緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇復課匯報材料范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

一年來,在公司黨委的正確領導和關心幫助下，本人認真學習“三個代表”的重要思想，學習科學發展觀，按照局黨委確定的工作思路，以微笑服務為己任，以顧客滿意為宗旨，立足本職、愛崗敬業、扎扎實實地做好電信基層客服工作。現對自己全年的工作總結如下：

一、立足本職，愛崗敬業

作為客服人員，我始終堅持“把簡單的事做好就是不簡單”。工作中認真對待每一件事，每當遇到繁雜瑣事，總是積極、努力的去做;當同事遇到困難需要替班時，能毫無怨言地放棄休息時間，做好工作計劃，堅決服從公司的安排，全身心的投入工作。

二、勤奮學習，與時俱進

理論是行動的先導。作為電信基層客服人員，我深刻體會到理論學習不僅是任務，而且是一種責任，更是一種境界。一年來我堅持勤奮學習，努力提高理論水平，強化思維能力，注重用理論聯系實際，用實踐來鍛煉自己。

1、注重理論聯系實際。在工作中用理論來指導解決實踐，學習目的再于應用，以理論的指導，不斷提高了分析問題和解決問題的能力，增強了工作中的原則性、系統性、預見性和創造性。到公司三年來，我注重把理論轉化為自己的科學思維方法，轉化為對實際工作的正確把握，轉化為指導工作的思路辦法，積極研究新情況，解決新問題，走出新路子，克服因循守舊的思想，力戒“經驗主義”，拓展思維。

篇（2）

開展“醫療質量管理年”活動的目的，是規范醫療服務行為，提高醫療護理質量，增強醫院的社會信任度和病人的就醫安全感，為達到這一目的，科室依據自身特點與職責分為醫療、護理、理療、推拿、流程等質量管理組，由王剛主任指導，細化分解“新疆醫療質量管理年醫院評價標準”各項條款，并逐一落實。如依據“標準” 健全各項流程，由相關人員把關進行監督考核，每周院周會后集體反饋討論，確保發現一個問題，就重視這個問題，并快速的解決這個問題。如病人反映做治療等候時間長，科室便多方聯系新購二臺中頻治療儀，延長推拿師工作時長，采用周六、日預約方式解決推拿病人的不便。病人多為腰腿痛病人，需臥硬板床，科室便聯系廠家為科里增做硬板床，以保證每位住院病人都能有良好的住院條件。

篇（3）

真情關愛，病人第一，是婦產科一切工作的出發點和落腳點，他們道德圍繞“病人第一”的原則，按照創建“青年文明號”的基本要求并結合實際，制定了創建實施細則和工作崗位職責，從醫德醫風愛崗敬業到技術要求以及作息制度等等都進行了嚴格規定，通過制度將“想病人所想，急病人所急”這個基本醫德落實到工作的每個方面。全科先后制定了各種相關制度和職責。

其實，科里每個醫護人員也確實將“把病人當親人，用真情去關愛”作為自己的行為準則。有一次，鄰縣一農婦因胎盤大出血引發早產被送到婦產科，經檢查競是三胞胎。10多名醫護人員比孕婦家屬更焦急，有做心理安撫的，有做牽引的，經一番協同奮戰，使我市首例三胞胎全部安全降生。由于早產兒體質太弱，醫院的保溫箱不夠，醫護人員又連夜趕到縣醫院借來保溫箱。當得知產婦家經濟困難時，不僅減免了部分醫療費用，而且全科人員還主動捐款2000余元，以及許多衣物，當母子4人在醫護人員為他們點燃的鞭炮聲中踏上歸程時，3個孩子的母親感慨地說，你們笑得比我還開心，你們比大海還深的情我一輩子都還不了哇！此事在當時還引起了國家、省、市級媒體的廣泛關注。

子宮肌瘤是現在婦女的常見病，傳統的治療方法是開刀將肌瘤與子宮一起切除。而婦女失去了子宮就意味著失去了性生活能力和生育能力。醫護人員是看在眼里，急在心里，他們獲知有了一種“介入治療”的新技術，可經皮穿刺栓塞子宮動脈消除肌瘤，不僅可保留婦女子宮，而且避免開刀的痛苦以及因開刀引發的各種并發癥，就立即建議院領導于去年下半年投資*萬元引進這一先進設備，填補了我市一項空白。副主任*刻苦鉆研，僅用三個月就從廣州學成歸來，能熟練掌握這一新技術。到現在已順利完成了十余例子宮動脈栓塞術，挽救了十多名婦女的幸福生活。此后，他們又在全市率先使用了“腹腔鏡”、“無痛人流術”等高科技，減輕了婦女患者的痛苦。

他們就是懷著這種深情和真愛，滿腔熱忱地投入到各自的工作中，有的家屬十分感動地說：“你們真是醫者父母心啊！”

二、責任重于泰山

正因為懷著對病人的真情關愛，使他們深感醫務工作者責任的沉重。為了這份責任，醫護人員把掌握過硬的技術看得比生命還重要。*主任醫師理論和臨床經驗已很豐富了，但她還常常利用節假日翻閱資料、觀摩手術錄像，有時不惜自費到上級醫院參觀一些難得的手術。她分別獲得市衛生系統“先進個人和競賽標兵。過硬的技術，使她對更好地履行醫生的責任樹立了信心。一次，從基層醫院轉來一位大出血并已處于休克狀態的產婦，當地診斷為前置胎盤，周主任則判斷為子宮破裂內出血，并憑借扎實的解剖基礎和嫻熟的操作，成功施行了髂內動脈結扎術，爭取了時間，挽救了病人生命。

主任不僅自己刻苦學，還帶領科室年輕醫務人員學，常常談自己的經驗教訓，手把手教大家“實戰”技術，還分期安排他們進行業務培訓，參觀、進修。在主任帶領和組織下，醫護人員空閑時苦練基本功成了一種風氣。靜脈注射一針見血，二快一慢無痛注射，給藥及時準確等等，都是每個護士的拿手活，在多次院技術比武和每次的五種表格檢查中，他們的成績都名列前茅。刻苦的學習，使他們一個個在各自的領域成了拔尖的人才。

為了醫務工作者肩上沉甸甸的責任，他們把敢于承擔風險作為自己的義務，把風險留給自己，把生的希望和健康的幸福留給病人。在去年“非典”期間，醫生的責任感使婦產科在全院第一個寫出了由全體人員簽名的請戰書，有4人寫出了入黨申請書，有一人被批準入了黨。

三、服務暖如春風

婦產工作是“三分治療，七分護理”，護理工作更強調它的服務性。因此，如何為病人提供一流的服務，就成了全科工作人員時刻追求的目標，每個人在工作中都堅持做到“五心具備”，即：對病人有同情心，治療中有責任心，問病要細心，態度要熱心，解釋要耐心。因而很多婦女都感動地說：婦產科的姐妹們真是我們的貼心人。一年的夏天來了一位惡性葡萄胎患者，入院時，病人已神志不清，口腔及角膜都有潰瘍，骶尾骨處已形成褥瘡，全身臟器功能衰竭。病人來自農村，經濟困難，衛生條件差。她們精心制定護理計劃，分工合作。病人沒東西吃，大家從自己家端來肉片湯和營養品；沒衣換，大家送來自己的衣服給病換；每天都要為病人進行口腔褥瘡護理。翻身、霧化吸入治療，給予鼻飼、靜脈輸液等等，終于使病人肌體功能開始好轉。病人家屬為表示感謝，送來兩個大西瓜，醫護人員卻把它切開搗碎，喂給病人吃……

