緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇大清相國范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。
陳娟出生于湖南一個偏僻的山村里，父親陳安平是縣教育局聘用的一名司機，能拉一手好二胡，母親也能歌善舞。在這種家庭環境下長大的陳娟，從小就表現出了在音樂方面的獨特天賦，不僅嗓音如銀鈴般清脆甜美，而且對優美的旋律十分敏感，從收音機里聽到的流行歌曲，一兩遍下來就已經會哼唱了。
14歲那年，陳娟以全校第一名的成績考入湖南省的一所重點中學。為了讓女兒有一個更好的學習生活環境，陳安平與妻子一合計，舉家從鄉下遷到了縣城，靠陳安平每月幾百元的微薄工資維持生計。不料幾個月后，陳安平大病一場，不但花光了家中的積蓄，而且還四處舉債。為了還債和維持女兒的學業，他病未完全好，就上班了。
在學校住校的陳娟也非常懂事，不但刻苦學習，而且堅持每天只吃一頓飯，有時實在餓得發慌了，就跑到宿舍猛喝一頓白開水。每到周末，她還央求母親帶她到歌舞廳跑場子，每唱一首歌賺10元錢。看著懂事又能吃苦的女兒，陳安平非常心酸，也更加疼愛這個乖巧的孩子。即使在家里經濟十分困難的情況下，他也不忘請人指點女兒，生怕埋沒了女兒的音樂天分。然而，由于家里根本拿不出錢請專業老師進行指點，好多次父女倆都無功而返。
幾天后，陳安平吃過晚飯翻開報紙時，突然看到一則消息：郭達等一批明星將到縣城來登臺演出。陳安平全家都是郭達的小品迷。他想：“如果女兒能夠得到這位著名笑星的指點，或許對女兒今后的藝術道路會大有幫助。”打定主意后，他連夜將自己的想法告訴了兩個女兒。聽說要去見全家崇拜的偶像，陳娟和妹妹當晚和父親一樣興奮不己。
第二天傍晚，陳安平帶著兩個女兒去了郭達下榻的賓館。為了節約每人1元的公共汽車票，父女3人一路走到了賓館。然而，由機晚點，郭達一行直到凌晨兩點才匆匆趕到賓館。當得知這父女3人一不求自己簽名，二不求合影，而是求自己進行指點，并在賓館外苦苦等了8個多小時后，郭達心頭一熱，很受感動，答應第二天早上進行交流指點。
清晨，習慣早起的郭達輕輕拔開窗戶，卻隱約看到一個衣著樸素的中年漢子領著兩個穿著校服、扎著馬尾辮的小女孩，站在賓館門前的草坪上。他仔細一辯認，發現竟是昨晚的那父女3人。原來，陳安平父女昨晚回去后興奮得一夜沒睡覺，天還未亮，3人就打著手電一路走到了賓館。
在聽了陳娟唱了幾首歌后，郭達發現這位山里妹子嗓音清脆優美，音域寬廣而略帶有金屬絲感，還能發出常人難以發出的高音，只是由于沒有接受過正規訓練，發音和聲調有點不準。考慮到陳娟已經開始變聲，郭達對陳安平說：“你女兒是個唱歌的苗子，不過將來要想在唱歌上有所發展的話，就應盡快找專業老師進行聲樂訓練和樂理輔導。”
送走陳安平父女后，郭達滿腦子都是這個有著百靈鳥般嗓音的小女孩的身影。演出期間，他忍不住向賓館的工作人員打聽陳娟的情況。剛好，賓館里有一名工作人員是陳安平的親戚，他向郭達講述了陳安平一家的情況。郭達聽后，不禁雙眼潮濕，他想自己得幫幫這個小女孩，不然的話，她這種歌唱的天賦也許會被貧窮而泯滅了。
演出結束后，郭達請這個賓館的工作人員帶路，一路找到了陳安平家里。對郭達的到來，陳安平一家感到十分意外，手忙腳亂地把郭達請進去。郭達站在這個居住了5口人的房間里，見多識廣的他也感到很震驚：低矮潮濕的屋內家徒四壁，家中沒有彩電和冰箱，唯一的“家電”是一臺簡陋的收音機。家里唯一的亮點就是斑斑駁駁露出了泥沙的墻壁上到處貼滿了獎狀。一股酸楚涌上了郭達的心頭，他想，多可憐多好的孩子，要是由于家庭貧困而耽誤了這個有天賦的苗子，那就太可惜了。他再次激動地握住陳安平的手說：“再苦，也要送孩子去學習”，一邊說一邊從口袋里掏出數百元錢塞給陳娟。見陳娟和她父親再三推辭，郭達從包里拿出紙和鋼筆寫下了自己的電話和通訊地址，滿含深情地遞給陳娟說：“今后學習音樂上有困難時，請給我寫信或打電話。”分別時，他一再叮囑陳安平：“你女兒是個唱歌的料，將來會有出息的，千萬不要放棄對她的培養。”
一個月后，陳娟收到郭達托人從北京帶來的一些音樂方面的理論書籍，還有10盒CD唱片和1000元錢。來人告訴他說：“郭達老師很惦記著你，關心你的學習和身體，他說你那么瘦，肯定營養不良，這些錢你一定要收下，交了培訓費后，就買點好吃的。”
為了不辜負郭達老師的期望，陳安平將陳娟送到了全校最好的音樂老師那里學聲樂。同時，陳娟也堅持每天長跑提高肺活量，以唱出完整的女高音。在生活上，陳娟將原來的每天一頓飯增加為兩頓，唱歌也有了底氣。她把這一切寫信向郭達老師進行了匯報，并言真意切地感謝他的愛心幫助。在獲知陳娟受到了系統的聲樂訓練，成績有所進步后，郭達也感到十分欣慰和高興，多次打電話鼓勵陳娟克服困難，努力學習聲樂和文化功課。
郭達的關懷和鼓勵令陳娟感覺如沐春風。她每學唱一首新歌，都要在電話里唱給郭達聽。這時，細心的郭達為了節約她的電話費，總會叫她先掛斷電話，然后自己再把電話打過去。有時，他發現陳娟唱歌時普通話中間夾雜有湖南方言，就會把那個字挑出來，自己念一遍標準發音，再讓陳娟跟著念一遍，他還讓陳娟多跟中央人民廣播電臺播音員練發音。半年后，陳娟不但唱歌時吐字標準，而且還能夠說出一口流利的普通話。
