緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇環(huán)保專業(yè)論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

為發(fā)展環(huán)境科學(xué)、探討環(huán)境理論、促進(jìn)環(huán)保工作，結(jié)合廣東省人事廳《關(guān)于調(diào)整專業(yè)技術(shù)資格條件刊物等級劃分規(guī)定的通知》（粵人發(fā)〔2005〕300號）文件的要求，滿足一些因在內(nèi)部刊物刊登的、現(xiàn)被視為無效論文作者的要求。本刊擬于2014年7月編輯出版論文增刊，即日起向社會公開征稿。現(xiàn)將征稿事項(xiàng)函告如下：

一、征稿范圍：有關(guān)環(huán)境保護(hù)和生態(tài)建設(shè)的論文。

二、征稿對象：廣大的環(huán)境保護(hù)工作者、環(huán)境科研人員、環(huán)境監(jiān)測監(jiān)察人員、環(huán)境工程技術(shù)人員、企業(yè)環(huán)保管理人員、創(chuàng)建綠色學(xué)校（中小學(xué)、幼兒園）的教師以及環(huán)境科學(xué)愛好者；其他社會各界需要的人士。

三、稿件要求：觀點(diǎn)明確，內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，格式規(guī)范。嚴(yán)禁剽竊、抄襲，所有來稿，文責(zé)自負(fù)。

需要者，請速與本刊聯(lián)系。本刊將根據(jù)論文質(zhì)量和來稿時(shí)間擇優(yōu)刊登，收滿即止。截稿日期為2014年6月25日，請大家務(wù)必遵守時(shí)間安排，過期不再收取任何稿件。來稿請通過電子郵件發(fā)往本刊編輯部（郵件名請注明“論文增刊”），并注明作者姓名、單位、地址和聯(lián)系電話。

《環(huán)境》雜志國內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版物號：CN 44-1167/X

國際標(biāo)準(zhǔn)連續(xù)出版物號： ISSN 0257-0300

聯(lián)系人：丁小姐 、沈先生

電 話：（020）85516961、（020）85513915

傳 真：（020）85516961

篇（2）

石河子大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)論文工作安排的時(shí)間是第七學(xué)期到第八學(xué)期。通常安排學(xué)生在第七學(xué)期期末時(shí)進(jìn)行課題選題，在第七學(xué)期的寒假和第八學(xué)期的1～2周，要求學(xué)生完成畢業(yè)論文的相關(guān)文獻(xiàn)查閱以及畢業(yè)論文的文獻(xiàn)綜述部分，第八學(xué)期的3～4周，完成畢業(yè)論文的開題報(bào)告以及相關(guān)的開題報(bào)告答辯的工作，隨后的時(shí)間進(jìn)行論文中實(shí)驗(yàn)方案的具體實(shí)施，到第8～9周時(shí)進(jìn)行論文中期檢查，而第14周左右進(jìn)行論文的答辯。在畢業(yè)論文的工作工程中，實(shí)驗(yàn)的實(shí)施階段大約有8～9周的時(shí)間，如果學(xué)生全程投入，基本可以保證學(xué)生畢業(yè)論文的工作的工作量以及質(zhì)量。但近年來，筆者所帶畢業(yè)生中在第八學(xué)期時(shí)，有人需要時(shí)常參與招聘會，有人要去簽約單位實(shí)習(xí)，有人要參加研究生復(fù)試，有人要參與清考(通常在最后一學(xué)期的第8～10周)，使得畢業(yè)生在第八學(xué)期的實(shí)驗(yàn)過程，不能保證實(shí)驗(yàn)時(shí)間，進(jìn)而導(dǎo)致部分學(xué)生畢業(yè)論文中安排的實(shí)驗(yàn)工作不能完全開展，影響了論文的質(zhì)量。鑒于此，筆者在畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作中，探索以結(jié)合大學(xué)生課外科技活動，提前畢業(yè)論文工作的選題以及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方式，保證學(xué)生畢業(yè)論文的時(shí)間與質(zhì)量。筆者所在的石河子大學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，一般鼓勵(lì)學(xué)生在第3學(xué)期或者第5學(xué)期，開始為期一年的大學(xué)生課外科技活動，活動結(jié)束后，參與的學(xué)生會得到2個(gè)學(xué)分，此外，完成程度比較好的項(xiàng)目，還可能被推薦參與“挑戰(zhàn)杯”等科技活動競賽。這些參與課外科技活動的學(xué)生，已經(jīng)完成了無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、實(shí)驗(yàn)化學(xué)以及微生物學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，具備了相應(yīng)的基本實(shí)驗(yàn)操作技能。但因?qū)I(yè)課還未開課，故相對欠缺專業(yè)知識。此外，學(xué)生在前期開設(shè)課程的實(shí)驗(yàn)中，雖然有一定的綜合性，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)單元的訓(xùn)練，但是相對綜合能力仍然較弱。鑒于上述學(xué)生的特點(diǎn)，筆者嘗試在第4學(xué)期讓學(xué)生進(jìn)行選題，然后進(jìn)行文獻(xiàn)綜述的撰寫，這樣可以讓學(xué)生提前接觸部分環(huán)境工程相關(guān)研究方向的研究前沿，提前對部分專業(yè)課的學(xué)習(xí)有所認(rèn)識。在第5學(xué)期，讓學(xué)生利用上述文獻(xiàn)綜述，結(jié)合畢業(yè)論文題目，進(jìn)行“SRP”的申報(bào)工作，隨后在第5～6學(xué)期正式開始實(shí)驗(yàn)后，在每次開始測定新的指標(biāo)時(shí)，筆者都會全程指導(dǎo)并跟蹤該實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，幫助學(xué)生回顧大一時(shí)學(xué)到的基本操作技能，確保學(xué)生能夠順利完成課外科技活動及畢業(yè)論文工作。

2以指導(dǎo)教師科研工作為依托，保證畢業(yè)論文工作的質(zhì)量

鑒于筆者所指導(dǎo)的部分學(xué)生在畢業(yè)后工作時(shí)，工作單位要求他們能夠迅速使用一些大型分析檢測設(shè)備，這就要求學(xué)生在大學(xué)期間對部分分析測試儀器比較熟悉。雖然我校的環(huán)境工程專業(yè)開設(shè)了相關(guān)課程，如儀器分析與環(huán)境監(jiān)測，且近年來隨著國家對新疆高校投入的的加大，學(xué)校購買了相應(yīng)的儀器設(shè)備，但因擴(kuò)招后，學(xué)生人數(shù)較多，而大型儀器仍然因?yàn)閷儆谫F重儀器，使得這部分實(shí)驗(yàn)在開設(shè)時(shí)，仍處于演示實(shí)驗(yàn)階段，學(xué)生對大型儀器的使用掌握得仍然不好，這就使得學(xué)生的畢業(yè)論文工作成為他們在校期間掌握這些儀器使用的一個(gè)重要平臺，因此學(xué)生的畢業(yè)論文工作中最好能夠涉及一些大型測試儀器的使用。但目前我校的大型儀器使用是收費(fèi)的，而學(xué)校撥付的畢業(yè)論文相關(guān)費(fèi)用遠(yuǎn)低于儀器的使用費(fèi)，使得教師在設(shè)計(jì)畢業(yè)論文課題時(shí)只能盡量減少甚至不涉及大型儀器的使用，這就影響了學(xué)生對于大型儀器的使用訓(xùn)練。但筆者在指導(dǎo)畢業(yè)論文工作中，很少有這方面的問題，這主要是筆者設(shè)立的畢業(yè)論文課題，大多圍繞自己已經(jīng)立項(xiàng)的研究課題，可以充分保證研究經(jīng)費(fèi)，進(jìn)而保證學(xué)生的科研訓(xùn)練質(zhì)量及學(xué)生的論文質(zhì)量。此外，教師的在研項(xiàng)目的選題一般是為解決企業(yè)的實(shí)際問題或是涉及該區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的環(huán)境問題，這些研究具有一定的實(shí)用或者科學(xué)價(jià)值，學(xué)生畢業(yè)論文圍繞此類問題開展，也可以使畢業(yè)生能夠更好的了解目前環(huán)境學(xué)科的一些前沿性研究或是使學(xué)生能夠?qū)嶋H了解在環(huán)保類企業(yè)中工作時(shí)的一個(gè)流程。

3嚴(yán)格實(shí)施過程管理，提高論文質(zhì)量

石河子大學(xué)的畢業(yè)論文工作主要包括選題、開題、中期檢查以及畢業(yè)答辯幾個(gè)階段，筆者也主要是以這個(gè)階段對學(xué)生的畢業(yè)論文工作進(jìn)行督促。在學(xué)院進(jìn)行檢查前的1～2周就開始督促學(xué)生完成相應(yīng)的工作。此外，因?yàn)椴糠謱W(xué)生做論文的過程中，總是喜歡拖沓工作，比如把所有的數(shù)據(jù)積累到要寫論文時(shí)才進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，這有時(shí)會因數(shù)據(jù)處理的拖沓而使得實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的不順利，筆者會要求所帶學(xué)生在第八學(xué)期以前，每月進(jìn)行一次上一階段的工作總結(jié)和本月工作的規(guī)劃，在第八學(xué)期，這一過程縮短為1周，這樣除可以督促學(xué)生的工作開展，還能夠幫助學(xué)生樹立良好的總結(jié)習(xí)慣。通過此項(xiàng)工作，還可以及時(shí)掌握學(xué)生在此時(shí)找工作、考研以及論文進(jìn)行的情況。

篇（3）

    1.課程實(shí)習(xí)。

    課程實(shí)習(xí)安排在大學(xué)二年級,在培養(yǎng)計(jì)劃及課程教學(xué)大綱中明確學(xué)分(時(shí))數(shù)以及實(shí)習(xí)要求和考核方式。實(shí)習(xí)場所包括各類自然保護(hù)區(qū)、生態(tài)園區(qū)、大型企業(yè)污染治理設(shè)施、政府環(huán)保部門等實(shí)踐教學(xué)基地。實(shí)習(xí)的形式包括參觀考察以及專題調(diào)研等。

    2.生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

    生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)生完成《環(huán)境化學(xué)》、《環(huán)境監(jiān)測》、《環(huán)境工程學(xué)》、《生態(tài)學(xué)》、《環(huán)境微生物學(xué)》等專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課學(xué)習(xí)后的綜合性實(shí)習(xí),在大學(xué)三年級下半學(xué)年進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)單位包括企事業(yè)單位、政府環(huán)保部門、研究院(所)或在本校進(jìn)行科研實(shí)習(xí)等,要求學(xué)生上崗實(shí)習(xí),直接參與教師科研工作。

    3.實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。

    與具有良好環(huán)境行為、環(huán)境績效的研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)集團(tuán)、社會團(tuán)體等組織,以雙贏互惠、共同發(fā)展的原則,通過有效科研的合作,建立實(shí)踐教學(xué)基地,為學(xué)生提供一個(gè)拓展視野、親身體驗(yàn)的場所。通過有經(jīng)驗(yàn)的環(huán)保技術(shù)專家指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí),進(jìn)行現(xiàn)場教育。通過課程實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等過程,讓學(xué)生深入了解社會需求及自身的不足,明確學(xué)習(xí)的目的,激發(fā)學(xué)習(xí)的動力,提高綜合素質(zhì)。

    二、社會實(shí)踐

篇（4）

中圖分類號：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0227-02

目前從小學(xué)到中學(xué)這一階段的教育中仍沒有環(huán)保教育這門課，在中等職業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課《植物生產(chǎn)與環(huán)境》教材中也只是提到了保護(hù)環(huán)境，對于樹立學(xué)生的環(huán)保意識效果不理想。為了能夠提高學(xué)生實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)樹立學(xué)生的環(huán)保意識，我設(shè)計(jì)了這一專題的活動。