為進一步提高服務質量，醫院婦產科開展了“人性化”服務模式，在全市首創了陪伴分娩服務，即產時服務保健新模式，由病人自己挑選助產士全程陪伴分娩：產前進行心理護理，與病人談心，消除其恐懼心理；產中進行醫療護理，吃喝拉撒服務俱全；產后進行身體恢復指導護理。護士*的丈夫在外打工，小孩正讀初三，已到了升高中的關鍵時期，但她常常在醫院做全程陪伴分娩工作，有時一陪就是十多個小時，只好白天將小孩委托鄰居照看，晚上就讓他獨自一人在家。

篇（4）

一、健全農業科技服務體系，推進農業技術進步。

近幾年的工作實踐證明，農業科技成果的推廣、運用，離不開健全完善的科技服務體系，否則科技成果和適用技術就不能被廣大群眾所掌握，就不能得到很好地轉化。現階段農業先進縣并不是缺少技術、缺少科技成果，而是有技術，缺乏推廣途徑和手段，技術干部大都停留在上面，作用沒有得到很好的發揮。于是我們致力于健全科技服務體系，把科技成果送到千家萬戶和各個生產環節，使科技成果的研制者川播者、接受者能夠融為一體,在一定程度上大大提高了科技向生產力的轉化.

二、健全農業科技服務體系，提高農民經營信心。

從***農業發展實踐看，科技在農業增產增收中所起作用表現得越來越大。據18個科技推廣較好的村調查，每工日的純收入由過去的**元提高到現在的**元，務農的純收入能高于從事二、三產業的收入，這就能在一定程度上緩解農業生產比較效益低的矛盾，穩定農戶科學種田、科學經營的積極性。

三、健全農業科技服務體系，逐步完善規模經營。

為改革傳統農業提供示范。在家庭聯產承包形式不變的條件下，把科技網絡向村、組、戶延伸，這是生產力發展對生產關系提出的要求。我們以科技服務為橋梁，把以“戶為基礎”的生產單位同社會化生產聯系起來，大面積推廣科研試驗總結出來的成功經驗，實行產前、產中、產后一條龍服務，既改革了傳統的農業生產方式，又為發展農業適度規模經營創造了條件。

存在的問題:

一、體系紊亂，機構配置倒置。

主要是“兩個不順”：一是體制設置沒有理順。縣一級成立的農業技術推廣中心，目前無法協調四站（糧油站、經作站、土肥站、植保站）、一所（農科所）、一校（農校）之間的關系。教育、科研、推廣、生產體系之間各網一面，缺乏配套性協作。二是人員配置沒有理順。全縣縣鄉兩級共有各類農業科技人員***人，其中縣一級農技人員占***，鄉鎮一級占**%。村沒有配備農技員，技術推廣工作則由村級班子負責傳遞。這種倒寶塔型人員配置結構，既與農技推廣相脫節，又與網絡延伸相抵觸。這“兩個不順”使科技傳遞出現“斷層”，網絡分布出現“斷面”，專業指導出現“斷線”等服務滯后現象。

二、運轉不調，措施配套脫節。

一是少數地方搞農技推廣，各自為陣，單項技術之間缺乏有機結合。有的科研人員熱衷于室內研究，不愿從事大田試驗。科研成果被閑置的情況也很突出。二是技術與投入脫節。近幾年農技部門經費不足的困難比較突出，有的正常農技活動也被壓縮。

三、服務不周，層次囿于表面。

一是服務項目缺乏產前、產中、產后全過程的系列化服務；二是服務質最缺乏高效、低耗、優質的規范化服務；三是服務方式缺乏技農貿一體化的多樣化服務；四是服務體系缺乏技術、資金、物資三配套的標準化服務。這種低層次的服務，往往形成星與點之間的輻射盲區，放棄了內圍死角；少數農技推廣單位甚至把主要力量放在不是搞技術推廣，而是搞經營上，即使搞了些科技推廣項目，也是高價收費，超出了農民的承受能力，給科技成果轉化、推廣工作帶來了一定消極作用。

為了解決以上問題，我們作出以下構思。

一、協調分配，提高服務執行力。

第一，調整縣級，重點是“減肥”。理順農業技術推廣中心與站、所、校之間的關系，使掛帥的有實權，充分發揮其指揮協同職能；對功能相同，職能相近的重疊機構，可以作適當調整和合并，把富余的科技人員下派到鄉鎮去；采取“三不變”輪換制的辦法，鼓勵科技人員下基層搞示范、搞承包，對出類拔萃的農技人員可直接分配到鄉鎮擔任農技推廣的領導工作。第二，充實鄉一級，重點是補齊。鄉鎮農技服務要采取“兩條腿”走路的方針，技術人員的配備原則上要保持在50%以上，在科技力量調配上要注意向邊遠地區傾斜；農技服務內容可由生產過程中的服務逐步向產前、產后全過程方面發展。不能一步到位的可分階段按規劃實施。經濟實力不足的，宜走多渠道籌措資金的辦法，不宜向農民攤派抽薪。第三，強化村一級，重點是完善。組織上要健全村農技綜合服務隊，配齊農技員，也可根據本村特點，配置畜技員、魚技員等。為減輕群眾負擔，有技術的村干部可以交叉任職。在技術指導上以面對面、手把手的輔導為主，也可用示范戶的辦法，一戶帶十戶，十戶帶全村。

二、優化結構，增加科技轉化率。

縣一級農業職能機構有數十個，若加上鄉（鎮）一級，機構更多，如何搞好各部門分工，很值得研究。有計劃地分解，避免不必要的重復，防止無效勞動，很有必要。筆者設想科研機構的主戰場，就在引進科研成果、試驗科研成果、比較科研成果等方面做文章，研究課題可分解到人，完成時間也可一并落實。農技工作部門則把工作的重點放在農業科技成果轉化、推廣上。可根據本地區的實際，抓住能啟動全縣農業生產大踏步發展的帶有全局性、關鍵性的重大科技項目進行重點突破、推廣；也可選擇投資少、見效快、周期短、效益高，并與現有重大科技成果相結合的項目進行推廣，促進科技推廣向廣度和深度發展。