在郭達的呵護和關心下，陳娟的唱歌水平有了飛躍式的提高，并開始在縣、市級比賽中嶄露頭角。
愛心拳拳溫暖山里妹子的求學路
轉眼到了2002年，陳娟就要高中畢業了。在報考大學時，她選擇了音樂專業。
在陳娟迎接專業考試的那段日子里，因為拍戲而忙得不可開交的郭達仍然時刻牽掛著陳娟的身體和學習。他擔心身體瘦弱的陳娟營養跟不上，影響考試，便一再打電話囑咐她早晨起來空腹的時候，先喝杯溫開水，再吃個蘋果，除了學校安排的一日三餐，還要注意每天早晨加一個雞蛋和一杯豆漿,尤其在晚上睡覺前喝杯牛奶，以補充營養，促進睡眠；出太陽時，把被子拿到太陽底下曬一曬。郭達知道女孩子到這個年齡都愛美了，為了保持形體和身體發育的需要會注意自己的穿著打扮，他在電話中委婉地勸陳娟不要穿高跟鞋，不要穿緊身衣服；不上舞臺千萬不要化妝，即使上舞臺，也只要抹點口紅，化過淡妝即可，自然美才是生活中的最美。這種慈父般的關心令陳娟至今想起來都特感動，要知道這些話連她媽媽都沒有跟她說過。
然而，讓郭達擔心的事還是發生了。在離專業考試的前三天里，因為體質較弱，陳娟感冒了，嗓音嘶啞，這無疑會影響她的專業水平。陳娟害怕極了，她打電話給郭達，問怎么辦？
關鍵時刻，郭達連夜坐飛機趕過來，他安慰陳娟：嗓音固然重要，但唱歌主要是以情感人，只要把感情唱出來，一樣可以過關，再說萬一這次沒過，下次再來唄！而后，他去超市買來梨子、冰糖，燉好后讓陳娟喝，說是可以潤嗓子。
郭達的安慰不僅平復了陳娟焦慮不安的內心，也在無形之中增加了她的自信，心情也隨之放松下來。喝了兩天冰糖梨子水之后，她感覺喉嚨舒服多了。
考試時，陳娟唱的歌曲是《送上我心頭的思念》。雖然因為嗓音嘶啞而影響了水平的發揮，但她唱出了真情實感，最后順利通過了專業考試。高考分數下來后，陳娟的分數超過了音樂專業本科錄取分數線。填報志愿時，考慮到經濟上的原因，陳娟選擇了位于洞庭湖畔的湖南理工學院音樂系聲樂專業。接到錄取通知書的那一刻，陳娟激動地把錄取通知書復印了一份，并寫了封很長很長的感謝信一并寄給了郭達。她在信中說：如果不是您的關心和資助，我可能上不了大學，我真想從心底里喊您一聲“爸爸”。收到陳娟的信，郭達的心里也是暖融融的，他覺得自己沒有看錯人，這個愛唱歌的小女孩長大了，也變得越來越懂事。
真情如山敬獻恩人一曲《中國茶》
陳娟考上了大學，但面對6000元一年的學費，卻讓一家人喘不過氣來。陳娟早在高考完后就放下課本，白天到餐館里打工端盤子，晚上到歌舞廳唱歌跑場子，辛辛苦苦兩個月下來攢了1000多元；父母親東挪西借湊了3000元錢，可還有近2000元的缺口讓一家人傷透了腦筋。眼看開學的日子一天天臨近，缺口的學費還是沒有著落。正當陳娟一家為學費而一籌莫展之際，郭達打來了電話，說寄了2000元學費來。陳娟手握電話，熱淚滾滾……
上大學后，懂事的陳娟知道父母家境困難，況且妹妹已上高三了，正是需要花錢的時候。她沒要父母給的生活費，而是跑到岳陽市內的歌舞廳唱歌。歌舞廳按唱歌的數量給錢，一般唱一首歌20元。為了掙夠生活費，陳娟沒課時一個晚上跑3家舞廳。有一次由于過度辛苦，她竟把喉嚨唱啞了。
遠在北京的郭達得知消息后，四處幫陳娟打聽治療藥方。后來他在延慶一家老中醫診所里找到了一個獨特的藥方，陳娟服了這個藥方后，嗓音果然慢慢恢復過來。陳娟的嗓子好后，郭達為了讓她安心學習，開始不定期地給她寄生活費。
郭達的無私關愛更增添了陳娟的學習動力，她成了班里最用功的學生。每次考試，她的專業成績和文化成績都是名列前茅的，還擔任了班長和系學生會的文藝部長。2004年，陳娟以優導的成績獲得了學院的優秀獎學金和專業獎學金。學院音樂系的聲樂教授一致認為她是一名很有培養前途的學生。
陳娟的表現樂壞了郭達，他熱情地邀請陳娟來北京過暑假。陳娟高興不已，特意用獎學金為恩師買了兩盒君山銀針茶葉，并帶上所有的獲獎證書及成績單。在北京西站，當她看到朝思暮想的恩師時，禁不住激動地撲到了郭達的懷里。郭達憐愛地撫摸她的頭說：“好丫頭，長高了，長漂亮了。”這個情景惹得一些不知情的人還以為他們是久別重逢的父女倆！
中午，郭達一家人為陳娟張羅了一桌豐盛的飯菜，平時不沾酒的郭達那天中午也破天荒似地喝了些酒。晚上，陳娟住在了郭達家里，聞著床上嶄新的被子發出的清香，陳娟心里暖融融的。
第二天，郭達放下工作，親自陪陳娟到中央音樂學院參觀。剛進校門，陳娟心里涌起難以抑制的激動：這就是最高的音樂學府，自己魂牽夢縈的圣地啊！望著那透著渾厚藝術氣息起伏有致的建筑和那纏滿著建筑物的郁郁蔥蔥的藤蘿，陳娟走了一圈又一圈后，竟一屁股坐在校園草坪的一棵大樹下，好半天也不愿意站起來。
考慮到陳娟的唱功強于樂理，為了提高她的音樂理論和藝術氣質，2005年暑假，郭達為她報名參加了中央音樂學院的一個樂理培訓班。培訓班的老師是騰安紅教授，對陳娟這個來自大山深處，渾身透著靈氣的山里妹子，騰教授十分關懷和愛護，常把一些報幕和領唱之類的好事交給她。在北京學習的兩個月里，郭達還先后領著陳娟認識了李谷一、宋祖英、陳明、李瓊等歌唱家和明星，令陳娟興奮得好幾天都沒睡好覺。
