔ)上述缺陷，筆者建議構(gòu)建多元、動(dòng)態(tài)、全程的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)課程體系。首先，將法學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)課程按照功能的不同，設(shè)置為三個(gè)模塊：課內(nèi)實(shí)踐模塊、課外實(shí)踐模塊和職業(yè)技能訓(xùn)練模塊。課內(nèi)實(shí)踐模塊主要包括案例討論教學(xué)、審判觀摩、法學(xué)實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文等；課外實(shí)踐模塊主要包括模擬法庭、社會實(shí)踐、社會調(diào)查、法律咨詢和服務(wù)、假期實(shí)習(xí)等；職業(yè)技能訓(xùn)練模塊主要包括法律診所、法律實(shí)踐基地實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)等。其次，按照教學(xué)規(guī)律和就業(yè)情況，將上述三個(gè)模塊的實(shí)踐課程進(jìn)行漸進(jìn)地動(dòng)態(tài)分配。即，在大學(xué)本科一、二年級主要以法學(xué)理論學(xué)習(xí)為主，在實(shí)踐教學(xué)中宜采取案例討論教學(xué)、審判觀摩等課內(nèi)實(shí)踐模塊，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和對法律的感性認(rèn)識；在大學(xué)本科二、三年級，逐漸增加課外實(shí)踐模塊的比重，將模擬法庭、法律咨詢和服務(wù)、假期實(shí)習(xí)、社會調(diào)查與實(shí)踐等作為常態(tài)化課程設(shè)計(jì)；在大學(xué)本科三、四年級特別是四年級，應(yīng)逐漸減少法學(xué)理論教學(xué)的比重，適當(dāng)增加法律職業(yè)技能訓(xùn)練模塊，主要采取法律診所、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、法律實(shí)踐基地實(shí)習(xí)等實(shí)踐方法。再次，法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的三個(gè)模塊應(yīng)當(dāng)貫穿于法學(xué)本科階段，并進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，做到課內(nèi)外相結(jié)合、長期短期相結(jié)合。最后，為了保證實(shí)踐效果和全員參與，對上述主要實(shí)踐課程應(yīng)做規(guī)范化和靈活化分類，比如一二年級的案例討論教學(xué)計(jì)入各專業(yè)課程的成績，社會調(diào)查應(yīng)計(jì)入適當(dāng)學(xué)分；二三年級的模擬法庭應(yīng)常態(tài)化設(shè)置，杜絕表演性，將其設(shè)置為固定實(shí)踐課程并納入學(xué)分管理；三四年級在已有學(xué)分課程專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的基礎(chǔ)上，應(yīng)普遍引入法律診所，強(qiáng)化職業(yè)意識。

篇（4）

基金項(xiàng)目：河南省教育廳教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題“河南省高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)彈性培養(yǎng)模式研究”階段性研究成果（課題編號：2012-JKGHAD-0269）

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

原標(biāo)題：應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究――以成功學(xué)院為例

收錄日期：2014年12月15日

黨的十報(bào)告和十八屆三中全會決定提出要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。所以，目前我國地方本科院校正面臨著轉(zhuǎn)型發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，民辦高校更是如此。作為應(yīng)用型極強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)來說，首當(dāng)其沖應(yīng)以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和綜合分析解決實(shí)際問題的能力。筆者認(rèn)為可以從轉(zhuǎn)變觀念、定位人才培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建應(yīng)用型專業(yè)課程體系、改革教學(xué)方法和考核方式、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面著手，乘著轉(zhuǎn)型發(fā)展的東風(fēng)，服務(wù)于地方，產(chǎn)教融合，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)出更多更優(yōu)質(zhì)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才，助推地方經(jīng)濟(jì)更快更好地發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變觀念，服務(wù)地方，培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才

在許多人的觀念里，甚至在許多大學(xué)的宣傳里，認(rèn)為一般好的大學(xué)都是研究型大學(xué)，專門培養(yǎng)白領(lǐng)高級管理人才，而高職高專院校則屬于應(yīng)用型大學(xué)，培養(yǎng)的是藍(lán)領(lǐng)，如果把學(xué)校定性為應(yīng)用型大學(xué)，則會有降低學(xué)校規(guī)格的嫌疑。但根據(jù)歐洲發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用技術(shù)型人才與學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的比例一般在8∶2，因此，不止是地方高校要面臨轉(zhuǎn)型，其實(shí)所有的高校都要面對轉(zhuǎn)型的問題，我國95%以上的高校都可以算作應(yīng)用本科，而研究型和應(yīng)用型其實(shí)并不矛盾。轉(zhuǎn)型的目的是解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的需要，更是國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的需要。地方高校作為本地的最高學(xué)府，應(yīng)為地方各類專業(yè)技術(shù)人才提供學(xué)歷教育、繼續(xù)教育、終身教育基地與培訓(xùn)基地，提高地方勞動(dòng)者的專業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新能力。

二、合理定位應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是進(jìn)行轉(zhuǎn)型發(fā)展的首要內(nèi)容，高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位也應(yīng)時(shí)刻關(guān)注當(dāng)前社會人才觀的發(fā)展，即社會需要什么樣的人才，作為高校，就應(yīng)該培養(yǎng)出相應(yīng)的人才，應(yīng)社會之所需，培養(yǎng)出來的才是人才，方能有用武之地。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)可以定位為：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和理財(cái)會計(jì)、金融等方面的知識和能力，能在工商企業(yè)、金融企業(yè)、中介機(jī)構(gòu)、教育科研單位及政府部門從事財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才。

三、科學(xué)構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)課程體系

專業(yè)課程體系建設(shè)是實(shí)施人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心與保障。財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系建設(shè)遵照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、重實(shí)踐”的應(yīng)用型專業(yè)課程體系由必修課、選修課和實(shí)踐環(huán)節(jié)三大模塊組成：必修課包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課，專業(yè)課包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課，選修課包括應(yīng)用技能課程模塊、專業(yè)理論課程模塊、素質(zhì)教育選修課程模塊和共同限選課程，實(shí)踐環(huán)節(jié)包括社會實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文。從第五學(xué)期開始，將課程進(jìn)行模塊化細(xì)分，專業(yè)理論課程模塊主要考慮部分考研學(xué)生和立志于從事財(cái)務(wù)管理研究的學(xué)生進(jìn)一步深造的需要，應(yīng)用技能課程模塊則依據(jù)學(xué)生專業(yè)方向（如鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)下又分為投資理財(cái)方向和稅務(wù)籌劃方向），體現(xiàn)辦學(xué)特色，增強(qiáng)人才的就業(yè)競爭能力，滿足學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展的需要。素質(zhì)教育選修課程模塊旨在培養(yǎng)學(xué)生體育、舞蹈、藝術(shù)欣賞水平、法律知識、心理學(xué)等方面的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。共同限選課是所有專業(yè)都應(yīng)選修的課程，包括軍事理論與技能訓(xùn)練、藝術(shù)教育、心理健康教育、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等課程。（圖1）

（一）專業(yè)課程建設(shè)。專業(yè)課程包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。由于三本院校的學(xué)生基礎(chǔ)差，對相關(guān)知識的理解和吸收能力有待提高，所以在專業(yè)課程設(shè)置上，應(yīng)加大專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)，如會計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理原理、稅法、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等，將這些基礎(chǔ)知識精講，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上做到靈活應(yīng)用，比如，中級財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、管理會計(jì)、審計(jì)學(xué)、稅務(wù)會計(jì)與稅務(wù)籌劃等。

另外，建議在財(cái)務(wù)管理原理與高級財(cái)務(wù)管理課程之間增設(shè)中級財(cái)務(wù)管理，有利于學(xué)生在深刻理解、熟練掌握相關(guān)原理之后，達(dá)到靈活應(yīng)用，有助于高級財(cái)務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)與提高，使學(xué)生從宏觀上對從籌資投資營運(yùn)分配等等整個(gè)企業(yè)運(yùn)營過程嫻熟連貫起來，并從微觀層面可以更熟練地操控企業(yè)各個(gè)階段的戰(zhàn)略規(guī)劃，做到活學(xué)活用，舉一反三，提高實(shí)際分析解決問題的能力。

在教材的選擇上，不建議在基礎(chǔ)課程階段采用注會教材，注會教材難度大、內(nèi)容深、起點(diǎn)高，不適合作為初級階段選用教材，如財(cái)務(wù)管理原理，學(xué)生剛開始接觸到財(cái)務(wù)管理相關(guān)知識，沒有任何的基礎(chǔ)，建議不要在這個(gè)階段選擇注會教材――財(cái)務(wù)成本管理，應(yīng)選用高質(zhì)量的本科教材，也可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況使用自編教材，成功學(xué)院針對三本院校學(xué)生的特點(diǎn)，自編了基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)務(wù)管理等相關(guān)教材，理論清晰，突出實(shí)踐與應(yīng)用，比較貼近學(xué)生實(shí)際。

（二）選修課程建設(shè)。目前，我院開設(shè)的選修課程比較豐富，涵蓋范圍比較廣，既兼顧繼續(xù)深造學(xué)生和就業(yè)學(xué)生的需求，還有學(xué)生綜合素質(zhì)方面，注重學(xué)生勞動(dòng)教育、養(yǎng)成教育，做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，專業(yè)理論課程模塊主要是為了滿足繼續(xù)深造學(xué)生的需要，重點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)理論知識培養(yǎng)；應(yīng)用技能課程模塊主要是為了滿足就業(yè)學(xué)生的需求，重點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)，加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，比如，沙盤模擬、財(cái)務(wù)管理綜合實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)等課程，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，崗位模擬訓(xùn)練，增強(qiáng)人才市場競爭力。

（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐環(huán)節(jié)包括社會實(shí)踐、社會實(shí)習(xí)和和畢業(yè)論文三個(gè)方面，社會實(shí)踐可以在寒、暑假由學(xué)生到各企事業(yè)單位進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)，社會實(shí)習(xí)一般是在第七學(xué)期所有課程結(jié)束之后聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，在財(cái)務(wù)類崗位進(jìn)行實(shí)際業(yè)務(wù)的操作，由校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師共同對學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，并在實(shí)習(xí)結(jié)束后給出評分，而往往校內(nèi)實(shí)習(xí)教師又是學(xué)生的論文指導(dǎo)老師，所以又可以針對學(xué)生論文選題指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)際調(diào)研，把調(diào)研得出來的數(shù)據(jù)和結(jié)論用于論文寫作上，從提出問題分析問題解決問題，做到言之有物，既可以達(dá)到解決實(shí)際問題的目的，同時(shí)又可以避免規(guī)范性研究所帶來的抄襲，降低重合率，順利通過畢業(yè)論文答辯，還可以讓學(xué)生帶著問題有目的地去實(shí)習(xí)，提高其實(shí)習(xí)和論文寫作的主動(dòng)性和實(shí)際效果。

四、改革教學(xué)方法和考核方式

根據(jù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特點(diǎn)，在日常教學(xué)過程中應(yīng)突出案例教學(xué)的作用，增加課堂案例教學(xué)的比重。教師可以搜集企業(yè)在運(yùn)營管理中的第一手資料，進(jìn)行加工整理之后，以實(shí)際案例的形式生動(dòng)形象地講授給學(xué)生，這樣學(xué)生有興趣學(xué)，易于理解和接受。比如，在講到籌資管理時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)前熱議――阿里巴巴在美國IPO成功上市，成功募集資金達(dá)到250億美元，投資人對阿里巴巴的估值達(dá)到了2，150億美元，通過此案例可以讓學(xué)生了解阿里巴巴上市之旅，采用發(fā)行股票方式IPO籌集資金，公司價(jià)值評估等知識。課堂案例教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)過程由之前的“教師講，學(xué)生聽，教師占主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處熓菍?dǎo)演，學(xué)生是演員，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”，比如，在講到資金時(shí)間價(jià)值這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合國家房貸政策，提出個(gè)人住房貸款哪種形式更劃算，一把付還是首付加貸款，還款方式是選擇等額本金、等額本息還是雙周供，根據(jù)手中現(xiàn)有資金及未來預(yù)期資金，選擇多長時(shí)間的貸款期限，等等，做出最優(yōu)購房決策。

考核形式由隨堂測驗(yàn)及課后作業(yè)、崗位角色模擬實(shí)驗(yàn)、分組辯論、課堂報(bào)告、試題庫隨機(jī)抽題筆試等幾部分組成。隨堂測驗(yàn)是在課堂上對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行測驗(yàn)，能夠緊抓學(xué)生的心，督促其對課堂所學(xué)知識及時(shí)消化吸收，還可以提高到課率，對授課老師也能起到教學(xué)反饋的作用。崗位角色模擬實(shí)驗(yàn)是依據(jù)企業(yè)實(shí)際崗位安排，學(xué)生分組充當(dāng)不同的管理角色，分組運(yùn)營企業(yè)，以資金盈余和獲得情況來評判企業(yè)運(yùn)營狀況，讓學(xué)生充分融入到崗位角色中，提高實(shí)際操作能力。課堂報(bào)告是讓學(xué)生自主搜集案例公司資料，加工整理數(shù)據(jù)，制作PPT，進(jìn)行案例講解和答辯，并提交分析報(bào)告，教師根據(jù)答辯情況和分析報(bào)告給出評價(jià)，可以鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識和語言組織表達(dá)能力，為以后畢業(yè)論文答辯和就業(yè)面試做鋪墊。試題庫隨機(jī)抽題筆試是由教師提前出12套試題庫，期末考試時(shí)隨機(jī)抽取套題，檢驗(yàn)學(xué)生知識掌握程度和綜合分析水平。多種考核方式有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)踐雙重并舉，給學(xué)生充分展現(xiàn)自我的空間和舞臺，增強(qiáng)其核心競爭力。

五、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

所謂“師者，授業(yè)解惑也！”教師的理論水平與實(shí)踐水平在學(xué)生整個(gè)大學(xué)階段的進(jìn)步與提高起了很關(guān)鍵的作用。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)教師應(yīng)遵循校內(nèi)培訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合，鼓勵(lì)專業(yè)課教師參加實(shí)踐，去企業(yè)實(shí)地調(diào)研或跟蹤實(shí)習(xí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)與科研相結(jié)合，走產(chǎn)教融合發(fā)展的道路，提高教師實(shí)際業(yè)務(wù)操作水平，提高教師隊(duì)伍質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革，同時(shí)從企業(yè)或注冊會計(jì)師事務(wù)所聘請實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的會計(jì)師、財(cái)務(wù)經(jīng)理、總監(jiān)、注冊會計(jì)師等來培訓(xùn)或做講座，堅(jiān)持“走出去”與“引進(jìn)來”相結(jié)合，學(xué)校在政策獎(jiǎng)勵(lì)方面適當(dāng)向積極創(chuàng)新的教師傾斜，鼓勵(lì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)踐，提升專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展，順利進(jìn)行地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。

主要參考文獻(xiàn)：

篇（5）

擴(kuò)招并不是大學(xué)生找工作難的根本原因，但經(jīng)過幾年的擴(kuò)招后，大學(xué)生素質(zhì)已明顯下降。這有兩方面原因：一方面是大學(xué)生人數(shù)迅猛增加，平均素質(zhì)下降是必然的。另一方面則是師資嚴(yán)重跟不上。我們可以在五年內(nèi)將大學(xué)生擴(kuò)招一兩倍，但教師、尤其是優(yōu)秀教師的數(shù)量，卻根本不是五年內(nèi)能增加一兩倍的。所以平均素質(zhì)降低的學(xué)生接受平均素質(zhì)降低的老師們的教育，畢業(yè)時(shí)的素質(zhì)只能更加低下。而且由于就業(yè)壓力，學(xué)生們到了大四就開始慌急找工作，哪里有時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)、做畢業(yè)設(shè)計(jì)？現(xiàn)在很多高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)已形同虛設(shè)，網(wǎng)絡(luò)的流行也給學(xué)生們抄襲畢業(yè)論文提供了極其方便的條件。客觀地說，現(xiàn)在大學(xué)本科生的平均素質(zhì)，不一定比十幾年前大專生強(qiáng)。

大學(xué)生找工作難，還與教育結(jié)構(gòu)的不合理有很大關(guān)系。目前，外貿(mào)、金融、法律、會計(jì)等專業(yè)都趨于飽和，連碩士都很難找到滿意的工作，更何況本科生？這些專業(yè)的畢業(yè)生找工作都特別困難，要么就改行。

因此，筆者認(rèn)為，國家應(yīng)該在未來幾年停止擴(kuò)招，至少應(yīng)該將擴(kuò)招比例降低到5%以下。各高校應(yīng)致力于提高教師教學(xué)水平和科研水平、調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，鞏固擴(kuò)招成果，將高等教育發(fā)展為“精英化的大眾教育”。

但是，改革教育并非一朝一夕之事。教師水平的提高不是短期能實(shí)現(xiàn)的，有些專業(yè)如果縮減甚至撤消，相應(yīng)的教師員工又該怎么安排？而且，高等教育無論怎樣改革，都不可能達(dá)到100%和社會需求同步的程度，所以這是個(gè)永遠(yuǎn)需要堅(jiān)持和完善的過程。