篇（5）

各公民辦校（園），局屬各單位、各教育體育社會組織對貫徹落實重要指示精神和中省市區文件精神和決策部署的落實情況。

重點督導：1.是否成立肺炎防控工作領導小組并明確責任，是否制定和完善防控工作的“兩案九制”（學校突發公共衛生事件應急預案、開學準備工作方案；學生晨午檢制度、寄宿制學校晚檢制度、因病缺勤登記、病因追蹤報告制度、復課證明查驗制度、學生健康管理制度、預防接種證查驗制度、環境衛生檢查通報制度、健康教育制度、通風換氣、消毒制度）；2.有無學校（幼兒園）擅自開校；3.有無學校（教師）組織補課、實習、實訓；4.有無校外機構組織培訓；5.有無體育社會組織（體育協會、體育俱樂部等）開展體育聚集性活動；6.公共體育場館是否按要求暫停開放；7.宣傳引導和信息輿論管控是否有力有序；8師生動向動態掌握是否全面真實準確，其情況是否向掛片領導、蹲點干部匯報，根據排查結果，是否制定《師生分期分批返校方案》；9.物資儲備保障工作是否充足（體溫計、消毒液、口罩等防護用品）；10.干部工作狀態是否良好；11.值班值守是否在崗盡責；12.有無疑似和確診病例漏報、遲報、瞞報等情況；13.學校是否設置預備隔離空間；14.學校、體育場館等環境衛生是否整治到位，洗手水龍、肥皂、洗手液是否充足。15.是否制定網絡教學方案，落實網絡教學平臺及資源，組織開展網絡教學，特別要加強將農村學校落實情況的督導。

二、督導督查分組

全區教體系統督導工作由區委教育工委書記，區教育體育局黨委書記、局長同志負總責。下設八個督導組：

第一組

組長：

副組長：

組員：

督導區域:

第二組

組長：

副組長：

組員：

第三組

組長：

副組長：

組員：

督導區域:

第四組

組長：

副組長：

組員：

督導區域:

第五組

組長：

副組長：

組員：

督導區域：

第六組

組長：

副組長：

組員：

督導區域：

第七組：

組長：

副組長：

組員：

督導區域：

第八組：

組長：

副組長：

組員：

督導區域：

各督導組需用車請提前聯系辦公室統一安排，需要其他部門參加的，由相關股室具體聯系、落實。

三、督導方式

采取全面普查與抽查相結合的方式進行。即各組督導工作必須進行一次全面督導檢查，可視情況進行多輪抽查。督查問責組以隨機抽查為主。

四、時間安排

即日起，到開學前完成。各督導組根據工作情況自行安排。

五、相關要求

（一）各督導組要加強對干部職工值班值守、工作狀態、作風、紀律等進行督查。對工作不力，由督導組跟蹤督促整改，造成不良影響和損失的，由督導問責組進行追責問責。

篇（6）

對學生進行口語交際能力的培養，是隨時隨地都進行的。問題的關鍵是能不能把握訓練時機，為學生創設交際環境和渲染說話氣氛。在教學中，如游戲說話，首先讓學生一遍遍地玩游戲，然后再讓學生說游戲的規則和意義。如果說不完全說不對，教師也不急于補充和糾正，而是讓學生繼續玩，在玩的過程中自己作補充、作糾正。這樣，很自然地就激發了學生的說話興趣。疑問說話，利用孩子好奇好問的天性，把他們帶到充滿未知、充滿疑問的領域里去，從而把廣泛的問話方法教給他們。觀察說話，根據孩子們認識事物的水平和特點，把說話訓練放到學生的觀察活動中去進行，這樣就為學生創造了有內容可說的語言環境。

二、設置話題，充分發表意見

課前采取敘新聞、講名句、說課文等形式，開展說話訓練。敘新聞，教師利用開講之前3分鐘，讓學生“開火車”每人講述一條新聞，可以是自己看到的，也可以是聽到的。每天輪流下去，人人得到訓練，這樣持之以恒，既不影響講課，又訓練了學生的說話能力，而且調動了學生觀察周邊事物和傾聽外界聲音的積極性。講名句，每節語文課，由一兩個學生上臺，向大家講一段名言或警句。如此循環往復，人人輪到，一方面積累了好詞佳句，另一方面鍛煉了說話能力。說課文，課前先布置預習任務，而后到語文課上由學生匯報預習結果，對課文中的某一問題作發言，教師根據學生的匯報反饋調整教學目標后再開講。

當然，教師還可以安排學生討論，不管是全班討論還是分組討論，都要促使學生充分發表自己的意見，讓學生在討論過程中鍛煉自己的說話能力。在討論過程中，有些學生對同學的意見有分歧，會發生一些挑剔性的爭辯，對此，教師首先要作肯定，但不能讓學生簡單地說“他說錯了”“這句話不對”等，而應該引導學生在否定別人意見的同時說出自己的理由或根據。這無疑也是一種說話能力的訓練。

課后可以利用課文提供的材料，讓學生進行復述，要求基本上不重復課文中的原話，進行創造性復述。

篇（7）

2020年，是教育脫貧攻堅之年。德陽市岷江東路逸夫學校繼續“校對校”對口幫扶越西縣大營盤學校。該校結合實際，依據雙方簽訂的《2020年度校對校對口幫扶協議》，利用學校教育教學優勢，精準開展教育教學幫扶活動。

精準幫管，探索管理效能提升

德陽市岷江東路逸夫學校根據九年一貫制學校的特點，把本校在學校管理一體化的成功經驗與越西縣大營盤學校分享，并結合大營盤學校實際，就辦學思想體系以及教師隊伍建設體系的構建共同探討，有效促進了越西縣大營盤學校各項工作的開展。

針對貧困生的幫扶，兩校還就“扶智”與“扶志”的融合廣泛地交流了意見。疫情期間，兩校就疫情防控及復課期間如何抓好安全管理、加強師生心理輔導等方面進行了探討和交流。真誠地溝通，切實地交流，有效促進了越西縣大營盤學校管理水平和教育質量的提升。

精準幫研，推動科研工作開展

以科研促發展，是岷江東路逸夫學校進行對口幫扶的又一舉措。2019年12月23日，“旌城飛虹，情滿文昌——旌陽區·越西縣教師學生文化交流活動”在岷江東路逸夫學校成功舉行。越西縣教育部門的領導、師生一行參觀了岷江東路逸夫學校的文化長廊和師生書畫作品展。兩地師生還走上舞臺，分別表演了精彩的文藝節目，結對學生合唱《我和我的祖國》，并互贈了禮品，到班上感受學習氛圍，到好友家體驗城市生活。同時，由越西縣和旌陽區共同推動的《精準扶貧背景下的彝漢地區學校本土文化交流的策略研究》省級課題立項專題研討活動成功舉辦。2020年，兩地以此為契機，繼續深入課題研討。兩地學校利用本土文化來推進學校校園文化建設和學校管理工作，讓兩地學生深入了解彝漢本土文化的內涵，增進學生對中華民族文化的多樣性更深刻的認識和理解，促進民族團結，增強民族自豪感起到了良好的推動作用。

為了促進學校科研精準落地，2020年6月，岷江東路逸夫學校語文骨干教師王金蓉在越西縣大營盤學校就《基于學生核心素養下學習專注力的培養研究》這一課題與全校老師進行了分享。這項課題立足于課堂，操作方法簡單易學，成效顯著。分享過程中，一些專注力訓練的方法，讓與會老師們倍感受益。

精準幫教，助力教師專業成長

越西縣大營盤學校提出，學校的數學教師、體育教師亟待培養，中學英語教師需要指導。為此，岷江東路逸夫學校精心安排，進行對口專業幫扶。

一是精派支教教師。岷江東路逸夫學校先后派出數學骨干教師周義用、體育教研組長歐陽炳到越西縣大營盤學校，進行為期一年的對口幫扶。兩位老師的敬業精神和專業能力受到了越西縣大營盤學校老師的一致認可。