2006年5月，陳娟患上了急性闌尾炎，在醫院做了闌尾切除手術。郭達得知后，專程從北京趕來看望陳娟，讓病中的陳娟感到特別溫暖。陳娟康復出院后，郭達惦記她的身體，不時打電話叮囑她加強營養，多吃湯水菜，少吃辛辣食品。
10點半左右，閱兵式開始了，坦克、雷達、火箭炮，……先進的武器裝備一一展示在人們面前，所有的裝備都是國產的，我感到祖國很強大了。我最喜歡的是反恐精英“突擊隊”。11點左右，廣場天空響起隆隆的轟鳴聲，一隊隊空中飛行梯隊呼嘯而至。飛機低空飛過天安門廣場。當一批女飛行員駕駛飛機，在藍天拉出一道道絢麗的彩煙時，我高興地叫好，看來我們女的也很了不起。
閱兵式后，群眾游行開始了。一個個方陣，一輛輛彩車，一隊隊文藝表演依次通過天安門廣場。我們少先隊員的彩車非常漂亮，金黃的隊徽閃閃發光，少先隊員們還放飛了五彩的氣球與和平的鴿子，表達了我們少先隊員對和平的熱愛。
《英雄喋血》啟動國慶檔
今年國慶檔的啟幕之作當屬以為背景的《英雄喋血》。該片由珠影集團出品、剛剛完成重組的珠影影業傳媒股份公司操刀。雖然影片以為背景，但立意在“眾生平等”的新理念有望贏得當下觀眾的認同。加之影片的主創來自香港，影片的風格將有別于國內的眾多此類影片。且幕后推手為擁有渠道背景和豐富營銷發行經驗的廣東省電影公司，這讓影片在諸多方面具備較強的市場競爭力。
與《英雄喋血》同時上映的有3部進口片，其中類型特征鮮明的《狂暴飛車》和《孤單特工》將成為前者的有力對手。由帕特里克?盧西爾執導的《狂暴飛車》雖有3D噱頭，但可惜早在今年2月份已經在北美等地上映，其市場表現將大打折扣。韓國導演李楨凡執導的《孤單特工》，具有鮮明的韓國類型片特征，該片已在2010年8月初在韓國上映，今年1月中旬以《大叔》為片名在我國臺灣上映，6月上旬又以《殺手代父》的片名在我國香港上映，后兩個片名更能體現影片的內容特色。盡管這兩部批片都在片名上玩盡花樣，但盜版的分流依然會嚴重影響其市場表現。
《》PK“亞瑟3”
技術壁壘影響百億出口
據有關部門統計，2000年我國因國外技術性貿易壁壘因素影響當年出口直接和間接損失達17.6億美元；一年后，我國僅因不符合國際環保標準而受阻的出口商品價值就已超過100億美元。
國家經貿委產業損害調查局有關人士介紹，農藥在食品中的殘留量，陶瓷產品含鉛量，皮革PCP殘留量，煙草中有機氯含量，汽油含鉛量，機電產品、玩具的安全性，汽車尾氣排放標準，保護臭氧層的受控物質，包裝物的可回收性指標，紡織品染料指標等技術性貿易壁壘對我國出口已造成嚴重影響。
由于我國出口商品大多為勞動密集型產品，受環保因素影響較大，國外對華實施的這些技術性貿易壁壘，使我國出口的農產品、食品、紡織品、建筑材料等都受到不同程度影響。2000年在因國外技術性貿易壁壘因素而影響當年出口的企業中，有50％因國外技術性貿易壁壘而迫使成本增加；25％的企業因國外技術性貿易壁壘而增加風險。
2002年歐盟禁止我國動物源性產品進口一案就涉及我國94家企業，貿易金額達6.23億美元。一些出口市場和產品結構比較單一的企業，已因此次事件瀕臨破產境地。據統計，這些企業中涉及的勞動力近5萬人。
特殊保障條款紛紛出臺
國家經貿委的統計顯示，截止到去年底，已有韓國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、印度等國制定了對華保障措施法規。從去年8月起，印度和美國就相繼發起對我國縫紉機針、座椅升降裝置、軸承制動器等三起特別保障措施案。有關專家指出，針對中國加入世貿組織議定書發起的特別保障措施案已成為我國加入世界貿易組織后貿易摩擦的新問題。
國家經貿委相關人士介紹說，由于我國加入世貿組織議定書中有允許成員對中國出口產品采取特殊保障措施的承諾，加入世貿組織后，世貿組織成員紛紛加強了對華特別產品過渡性保障機制的立法工作。這些立法對中國十分不利，主要是大幅度降低了立案標準，同時可以僅針對中國，從而避免保障措施針對全球所帶來的壓力。
發展中國家反傾銷大增
國家經貿委的統計顯示，2002年對我國立案最多的國家是美國和印度。美國對我國立案調查14起，其中反傾銷12起，特別保障措施2起，是立案最多的國家；印度位居第二，對我國立案調查為13起，其中11起反傾銷，2起保障措施。
不久前，國家經貿委和外經貿部的官員發出警告，對我國提起反傾銷調查的國家中，印度、阿根廷、巴西、南非等發展中國家所提數量呈現快速上升的趨勢。從目前看，對我國發起調查的絕對數量最多的還是美國和歐盟，占總數的2/5。但近幾年，一些發展中國家如印度、巴西、阿根廷、南非等，對我國發起反傾銷調查的數量增長明顯，去年印度更以11起反傾銷調查位居第二。
反傾銷專家表示，造成這一現象的主要原因是，這些國家的一些產業在本國日漸失去行政保護手段，于是轉而尋求世貿組織所允許的包括反傾銷在內的貿易保護，他們已經從發達國家學到不少關于反傾銷方面的經驗。此外，這些發展中國家的產品結構與我國有很多相似之處，很容易造成市場沖突，從而提起反傾銷。（張曉莉）
后來我把這個思想給老師說了，老師給我解釋了一頓，他說：“你如果不練習，到老也是寫不好的。你再想一想，那些作家，也都是經過長期練習才有現在的成績。而況《中國青年》要反映各方面的問題。要登作家們的稿，更要登青年們所寫的有價值的稿，你是一個青年團員，更應當愛護自己的刊物。你只要大膽的寫，日子長了一定會寫好的……。”