第二，大學(xué)生也要調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)社會的發(fā)展

正如前文所說，國家就業(yè)雖難，但還沒有難到連幾百萬大學(xué)生都難以找到工作的地步。幾十年前，中專生都算知識分子，但現(xiàn)在沒有人以中專學(xué)歷自豪，大量的中專、大專生從事著搬運(yùn)工、門衛(wèi)、在門面房跟著小老板站柜臺等工作，更多的大中專學(xué)生則在農(nóng)村、縣城工作。所以，當(dāng)這個(gè)社會充斥著越來越多的大學(xué)生的時(shí)候，一部分大學(xué)生必然要從事過去他們“看不上眼”的工作。既然高等教育已不再是精英教育，大學(xué)生必須調(diào)整心態(tài)，降低要求，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

實(shí)際上，如果大學(xué)生們能降低要求，就能找到很多工作。例如，山西仁和集團(tuán)今年準(zhǔn)備在某高校招聘100人，充實(shí)他們在山西的某鋼廠人員，可大學(xué)生們卻嫌鋼廠過于偏遠(yuǎn)，最終只有兩三個(gè)人去，而這個(gè)學(xué)校卻還有上千畢業(yè)生沒找到工作。所以，和大專、中專生乃至農(nóng)民工相比，大學(xué)生找工作其實(shí)一點(diǎn)也不難，關(guān)鍵是調(diào)整心態(tài)。

這種心態(tài)的調(diào)整是痛苦的，伴隨著心靈的煎熬和升華。但當(dāng)越來越多的大學(xué)生走向平凡的工作崗位后，從事“不是工作”的工作時(shí)，必然會帶動(dòng)社會整體生產(chǎn)率和效率的逐步提高。這是個(gè)必然的歷史過程。而現(xiàn)在，很多大學(xué)生當(dāng)找不到滿意的工作時(shí)，寧愿在家復(fù)習(xí)考研，也不愿意出來工作。這些大學(xué)生，一部分人也許能“修成正果”，但相當(dāng)一部分人在屢考不中后還得走上社會，此時(shí)的痛苦比當(dāng)初大得多，對個(gè)人、對社會造成的負(fù)面影響也比較大。極少部分大學(xué)生則會產(chǎn)生心理扭曲，對社會充滿仇恨，負(fù)面影響更大。

第三，國家應(yīng)努力提高整個(gè)社會的工資水平，并創(chuàng)造盡量多的就業(yè)機(jī)會

大學(xué)生調(diào)整自身定位和心態(tài)是很重要的，但我們不能苛求大學(xué)生們單方面調(diào)整心態(tài)，而要反問一句：為什么大學(xué)生們不愿意從事很多工作呢？

篇（6）

一、普通本科院校法學(xué)教育存在的問題

1.就業(yè)難,就業(yè)率低、失業(yè)率高

《2009年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示:法學(xué)大類畢業(yè)生就業(yè)率排名倒數(shù)第二,僅法學(xué)一個(gè)專業(yè)失業(yè)人數(shù)在全部本科專業(yè)小類中排名第一;高職高專畢業(yè)生法律大類就業(yè)率排名也是倒數(shù)第一。法學(xué)專業(yè)成了就業(yè)率最低、失業(yè)率最高的專業(yè)。確實(shí)目前法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)存在著困境:就業(yè)環(huán)境方面,應(yīng)屆畢業(yè)生考公務(wù)員面臨著多省聯(lián)考的機(jī)會限制、具備基層工作經(jīng)驗(yàn)的資歷限制、通過司法考試的資格限制和生源地限制,公務(wù)員考試競爭越來越激烈;就業(yè)競爭力培養(yǎng)方面,學(xué)生眼高手低,求職就業(yè)的能力訓(xùn)練不夠;再加上地方本科院校沒有地緣優(yōu)勢,社會影響力和輻射力遠(yuǎn)不及其他本科院校,法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難顯得尤為突出。

2.法學(xué)教育與法律職業(yè)相脫節(jié)

實(shí)際上,在西方法治國家,法學(xué)教育與法律職業(yè)緊密聯(lián)系。法學(xué)教育是從事法律職業(yè)的必備條件。例如德國、法國等國家,接受法學(xué)教育是從事法律職業(yè)的前提條件,英國美國等國家,法學(xué)教育本質(zhì)上是職業(yè)教育,接受法學(xué)院教育是從事法律職業(yè)的必由之路。而在我國,法學(xué)教育與法律職業(yè)處于分離狀態(tài)是不爭的事實(shí),例如:部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)人員可以安置到司法機(jī)關(guān)工作,法學(xué)教育不是法律職業(yè)的必備條件,不管什么專業(yè),只要能夠通過司法考試,就具備從事法律職業(yè)的條件,法律職業(yè)也不是法學(xué)教育的目標(biāo)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)普通本科院校法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生從事法律職業(yè)的不到50%,形成了學(xué)習(xí)法學(xué)的人數(shù)眾多而從事法律職業(yè)的人數(shù)有限的尷尬局面,造成法學(xué)教育資源的浪費(fèi)。

3.法學(xué)教育與社會需求相脫節(jié)

我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)在法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)過程中存在著人找工作和工作招找人的矛盾,曾經(jīng)有一則新聞報(bào)道說一個(gè)法學(xué)博士到法院工作后竟然連一起離婚案件也審理不了。形成這一局面的原因錯(cuò)綜復(fù)雜,筆者認(rèn)為應(yīng)用型法學(xué)教育模式的缺失是關(guān)鍵。我國屬于大陸法系,教學(xué)注重對法學(xué)理論的研究,但是,法律工作卻尤為注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生畢業(yè)后,無論是到企業(yè)干法務(wù),還是到律所當(dāng)律師,再或者到法院、檢察院工作都需要大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這也是現(xiàn)行法學(xué)教育和法律職業(yè)脫節(jié)的地方。

二、地方普通本科院校法學(xué)教育的定位

我國目前法學(xué)教育規(guī)模大、層次多。全國除了五所專門的政法院校,幾乎所有綜合型大學(xué)都有法學(xué)院,除此以外,還有電大、自考的法學(xué)專業(yè),涉及到專科、本科、碩士等層次。我國傳統(tǒng)的法學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型法學(xué)人才,形成了重知識、輕能力的明顯傾向,從近幾年法學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況來看,存在培養(yǎng)出的法律專業(yè)人才與社會實(shí)際需要相脫節(jié)的弊端。關(guān)于本科法學(xué)教育的定位成了法學(xué)教育改革關(guān)注的焦點(diǎn),對這一問題主要存在三種觀點(diǎn)。

1.精英教育

即認(rèn)為普通本科法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)是精英教育。美國對法學(xué)教育的要求比其他教育要求更高、更嚴(yán)格,其法學(xué)教育是典型的精英教育,這種培養(yǎng)方式要求學(xué)生在學(xué)習(xí)法律之前已經(jīng)獲得了必要的人文社科知識,報(bào)考法學(xué)院的學(xué)生通常已經(jīng)取得了學(xué)士學(xué)位,并且要通過法學(xué)院的考試。相當(dāng)于我們國家的研究生教育起點(diǎn)。這種精英式教育源于美國人民對于法律近乎宗教般的信仰和對法治的真正制度要求。就我國目前的條件來講,照搬這樣的制度是不合適的。

2.職業(yè)教育

即認(rèn)為普通本科法學(xué)教育就是培養(yǎng)法律職業(yè)人才的職業(yè)教育。這是借鑒西方國家的經(jīng)驗(yàn),把法學(xué)教育當(dāng)作職業(yè)教育,采用投師見習(xí)制(也稱師徒傳授制)的法學(xué)教育制度,在教學(xué)上一般采用判例教學(xué)法,法學(xué)教育帶有濃重的行業(yè)主義和實(shí)用主義色彩,特別注重對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)使學(xué)生能夠掌握法學(xué)基本理論知識。

3.復(fù)合型教育

即認(rèn)為普通 法學(xué)本科教育既培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)素養(yǎng)和能力,還進(jìn)行相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識的傳授,為其進(jìn)入研究生教育從事高層次的研究奠定良好的基礎(chǔ)。不論是在英美法系國家還是在大陸法系國家,一個(gè)完善的法律人才培養(yǎng)體制,既包括通識理論教育又包括職業(yè)技能教育。

筆者認(rèn)為:我國傳統(tǒng)的本科法學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型法學(xué)人才,但目前法學(xué)教育的規(guī)模如此龐大,是不可能都進(jìn)行學(xué)術(shù)化培養(yǎng)的,絕大多數(shù)本科畢業(yè)生將直接走向工作崗位,面對法學(xué)專業(yè)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,作為普通本科院校來講不應(yīng)坐享其成或者坐以待斃,應(yīng)找準(zhǔn)定位,形成特色,以法律職業(yè)要求為導(dǎo)向定位本科法學(xué)教育,探索應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)模式,切實(shí)提升法學(xué)本科畢業(yè)生的就業(yè)能力,解決法律專業(yè)人才與社會實(shí)際需要相脫節(jié)的矛盾。本科法學(xué)教育的定位應(yīng)該是分層次的,地方本科院校的法學(xué)教育應(yīng)主要是為地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、法制建設(shè)服務(wù),立足于實(shí)際,形成辦學(xué)特色,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,在法學(xué)教育的定位上不能照抄照搬。

三、本科院校應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)模式的思考

法律職業(yè)具有突出的行業(yè)背景和特殊性,我國新修訂的《法官法》、《檢察官法》、《律師法》對法律職業(yè)人員的從業(yè)資格有統(tǒng)一規(guī)定,要求都必須通過司法考試,自2002年開始實(shí)施的統(tǒng)一司法考試制度體現(xiàn)了法律職業(yè)內(nèi)在規(guī)定性和同一性。法律職業(yè)共同體不僅是法律知識的共同體,而且還必須是法律職業(yè)素養(yǎng)和法律職業(yè)技能的共同體。一體化法律職業(yè)人才的培養(yǎng)模式缺失,結(jié)果導(dǎo)致盲目的人才高消費(fèi),專業(yè)不對口和萬金油式的人才過剩的現(xiàn)象并存。一體化法律職業(yè)人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程。世界主要法治國家法律人才的培養(yǎng)體制包括四部分:一是法律的學(xué)科教育;二是統(tǒng)一的法律職業(yè)資格考試;三是統(tǒng)一的法律職業(yè)培訓(xùn);四是終身化的法律繼續(xù)教育。筆者認(rèn)為本科法學(xué)教育作為一體化法律職業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)既不能越位也不能錯(cuò)位,根據(jù)法律職業(yè)的內(nèi)涵應(yīng)定為于培養(yǎng)應(yīng)用型法學(xué)人才。具體實(shí)現(xiàn)路徑如下。

1.課程設(shè)置方面

我國現(xiàn)行的本科法學(xué)教育只考慮到法學(xué)教育的教育屬性和一般共性,將法律職業(yè)按照一般的社會職業(yè)對待,沿用社會通用人才的培養(yǎng)模式和采用普通的教育制度,其結(jié)果是所培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)法律職業(yè)的需要。因此筆者建議開設(shè)專業(yè)導(dǎo)讀課程,建起具有政法特色的全程化、專業(yè)化、體系化的就業(yè)指導(dǎo)體系;將就業(yè)指導(dǎo)的普及性與提高性相結(jié)合;將知識指導(dǎo)與能力訓(xùn)練相結(jié)合。

2.教學(xué)內(nèi)容方面

許多本科生畢業(yè)后不會辦案、不會起草合同,其原因在于法學(xué)本科教育缺乏必要的法律職業(yè)教育和法律實(shí)務(wù)訓(xùn)練。因此筆者建議加大專業(yè)實(shí)踐課程的比例,應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要目的在于對有志于從事法律實(shí)務(wù)的人進(jìn)行科學(xué)且嚴(yán)格的職業(yè)訓(xùn)練,使他們掌握法律的實(shí)踐技能及操作技巧,能夠嫻熟地處理社會當(dāng)中各種錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾。這就要求轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中的比重。完善實(shí)踐教學(xué)的方式和內(nèi)容。②建設(shè)高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)基地直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必備條件,法學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)和當(dāng)?shù)氐墓z、法機(jī)關(guān)的合作,在當(dāng)?shù)氐乃痉C(jī)關(guān)建立學(xué)生的校外實(shí)踐教學(xué)基地。

3.教學(xué)方法方面

在各年級學(xué)生的法學(xué)專業(yè)課教學(xué)中使用案例教學(xué)法,在本科階段的二年級,組織學(xué)生到法院、檢察院、律師事務(wù)所旁聽、觀摩法律實(shí)務(wù)活動(dòng);定期開展法律宣傳咨詢;進(jìn)行法律文書寫作的集中訓(xùn)練。三年級,開展模擬法庭審判;許多大學(xué)在實(shí)踐中摸索出了在校內(nèi)建模擬法庭的成功經(jīng)驗(yàn),從而使學(xué)生在學(xué)校里就能夠接受實(shí)踐能力訓(xùn)練。建立模擬法庭輔助教學(xué)的目標(biāo)是:通過模擬法庭演練,增強(qiáng)學(xué)生的法律應(yīng)用能力,提高其法律職業(yè)技能。借鑒英美法系的診所式教學(xué),法學(xué)專業(yè)學(xué)生就像醫(yī)學(xué)院的學(xué)生在診所實(shí)習(xí)一樣,可以接觸到真實(shí)的案件,在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)處理,為以后從事法律職業(yè)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在掌握了一定專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上,這個(gè)階段可以在各實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)。四年級,組織畢業(yè)實(shí)習(xí);完成畢業(yè)論文的寫作。綜合采用多種教學(xué)方法,有效地組織各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)質(zhì)量。

4.師資隊(duì)伍建設(shè)方面

加強(qiáng)法學(xué)專業(yè)雙師型教師的培養(yǎng),提高教師實(shí)踐能力;有助于提高教學(xué)的實(shí)效性,避免紙上談兵,使學(xué)生能夠掌握法學(xué)基本理論知識,并得到邏輯推理和法律技巧的訓(xùn)練,從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際法律問題的能力。兼職教師是提高學(xué)生實(shí)踐能力的一個(gè)手段,法學(xué)院可以聘請富有經(jīng)驗(yàn)的法官和律師,擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師,講授與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程,讓法官和律師等指導(dǎo)教師將鮮活的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生,使學(xué)生接觸到真實(shí)的法律實(shí)踐。

篇（7）

從20世紀(jì)90年代開始，產(chǎn)業(yè)集群已發(fā)展成為世界經(jīng)濟(jì)中頗具特色的產(chǎn)業(yè)組織方式，作為當(dāng)今國際產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新亮點(diǎn)和主旋律，無論在發(fā)達(dá)國家還是在發(fā)展中國家，產(chǎn)業(yè)集群都對經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。國內(nèi)外產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的實(shí)踐表明，產(chǎn)業(yè)集群的成長主要是依靠市場力量，但與政府作用的發(fā)揮密不可分，產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展離不開政府的支持。那么，地方政府在產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展中應(yīng)發(fā)揮哪些作用?本文擬以梁山縣專用車產(chǎn)業(yè)集群為例進(jìn)行深入探討。

1．梁山專用車產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展概況

近年來，經(jīng)歷了起步、整頓規(guī)范、健康發(fā)展三個(gè)階段，梁山專用車產(chǎn)業(yè)現(xiàn)已初步形成了改裝車產(chǎn)業(yè)體系，成為梁山經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱，成為山東省乃至全國最大的專用汽車制造、零部件銷售基地。目前，全縣擁有專用車生產(chǎn)企業(yè)106家、配套生產(chǎn)企業(yè)58家，流通貿(mào)易企業(yè)128家本科畢業(yè)論文格式，有21家專用汽車生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)入國家公告目錄，可生產(chǎn)全掛車、半掛車、消防車、自卸車、罐式車、廂式車、柵欄車、道路清障車、垃圾運(yùn)輸車、轎車運(yùn)輸車等10大系列100多個(gè)品種，具備了年產(chǎn)專用汽車10萬輛，配件170萬件的生產(chǎn)能力，形成了以專用車、特種車及汽車配件為主的專用汽車產(chǎn)業(yè)體系。梁山專用汽車產(chǎn)業(yè)集群已為全省第一批產(chǎn)業(yè)集群,其特點(diǎn)主要有以下：

（1）產(chǎn)業(yè)聚集度高。在50平方公里的汽車工業(yè)園內(nèi)擁有專用車制造和零部件生產(chǎn)企業(yè)近200家，東岳、通亞、華宇、永固、恩信、飛馳、楊嘉、四通等21家企業(yè)先后進(jìn)入國家公告目錄。同時(shí)，一汽、二汽、中國重汽、北汽福田等著名的整車企業(yè)，廣東富華、福建正興鋼圈、梅州BPW、三角輪胎等知名零部件企業(yè)200余家在汽車工業(yè)園內(nèi)或投資辦廠，或合資合作，或設(shè)立中轉(zhuǎn)庫、4S店、汽貿(mào)公司、經(jīng)銷處、辦事處。

（2）科研能力不斷增強(qiáng)。成立了山東省專用汽車檢測中心、山東省特種車輛工程技術(shù)研發(fā)中心、梁山專用汽車物流配送中心。“三個(gè)中心”集研發(fā)、檢測、物流等功能為一體，組成經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、貿(mào)易集成板塊，輻射全國市場、覆蓋長江以北。在“三個(gè)中心”帶動(dòng)下，梁山專用汽車產(chǎn)業(yè)組建了16個(gè)研發(fā)機(jī)構(gòu)，與全國25家大專院校、科研院所建立了長期合作關(guān)系，形成了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)格局。2008年以來已研發(fā)新產(chǎn)品10余種，申報(bào)專利4項(xiàng)。

