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在這樣的背景之下，新時期大學英語教育教學工作也應當探索出新的發展路徑，從而適應時展潮流，滿足教育發展需求。

1堅持提升英語教學質量與教育中國化并重

大學英語教育，是為了培養一批具有跨文化交際能力，能夠熟練運用語言進行社會主義現代化建設的合格人才，因此在大學英語教育中，應當堅持提升英語教學質量與堅持教育中國化并重，最終完成的是文化的傳播與交流，是“引進來”與“走出去”的結合。堅持教育中國化，就是通過英語教育培養具有文化交際能力和跨文化傳播的人才，一方面對我國經濟、文化等領域進行廣泛傳播，提高我國的世界影響力；另一方面也積極吸收國外先進經驗，為我所用，這是當下我國大學英語教育的重要意義所在。有學者研究了當下大學英語教學與我國“茶”文化傳播的關系，指出“經濟全球化背景下，跨文化交際成為了大學英語教學的重要內容，基于茶文化思想的跨文化英語教學理論研究，能夠促進我國大學英語教學改革與發展，提高大學生英語服務于國家的效能，促進大學生英語實踐水平提升”。茶文化作為中華民族傳統文化的核心，其在英語理論教學中發揮著引領、補充、提升等不可替代的作用。高校英語教師在跨文化英語教學中要積極引入茶文化思想，在推進高校英語教學改革的同時，又能夠實現中華民族傳統文化的傳承與發揚。當然，不僅僅在“茶”文化上，在其他各類文化交流中，大學英語教學都應當肩負起更重的責任。在具體做法上，堅持提升英語教學質量與堅持教育中國化并重，就是要在日常英語教學中提高教學水平，夯實英語專業基礎，同時在教育思想上對學生進行引導，鼓勵學生提高英語修養，做國內外傳播交流的未來橋梁和紐帶。堅持提升英語教學質量與堅持教育中國化并重，在教育質量上“西化”，充分、完整地介紹整個英語文化的背景，以地道、專業的“西化”教育對待英語專業教學，使大學英語教育更加專業；另一方面也要堅持“中國化”，即在教育的目的、教育的意義以及人才培養的方向上，要為社會主義現代化建設服務，傳授西方語言但并不僅僅傳播西方價值觀，把握好高校英語教育的大方向。

2堅持節約教育資源與創新教育模式相結合

近年來，教育改革成為了人們普遍關注的熱點，其中，教育資源與教育模式問題得到了廣泛關注。新媒體背景下的教育具有更強的傳播力、更好的資源利用率等特點，當下大學英語教育要充分利用這些特點，利用新興平臺，創新教育手段，不斷節約教育資源，提高教育教學質量。例如，“云班課”“慕課”“微課”等途徑，在大學英語教學中都能夠發揮十分重要的作用，有學者指出，“微課程的出現受到了廣大師生的歡迎，改變了傳統教學模式，為高等教育教學事業增添了全新活力與生機，推動了教育信息化的發展……通過樹立大學英語微課教學理念，結合學生情況選擇微課內容，確保微課質量提高學生興趣，重視加強學生自主意識培養等路徑，提出了高校大學英語微課程的構建措施，以期充分利用微課程教學模式，提高學生自主學習能力及英語綜合應用能力，確保大學英語教學水平的不斷提升”。利用“微課”等新途徑、新平臺，能夠有效促進教育效率的提高，最大程度上解放教師，杜絕重復勞動的情況，同時又能夠實時更新，做到同步性、高效性兼顧，節約教育成本的同時，創新了教育模式。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，在我國教育發展的新時期，必須以創新的思維、創新的手段、創新的體系作為指導，將高校英語教育工作與當下熱點、教育難點、過去教育的痛點相結合，培養具有創新思維能力的英語人才，不斷提高教育質量和水平，盡量解決高校英語教育工作的一系列問題。

3堅持改革創新與教育專業化相結合

在堅持創新教育模式的同時，也要關注教育的專業化發展。必須進一步提高教師職業水平，提升教師職業培訓質量，完善教師職稱評價體系，提高教師待遇，解決教師發展中存在的一系列問題，從而加強教師隊伍建設，促進教育的長期發展。要從各個角度提高教育專業化，從小處而言，在日常課堂教學的過程中，要做到專業化，提高課堂教學的水平，規范課堂當中的各個環節。如“導入”環節，“課堂導入是課堂活動的鋪墊，是課堂學習的重要環節。如何設計課堂導入，對于提高學生學習興趣，創建高效課堂具有重要作用。在大學英語教學中，教師應合理巧妙地設計課堂導入，提升教學效果”。將每一個環節都通過充分的研究，深入挖掘其中蘊含的教育規律，結合當下教育特點和社會需求，進一步提升教育質量和水平，提高教育的專業化程度。有學者“探究了翻轉課堂教學模式下大學英語學習現狀，從教師教學、學生學習等方面進行了探究，并提出了翻轉課堂教學模式下的大學英語學習策略，從加強元認知認識及監控、引入自主學習教學模式、改革教學評價機制等方面進行了探析”。這種翻轉課堂教學模式的探究與分析，就是改革創新與專業化結合的良好范例，一方面在形式上進行了創新，利用課堂“翻轉”的模式進行知識傳播，能夠發揮學生的主動性與創造性，充分調動了學生積極性，同時創造了教育的多元環境；另一方面也保持了內容的專業化，翻轉課堂不等于沒有知識的傳遞，而是用零散式、發散式、跳躍式的知識結構代替傳統的框架式的知識結構，翻轉課堂同樣考驗教師的課堂把控能力與自身知識的扎實程度，在適當的引導下，翻轉課堂能夠起到以往傳統教育所達不到的教育效果。從這一點來說，堅持改革創新與教育專業化的結合，其實質就是教育對自身發展的反思與探索。

4結語

綜上，新的時代背景對我國教育提出了新的要求，要緊緊圍繞立德樹人根本任務，深入貫徹全國教育大會精神，做到“九個堅持”“六個下功夫”，強化問題導向，堅持改革創新，不斷發揮主動性、創造性。要立足我國實際，堅持提升英語教學質量與堅持教育中國化并重；要建立長效機制，堅持節約教育資源與創新教育模式相結合；要發揮主觀能動性，堅持改革創新與教育專業化相結合，切實提高新時期大學英語教學水平，全方位發展大學英語教學。

參考文獻：

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作者:劉榮 單位:遼寧師范大學外國語學院