小小青梅果，是零食還是保健食品？
當然兩者兼具，但千萬不要把它等同于薯片、可樂。青梅，看似毫不起眼，卻是中外普通百姓自古以來祛除疾病、延年益壽的健康珍品。它不僅是當代各國營養學家爭相研究的重點，而且在幾千年前就是古人研究與應用的佳品。所謂“青梅竹馬”正是借梅子的酸澀清甜之味寓意青澀、純潔、持久的愛情。在我國富產青梅的地區，當地人如出現腹瀉癥狀，吃幾顆新鮮的青梅果便可及時止瀉，效果十分明顯。我國許多地區都有炮制青梅酒，腌制青梅果脯、蜜餞的習慣，使青梅成為維護身體健康的佳品。在日本以及東南亞地區，也都有食用梅制品的傳統。在日本，夏秋季節每餐必食幾粒梅制品，從70年代至今，每人年平均消費量由50克上升至1224克。
與古人簡單地從效果驗證青梅功效有所不同的是，隨著現代科技的不斷發展，現代營養學家對青梅開展了更科學詳實的研究實驗。研究表明，青梅味道之所以如此酸澀，是因為它自身的有機酸含量遠遠高于一般水果。此外，青梅還含有豐富的微量元素和活性成分，具有豐富營養成分的青梅不僅具有生津解渴、刺激食欲、促進營養吸收、消除疲勞等功效，還可有效調節機體酸堿平衡，促進人體內酸性物質代謝，具有緩解壓力、駐容養顏、增強人體免疫力等作用。正因為青梅的營養保健功能頗多，所以被譽為“天然尊貴養生品”。
中圖分類號：S43 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2013）-04-0107-1
果樹的越冬不僅表現在對低溫的抵抗能力，而且也表現在度過冬季休眠及解除休眠期中對一切不良條件的適應能力。北方果樹越冬時所受的危害，不僅只是冬季所發生的凍害，還包括樹枝的抽條和果樹恢復生長后所發生的一些次生災害，如由于樹勢下降，傷口增加而發生病害，嚴重地威脅著果實的生產和果樹事業的發展。
影響果樹的越冬性很多，但大青葉蟬作為果園的一種秋季害蟲對果樹的越冬性有重要影響，但果農對其危害性的重視度還不夠。
1 大青葉蟬
大青葉蟬（學名：Cicadella viridis）。屬同翅目葉蟬科。在溫暖地區最多可年生5代，在黑龍江省、吉林省一年發生2代。
成蟲雌蟲體長大約9.4～10.1mm，頭寬2.4～2.7mm；雄蟲體長7.2～8.3mm，頭寬2.3～2.5mm。
2 為害情況
危害對象較多，如危害楊、柳、榆、槐等多種林木和果樹；以及農作物、蔬菜、雜草。除直接刺吸危害嫩葉、幼莖外，主要是成蟲產卵時刺傷枝干皮層，造成傷口，引起枝干枯死，誘發枝干病害。幼樹受害較重。在夏季由于食物豐富為害的主要是雜草和蔬菜的嫩葉，對于果樹的危害主要發生在秋季，尤其是在雜草葉片開始變黃，大田作物秋收后，至成蟲死亡前，雌成蟲開始成群遷移到果樹枝干上取食產卵越冬，發生嚴重時會看到枝干外表一層全是大青葉蟬。
越冬卵產于果樹幼嫩光滑的枝條和主干上，以直徑1.5～5cm的枝條著卵密度最大。在1～2年生苗木及幼樹上，卵塊多集中于0～100cm高的主干上、越靠近地面卵塊密度越大，在3～4年生幼樹上，卵塊多集中于1.2～3.0m高處的主干與側枝上，以低層側枝上卵塊密度最大。產卵時，雌成蟲用鋸狀產卵器刺破樹木表皮，形成新月形產卵痕，將卵成排產于痕內的表皮下；每卵塊一般10粒左右，整齊排列于弧形隆起的產卵痕內；枝干上通常遍體鱗傷，表皮粗糙。成蟲、若蟲喜棲息在潮濕窩風處，偶然受驚，便斜行或橫行。有較強的趨光性和趨綠性，并常群集危害。夏季卵期9～15天，越冬卵期歷時5個月以上。
3 發生規律
大青葉蟬在黑龍江省每年一般發生2代，越冬代以卵在果木幼樹主干或枝條皮層內越冬，翌年5月卵孵化后成若蟲，在農作物、蔬菜等多種農作物及雜草上危害。6～7月出現第一代成蟲，主要危害農作物的嫩枝和葉莖，危害果樹較輕。8～9月出現第2代成蟲，產卵前在間作的秋禾作物（如白菜、油菜、甜菜、黃豆、胡蘿卜等）、雜草上取食。9月下旬成蟲陸續飛向一至六年生果樹嫩枝上產卵，對果樹的危害比較嚴重。
4 對果樹影響
大青葉蟬多危害1～6年生的梨、蘋果、李、杏等幼樹，在枝干上產卵，用刺吸式口氣吸食汁液對枝干造成刻傷危害。尤以秋季間作禾本科農作物和雜草叢生的果園危害嚴重。
這些傷口由于形成的晚，有一些不易愈合會使果樹嫩枝在秋冬季保水能力下降。同時，大青葉蟬吸食果樹汁液，樹勢下降，枝條貯存的養分含量減少，使果樹對水分的保有能力和對低溫的抵抗能力下降。其口器在取食時不同株果樹時還會傳播病菌，再加上以上原因會使腐爛病大面積發生。而腐爛病可以稱之為果樹的癌癥，不易擺脫使樹勢進一步下降，產量降低，壽命縮短。
如不及時防治會導致果樹幼樹枝干傷害，輕者造成樹勢削弱；重者導致越冬抽條，甚至整株死亡。為確保特色林果幼樹安全越冬、早見效益，需及早做好防治工作。
5 應對措施
5.1 加強果園管理
加強果園肥水管理，增強樹勢。在果園內間作時，間作物生育期要短，到秋季時果園內最好沒有間作物。同時，清除果園雜草，使蟲口數量減少。
5.2 樹干涂白、包草
涂白，在樹主干、主枝上涂刷涂白劑，阻止成蟲產卵和取食，在成蟲產卵之前，即9月上旬進行。
樹干包草。時間同涂白，用稻草包裹大的樹干，用繩綁好。也可用草繩纏繞果樹主干、主枝。下一年在萌芽前可以集中起來燒掉，可以減輕果園蟲害的發生。