（3）產(chǎn)業(yè)鏈條拉長。產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)菑淖匀毁Y源過渡到消費(fèi)品之間的產(chǎn)業(yè)層次，它涉及上下游產(chǎn)業(yè)之間首尾相接的鏈條式關(guān)聯(lián)關(guān)系。梁山縣在加快專用汽車企業(yè)發(fā)展的同時(shí)，積極帶動(dòng)配件企業(yè)、汽貿(mào)和服務(wù)業(yè)的發(fā)展，目前全縣擁有零部件企業(yè)50余家，涉及車橋、鋼圈、輪胎等主要配件。吸引了全國諸多汽貿(mào)公司、配件生產(chǎn)廠家來我縣投資或在梁山設(shè)立辦事處，特別是把全國名優(yōu)汽車底盤、配件聚集到了梁山，同時(shí)帶動(dòng)了運(yùn)輸、餐飲、商業(yè)服務(wù)業(yè)的發(fā)展。目前，已形成了整車、配件、研發(fā)、檢測、汽貿(mào)為一體的專用汽車產(chǎn)業(yè)鏈條。

（4）銷售網(wǎng)絡(luò)完善。生產(chǎn)的產(chǎn)品在國內(nèi)占有較大的市場份額，占山東省的三分之一。目前已在全國30多個(gè)省市和地區(qū)建立了銷售網(wǎng)絡(luò)，擁有幾萬人的銷售隊(duì)伍。中集東岳集團(tuán)、通亞集團(tuán)、華宇集團(tuán)生產(chǎn)的特種車不僅在國內(nèi)享有較高的聲譽(yù)，還遠(yuǎn)銷歐亞、東南亞、蒙古等國家和地區(qū)。

2．梁山專用汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在的問題

2.1企業(yè)自身方面

一是企業(yè)規(guī)模小。近幾年，東岳、通亞、華宇、永固等企業(yè)，不斷發(fā)展壯大，具備了較強(qiáng)的實(shí)力，但和國內(nèi)幾家大型專用汽車企業(yè)相比還有一定的差距本科畢業(yè)論文格式，機(jī)器裝備、生產(chǎn)規(guī)模、資金支持等都無法與駐馬店華俊、楊州通華抗衡，抗風(fēng)險(xiǎn)能力較差。二是創(chuàng)新能力弱。梁山縣專用汽車企業(yè)以生產(chǎn)普通半掛車為主，高技術(shù)含量、高附加值產(chǎn)品少，新技術(shù)新產(chǎn)品開發(fā)能力不強(qiáng)，產(chǎn)品趨同化嚴(yán)重、專業(yè)性不強(qiáng)、用途較單一、主要是供應(yīng)于低端市場，重復(fù)建設(shè)比較突出，很難適應(yīng)市場的變化。三是高管人才少。目前絕大多數(shù)企業(yè)缺乏專業(yè)的高級管理人才，管理水平較低，對國際國內(nèi)宏觀經(jīng)濟(jì)形勢變化的反應(yīng)速度慢、應(yīng)變能力差，駕馭市場、開拓市場的能力差。四是從企業(yè)管理和企業(yè)文化來看，我縣專用汽車生產(chǎn)企業(yè)除中集東岳外，都是家族式管理，規(guī)章制度和運(yùn)行程序都不是很規(guī)范，管理較混亂，更不注重企業(yè)文化的發(fā)展和運(yùn)用，不利于凝聚人心，持久性發(fā)展能力差。

2.2產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)方面

一是產(chǎn)業(yè)鏈條不完善。和專用汽車生產(chǎn)企業(yè)的發(fā)展速度相比，零配件生產(chǎn)企業(yè)發(fā)展相對滯后，發(fā)展速度緩慢，并且零配件生產(chǎn)企業(yè)規(guī)模小、產(chǎn)量少、產(chǎn)品技術(shù)水平低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)供不上專用汽車生產(chǎn)企業(yè)所需，大部分配件都要依靠外協(xié)，特別是車橋、輪胎、鋼圈等幾大主件，由于需求量大，高峰時(shí)期供不應(yīng)求，往往受制于某個(gè)企業(yè)。二是產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不合理。高技術(shù)含量、高附加值的特種車產(chǎn)量僅占總產(chǎn)量的10％、油罐車、散裝水泥車等占20％，普通半掛運(yùn)輸車占70％。三是公告企業(yè)少。全縣106家生產(chǎn)企業(yè)，僅有21家進(jìn)入國家公告目錄，占企業(yè)總數(shù)的19.8％。

2.3政策環(huán)境方面

一是資金緊張。梁山縣專用車產(chǎn)業(yè)中小企業(yè)居多，除幾家較大的企業(yè)外本科畢業(yè)論文格式，多數(shù)企業(yè)資金緊張，貸款難、融資難、擔(dān)保難一直困擾企業(yè)發(fā)展壯大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，整個(gè)產(chǎn)業(yè)的資金缺口達(dá)5億元。二是企業(yè)發(fā)展環(huán)境有待進(jìn)一步優(yōu)化。個(gè)別行政執(zhí)法部門存在著亂檢查、亂收費(fèi)、亂處罰、亂攤派等違規(guī)行為，沒有真正把各級制定的優(yōu)化企業(yè)發(fā)展的政策落到實(shí)處；有些素質(zhì)較差的村干部和村民受利益驅(qū)使，經(jīng)常去企業(yè)吃、拿、卡、要，影響了企業(yè)的正常經(jīng)營。

3. 地方政府在產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展中的作用分析

政府作為產(chǎn)業(yè)集群的規(guī)劃管理機(jī)構(gòu)，在產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用。正如邁克爾·波特所言，“政府是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)”[1]。在產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展過程中，政府不僅要做“開明政府”，放手讓其發(fā)展，更要做“高明政府”，加強(qiáng)引導(dǎo)、扶持、促進(jìn)。

3.1倡導(dǎo)正確的產(chǎn)業(yè)集群觀念

目前一些人對產(chǎn)業(yè)集群概念的理解上有些偏差，把產(chǎn)業(yè)集群和企業(yè)集中等同起來，造成有些地方在發(fā)展集群經(jīng)濟(jì)過程中出現(xiàn)了“企業(yè)集中而產(chǎn)業(yè)不群”的現(xiàn)象。地方政府為圖表面政績，以大規(guī)模的工業(yè)集中區(qū)的形式簡單地代替產(chǎn)業(yè)集群。當(dāng)然，將各類企業(yè)集中于工業(yè)集中區(qū)，是可以加大土地的利用率。但僅僅將企業(yè)集中起來，并不是產(chǎn)業(yè)集群。這里，企業(yè)僅僅是空間的集聚，而缺乏關(guān)聯(lián)、配套與協(xié)同效應(yīng)。產(chǎn)業(yè)集群不僅包括上下游產(chǎn)品的制造商、互補(bǔ)性產(chǎn)品的制造商，也包括政府、大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)以及行業(yè)協(xié)會等民間團(tuán)體。因此，企業(yè)集中不等于產(chǎn)業(yè)集群，如果簡單地認(rèn)為企業(yè)的地理集中就能形成產(chǎn)業(yè)集群，則很容易忽視企業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系機(jī)制的建立，導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的失敗。

3.2 做好產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展規(guī)劃

波特認(rèn)為，政府在產(chǎn)業(yè)集群中扮演著特殊的角色，對產(chǎn)業(yè)集群的影響力貫穿于整個(gè)鉆石體系中[1]。在這些影響力中，制定科學(xué)合理的產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃是重要的部分。梁山專用車生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品雷同、技術(shù)含量不高，企業(yè)之間存在相互拆臺的惡性競爭，這與缺乏科學(xué)的產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展規(guī)劃有密切關(guān)系本科畢業(yè)論文格式，政府在這方面應(yīng)該有所作為。我們認(rèn)為，應(yīng)該圍繞進(jìn)一步拉長產(chǎn)業(yè)鏈條，拓展市場空間來制定規(guī)劃。一是鞏固壯大現(xiàn)有公告企業(yè)。重點(diǎn)以東岳、通亞、華宇、永固、恩信等企業(yè)為龍頭，在鞏固現(xiàn)有規(guī)模優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，搞好強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合和專業(yè)分工，加快開發(fā)生產(chǎn)高技術(shù)含量、高附加值的專用車，形成技術(shù)優(yōu)勢，盡快發(fā)展成為生產(chǎn)規(guī)模大、產(chǎn)品技術(shù)先進(jìn)、市場競爭力強(qiáng)的企業(yè)集團(tuán)。二是通過資源整合和拉長產(chǎn)業(yè)鏈條。促進(jìn)無公告企業(yè)與有資質(zhì)企業(yè)進(jìn)行整合，組建新的集團(tuán)，申報(bào)新的生產(chǎn)點(diǎn)。三是積極發(fā)展配件企業(yè)。特別是主要零部件如：車橋、懸掛、鋼圈等配件生產(chǎn)，為專用車生產(chǎn)企業(yè)搞好配套。積極引導(dǎo)無公告目錄的小型專用汽車生產(chǎn)企業(yè)轉(zhuǎn)產(chǎn)配件，努力形成規(guī)模化配套生產(chǎn)。四是加快大型汽貿(mào)流通企業(yè)的建設(shè)。一汽已在梁山縣設(shè)立了底盤中轉(zhuǎn)庫，要爭取二汽、重汽、陜汽等重型企業(yè)集團(tuán)來梁山設(shè)立中轉(zhuǎn)庫，并建設(shè)4S店，為生產(chǎn)銷售搞好服務(wù)。

3.3提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力

科技創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展壯大、良性循環(huán)的首要推動(dòng)力，是增強(qiáng)核心競爭能力的關(guān)鍵。專用車輛的發(fā)展，必須提高研發(fā)能力，促進(jìn)科研項(xiàng)目向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。我縣的專用車輛無論是在技術(shù)研發(fā)，產(chǎn)品品質(zhì)等方面與其他地區(qū)相比還有很大差距，要鼓勵(lì)引導(dǎo)企業(yè)抓致力于長遠(yuǎn)發(fā)展。一是積極走“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的道路，加強(qiáng)與專業(yè)科研機(jī)構(gòu)和院校的合作，掌握相關(guān)發(fā)展的前沿技術(shù)和核心技術(shù)。二是要加大技術(shù)改造投資力度，重點(diǎn)做好生產(chǎn)線技術(shù)改造，致力于上規(guī)模、上檔次、創(chuàng)品牌，注重采用新技術(shù)、新工藝、新材料、新結(jié)構(gòu)、新方法，切實(shí)提高生產(chǎn)效率、經(jīng)濟(jì)效益和市場競爭力。三是要建立科技開發(fā)優(yōu)勢互補(bǔ)機(jī)制，建立新產(chǎn)品開發(fā)基金保障機(jī)制和新產(chǎn)品開發(fā)評估、風(fēng)險(xiǎn)、決策程序，為新產(chǎn)品開發(fā)提供資金支持，提高新產(chǎn)品開發(fā)成功率，引入新產(chǎn)品研發(fā)招標(biāo)競爭方式本科畢業(yè)論文格式，并在新產(chǎn)品開發(fā)人員內(nèi)部引入競爭機(jī)制，爭取研發(fā)出有競爭力、高技術(shù)含量、高附加值的新產(chǎn)品。

3.4 提升區(qū)域品牌競爭優(yōu)勢

“區(qū)域品牌”即產(chǎn)業(yè)區(qū)位是品牌的象征。“區(qū)域品牌”與單個(gè)企業(yè)品牌相比，更形象、直接，是眾多企業(yè)品牌的濃縮和提煉，更具有廣泛的、持續(xù)的品牌效應(yīng)，是一種珍貴的無形資產(chǎn)[2]。它不僅有利于企業(yè)對外交往，開拓國內(nèi)外市場，確定合適的銷售價(jià)格，也有利于提升整個(gè)區(qū)域的形象，為招商引資和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件，而區(qū)域品牌共享大大增強(qiáng)了集群內(nèi)企業(yè)的比較競爭優(yōu)勢。梁山的專用車產(chǎn)業(yè)集群已經(jīng)初具“區(qū)域品牌”的雛形，連續(xù)成功舉辦五屆中國專用汽車博覽會，提升了梁山專用汽車產(chǎn)業(yè)的整體水平，收到良好的經(jīng)濟(jì)社會效益，形成了良好的“車博會效應(yīng)”。政府要在強(qiáng)化品牌推進(jìn)方面下功夫，努力提升產(chǎn)業(yè)集群的競爭力，對申報(bào)相關(guān)名牌和商標(biāo)的企業(yè)予以資金扶持，對被評為名牌和著名商標(biāo)的企業(yè)予以獎(jiǎng)勵(lì)，在全國范圍內(nèi)樹立梁山專用車的區(qū)域品牌。

3.5創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境

產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展中政府最重要的作用不是“制造”產(chǎn)業(yè)集群，而是為產(chǎn)業(yè)集群的形成和發(fā)展提供各項(xiàng)服務(wù)。一是加強(qiáng)社會網(wǎng)絡(luò)和中間組織建設(shè)。政府要引導(dǎo)產(chǎn)品有較高的市場占有率、知名度和富有發(fā)展?jié)摿Φ闹行∑髽I(yè)，搶占網(wǎng)址，充分利用網(wǎng)上資源，擴(kuò)展市場，加快新產(chǎn)品的開發(fā)，尋求合資、合作對象。鼓勵(lì)企業(yè)和大學(xué)或者科研院所合作，支持建立為生產(chǎn)者提供技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)支持和市場信息的本地公共機(jī)構(gòu)。加快信息咨詢服務(wù)建設(shè)，建立多層次的公共信息平臺，幫助企業(yè)組建行業(yè)協(xié)會并制定行業(yè)規(guī)范。同時(shí)，在加強(qiáng)“三個(gè)中心”建設(shè)基礎(chǔ)上，采取政府引導(dǎo)、市場化運(yùn)作方式本科畢業(yè)論文格式，大力發(fā)展服務(wù)型的出口商、質(zhì)量檢測控制中心、開放性行業(yè)技術(shù)中心等集群發(fā)展機(jī)構(gòu)，建立法律、會計(jì)、仲裁、信息咨詢等方面的中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，發(fā)展和完善社會化服務(wù)體系和自組織體系。二是建立多元化投融資體制。建議建立梁山專用車產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展基金，主要用于扶持專用車產(chǎn)業(yè)形成產(chǎn)業(yè)鏈、爭創(chuàng)區(qū)域品牌、提供關(guān)鍵和重大技術(shù)支持、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、服務(wù)體系建設(shè)和工業(yè)園區(qū)建設(shè)等。鼓勵(lì)民間資本向中小企業(yè)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)投資，建立大型緊密型的企業(yè)集團(tuán)，爭取上市融資。三是建立長效監(jiān)督管理機(jī)制。成立聯(lián)合監(jiān)察執(zhí)法大隊(duì)，加大對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營范圍、生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品質(zhì)量等方面的監(jiān)督管理，同時(shí)對亂檢查、亂收費(fèi)、亂處罰、亂攤派和吃、拿、卡、要等違規(guī)行為堅(jiān)決查處，形成一個(gè)政府鼓勵(lì)、社會支持的最佳發(fā)展環(huán)境，努力促進(jìn)梁山專用汽車產(chǎn)業(yè)集群持續(xù)、快速、健康發(fā)展。

篇（8）

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

2010年，我國大專以上物流人才的需求量預(yù)計(jì)約為30萬至40萬人，物流人才成為全國12種緊缺人才之一。正是在這樣的背景下，我院于2006年開設(shè)了兩年制的物流管理專業(yè)。

高等職業(yè)教育不同于普通高等教育，《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中指出：高等教育應(yīng)“堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們構(gòu)建了物流管理專業(yè)“1+2+1”的人才培養(yǎng)模式，即1個(gè)方向：服務(wù)市場需求；2個(gè)強(qiáng)化：強(qiáng)化實(shí)踐能力，強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)；1條道路：工學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路。

一、服務(wù)市場需求

企業(yè)需要什么樣的人才，就培養(yǎng)什么樣的人才。根據(jù)企業(yè)需求定課程，根據(jù)崗位需求定技能。即根據(jù)市場對物流人才的需求制訂教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)。

1. 組織教師深入企業(yè)，走訪人才市場，定期對物流人才的需求狀況進(jìn)行調(diào)查。（二）成立物流管理專業(yè)指導(dǎo)委員會，請有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)管理者或工程技術(shù)人員擔(dān)任委員。

二、注重實(shí)踐能力

物流管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出：基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)，要改變過分依附理論教學(xué)的狀況，探索建立相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)體系在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)占有較大比重。在附件中更明確指出：兩年制專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般不低于教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的30%。這充分體現(xiàn)了以實(shí)踐為重點(diǎn)的高職課程取向。

1. 加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。

一是注重雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師到企業(yè)為員工進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)或頂崗實(shí)踐;二是要求教師參加崗位技能培訓(xùn)，取得相關(guān)的崗位等級證書和職業(yè)資格證書；三是從實(shí)習(xí)基地或其他企業(yè)聘請專家、技術(shù)骨干作為兼職實(shí)習(xí),組建了專兼結(jié)合的實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