二是精準送培送教。2020年6月、10月，岷江東路逸夫學校分別由副校長文成、石紅帶領學校小學數學教研組長羅波、語文骨干教師王金蓉、中學數學教研組長張建蓉、英語骨干教師王春蘭赴越西縣大營盤學校，先后進行為期三天的教師專業培訓。幾位老師的課堂精彩紛呈，大營盤學校的聽課老師們紛紛贊嘆。課后，兩校老師從教學理念、教學設計、課堂教學思路、教學目標的達成、教學方式方法的合理選擇，尤其是教學細節等方面進行了交流和探討。

精準對接，增進彝漢學生友誼

彝漢人民的友誼要從娃娃抓起。岷江東路逸夫學校學生在“愛在大涼山，筑夢索瑪花”的系列活動中，了解到了彝族學生渴望知識、渴望友誼的情況后，用一封封書信、一本本書籍在兩校間架起了一道道彝漢友誼的彩虹。

2020年6月，岷江東路逸夫學校四年級D班46名同學與大營盤學校四年級學生開展了結對子“手拉手”活動，互通書信，結為朋友，同學們用自己積攢的零花錢為大營盤學校同學們采購了書籍、筆、文具盒等禮品，并親手制作詩集，在扉頁上寫下期望和祝福，贈送給自己的朋友。

2020年10月，岷江東路逸夫學校七年級A班45名同學還為大營盤學校七年級1班的結對好友精心準備了禮物，用自己節余的零花錢購買了書籍、文具、書包等學習用品及衣物等生活用品，并在書籍的扉頁寫上一段心里話，激勵結對好友克服困難，勤奮學習，一起爭做好少年，長大成為祖國需要的建設者和接班人。

篇（8）

藝術教學心得匯報一

回首過去的一個多月，我們每日與旭日同起，伴著皓月而歸。生活充實而有規律。

在實習之前，我迷茫過，壓抑過。要成為一個老師，除了知識淵博，說話必會需要一定的魅力。但一直以來，我始終有個無法克服的缺點，在眾人面前說話我常會緊張，或是聲音顫抖，或是說話太快。因此越接近實習，我心里越緊張。到了實習動員大會上，我們院的指導老師的一句話，留給我很深的感受：實習，我們就是去失敗的，去成功的。這句話讓我釋放了許多。

來到實習學校，見到穿著統一白色服裝的學生，特別是第一天就聽到一句很真摯的“老師好”，我的心里已平穩了許多，很自然的，接受了另一個身份。也開始了這不同尋常的八個星期的有著雙重身份的學習生活。

一.教學體會。

我任教初三級的美術。之前在學校的十節微格教學訓練，在這里變得有點微不足道。

1.基礎技能課。

第一堂課，我抱著敢死的心態，沒有緊張。聲音自我感覺也比較響亮，而且教的內容是基礎技能課，這樣的課堂仿佛有個形去抓，目的非常明確。我結合我的經驗和初學者易犯的錯誤，分步驟去教。同學們的專注的眼神不斷地給我動力和勇氣，這讓我感覺很實在。

但是，一個星期下來有五節的重復課，不同的班級，有不同的課堂反應，活躍或沉悶。這相當考驗老師的應變能力。根據課堂上的反應，我也做出相對的改變。一個星期下來我有了一個小總結：

(1).聲調表情是控制課堂氣氛的方向盤。

(2).別想著一節課你說完了就了事，那是完了你的事，別忽略了學生。

(3).盡早摸索到學生的實際情況，如接受能力，學習美術興趣等。

(4).別老在簡單的問題上搞太多花樣。

(5)學生喜歡實際例子的引導。

于是，接下來的時間，我以這幾點去要求自己，在課堂上多了幾分自然，也漸漸加強了隨意發揮的能力。而且在改了大量的學生作業之后，我才發現，原來批改作業的作用是如此的大。它讓我更清楚學生的實際情況。在面對學生的時候，讓我有個底。在上課之前，評論分析同學們的作業，可以讓課程分階段性，更加系統性。同學們學習的積極性更高。

2.作品鑒賞課。

可以說鑒賞課是美術教育里面最難以把握的課堂，像水中月，霧里花，你知道她的美，卻難以展現在學生面前。

在備課階段，我盡量想象優美的語句，或搜索大師的一些幽默的小故事來渲染課堂氣氛，我把課堂盡量設成我的想像中那樣完美。

而到了真正的課堂上，才發現以上準備的這些，需要你的語言藝術，你的真正的感受去感染學生。但我的感覺是，我像是把剛發現的新聞報告給觀眾聽一樣。我放不開，無論是動作，表情或是語調。每一節課，我的指導老師顏老師都全程跟蹤。顏老師意見比較簡短，她讓我注意與學生互動，像這種課留多點時間讓學生去說.還有聲調沒有控制好，整節課就平了。

我抓住這兩個意見，反思。的確，幾節課，我都上得比較吃力，想盡量帶學生進入那個大師的崇高的藝術境界當中去。卻沒注意到學生的感受。就像前面總結的別忽略了學生。

接下來，我嘗試讓學生去說大師的故事，或是怎么欣賞大師的畫。有一個男同學給我的印象很深刻，他把達芬奇的畫模糊地總結了一下，雖然聽起來有點稚氣，但著實讓我產生了點小佩服，課堂氣氛也比較好，那是從他們理解的世界出發，比較容易帶動同學。課堂氣氛也比較好。我也更加注意了什么時候用什么聲調，適當停頓或留個空白，會讓課堂更富有節奏感。

幾節課下來，我多了點體會和一些思考。

(1.)課堂就像匹野馬，

需要你的點點積累去慢慢馴服。

(2.)要想去感染學生，你必須要有真實的感受。

(3.)教好美術，需要一種情感，這種情感包括你對藝術不斷的探索，還有對學生的一份愛心，守護學生的天性并加以引導。

(4.)把你對學生的愛融入到你對藝術的熱愛。這樣你的教學質量才能不斷上升。

3.手工制作課。

最后的一個星期是手工制作課，主要讓同學們制作和設計家具模型因為前面的許多挫折，我很早就為這個課做好準備，我努力回想我在初中時對美術課的期望，和那個時候對房子裝扮的一些幻想。搜索了大量而又精美的手工制作，我也事先做好了幾個范品。我也想著讓音樂融進美術課堂，音樂美術本相通。有些音樂就是有種無形的力量，激發著人的情感。

在真正的課堂上，效果都不錯。我把初中時的一些幻想陳述或轉為提問放在導入部分。這給課堂起了個很好的展開，在展示樣品時，同學們的眼睛都亮起來了，氣氛達到了預期的效果。在同學們的制作過程當中，我慢慢推放原先準備好的一首節奏輕松的鋼琴曲，沒有人發問我為什么播放音樂，我也沒故意說明。整個課堂情境，輕松流暢。師生能得到較好的交流。上完這個課以后，我發現和同學們的的感情更親切了。一部分同學的作品都不錯。看著她們的作品，我仿佛回到了我的中學時代。

藝術是一種語言，藝術探索的是人類情感的奧秘。在美術教育中我深深體會到：必須注重與學生心與心的交流，盡全力、用愛心喚醒和鼓舞學生對生活的感受，講方法、抓契機引導他們用美術語言去表現內心的情感，豐富生活、陶冶情操，促進審美能力的提高，能夠身心和諧地健康成長。