5.3 物理防治
利用大青葉蟬的趨光性，可于成蟲發生期（9月上中旬開始），設置黑光燈誘集成蟲，早晨集中處理殺滅。
5.4 藥劑防治
在大青葉蟬聚集于果樹上產卵前，即在9月10日開始，用2.5%氯氟氰菊酯3000倍液+3%高滲苯氧威3000倍液噴施，或50%辛硫磷乳油1000倍液，或10%吡蟲啉可濕性粉劑2500倍液均勻噴霧。每隔7～10天噴1次，一般噴2次。噴藥時，在果樹及其地面的雜草和間作物上要同時噴霧。防治上采取統防統治，聯防聯治的方法。
參考文獻
[1] 金殿毅.加強果園秋冬季管理提高果樹的越冬性[J].北方園藝，2002，（6）：24-25.
[2] 代漢萍，杜瀟，張瑩瑩.樹莓越冬性研究[J].果樹學報，2001，（5）：18-19.
關鍵詞：教會大學；高等教育；影響
一、教會大學歷史沿革簡述
由傳教士狄考文主持的文會館于19世紀80年代在我國開始西方高等教育。此后的幾十年里，西方國家通過傳教士在我國開辦了一批大學。這個階段的教會大學雖處于中國傳統的正規教育系統的，卻獨占了清末中國高等教育領域。圣約翰大學是其中的佼佼者，為當時培養了很多優秀的人才。教會大學一般不受政府控制，在傳播西方科學知識的同時，強調宗教和英文課程，輕視中文。為了與中國國立和私立大學相競爭，許多教會大學聯合辦學，資源共建共享，學生互相選課。結果涌現出一批規模較大，水平較高的大學。
二、教會大學的特點
(一)先進的教育理念。
從19世紀60年代開始出現的新式教育的萌芽而言，教會大學所強調的宗教教育、它的試圖使中國基督化的辦學目標，與新教育的指向并不一致，但卻提供了先進的教育理念。
其次是它的實踐性。我們可以看到，中國教會大學盡管一般規模不大，但大多辦得有自己的特色，特別是在農學、醫學、女子高等教育方面具有領先地位與較大貢獻。它不僅通過自己培養出的專業人才、而且還通過在校師生的專業實踐，在若干領域為中國的現代化作出重要貢獻。
最后是它的自由度。中國教會大學由于它的特殊地位，在一個較為封閉的大環境中形成了若干個較為開放的小環境。與國立大學相比較，教會大學的中國師生與西方文化乃至西方社會有較多直接的接觸，思想比較活躍并且享有較多的自由。
三、教會大學的成就
(一)傳播科學知識。
中國的傳統教育沒有明顯的大中小學之分，主要是培養維護封建統治的士大夫，因此學校的課程也是圍繞“四書、五經”進行的，嚴重禁錮了士子的思想。在教會學校未開辦時，中國早期的學校沒有什么新的課程，科學教育更是一片空白。而20世紀初，近代西方國家的科學教育已經有了幾十年的歷史，積累了豐富的辦學經驗，教會大學作為中西文化交流的媒介，西學東漸的載體，以“研究高深學術，培養專業人才，適應社會需要”為辦學目標，成為中國引進先進科學教育的一條有效途徑。
(二)傳播西方觀念。
在我國的教會大學多數都是由美國差會建立的，自然與美國有著密切聯系。我們知道美國是一個崇尚民主和自由精神的國家。教會大學內部孕育了寬松的校園環境，民主、自由的氣息比較濃厚，政治氣氛也比較活躍。
(三)培養西化人才。
高等學校是研究高深學問，培養專門人才的機構。教會大學明確的辦學目標、西化的管理方式和嚴格的管理制度、特色的專業設置、西式的教學內容和教學方式方法獨特的文化環境等為近代中國培養了批優秀人才。
四、教會大學辦學經驗對我們的借鑒
(一)從教會大學管理之嚴明看，我國高等教應建立高效、有序的管理體制。
教會大學從設立之初即注意借鑒和移植西大學中先進的管理模式，其規章制度比較齊全，政管理比較穩定。在此基礎上建立了高效、有序管理體制。
(二)重視教學、研究、服務功能的完善。
課程開發基點要求高。大慶市教師進修學院已在基礎教育研培網上建立了資源庫，與科大、訊飛等上市企業合作建設三通兩平臺。目前，已引進研發出包括課堂教學視頻、微課、理論講座等豐富的教育教學資源。“十三五”期間，學院要求研培部門統領全市廣大教師研發出千門課程，將文本課程逐步轉化為網絡課程和微課程，建立慕課平臺，為教師學習成長提供更多有益的資源。
網絡教研組織模式多。2013年起，網上教育論壇、集體備課、觀課議課、課題研究等活動逐步在各學段鋪開。2015年小初高學段各學科推出 “互聯網+”示范課；開設空中課堂，組織骨干教師在學院錄課室直播課例和講座500余節，全市教師通過400個互動教研點在線學習，在全市實現了優質課例和師資共享，革新拓寬了教師網絡研修的組織模式。
在城市漂泊了太久，即使你有了家有了事業，你內心里的家鄉卻還是在那個不變的地方。其實于我們而言，家鄉漸漸遠離，他鄉亦故鄉，故鄉情更濃，我們或許不再去刻意分辨到底哪個是家鄉，就算他鄉成了故鄉，故鄉成了他鄉!可是，在你內心深處：家鄉或者故鄉絕對不僅僅是小學地理課本里那個簡單的詞語。
對于那些身在海外的游子來說，中國也是一樣，每一個屬于中國的土地都是他們的家鄉，不管你來自湖南，沈陽，廣州，北京，成都，內蒙、河南……唯有“大愛中華情”是世界所有華人的共同心聲。2008年是中國的奧運元年，我們愛我們的祖國，我們努力做好我們的事情，我們繼續為了明天而奮斗，我們繼續關注和支持四川災后的重建，因為我們都是中國人!