2. 加強(qiáng)校內(nèi)、外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

目前，我們已建立了十幾個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，校內(nèi)物流實(shí)驗(yàn)室正在建設(shè)中，在現(xiàn)有的物流模擬軟件的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備配置教學(xué)軟硬件，引入物流流程仿真操作實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。

3. 構(gòu)建“以能力培養(yǎng)為中心”的實(shí)踐教學(xué)體系。

4. 要求學(xué)生考取職業(yè)技能證書

學(xué)生獲得職業(yè)技能證書是對其職業(yè)能力的綜合檢驗(yàn)，也是其順利就業(yè)的基本保證。為此我們鼓勵(lì)學(xué)生參加多種物流行業(yè)認(rèn)證，要求每一位學(xué)生在畢業(yè)前，必須要拿到5個(gè)學(xué)分的專業(yè)技能學(xué)分。

三、注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

1. 以職業(yè)專門能力和職業(yè)素質(zhì)為本位設(shè)置課程體系

本專業(yè)將課程體系劃分為四大模塊：通識能力模塊、專業(yè)基礎(chǔ)能力模塊、專業(yè)綜合能力模塊和素質(zhì)拓展模塊。其中，專業(yè)基礎(chǔ)能力模塊和專業(yè)綜合能力模塊用來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)專門能力，設(shè)置了現(xiàn)代企業(yè)管理、基礎(chǔ)會計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、物流法律法規(guī)、現(xiàn)代物流基礎(chǔ)、物流信息管理等課程。而通識能力模塊和素質(zhì)拓展模塊則主要用來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

在此基礎(chǔ)上，本專業(yè)從人文素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)和教育出發(fā)，積極推行以“愛崗敬業(yè)”為標(biāo)志的一系列教學(xué)、研討和校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀及良好的思想品德。

2. 將職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫串于教學(xué)活動(dòng)的全過程

（1）通過軍訓(xùn)，使學(xué)生提高身體素質(zhì)、增強(qiáng)紀(jì)律觀念，培養(yǎng)吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和個(gè)人意志。通過入學(xué)教育，使學(xué)生熟悉學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，引導(dǎo)就業(yè)觀念，加強(qiáng)法制和心理健康教育，增強(qiáng)對所學(xué)專業(yè)及大學(xué)生活的認(rèn)識。

（2）通過專業(yè)實(shí)踐，組織學(xué)生到企業(yè)參觀，聽企業(yè)管理人員談體會、談理想、談未來的發(fā)展前途，激勵(lì)學(xué)生的斗志；安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，了解物流管理最基層的工作情況，提高職業(yè)素質(zhì)和運(yùn)用專業(yè)知識的能力，形成良好的職業(yè)道德。

（3）要求每一位任課教師在授課過程中，結(jié)合課程的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行愛崗敬業(yè)教育。另外，由教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃對所授學(xué)科實(shí)踐課時(shí)的安排，設(shè)計(jì)與培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能相關(guān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

（4）在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，通過在實(shí)習(xí)單位頂崗實(shí)習(xí)、社會調(diào)查、完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、參加答辯、撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告等內(nèi)容，使其牢固樹立“敬業(yè)是做好任何工作的前提”的理念。

（5）通過畢業(yè)教育，使學(xué)生進(jìn)一步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、增強(qiáng)就業(yè)技能、加強(qiáng)職業(yè)道德，激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情。

四、走工學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路

1. 積極發(fā)揮物流管理專業(yè)指導(dǎo)委員會的作用。吸納企業(yè)高層管理人員和技術(shù)骨干參與專業(yè)建設(shè)，對專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)職業(yè)崗位群、學(xué)生的能力素質(zhì)要求、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)等問題進(jìn)行論證，提出建設(shè)性意見及整改措施，以推進(jìn)專業(yè)建設(shè)。

2. 建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，同企業(yè)建立長期穩(wěn)定的聯(lián)系，依據(jù)“請進(jìn)來，走出去”的原則實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的對接。目前，我們已與唐山鵬潤國美有限公司、唐山北方物流有限公司、唐山華潤超市等多家企業(yè)簽訂了實(shí)習(xí)基地協(xié)議。根據(jù)實(shí)習(xí)基地的有關(guān)規(guī)定，企業(yè)不同崗位的人員走進(jìn)課堂、指導(dǎo)實(shí)踐，教師和學(xué)生定期或不定期到實(shí)習(xí)基地參觀、頂崗實(shí)習(xí)。

3. 鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研、頂崗鍛煉，參與企業(yè)的科技與培訓(xùn)工作，以提升教師的實(shí)踐能力和素質(zhì)。

4. 請企業(yè)人員到校內(nèi)兼職授課或作講座。

5. 本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容可概括為：認(rèn)識實(shí)習(xí)+課程實(shí)訓(xùn)+綜合實(shí)訓(xùn)+頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)踐教學(xué)在進(jìn)度安排上體現(xiàn)了工學(xué)交替，課程實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合體現(xiàn)了教學(xué)做一體化；以頂崗實(shí)習(xí)為特征的畢業(yè)實(shí)習(xí)使學(xué)生在最后一個(gè)學(xué)期親臨物流企業(yè)管理第一線進(jìn)行全面的技能訓(xùn)練，頂崗實(shí)習(xí)后企業(yè)可擇優(yōu)錄用。

作者單位：唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院

篇（9）

一、     試點(diǎn)隊(duì)伍建設(shè)方面

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的靈魂所在，而教學(xué)質(zhì)量的保證依靠于高素質(zhì)、高質(zhì)量的教師。我校一貫重視教師的培養(yǎng)和外聘教師的選用、培訓(xùn)，不斷規(guī)范兼職教師的聘用和管理，努力提高專兼職教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。采取多種措施繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)與教師的在職培訓(xùn)。

1、試點(diǎn)專業(yè)專、兼職教師隊(duì)伍配置情況

試點(diǎn)專業(yè)姓名性別學(xué)歷職稱專業(yè)學(xué)科電大教齡電話呼機(jī)年齡專兼職分級備案

省電大分校

英語解曉裕女大學(xué)高講英語8676888236兼無備

王東升男大專講師英語2676648038專無備

李海芳女大學(xué)講師英語41399377900527專無備

計(jì)算機(jī)張東明男大學(xué)講師計(jì)算機(jī)8676485932專備備

劉順志男大專講師計(jì)算機(jī)5676485925專備備

孫發(fā)強(qiáng)男大專助講計(jì)算機(jī)6676843730專備備

周紅燕女大專助講計(jì)算機(jī)6676485928專備備

法律金發(fā)琰男大專助講法律51399379098129專備備

文彬男大學(xué)律師法律7676443740兼無備

周詩文男大學(xué)律師法律3  兼無備

工商管理劉國輝男大學(xué)會計(jì)師會計(jì)4676831229兼無備

杜瑞軍男大學(xué)會計(jì)金融 2 26兼無備

周忠林男大學(xué)會計(jì)工商管理2 26兼無備

           

高級護(hù)理邱勇玉男大學(xué)醫(yī)療副主任醫(yī)師3 37兼無備

何喜軍男大學(xué)醫(yī)療副主任醫(yī)師3 38兼無備

趙寧國男大學(xué)醫(yī)療副主任醫(yī)師3 58兼無備

陸仁杰男大學(xué)普外主任醫(yī)師3 59兼無備

           

公共課教師田軍男大學(xué)講師電氣10676831237專備備

張繼東男大學(xué)講師數(shù)學(xué)10676699935專備備

王志國男大學(xué)講師中文5676410234兼無備

李?yuàn)^武男大學(xué)講師物理6676605336專備備

宋小軍男大學(xué)講師英語4676453528兼無備

丁軍霞女大學(xué)講師工商管理4676485941專無無

 

 

2、試點(diǎn)教學(xué)管理、技術(shù)和科研隊(duì)伍配置情況

 姓   名職務(wù)學(xué)歷職   稱年齡專業(yè)學(xué)科電大工作年限分級備案備  注

省電大分校

 

教學(xué)管理人員程東暉校長大學(xué)高級工程師56鑄造16備備 

李  飛副校長大專講師38機(jī)械16備備 

張繼東教務(wù)科長大學(xué)高級講師35數(shù)學(xué)11備備 

李發(fā)華教務(wù)干事大專講師40理工師資13備備 

岳玉玲考務(wù)干事高中政工師48 5備備 

技術(shù)和科研人員劉順志 大專教員24計(jì)算機(jī)5備備 

張東明 大學(xué)講師31計(jì)算機(jī)8備備 

李?yuàn)^武 大學(xué)講師34物理8備備 

孫發(fā)強(qiáng) 大專助理講師28計(jì)算機(jī)6 備備 

周紅燕 大專助理講師28計(jì)算機(jī)6備備 

  3、試點(diǎn)人員接受試點(diǎn)相關(guān)培訓(xùn)的情況

我校在校教職工23人（其中服務(wù)人員4人，行政及教學(xué)管理人員8人），“試點(diǎn)”教學(xué)外聘教師13人。自99年以來，校領(lǐng)導(dǎo)3人8次參加省校統(tǒng)一組織的試點(diǎn)教學(xué)培訓(xùn)會、教師2人4次參加省校統(tǒng)一組織的試點(diǎn)教育技術(shù)培訓(xùn)會及1人1次參加中央電大課程的集訓(xùn)、教務(wù)管理人員2人6次參加省校統(tǒng)一組織的教務(wù)管理軟件培訓(xùn)會。這些培訓(xùn)對我校的試點(diǎn)教育起到基石的作用，使得我校試點(diǎn)教育能夠穩(wěn)步前進(jìn)。

校領(lǐng)導(dǎo)們非常重視教師的培訓(xùn)工作，要求先培訓(xùn)后上崗。在試點(diǎn)教育中期檢查之前曾作了大量扎實(shí)的培訓(xùn)工作，使得我校試點(diǎn)工作在中期評估中得到較好評價(jià)。中期評估之后，每學(xué)期組織相關(guān)人員通過集中組織學(xué)習(xí)有關(guān)試點(diǎn)教育的文件資料、討論各課程教學(xué)安排和教學(xué)改革、總結(jié)交流各課程教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等三至四次，教職工可隨時(shí)通過校局域網(wǎng)或登錄電大在線學(xué)習(xí)有關(guān)試點(diǎn)教育及教學(xué)的知識，保證教育觀念、教學(xué)技術(shù)的不斷更新。

對外聘教師，每學(xué)期開學(xué)伊始專門召開外聘教師工作會議，闡述試點(diǎn)教育的特點(diǎn)、技術(shù)支持、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式等，要求外聘教師不定期到學(xué)校計(jì)算機(jī)室通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)試點(diǎn)教育的相關(guān)知識、下載所承擔(dān)課程的有關(guān)資料，要求掌握基本的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識以達(dá)到能夠勝任試點(diǎn)教學(xué)的教學(xué)任務(wù)。

總之，我校試點(diǎn)教育的培訓(xùn)工作比較到位，通過培訓(xùn)使教師及教學(xué)管理人員基本勝任試點(diǎn)教育與教學(xué)工作，保證了我校試點(diǎn)工作的順利開展。

  4、試點(diǎn)人員接受培訓(xùn)的效果

     在職教師通過培訓(xùn)，在試點(diǎn)教育中期評估之后已掌握開放教育的教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)觀念，能夠勝任試點(diǎn)開放教育的教學(xué)。

兼職教師在上崗前皆進(jìn)行了一定的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)逐步了解、認(rèn)識電大開放試點(diǎn)教育教與學(xué)的特點(diǎn)，認(rèn)識到課程輔導(dǎo)教師、責(zé)任教師的職責(zé)，掌握開放教育的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念。通過培訓(xùn)使得所聘兼職教師基本能夠勝任試點(diǎn)教育的責(zé)任教師

分校領(lǐng)導(dǎo)均具備網(wǎng)上瀏覽、下載所需的教學(xué)信息的能力。具備收發(fā)電子郵件和使用教務(wù)管理軟件導(dǎo)入和導(dǎo)出管理信息。能夠使用電子演示文稿的應(yīng)用，BBS網(wǎng)上討論。

二、多種媒體教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用

   我校自2000年秋季開辦“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”以來，已經(jīng)走過了三年的歷程。遠(yuǎn)程開放教育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)學(xué)生個(gè)體化自主學(xué)習(xí)的要求，應(yīng)是學(xué)生利用多種媒體自學(xué)為主，教師以輔助為主的教學(xué)形式，逐步加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，那么多種媒體教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用就顯得由為重要。

1、試點(diǎn)必修課程提供多種媒體教學(xué)資源的品種和數(shù)量

三年來我校開辦了開放教育試點(diǎn)5個(gè)專業(yè)，已開出的40多門統(tǒng)設(shè)必修課中，除每門課所配套的文字主教材和輔導(dǎo)教材以外，含有實(shí)驗(yàn)課還配有實(shí)驗(yàn)教材，錄像教材26種，錄音教材7種，VCD光盤10鐘，并利用中央電大網(wǎng)上教學(xué)平臺所提供的IP課程課件、CIA課件和中央電視臺教育頻道播放直播課堂等多種媒體教學(xué)資源對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行支持服務(wù)，并充分利用開放教育網(wǎng)上教學(xué)指導(dǎo)信息，教學(xué)輔導(dǎo)以及作業(yè)、答疑、試題等動(dòng)態(tài)資源。對所開設(shè)的必修課程還進(jìn)行了網(wǎng)上討論或答疑，對部分課程還開展了網(wǎng)上視頻答疑，所以現(xiàn)在進(jìn)行的“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”的教學(xué)，基本上改變了過去“文字教材加面授教學(xué)“的局面，學(xué)生利用多種媒體進(jìn)行自學(xué)，通過直播課堂和網(wǎng)上輔導(dǎo)、答疑、再給必要的小組活動(dòng)和面授討論，學(xué)習(xí)效果有了明顯提高。

2、自開課堂多種媒體教學(xué)資源自建和共建共享的情況

我校二OOO級《英語》專業(yè)選修課為《大學(xué)語言》、《英美文學(xué)導(dǎo)論》；二OOO級計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)選修課為《管理住處系統(tǒng)》《通信原理概論》，法學(xué)專業(yè)選修課為《法律思想史》《房地產(chǎn)法》《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》《環(huán)境法學(xué)》《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》；2001級和2002級工商企業(yè)管理專業(yè)選修課為《國際企業(yè)管理》〈〈經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)〉〉〈〈現(xiàn)代管理專題〉〉。2001〈〈婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)〉〉《健康教育》五個(gè)專業(yè)所選的選修課都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)際工作的需要，由學(xué)生自己選定，并由專業(yè)教師討論審定通過的，對學(xué)生的實(shí)際工作是有促進(jìn)作用。對于自開課的多種媒體教學(xué)資源應(yīng)用，我們針對不同的課程，選用不同的多媒體教學(xué)資源。

如：《大學(xué)語文》《英美文學(xué)導(dǎo)論》《國際企業(yè)管理》《現(xiàn)代管理專題》這幾門課程主要是利用中央電大網(wǎng)上提供的信息、輔導(dǎo)、作業(yè)和輔導(dǎo)教師答疑來進(jìn)行學(xué)習(xí)。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》《管理信息系統(tǒng)》《通信原理概論》這幾門計(jì)算機(jī)類課程利用自做幻燈片和電子教案授課等方式進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。《法律思想史》《房地產(chǎn)法》〈〈消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法〉〉〈〈環(huán)境法〉〉〈〈婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)〉〉可利用醫(yī)院、政法部門一些事例以及在實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、加強(qiáng)多種媒體教學(xué)資源綜合應(yīng)用采取的措施及效果

我校為了充分利用多種媒體教學(xué)資源，專門設(shè)置了主管教材、音像等多種媒體的主管人，并有專人及時(shí)錄制中央教育臺頻道播放的開放教育有關(guān)的輔導(dǎo)課、直播課堂和相關(guān)的內(nèi)容。主管教學(xué)的人員根據(jù)各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃及時(shí)訂購本學(xué)期錄象帶、錄音帶和VCD教學(xué)光盤。各課程的責(zé)任教師和各班的班主任及時(shí)了解開放教育網(wǎng)上的教學(xué)信息、重點(diǎn)難點(diǎn)輔導(dǎo)、列題解析、答疑討論和作業(yè)評判等內(nèi)容，及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通給學(xué)生提供相關(guān)的信息，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好支持服務(wù)。以上這些措施的實(shí)施有利于教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間交互式學(xué)習(xí)，便于教師對教學(xué)過程的指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。

三、入學(xué)測試與課程補(bǔ)修

1、  入學(xué)測試情況及學(xué)生基礎(chǔ)狀況分析

根據(jù)省校的要求，對每季招收的學(xué)員，分校能按省校統(tǒng)一安排的時(shí)間，精心組織入學(xué)水平測試考試，并按時(shí)將試卷送交省電大，試點(diǎn)學(xué)員參加測試率達(dá)100%。