一、活動目標(biāo)

1.知識目標(biāo)。通過學(xué)生閱讀教材、查閱資料、調(diào)查統(tǒng)計(jì)，了解本校——民勤——甘肅——中國——世界的環(huán)保情況，認(rèn)識到環(huán)保的重要性和緊迫性，初步掌握一般調(diào)查方法，并學(xué)會小論文的寫作方法。

2.能力目標(biāo)。通過閱讀教材，提高學(xué)生的自學(xué)能力；通過查閱資料培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、整理、利用信息的能力；通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手及解決問題的能力；通過寫調(diào)查報(bào)告、小論文、環(huán)保標(biāo)語等方式，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和與人合作能力。

二、活動指導(dǎo)

1.講授3課時(shí)：小論文的寫作方法1課時(shí)，小報(bào)的構(gòu)思1課時(shí)，調(diào)查報(bào)告的寫作、調(diào)查的注意事項(xiàng)等1課時(shí)。

2.提供查找資料的途徑。到環(huán)保部門了解我縣的環(huán)保情況，查閱地方志等文獻(xiàn)資料，網(wǎng)上搜集信息，還可參考有關(guān)的報(bào)紙、雜志、電視等。

3.教師經(jīng)常深入各班解決學(xué)生的疑問。不僅師生之間要多交流溝通，也要鼓勵(lì)同學(xué)之間相互討論，教師們要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動，但不是一味地替學(xué)生們?nèi)プ觯筛鶕?jù)學(xué)生在活動中出現(xiàn)的某些情況提供建議和指導(dǎo)；密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生在活動中的體驗(yàn)、感知、思維走向以及情感動態(tài)。

三、活動步驟

以小組為單位，2～5人一組，也可以個(gè)人的形式進(jìn)行，利用課余時(shí)間進(jìn)行活動。為了張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的特長，鼓勵(lì)全體參與，每人選2～3個(gè)課題來研究。具體步驟如下：

1.自主學(xué)習(xí)。為了獲得有關(guān)的環(huán)保知識，學(xué)生須自主學(xué)習(xí)，閱讀教材，找課外資料，進(jìn)行自學(xué)，從而懂得有關(guān)環(huán)保知識，認(rèn)識到環(huán)保的重要性和緊迫性，并收集有關(guān)的信息，或查詢寫小論文的資料，學(xué)會設(shè)計(jì)、布局小報(bào)的版面。同學(xué)之間、師生之間可相互交流、討論、提供信息源。

2.調(diào)查研究。剛開始要求學(xué)生進(jìn)行一些較簡單的調(diào)查活動，如調(diào)查教室內(nèi)、宿舍內(nèi)、盥洗間、食堂內(nèi)、校園內(nèi)環(huán)境的情況，并記錄數(shù)據(jù)，然后要求學(xué)生利用節(jié)假日調(diào)查自己所在鄉(xiāng)（街道）、整個(gè)縣城的環(huán)境情況，并記錄數(shù)據(jù)。

3.匯總整理。每個(gè)學(xué)生將調(diào)查統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提出改進(jìn)建議，并寫成調(diào)查報(bào)告或小論文，并設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語，后在小組內(nèi)討論、研究，力求達(dá)到小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生的調(diào)查報(bào)告真實(shí)、建議有價(jià)值，論文有理有據(jù)，標(biāo)語有創(chuàng)意、新穎、易理解、易記憶、有創(chuàng)新。

4.討論交流。各小組長組織小組成員上臺朗讀調(diào)查報(bào)告、小論文，實(shí)物投影自己的小報(bào)等作品，并討論如何從小處著手、大處著眼做好環(huán)保？提出合理化的建議，小組長匯總環(huán)保建議，教師和其他小組成員進(jìn)行評價(jià)。

5.寫倡議書。班長匯集各組環(huán)保建議，匯合成班級的環(huán)保共同目標(biāo)，并向全校師生寫一份“揀起身邊的每一片垃圾”的倡議書，號召全校師生從我做起、從現(xiàn)在做起、從小事做起來共同愛惜我們生存的環(huán)境，愛護(hù)我們的校園，使校園的水更清、天更藍(lán)。

四、活動評價(jià)

活動評價(jià)是整個(gè)活動過程中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。只有重視評價(jià)考核這一環(huán)節(jié)，才能真正提高活動質(zhì)量，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力。為了做好評價(jià)活動，我認(rèn)真寫好每個(gè)學(xué)生每個(gè)階段的指導(dǎo)方法、調(diào)查階段小結(jié)，認(rèn)真安排并記錄好每小組成員的學(xué)習(xí)情況。此次活動結(jié)束以后，有大部分學(xué)生感觸頗深：“這種開放式的學(xué)習(xí)很有新意，既能根據(jù)自己的個(gè)人愛好和興趣選取自己喜歡的題材，又能鼓勵(lì)學(xué)生主動的積極的去找尋相關(guān)信息和資料，這樣學(xué)生們既獲得了知識，又增加了歷練，能深刻理解環(huán)境污染的危害性和保護(hù)環(huán)境的緊迫性，這是課本上學(xué)不到的知識與體驗(yàn)。”

五、活動體會

1.探究式的教學(xué)模式讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來幫助對新知識的理解和記憶，符合中學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡嘗試的心理特點(diǎn)，有利于提高課堂教學(xué)的有效性。

喜歡嘗試、喜歡動手實(shí)踐是中學(xué)生的一大特點(diǎn)。探究性教學(xué)通過一些貼近生活的簡單易行的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身實(shí)踐對知識的理解和記憶，使學(xué)生更容易掌握知識，更深刻地記憶，從而提高了課堂教學(xué)的有效性。

2.探究式的教學(xué)模式采用分組討論和全班交流的方式組織教學(xué)，符合中學(xué)生團(tuán)體意識增強(qiáng)的心理特點(diǎn)，有利于提高課堂教學(xué)的有效性。

喜歡在團(tuán)體中體現(xiàn)自己的價(jià)值是中學(xué)生的另一大心理特點(diǎn)。通過分組討論和全班交流，讓學(xué)生互相啟發(fā)、討論，密切配合，共同發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，共同體會成功的樂趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，這樣的學(xué)習(xí)方式也為學(xué)生提供了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕了學(xué)生懼怕說錯(cuò)的心理壓力，極大調(diào)動了全體學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高了課堂教學(xué)的有效性。

3.探究式課堂教學(xué)模式通過情境問題的設(shè)置，抓住了學(xué)生求知欲旺盛的心理特點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)的有效性。

篇（5）

二、學(xué)歷、資歷

獲得博士學(xué)位后，從事本專業(yè)技術(shù)工作，取得工程師資格2年以上；或大學(xué)本科畢業(yè)以上學(xué)歷，從事本專業(yè)技術(shù)工作，取得工程師資格5年以上。

三、論文、著作條件

取得工程師資格后，公開發(fā)表、出版本專業(yè)有較高水平的論文（第一作者）、著作（主要編著要），撰寫有較大價(jià)值的專項(xiàng)技術(shù)分析報(bào)告，具備下列條件之一：

1、出版本專業(yè)著作1部。

2、在省級以上專業(yè)期刊2篇以上。

3、在國際或全國學(xué)術(shù)會議宣讀交流論文2篇以上。

4、為解決復(fù)雜技術(shù)問題撰寫有較高水平的技術(shù)分析報(bào)告或重大項(xiàng)目的立項(xiàng)研究（論證）報(bào)告2篇以上。

四、專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷(能力)條件

取得工程師資格后，具備下列條件：

（一）從事環(huán)境監(jiān)測、監(jiān)察、稽查專業(yè)技術(shù)人員，具備下列條件之一：1、完成省級及以上科研項(xiàng)目一項(xiàng)以上或市級及以上科研項(xiàng)目二項(xiàng)以上的技術(shù)骨干。2、主持或作為主要成員參加編寫區(qū)域性環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)測技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范、規(guī)范性文件、地方性法規(guī)（規(guī)章）二項(xiàng)以上，或主持編寫環(huán)保部門中長期規(guī)劃二項(xiàng)以上。3、作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人參與三項(xiàng)以上復(fù)雜污染事故或重大環(huán)境污染案件的調(diào)查處理，并能編寫水平較高的污染事故報(bào)告或調(diào)查處理報(bào)告。4、作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人參與三項(xiàng)以上大中型環(huán)保項(xiàng)目污染防治設(shè)施驗(yàn)收方案設(shè)計(jì)和報(bào)告編寫工作。5、在環(huán)境監(jiān)測、監(jiān)察、稽查、信息利用工作中有獨(dú)到見解，主持起草有關(guān)環(huán)境狀況（含污染事故和重點(diǎn)污染案件）等專題報(bào)告二項(xiàng)以上。6、主持或作為主要成員參加環(huán)境信息系統(tǒng)研究開發(fā)一項(xiàng)以上或環(huán)保應(yīng)用軟件開發(fā)一項(xiàng)以上。7、負(fù)責(zé)縣、市級以上排污申報(bào)登記（年審）或違法案件調(diào)查處理從事監(jiān)察、稽查工作三年以上，承擔(dān)違法案件調(diào)查報(bào)告編寫、排污申報(bào)技術(shù)報(bào)告編寫并成為行政主管部門決策依據(jù)的。

（二）從事環(huán)境科研工作的人員，具備下列條件之一：1、主持或作為主要成員參加省（部）級及以上重點(diǎn)科研課題研究，成果達(dá)到國內(nèi)先進(jìn)水平。2、主持或主要參與二項(xiàng)以上省級業(yè)務(wù)主管部門、市（地）級科研課題研究，成果達(dá)到國內(nèi)先進(jìn)水平或填補(bǔ)國內(nèi)、省內(nèi)空白。3、主持或主要參與三項(xiàng)以上不同類型的新技術(shù)成果推廣項(xiàng)目，并取得顯著效益。4、負(fù)責(zé)開發(fā)環(huán)保新產(chǎn)品、新工藝、新材料、新技術(shù)三項(xiàng)以上并取得顯著效益。

（三）從事環(huán)境工程工作的人員，具備下列條件之一：1、主持或作為技術(shù)骨干參加日處理量十萬噸以上的水處理工程二項(xiàng)以上，或總投資二十萬元以上的大氣污染防治工程二項(xiàng)以上，或年處理量二萬噸以上固體廢棄物處理處置工程。2、主持或作為技術(shù)骨干參加噪聲控制、輻射防治工程二項(xiàng)以上。3、主持或作為技術(shù)骨干參加二億元以上的建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響評價(jià)或市級以上區(qū)域環(huán)境綜合整治規(guī)劃二項(xiàng)以上。4、主持或作為技術(shù)骨干完成二項(xiàng)以上市級以上環(huán)保科研課題或環(huán)保應(yīng)用軟件研究開發(fā)工作。5、主持編寫國家或地方水、大氣、固廢、噪聲、輻射等環(huán)境要素環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)二項(xiàng)以上。