2008年，請回到家鄉吧，看看家鄉的樣子你還記得嗎?我們一起祝福奧運，一起祝福四川，一起回到家鄉看看父母和兄弟姐妹。
胡力說：“我是個從黑龍江黑土地煤礦家庭出來的孩子，揣著對音樂的夢想，背上簡單的行囊，孤身一人從家鄉來到廣東充滿包容和夢想的土地上!初來乍到，沒有認識的朋友、親人，孤獨和無助時常會籠罩在我的身邊，在最艱難的時候曾睡過大街，去工廠做過工，在廣東的第一個生日是在百島之城――珠海，渡過的，當時沒錢也沒什么朋友，自己就在士多店余了些花生，幾瓶啤酒，獨自在海邊渡過，即便艱辛，但這個城市的活力和這里人們的精神卻一直在鼓勵著我，使我內心對音樂的夢想更加執著，《離家的孩子》就是在這一段時間創作的!
【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009―8097(2010)06―0059―04
引言
二十世紀60年代人本主義興起以來,語言學家及教育工作者越來越重視情感因素對語言認知學習的影響。人本主義強調以人為中心的教育思想,指出教育是以人的能力的全域發展為目的,智力的發展同情感的發展同等重要,只有這樣的教育才能培養出知情合一的人,完整的人。在第二語言習得領域,Krashen[1]的情感過濾假說(the Affective Filter Hypothesis)認為“強動機、高自信和低焦慮的外語學習者擁有較低的情感過濾,從而獲得大量的輸入和吸入;相反,弱動機、低自信和高焦慮的外語學習者擁有較高的情感過濾,從而只能獲得少量的輸入,吸入得就更少或者沒有吸入”。情感過濾假說強調降低情感過濾對學習成功的關鍵作用。
我國的外語教學界很重視情感外語教學的研究,這些研究對外語教學“以情優教”理論和實踐的發展,起到了巨大的推動作用。2007年國家教育部高等教育司制定的《大學英語課程教學要求》明確規定:各高等學校應充分利用現代信息技術,采用基于計算機和課堂的英語教學模式,改進以教師講授為住的單一教學模式。新的教學模式強調以學生為中心,教學模式的轉變為大學英語教學帶來了很好的發展契機,也讓大學英語教師面臨巨大的挑戰,多媒體教學背景下的學生情感過濾問題逐漸引起外語界人士的關注和思考。例如:蔣蘇琴[2]探討了情感過濾假設與多媒體環境下聽力理解的關系;邵新光,張法科[3]對網絡多媒體環境下的大學生英語學習焦慮進行了研究;王穎[4]論述了Krashen理論對多媒體網絡教學的啟示。但是,在多媒體環境下教師因素對學生情感過濾的影響的系統研究尚不多見。基于這種現狀,本文希望通過科學取樣和認真的分析,了解大學英語學生的情感過濾狀況,并找出影響其情感過濾的教師因素,發現當前多媒體大學英語教學中存在的問題,解決以下需要迫切解決的問題:大學英語教師如何在嶄新的多媒體課堂中進行情感教學,降低學生的情感過濾?如何提高多媒體外語教學背景下學生情感的低過濾狀態并有效調控和防止學生情感的高過濾狀態?
一 影響學生情感過濾的教師因素研究
1調查對象
本次調查的對象是120位山東財政學院2007級和2008級不同專業的學生。他們學習英語的時間至少有6年。其中男生36人,女生84人。
2 調查工具與過程
調查工具是教師因素調查問卷,該問卷由兩部分組成。第一部分是學生的個人信息情況,包括學生的性別、年齡、家鄉、所在專業;第二部分由20個影響學生情感的教師因素組成,在經過兩次定組研究(panel study)后,最終確定了20個變量(a=.85)。答案采用李克特式5點量表的形式按同意的強度依次排序,主要調查大學英語教師在哪些方面對學生的情感過濾產生影響,包括教師的個性、專業水平、課堂教學方法策略等。
3 研究方法
收回問卷后,我們用統計軟包SPSS(Statistical Package for the Social Sciences)對數據進行了分析。因為主成分分析法被眾多外語研究者用做因子分析,并且被認為效果顯著,所以本次調查也采用了此分析法。
二 結果分析
本調查使用SPSS(13.0)軟包對數據進行了統計分析,結果如下:
當KMO測度的值低于0.5時,不適合因素分析。本例中的KMO值為0.881,表明樣本大小符合要求,數據適合做因素分析。從Bartlett球形檢驗的x²值為970.186,自由度為171,顯著水平值越小(
在完成數據的KMO及Bartlett檢驗后,我們對20個相關變量進行了主成分分析法的因素分析,采用的最小特征值(eigenvalues)為1.0,從20個變量中總共抽出了4個共同因素。接著我們對這4個因素作了最大變異法(Varimax)的轉軸分析,得出結果如表2。表中小于0.10因子負荷量未顯示。在對下表的數據分析中,我們只考慮負荷量大于0.40的變量。
因素1的負荷量主要集中在變量3、10、12、9、8、14、4、15、1、2和5上,其中變量3和12為教師評價對學生情感的影響;10、14和4是教師對學生情感策略的訓練;9、8和15是激發學生情感策略的方法;1、2和5說明教師對教學材料的選擇和處理。從以上四個方面來看,第一個因素概括為教師的情感教學過程。
因素2的負荷量主要集中在變量19、13和11上,表明教師個性對學生情感過濾的影響,第二個因素是教師個性。
因素3的負荷量主要集中在變量18、16和17上,這三個變量解釋了教師知識水平和能力與學生情感過濾的關系,第三個變量就是教師的知識和能力。