我校共招收專升本學(xué)員四個(gè)專業(yè)五個(gè)班，大專（高護(hù)專業(yè)）一個(gè)班，從入學(xué)摸底情況看，入學(xué)以前所學(xué)專業(yè)及目前從事工作（見下表）相同或相近的占大多數(shù)，反映出學(xué)員專業(yè)基礎(chǔ)較好，但調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)員普遍感到英語基礎(chǔ)較差，對學(xué)好英語缺乏信心。

 

年級專業(yè)層次人數(shù)原學(xué)歷與本專業(yè)

相同的人數(shù)從事工作與本專業(yè)

相同的人數(shù)

00秋計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科17178

00秋法學(xué)本科121110

00秋英語本科444

01春工商管理本科22516

01秋高護(hù)專科202020

02春工商管理本科8­­——2

2、  本科試點(diǎn)專業(yè)補(bǔ)修課程的組織和考核。

 我校2000級計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、2000級英語、2001級高級護(hù)理專業(yè)的學(xué)員所學(xué)專業(yè)均是本專業(yè)，因此這三個(gè)專業(yè)的學(xué)員不需要補(bǔ)修課程。2000級法律、2001級工商管理、2002級工商管理專業(yè)的個(gè)別學(xué)員是非本專業(yè)專科生。對于這部分學(xué)員，我們根據(jù)教學(xué)計(jì)劃要求他們根據(jù)專業(yè)要求及本人實(shí)際情況補(bǔ)修相關(guān)課程。要求學(xué)員每學(xué)期開學(xué)根據(jù)自己實(shí)際情況申報(bào)補(bǔ)修課程名稱，學(xué)員根據(jù)實(shí)際情況選擇補(bǔ)修課程的學(xué)習(xí)方法，學(xué)小于每學(xué)期末對補(bǔ)修課程進(jìn)行測驗(yàn)檢查。

四、教學(xué)模式改革與實(shí)施

1、試點(diǎn)教學(xué)文件的完備程度，結(jié)合實(shí)際和改革創(chuàng)新的特點(diǎn)

專業(yè)教學(xué)計(jì)劃名稱課程教學(xué)大綱課程教學(xué)實(shí)施方案專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案    教學(xué)文件

2000級英語專業(yè)英語專業(yè)（本科）教學(xué)計(jì)劃教學(xué)法（下）有有甘肅電大本科開放教育《英語》專業(yè)教學(xué)實(shí)施意見1、甘肅電大教學(xué)通訊

2、甘肅廣播電視大學(xué)2000（2001）級教學(xué)計(jì)劃（教育試點(diǎn)專業(yè)

集中實(shí)踐無有

2000級法律專業(yè)法學(xué)專業(yè)（本科）教學(xué)計(jì)劃法律文書有有甘肅電大本科開放教育《法律》專業(yè)教學(xué)實(shí)施意見

集中實(shí)踐有有

2000級計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（本科）教學(xué)計(jì)劃集中實(shí)踐無有甘肅廣播電視大學(xué)本科開放教育《計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)》專業(yè)教學(xué)實(shí)施意見

2001級工商管理專業(yè)工商管理專業(yè)（本科）教學(xué)計(jì)劃公司概論有有甘肅電大本科開放教育《工商管理》專業(yè)教學(xué)實(shí)施意見

流通概論有有

資本經(jīng)營有有

國際企業(yè)管理有有

2001級高級護(hù)理專業(yè)高級護(hù)理專業(yè)（專科）教學(xué)計(jì)劃醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)有有甘肅電大專科開放教育《護(hù)理》專業(yè)教學(xué)實(shí)施意見

診斷學(xué)基礎(chǔ)有有

內(nèi)科護(hù)理學(xué)（上）有有

外科護(hù)理學(xué)（上）有有

    

    我校本學(xué)期教學(xué)文件統(tǒng)計(jì)如上標(biāo)表，各專業(yè)各門課程教學(xué)大綱、教學(xué)實(shí)施意見等文件都俱全，同時(shí)根據(jù)我校實(shí)際情況制定了《關(guān)于二???級開放教育法律本科專業(yè)法律實(shí)踐及畢業(yè)論文的安排意見》、《關(guān)于二???級開放教育英語本科專業(yè)（教育方向）集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施安排意見》、《關(guān)于二???級開放教育計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)集中實(shí)踐及畢業(yè)設(shè)計(jì)的安排意見》等文件以便指導(dǎo)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作。

2、教學(xué)方式方法和教學(xué)組織形式的改革與探索

    （1）、確定班級負(fù)責(zé)人，加強(qiáng)管理。我校對試點(diǎn)專業(yè)每班配備一位責(zé)任性強(qiáng)，具有進(jìn)取性的教師作為班級負(fù)責(zé)人。班組負(fù)責(zé)人行使班主任職能，對學(xué)員全面負(fù)責(zé)，保證學(xué)員、責(zé)任教師、學(xué)校之間的溝通交流暢通。負(fù)責(zé)將學(xué)習(xí)信息及時(shí)傳達(dá)給學(xué)員。通過半年的嘗試，確定班級負(fù)責(zé)人保證了學(xué)員與學(xué)校之間的正常交流，能為學(xué)員及時(shí)排憂解難。

    （2）、以課程為單位，確定教學(xué)方式，在教學(xué)方式上大膽改革、探索。根據(jù)課程、學(xué)員的實(shí)際情況確定教學(xué)方式：對比較容易理解，需要多練習(xí)、記憶的課程，以自學(xué)為主，讓學(xué)員具有充足時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，責(zé)任教師負(fù)責(zé)個(gè)別答疑及批改作業(yè)。對理解困難，自學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)功的課程，輔導(dǎo)教師以面授方式集中重點(diǎn)講解，解答疑難點(diǎn)（有錄像帶的集中播放錄像）。對于介于前兩者之間的課程，責(zé)任教師按章節(jié)為單位，不定期對學(xué)員答疑，解決疑難問題。

    （3）、以學(xué)員為中心，增強(qiáng)服務(wù)意識，提高服務(wù)水平。每門課程都配備責(zé)任教師，責(zé)任教師負(fù)責(zé)從中央電大網(wǎng)站及省電大網(wǎng)站下載有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并及時(shí)下發(fā)給學(xué)員。責(zé)任教師負(fù)責(zé)向?qū)W員答疑解難。學(xué)校各科室，所有管理人員辦事協(xié)調(diào)高效，力所能及地利用所有資源，保證服務(wù)質(zhì)量，為教學(xué)提供便利條件。

    （4）、在具體教學(xué)過程中，學(xué)員根據(jù)自己實(shí)際情況采取自愿的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。我校依據(jù)開放教育試點(diǎn)及學(xué)員個(gè)性特點(diǎn)因材施教。責(zé)任教師根據(jù)課程確定教學(xué)計(jì)劃及集中授課的地點(diǎn)、時(shí)間，但不強(qiáng)求學(xué)員，讓學(xué)員自己決定是否參加聽講。這樣更有效地培養(yǎng)學(xué)員的自學(xué)能力，同時(shí)學(xué)員在學(xué)習(xí)時(shí)能夠自我決斷，自我管理。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的措施及效果

1）重入學(xué)教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

2）幫助學(xué)生掌握利用多種媒體學(xué)習(xí)的技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和信心。學(xué)生入學(xué)后，我校專門安排了對學(xué)員的計(jì)算機(jī)上網(wǎng)培訓(xùn)，由計(jì)算機(jī)老師帶領(lǐng)學(xué)生在微機(jī)房集中學(xué)習(xí)，邊講解，邊操作，使大多數(shù)同學(xué)盡快掌握網(wǎng)上瀏覽，收發(fā)電子郵件，下載教學(xué)內(nèi)容和信息。同時(shí)，對全校各專業(yè)上網(wǎng)時(shí)間由教務(wù)科作出統(tǒng)一安排，保證學(xué)員每周有2——3小時(shí)上網(wǎng)時(shí)間。

3）發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)教師提供三方面的服務(wù)：一是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際制訂個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃；二是配合輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提供心理咨詢；三是給學(xué)生指點(diǎn)學(xué)習(xí)評價(jià)系統(tǒng)，以利用完成形成性考核和期末考試任務(wù)。在我校，各開放式教育教學(xué)班的班主任就充當(dāng)了指導(dǎo)教師的角色。

4）組織好學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，相互探討，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我校把各專業(yè)教學(xué)班按行業(yè)相近，單位相同，學(xué)習(xí)地點(diǎn)就近，并以自愿為原則組建幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，選定組長，負(fù)責(zé)召集工作，一般2——3周開展一次小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，在小組活動(dòng)中，通過學(xué)習(xí)交流，探討問題，溝通信息，取得了很好的互學(xué)互助共同提高的效果。

5）抓好形成性考核，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與，分校專門制定了“平時(shí)作業(yè)及平時(shí)成績考核管理辦法”，嚴(yán)格按各門課程的教學(xué)要求和教學(xué)進(jìn)度布置，并由責(zé)任教師認(rèn)真批改，給出成績，作好記載。

6）提供周到的服務(wù)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。為了解決網(wǎng)絡(luò)速度慢影響學(xué)習(xí)的問題，我校專門指派一名教師負(fù)責(zé)將有關(guān)的學(xué)習(xí)資料從網(wǎng)上下載后復(fù)制到校園局域網(wǎng)上，便于學(xué)生學(xué)習(xí)之用；對有困難不能按時(shí)上網(wǎng)的學(xué)生，班主任還通過軟盤拷貝資料下發(fā)，這些作法都受到學(xué)生的歡迎。

4、素質(zhì)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，并貫穿在課堂教學(xué)過程的情況。

1）  以素質(zhì)教育為主線，在專業(yè)教育中突出實(shí)踐環(huán)節(jié)。

電大教育是專業(yè)知識技能的教育，同時(shí)其教育目標(biāo)是培養(yǎng)出高素質(zhì)的實(shí)用人才。因此，本校在專業(yè)知識教育體系中，突出課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開拓學(xué)員視野，強(qiáng)調(diào)理性知識向感性知識的轉(zhuǎn)化，積極為學(xué)員進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)造條件。本校現(xiàn)有5個(gè)專業(yè)的教學(xué)班，其中高護(hù)專業(yè)在課程教學(xué)中要利用實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地的設(shè)施，開展各課程的教學(xué)和實(shí)習(xí)，一些臨床課程的考核采用定期、定點(diǎn)的辦法進(jìn)行，從質(zhì)量上保證專業(yè)知識教學(xué)的效果，促進(jìn)各學(xué)員專業(yè)素質(zhì)的提高。計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，一是通過各學(xué)員與教師的互動(dòng)教學(xué)完成，二是不定期的采用技能競賽、比賽的形式，檢驗(yàn)和督促學(xué)員的學(xué)習(xí)，工商管理專業(yè)、法律專業(yè)、英語專業(yè)則采用課堂形式的的小組討論、案例模擬、實(shí)踐調(diào)查來學(xué)習(xí)和鞏固各課程知識，強(qiáng)調(diào)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦來完成專業(yè)、課程學(xué)習(xí)。

2）  以專業(yè)教育為重點(diǎn)，強(qiáng)化教與學(xué)的各環(huán)節(jié)，努力提高素質(zhì)教育的質(zhì)量。

專業(yè)教學(xué)是電大教育中的日常教學(xué)工作，針對教與學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致的研究，不斷的改進(jìn)教與學(xué)的方法，從而促進(jìn)素質(zhì)教育的開展，高護(hù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程教學(xué)中，對于不同的專業(yè)課程采用不同的教法，如高護(hù)專業(yè)的藥理學(xué)采用實(shí)踐法與研討法進(jìn)行教學(xué)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)主要采用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué)。對于不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)員采用不同的授課形式，如開設(shè)小班上課，建立學(xué)員與教師定期聯(lián)系制度等促學(xué)措施，工商管理專業(yè)、法律專業(yè)、英語專業(yè)的教學(xué)突出實(shí)際應(yīng)用性，對于理論知識的理解主要滲透于問題的解決，案例分析、情學(xué)模擬是教師和學(xué)員檢驗(yàn)課堂教與學(xué)效果的主要形式，學(xué)員在課后還要閱讀許多背學(xué)材料，考察和研究本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)動(dòng)態(tài)，提高專業(yè)知識的應(yīng)用能力。

5、適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，培育良好的校園文化的情況。

近幾年來，我校根據(jù)兩級黨委的安排，始終把文明學(xué)校的創(chuàng)建工作作為學(xué)校的重要工作來抓，具體作法：一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子與支部建設(shè)，努力提高黨員干部隊(duì)伍的素質(zhì)；二是強(qiáng)化思想教育，搞好校風(fēng)建設(shè)；三是加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境；四是發(fā)揮工青婦群眾組織作用，搞好社會治安綜合治理工作。幾年來，學(xué)校年年被評為綜合治理優(yōu)秀單位，2001年學(xué)校被授予“文明學(xué)校”，校園被評為“安全文明校園”。

五、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

1、  校內(nèi)外實(shí)踐基地的建設(shè)和使用情況

實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)場所承擔(dān)實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）項(xiàng)目容納學(xué)生人數(shù)備注

本校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)計(jì)劃所列計(jì)算機(jī)類各課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)27正在使用

本校電子實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)專業(yè)《計(jì)算機(jī)組成原理》課程各實(shí)驗(yàn)20使用

礦區(qū)一中英語專業(yè)教育實(shí)習(xí)4使用

礦區(qū)法院 法律專業(yè)教育實(shí)習(xí)12使用

礦區(qū)財(cái)稅局工商管理專業(yè)實(shí)習(xí)。20待協(xié)商落實(shí)

礦區(qū)人民醫(yī)院高護(hù)專業(yè)各課程試驗(yàn)、實(shí)習(xí)22使用

 

2、試點(diǎn)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的完成情況

我校現(xiàn)有專業(yè)及人數(shù)如下表：

專業(yè)計(jì)算機(jī)與科學(xué)技術(shù)英語法律工商經(jīng)營管理 高護(hù)

級別2000級秋2000級秋2000級秋2000級春2002春2001秋

人數(shù)1941122823

 

我

校實(shí)踐教育基地及開設(shè)專業(yè)如上表所示，計(jì)算機(jī)與科學(xué)技術(shù)專業(yè)各課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都能按時(shí)開出，其實(shí)習(xí)在本校可完成。英語、法律專業(yè)所開《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程各實(shí)驗(yàn)在本校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室按時(shí)開出；英語專業(yè)4名學(xué)員均來自礦區(qū)二中英語教師，故其教育實(shí)習(xí)在本單位可完成；法律專業(yè)11名學(xué)員中7名來自礦區(qū)法院、公安局，我校決定以礦區(qū)法院為法律專業(yè)實(shí)習(xí)基地。工商管理專業(yè)22名中18名來自四四廠（礦區(qū)）各二級單位的管理崗位，其社會調(diào)查在本單位可完成，我校決定以礦區(qū)財(cái)稅局為工商管理專業(yè)實(shí)習(xí)基地——待協(xié)商落實(shí)。

為了加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)我們還添置了TEC-2000試驗(yàn)箱，對護(hù)理學(xué)專科我校和廠職工醫(yī)院聯(lián)合辦學(xué)，基本都是職工醫(yī)院的護(hù)士，其中一部分實(shí)驗(yàn)在職工醫(yī)院進(jìn)行。化學(xué)方面的實(shí)驗(yàn)我們和廠工業(yè)學(xué)校試驗(yàn)點(diǎn)上進(jìn)行。

本學(xué)期實(shí)踐教學(xué)主要是2001級高護(hù)專業(yè)《醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)，該課程實(shí)驗(yàn)均在礦區(qū)人民醫(yī)院職業(yè)病科進(jìn)行，其實(shí)驗(yàn)課都能按時(shí)進(jìn)行。

3、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的落實(shí)情況

2000級英語、法律、計(jì)算機(jī)與科學(xué)技術(shù)三個(gè)專業(yè)的畢業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)按照省校要求已經(jīng)落實(shí)。為了更好地落實(shí)省校精神，我校制定了《關(guān)于二???級開放教育法律本科專業(yè)法律實(shí)踐及畢業(yè)論文的安排意見》、《關(guān)于二???級開放教育英語本科專業(yè)（教育方向）集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施安排意見》、《關(guān)于二???級開放教育計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)集中實(shí)踐及畢業(yè)設(shè)計(jì)的安排意見》等文件以便指導(dǎo)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，使集中實(shí)踐環(huán)節(jié)得以有序進(jìn)行。

六、學(xué)習(xí)支持服務(wù)

1、為學(xué)生提供助學(xué)服務(wù)的措施和效果

（1）為各門課程聘請輔導(dǎo)教師，嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，一心一意為學(xué)員提供助學(xué)服務(wù)。主要通過定時(shí)組織面授輔導(dǎo)、觀看錄象帶、收聽錄音帶、上網(wǎng)等措施為學(xué)員學(xué)好課程提供方便。要求班主任及時(shí)掌握各門課程學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，便于和輔導(dǎo)教師、學(xué)校溝通。

（2）教學(xué)班以班為單位進(jìn)行組織，內(nèi)部建立若干學(xué)習(xí)小組。采取開學(xué)注冊，開班會，進(jìn)行學(xué)期教育，通報(bào)每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃及所開設(shè)的課程，介紹輔導(dǎo)教師情況、學(xué)校教學(xué)資源情況、重要信息等方式對學(xué)生進(jìn)行管理。