藝術教學心得匯報二

古語說：“水至清則無魚，文至直則無味”。我認為課至平則無趣。那么，什么樣的課才能吸引學生呢?才是一節好的美術課呢?俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一本好書，一部電影，要吸引住讀者、觀眾，精彩的開頭是必不可少的，上課也同樣如此，沒有精彩的開場白如何吸引學生呢?所以，一堂好課的導語設計是至關重要的。導語設計得好，先聲奪人，就能激趣，創設意境，激起學生強烈的“樂知樂學”的欲望，就會對教學產生積極作用。

我們常說的“寓教于樂”，這“教”就是審美教育。美育是一種運用藝術美和現實美來影響、感染、教育學生，使他們具有感受美、欣賞美、評價美和創造美的知識和能力的教育活動。美術是一種高雅的藝術，是一門充滿美的魅力的藝術。而審美過程是人們用感覺器官耳、眼感受客體的過程。所以，我們在設計教學導語時，可以讓學生通過視覺、聽覺去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構圖、美的聲音，從而喚起一種審美的。我認為，可以通過三個方面達到目的。

(一)、圖片欣賞法

“百聞不如一見”。運用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導入新課，可激發學生濃厚的學習興趣。這是我在教學過程中常用的方法。通過直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學生的注意力，從而將學生引入課堂教學。

(二)、興趣激發法

心理學研究證明：“最大最持久的學習動機，是學生對學科內容的內在興趣”，只有這種“內在興趣”才能激發學生的求知欲。激發學生興趣的方法很多，從以下幾個方面可以調動學生的積極性：

1、運用實物導入

實物是最直觀的，也是最有效的教學工具之一。有時，千言萬語的，不如一覽實物，它可以使任何繁瑣復雜的事物變得簡單明了，把實物運用到課堂上，不僅可以使內容變得通俗易懂，也可以激發學生的興趣，加深他們的印象。我在上《標志設計》這一課時，我取出學生常見的標志給學生看，發現他們的注意力一下子集中起來，變得非常興，課堂氣氛立即活躍起來。

2、運用謎語導入

生活中沒幽默是乏味的，同樣美術課上沒有幽默則是枯燥的。美國保羅韋地博士曾對9萬名學生進行過調查，從中得出結論：學生最喜歡具有幽默感的老師。在美術課教學中，如能運用詼諧幽默的語言，教學過程會更輕松、更有效。一下子拉近了師生間的距離，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學情境之中。

3、運用故事導入

兒童喜歡聽故事，他們一聽故事，會興致勃勃，注意力高度集中，引述與上課內容有關的故事導入新課，將會激發學生學習的興趣。

(三)、想象激發法

黑格爾曾說過：“真正的創造就是藝術想象的活動”，但真正的想象是需要有情感體驗的，沒有情感的作用，想象就成了無源之水，無本之木了，想象的內容是自由的、寬廣的，所以，我們在美術教學中，可通過各種方法，如生動的語法描述，音樂的欣賞，畫面的展示，學生的表演等作為導入，為學生創設情境，從而提高的想象力。 另外，一節好的美術課除了要有好的導入，教師在開展美術活動過程還需充分調動學生的創造熱情，讓學生了解美，學會創造美的能力。

一、讓學生想畫，激發創造欲望。

要想讓美術活動開展得生動、活潑而有效，首先要讓學生從內心深處有一種渴望去表現的情感，有一種想畫的沖動。

1、展示優秀的同齡學生美術作品，激發創造意識。

在美術活動中，我收集了許多優秀的學生作品，利用這些來激勵學生。那一幅幅生動的美術作品，雖不是十分完美的藝術品，然而在與他們同齡學生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。

2、創設情境，激發興趣

美術的內容在身邊隨處可見，訓練中我根據不同的內容或采用學生講自己的故事、或實物投影或用電教手段烘托氣氛，創設情境，以此激發學生的學習興趣，使他們產生強烈的創作激情。此外，安排些有意外效果的作業，有意識地多鼓勵、表揚，都是使他們學習興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。

二、讓學生敢畫，勇于表現自我個性。

對初中學生來說.美術創作有著一定的難度。傳統的以臨摹為主的教學方式嚴重束縛學生的創造意識，繪畫中的勇于表現自我，從某種意義方法上說就是一種成功。因此，教師要設法消除學生的膽怯心理，幫助他們增強創作的勇氣與自信心。在教學中注意激發和保護學生的學習興趣，引導他們積極的進行學習和探索，培養勇于探索的精神、大膽創造的精神。教師在教學中還要注意發揮成功的激勵作用。

1、提倡標新立異，鼓勵學生的創新意識。

在學生創作中，教師要善于發現每個學生各自的才能，引導他們把創新的意識表現在紙上;課堂教學中，我經常喜歡提問學生，及時了解他們的構思想法，引導他們將之表現在創作中。評價時，盡量地在學生作品中找閃光點，加以表揚，使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優劣，以免使學生的心理上產生陰影，形成繪畫障礙。 ].z4縲| 嘁

2、必要的技法訓練，強調基礎知識。

在繪畫的過程中，決不能毫無目的地放任學生自由發展。那樣會使他們盲目地在原有基礎重復不前。講授必要的技法，如畫面的安排、人物的動作、物品的特征表現等美術基礎造型知識是不可忽視。學生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗到創造成功的快樂，而且能增強他們的自信，從而放膽去畫，去表現自我個性。

三、讓學生會畫，體驗創作成功的樂趣。

在繪畫活動中，學生只是表現出想畫、敢畫，還是遠遠不夠的，因為這些還不是創作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導，幫助他們實現創作成功的目標。

1、觀察力的培養

觀察在繪畫中是極為重要的，沒有它作為畫畫的基礎，就談不上藝術的表現。生活中的人、事、物都可作為觀察對象。而明確的觀察任務、正確的觀察方法、良好的觀察習慣等都能逐步提高學生的觀察能力。在觀察寫生的過程中，不斷積累素材，儲存了大量的形象，為創作活動出成效奠定了基礎。

2、啟發富于想象的構想

篇（9）

語文課的教學內容，涉及的知識面廣，聯系的學科眾多，它要求教師對英語、歷史、哲學、數學、地理等其他學科知識有較為充足的了解，否則無法引導學生深入理解一些專業性強的內容，教師也無法給學生講清楚。為了開闊自己的視野，增加知識儲備，我除了訂閱《中學語文教學參考》《語文天地》《中學語文》等專業報刊以外，還訂閱了《文摘周刊》《讀者》《文史天地》等刊物。對一些經典古籍的系統閱讀，如《史記》《漢書》《后漢書》《三國志》《古文觀止》《唐詩鑒賞辭典》《宋詞鑒賞辭典》等，使我在專業知識方面增加了知識積累，為教學提供了有力的保障。語文教師的知識應該是隨社會和時代的發展而發展變化的，應該是隨生活的變化而常變常新的。

二、沒有激情的語文課注定會失敗

語文課的教學是需要激情的。從某種意義上講，語文課比其他學科更帶有表演的性質，因為語文教學要帶領和引導學生通過想象，創設情境，進入角色，自主體驗。教師必須用帶有激情的語言，用抑揚頓挫的語調，用充滿感情的聲音，帶領學生進入語境進行體驗，否則無法使學生深入理解所學內容。我也曾經很遺憾地發現很多語文教師激情的缺乏給教學帶來的負面影響，因此，自己在教學中很注重激情的作用。