五、業(yè)績成果條件

取得工程師資格后，具備下旬條件之一：

（一）省級以上科技成果三等獎(jiǎng)以上的主要完成人，或市級科技成果二等獎(jiǎng)以上的主要完成人（以獎(jiǎng)勵(lì)證書為準(zhǔn)）。2、獲市級科技成果三等獎(jiǎng)二項(xiàng)以上的主要完成人（以獎(jiǎng)勵(lì)證書為準(zhǔn)）。3、獲有較大價(jià)值或取得顯著經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益的本專業(yè)發(fā)明專利（發(fā)明人）一項(xiàng)。4、主持或作為業(yè)務(wù)骨干參加日處理量十萬噸以上的水處理工程，或總投資二十萬元以上的大氣污染防治工程，經(jīng)上級主管部門驗(yàn)收合格。5、主持或作為業(yè)務(wù)骨干參加年處理量二萬噸以上固廢處理處置工程，或噪聲控制、輻射防治工程經(jīng)上級主管部門驗(yàn)收合格。6、主持或作為技術(shù)骨干參加二億元以上的建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響評價(jià)或市級以上區(qū)域環(huán)境綜合整治規(guī)劃，經(jīng)省級主管部門審查驗(yàn)收合格。7、獲得國家或省級優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)室的主要技術(shù)負(fù)責(zé)人。8、在大型企業(yè)一線從事環(huán)保工程的技術(shù)人員，獲得本企業(yè)科技成果二等獎(jiǎng)以上的獲獎(jiǎng)?wù)摺?、在環(huán)境監(jiān)察、稽查工作中對排污費(fèi)核定、計(jì)算，污染防治設(shè)施技術(shù)提出重大改進(jìn)意見，并被實(shí)踐應(yīng)用的；對查處違紀(jì)行為，避免造成重大經(jīng)濟(jì)損失和生態(tài)環(huán)境破壞而貢獻(xiàn)突出者。10、負(fù)責(zé)重大監(jiān)測、監(jiān)察、稽查技術(shù)工作或作為技術(shù)骨干參加環(huán)境科研、環(huán)境調(diào)查、環(huán)境規(guī)劃以及準(zhǔn)則條例、手冊、規(guī)范性文件、地方性法規(guī)（規(guī)章）、環(huán)境質(zhì)量狀況公報(bào)、環(huán)境質(zhì)量報(bào)告書的編寫；監(jiān)測信息系統(tǒng)開發(fā)和維護(hù)、監(jiān)測質(zhì)量保證、監(jiān)測方法研究開發(fā)、監(jiān)測新技術(shù)推廣應(yīng)用和監(jiān)測儀器研制、改進(jìn)等，其成果有一項(xiàng)以上受到市級行政主管部門以上表彰并被采用。

六、外語、計(jì)算機(jī)條件

1、較熟練掌握一門外語。參加全國職稱外語統(tǒng)一考試，成績符合規(guī)定要求。

2、較熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。參加全國或全省職稱計(jì)算機(jī)考試，成績符合規(guī)定要求。

七、破格條件

為不拘一格選拔人才，對確有突出貢獻(xiàn)者，并取得工程師資格二年以上。具備下列條件中的二條，可破格申報(bào)：

1、獲國家級發(fā)明獎(jiǎng)、自然科學(xué)獎(jiǎng)、科技進(jìn)步獎(jiǎng)項(xiàng)的主要完成人；或獲省（部）級自然科學(xué)獎(jiǎng)、科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)一項(xiàng)或三等獎(jiǎng)二項(xiàng)以上，獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的主要完成人（以獎(jiǎng)勵(lì)證書為準(zhǔn)）。

2、在推廣新技術(shù)、新工藝和科技成果轉(zhuǎn)化等方面取得了重大經(jīng)濟(jì)社會效益，處于本行業(yè)領(lǐng)先水平，并被省（部）級授予優(yōu)秀科技工作者榮譽(yù)稱號。

3、擔(dān)任大、中型工程項(xiàng)目中的技術(shù)負(fù)責(zé)人，完成大型工程一項(xiàng)或中型工程兩項(xiàng)以上，取得顯著的經(jīng)濟(jì)效益，并通過省級權(quán)威部門鑒定，填補(bǔ)了省內(nèi)外技術(shù)領(lǐng)域空白。

4、在國家或國外學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表有價(jià)值的學(xué)術(shù)論文三篇，或省級五篇，或正式出版專著一部（獨(dú)著十萬字以上，合著二十萬字以上）。

八、附則

（一）凡冠有“以上”的，均含本級（或本數(shù)量）。

篇（6）

Abstract: to give full play to the role of environmental protection facilities, the whole process from the enterprise management, improve the relevant personnel quality, set the perfect rules and regulations and so on, proposed to strengthen environmental protection facilities management and effective measures to realize the economic and social efficiency unification

Keywords: environmental protection equipment operation managementd one

中圖分類號：X324文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

前言

我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)正在逐步建立和完善，傳統(tǒng)的環(huán)保設(shè)施運(yùn)營管理模式在市場機(jī)制中難以發(fā)揮應(yīng)有的作用，需要建立一個(gè)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)新形式的環(huán)保設(shè)施運(yùn)行管理模式，實(shí)現(xiàn)環(huán)保設(shè)施運(yùn)營的專業(yè)化、企業(yè)化、社會化、市場化。

1.我國環(huán)保設(shè)備運(yùn)行管理現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，國家對環(huán)境保護(hù)工作日益重視，建設(shè)起了許多環(huán)境保護(hù)設(shè)施，然而大多數(shù)污水處理設(shè)施沿用的仍舊是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的運(yùn)行管理模式：由政府或企業(yè)承擔(dān)環(huán)保基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和費(fèi)用并運(yùn)營管理。因此，環(huán)保設(shè)施運(yùn)營的社會化、市場化、企業(yè)化是社會化大生產(chǎn)發(fā)展的必然要求，也是環(huán)保設(shè)施運(yùn)營管理迫在眉睫要解決的問題。

2.環(huán)保設(shè)施的前期運(yùn)行管理

新建、改建、擴(kuò)建工程必須執(zhí)行“三同時(shí)”政策，即環(huán)保設(shè)施與生產(chǎn)主體設(shè)施同時(shí)設(shè)計(jì)、同時(shí)施工、同時(shí)投產(chǎn)。治理方案定得合理，工藝路線正確，設(shè)備選型適當(dāng)，能給后續(xù)的設(shè)備管理帶來極大便利，就需要選擇效率高、能耗低、投資省、占地少、運(yùn)轉(zhuǎn)費(fèi)用低、操作簡單、維護(hù)方便的治理方案。

環(huán)保治理方案設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)設(shè)備運(yùn)行狀況及現(xiàn)場情況，突出設(shè)計(jì)工藝的先進(jìn)性、合理及安全性，在設(shè)備選型中，應(yīng)注意選擇通用性，便于加工采購。在工程驗(yàn)收時(shí)，應(yīng)做好驗(yàn)收技術(shù)資料的收集、整理及歸檔工作以備查閱。

3. 建立健全科學(xué)的設(shè)備管理制度

3.1環(huán)保經(jīng)濟(jì)責(zé)任制

企業(yè)應(yīng)將環(huán)保設(shè)施納入生產(chǎn)經(jīng)營管理的軌道，達(dá)到環(huán)保設(shè)施與生產(chǎn)設(shè)備同時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)、同時(shí)檢修、同時(shí)維護(hù)的“三同時(shí)”原則，這就要求企業(yè)把環(huán)保設(shè)施的管理納入指標(biāo)化考核的范疇，實(shí)行環(huán)保經(jīng)濟(jì)責(zé)任制，即把環(huán)境設(shè)施運(yùn)行指標(biāo)同生產(chǎn)指標(biāo)一起進(jìn)行考核，將環(huán)保設(shè)施運(yùn)行狀況的好壞同有關(guān)人員的經(jīng)濟(jì)利益結(jié)合起來，做到有獎(jiǎng)有罰，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，建立明確的可操作性強(qiáng)的獎(jiǎng)罰制度。

3.2經(jīng)費(fèi)保證

當(dāng)生產(chǎn)設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，環(huán)保設(shè)施必須運(yùn)行，生產(chǎn)設(shè)備維護(hù)和檢修時(shí)，環(huán)保設(shè)施要有檢修計(jì)劃和備品備件，這就要求企業(yè)在資金計(jì)劃上形成制度，保證環(huán)保設(shè)施運(yùn)行經(jīng)費(fèi)的到位，以保證環(huán)保設(shè)施備品備件供應(yīng)費(fèi)用及檢修維護(hù)費(fèi)用。

3.3管理制度的建立

明確環(huán)保設(shè)施的管理職責(zé)，做到設(shè)備管理有章可循，制定一系列環(huán)保設(shè)施安全生產(chǎn)管理工作制度。有關(guān)環(huán)保設(shè)備管理的規(guī)章制度建立后，按制度要求，將設(shè)備維護(hù)、保養(yǎng)、檢查及管理責(zé)任和指標(biāo)從部門、車間、班組到每個(gè)人層層落實(shí)，每臺設(shè)備、儀器、儀表、閥門都有專人負(fù)責(zé)檢查維護(hù)。操作人員必須按制度的規(guī)定使用、檢查和維護(hù)設(shè)備，認(rèn)真填寫設(shè)備運(yùn)行、巡回檢查等原始記錄。

3.4制度落實(shí)

對制定的制度進(jìn)行檢查落實(shí)、考核，保證環(huán)保設(shè)施管理按制度進(jìn)行。檢查考核的主要內(nèi)容包括：

1）主要指標(biāo)運(yùn)行達(dá)標(biāo)情況；

2）規(guī)章制度、規(guī)程是否執(zhí)行；

3）設(shè)備是否閑置不用；

4）設(shè)備壞了是否及時(shí)維修或保養(yǎng)；

5）運(yùn)轉(zhuǎn)記錄是否真實(shí)。

4.實(shí)施“操維合一”，推進(jìn)設(shè)備點(diǎn)檢工作

為實(shí)現(xiàn)操維合一，全員設(shè)備管理切實(shí)有效地推進(jìn)設(shè)備點(diǎn)檢工作，要健全生產(chǎn)作業(yè)班崗位操作人員的日常點(diǎn)檢，生產(chǎn)作業(yè)班專業(yè)維修人員的定期及動態(tài)點(diǎn)檢，機(jī)電液專業(yè)精密點(diǎn)檢，形成三位一體的點(diǎn)檢網(wǎng)絡(luò)。

設(shè)備科作為設(shè)備管理職能部門，應(yīng)建立較完善的、操作性強(qiáng)的點(diǎn)檢作業(yè)指導(dǎo)書，制定點(diǎn)檢基準(zhǔn)和規(guī)范的點(diǎn)檢程序，對主要設(shè)備編制了崗位日常點(diǎn)檢表、專業(yè)點(diǎn)檢表，運(yùn)用新的診斷技術(shù)和劣化理論掌握關(guān)鍵設(shè)備的運(yùn)行情況，收集檢測數(shù)據(jù)，跟蹤分析這些狀態(tài)數(shù)據(jù)，作好記錄以推算出最佳的維修時(shí)間，對設(shè)備進(jìn)行全過程的管理。

5. 推行“四化"模式提高設(shè)備管理水平

5.1完善綠色生產(chǎn)體系，實(shí)現(xiàn)設(shè)備管理的程序化

首先是在日常工作中，從夯實(shí)lSO9001質(zhì)量管理體系和HSE 管理體系入手，將崗位責(zé)任制、各種設(shè)備、設(shè)施的操作使用規(guī)程、生產(chǎn)人員的現(xiàn)場作業(yè)步驟等49項(xiàng)內(nèi)容整理匯總，對崗位人員的工作質(zhì)、量、完成時(shí)限、效果等都作出硬性要求，并在實(shí)踐中不斷完善、精 煉，形成 “工作按程序，程序出效率”的良好局面。加強(qiáng)關(guān)鍵要害部位管理，制進(jìn)一步規(guī)范職工現(xiàn) 場設(shè)備操作水平和防范能力。

其次是以綠色生產(chǎn)四步法為重點(diǎn)，圍繞“安全、節(jié)能、環(huán)保”要求， 細(xì)分綠色等級，通過綠色生產(chǎn)分析，查找每臺設(shè)備的安全隱患風(fēng)險(xiǎn) 點(diǎn)、清潔生產(chǎn)控制點(diǎn)，討論、制定并實(shí)施具體可行的綠色防護(hù)措施。