（3）自愿結(jié)成學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)學(xué)員經(jīng)常集中在一起學(xué)習(xí)、討論、上網(wǎng)、看教學(xué)錄象帶、聽錄音帶、電話答疑等。

（4）向?qū)W生公布每個(gè)開放教育專業(yè)的教學(xué)信息網(wǎng)頁，以及課程負(fù)責(zé)人的電子郵件地址和電話答疑號碼等，給學(xué)生提供免費(fèi)的電子郵箱，學(xué)生可以在家中或任何方便的地方，通過電話或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向教師提問，并得到教師的電話答疑或網(wǎng)上輔導(dǎo)。

（5）為學(xué)員翻制光盤、錄象帶、錄音帶，復(fù)印各種學(xué)習(xí)資料等。

具體支持如下表：

 網(wǎng)上服務(wù)輔導(dǎo)形式自學(xué)小組學(xué)習(xí)服務(wù)學(xué)習(xí)方法

內(nèi)容網(wǎng)上輔導(dǎo)、CAI課件、直播課堂、VBI廣播、電子郵件專業(yè)教師輔導(dǎo)、答疑批改作業(yè)、實(shí)驗(yàn)室、圖書室、錄象材料教室、計(jì)算機(jī)室自學(xué)、看錄像聽課、筆記、作業(yè)、做實(shí)驗(yàn)、復(fù)習(xí)

及時(shí)程度優(yōu)一般一般一般

滿意程度好一般一般一般

 

效果：學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，學(xué)習(xí)成績顯著提高。既學(xué)到知識，又增進(jìn)了友誼，求知欲望旺盛。實(shí)施后，學(xué)生普遍感到對前途充滿信心，對所學(xué)課程心中有數(shù)。對各種教學(xué)支持服務(wù)感到滿意。

2、為教師提供助學(xué)服務(wù)的措施和效果

（1）提供文字主輔教材、錄音帶.、錄象帶、直播課堂等資料。 

（2）可在圖書館學(xué)習(xí)和借閱資料,

（3）可在計(jì)算機(jī)室上網(wǎng)學(xué)習(xí)和下載相關(guān)資料

（4）為每個(gè)教師辦公室配備計(jì)算機(jī)一臺，為教師工作和學(xué)習(xí)提供方便

（5）對于所授課程在期末考試中成績好的教師進(jìn)行一次性獎(jiǎng)勵(lì)資金一百

（6）對于撰寫論文的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)50--100元

  （7）給外聘教師提高課時(shí)費(fèi)（我校所負(fù)課時(shí)費(fèi)是本地區(qū)最高額）

通過以上措施，較好地調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性，也增強(qiáng)了外聘教師的責(zé)任心，為試點(diǎn)教育的健康發(fā)展起到積極作用。

3、教學(xué)資源的發(fā)送、接受和使用情況

我校先后投入二十多萬元人民幣建成二十五臺計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，多媒體教室和各科室都能通過服務(wù)器訪問INTERNET 互聯(lián)網(wǎng)，同時(shí)學(xué)校內(nèi)部通過局域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享。我校派專人負(fù)責(zé)接收VBI信息并及時(shí)下載中央電大、省電大網(wǎng)上教學(xué)信息、資料，將下載內(nèi)容盡快傳送給各輔導(dǎo)教師及學(xué)員手中。另為每星期讓學(xué)生定時(shí)瀏覽所下載的信息，把他們所需要的資料拷貝到自己的軟盤上以便隨時(shí)查閱，保證教學(xué)信息的暢通。

4、輔導(dǎo)教師與學(xué)生比例，學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的渠道及實(shí)際效果

本學(xué)期輔導(dǎo)教師與學(xué)生比例如下表：

專業(yè)班級課程門數(shù)學(xué)生數(shù)教師數(shù)教師與學(xué)生比例

00及計(jì)算機(jī)1門（集中實(shí)踐）1731：6

00級法律2（1門為集中實(shí)踐）1241：3

00級英語2（1門為集中實(shí)踐）431：1

01級工商管理4門2241：5

01級高護(hù)5門2031：7

合計(jì)1475171：5

 學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的渠道及實(shí)際效果方面

（1）學(xué)員通過電話或其它方式向班級負(fù)責(zé)人反映有關(guān)學(xué)習(xí)情況。

（2）學(xué)員可通過電話或其它方式向課程輔導(dǎo)教師反映課程學(xué)習(xí)情況

（3）學(xué)員可通過電話或其它方式向教務(wù)科教學(xué)管理人員或校領(lǐng)導(dǎo)反映有關(guān)情況

（4）教師通過學(xué)生作業(yè)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況

 (5)教師通過小測驗(yàn)及中期考試掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況

(6)教師及班級負(fù)責(zé)人通過電話、談話了解學(xué)員學(xué)習(xí)情況

通過以上反饋渠道，教師比較了解學(xué)員學(xué)習(xí)的是情況，這對及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式方法、提高教學(xué)效率起到積極作用。在日常教學(xué)中教師和學(xué)員相互交流、溝通，使教師的教學(xué)更具有針對性，使學(xué)員的學(xué)習(xí)減少盲目性，使教與學(xué)相互促進(jìn)、相互提高，提高教與學(xué)的效益。

七、課程考核與考試工作

1、課程形成性考核的實(shí)施及檢查，平時(shí)作業(yè)批改情況。

（1）抓好組織管理工作，保證形成性考核工作的落實(shí)。

a、精心選聘各課程責(zé)任教師，保證試點(diǎn)教育的教學(xué)質(zhì)量。

教師是教育教學(xué)的靈魂，是教學(xué)各環(huán)節(jié)工作的基石，也是我們能否做好試點(diǎn)教育形成性考核工作的前提。因此，我們非常重視試點(diǎn)教育各課程責(zé)任教師的選配，做到精挑細(xì)選，盡可能地選聘學(xué)識淵博、責(zé)任心強(qiáng)、能吃苦耐勞、熱愛教育事業(yè)的有才之士承擔(dān)責(zé)任教師。我校的責(zé)任教師有本校的、外聘的高級講師、講師、主任醫(yī)師、醫(yī)師、律師、會計(jì)師等。     

b、加強(qiáng)管理，從嚴(yán)要求，切實(shí)落實(shí)省電大及我校關(guān)于形成性考核工作的規(guī)章制度。我校在開學(xué)初特別召開關(guān)于形成性考核工作的會議，要求各責(zé)任教師各盡其責(zé)，嚴(yán)格執(zhí)行我校《試點(diǎn)教育形成考核辦法》，督促學(xué)員認(rèn)真按時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)；要求各班主任、各責(zé)任教師與學(xué)校密切配合，相互支持，努力完成形成性考核工作的各項(xiàng)任務(wù)，嚴(yán)防相互推諉扯皮；要求各責(zé)任教師對形成性考核成績的考核要客觀公正，嚴(yán)防徇私舞弊，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。

 c、對每門課程選定責(zé)任教師，負(fù)責(zé)該課程的答疑、輔導(dǎo)、批閱作業(yè)、布置和收繳作業(yè)。督促學(xué)員按學(xué)習(xí)計(jì)劃有步驟地學(xué)習(xí)。 

d、專門組織各責(zé)任教師學(xué)習(xí)《甘肅電大開放教育試點(diǎn)課程形成性考核實(shí)施意見》（甘電大字［2002］125號）文件精神，以便加強(qiáng)對行性考核工作的認(rèn)識，按照文件要求做好本職工作。

（2）做好形成性考核工作的檢查，督促學(xué)員按時(shí)完成作業(yè)、實(shí)驗(yàn)等項(xiàng)目。

a、定期對形成性考核工作進(jìn)行檢查，督促責(zé)任教師努力做好形成性考核工作。我校每月初對形成性考核工作進(jìn)行全面檢查，發(fā)現(xiàn)問題要求限期改正或完成，保證此項(xiàng)工作順利有序的進(jìn)行。

    b、定期召開形成性考核工作會議，了解各專業(yè)各課程作業(yè)布置及完成收繳情況，及時(shí)解決問題，對下一階段的工作提出要求。

    c、認(rèn)真組織安排中期考試，保證考試客觀真實(shí)。通過中期考試了解學(xué)員學(xué)習(xí)情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而有針對性地做好下一階段的教學(xué)工作。

    d、按照各課程實(shí)施方案認(rèn)真落實(shí)并督促檢查實(shí)驗(yàn)及社會調(diào)查等實(shí)踐性作業(yè)，保證實(shí)踐性作業(yè)保質(zhì)保量地完成。

   e、定期檢查作業(yè)完成情況，規(guī)定每月上交一次作業(yè)（實(shí)驗(yàn)），督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。而且定期檢查教師批閱作業(yè)（實(shí)驗(yàn)），通過這些措施責(zé)任教師都能及時(shí)批閱作業(yè)（實(shí)驗(yàn)），能夠及時(shí)為學(xué)員答疑輔導(dǎo)、能及時(shí)全面地為學(xué)員提供學(xué)習(xí)資料或信息。

2、嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)的措施，對違紀(jì)學(xué)生處理情況。

學(xué)校進(jìn)行期中、期末考試之前都要及時(shí)召開監(jiān)考人員會議，使每位監(jiān)考人員明確監(jiān)考人員職責(zé)、考場紀(jì)律、考場設(shè)置，作到：

（1）       每個(gè)考場配備二個(gè)監(jiān)考人員。教學(xué)班輔導(dǎo)教師，班主任不得擔(dān)任教學(xué)班考生所在考場的監(jiān)考。監(jiān)考中如遇到有自己親屬參加考試時(shí)必須回避。

（2）       監(jiān)考工作應(yīng)有政治思想覺悟轎高、工作負(fù)責(zé)、作風(fēng)正派敢于堅(jiān)持原則，能模范遵守考試工作紀(jì)律、熟悉考試工作的同志擔(dān)任。

（3）       監(jiān)考人員在監(jiān)考期間必須佩帶“監(jiān)考“標(biāo)志，認(rèn)真履行監(jiān)考人員職責(zé)。

（4）       監(jiān)考人員嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任或違犯工作紀(jì)律，徇私舞弊，取消監(jiān)考資格，并追究其責(zé)任，給予嚴(yán)重處理。

（5）       對違紀(jì)學(xué)生的處理，嚴(yán)格執(zhí)行我校《對違紀(jì)考生處理辦法》的有關(guān)文件。對考試期間左顧右盼、交頭接耳、偷看他人答卷，監(jiān)考教師警告，繼續(xù)不改者，抄襲偷看夾帶等試卷一律按作廢處理。由于以上措施的實(shí)施我校一直保持良好的考風(fēng)考紀(jì)，我校被省電大授于信的過的考點(diǎn)。

3、自開課命題，考試的組織和管理。

對于我校自開課考試的組織和其他所開的統(tǒng)設(shè)課考試要求是一直的有期中期末考試。對自開課命題做到：

（1）       命題必須以教學(xué)大綱和教材為依據(jù)，試題的內(nèi)容與范圍，深度與廣度不得超出教學(xué)大綱的要求。

（2）       試題內(nèi)容準(zhǔn)確、條件充分、題意明確、語言簡練，不能偏難或偏簡單。

（3）       試題結(jié)構(gòu)要合理，要難易適度。命題人員必須是責(zé)任性強(qiáng)，嚴(yán)格遵守保密紀(jì)律，不得以任何方式泄露試題內(nèi)容。

4、對自開課程考核和考試質(zhì)量的分析

對于自開課的考核是每一門課學(xué)完以后，馬上進(jìn)行結(jié)業(yè)考試，考試結(jié)束以后要及時(shí)進(jìn)行試卷分析和召開教學(xué)質(zhì)量分析會，大家對在教學(xué)上有什么設(shè)想，改進(jìn)措施，存在什么問題等都可以提出來,大家可以在一起探討，共同解決互相處進(jìn)。最后填寫出試卷分析表，分析內(nèi)容主要是看試卷考分是否符合正態(tài)分布，試卷的深度、廣度、難度、信度等是否合理，以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析，最后要提出主要改進(jìn)措施。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。.

八、教學(xué)管理模式的改革、教學(xué)點(diǎn)的設(shè)置與管理

1、  根據(jù)試點(diǎn)要求和特點(diǎn)，新制定和修訂教學(xué)管理規(guī)章制度情況

 

名稱執(zhí)行情況修訂時(shí)間備注

試點(diǎn)教育形成性成績考核辦法（試行）試行中，較良好2000.10 

專兼職教師責(zé)任制試行中，較良好2000.10 

外聘教師管理辦法試行中，較良好2000.10 

圖書管理員崗位責(zé)任制試行中，較良好2000.10 

教研室工作暫行規(guī)定試行中，較良好2000.10 

教學(xué)干事崗位責(zé)任制試行中，較良好2000.10 

考務(wù)干事崗位責(zé)任制試行中，較良好2000.10 

 

2、教學(xué)管理信息的暢通和時(shí)效性

我校先后投入二十多萬元人民幣建成二十五臺計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，，多媒體教室和各科室都能通過服務(wù)器訪問INTERNET 互聯(lián)網(wǎng)，同時(shí)學(xué)校內(nèi)部通過局域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享。我校派專人負(fù)責(zé)接收VBI信息并及時(shí)下載中央電大、省電大網(wǎng)上教學(xué)信息、資料，將下載內(nèi)容盡快傳送給各輔導(dǎo)教師及學(xué)員手中。另為每星期讓學(xué)生定時(shí)瀏覽所下載的信息，把他們所需要的資料拷貝到自己的軟盤上以便隨時(shí)查閱，保證教學(xué)信息的暢通。

3、審批、設(shè)立教學(xué)點(diǎn)情況，教學(xué)點(diǎn)師資、教學(xué)設(shè)施配置情況

我校沒有其他教學(xué)點(diǎn)，所有教學(xué)班均為直屬教學(xué)班。

4、保證試點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控措施

       我校沒有其他教學(xué)點(diǎn)，所有教學(xué)班均為直屬教學(xué)班

5、對不合格教學(xué)點(diǎn)的整改措施。

我校沒有其他教學(xué)點(diǎn)，所有教學(xué)班均為直屬教學(xué)班

九、自我評價(jià)

（一）試點(diǎn)工作中取得的突出成績和主要進(jìn)展。

2000年秋季我校開始試點(diǎn)開辦開放教育,當(dāng)年招生計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、英語、法律三個(gè)專升本專業(yè)。計(jì)劃招生75人，實(shí)際注冊錄取66人，目前這三個(gè)專業(yè)在校注冊39人，陸續(xù)淘汰25人，流失率37.8%。今年預(yù)計(jì)畢業(yè)31人,預(yù)計(jì)畢業(yè)率46.9%。2001年春季我校招收工商管理專業(yè)（專升本）計(jì)劃招生40人，實(shí)際錄取注冊48人，超計(jì)劃20％，目前在校注冊21人，淘汰27人，流失率56.2%。2001年秋季招收高護(hù)專業(yè)（開放專科）計(jì)劃招生30人，實(shí)際錄取注冊34人，超計(jì)劃13.3%，目前在校注冊20人，淘汰14人，流失率41%。2002年春季招收工商管理專業(yè)(開放本科), 計(jì)劃招生20人，實(shí)際注冊錄取12人，目前在校注冊8人,淘汰4人，流失率33.3%。這幾年考試及格率維持在80％左右（這個(gè)及格率是在淘汰以后剩余考生中統(tǒng)計(jì)出來的）。2002秋季、2003年春季未招生，2003年秋季預(yù)計(jì)招生機(jī)電和會計(jì)（會統(tǒng)方向）開放本科兩個(gè)專業(yè)。

開辦開放試點(diǎn)近三年來,在省電大的正確領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下,在廠上級主管部門的關(guān)心和支持下,經(jīng)過全校教職員工的的共同努力和辛勤工作取得了一些成績，現(xiàn)將主要做法匯報(bào)如下：

1、統(tǒng)一思想認(rèn)識，確保開放試點(diǎn)辦學(xué)的工作地位

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段，從這層意義上說是人才培養(yǎng)模式的改革。遠(yuǎn)程教育是指學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間主要采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及多種媒體手段進(jìn)行通信聯(lián)系和系統(tǒng)教學(xué)的教育形式。

電大“人才培養(yǎng)模式改革和開放試點(diǎn)”教育為我們提供了難得的發(fā)展機(jī)遇。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及時(shí)統(tǒng)一思想認(rèn)識，確定了今后幾年學(xué)校要以開放教育試點(diǎn)辦學(xué)為重點(diǎn)的思路，爭取實(shí)現(xiàn)到2005年全面開放所有專升本專業(yè)，使在校生達(dá)200余人的規(guī)模。試點(diǎn)工作地位的確定，為我校開放教育試點(diǎn)的開辦奠定了基礎(chǔ)。