三、完成語文課本內容的教學只占教學任務的三分之一

落實字訶，理解文章，概括段意，總結中心，歸納寫法，背誦記憶——這是我發現和曾經經歷過的很多人在進行語文教學時的常規做法。可是，我覺得，這種僅僅局限于語文課本的教學，以完成課本內容為目的的做法，實際上只完成了教學任務的三分之一。其他的三分之二，一是對學生的思想教育，對現實、社會、人生的認識和體驗，二是對學生進行知識的應用和鞏固訓練。

只完成課本上的知識，不進行相應的拓展和必要的應用訓練，勢必會使學生不知道學習課文的目的，無法與現實、社會、人生聯系，這是與語文教學的目的相違背的。

為避免這些問題，我的做法是，按照文體特點，每篇文章承擔不同的教學任務，用三分之一的課時進行常規分析，用三分之二的課時進行拓展，取得了較好的效果。

四、語文課并不是每天都沒有作業

有很長一段時間，我和學生都在想語文的課后作業問題。大部分學生覺得語文學習是軟的，是有彈性的，沒有什么具體的作業，老師也不要求天天交作業。考試的內容與所學的課文聯系也不大，沒有直接的試題來自于課文，老師在課堂上所教的內容也不知道該怎么使用。

我清楚地認識到，只有把老師的教學成果表現在學生的作業或者考試成績中，才能讓學生感受到課文學習的作用，才能充分調動學生學習語文的積極性，適當的作業練習可以鞏固學生所學的知識，糾正學生的錯誤認識。如，每周給學生布置兩篇小作文練筆，或整篇或片段，只要有特點就是成功的；過兩三天布置三四句仿寫，培養學生話題的積累和思維分析能力；把學生分成興趣小組，匯報自己收集的經濟、軍事、政治、環境、資源、人口、戰爭、體育、歷史、文化等方面的材料，用報告會的形式進行交流，使他們充分認識到語文在現實生活中的重要作用。

堅持了三年以后，學生由最初的被動完成任務轉變為主動去研究探索，體會到了語文學科的魅力，也在不知不覺中增長了知識，培養了能力，開闊了視野，充實了積累，為進一步學習打下了較為堅實的基礎。

五、讀題、做題是提高教師專業水平的好方法

一個語文教師，要想在較短時間內較快地提高自己的專業水平，我覺得讀題和做題，閱讀各種資料是行之有效的方法。

“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，我一直努力做到在備課之前閱讀大量的與本課有關的材料，從眾多的分析討論中選擇對自己有幫助的內容，確定課文的教學重點與難點，博采眾長，彌補自己知識的不足。這樣在課堂上能舉一反三，左右逢源，課堂內容充實了，同時也開闊了學生的視野。

為做好高三年級畢業復課工作，我嘗試用大量讀題、做題的方法來充實和提高自己。我從眾多的試題中領悟到知識點的地位，熟悉了相關知識點的考查形式，明確了不同類型的試題的命題特點和做答技巧，總結出了各類題型的思維規律和要求。這樣的訓練讓我比較從容地做好高三復課工作，更為我在基礎年級的教學提供了明確的方向。

六、時時了解和掌握學情，保證教學有的放矢

好的教學形式，應該是以學生的實際為基礎，以學生的要求為方向進行的。到了高中階段，學生的自學能力基本具備，認知水平有了提高，方法和技巧意識初步加強，對老師的教學有較為明確的要求。充分了解和掌握學生的實際需要，是教師必須做到的。

把學生通過查閱工具書能解決的問題在課前布置成預習作業交給學生，把學生通過自己的思考能得出結論的知識放手讓學生發表見解，把學生通過小組討論的形式可以協作完成的內容大膽交給學習小組去討論總結，鼓勵學生發表個人的不同意見，引導學生課堂積極發言，肯定學生發言中的亮點，最終你會感覺到，留給教師的內容其實很少，也很簡單。

我常常把語文教師在課堂上的作用比喻為帶領學生去攻堅：哪些知識學生沒有完全領會，還需要在課堂落實；哪些思想學生的認識還不夠深刻；哪些方法、技巧上的規律學生還未明確；聯系生活，聯系社會現實，還有哪些知識必須擴充……這些是顯示教師作用的地方，也是教師施展自己才華的所在，是課堂教學的重點，是教師在課前要花大力氣準備的內容。

七、網絡多媒體教學是語文課堂教學必不可少的手段

網絡多媒體在語文教學中的使用，現在是一個有爭議的話題，有人認為網絡多媒體的使用破壞了語文教學通過文字創設語境獲得體味的規律，也有人認為網絡多媒體的使用能使課堂顯得生動、直觀。

我在教學中，注意根據文章特點選擇多媒體。小說、詩歌、戲劇是適合使用多媒體教學的，它的直觀、快速、便捷，可以節省時間，使學生得到更多的感性認識，可以提供機會讓學生將文本和影視進行比較，體會它們各自不同的特點；議論文、記敘文是不大適合使用多媒體的，否則會破壞文章的整體美感。

篇（10）

疫情期間，根據市、區教體局教育教學工作思路和學校整體工作安排，緊密聯系我校教育教學實際情況，深入分析和研究教學出現的新情況、新問題。立足本校教育教學實際，以“創新”為動力，以“改革”為依托，以規范辦學行為為準繩，以提高教育質量為主線，以 “科研興教，質量立校，以人為本”為宗旨，與時俱進，開拓進取，積極做好教學服務與管理工作。為此，特制定本學期工作計劃如下：

二、工作目標

1.突出學校中心工作，保證教學質量穩步提升。

2. 做好教師、學生的心理輔導工作。

3.抓好集體備課活動，倡導團結協作，互幫互學，培養嚴謹扎實的工作作風。

4.進一步推進并落實素質教育理念，結合課堂教學進行教學研究和教學反思，提高教研水平。

5.建立科學合理的教學質量監控評價體系，增強教師的責任意識，質量意識，不斷提高教學質量。

6.強化教學常規管理，完善教師評價體系。

7.加強教導處規范管理，為教學一線做好服務工作。

8.抓九年級，促八年級，帶七年級，力爭今年中考再取好成績。

三、具體措施

（一）、抓教師的教學常規，重視過程管理，做到精細管理

1.嚴格執行課程計劃。按國家課程計劃開足、開齊各類課程。

2.落實教學常規“五認真”制度（備課、上課、作業、批改、檢測）促進教師形成嚴謹、認真、細致的教風。（1）.重視集體備課，思想備課；過程要實，目標要明確。要求做到“三結合”，即課程標準、 教材內容與學生實際相結合，基本知識、基本技能與綜合運用相結合， 德育滲透、知識體系與心理素質相結合。（2）.上課要精細，方法要靈活。要求做到“三不”，即不上無準備之課，不上目標不明確之課，不上一講到底之課。要充分發揮學生的主體地位，使師生互動得當，信息反饋及時。（3）.要重視基礎訓練，提倡作業分層要求，科學訓練，精選習題，訓練要及時，容量要恰當，嚴格控制作業量，防止搞題海戰術。（4）.作業練習批閱檢查要及時，提倡面批。（5）.階段性測試（單元檢測）要常態化，及時反饋。控制好難易度，發揮診斷量表功能，各備課組要及時做好測評的質量分析，及時反饋信息，發現問題及時解決。強調教師提高課堂效率，堅持向課堂要成績，努力備好每一節課，上好每一堂課，堅決杜絕教師無教案、無準備上課。特別是在做好培優的同時，強調想方設法做好補差工作，力爭提高各班級的平均分。