5.2強(qiáng)化全過程控制。實(shí)現(xiàn)設(shè)備運(yùn)行的精細(xì)化

生產(chǎn)過程控制是為確保生產(chǎn)過程處于受控狀態(tài)，對直接或間接 影響產(chǎn)品質(zhì)量的生產(chǎn)、安裝和服務(wù)過程所采取的作業(yè)技術(shù)和生產(chǎn)過 程的分析，診斷和監(jiān)控。通過實(shí)施“三精細(xì)”，即精細(xì)管理、精細(xì)維護(hù) 和精細(xì)操作，不斷優(yōu)化生產(chǎn)運(yùn)行，進(jìn)一步提升生產(chǎn)運(yùn)行的執(zhí)行質(zhì)量。

按照操作規(guī)程和崗位職責(zé)要求，以“看、聽、摸、聞、測”五診法抓好設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)監(jiān)控，做到隱患及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)排除，及時(shí)解決。同時(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)上數(shù)據(jù)應(yīng)用分析，中控室的操作人員可以隨時(shí)通過電腦控制探頭，監(jiān)控各大廠房和設(shè)備的生產(chǎn)運(yùn)行情況，協(xié)調(diào)各崗位快速反應(yīng)、和諧運(yùn)行。

5.3嚴(yán)格執(zhí)行QHSE管理體系。實(shí)現(xiàn)設(shè)備本質(zhì)的安全化

嚴(yán)格執(zhí)行安全生產(chǎn)《令》，使職工生產(chǎn)活動始終受控制度和規(guī)范。為使每臺設(shè)備安全平穩(wěn)運(yùn)行，通過五診法抓好設(shè)備狀態(tài)監(jiān)控，嚴(yán)格做好設(shè)備周檢和月檢工作，每周對所有設(shè)備進(jìn)行檢查，每月對每臺設(shè)備進(jìn)行打分、匯總，力爭實(shí)現(xiàn)“五個(gè)到位”，即責(zé)任到位、點(diǎn)檢到位、到位、清潔到位、分析到位。

5.4實(shí)施點(diǎn)檢預(yù)防維修制．實(shí)現(xiàn)設(shè)備維護(hù)的效能化

以加強(qiáng)設(shè)備管理為突破點(diǎn)，將“把設(shè)備當(dāng)成工藝品”理念融進(jìn)各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)了設(shè)備經(jīng)營管理水平的提升。

重視設(shè)備基礎(chǔ)管理。對設(shè)備進(jìn)行分類管理，即分為A、B、C三類。對于A類設(shè)備實(shí)行點(diǎn)檢定修管理，設(shè)備的修理采用主動維修和預(yù)知狀態(tài)維修：對于B、C類設(shè)備，在確保生產(chǎn)的前提下，采用預(yù)防維修或事后維修的方式。在管理制度建設(shè)方面，按照流程和專業(yè)相結(jié)合的原則對設(shè)備管理制度進(jìn)行整合和優(yōu)化，運(yùn)行效率高。在完善制度的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了設(shè)備檔案、管理臺賬等管理，按照PDCA循環(huán)的要求適時(shí)進(jìn)行優(yōu)化、修訂和完善，通過動態(tài)管理來確保其科學(xué)性和有效性。

維修為基礎(chǔ)，強(qiáng)化設(shè)備運(yùn)行管理。首先是狠抓設(shè)備的點(diǎn)檢維修和預(yù)知維修。設(shè)備點(diǎn)檢定期維修制是全員維修管理制度的重要實(shí)現(xiàn)形式。其次是強(qiáng)化設(shè)備管理創(chuàng)新。現(xiàn)代設(shè)備管理重點(diǎn)在“管”而不在“修”，設(shè)備管理就是經(jīng)營設(shè)備，要以效益最大化為原則，樹立全員“把每臺設(shè)備當(dāng)成工藝品”的觀念，完善全員設(shè)備管理網(wǎng)絡(luò)。

結(jié)語：強(qiáng)環(huán)保設(shè)施管理，充分發(fā)揮環(huán)保設(shè)施的作用，通過全過程管理，提高相關(guān)人員素質(zhì)，制定完善的規(guī)章制度，并使之得到落實(shí)，就能夠管理好環(huán)保設(shè)施，確保環(huán)保設(shè)施長期、穩(wěn)定、高效運(yùn)行，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與社會效益的統(tǒng)一。

篇（7）

環(huán)境教育的根本目的，一是提高全民族環(huán)境意識，二是培養(yǎng)環(huán)保專業(yè)人才③。因此，生物科學(xué)專業(yè)的學(xué)生必須先接受環(huán)保基本知識及技能的學(xué)習(xí)，才能為將來從事各項(xiàng)與生物、環(huán)境科學(xué)相關(guān)的工作奠定基礎(chǔ)。

（二）幫助學(xué)生樹立強(qiáng)烈的社會責(zé)任感

學(xué)生具備“渴望學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈求知欲和自主學(xué)習(xí)的能力，以及正確對待個(gè)人與他人、社會、民族、國家、人類和自然環(huán)境的態(tài)度和表達(dá)、交流的能力”④是高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)之一。環(huán)境科學(xué)概論雖然只是一門選修課，但這門課在學(xué)生的整個(gè)知識體系中卻占有重要地位。因此，非環(huán)境專業(yè)的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)通過學(xué)習(xí)樹立對人類前途命運(yùn)關(guān)心和對社會持續(xù)發(fā)展的高度責(zé)任感，不斷關(guān)注我們的環(huán)保事業(yè)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的發(fā)展觀

環(huán)境問題的產(chǎn)生，除了原生環(huán)境問題(自然演變)外,主要是次生環(huán)境問題(人類活動)所引起的。隨著人類大規(guī)模地改造環(huán)境,也必將會出現(xiàn)新的環(huán)境問題。解決環(huán)境問題的根本途徑是調(diào)節(jié)人類活動與環(huán)境的關(guān)系，用科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo),走可持續(xù)發(fā)展之路,這樣才能達(dá)到人與自然環(huán)境的和諧相處。人類的環(huán)境觀念在一次次地提升，我們的學(xué)生也應(yīng)該學(xué)會用一種發(fā)展的思維方式來分析解決今后經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中遇到的各種問題。

二、課程設(shè)置應(yīng)合理

環(huán)境科學(xué)概論作為生物科學(xué)專業(yè)（師范類）的選修課程，在大學(xué)四年級上學(xué)期開設(shè)。之前，學(xué)生大多對環(huán)境專業(yè)知識了解不多，也比較零散，大四開設(shè)這門課程可以讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)理論，引起他們對于環(huán)境的關(guān)注。為此，課程在內(nèi)容選擇和組織等方面力求在闡明基本概念、原理和方法的同時(shí)，也能反映環(huán)境學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果，使學(xué)生比較全面地掌握環(huán)境專業(yè)的基本知識和技能。

三、教材的選擇與大綱的制訂應(yīng)符合實(shí)際情況

環(huán)境科學(xué)概論課程教材有較多的版本,不同的教材在內(nèi)容的設(shè)計(jì)和編排上各有特色。對不同專業(yè)及層次的學(xué)生，進(jìn)行環(huán)境教育的目的不同，所用教材也應(yīng)有所區(qū)別。我系目前選用的教材是科學(xué)出版社最新出版的《環(huán)境科學(xué)概論》（仝川主編，2010年7月第一版）。這是一本針對師范類非環(huán)境專業(yè)而編寫的精品教材，它著重體現(xiàn)環(huán)境科學(xué)的思想理念、基礎(chǔ)理論和科學(xué)方法，內(nèi)容簡練，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，非常適合作為選修教材使用。教學(xué)大綱是課程建設(shè)的重要組成部分，體現(xiàn)著這門學(xué)科在課程結(jié)構(gòu)中的性質(zhì)、地位以及教學(xué)要求,也是施教的依據(jù)。因此編制大綱時(shí)要使其能夠適應(yīng)課程教學(xué)的需要，明確教學(xué)目的、教學(xué)方法、教材的選用、適用的教學(xué)對象、課程設(shè)置、參考書目等，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善。選用的教材要與大綱相一致，內(nèi)容不能過多，也不能過于簡單，要符合教學(xué)對象的實(shí)際情況。

四、合理編制教學(xué)計(jì)劃，精選教學(xué)內(nèi)容

（一）合理編制教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃作為教學(xué)的重要組成部分，是一門課程的總體安排，也是安排教學(xué)任務(wù)、實(shí)施教學(xué)過程、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本依據(jù)。該課程既然是概論性質(zhì)的，在內(nèi)容深度上與環(huán)境專業(yè)的學(xué)生要有所區(qū)別，在學(xué)時(shí)上亦不宜安排過多，從教學(xué)實(shí)踐來看，36學(xué)時(shí)基本上能滿足教學(xué)需要。

（二）精選教學(xué)內(nèi)容,詳略得當(dāng)

環(huán)境課程內(nèi)容涉及廣泛，在選擇授課內(nèi)容時(shí)除了兼顧全面系統(tǒng)外，更要重點(diǎn)突出。針對生物科學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容多側(cè)重于介紹生態(tài)環(huán)境影響與保護(hù)問題，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思維。本教材內(nèi)容包括緒論、大氣環(huán)境污染與防治、水體污染與防治、土壤污染與防治、固體廢物污染與處置、物理環(huán)境污染與防治、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境評價(jià)、環(huán)境管理、全球環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展等。筆者在實(shí)際教學(xué)中，針對一些具體內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，以前六章的內(nèi)容為主，并確定每章的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，其目的是促進(jìn)學(xué)生牢固地掌握環(huán)境污染及治理的基本知識，對其他的內(nèi)容則簡要介紹，讓學(xué)生對這些知識有所了解。

（三）注重充實(shí)新內(nèi)容

由于環(huán)境學(xué)科發(fā)展非常迅速，新的研究方向和研究成果不斷出現(xiàn)，所以要不斷調(diào)整充實(shí)新的教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)時(shí)展的需要。這就要求教師在備課過程中通過電視、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊雜志等多種途徑收集資料，努力把本學(xué)科的新理論、新成果和發(fā)展方向動態(tài)地融入到教學(xué)過程中。

五、采用多樣化的課內(nèi)外教學(xué)模式

筆者在教學(xué)實(shí)踐中嘗試采用多種教學(xué)形式相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）采用典型的實(shí)例教學(xué)

案例是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，因此它應(yīng)該具有典型性，且應(yīng)該與所對應(yīng)的理論知識有直接的聯(lián)系。這就要求授課老師平時(shí)要注意素材的收集和篩選，把一些典型問題展示給學(xué)生。例如：講解環(huán)境問題時(shí)，如果僅空洞地講環(huán)境保護(hù)如何重要，學(xué)生不感興趣，必然導(dǎo)致聽課效率低下。筆者嘗試先給學(xué)生展示一些環(huán)境污染事件的背景及資料，如著名的世界公害事件，再分析其原因及后果，讓學(xué)生參與討論，總結(jié)環(huán)境保護(hù)的重要性；在介紹生物多樣性銳減時(shí)，把國內(nèi)及世界上一些瀕臨滅絕的珍稀物種的生存現(xiàn)狀，用圖片展示給學(xué)生，使學(xué)生懂得保護(hù)生物多樣性實(shí)際上就是保護(hù)人類自己的生存環(huán)境。在教學(xué)實(shí)踐中，還適當(dāng)采用生活中的環(huán)境實(shí)例教學(xué)，讓學(xué)生深有體會。例如：空調(diào)排放的氟利昂對臭氧層的破壞；房屋裝修后產(chǎn)生的苯、氡等多種有害物質(zhì)會對人體健康造成傷害等。通過這些引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察自己身邊的環(huán)境問題，從而學(xué)以致用，提高環(huán)保意識，落實(shí)環(huán)保行動。