2、盡快建立一支適應(yīng)遠(yuǎn)程開放教育的教師隊(duì)伍

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育對教師提出新的要求，因此對教師的培訓(xùn)必須提到議事日程。我們的具體做法是：一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。根據(jù)輔導(dǎo)教師、責(zé)任教師過去接受的是傳統(tǒng)教學(xué)方法，現(xiàn)在還是運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法的實(shí)際情況，組織輔導(dǎo)教師、責(zé)任教師看錄像、聽錄音、學(xué)習(xí)有關(guān)文件以及遠(yuǎn)程教育的文章，展開討論，轉(zhuǎn)變觀念，逐步形成了“以學(xué)生為中心”，“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主”，“為學(xué)生服務(wù)”的思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。二是鼓勵(lì)在職教師學(xué)習(xí)，以提高學(xué)歷層次和進(jìn)修專業(yè)知識。現(xiàn)在學(xué)校有9人通過不同方式正在進(jìn)修本科（其中6人參加電大開放本科教育）；我們根據(jù)開放專業(yè)的特點(diǎn)外聘一些學(xué)歷高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師。三是所有專兼職教師和學(xué)校管理人員針對開放教育特點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)，經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)都基本掌握了利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體學(xué)習(xí)的技術(shù)。

3．注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的意識和能力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)

 

    “老師講，學(xué)生聽”傳統(tǒng)的教學(xué)方式給了學(xué)生太深的烙印，這深刻說明培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的意識和能力是建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的關(guān)鍵。我們的具體做法是：一是注重入學(xué)教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在新生開學(xué)典禮上，在指導(dǎo)教師的第一次指導(dǎo)活動(dòng)和輔導(dǎo)教師的第一次教學(xué)活動(dòng)中，反復(fù)給學(xué)生講解“試點(diǎn)”的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，教學(xué)管理方式，使學(xué)生了解什么是開放教育，明確開放教育與傳統(tǒng)教育、函授教育的不同特點(diǎn)，從而為學(xué)員入學(xué)后轉(zhuǎn)變觀念打下基礎(chǔ)。同時(shí)對學(xué)員進(jìn)行專業(yè)及課程介紹，使學(xué)員對所開課程有清醒的認(rèn)識，能夠自主地、科學(xué)地、合理地選擇課程。二是幫助學(xué)生掌握利用多種媒體學(xué)習(xí)的技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和信心。當(dāng)學(xué)生掌握和利用現(xiàn)代化多媒體學(xué)習(xí)技術(shù)，能夠得心應(yīng)手熟練使用計(jì)算機(jī)、使用網(wǎng)絡(luò)及各種媒體資源之后，自主學(xué)習(xí)將成為他們自覺行動(dòng)。新生入學(xué)后，我校專門安排了對學(xué)生的計(jì)算機(jī)上網(wǎng)培訓(xùn)，使大多數(shù)同學(xué)盡快掌握網(wǎng)上瀏覽、收發(fā)電子郵件、下載教學(xué)內(nèi)容和信息。另外學(xué)員還可以通過其它網(wǎng)站索取一些學(xué)習(xí)信息和其它信息，增加了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，效果較好。三是發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我們選派了學(xué)歷層次高，責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。要求指導(dǎo)教師必須熟悉教學(xué)計(jì)劃，了解各門課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解學(xué)員的個(gè)體情況，溝通學(xué)員與任課教師的聯(lián)系，有的放矢的指導(dǎo)學(xué)員自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃；配合輔導(dǎo)教師不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；要學(xué)生明確學(xué)習(xí)評價(jià)系統(tǒng)，以利于完成形成性考核和期末考試任務(wù)。四是變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”，輔導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)教師使用多種教學(xué)媒體，提供學(xué)習(xí)資源，講重點(diǎn)，解難點(diǎn)，釋疑點(diǎn)，講評作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。要求指導(dǎo)教師必須深入鉆研教材，編寫相關(guān)的輔導(dǎo)材料，與學(xué)員建立電話及其它聯(lián)系方式，指導(dǎo)作業(yè)及小組學(xué)習(xí)等。五是組織好學(xué)習(xí)小組，相互探討，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)交流，探討問題，溝通信息，取得了很好的互學(xué)助學(xué)和共同提高的效果。

    4、落實(shí)實(shí)踐教學(xué)、重視形成性考核

開放式教育試點(diǎn)把安排適量的平時(shí)作業(yè)作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將作業(yè)按一定比例計(jì)入期末總成績，應(yīng)該說是一項(xiàng)非常有效的監(jiān)督教學(xué)，控制管理的舉措。為此我校對開放式各專業(yè)專門制定了“平時(shí)作業(yè)及平時(shí)成績的管理辦法”，嚴(yán)格按各門課程的教學(xué)要求和教學(xué)進(jìn)度布置，并由責(zé)任教師認(rèn)真批改，給出成績，做好記載。由于形成性考核成績以作業(yè)為主，因此學(xué)員都比較重視。但目前也存在一些問題，有些科目作業(yè)量太大，學(xué)員難以承受；有些作業(yè)下發(fā)不及時(shí)學(xué)員只能趕抄作業(yè)，失去了平時(shí)作業(yè)的意義。期中考試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和檢驗(yàn)平時(shí)學(xué)習(xí)效果另一個(gè)重要措施我校能堅(jiān)持定期進(jìn)行，并作為平時(shí)成績的考核的重要組成部分。為了提高學(xué)員的綜合素質(zhì)，除了抓好平時(shí)考核以外，還要根據(jù)課程自身的特點(diǎn)，落實(shí)實(shí)踐教學(xué)。例如計(jì)算機(jī)專業(yè)的部分課程的教學(xué)可搬到機(jī)房，采用邊講邊練，精講多練的方法。法律專業(yè)的課程實(shí)用性較強(qiáng)，教師收集一些案例，供學(xué)生在輔導(dǎo)課上或者小組學(xué)習(xí)中討論，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與意識。

5、重視教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)，

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對教學(xué)資金缺乏，教學(xué)設(shè)施落后，教師隊(duì)伍知識老化等困難，提出必須盡快改進(jìn)現(xiàn)有設(shè)備先后投入資金對閉路電視兩條線路進(jìn)行了改造，安裝衛(wèi)星接收系統(tǒng)、及時(shí)訂購了開放教育教學(xué)錄象帶、錄音帶、給圖書館配置電腦，圖書管理人員將學(xué)校開放教育教學(xué)資料輸入電腦，并與校園局域網(wǎng)相連。學(xué)校還專門編輯了《評估知識問答》小冊子對全校教職工進(jìn)行了培訓(xùn)，并要求各責(zé)任教師、輔導(dǎo)教師能獨(dú)立運(yùn)用各種教學(xué)輔助手段，盡快學(xué)會制作CAI課件，豐富自己的知識，為學(xué)生解惑答疑，提供良好的支持服務(wù)。二是通過座談會，發(fā)放教師、學(xué)生、管理人員調(diào)查表征求學(xué)生及教師的意見。經(jīng)過整理后及時(shí)處理。教師對學(xué)生的意見及時(shí)反饋給學(xué)生，督促改進(jìn)；學(xué)生對教學(xué)管理及輔導(dǎo)教師的意見，也能及時(shí)反饋給有關(guān)方面。這樣做暢通了教學(xué)相互溝通渠道，保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。

6、嚴(yán)把考試關(guān)口

我們知道開放式教育的期末考試采取的是同一試題、統(tǒng)一考試時(shí)間、統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)的方式，考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑，放松考場紀(jì)律就等于放棄了教學(xué)質(zhì)量，絕不能用放松考場紀(jì)律來穩(wěn)定短期的生源，這必將導(dǎo)致最終喪失辦學(xué)的競爭力。所以，每次考試前都先要對全校教職工進(jìn)行學(xué)習(xí)省電大有關(guān)考試紀(jì)律要求的文件，進(jìn)行培訓(xùn)；各班利用班會進(jìn)行考前教育，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、考風(fēng)的形成。

我們從各專業(yè)考試及格率、淘汰率、和預(yù)計(jì)畢業(yè)率中可以得到答案，考試是嚴(yán)格的，質(zhì)量是可靠的。

（二）試點(diǎn)工作存在的主要問題和不足

（1）教師隊(duì)伍建設(shè)的問題：主要表現(xiàn)在從事開放教育的專職教師數(shù)量不足，以及由于各方面的原因駕馭開放教育的教學(xué)能力不高；個(gè)別專業(yè)兼職教師難聘，還存在責(zé)任心不高的現(xiàn)象。對開設(shè)的所有專業(yè)不能保證學(xué)歷和職稱及數(shù)量全部達(dá)標(biāo)的專(兼)職教師隊(duì)伍。

（2）學(xué)校在開放教育的管理方面還有不到位或落實(shí)不到位的地方。比如對學(xué)生的聽課、上網(wǎng)、平時(shí)作業(yè)、自學(xué)的要求上，對兼職教師管理方面,也都存在著漏洞。

（3）對學(xué)生教學(xué)支持服務(wù)方面也還是有不隨學(xué)生實(shí)際情況的地方，還不能做到全方位的教學(xué)支持服務(wù)。在教學(xué)輔導(dǎo)、督促自學(xué)和經(jīng)常性的下載，瀏覽網(wǎng)上資源、以及和責(zé)任教師的聯(lián)系和溝通上還存在問題,渠道上還不夠暢通。

（4）學(xué)校的硬件建設(shè)還不能滿足開放教育辦學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的需要，網(wǎng)速慢、機(jī)子數(shù)量不足、多媒體教學(xué)手段配合使用    等方面都制約了開放教育的發(fā)展。

（5）教師駕馭開放教育教學(xué)手段的能力也要進(jìn)一步加強(qiáng)，在教學(xué)研究上還有差距和不足，充分利用多媒體教學(xué)手段的能力還沒完全掌握。在制作多媒體課件以及對學(xué)生有針對性的輔導(dǎo)方面還有差距。

（6）對學(xué)生的平時(shí)環(huán)節(jié)抓的不夠緊也不夠細(xì)，尤其是指導(dǎo)學(xué)生按計(jì)劃的自學(xué)，督促學(xué)生平時(shí)作業(yè)保質(zhì)保量獨(dú)立完成方面還有差距，特別是對期中成績的考核與平時(shí)成績的核定還不夠嚴(yán)密。

（7）我校招生工作雖然取得了一些成績，但從長遠(yuǎn)來看，還有很大差距。如生源不足，開設(shè)專業(yè)較少，有些專業(yè)招生人數(shù)過少，給組班教學(xué)帶來了許多困難等等。

（三）整改措施和建議

1、要進(jìn)一步加大投入、改善硬件條件。盡快適應(yīng)開放教育對硬件的要求，滿足學(xué)生在教學(xué)方面的需求，要加大現(xiàn)代教育手段的投資力度。

2、盡快培訓(xùn)教師對伍，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件采取各種辦法使老師盡快適應(yīng)開放教育教學(xué)的要求。

3、我們要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，開拓思路，圍繞企業(yè)的深化改革，確定學(xué)校的發(fā)展方向。精心調(diào)研，從廠內(nèi)實(shí)際出發(fā)，作好招生各項(xiàng)工作，力爭達(dá)到合理的專業(yè)設(shè)置、學(xué)歷層次和招生人數(shù)。 

4、加大管理力度，改革不適應(yīng)開放教育的規(guī)章制度，管理上要深入細(xì)致，對開放學(xué)生的管理、責(zé)任教師的管理要更具針對性，更切合實(shí)際。

5、注重對學(xué)生平時(shí)的管理，指導(dǎo)他們有計(jì)劃自學(xué)，有計(jì)劃上網(wǎng)查學(xué)資料，保質(zhì)保量完成平時(shí)作業(yè)，重視平時(shí)考核。幫助學(xué)生建立兩級電大責(zé)任教師的溝通和咨詢。

篇（10）

在德國讀學(xué)位比較特殊

德國的學(xué)位比較特殊，是與國際上許多國家不接軌的。中學(xué)是十三年制，中學(xué)的畢業(yè)考叫做Abitur，申請大學(xué)也要看Abitur的成績，成績是5分制，很多比較好的專業(yè)有分?jǐn)?shù)限制，比如說醫(yī)學(xué)、建筑學(xué)、心理學(xué)、法律，有的學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)也是受限專業(yè)。大學(xué)的學(xué)制為8到12個(gè)學(xué)期，畢業(yè)后拿到Diplom(理工科)，或是Magist（文科）相當(dāng)于美國的marster digree也就是碩士學(xué)位。而我國的教育體制是12年制，所以想留學(xué)德國，高中畢業(yè)生或是大學(xué)在學(xué)不夠兩年的學(xué)生，只能申請德國大學(xué)的預(yù)科，而不能直接申請大學(xué)入學(xué)。

預(yù)科是為外國學(xué)生準(zhǔn)備的

所以預(yù)科是專門給外國學(xué)生準(zhǔn)備的，讀預(yù)科首先是學(xué)習(xí)德語語言，其次是鞏固高中學(xué)過的知識，預(yù)科又分不同的方向，比如說BWL（經(jīng)濟(jì)學(xué)）方向，Informatik（計(jì)算機(jī)）方向等等。一旦預(yù)科定了方向，申請大學(xué)時(shí)就不可以改了。有分?jǐn)?shù)限制的專業(yè)也不是絕對不可以申請，只是有可能要等很久。比如說我申請過自由柏林大學(xué)的新聞出版專業(yè)，收到的答復(fù)是：今年本專業(yè)給外國人的名額是3個(gè)，申請人有140個(gè)，我排在第48位，我的Abitur成績評估是1，6分，本專業(yè)的要求是1，2分。這也就是說，我要想等到這個(gè)專業(yè)，至少要等上5到10個(gè)學(xué)期。當(dāng)然這也要視學(xué)校而定，自由柏林大學(xué)是比較知名的大學(xué)，文科專業(yè)水平比較高，所以招收學(xué)生自然也就比較挑剔。

公立、私立大學(xué)各有所長

德國的大學(xué)有其特點(diǎn)，它并不像我們的高校分出明顯的三六九等，像什么重點(diǎn)高校，普通高校，大專，電大，職大等等。德國的大學(xué)基本上是水平平均的，有的大學(xué)歷史比較長，自然它的很多傳統(tǒng)專業(yè)比較強(qiáng)，有的學(xué)校建校時(shí)間短，但教學(xué)上卻有很多新的儀器設(shè)備可以使用，所以說他們是各有所長。

比較公認(rèn)的是TU 卡爾斯魯勒，TU亞琛和TU達(dá)姆施塔特，是工科院校里面比較有實(shí)力的，特別是卡爾斯魯勒的計(jì)算機(jī)專業(yè)，在世界上也占有一席之地。海德堡和圖丙根的醫(yī)學(xué)是比較有名氣的，曼海姆的經(jīng)濟(jì)學(xué)是全德國最好的，慕尼黑大學(xué)的法律也是很知名的。藝術(shù)院校里面要數(shù)慕尼黑、柏林、杜塞爾多夫、哈勒等。

如何選擇專業(yè)

如果在國內(nèi)大學(xué)在學(xué)2年以上，或是在國內(nèi)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，則可以直接申請德國大學(xué)的專業(yè)，在學(xué)的同學(xué)原則上也是不可以改專業(yè)的，也就是說如果你還沒有畢業(yè)的話，就只能申請與你的專業(yè)相關(guān)密切的專業(yè)。而已經(jīng)畢業(yè)的朋友就可以隨便更改專業(yè)，通常是沒有限制的。但是在更改專業(yè)的同時(shí)要考慮的一點(diǎn)是：選擇有關(guān)的專業(yè)，有很多課程是可以認(rèn)證掉的，也就是有些相同的課程可以不用再學(xué)，有很多考試就不用考了，這樣就節(jié)省了時(shí)間和精力，甚至如果專業(yè)相關(guān)很多的話，可以直接越過基礎(chǔ)課進(jìn)入專業(yè)課的階段學(xué)習(xí)，這樣拿學(xué)位就可以省去至少2年的時(shí)間。

選專業(yè)與就業(yè)關(guān)系甚密

在選擇專業(yè)的時(shí)候，還有一個(gè)重要的因素是不能不考慮的，那就是將來的就業(yè)問題。但是誰也不能保證今天的熱門專業(yè)明天是不是就會令人找到滿意的就業(yè)機(jī)會，有一句話說三十年河西三十年河?xùn)|，也許現(xiàn)在的垃圾專業(yè)沒有人問津，過五到十年就成了最搶手的專業(yè)，就業(yè)一點(diǎn)也不成問題。