3.本學期教導處將建立健全教學常規檢查評價制度，建立“備、批、聽”月檢制度和教學常規反饋制度。同時通過隨堂推門聽課和學生問卷調查的形式對教師的課堂效率、教學水平、教學手段等進行評價。合理利用課堂教材、配套材料、圖書等教學用具，督促教師利用現有的電教設備，采取多種教學手段，提高課堂教學的效率，同時利用好學校的圖書資源，拓寬學生的知識面。

4.認真組織好各類考試，做好考試前的準備工作，考場的編排， 監考人員的安排，確保考試順利進行。對學生加強考風考紀教育，杜絕考試作弊行為，打造“誠信考場”。開好年級質量分析會，分析教學情況、提出針對性的改進措施、做出正確的客觀評價工作、充分發揮以考促學的目的。

(二)落實年級管理，提高教學成績

1、七年級要抓基礎。做到：面向全體，抓好幫促;立足課本，落實規范;注重積累，拓展視野。要根據初一實際情況，注意查漏補缺，關愛每一位學生，盯緊每一位學生，及時調整教學方式方法，上好每一堂課;要研究初一學生的心理，關注差異，引導學生端正學習態度，重點培養學生良好的學習習慣和學習方法，為初二、初三的學習奠定良好的基礎。

2、八年級要防分化。做到：分類指導，分層推進;夯實基礎，強化規范;學導結合，發展思維。要花大力氣做好提優補差工作，在強化教學的同時，要重視學生的思想和心理的變化，防止兩極分化的加大。以實現學生的均衡發展和成績的整體提高。

3、九年級要抓突破。做到：目標明確，責任落實;計劃到天，高效復習;強化基礎，提升能力。全校上、下一條心，扎扎實實抓好畢業班的教學工作。初三年級要強化年級組的協調功能，做到精心組織，合理安排，定期召開學生會、家長會、任課教師會，有問題及時解決;全體畢業班教師要站在學校全局的高度，通力配合、全力以赴，不斷尋找增長點，加強對中考的研究，不斷收集信息，把握命題方向，提高備考效率，總結 20中考經驗，提高中考備考復習效率，確保 2020屆中考取得更優異的成績。

4.切實做好以下幾項工作：

（1）根據九年級實際教學時間調整課程表并監督執行。

（2）做好九年級的管理工作，確保完成中考各項目標。

（3） 做好九年級潛力生的轉差管理工作以及中職入學的動員工作。

（4）做好學生的心理輔導工作，特別是畢業班學生中考應試心理調適工作。

（5）認真做好質量檢測的考試分析會，發現問題及時解決。

（6）認真組織好八年級地理，生物，信息技術中招考試工作。

（7）認真組織好八、九年級理化生實驗訓練和做好考試工作。

（8）認真做好九年級中考體育備考訓練和 5月份的學生體育測試組織工作。

（9）認真準確做好中考報名工作。

（10）認真組織好九年級學生參加中考。

（三）、強化對教研組（備課組）的管理、提高教研質量

1.開學初教導處將組織各教研、備課組長會，學習學校教研工作計劃，制定各教研組計劃， 進一步明確教研組長及備課組長的職責與任務，強化教研組長、備課組長的作用，確保教研活動實在開展。

2.教導處繼續督促各教研組、備課組做好課題研究工作，并在條件允許的情況下舉辦課題研究培訓會，邀請課題專家指導。

3.統籌安排好教研活動，本期著重做好教師聽評課活動。各備課組根據教導處安排積極開展教研活動，不得隨意調整教研活動時間。在規定時間組織本組教師按時參加教研活動，否則按曠課論處，學校相關跟組領導考勤檢查。加強各備課組內的聽課、評課活動，多研究常態課，加強教師教學反思和總結。教師要在集體備課的基礎上，認真上好每一節教學研討課，把自己新的教學方式展現出來，共同發現不足，找出改進的方法，逐步提高教學水平。

4.加強集體備課的管理、指導與檢查。備課組要精心組織教師以各種形式(集中討論、交流) 進行合學教育理念的培訓學習，更新老的舊的教育理念，合作共贏。集體備課活動要常態化，通過集體備課達到互相學習、取長補短、共同提高，并做到同年級、同學科、同進度。備課組長在教研和集體備課活動中要充分調動每位教師的積極性，暢談課堂教學的得與失，引導教師不斷交換意見，以提高課堂教學的效果。

5.加強學生社團建設及社團活動的檢查力度。體育組要樹立健康第一的思想，體育課強化上下課點名制度，認真上好每一節課。音美組的課堂要豐富 多彩，音樂、美術兩門學科的教師要認真貫徹落實大綱精神，采取多種形式激發學生的藝術興趣。各組要扎實開展社團活動，開闊學生視野，豐富學生知識，發展學生興趣特長。

6. 繼續做好中考試題大練兵活動，使七八年級老師更進一步熟悉中考命題方向，把握中考重難點，為教學和月考命題提供精準的方向。

(四)加強隊伍建設，提高教師素質

1.抓好“青藍工程”和“名師工程”，結對指導，逐步達標。為了推動學校教育教學質量進一步提高，給青年教師搭建平臺，本學期教導處將舉行多樣化的教學能力比賽。同時一對一結對幫扶、“名師工程”繼續進行，擴大名師的影響力，促進青年教師更好更快的成長。

2.積極組織我校青年教師參加省市區級各項教研活動和教學能力比賽，取長補短，為我校建立一支“專家型、學術型、研究型”骨干教師隊伍奠定基礎。

3.為教師創造機會，提供各種校內校外培訓，加強與省市區級名校交流，促使教師自身的業務水平和職業素養不斷更新和提升。組織、實施業務學習，采取形式多樣的業務學習，如：聽講座、討論會、現代教育技術的使用培訓等，通過各種方式不斷提高教師的業務水平。

4.引導教師樹立科學的心理健康教育觀，提高教師隊伍全員心理健康教育能力，將學生的認知狀況與心理狀態作為教學管理和教育活動開展的基礎，努力拓展心理健康教育發生的渠道，探索將學生心理發展列入各項教育教學活動的目標之中，并挖掘教育教學內容中的“心理健康教育”意義，加強教育教學中的情感性設計，盡可能將心理健康教育意識化、理性化、常態化。最終保證教師要擁有健康的心理和心理健康教育的能力，才能培養學生獲得健康的心理。

（五）堅持以學生為本，提高素質教育質量

1.不斷加強落實教育教學要以教師為主導，學生為主體的原則，讓課堂成為學生發展的主陣地，培養優秀班干部隊伍，實現學生自我管理、自主學習。

2.要求老師繼續加強關注學生心理健康的意識，及時發現，及時輔導調節，確保學生學習的情緒，同時加強對學生身體素質的要求，鼓勵學生積極參加體育鍛煉，強壯體魄，保證學習質量。