（二）增加師生之間的溝通和交流

課堂是知識傳播和思想交流的最重要的場所。上課過程中，教師要特別關(guān)注學(xué)生的聽課反應(yīng)，應(yīng)不時(shí)地走下講臺通過口頭語言、提問、肢體語言（如關(guān)注的目光、適當(dāng)?shù)氖謩荩┑确绞脚c學(xué)生進(jìn)行互動。如果出現(xiàn)學(xué)生聽課熱情不高或?qū)χR不理解的情況，要耐心聽取他們的聲音，適當(dāng)修正教學(xué)過程中的不足之處。通過師生互動交流，學(xué)生的語言表達(dá)、邏輯思維、解決問題的能力均得到了鍛煉和提高。筆者在每學(xué)期都會抽出幾個(gè)學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己備課、講課。具體方法是：把教學(xué)內(nèi)容分成幾大專題，如環(huán)境污染與防治(包括水、氣、土、物理污染章節(jié))、環(huán)境技術(shù)與方法(包括環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境評價(jià)等章節(jié))、和諧環(huán)境(包括可持續(xù)發(fā)展等章節(jié))等專題，提前分組，讓學(xué)生看書、收集資料，每堂課抽兩個(gè)小組上講臺由學(xué)生講述，然后請學(xué)生討論和辯論，對于學(xué)生的討論結(jié)果，及時(shí)給予總結(jié)和評價(jià)。通過這種上課方式，既培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，又鍛煉其表達(dá)能力，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生反應(yīng)良好。但這種模式一學(xué)期只用1-2次即可，不宜過多使用。互動式教學(xué)把教育行為從單純的知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c和實(shí)踐相結(jié)合①。通過營造寬松民主的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過程中，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，實(shí)現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)的注入式教育到師生互動的探究式教育的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動性和探索性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

（三）多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)取長補(bǔ)短

多媒體教學(xué)具有強(qiáng)烈的視聽沖擊力和感染力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生理解力和記憶力，備受教師的青睞和學(xué)生的歡迎②。采用多媒體教學(xué)主要有以下優(yōu)點(diǎn)：

（1）能充分調(diào)動學(xué)生多種感官來接受課堂信息，方便教學(xué)設(shè)計(jì)，更易突出重難點(diǎn)，學(xué)生接受知識也更快。如介紹環(huán)境問題的產(chǎn)生和危害時(shí)，用風(fēng)景秀麗的大自然圖片與濁水黑煙、垃圾成堆等生態(tài)環(huán)境遭破壞的圖片作對比，展示給學(xué)生，引起了學(xué)生內(nèi)心的強(qiáng)烈震撼。在準(zhǔn)備課件時(shí)，可以標(biāo)好所講內(nèi)容的輕重點(diǎn)，學(xué)生一目了然，就能有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）大大減少黑板板書的時(shí)間，增加教學(xué)的信息量。有些復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型和圖形，靠粉筆來寫畫，會浪費(fèi)大量時(shí)間。采用多媒體課件，教師可以用圖像演示，直觀性較強(qiáng)。而且能在有限的課時(shí)里，傳授給學(xué)生更多的信息。

（3）增強(qiáng)上課內(nèi)容的條理性。可將教學(xué)要點(diǎn)宏觀上列于某一張幻燈片中，然后以“超鏈接”的方式進(jìn)入各專題進(jìn)行深入介紹。這樣脈絡(luò)清晰，便于學(xué)生記住，也便于教師做課前復(fù)習(xí)和課后小結(jié)。

（4）最大限度實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生動性、豐富性、直觀性。利用多媒體技術(shù)將一些抽象的工作原理、復(fù)雜的運(yùn)行過程轉(zhuǎn)換為形象直觀、圖文并茂的動畫，使得問題更加容易理解。如講述水的自然循環(huán)時(shí)，采用FLASH動畫清晰地顯示水的蒸發(fā)、降雨、滲透、徑流等一系列循環(huán)過程，加深學(xué)生的認(rèn)識。

（5）便于更新和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。由于教材部分內(nèi)容無法跟時(shí)代同步，利用課件，可將最新資料展示給學(xué)生，讓學(xué)生在“最新鮮的空氣中成長”。

總之，多媒體教學(xué)作為課堂教學(xué)的主要手段，正日益成為一種趨勢。多媒體教學(xué)有諸多優(yōu)勢，但也存在一些弊端，是不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的，這主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）人格教育和師生情感交流的缺失。在多媒體的單一教學(xué)中，教師忙著操作多媒體，很多時(shí)候就無暇顧及到與學(xué)生交流，更不會由學(xué)生表情去洞察學(xué)生的內(nèi)心世界。一味地傳授海量信息忽略品德修養(yǎng)塑造，這對于培養(yǎng)學(xué)生的良好人格是很不利的。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往都會注重和學(xué)生交流，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行人格教育。

（2）教師的惰性思想得不到抑制。采用多媒體教學(xué)時(shí)，教師主要精力都花在了做課件上，很少有時(shí)間鉆研課本，編寫教案。有的教師干脆直接用網(wǎng)上下載來的課件。這樣一來，很難有自己的創(chuàng)新思維和教學(xué)觀點(diǎn)，一旦多媒體出了故障的話，上課的程序就亂了，教學(xué)的效果肯定不會好，而傳統(tǒng)教學(xué)則不會出現(xiàn)此類問題。

（3）上課節(jié)奏難于把握。如果講課過快，學(xué)生跟不上教師講課速度，易導(dǎo)致學(xué)生對授課內(nèi)容不理解、疑問增多；反之，講課過慢，就會造成學(xué)生注意力不集中，不認(rèn)真聽課的現(xiàn)象。因此，教師需要靈活掌控好上課節(jié)奏和課堂教學(xué)進(jìn)度。實(shí)際教學(xué)中，筆者對一些重難點(diǎn)內(nèi)容，采用以下方法：如講解目前備受關(guān)注的PM2.5時(shí)，先板書PM2.5的基本概念和來源，再用多媒體展示PM2.5質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)出臺的背景知識，接著通過提問、討論的方式，對它的危害及治理策略進(jìn)行思考和總結(jié)，并留一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行理解和記筆記。這樣，學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握就比較牢固。總之，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相互結(jié)合，揚(yáng)長避短，才能獲得更佳的教學(xué)效果。

（四）到實(shí)習(xí)基地參觀學(xué)習(xí)

組織學(xué)生到離市區(qū)較近的淮南化肥廠、淮南啤酒廠、安徽益益乳業(yè)、洛河電廠、大通垃圾填埋場、八公山森林公園、焦崗湖風(fēng)景區(qū)等實(shí)地參觀學(xué)習(xí)。去之前，先把相關(guān)的環(huán)境知識點(diǎn)如廢氣、廢水、粉塵的處理及工藝，環(huán)境規(guī)劃及生物多樣性等布置給學(xué)生，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好平時(shí)不太理解的問題和不懂的難題。在參觀的過程中，學(xué)生與現(xiàn)場的工作人員或技術(shù)人員進(jìn)行互動交流，把書本與實(shí)踐之間不懂的地方一一詢問。回來后，師生一塊進(jìn)行討論和總結(jié)，使學(xué)生從具體形象的感性認(rèn)識上升為正確的理性認(rèn)識。這類活動充分體現(xiàn)了環(huán)境理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念，同學(xué)們紛紛表示獲益良多，不僅大大拓寬了他們的眼界，更加深了對知識的理解。

（五）指導(dǎo)學(xué)生撰寫環(huán)境小論文或調(diào)查報(bào)告

老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)若干課題，并布置給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)興趣自選并成立課題小組。相關(guān)文獻(xiàn)的查詢、資料的收集、數(shù)據(jù)的采集，論文和報(bào)告的撰寫均在課余時(shí)間完成，最后以課題小組的名義上交研究或調(diào)查成果。在課堂上采用先演講、后討論的方式，讓學(xué)生相互交流自己寫論文或報(bào)告的過程和體會，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。撰寫論文或調(diào)查報(bào)告的過程可以初步培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)研究能力，為他們將來畢業(yè)論文的寫作或?qū)W業(yè)的進(jìn)一步深造打下良好的基礎(chǔ)。

（六）豐富課外教學(xué)形式

（1）組織學(xué)生參加環(huán)境保護(hù)知識講座或?qū)W術(shù)報(bào)告會。利用我系每年舉辦的學(xué)術(shù)活動周的有利條件，邀請?jiān)诃h(huán)保工作中有豐富經(jīng)驗(yàn)的知名專家作學(xué)術(shù)報(bào)告或?qū)ｎ}講座，拓展學(xué)生的思維和視野，增進(jìn)學(xué)生對環(huán)境理論知識的深入理解，熟悉環(huán)境研究領(lǐng)域的發(fā)展趨勢和前沿動態(tài)，學(xué)生紛紛表示自己非常愿意參加這樣的活動，收獲很多。（2）鼓勵(lì)學(xué)生參與形式多樣的環(huán)保活動。可利用環(huán)保紀(jì)念日（如每年6月5日世界環(huán)境日、4月22日地球日等）組織學(xué)生在校內(nèi)外進(jìn)行環(huán)保宣傳；主動參與全國高校學(xué)生社團(tuán)開展的校園節(jié)能減排公益項(xiàng)目和“節(jié)能減排大學(xué)生在行動”主題學(xué)生活動；積極響應(yīng)政府有關(guān)部門開展的“綠色出行”環(huán)保公益行動，加強(qiáng)公眾對綠色出行的認(rèn)知和理解，促進(jìn)公眾出行方式的轉(zhuǎn)變；鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作環(huán)保約章，探索推動環(huán)保的新方法、新理念等。通過直接參與活動的全過程，既開闊了眼界，專業(yè)知識也得到了豐富和鞏固，學(xué)生環(huán)保的使命感將得到很大的增強(qiáng)①。

六、考核環(huán)節(jié)注重綜合考量

為了合理地給出學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)期總評價(jià)，采用將平時(shí)表現(xiàn)、考試成績、實(shí)習(xí)情況及其他方面相結(jié)合的方式進(jìn)行綜合評定，分別按照30%、10%、50%、10%的比例計(jì)算總成績。平時(shí)成績主要與考勤、作業(yè)、聽課、提問、參與課堂教學(xué)的熱情等相掛鉤。考試試題盡量做到題型多樣化、合理分配主客觀題的分值、設(shè)置選做題、增加實(shí)際應(yīng)用題目和綜合題目（論述題、案例分析等）。在考題的設(shè)計(jì)上努力做到試題更具開放性和靈活性，有利于考生充分發(fā)揮自己的能力和水平。考試結(jié)束后，及時(shí)對考試情況進(jìn)行綜合分析總結(jié)，以便適當(dāng)調(diào)整下年的教學(xué)內(nèi)容和試題難度，使考試能夠真實(shí)地反映課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。實(shí)習(xí)主要考察學(xué)生實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)過程中的積極主動性、實(shí)習(xí)報(bào)告的完成情況等。其他方面還包括撰寫論文或調(diào)查報(bào)告的質(zhì)量，參與課外實(shí)踐活動的情況等。

篇（8）

我國環(huán)境工程項(xiàng)目管理專業(yè)于20世紀(jì)70年代末開始發(fā)展，在80年代末期逐漸形成規(guī)模，90年代后期受到高校擴(kuò)招的影響發(fā)展速度得到了大大加快。在環(huán)境工程項(xiàng)目管理專業(yè)的初期發(fā)展階段，開設(shè)該專業(yè)的僅有部分工科高校，隨著社會發(fā)展水平的提高，對環(huán)境工程項(xiàng)目管理人才的需求也在不斷增加，使得各高校加強(qiáng)了對該專業(yè)的重視，提高了招收學(xué)生的力度。環(huán)境工程項(xiàng)目管理專業(yè)旨在培養(yǎng)具有工程項(xiàng)目管理專業(yè)基礎(chǔ)理論知識及應(yīng)用能力的綜合型人才，對學(xué)生解決工程項(xiàng)目實(shí)際問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，課程教學(xué)內(nèi)容包括工程項(xiàng)目管理的專業(yè)知識、基本項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力及管理技能，還包括培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。由于工程項(xiàng)目的開展與管理涉及到多方面的知識與能力，因此法律、自然科學(xué)、工程信息的獲取與應(yīng)用能力及外語應(yīng)用能力等都包括在其課程內(nèi)容體系中。此外，環(huán)境工程項(xiàng)目管理專業(yè)的學(xué)生還應(yīng)具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、市場意識、工程項(xiàng)目成本意識以及國際工程項(xiàng)目承包的交流與合作能力等，以適應(yīng)工程項(xiàng)目環(huán)境市場的要求與變化。