因素4的負荷量主要集中在變量20,7和6上,表明教師的職業道德影響學生情感狀態,第四個變量就是教師的職業道德。
三 對多媒體大學英語課堂教學的啟示
1 改革傳統教學模式和觀念
目前大學英語改革的一個重要問題是改革傳統教學觀念和模式。“教學模式的改變不僅是教學方法和教學手段的變化,而且是教學理念的轉變,是實現以教師為中心、單純傳授語言知識和技能的教學思想和實踐,向以學生為中心、既傳授語言知識和技能,更注重培養語言實際應用能力和自主學習能力的教學思想和實踐的轉變,也是向以培養學生終身學習能力為導向的終身教育的轉變”[5]。多媒體大學英語課堂學生多,教師更不能采取傳統教學模式,必須以學生為中心,迎合學生需求。以學生為中心的前提是承認每一個學生是使用其獨特方法學習的個體,每個學生有自己的個性、學習方式與方法、學習動機和心理素質。理解學生,與學生在心理上共鳴,才能尊重學生,才能真正做到因材施教。
2 人格魅力
教師的人格魅力具體體現在責任、公平、寬容、幽默、謙和、大方、耐心等綜合素質上,教師人格雖然不是教學質量的決定性因素,但對學生的學習非常重要。例如,一個開朗、大方、語言風趣幽默的教師會受到學生的一致歡迎。幽默風趣的語言具有很強的感染力,能活躍課堂氣氛,拉近師生之間的距離,能啟發引導,開闊思路,使學生在愉快中學習。如果教師在課堂上嚴肅古板,盡管課堂教學井然有序,但課堂氣氛沉悶,學生始終是在緊張壓抑的心情中進行學習,課后感到筋疲力盡,頭昏腦脹,學習效果肯定不好。外語是教學內容,但教師的個人品格卻影響教的方法和效果。一個好教師人格品質的核心是“幫助”,包括培養學生能力,增強學生的自信心,緩和焦慮,克服不良情感狀態等。教師人格因素對學生的人格及認知都產生巨大影響,人格特征優秀的教師對學生有一種無形的感召力,學生肯定教師的優秀品德,這種肯定使學生產生對教師的喜愛與尊敬,激發他們學習外語的興趣,促進良好人格的形成。正如俄羅斯教育學家烏申斯基所說,固然許多事情有賴于學校的一般現象,但最重要的東西永遠取決于跟學生面對面交往的教師個性及人格。
3 職業道德與情感
教師對教學工作的熱愛,對學生的關心和愛護,無形中會激勵學生加倍努力;相反,如果一個教師工作不負責,對學生態度冷漠,話語刻薄,自然會引起學生的反感,進而挫傷學生外語學習的積極性。教師職業是一個需要有更多事業心、責任心和獻身精神的工作。由于這種工作的特殊性,使教師具有不同的感情,有的教師不計較個人辛苦和得失,懷有滿腔熱忱和執著愛心;有的僅僅把它看作一般的工作,缺乏強烈的積極情感;有的較多考慮個人得失和物質待遇,懷著消極的情感,流露出對教師工作的不滿足情緒。熱愛教師職業是從事教師工作的基本前提。德國杰出的資產階級民主主義教育家第斯多惠曾說過:“真正的永不消失的教學熱情必須建立在對教師職業的熱愛上”。萬世“師表”的孔子曾說過“默而識之,學而不厭,誨人不倦”,“誨人不倦”便是孔子理想中的教師之境界。教師的幸福是培養了德才兼備的于人類有用的人才,但如今不少大學英語教師對教學沒有多少興趣,僅僅是被動地應付教學任務,他們不注重業務學習,講課講不明白,學生聽得糊里糊涂,對學生缺乏愛心,回答學生提問也不認真,不懂裝懂,這種教學態度不僅降低了教師的威信,更嚴重挫傷了學生的學習積極性,是堅決不可取的。合格的教師首先應具有高度的責任心和敬業愛崗精神。
4 教師職業素養
多媒體教學手段在大學英語課堂應用的日益普遍,對大學英語教師的素質提出了更高的要求。大學英語教學中起主導作用的是教師,“無論現代教育技術發展到什么階段,教師的基本功能都不能忽視并且無可替代。新技術的不斷出現只是給教師們提出了更高的要求”[6]。“在多媒體環境下,教師既要提高專業素養,又要掌握信息技術知識,同時還要遵循外語教學規律,充分發揮主導作用。”[7]
俗話說“巧婦難為無米之炊”,大學英語教師必須具有較高的知識素養,包括扎實的語言知識、系統的語言學及外語教學理論知識以及廣博的文化與人文知識。正如著名語言學家Wilkins所說,一個自己說外語都困難的教師不可能教好學生的口語,教師的語言能力在很大程度上決定了教學可能達到的目標。大學英語教學涉及多種學科,包括教育學、心理學、應用語言學等范疇。大學英語教師不僅要有良好的專業素質,還要掌握語言學及外語教學的相關理論,不斷提高理論水平。用理論指導語言的實踐教學,是提高大學英語教學質量的理論基礎,語言學知識幫助英語教師在教學中更好地指導學生運用語言。人類文化的民族性所表現的不同民族文化形態上的差異無一不反映在各自語言系統的不同層面上,在實際教學活動中,努力培養學生的文化意識,在語言技能得到提高的同時,提高文化駕馭能力。教師的人文與文化知識教學能充分開闊學生眼界,激發學生對目標語言的興趣,降低學生的情感過濾。
有了廣博的專業知識,并不能保證成功的外語教學,英語教學和其他學科教學一樣,教師具有較強的教學能力是取得教學成效的重要條件之一,英語教師的教學能力主要包括言語表達能力、英語實踐能力、組織能力、觀察能力及調控能力等。實踐證明,能力高的教師教學質量高;能力低的教師教學質量低。語言學習的最終目的是交流,學生在學習過程中必須提高運用知識的能力,從而逐漸增強實際使用外語的能力。社會及科技的進步使教師作為唯一信息源的作用減少,如何指導學生學習正逐漸變成教師的主要功能。外語教學更是如此,因為人類學習語言決不是單純的模仿、記憶的過程,而是創造性使用的過程。