3.積極開展達標運動會、科技節、藝術節、漢字聽寫大會、社團活動等活動，豐富校園文化生活，提高學校素質教育質量。

4.強化“書香校園”活動，有計劃地開展閱讀活動，培養學生良好的文化修養和閱讀興趣，增強其學習、思考的能力。

新學期，新氣象，面對新時代的教育工作，我們將進一步解放思想，創新教育觀念，把開拓進取與求真務實緊密結合起來，共同努力，全力推動學校教育教學工作再上新臺階，再創新佳績！

附：教導處工作行事歷

四月份

1、開學報到

2、制定各項工作計劃。

3、召開教研組長、備課組長會

4、中考試題大練兵活動

五月份 

1、中考報名和八年級地理生物考試報名工作

2、督查教師備課、課堂教學常規執行落實情況。

3、教學反思交流及中考復課計劃交流

4、能手培養對象磨課活動。

5、理論學習

6、期中考試

7、中考體育和理化生實驗考試、計算機考試

8、月常規檢查

六月份

1、九年級復課觀摩研討活動。                        

2、畢業班復習工作研討活動。                      

3、青年教師匯報課活動。                                

4、畢業班學生心理疏導工作。

5、月考                        

6、教學常規月考核。                                          

七月份

1、制定期末復習計劃，做好期末復習工作。

2、高考、中考工作。

3、期末總結

4、子課題論文撰寫、交流

5、上交各種資料

篇（11）

下面我就從什么是任務型教學以及它的步驟、優點、特點、意義以及需要改進的幾個方面等談談我的觀點，供大家參考。任務型的教學模式是具有重要影響的語言學習理論和學習模式，它把語言應用的基本理念轉化成具有實踐意義的課堂教學方式。新的英語課程標準明確指出“倡導任務型的教學模式”，要求教師“避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用任務型的教學途徑”。

一、什么是任務型教學

任務型教學就是設定一個任務，即做事，讓學生在完成任務的過程中習得語言，此過程中，學生始終處于一種積極的、主動的學習心理狀態。它重視的是學生在執行任務過程中的能力培養和在完成任務過程中的參與和交流活動；任務型教學強調在完成任務的過程中通過交流來學會交際；將真實的語言材料引入學習的環境；既關注語言本身，也關注學習過程；把學生個人的經歷作為課堂學習的重要因素；把課內的語言學習與社會的語言活動相結合； 任務型教學提供了一種由語法訓練轉向交際訓練的機會。它以實現特定的學習目標為任務(task-based)，學生通過參與活動在沒有失敗、沒有他人糾錯的情況下去運用語言進行交際。課堂活動的任務化是英語教學培養創造性思維的具體手段。有了任務，學生的思維、直覺和想象就會遵循一定的方向展開，就能在很短的時間內表達較多的思想；有了任務，語言學習就能從知識的講解和規則的理解，發展到意義的表達和能力培養。“活動、任務、操作”是任務型教學活動的三要素。任務化的教學活動是優化交際性教學的具體手段，在設計上應當高于單純的用于解釋語言認知意義的直觀手段。

二、任務型課堂教學的基本步驟

1、Pre—task（呈現畫題，進入任務，介紹任務的要求和實施任務的步驟）

2、While—task （學生以個人伙伴或小組形式完成各項任務，并進行匯報，評價其完成情況）

3、Post—task（學生鞏固和操練語言知識）

比如在教學七年級英語下冊第11單元A部分時，根據教學目標，我設計了四個任務：1、根據圖片學習 ，了解電視節目種類。對話談論自己的喜好。復習What kind of TV shows do you know？2、對不同種類的電視節目發表意見。練習What do you thinkof soap operas/sitcoms/comedies？ect.以及表達喜好的I love it/ them .I like it /them. I don’t like it. I can’t stand it. I don’t mind it.ect.3.完成練習，并根據聽力內容進行對話。4、進行調查，并能做口頭及書面報告。在充滿“變化性互動”的英語課堂上，從接受任務、準備任務、執行任務、報告任務到分析任務，學生一直處于積極、活躍、變化的活動中。活動越多，學生可理解性的輸入越多，語言習得就越多。富有挑戰性的問題爭論往往使學生閃現出富有獨到見解的、與眾不同的思維火花。任務的挑戰性刺激著學生的思維、激勵著學生創造性的活動。就是在不斷的挑戰、刺激和激勵中，學生的創造性思維和創新意識逐步得到訓練、培養、加強和鞏固并發展成為良好的習慣。

三、任務型教學具有三個特點：

1、給學生帶來愉悅的情感體驗。

2、能促進學生之間的合作與交流。

3、又靜態學習變為動態學習。

四、任務型教學的意義：

1、任務型教學中，教師則從學生“學”的角度來設計教學活動的，學生的活動具有明確的目標指向和具體的操作要求，在教學活動中，學生大腦始終處于一種激活狀態，他們獲得的不僅是語言知識，還獲得了運用語言的能力。隨著學習任務的不斷深化，學生語言能力的不斷提高，整個語言學習的過程越趨自動化和自主化，學生了愈能創造性地表達自己的思想。

2、由于有意義的任務活動貼近學生的生活，學習經歷和社會實際，能引起學生的共鳴，并能激發學生

3、小組討論不僅給學生提供了大量的口頭操練的機會，而且是一個集思廣益和互相學習的過程，有助于培養學生分析問題和解決問題的能力，有助于發展學生的個性，提高其智力水平。

4、任務完成的結果為學生提供了自我評價標準，并使其產生成就感，可轉化為后續學習的動力

五、任務型學習活動的優點

1．任務型學習活動的一大優點那就是能激勵學困生的學習積極性，盡快大面積地提高學困生的成績，這是以往各種改革收效甚微的癥結所在。

2．“任務型學習活動的第二個優點就是能使學生真正成為學習的主人。他們從學習中看到提高，從提高中形成了能力。這一過程完全是學生自己完成的，教師只是一個引導的作用。這完全符合新大綱對學生能力的要求。

3、任務型語言教學的課堂是以學生為中心，教師只是組織者，引導者和學生的助手。在這樣的課堂里，學生有更多的參與和合作的機會，可以互相幫助。每一個學生都有機會練習英語，表達自己的思想。學生通過各種各樣的活動，如信息轉換、配對活動和小組動等，不僅掌握基本語法知識，而且得到了更多的實踐機會，提高了聽、說等運用語言的技能。學生的積極性提高了。一切活動都是主動的，教師只是參與者和合作者。“任務型學習活動與形成性評價”的課題研究，現已取得了階段性的成果，它的優勢是以往任何改革都不能取代的。它有利于促進學生綜合語言運用能力和健康人格的發展。促進教師不斷提高教育教學水平；促進英語課程的不斷發展與完善。

以上我們可以看出任務型教學的是好處多多，當然，筆者也發現了一些需要改進的地方，主要有以下幾點：

第一，完成一項大型的學習任務需要占用大量的課堂時間，從短期效果看，在同等消耗的時間內可以通過其它方式幫助學生取得更大的進步，因此，教師如何更新觀念，如何合理安排教學進度，如何正確處理能力培養和考試成績的關系，都是值得探討的問題。