二、當(dāng)前環(huán)境工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)中存在的問題

一方面，各高校在開展環(huán)境工程項(xiàng)目管理專業(yè)課程的過程中，以該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及自身辦學(xué)特色為導(dǎo)向，將工程項(xiàng)目管理專業(yè)的課程納入環(huán)境類專業(yè)學(xué)生的課程體系，主要包括公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程及實(shí)踐課程等，而對與工程項(xiàng)目管理相關(guān)的經(jīng)濟(jì)類課程重視較低，開設(shè)較少，部分開設(shè)該課程的院校大多以選修課的形式進(jìn)行。同時(shí)，由于理工科學(xué)生對文史類課程的重視程度普遍較低，使得經(jīng)濟(jì)課程未得到學(xué)生的重視，導(dǎo)致環(huán)境工程項(xiàng)目管理專業(yè)的學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)知識掌握較差。另一方面，由于環(huán)境保護(hù)行業(yè)的發(fā)展在很大程度上會受到人力資源價(jià)格變化以及原材料價(jià)格上漲的影響，這對其成本控制等方面提出了新要求，工程項(xiàng)目管理方面的知識與能力對環(huán)保行業(yè)相關(guān)從業(yè)人員具有重要作用。環(huán)保項(xiàng)目的開展與實(shí)施需要以項(xiàng)目管理的理念為依據(jù)，從項(xiàng)目成本、效益、進(jìn)度及工藝等多方面進(jìn)行考慮，以項(xiàng)目實(shí)際情況為依據(jù)制定具有可行性的方案并進(jìn)行最終篩選。工程項(xiàng)目管理對環(huán)保項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)、環(huán)境及管理效益的提高具有十分重要的作用，因此，環(huán)境工程項(xiàng)目管理課程的開設(shè)具有尤為重要的作用及現(xiàn)實(shí)意義。

三、促進(jìn)環(huán)境工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)改革的實(shí)踐與探索

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程內(nèi)容

環(huán)境工程項(xiàng)目管理專業(yè)旨在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，結(jié)合環(huán)保行業(yè)的發(fā)展形勢，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，通過適當(dāng)調(diào)整教學(xué)大綱將環(huán)境管理課程體系知識內(nèi)容及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展情況進(jìn)行融合，突出環(huán)境項(xiàng)目管理的重要性。充實(shí)學(xué)生工程項(xiàng)目管理方面的基礎(chǔ)理論知識，使其在把握理論知識的基礎(chǔ)上提高解決環(huán)境工程項(xiàng)目中實(shí)際問題的能力，如項(xiàng)目的組織策劃、投標(biāo)與招標(biāo)以及具體實(shí)施策略等。課程改革的實(shí)踐過程中應(yīng)對環(huán)境項(xiàng)目管理的基本理念、管理措施與方法等加強(qiáng)重視，以學(xué)生未來就業(yè)形勢為依據(jù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合企業(yè)工程項(xiàng)目管理的實(shí)際需求，對課程內(nèi)容體系進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置。

2．積極探索多樣化的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中主要側(cè)重于對理論知識的灌輸，而環(huán)境工程項(xiàng)目管理專業(yè)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性與實(shí)踐性，要求學(xué)生深入掌握教學(xué)內(nèi)容并將其應(yīng)用在實(shí)際問題的解決中，因此教師應(yīng)利用多種教學(xué)方法對學(xué)生的管理能力與工程項(xiàng)目的規(guī)劃能力進(jìn)行培養(yǎng)，以課堂講授的方法結(jié)合討論、練習(xí)及實(shí)踐訓(xùn)練等方法對學(xué)生的知識掌握及應(yīng)用能力進(jìn)行檢驗(yàn)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)及多媒體技術(shù)對工程項(xiàng)目現(xiàn)場管理、施工及運(yùn)行等知識進(jìn)行模擬和展示，擴(kuò)充學(xué)生的知識信息量，使其對教學(xué)內(nèi)容能夠更深入地理解和掌握。

3.改革考核方式、全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，考核方式主要針對學(xué)生理論知識的掌握情況，未從學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程進(jìn)行考核，對學(xué)生的知識應(yīng)用情況不能全面把握和綜合反映。因此，在課程改革實(shí)踐過程中采用“442”式的考核方式能夠較好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)考核方式的不足，即課后作業(yè)與課程小組表現(xiàn)成績占40％，課堂測驗(yàn)占40％，共兩次分別占20％，平時(shí)課堂表現(xiàn)成績占20％。針對課程教學(xué)改革前學(xué)生論文寫作形式化及抄襲的問題，究其原因大致可以總結(jié)為實(shí)踐教學(xué)的缺失，教學(xué)內(nèi)容未結(jié)合市場實(shí)際需求等，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動力降低，以應(yīng)付的態(tài)度完成論文作業(yè)。因此，在課改實(shí)踐中應(yīng)加強(qiáng)對實(shí)習(xí)作業(yè)的重視，通過小組合作探究的形式讓學(xué)生對環(huán)保工程項(xiàng)目進(jìn)行分析，對項(xiàng)目執(zhí)行的可能性進(jìn)行歸類總結(jié)，就不同情況產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析并提出相應(yīng)建議，反映在論文中。教師在對學(xué)生論文進(jìn)行考核時(shí)應(yīng)就其內(nèi)容的邏輯性、流暢性、完整性等幾方面進(jìn)行評分。

4.以學(xué)生評價(jià)的方式促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

通過讓學(xué)生填寫課堂教學(xué)情況反饋表的方式能夠及時(shí)將教師的授課情況反映出來，作為學(xué)院改革課程教學(xué)內(nèi)容及方法的各方面的依據(jù)，從而提高教學(xué)水平，對增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有一定作用。在反饋表中應(yīng)將授課教師的教學(xué)內(nèi)容、方法、態(tài)度、效果以及學(xué)生的建議等方面的內(nèi)容涵蓋進(jìn)去，發(fā)揮出促進(jìn)教學(xué)改革的積極作用。

篇（9）

（一）莫爾的經(jīng)典“三圈”理論。“三圈”理論是由哈佛大學(xué)馬克·莫爾教授在《創(chuàng)造公共價(jià)值：政府戰(zhàn)略管理》（1995年）一書中最早提出的。該理論是關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)者戰(zhàn)略管理的一種分析工具，它以“價(jià)值”、“能力”和“支持”三個(gè)要素及其相互關(guān)系為框架，開展對公共政策的制定和執(zhí)行進(jìn)行相機(jī)分析。主要觀點(diǎn)是專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net：政府制定任何公共政策或?qū)嵤?zhàn)略計(jì)劃時(shí)，必須堅(jiān)持價(jià)值（V）、能力（C）與支持（S）三個(gè)因素相互統(tǒng)一的原則。

不同公共政策的制定和實(shí)施，可能包含著價(jià)值、能力和支持等“三圈”的不同組合。政策方案或計(jì)劃項(xiàng)目只能是“愿景”，沒有實(shí)施能力和公眾支持，那只能夢想（夢想?yún)^(qū)V），有價(jià)值又有能力就可成為實(shí)現(xiàn)夢想之區(qū)（夢想實(shí)現(xiàn)區(qū)V+C）；缺乏公共價(jià)值只是代表少數(shù)人的利益，屬于別人的夢想（別人的夢想?yún)^(qū)S），甚至可能給公共利益帶來嚴(yán)重?fù)p害（噩夢區(qū)C+S）；具備價(jià)值、能力和支持三個(gè)條件，那就可以放心去做（耐克區(qū)V+C+S），然而這只是一個(gè)理想狀態(tài)，更多的公共決策是具有公共價(jià)值，但目前尚無能力或尚未得相關(guān)者支持，這就要求政府官員提升自身的領(lǐng)導(dǎo)力，開展工作創(chuàng)新，“將新的尚不歡迎的現(xiàn)實(shí)，呈現(xiàn)給個(gè)人、組織或整個(gè)社會，讓他們認(rèn)可，并成功地適應(yīng)新的現(xiàn)實(shí)的過程”。

（二）“三圈”理論適用于農(nóng)業(yè)面源污染治理的決策分析。與城市生活垃圾污染、工業(yè)點(diǎn)源污染相比，農(nóng)業(yè)面源污染具有“點(diǎn)多、面廣、源雜、分散隱蔽、不易監(jiān)測、難以量化”等特點(diǎn)。歐美發(fā)達(dá)國家經(jīng)過上百年的努力，工業(yè)點(diǎn)源污染才得到有效控制，目前農(nóng)業(yè)面源污染已成為絕對主要污染物。1990年美國面源污染占污染總量的2/3，其中農(nóng)業(yè)面源污染的貢獻(xiàn)率為68%～83%，氮、磷營養(yǎng)元素是農(nóng)業(yè)面源污染主要的污染物質(zhì)。丹麥270條河流中94%的氮負(fù)荷、52%的磷負(fù)荷是來自于農(nóng)業(yè)面源污染。發(fā)達(dá)國家既有較強(qiáng)的政府執(zhí)行能力，又有廣泛的公眾支持力度，它們通過采取立法、發(fā)展替代技術(shù)、實(shí)施補(bǔ)貼等政策措施以及生物工程技術(shù)手段，建立了相對完善的農(nóng)業(yè)面源污染治理機(jī)制，取得明顯的治理效果，以美國為例，1990-2006年期間農(nóng)業(yè)面源污染面積就減少了65%。當(dāng)然，由于受到各國（地區(qū)）政治經(jīng)濟(jì)體制、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及自然地理?xiàng)l件等諸多因素的影響，不同流域農(nóng)業(yè)面源污染治理決策面臨著不同的價(jià)值、能力和支持等三圈的不同組合。近年來我國長江、珠江等大江大河流域以及福建省閩江、九龍江等區(qū)域性流域的農(nóng)業(yè)面源污染日益突出，農(nóng)業(yè)面源污染治理雖然具有明顯的公共價(jià)值，但它明顯受制于地方政府有限的資源能力以及糧食安全、農(nóng)民增收等現(xiàn)階段更重要的民生需求，農(nóng)業(yè)面源污染治理面臨著制度、技術(shù)等多個(gè)相互矛盾的制約因素。因此，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)面源污染防治，既是加快農(nóng)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的根本要求，又是區(qū)域環(huán)境管理中需要政府著力破解的重要課題。