科研能力的高低是衡量教師素養層次的一個明顯指標。劉潤清先生曾指出,外語教學中的科研,就是找出影響外語學習成績的變量(因素),以及這些變量與學習成績之間的關系,教材、教師、教法以及學生的年齡、性格、興趣、智力等都是影響學生外語學習的重要因素。英語教師具備一定的科研能力,才能不斷總結工作經驗,探索教育教學工作規律,發現問題,并能提出解決的方法和途徑。科研與教學是相輔相成、互相促進的,做一個研究型教師,把教學和科研很好地結合起來,在教學實踐中才不會盲目,才能出色完成教學任務。
大班教學成功與否的關鍵是教師本身的素質,大學英語教師必須牢固樹立“終生學習”意識,不斷吸取新知識,使自己的知識結構處于不斷調整和完善中,充分認識多媒體的手段功能,盡可能降低使用多媒體不適當帶來的負面效應,讓多媒體教學有效地為大學英語服務。扎實的業務素養會極大促進學生的學習熱情,學生對教師語言功底的肯定使學生對教師產生喜愛和尊敬,有助于激發學生學習英語的興趣。
5 激發學生積極情感策略
(1)教師期望
教師對學生的恰當期望有助于創建和諧的課堂氛圍,優秀教師對學生應充滿愛心。教師期望心理是一把雙刃劍,既有正效應又有負效應,教師的期望與信心能激勵學生努力學習,進而取得優秀成績;相反教師的冷漠會有意識或無意識地傷害學生的自尊。教師用贊賞的目光看待學生,給予學生更多的關心、指導、鼓勵,這種引導激發了學生自信、主動等積極情感因素,從而成為一種外在的行為目標的誘因,喚醒學生內在的自我價值和對高尚目標的追求,教師的期望真正地成為促進學生發展的一種正教育力量。事實上,正是那些自卑、成績差的學生更加敏感和渴望得到幫助,鼓勵的話語甚至一個微笑能幫助他們克服情感障礙。
(2)教材的使用
教材是教學內容的載體,迎合學生需求目的就是激發學生的學習積極性,學習積極性來自于對教學內容的強烈的興趣和求知欲。僅僅掌握語言知識已經遠遠不能滿足學生的需求,他們渴望通過學習能更好地了解英語社會文化、能通過各種考試、能對將來的工作生活有幫助。過多地對教材進行詞句講解,學生會感到厭煩,他們更希望通過英語電影、新聞、演講、音樂等形式浸入到英語使用氛圍中,所以對于教材的使用,不能僅僅限于詞句、課件和練習的講解,結合教材內容,創造一種音畫結合的英語使用場景。
(3)情感策略訓練
過度焦慮、缺乏自信心等不同程度的情感問題困擾許多學生,這些負面情感不利于聽、說、讀、寫技能的提高,尤其不利于口語表達能力的提高。教師在教學過程中要注重培養學習者積極參與語言學習活動中的動機、自信和毅力,激發學生積極情感策略,降低情感過濾。
(4)教師評價
清代教育學家顏昊先生說:“教子十過,不如獎子一長”,所以教師的評價要以激勵性評價為主,在教學中絕不要吝嗇于贊美與鼓勵,學生表現好,要及時夸獎;表現不好,要顧及學生的自尊,從不同側面尋找學生的閃光點。學生的學習和努力得到認可,使學生能積極地認識自己,利于學生樹立自信和反思自己的行為。從而擇善而從,使自己日漸完善,才能有更大的激情投入到以后的學習中。
(5)課件的使用
在多媒體課堂中,無論授課內容是否適合或者有沒有必要利用多媒體課件講授,很多教師在課堂上從頭到尾都是使用多媒體課件,這是目前大學英語教學中存在的一個普遍問題。直接的結果就是教師變成了課件的解說員,無法與學生產生情感共鳴;學生被電腦和課件控制,失去了主觀能動性,課堂氣氛沉悶。過多依賴于多媒體課件,會使教師學生之間失去互動性,難以發揮教師在課堂上的主導作用和學生的主體作用。粗制濫造的課件更是影響教學效果,導致多媒體教學的優勢不能充分發揮。教師要合理運用多媒體輔助教學手段,找準多媒體教學手段與外語教學的結合點,課件只是教學的一種手段,不能成為教學的核心內容。課件的制作與使用不能脫離外語教學實際,要根據不同的教學任務來制作,內容和形式必須以教學為中心。優秀的課件必須具備直觀性:形象直觀,便于學生理解;趣味性:能調動學生學習興趣;針對性:層次分明,內容針對性強;啟發性:以學生為中心,啟發學生思考,培養學生的創造能力。多媒體教學在外語學習中的應用是教育教學領域發展的趨勢,必然會日趨科學、合理。
四 結束語
總之,在多媒體輔助大學英語教學過程中,教師與學生的情感過濾有著緊密聯系,克服人與機器的無情感狀態,教師與學生間的情感互動變得就更加重要。教師應努力把積極情感因素滲透到多媒體輔助教學模式中,只有這樣才能充分發揮現代教育技術對英語學習的促進作用。
參考文獻
[1] Krashen S D.Second Language Acquisition and Second Language Learning[M]. Oxord:Pergamon Press,1981.
[2] 蔣蘇琴.情感過濾假設與多媒體環境下聽力理解的相關探究[J].長春大學學報,2009,19(5):95-97.
[3] 邵新光,張法科. 網絡多媒體環境下的大學生英語學習焦慮研究[J].外語電化教學,2008,(5):22-23.
[4] 王穎.多媒體網絡教學與Krashen理論的再認識[J].黑龍江高教研究,2005,(5):122-123.