比如說在德國現(xiàn)在最看好的專業(yè)是Informatik（計(jì)算機(jī)），或是經(jīng)濟(jì)工程學(xué)，大學(xué)生還沒有畢業(yè)就能找到工作，而且工資待遇也不錯(cuò)。其他的專業(yè)都趨于平穩(wěn)，看學(xué)生本人的成績和能力而定。在這里我要說幾個(gè)比較不好找工作的專業(yè)，這只限在德國，因?yàn)槿绻麑砘貒蜆I(yè)，又是另外一種情況，國內(nèi)有更廣泛的前景，在這里也許全無希望的專業(yè)到國內(nèi)卻正可以大展身手。比如說建筑學(xué)和土木工程學(xué)，在德國幾乎已經(jīng)飽和，每年卻畢業(yè)很多學(xué)生，大多數(shù)是立即加入失業(yè)大軍，或是轉(zhuǎn)行，或是到國外謀求發(fā)展。身邊就有好幾個(gè)例子：同學(xué)的哥哥，建筑學(xué)畢業(yè)，在德國到處找不到工作，最后在英國倫敦找到一份工作，遠(yuǎn)走英倫。我在生物實(shí)驗(yàn)室打工的同事，大學(xué)學(xué)的是園藝建筑學(xué)，畢業(yè)以后找不到工作，只好又用她以前進(jìn)修的生物技術(shù)助手的經(jīng)驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)室工作。另一個(gè)女孩學(xué)了8年的建筑，畢業(yè)以后在一家小小的公司里面畫圖，這樣的工作一個(gè)高中生進(jìn)修2年就可以做到了。而我的鄰居也是學(xué)建筑學(xué)的，輟學(xué)已經(jīng)有好幾年了，因?yàn)樗喇厴I(yè)就等于失業(yè)，與其如此還不如就這樣泡在大學(xué)里，生活過的悠哉游哉。土木工程學(xué)也并不樂觀，我認(rèn)識的一個(gè)德國女孩現(xiàn)在正在做她的畢業(yè)論文，她應(yīng)該是比較優(yōu)秀的，名牌大學(xué)畢業(yè)，6年拿下學(xué)位，在美國讀過半年，葡萄牙讀過半年，英語德語答辯、做報(bào)告，大部分考試成績在2分以上，即使如此，她說很難找工作，她說她的同學(xué)里面無論成績好壞，能力強(qiáng)弱，還沒有一個(gè)人到目前為止找到一份工作的。生物學(xué)也并不樂觀，我在實(shí)驗(yàn)室打工，我的老板是一個(gè)博士生，他剛剛做完博士論文，結(jié)束了在這個(gè)研究所的項(xiàng)目，我問他接下來怎樣，他說他已經(jīng)申請領(lǐng)失業(yè)救濟(jì)了。

難的是把專業(yè)讀到底

選擇專業(yè)還要考慮自己究竟能不能念下來。因?yàn)榈聡膶W(xué)位真的很難拿，與其半途而廢，不如找一個(gè)相對比較好讀的專業(yè)來“進(jìn)行到底”。因?yàn)榭荚囍挥袃纱螜C(jī)會，如果兩次都沒有過的話，就只能換專業(yè)，再不過，就沒有機(jī)會再學(xué)下去了。所以有很多人已經(jīng)注冊了很多個(gè)學(xué)期就是不敢去考試。我有個(gè)同學(xué)學(xué)的專業(yè)是微系統(tǒng)工程，課程很多，考試很難。剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候全系一個(gè)學(xué)期的同學(xué)有150人，其中不到5%外國人，到了基礎(chǔ)課結(jié)束時(shí)，只剩下35個(gè)人了。可見選擇專業(yè)的重要性，提早知道自己不能勝任，要知難而退，因?yàn)闀r(shí)間是最最重要的，尤其對于我們來說還存在著很大程度上的語言障礙。

大學(xué)的考試模式

篇（11）

 

會計(jì)是一門務(wù)實(shí)性的學(xué)科,會計(jì)工作是一項(xiàng)綜合性、技術(shù)性很強(qiáng)的工作。會計(jì)人員不僅需要扎實(shí)的會計(jì)理論基礎(chǔ)知識,還要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。根據(jù)本人的調(diào)研及自身經(jīng)歷,談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)具備會計(jì)工作能力的學(xué)生。

 

一、實(shí)行專業(yè)課程教材改革

對于初學(xué)會計(jì)的學(xué)生,會計(jì)是一門很抽象的學(xué)科。傳統(tǒng)的會計(jì)教材主要偏重于理論上的闡述,較少顧及具體的實(shí)務(wù)操作,條文性解釋多,直觀性圖表少,學(xué)生很難真正掌握其中的知識與技能。《會計(jì)學(xué)原理》(有的學(xué)校使用《基礎(chǔ)會計(jì)》)是財(cái)會專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科,會計(jì)工作最基本的技能如會計(jì)憑證的編制、審核、傳遞與保管,賬簿的設(shè)置、登記、對賬與結(jié)賬等是這門課程的主要內(nèi)容,但該課程理論性較強(qiáng),初學(xué)者不易理解,所以最好結(jié)合具有操作性較強(qiáng)的教材(如《會計(jì)操作實(shí)務(wù)》)進(jìn)行教學(xué)。如在《會計(jì)學(xué)原理》會計(jì)憑證——原始憑證填制的章節(jié)中,只是條文性地列出填制原始憑證應(yīng)該注意四點(diǎn)要求,即內(nèi)容必須真實(shí),數(shù)字必須準(zhǔn)確,填制必須及時(shí),手續(xù)必須完備,但是沒有介紹應(yīng)該具體如何填制原始憑證。而《會計(jì)操作實(shí)務(wù)》除了介紹上面的要求外,還詳細(xì)介紹了原始憑證的填寫規(guī)范,如書寫使用的墨水、標(biāo)準(zhǔn)數(shù)碼的填寫、漢字大寫金額的書寫、支票日期的規(guī)范填寫;介紹了紅字發(fā)票的使用、原始憑證的分割、原始憑證遺失處理等,這些都是會計(jì)日常工作常常碰到的情況。如果學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)《會計(jì)學(xué)原理》,而不結(jié)合《會計(jì)操作實(shí)務(wù)》,往往還不會規(guī)范填寫支票日期,不懂規(guī)范書寫憑證漢字大寫金額,甚至出現(xiàn)象$50.00元這樣的低級書寫錯(cuò)誤。學(xué)生通過結(jié)合學(xué)習(xí),對原始憑證的填制就能心中有數(shù),上崗后就能很快達(dá)到工作要求。

因此,不管是中專、大專還是注重會計(jì)理論培養(yǎng)的本科教育,不管是會計(jì)專業(yè)還是注重分析問題和解決問題能力培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理專業(yè),都要注意會計(jì)實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)。對于會計(jì)實(shí)務(wù)教材的選擇,都要注意貼近實(shí)際。因?yàn)橛萌藛挝灰话愣紩褎偖厴I(yè)的學(xué)生放在會計(jì)最基層的崗位,如出納崗位、會計(jì)核算崗位,而不會放在財(cái)務(wù)管理、會計(jì)主管崗位。所以會計(jì)專業(yè)課程教材改革應(yīng)該以培養(yǎng)具有會計(jì)理論又具有較強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力的學(xué)生為基本要求。

 

二、實(shí)行專業(yè)課程設(shè)置的改革

我國加入wto后,市場競爭更加劇烈,市場要求企業(yè)提供更加規(guī)范、具有可比性與參考作用的會計(jì)信息。會計(jì)作為一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作,在提供決策信息、引導(dǎo)投資方向、加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部管理等方面起著重要的作用,企業(yè)需要綜合素質(zhì)更高的會計(jì)人才。這就要求會計(jì)人員應(yīng)該掌握我國會計(jì)法律法規(guī),掌握市場競爭的“游戲規(guī)則”,學(xué)校應(yīng)該增加會計(jì)法律法規(guī)的課程。增加會計(jì)法律法規(guī)的課程主要包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容:

 

(一)《會計(jì)法》。《會計(jì)法》是我國會計(jì)法律體系中最高層次的法律,是調(diào)整我國經(jīng)濟(jì)生活中會計(jì)關(guān)系的法律。《會計(jì)法》對會計(jì)核算、會計(jì)監(jiān)督、會計(jì)機(jī)構(gòu)與會計(jì)人員等方面進(jìn)行規(guī)范。會計(jì)人員應(yīng)當(dāng)熟悉《會計(jì)法》的有關(guān)規(guī)定,依法履行職責(zé),依法維護(hù)職權(quán)。《會計(jì)法》是制定其他會計(jì)法規(guī)的依據(jù),也是指導(dǎo)會計(jì)工作的最高準(zhǔn)則。學(xué)習(xí)《會計(jì)法》,對于會計(jì)人員制定本單位的財(cái)務(wù)管理制度、內(nèi)部會計(jì)控制制度、會計(jì)人員崗位責(zé)任制度等內(nèi)部會計(jì)管理制度具有重要指導(dǎo)意義。

 

(二)《會計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》。會計(jì)基礎(chǔ)工作是會計(jì)工作的基本環(huán)節(jié),會計(jì)基礎(chǔ)工作是否扎實(shí)有序,直接影響會計(jì)工作水平和會計(jì)信息質(zhì)量。《會計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》在遵循《會計(jì)法》規(guī)定的基本原則和各項(xiàng)要求的基礎(chǔ)上,對會計(jì)基礎(chǔ)工作方面的內(nèi)容進(jìn)行了具體規(guī)范,如會計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置和會計(jì)人員配備,會計(jì)人員職業(yè)道德,會計(jì)工作交接,會計(jì)核算一般要求,填制會計(jì)憑證,登記會計(jì)賬簿,編制財(cái)務(wù)報(bào)告、會計(jì)監(jiān)督等。尤其針對會計(jì)最基礎(chǔ)的工作,也是最容易出現(xiàn)不規(guī)范的地方如填制會計(jì)憑證、登記會計(jì)賬簿、編制會計(jì)報(bào)表等,作出了詳細(xì)而具體的規(guī)定。有些剛畢業(yè)的學(xué)生不會規(guī)范填制會計(jì)憑證、登記賬簿,如對原始憑證進(jìn)行涂改、挖補(bǔ);用“白條”充當(dāng)原始憑證;對需要結(jié)計(jì)本年累計(jì)發(fā)生額的明細(xì)賬戶沒有結(jié)計(jì)累計(jì)數(shù)額;年終結(jié)賬對有余額的賬戶,將余額再記入本年賬戶的借方或者貸方等。因此,會計(jì)人員應(yīng)當(dāng)掌握有關(guān)會計(jì)基礎(chǔ)規(guī)范知識,規(guī)范地進(jìn)行賬務(wù)處理,提供具有可比性的會計(jì)信息。

 

(三)《內(nèi)部會計(jì)控制規(guī)范》。內(nèi)部會計(jì)控制是指單位為了保護(hù)資產(chǎn)的安全、完整,提高會計(jì)信息質(zhì)量,確保有關(guān)法律法規(guī)和規(guī)章制度貫徹執(zhí)行等而制定和實(shí)施的一系列控制方法、措施和程序。財(cái)政部針對當(dāng)前一些單位內(nèi)部管理松弛、控制弱化的問題,頒布了《內(nèi)部會計(jì)控制規(guī)范》,對采購與付款、銷售與收款、貨幣資金、工程項(xiàng)目、對外投資、成本費(fèi)用、籌資、擔(dān)保、實(shí)物資產(chǎn)等環(huán)節(jié)或項(xiàng)目進(jìn)行具體規(guī)范。內(nèi)部會計(jì)控制強(qiáng)調(diào)的是辦理各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)要經(jīng)過授權(quán)批準(zhǔn),進(jìn)行崗位分工與復(fù)查核對,建立標(biāo)準(zhǔn)化(一般包括授權(quán)、主辦、核準(zhǔn)、執(zhí)行、記錄和復(fù)核六個(gè)步驟)業(yè)務(wù)處理程序。加強(qiáng)內(nèi)部管理,以防疏忽、舞弊發(fā)生。一些畢業(yè)生對內(nèi)部會計(jì)控制觀念淡薄,不了解內(nèi)部控制措施,如不知道借款需要經(jīng)過審批,支付款項(xiàng)需要經(jīng)過審批、復(fù)核等控制措施,容易被不法之人利用,發(fā)生失職事件。

 

(四)《事業(yè)單位會計(jì)制度》。目前會計(jì)專業(yè)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)等專業(yè)的會計(jì)實(shí)務(wù)課程都是根據(jù)《企業(yè)會計(jì)制度》編制的,是針對企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會計(jì)處理,而對事業(yè)單位的會計(jì)處理方法很少提及。目前我國事業(yè)單位與企業(yè)單位的會計(jì)處理方法有很大的區(qū)別。每年有相當(dāng)一部分畢業(yè)生進(jìn)入事業(yè)單位就職,但不管是對進(jìn)入事業(yè)單位還是進(jìn)入企業(yè)單位的畢業(yè)生,了解事業(yè)單位的會計(jì)處理方法都十分必要。

 

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

沒有豐富會計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師,難以培養(yǎng)出具有會計(jì)實(shí)務(wù)操作能力的學(xué)生。高等教育缺乏有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師已引起教育主管部門的重視,廣東省教育廳制訂的《廣東省高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)》中,鼓勵(lì)高校向社會招聘“兼任教師”,有條件的高校兼職教師可占教師總數(shù)四分之一。尤其鼓勵(lì)“高校、產(chǎn)業(yè)部門、科研機(jī)構(gòu)”互聘專家教授任課講學(xué)、協(xié)作科研、聯(lián)合培養(yǎng)研究生。也鼓勵(lì)高校從企事業(yè)單位聘請優(yōu)秀工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師。這說明社會對高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重視和對實(shí)用型人才的需求。一些51lunwen.com/accountingauditting/學(xué)校的會計(jì)專業(yè)老師直接從大學(xué)畢業(yè)分配而來,理論水平較高,但從來沒有到會計(jì)崗位真正實(shí)踐過,對于會計(jì)基礎(chǔ)工作的規(guī)范知之甚少,對于單據(jù)的填制

--> 、賬薄的登記、備查賬、卡片賬的設(shè)置及運(yùn)用等實(shí)際知識缺乏;對于社會經(jīng)濟(jì)案例的分析能力、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)賬務(wù)處理知識比較膚淺。因此,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對會計(jì)實(shí)務(wù)課程老師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。此外,對于《會計(jì)學(xué)原理》、《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》、《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》等會計(jì)實(shí)務(wù)課程,學(xué)校可以從企業(yè)聘請具有豐富的會計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會計(jì)師或高級會計(jì)師進(jìn)行授課。

 

四、實(shí)行教學(xué)方式的改革

經(jīng)過調(diào)查,絕大部分會計(jì)人員對我國會計(jì)教育有同感:學(xué)校里學(xué)的會計(jì)知識與實(shí)際工作之間呈斷層現(xiàn)象。這反映出在專業(yè)課教學(xué)過程中,忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),書本知識嚴(yán)重脫離實(shí)際。所以在會計(jì)教學(xué)中,要處理好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系,樹立理論與實(shí)務(wù)并重的教學(xué)觀,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

 

(一)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容要密切聯(lián)系社會實(shí)踐,體現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。對于初學(xué)會計(jì)的學(xué)生來說,會計(jì)科目、會計(jì)分錄、會計(jì)憑證等的含義與應(yīng)用,是十分抽象與難以理解的,因此要加強(qiáng)直觀教學(xué),豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,俗話說:“百聞不如一見,耳聽是虛,眼見是實(shí)。”如在學(xué)習(xí)《會計(jì)學(xué)原理》會計(jì)憑證—記賬憑證時(shí),教師可以出示收款憑證、付款憑證、轉(zhuǎn)賬憑證與通用憑證,使學(xué)生接觸實(shí)際,加深印象,還可以讓學(xué)生把案例分錄做在實(shí)際使用的記賬憑證上,這樣就可以加深學(xué)生對會計(jì)科目、會計(jì)分錄的認(rèn)識,使學(xué)生掌握了記賬憑證填制技能。同樣,在學(xué)習(xí)資產(chǎn)負(fù)債表的編制時(shí),在介紹編制方法后,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生根據(jù)案例資料編制資產(chǎn)負(fù)債表,在計(jì)算固定資產(chǎn)合計(jì)數(shù)時(shí),應(yīng)以固定資產(chǎn)凈值而非固定資產(chǎn)原值計(jì)算(對于初學(xué)會計(jì)的學(xué)生來說,還是往往搞不清),否則資產(chǎn)負(fù)債表左右半表合計(jì)數(shù)不相等。通過這樣的教學(xué),既加深學(xué)生對資產(chǎn)定義的理解,又使學(xué)生掌握了資產(chǎn)負(fù)債表的編制技能。只有理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué),才能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

 

(二)加強(qiáng)會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。會計(jì)學(xué)科除了財(cái)務(wù)管理課程涉及比較復(fù)雜深?yuàn)W的計(jì)算外,其他的都是簡單的加減乘除計(jì)算,看起來很簡單,但做起來往往會出錯(cuò),不是會計(jì)分錄做錯(cuò)就是累加數(shù)字算錯(cuò)。所以學(xué)生一定要自己動(dòng)手操作,才能掌握會計(jì)核算方法、賬務(wù)處理技巧。現(xiàn)在很多學(xué)校要求學(xué)生自己找實(shí)習(xí)單位,由于學(xué)生的社會關(guān)系較簡單,加之會計(jì)資料涉及到單位的商業(yè)秘密,單位不愿意接受實(shí)習(xí)生,所以一些學(xué)生找不到實(shí)習(xí)單位。即使找到,由于單位避免出錯(cuò)和泄漏商業(yè)秘密,給予學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會極少,使實(shí)習(xí)流于形式,不能達(dá)到預(yù)期效果。

因此,學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)以彌補(bǔ)實(shí)習(xí)缺乏的不足。會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)通過創(chuàng)造一個(gè)模擬企業(yè),使學(xué)生在這種模擬環(huán)境中,充當(dāng)出納、會計(jì)、會計(jì)主管、稽核人員等,練習(xí)假幣識別、點(diǎn)鈔、原始憑證的審核、記賬憑證的填制、賬簿的登記、報(bào)表的編制以及審核簽字等。通過這樣的模擬實(shí)驗(yàn),學(xué)生對會計(jì)工作的全貌有了直觀的了解,既培養(yǎng)了動(dòng)手能力,又加深了對會計(jì)基礎(chǔ)理論與會計(jì)工作內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識。

 

參考文獻(xiàn):

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