二、閩江流域農(nóng)業(yè)面源污染治理決策的“三圈”組合

（一）農(nóng)業(yè)面源污染治理具有明顯的公共價(jià)值。上世紀(jì)90年代以來，福建省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐步由過去“以糧為綱”的單一結(jié)構(gòu)向農(nóng)林牧副漁并舉的多元結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)為種植業(yè)比重下降和養(yǎng)殖業(yè)比重上升、糧食比重下降和經(jīng)濟(jì)作物比重上升。1990年至2010年福建省“肉豬年出欄數(shù)”由766.46萬頭上升到1963.31萬頭，糧食種植面積由2745.92千公頃下降到1232.30千公頃，經(jīng)濟(jì)作物由同期的665.35千公頃上升到1038.59千公頃。同期單位耕地面積化肥、農(nóng)藥和薄膜施用量以及畜禽污染物排放均大幅度增加。閩江上游的三明和南平兩地市是福建省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，規(guī)模化、集約化的種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)提高了農(nóng)產(chǎn)品附加值和農(nóng)民收入水平，同時(shí)加劇閩江流域面源污染程度。因此，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級與環(huán)境保護(hù)之間的矛盾和沖突，突出地表現(xiàn)為流域農(nóng)業(yè)面源污染問題。閩江畜禽養(yǎng)殖污染負(fù)荷約占全流域的60%，畜禽養(yǎng)殖廢水的COD和氨氮排放量分別約為流域工業(yè)廢水排放量的5.7倍和7.5倍；閩江下游福州市郊16種蔬菜的硝酸鹽專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net含量超標(biāo)嚴(yán)重，已達(dá)到世界衛(wèi)生組織規(guī)定上限的2.76倍。農(nóng)業(yè)面源污染所產(chǎn)生的化肥、農(nóng)藥、重金屬殘留物等有害物質(zhì)一旦進(jìn)入水體，會直接殃及水生生物，某些有毒物質(zhì)還可能通過食物鏈的密集作用使處于食物鏈高位的人或畜中毒。可見農(nóng)業(yè)面源污染不僅會加重流域水體的營養(yǎng)化，加快土壤退化，危及流域生態(tài)安全，而且影響著特色優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品外貿(mào)出口的競爭力，影響著消費(fèi)市場的食品安全和人民群眾的健康福祉。加強(qiáng)農(nóng)業(yè)面源污染綜合防治已刻不容緩，既是生態(tài)省建設(shè)的重要內(nèi)容，又是加快農(nóng)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，保護(hù)人民群眾健康的大事。

（二）農(nóng)業(yè)面源污染治理的執(zhí)行能力有限。我國現(xiàn)行環(huán)境政策主要是針對工業(yè)點(diǎn)源治理而設(shè)計(jì)的，各級政府主要采用“命令—控制”性的行政手段、排污收費(fèi)等約束性的經(jīng)濟(jì)手段和強(qiáng)制性的法律手段，向企業(yè)提出具體的污染物排放控制標(biāo)準(zhǔn)，或者命令其采用以減少污染物排放量為目的的生產(chǎn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，從而達(dá)到直接或間接限制污染物排放，改善流域生態(tài)環(huán)境的目的。但是，這種“命令一強(qiáng)制”性的環(huán)境治理范式，往往針對的是那些具體的、可以用指標(biāo)量化的環(huán)境問題以及點(diǎn)源污染，但對點(diǎn)多 面廣的農(nóng)村面源污染治理并不明顯。當(dāng)前地方政府開展農(nóng)業(yè)面源污染治理主要采取物理和生物防治等工程技術(shù)手段，相對忽視農(nóng)民參與式激勵(lì)性政策體系的構(gòu)建，尤其是在現(xiàn)行的碎片化行政體制下，地方政府不僅要鼓勵(lì)農(nóng)民參與面源污染防治，而且要處理部門間利益矛盾。農(nóng)業(yè)污染防治工作涉及到環(huán)保、農(nóng)業(yè)、畜牧、林業(yè)、國土、水利等多個(gè)部門，各部門職能交叉重疊、存在空白，缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，難以監(jiān)管到位；各個(gè)部門之間誰也無權(quán)命令或指揮、協(xié)調(diào)別的機(jī)構(gòu)，部門間責(zé)任權(quán)利邊界模糊導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)溝通不暢、協(xié)作不力、相互推諉與扯皮的現(xiàn)象。縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、行政村基層環(huán)保能力十分薄弱，絕大部分鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）和行政村沒有專門的環(huán)保機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，農(nóng)業(yè)污染“無人管、無力管”的現(xiàn)象普遍。

（三）農(nóng)業(yè)面源污染治理中的農(nóng)戶支持度低。從農(nóng)業(yè)微觀經(jīng)營角度看，農(nóng)戶經(jīng)營行為短期化是導(dǎo)致農(nóng)業(yè)面源污染的直接根源。農(nóng)民是理性的，“全世界的農(nóng)民在處理成本、報(bào)酬和風(fēng)險(xiǎn)時(shí)是進(jìn)行計(jì)算的經(jīng)濟(jì)人。在他們小的、個(gè)人的、分配資源的領(lǐng)域中，他們是微調(diào)企業(yè)家，調(diào)諧做得如此微妙以致許多專家未能看出他們?nèi)绾斡行省?rdquo;農(nóng)產(chǎn)品市場是一個(gè)完全競爭市場，個(gè)體農(nóng)戶在農(nóng)產(chǎn)品銷售中難于把握市場價(jià)格，只能采取以大量施放化肥農(nóng)藥和增加種植養(yǎng)殖面積及數(shù)量為主要手段，以追求產(chǎn)值最大化為直接目標(biāo)；并在利用公共環(huán)境資源創(chuàng)造自身財(cái)富的同時(shí)，盡量地將生態(tài)環(huán)境治理成本外部化。隨著福建省工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的演進(jìn)，大量的農(nóng)村青壯年勞動力轉(zhuǎn)移到城市，“386199”部隊(duì)成為閩江上游南平、三明等地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的主力軍。由于大多數(shù)農(nóng)民文化素質(zhì)和環(huán)保意識較低，沒有掌握好正確的、環(huán)境友好型田間管理技術(shù)，在缺乏農(nóng)業(yè)技術(shù)輔導(dǎo)的情況下，主要根據(jù)往年經(jīng)驗(yàn)過度施放化肥農(nóng)藥，個(gè)體農(nóng)民大量利用化肥和農(nóng)藥，既可以獲得較高的產(chǎn)品和經(jīng)營收益，又可以從繁重的勞動中解脫出來，減少勞作的艱辛。“高度依賴化肥農(nóng)藥”不僅是農(nóng)民的理性選擇，而且已成為他們的一種生產(chǎn)方式和生活習(xí)慣。

三、閩江流域農(nóng)業(yè)面源污染治理決策導(dǎo)向

（一）提升全社會對環(huán)境治理的價(jià)值認(rèn)同和支持。早在2000多年前，哲學(xué)家亞里士多德就說過：“凡是屬于最多數(shù)人的公共事物常常是最少受人照顧的事物”。農(nóng)業(yè)面源污染加劇的思想根源是政府和農(nóng)民的環(huán)境觀念淡薄，政府部門沒有把農(nóng)村環(huán)境保護(hù)工作納入工作重點(diǎn)，存在著“重經(jīng)濟(jì)輕環(huán)保”、“重城市輕農(nóng)村”、“先污染后治理”、“放任自然消減”的思想；農(nóng)民環(huán)保意識普遍較差，責(zé)任感不強(qiáng)，粗放經(jīng)營和隨意排污等生產(chǎn)生活方式短時(shí)期內(nèi)難以改變。黨的十報(bào)告將生態(tài)文明建設(shè)放在更加突出的戰(zhàn)略位置，強(qiáng)調(diào)要“增強(qiáng)生態(tài)產(chǎn)品生產(chǎn)能力”，并把生態(tài)環(huán)境納入政府基本公共服務(wù)范疇。提高政府的執(zhí)行能力，增加農(nóng)民自主參與的力度，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)宣傳，提升全社會對環(huán)境治理的價(jià)值認(rèn)同和支持。從政府的角度看，專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net需要由經(jīng)濟(jì)增長型政府逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楣卜?wù)型政府，由以GDP為中心的政績觀以及官員考核體系轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅鼐G色GDP、公共服務(wù)和民生改善的綜合指標(biāo)評價(jià)體系，緊緊圍繞“建設(shè)生態(tài)文明”戰(zhàn)略目標(biāo)，充分認(rèn)識農(nóng)業(yè)面源污染防治在區(qū)域節(jié)能減排中的重要性和緊迫性，把農(nóng)業(yè)面源污染防治工作提到政府環(huán)境治理的重要議事日程。從農(nóng)民的角度，通過形式多樣的宣傳教育，提高農(nóng)民對面源污染危害的認(rèn)識，引導(dǎo)農(nóng)戶樹立現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，探索資源節(jié)約型和環(huán)境友好型農(nóng)業(yè)的發(fā)展路子。同時(shí)擴(kuò)大公民對農(nóng)村環(huán)境保護(hù)的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，讓大家共同減少污染，關(guān)愛家園。

（二）提升政府面源污染防治的能力。

1.加快農(nóng)業(yè)面源污染防治立法。當(dāng)前我國缺乏從源頭控制農(nóng)業(yè)面源污染的限定性生產(chǎn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，缺少針對農(nóng)業(yè)面源污染綜合防治的環(huán)境經(jīng)濟(jì)政策；原則性規(guī)定多，配套性細(xì)則規(guī)定少，可操作性不強(qiáng)，責(zé)任追究機(jī)制不完善。以流域?yàn)閱卧M(jìn)行立法，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)面源污染防治是發(fā)達(dá)國家的普遍經(jīng)驗(yàn)。基于福建水系的相對獨(dú)立性，建議制定《福建省流域農(nóng)業(yè)面源污染防治條例》，加快建立健全農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境管理法律法規(guī)體系，完善農(nóng)業(yè)環(huán)保執(zhí)法監(jiān)督監(jiān)察機(jī)制，并盡快制定農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)管理辦法及防治農(nóng)業(yè)面源污染實(shí)施方案。

2.完善農(nóng)業(yè)面源污染防治的組織體系。增加縣級環(huán)境監(jiān)察執(zhí)法人員的編制，確保達(dá)到國家規(guī)定的要求。在條件允許的鄉(xiāng)鎮(zhèn)先試點(diǎn)設(shè)立環(huán)保機(jī)構(gòu)，爭取用3年的時(shí)間，所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)全部設(shè)立環(huán)保站，從根本上扭轉(zhuǎn)農(nóng)村環(huán)保“缺胳膊少腿”的狀況。在農(nóng)村“六大員”基礎(chǔ)上設(shè)立環(huán)保員，加強(qiáng)農(nóng)村環(huán)保宣傳、環(huán)境監(jiān)督等執(zhí)行力。

3.設(shè)立農(nóng)業(yè)面源污染綜合防治示范區(qū)。在目前環(huán)境治理的組織資源能力有限的條件下，遴選若干個(gè)條件較好的區(qū)域，設(shè)立省、市和縣不同層次的農(nóng)業(yè)面源污染綜合防治示范區(qū)，是一種現(xiàn)實(shí)可行的選擇。圍繞農(nóng)田化肥農(nóng)藥減施、農(nóng)村生活垃圾集中處理和規(guī)模化養(yǎng)殖污染物資源化利用等領(lǐng)域推廣綜合防治技術(shù)。實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)助相結(jié)合的投入方式，加大“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”、“以獎(jiǎng)促治”政策支持力度， 加強(qiáng)農(nóng)業(yè)面源污染防治。按照“誰投資、誰受益”的原則，運(yùn)用市場機(jī)制，吸引社會資金參與農(nóng)村環(huán)境保護(hù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。采取多種方式，發(fā)動個(gè)體農(nóng)民、專業(yè)合作組織自愿籌資籌勞，參與面源污染防治。探索建立村民環(huán)境自治機(jī)制，通過村規(guī)民約等方式起到相互監(jiān)督、相互約束的作用。

（三）建立農(nóng)戶參與式治理的激勵(lì)約束機(jī)制。建立利益相關(guān)者激勵(lì)相容機(jī)制是流域農(nóng)業(yè)面源污染治理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。中央政府的規(guī)制缺失、地方政府的GDP偏好、個(gè)體農(nóng)戶的驅(qū)利性和第三部門發(fā)育的滯后性，使得流域面源污染成為個(gè)體理性選擇所造成的“集體行動的困境”。流域面源污染有效治理將取決于能否通過創(chuàng)新性的思維方式加強(qiáng)利益相關(guān)者互惠基礎(chǔ)上的互動，建立相互間激勵(lì)相容機(jī)制，擺脫集體行動的困境，實(shí)現(xiàn)多元主體信任合作機(jī)制。這就要求政府不僅僅要采取強(qiáng)制手段，包括嚴(yán)禁銷售高毒高殘留農(nóng)藥、對被列入“專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨 dylw.net雙禁”的“兩高”農(nóng)藥全面清出市場，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上禁止使用等，同時(shí)更要建立以經(jīng)濟(jì)激勵(lì)導(dǎo)向的鼓勵(lì)性政策，引導(dǎo)農(nóng)戶由被動參與轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c、由政府單邊治理向政府企業(yè)和農(nóng)戶多元治理主體共同治理轉(zhuǎn)變、由以強(qiáng)制為主的政策導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)榧?lì)為主政策導(dǎo)向，由以末端治理為主轉(zhuǎn)變?yōu)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)全過程治理，建立起政府引導(dǎo)、農(nóng)戶自主參與的流域農(nóng)業(yè)面源污染治理機(jī)制。政府環(huán)境政策的效果和農(nóng)業(yè)面源污染控制目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，取決于農(nóng)戶對農(nóng)業(yè)面源污染治理政策的接受意愿。以無償技術(shù)援助、有機(jī)肥價(jià)格補(bǔ)貼和尾水標(biāo)準(zhǔn)等三項(xiàng)政策為例，農(nóng)戶對無償技術(shù)援助政策的接受意愿最大，尾水標(biāo)準(zhǔn)政策的接受意愿最低。因此，以提高化肥利用率為特征的無償技術(shù)援助政策，既能從源頭減少化肥施用量的政策目標(biāo)，又能降低農(nóng)業(yè)經(jīng)營成本，有效地實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)效益與環(huán)境效益雙贏的結(jié)局，是未來農(nóng)業(yè)面源污染治理政策設(shè)計(jì)的首要選擇。政府提供無償技術(shù)援助等以激勵(lì)為導(dǎo)向的政策措施，使得農(nóng)戶在最大化個(gè)人利益的驅(qū)動下，愿意采取有利于環(huán)境政策目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)行為，最終使農(nóng)戶在達(dá)到個(gè)人目標(biāo)的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了環(huán)境政策的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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根據(jù)1990-2011年福建省統(tǒng)計(jì)年鑒整理所得。

篇（10）

（一）機(jī)電與數(shù)控專業(yè)教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育：在機(jī)電與數(shù)控等理論課中貫穿環(huán)保機(jī)械理念，在數(shù)控車床、數(shù)控銑床、鉗工等實(shí)踐課中將數(shù)控設(shè)備的噪音污染和數(shù)控加工的空氣污染等環(huán)境問題滲透其中，鼓勵(lì)學(xué)生積極研究。在專業(yè)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約實(shí)訓(xùn)材料，節(jié)電的習(xí)慣和合理管理利用廢料愛護(hù)工作環(huán)境的良好習(xí)慣。

（二）電子專業(yè)教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育：我國是電子電器產(chǎn)品、電子電氣設(shè)備的生產(chǎn)和消費(fèi)大國。今后幾年我國電子廢棄物的產(chǎn)生量將大幅度上升。電子廢棄物中含有多種有害物質(zhì),如果貯存、拆解、利用或處置不當(dāng),將會危害人體健康和環(huán)境安全。電子企業(yè)的綠色設(shè)計(jì)、綠色生產(chǎn)、綠色制造、綠色回收已是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。

（三）財(cái)會專業(yè)教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育：財(cái)會專業(yè)課可結(jié)合誠信教育與節(jié)儉教育，引導(dǎo)學(xué)生在從業(yè)過程中把好企業(yè)財(cái)務(wù)關(guān)，做好企業(yè)參謀，減少資源浪費(fèi)。

（四）烹飪專業(yè)教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育：環(huán)境保護(hù)的目的是保護(hù)我們的生存環(huán)境，保障我們健康的生活，在烹飪專業(yè)課教學(xué)中要教育學(xué)生重視食品衛(wèi)生，這和環(huán)境保護(hù)有同等重要的意義。教育學(xué)生在烹飪過程中注意減少油氣污染和污水排放。

（五）物流專業(yè)教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育：物流專業(yè)結(jié)合提高貨物流通效率，控制物流成本培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

（六）計(jì)算機(jī)動漫專業(yè)教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育：教育學(xué)生使用計(jì)算機(jī)時(shí)節(jié)約用電；影視作品是宣傳環(huán)境保護(hù)非常好的平臺，教學(xué)中要始終向?qū)W生灌輸環(huán)境保護(hù)意識，指導(dǎo)學(xué)生在作品中環(huán)境保護(hù)。

（七）文化課教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育：

1．語文學(xué)科滲透環(huán)境教育：在語文學(xué)科中要通過名人、名言、名篇，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識的情景教育，對一些典型課文中的環(huán)保科學(xué)知識有側(cè)重地講解。語文課不能只滿足于進(jìn)行語言訓(xùn)練，還要注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的高尚情操。通過演講、辯論，編寫故事，寫建議書等形式，把環(huán)境教育內(nèi)容滲透其中，使學(xué)生在發(fā)展語文能力的同時(shí)，樹立環(huán)境意識，并在生活中成為保護(hù)環(huán)境的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者。

2．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科滲透環(huán)境教育：數(shù)學(xué)教師要明確數(shù)學(xué)學(xué)科在環(huán)保教育中的意義與作用，在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，利用關(guān)于環(huán)境的計(jì)算題或推理題等題型，對學(xué)生適當(dāng)?shù)刈鳝h(huán)境教育，有機(jī)滲透環(huán)保意識的教育。結(jié)合數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算、繪制圖表等形式進(jìn)行滲透，通過具體數(shù)據(jù)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)保護(hù)環(huán)境是刻不容緩的現(xiàn)實(shí)。

3、英語學(xué)科滲透環(huán)境教育：英語教師在教學(xué)中結(jié)合書本有關(guān)環(huán)境保護(hù)的課文、短篇等，不但要傳授學(xué)生相關(guān)的單詞、詞組、句型、語法等，還要抓住機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的滲透。

4.物理學(xué)科滲透以下教育：振動和噪聲污染、能源的利用和開發(fā)、能源與環(huán)境、提高能源利用率、電磁輻射污染、光污染的影響、放射性污染。

5.地理學(xué)科滲透以下教育：只有一個(gè)地球、人類活動對氣候環(huán)境的影響、水資源短缺、生態(tài)系統(tǒng)、自然資源和資源保護(hù)、能源和能源的利用、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和糧食問題、工業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)布局、人口與城市、人類和環(huán)境、環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

6.生物學(xué)科滲透以下教育：生物與環(huán)境的關(guān)系、生態(tài)學(xué)、遺傳和變異與環(huán)境的關(guān)系、生物進(jìn)化與環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)的基本知識和規(guī)律。

7.化學(xué)學(xué)科滲透以下教育：鹵素單質(zhì)來源及危害、空氣污染、硫化氫污染及危害、二氧化硫污染、防止大氣污染、酸雨、砷污染、氨氧化物污染、氨與環(huán)境污染的關(guān)系、合成氨與硝酸工業(yè)中的污染、亞硝酸鹽對人類健康的危害、磷與環(huán)境的關(guān)系、農(nóng)藥和磷肥與環(huán)境、硅酸鹽工業(yè)中的污染及治理、電冶鋁的污染、重金屬污染、鋼鐵工業(yè)廢渣綜合利用、沼氣、芳烴污染、石油污染、燃煤污染、煤的綜合利用、鹵代烴污染及危害、氟里昴、酚對水的污染、油脂污染。

8．德育學(xué)科滲透環(huán)境教育：德育課要在愛護(hù)家鄉(xiāng)、學(xué)校一草一木，凈化、綠化、美化學(xué)校的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣方面進(jìn)行教育，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的社會意識、道德意識。

此外，計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科也要滲透學(xué)科教學(xué)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用課不僅僅要成為學(xué)生掌握信息與傳播知識的一門學(xué)科，而且要有助于他們更好地掌握環(huán)境知識，提高環(huán)境意識，促進(jìn)學(xué)生們的環(huán)境素質(zhì)的發(fā)展，最終促進(jìn)環(huán)境的改善與保護(hù)。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用課上，通過教會學(xué)生使用因特網(wǎng)，讓學(xué)生能更好的在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，也為其他的學(xué)科滲透環(huán)境教育打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有些學(xué)生的綠色作品，教師應(yīng)將其上傳到網(wǎng)上，使更多的學(xué)生看到，了解到相關(guān)環(huán)境知識。

二、工作要求

1．學(xué)校要求每位教師人人都做環(huán)保教育的帶頭人，在自己任教的學(xué)科中，聯(lián)系實(shí)際，有的放矢地滲透環(huán)保的內(nèi)容。每位教師須在每學(xué)期的教案中選擇一份最能體現(xiàn)滲透環(huán)境教育的教案參與學(xué)校評比，并根據(jù)評比結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)以調(diào)動教師積極性，牢固樹立滲透意識。

篇（11）

二、專業(yè)導(dǎo)論課的教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)施

基于專業(yè)導(dǎo)論課的教學(xué)內(nèi)容安排和大一學(xué)生的學(xué)情，在專業(yè)導(dǎo)論課的教學(xué)設(shè)計(jì)中采用了多種形式，包括：課堂講述、主題調(diào)研報(bào)告、學(xué)研小組、專業(yè)論壇、專家講座、開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)等。首先，在大一新生的專業(yè)導(dǎo)論課上，學(xué)生會非常期待一場系統(tǒng)的、寬博的、具體的專業(yè)相關(guān)內(nèi)容介紹，他們急切地想要了解自己所在的專業(yè)、要學(xué)什么、要做什么及將來的發(fā)展前景。因此，系統(tǒng)地講述專業(yè)相關(guān)內(nèi)容是專業(yè)導(dǎo)論極其重要的第一堂課。在講述中引用實(shí)例，加入調(diào)查性的提問引起討論，以活躍課堂氣氛并激發(fā)學(xué)生思考某些問題。另外，專家講座是一個(gè)有益的補(bǔ)充。有專長、有成就的本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的專家一定程度上代表著專業(yè)的被認(rèn)可度，會帶來一種榜樣的力量。更多的專業(yè)相關(guān)知識和問題，在講述了基本的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，則引導(dǎo)學(xué)生自己通過多種途徑去調(diào)研，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作及溝通的能力。就這一環(huán)節(jié)，始終圍繞一個(gè)“導(dǎo)”字，設(shè)計(jì)了專業(yè)論壇、專業(yè)主題調(diào)研、小組報(bào)告、學(xué)研小組等形式，引導(dǎo)學(xué)生開展自主性的專業(yè)相關(guān)主題調(diào)研、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、引導(dǎo)學(xué)生面對問題時(shí)學(xué)會多種途徑去解疑釋惑，促使學(xué)生“自己動手，豐衣足食”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考問題和解決問題的能力以及團(tuán)隊(duì)合作的能力。實(shí)踐表明，這些在大一時(shí)就積極參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生在后來參加大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)新實(shí)踐比賽中都表現(xiàn)出了優(yōu)勢。按照課程教學(xué)要求，專業(yè)導(dǎo)論課中必須開設(shè)大學(xué)成長規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容。在這一部分中，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)并展示自己的大學(xué)成長規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃并展開討論，引導(dǎo)學(xué)生審視自己的人生理想、職業(yè)理想，“不積跬步，無以至千里”，進(jìn)行大學(xué)成長規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃并實(shí)施之，逐步成長。這一點(diǎn)，從學(xué)生的反饋來看，還需要在之后的每一學(xué)期進(jìn)行督導(dǎo)。